标题 | 一路花香教学实录 |
范文 | 一路花香教学实录(精选3篇) 一路花香教学实录 篇1一课前谈话 出示图片(景色)你想起了什么?将词语写在黑板上 提示学生注重词语的积累 教学 一、复习 这一路花香是谁浇灌出来的? (破水罐) 简笔画 二、打开书,看看当初破水罐是怎样看待自己的?拿出笔做记号。 1、学生读 2、指名交流 3、出示:那只完好的水罐……感到十分惭愧。 4、为什么感到惭愧? 挑水工看不起没有得到应有的回报 突出“十分惭愧” 5、我请两个孩子来读这句话。 6、你来评一下怎么样? 再读一次 7、一起来感受,齐读。 终于两年后的一天在小溪边向挑水工道歉。 出示:我想向你道歉 道歉时是什么心情? 担心 一起感受,齐读 为什么呢? 出示:“过去的两年中……应有的回报” 引导想象:挑水工怎样尽了自己的全力 在破水罐的眼中,应有的回报是指? 渗出是怎样地出来? 知名答,师简笔画描绘 (一滴掉下来,又一滴掉下来,破水罐的心情怎样? 难过伤心你读读 反复让学生品读体会 齐读:过去的两年中;;;;;; 引读 谁愿意来表达破水罐充满诚意的道歉 指名读 挑水工怎么做的?(安慰) 挑水工循循善诱,分角色读(第二节) 三、轻轻读,当他们上山时,破水罐看到了怎样的景象? 指名读。 看到了什么? 露珠、香花、太阳…… 如果是你看到这样的景象你心里? 非常快乐 但是破水罐只是(一丝快乐) 为什么只是一丝快乐? (心中牵挂的是漏掉的水,担心那条裂缝) 感受一下! 读:当他们上山时…… 这一丝快乐,没有多久 再次向挑水工道歉 指名读 他为什么伤心? 指答 让我们来看看挑水工的话,你听懂了什么? 你听懂了什么? 你还听懂了什么? (水工对水罐说没有十全十美的……) 原来挑水工早就知道了裂缝并且利用了它/ 它是什么? 答不出,启发 挑水工利用了什么特点? 有渗水的特点还有什么? (渗一路浇一路,浇出一路花香) 再读,你能感受到挑水工的心情吗? 想安慰 你真会读书,再读感受心情 我怎么听出还有夸奖的味道,再读读 挑水工的心除了安慰还有什么? (高兴) 再读 是啊,挑水工告诉破水罐,我播种了花朵,你浇灌了鲜花呀! 再读读,你还读出挑水工说出了什么? 重点感受:如果没有你,哪能? 听出来了,挑水工在夸奖呢! 破水罐除了给挑水工带来快乐,还给哪些人带来快乐? 再用:如果没有你,哪能?句式 说话 蜜蜂、主人、蝴蝶 破水罐创造了美,也给大家带了快乐。这就是他的价值 让我们一起来告诉破水罐吧! 齐读:难道你没注意……美丽的花朵 课件:音乐中 那些风中摇摆的花好像在……. 这时他还只是一丝快乐吗?他一定有很多的花想说他会说什么呢? 感谢你让我知道自己的用途….. 对花儿说,给大地母亲美丽的衣裳 挑水工,谢谢你你让我知道自己的生存价值 他会对那个完好的水罐说什么? (不要为自己的成绩感到骄傲,应该虚心…..) 只有正视自己才能创造价值 还记得:桂花雨中的,小草虽小但能装点春天……水罐虽破,但能浇灌一路花香…… 你学了课文之后,受到什么启发呢? (天生我材必有用) 只有你用心播种、浇灌,你一定会拥有一路花香! 下课。 一路花香教学实录 篇2教学目标: 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。 3.通过本课的学习,明白每个人都有长处,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每个人身上的特点,就能发挥他的作用,实现他的价值这个道理。 教学实录: 一、复习导入 (出示词语)裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 日复一日 挑水工 1、指名读词语 2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。(指名2-3人说一说) 二、精读课文 1、揭题,齐读课题。 2、自由读第一小节,说说你知道了什么? 相机:你就是这只完好的水罐,你会想些什么?(指名说) 你会对破水罐说些什么?破水罐又会想些什么?(同桌说说、演演) 3、惭愧的破水罐向挑水工道歉,他对挑水工说了什么?挑水工又是怎么说的?(小组分角色读第2小节、赛读、评读) 4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花?用自己喜欢的方式读一读第三小节。 5、当破水罐看到路旁的鲜花时,它感到怎么样?(一丝快乐)为什么快乐?为什么只是一丝快乐呢? 6、能把这个“一丝”去掉吗?