| 标题 | 《一路花香》教学设计第二课时 |
| 范文 | 《一路花香》教学设计第二课时（精选15篇） 《一路花香》教学设计第二课时 篇1一、导入 1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，请同学们自由读一读课题，读了课题，你们仿佛看到了什么样的景象？（指名说）走在被鲜花簇拥的小道上，到处弥漫着花的香气，你有什么样的感受呢？请同学们一起来读课题，读出你们的感受。 2、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？ 今天我们就来进一步学习课文。 二、精读课文 （一）整体感知。 1、通过上节课的学习，同学们，你们知道这一路花香是谁浇灌出来的吗？（板书：破水罐）课文中讲到了两只水罐，还有一只什么样的水罐？（板书：完好无损的水罐） 2、这只破水罐能浇灌出一路花香，真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，请同学们快速浏览课文，找出表示它情感变化的词语？ （相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心） （二）体会“惭愧”。 1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。你们能从课文中哪些词语和句子中体会到破水罐因什么而惭愧吗？请自由朗读课文的一、二两小节。（指名说） 过渡：破水罐因为自己的裂缝，每次都漏掉一半的水，使挑水工白费力气而惭愧，使自己比不上好的水罐的价值而惭愧；当破水罐感到十分惭愧的时候那只完好无损的水罐却怎样呢？（板书：骄傲） 2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉了，它是怎样说的呢？请同学们读一读破水罐说得话，（指名读）谁能读出破水罐当时的惭愧心情呢。（指名读，齐读。） 对于他的道歉挑水工说了什么呢？请同桌分角色来朗读。（请一组） 过渡：听了挑水工的提醒，破水罐开始留意路旁的花儿，惭愧的它不久又有了“一丝的快乐”，这又是为什么呢？ （二）体会为什么会有“一丝快乐”？ （1）读一读第三自然段，说一说破水罐快乐的原因。 （2）“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。 2、轻轻地读一读第一句话，要读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐？（指名读） 过渡：“可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。“它为什么还伤心呢？请接着往下读课文，谁来说一说破水罐仍然伤心的原因？（指名说） 小结：破水罐的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？ （1） 它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？请同学们想像一下。（指名说） （2） 是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。当他再次向挑水工道歉时，挑水工又是如何说的呢？读一读挑水工说的话，谁来读一读这段话？（指名读） 读了挑水工说得话，老师有几个问题想问你们： a、挑水工事前知道破水罐有一道裂缝吗？ b、知道有一道裂缝，挑水工为什么还要用它来挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐来挑水吗？） c、我们应该以什么来衡量破水罐的价值？它的价值得到体现了吗？ d、跟完好的水罐相比，你认为哪只水罐的价值更高些？ 师述：其实，这两只水罐的价值无所谓高低，他们都有自身存在的价值，完好无损的水罐无须骄傲，破水罐也用不着惭愧！ （3） 听了挑水工的一番话，破水罐的心情还会有第四次变化吗？会发生怎样的变化呢？请同学们想象一下，此时，破水罐的心里又会怎样想呢？ （4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请再次有感情朗读挑水工说的话。 （5）学了这篇课文，你们有什么启发？ 同学们得到的启示真多。 总结：其实世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 三、拓展延伸 同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。（板书：欣赏自己）今天，老师带来了一首题目为《欣赏自己》的散文诗，你们想欣赏一下自己吗？（分发资料）想听老师读吗？请你们也读一读，联系诗的内容，想一想你自身存在的价值是什么？（指名说）同学说得都很对，你们已经认识到自身存在的价值了，其实，在学校，对同学，对班级，在家里，对自己的家人，长大以后，对国家，对人民哪怕是作出一点点贡献，这就是你存在价值的体现，最后让我们一起来有感情地诵读这一首散文诗： 欣赏自己 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你很自卑。 很自卑的你总以为命运在作弄自己，其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好，审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣...... 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，天空一样远，大地一样广大，自己与别人一样有自己的活法。 知道吗？走向超越只有靠自己！ 板书设计： 一路花香 破水罐 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 好水罐 骄傲 欣赏自己 《一路花香》教学设计第二课时 篇2之四 作者：溧阳市马垫中心小学 张琴海 教学要求： 1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。 2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。 