为什么? 7、破水罐再次向挑水工道歉,挑水工是怎么劝说它的呢?细细地读一读挑水工的话,你从中体会到了什么? 三、品读人物,归纳寓意 1、这篇课文里有三个人物,你最喜欢谁?为什么? 2、教师归纳寓意。 四、拓展 想象说话:从那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天,完好的水罐忍不住对破水罐说:“你看我,每次运的水是你的两倍,你真没用!” 破水罐会说什么呢?(同桌交流、指名) 一路花香教学实录 篇3教师板书课题“花”,看到这个字,你能联想到哪些词语? 生:花香。 师:有没有成语? 生:百花怒放。 生:鲜花盛开。 生:花团锦簇。 …… 师:今天一起学习有关“花儿“的课文,伸出手和老师一起板书课题14 一路花香 一边写,一边小声读。 师:读了课题,有什么感受? 生:题目有很多花,一定很美丽。 师:带着你的感受读读。 生读课题。 师:你是一朵绽放的马蹄莲。 生:我感到花香让人心旷神怡。 师:你带着你的感受读。 学生读课题。 师:你是一朵淡淡的茉莉。 师:带着自己的感受把课文读一读,你从课文中有哪些感受? 师:你们都了解到了哪些内容? 生:了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐,一只完好无岁,一只有裂缝……(学生详细地复述略) 师:发现没有,这个破水罐的罐是什么旁? 生:“缶” 师:“缶”是什么意思? 生:有两个意思,一是古代的乐器,一是上小下大的器皿。 师:这个字在这里是什么意思? 生:在这里是“器皿”的意思。 师:谁能把这个偏旁换一换成另一个字? 生:换成三点水就是 浇灌的灌。 生:换成反犬就是獾。 师:翻开生字表,把这两个字认真描一描,注意写字姿势。 学生写字,教师巡视,有的同学腰板挺得很直。 师:课文向我们介绍了—— 生:挑水工 生:好水罐 生:破水罐 师:三个角色。默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法。 学生默读课文 师:有同学在做批注,不动笔墨不读书,这些同学读书方法真不错 师:请同学谈谈,你对三个事物有什么印象 生:好水罐非常骄傲,是一种自豪的骄傲。 师:板书 骄傲,提示傲的写法。 师:对他的骄傲谁有不同的看法? 生:是一种了不起的骄傲。 师:带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。 学生读。 师:谁再说说其他的角色。 生:破水罐很自卑,他不应该自卑,他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了,让路旁开满了鲜花,我用一个词表达我的感受塞翁失马,焉知祸福。(观众鼓掌。) 师:他说到破水罐自卑,很惭愧,看这两个字都是竖心旁,说明和什么有关? 生:心情 师:哪些句子描写心理感受,谁来读? 学生读 “那只有裂缝的 感到十分惭愧” 师:除了这句话,哪句话也表现出来了? 生:读“过去两年中……应有的回报。” 师:自己再读这段话,你会有新的体会。 大屏幕出示:“过去两年中,在你到主人家的路上,……应有的回报。” 师:除了表现惭愧,还能体会到什么? 生:它很体谅跳水工,每次挑水回来只剩下半罐子水,破水罐觉得非常对不起挑水工, 充满了对挑水工的歉意。 师:带着对挑水工的歉意齐读这段话。 学生大声齐读。 师:同学们能把声音降底一点吗?这回你一定会有新的感受,齐读。 学生轻声齐读。 师:课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚,还有哪里也能表现? 生:“两年后的一天……我向你道歉。” 师:再去把第三自然段读一读 ,有没有表现破水罐惭愧自责的语句。 生:有人发现了,第三段中有没有这样的语句? 生:“但到了小路的尽头……一半的水。” 师:你能不能从开头读到这里来? 生:“当他们上山时,那只……一半的水。” 师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢?把你想到的美景说给同位听听。 学生互相说。 生:我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮,白的似雪,粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。 师:好一片美景。 生:太阳照在花瓣上,花瓣闪着丝绒般的光芒,一只小鸟飞呀飞。 师:出示美景课件。 师:再读。