3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。 教学重点： 读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。 板书设计 ： 听记 读思 一路花香 说演 物尽其用，人尽其才 评编 人各有所长，要自信 教学过程 一、巧设悬念，激求知欲 同学们，知道我们今天这节课要干什么吗？今天，我们听故事，好不好？ 二、听故事，明大意。 1、请同学们认真听，边听边记。 2、请努力听清以下问题： （1）、你所听故事的题目是什么？ （2）、故事中有哪几个角色？ （3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？ 三、初读课文，把课文读正确。 这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。 请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。 四、潜读全文，明寓意。 1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。 2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。 3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗？ 4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。 5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？ 6、认真读文，思考，准备。 7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。 8、你对文中角色分别给予怎样的评价？ 9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？ 五、创编寓言 听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。 《一路花香》教学设计第二课时 篇3一、教材分析： 这是一独立阅读课文。也是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的优点，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 二、学生分析： 四年级学生具有一定的独立阅读能力和分析能力，但具体到四（2）的学生。就有许多情况需要区别对待：1、朗读能力太差，需要加强。2、词汇量不多。3、思维灵活性不够，分析能力弱。4、口语表达能力有待提高。但四（2）班学生聪明好学。 三、教法学法： 学生自主阅读，讨论交流。教师适当点拨、引导。 四、教学目标： 根据新的课程标准第二学段的相关要求，制定本课教学目标如下： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、能复述课文。 3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 4、学习抓住关键词语理解课文内容。 5、明白文章的寓意，初步感知寓言。 6、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 其中第1、2、3个目标在第一课时教学中完成，第4、5、6个目标在第二课时完成。 《一路花香》教学设计第二课时 篇4作者：佚名 转贴自：转载 点击数：75 《一路花香》教学一得(网友来稿) 作者:范文库 苏教版语文第七册课本中《一路花香》是一则极富有哲理的寓言，故事朴素自然，含义深刻。它讲述了印度的一位挑水工巧妙地利用水罐破损后漏水的特点浇灌了一路的花香。笔者认为，挑水工不仅是个有个性、有创意的劳动者，更是个艺术高超的育人者。综观全篇，其艺有四。 一、眼到 俗话说“慧眼识英雄”，挑水工有一双特殊的眼睛，善于去了解他人自身的特点，捕捉“亮点”；去洞察他人所处的环境，发掘育人资源。 课文叙述的“我早知道你的裂缝，并利用了它”中“早知道”一针见血地指出了挑水工在利用它前已经作过细心观察和多种设想，用来运水，显然有缺陷，怎样才能使这个缺陷发挥作用呢？挑水工对“去主人家的小路”要作一番考察，因地制宜，探出了一条以“人”为本的发展道路，作出“在破损罐子的一侧道路种花，利用渗水浇花”的抉择，创出一路鸟语花香的奇迹，给破水罐、好水罐、自己、主人，更给所有从这条路上走过的行人，带来了一路花香，带来美的享受。 二、手勤 韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。的确，勤能补拙，勤能成事。挑水工聪明能干，勤于动手，善于挖掘他人价值，并为之营造展示才华的机会。课文叙述“我早知道你的裂缝，并利用了它”和“这样日复一日过去了两年”等语句，不仅体现挑水工的勤劳，为一路鲜花提供了时间的保证，更体现了挑水工通过聪明的大脑和勤劳的双手创造了机会，让有裂缝的水罐源源不断地利用裂缝为他人、也为自己开花、结果。于是“两年中，我常摘下这美丽的花插在主人的花瓶里”，让主人每天都欣赏到美丽的花朵，让有裂缝的罐子通过后天的创造发挥，弥补自身先天的不足，也弥补了挑水工“尽了自己的全力，却没有得到应有的回报”，从而变得更加富有。 三、嘴甜 俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。耐心的劝说，甜蜜的絮语，犹如涓涓细流润人心田，陶冶情操，催人进取。挑水工的劝说艺术非同一般，他善于因势利导，不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。如课文中 “难道”、“只长在你这一边”、“早知道”、“利用”、“撒下了花种”、“浇灌”、“如果……哪能……”等一系列的肺腑之言，表明了挑水工知能善用、任人为贤的塑造决心，也流露了他为了他人发现并恰倒好处地利用自己价值，而极力给予引导的美好心愿。在魅力语言的感召和情感的诱惑下，有裂缝的水罐能善解人意，变得珍视自己，不再叹息自己每次只盛有半罐水而失去自信。 四、心宽 苏霍姆林斯基说过“教师的教育意图隐蔽在友好的毫不拘束的气氛中”。宽容能营造使人乐于接近、愿意合作交流的和谐情境。挑水工善于用宽容心态去对待两只水罐，不生气，不厌烦，使其身心健康成长。完好的水罐为自己的成就感到骄傲，挑水工也没有因此而换为一只破损的罐子，再在路的另一侧种花浇水；裂缝的水罐感到自卑，挑水工既没有因此而“破摔”了之，也没有因为可能会遭到主人的责怪而扔掉它，反而更加正视那只“破罐子”上的裂缝，不是去修复罐子本身的裂缝，而是虚心倾听它的心声，交流情感，在实践中慢慢地去修补它心灵上的裂缝。即使能让它获得“一丝快乐”、“一线希望”，挑水工也竭尽权力地呵护，使其在宽容的怀抱中茁壮成长。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此文转载 《一路花香》教学设计第二课时 篇5知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 能力目标： 1、读懂故事内容，理解寓意。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学过程： 一、复习导入。 今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写） 听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧） 复习：概括课文内容。 过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （教师聆听学生的发言，相机指导） 今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书） 二、解析寓意 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片） 过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。 2、学生自读课文，教师巡视、指导。 3、师生交流。 请喜欢破水罐的同学举手，说出理由： 1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花) 2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片） 3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐） 4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美） “一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。） 解释重点词“惭愧”。 指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。 师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。 5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏） 6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗? 生：喜欢完好无损的水罐。 7）师问：为什么喜欢它呢？ 生：因为它每次都能运满满的水。 8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？ 生：因为它太骄傲了。 9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？ 师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 四、感情升华，分角色朗读。 过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。 角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。 五、突破文本。 指读这句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ” 这个“你”指的是谁？破水罐。 联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书） 对，是的，挑水工，是他发现并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。 六、内化情感，读写结合。 老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。 集体交流，下课。 板书设计：（根据学生情况而定） a 完好无损 （图） 骄傲 水罐 裂缝 (图) 惭愧 挑水工 一路花香 b 图 图 水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 挑水工 一路花香 《一路花香》教学设计第二课时 篇6《一路花香》教学反思 《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。这一课的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。在教学这一课时，我采用以下两种方法帮助学生感悟课文。 一、读中感悟，体验情感 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”感悟的过程也是读书活动的过程，课堂中读书的时间占了很多，从初读读正确读流利开始，再精读课文角色的对话，要求读出味来，最后再品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。 二、填补空白，展开想象 如何让学生真正体会到破水罐的价值呢？为此，我引导学生对课文中的一处进行想象说话。挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，听了挑水工的话后，又会有怎样的想法呢？引导学生对此处进行说话，就是学生对课文寓意的理解，因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值。