出示这段话,其中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。 生读。 师:你们感受到他内心的变化没有? 生:它原先非常快乐。后来又很伤心。 师:原先是非常快乐吗? 生:是一丝快乐,后来又伤心了。 师:你一丝体会的好,能读一读吗? 学生读 师:谁再来体会一下,她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。 生读。 师:很好,由此可见,破水罐的内心—— 生:很伤心的。 生:非常内疚。 师:依然沉浸在—— 生:伤心中 师:带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读。 学生读“过去的两年中 应有的回报。” “当他们上山时, 又漏掉了一半的水。” 师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有—— 生:挑水工。 师:谈谈对他的看法。 生:他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”一般来说破水罐别人不喜欢,只能装半罐水,可跳水工利用他的弱点—— 师:缺陷 生:利用缺陷去浇灌鲜花,我觉得跳水光对破水罐很喜爱,很关心。 师:板书 爱 师:看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明?出示:“那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢?” 生:从“早知道 ”体现出,他很聪明,善于利用别人的缺陷变成优点。 师:还有吗? 生:我还从“ 利用 ” 感受到挑水工非常聪明,如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了,只能半罐水,就不会关心它,会很生气,从“利用”看到他想到的事情非常多。 师:难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智,谁再来读一读。 生读 师:听他读,你们还能感受到什么? 生:我并没感到裂缝是缺陷,把裂缝利用起来,干了一件好事情。 生:缺陷变成了优势。 生:一举两得,既体现他聪明,又安慰了破水罐,那些美丽的花只长在你这边。 师:你带着体会读一读。 学生读。“难道你没有注意吗?……并且利用了他。” (观众鼓掌) 师:你再领读,大家跟读。 学生读。 师:挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则—— 生:寓言 师:你读到了什么? 生:我认为缺点有两面性,有一面可能会毁掉你的前程,另一面反而变成你的优点。 师:好的,有两面性。 生:每个人都有缺点,如果能把缺点转化为优点,会使缺点干出比优点更好的事。 生:我觉得不能只看到自己的缺点,不看到自己的优点—— 师:你这句话我换句话说,我们做人要正确的看待—— 生:自己的优点, 师:也正确看待—— 生:自己的缺点。 师板书 正确看待自己和别人 师:此时此刻,同学们脑海中一定有很多感受,把感受写在童心留言板上吧。 课件出示: 童心留言板: 我想对“ ”说:“ ” 生:我想对挑水工说:“正因为你聪明的优点,把破水罐的缺陷变成了优势。” 师:很好。 生:我想对同学门说,缺陷也是有价值的,看你怎么利用他,可以将它转化成自己的优势。 师:你在激励大家。 生:我想对对破水罐说:“你不要不正确看到自己,你也是有优点的。” 师:我对破水观说:“缺点犹如两面面窗户,一面是可以让你永远自卑的,一面是将自己缺陷利用的。如果你开错了窗户,你将永远沉浸在自卑的海洋里,如果你开对了,不仅可以改变自己的缺陷,还能给别人带来快乐。(观众热烈鼓掌) 师:你这句话是对老师也是对同学们讲的。 生:我想对对破水罐说:“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。” 生:我想对破水观说:“缺点可以变成优点,对好水罐说,你这样骄傲,其实你只能做一件事就是装水,破水罐可以做好多事。你应该正确看待自己的有缺点。 师:老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待—— 生:自己和别人 师:能爱 生:自己和别人。 师:那我们美好的人生必将如那—— 生:一路花香 下课。 |
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