而那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，也是一只好水罐啊！主人家不都需要这样的好水罐吗？可是这只好水罐后来不禁为自己的成就而感到骄傲了。于是我结合练习册上的题目，在总结课文时我也引导学生用“好水罐，我想对你说……”这样的形式让学生进行说话，学生都肯定了它的成绩，指出它的自满。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也突破了课文的难点。 《一路花香》真美！ 《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过教师适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深-----即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。 由于本班学生中有几个性格不活泼的人，我决定充分利用这篇课文，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回“挑山工”，透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？片刻，一生说：我觉得宋天熠同学的性格内向，平时不愿和同学交流，我们应该主动和他讲话，和他交友，我们让他快乐起来，他虽然不爱说话，但他的字写的很工整，这也是他的优点。这时全班同学的目光“刷”地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，这个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红，我仿佛听到了那因激动而快速直跳着的“砰砰”声，我紧抓住这个良好的教育契机，微笑着叫起了他：“唐佳玲，老师首先要祝贺你并且感谢你，你给我们也带来了‘一路花香’，现在，你有什么想和大家说的吗？没关系，大胆说吧。”在我期待的目光中，这个羞涩的孩子断断续续地说了几句，虽然并不流畅，甚至并不通顺，但却那么朴实，一颗自信的种子在他的心中埋了根，发了芽，我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗？ 在学习挑水工最后一段话时，我安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点，但是我没有进行很好的引导，所以使讨论交流流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。 《一路花香》教学反思 《一路花香》是一篇寓言故事，故事情节简单，篇幅较短，但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻，让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。刚读到这个故事，我觉得故事内容这么简单，只要指导学生进行多层次的朗读，以读促悟，他们应该比较容易感悟出故事的内涵。但等到我深入去研读时才发现要想把这节课真正上好远没我想象的那么容易，因为要把语文课上成语文课，就应该追求工具性和人文性的统一，在教学时应该在感性的读书过程中训练学生理解运用语言文字的能力。于是，我深入挖掘文中的空白之处，在教学时抓住这些空白点引导学生进行想象说话，把听说读写结合起来，力求达到既训练学生的语文综合能力，也突破教学重难点的目的。 在教学第二自然段时，我重点是让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理。这部分的开头只写了完好的水罐骄傲，但并没写它骄傲时的表现。教学时，我引导学生想象：“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你会怎么说？”“听了好水罐的话你心里感觉怎么样？”让学生通过表演走进文中角色的心里，真切地体会到破水罐深深的自卑感。 课文的第三自然段是全文的重点，如何让学生感悟挑水工话中的内涵是教学难点。教学时，我先抓住开头的空白点，引导学生通过想象用自己的语言描绘一路花香的美景，再让学生说说自己看到这种繁华斗艳的美好景象时心情怎么样，然后说说破水罐此时的心情。这样，通过想象说话、对比了解，不仅让学生再次感受破水罐自责、难过的心情，也会认识到破水罐的价值，为下文理解挑水工的话做了铺垫。这段的结尾处也是个空白点，我在引导学生通过充分朗读理解挑水工的话后，引导学生想象：“假如你是破水罐，听了挑水工的话你会怎么想、怎么说呢？请在课文的结尾处写一写。” “听了他们的对话，那只完好的水罐会怎么想呢？” 此时，学生通过写和说的练习，理解故事所蕴涵的深刻人生哲理就水到渠成了。 虽然经过精心设计，但上完这课，心中还是不免留下一些遗憾，其中最大的遗憾就是虽然让学生进行了多层次的朗读，但在学生读时我没能进行有效指导，以至学生没能读得声情并茂。比如在教学第二自然段时，我引导学生从多个角度体会了破水罐自卑、自责的心理，但学生进行分角色朗读时并没能读出感情，而由于时间关系我没有耐心地进行指导。如果此时我能指导学生入情入境地朗读，他们的体验会更为深刻。 《一路花香》教学设计第二课时 篇7课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学过程 一、复习。 1、听写词语。 2、回忆寓言一般的学习方法。回忆课文主要内容。 二、练习有感情朗读。 1、自读课文，标出朗读时应注意的关键词，然后同桌互助练习。 2、逐段练习。 第一节：抓住“完好无损”和“裂缝”，读出两个水罐的不同；抓住“日复一日”读出挑水工的勤劳。 第二节：从“不禁”、“成就”读出好水罐的骄傲；从“裂缝”、“惭愧”读出破水罐的自卑；从“希望你注意”读出挑水工的意味深长(循循善诱)。 第三节：读出“太阳正照着路旁美丽的鲜花”的美好景象；读出破水罐的善良自卑；读出挑水工用事实说话，循循善诱的语气。 三、揭示寓意。 1、通过朗读，我们加深了对故事内容的理解。这则寓言故事有哪几个角色呢？你从他(它)们身上学到了什么道理？ 2、好水罐：不应该骄傲自满。破水罐：不能妄自菲薄，要善于发现并发挥好自身的价值。挑水工：善于发现他人的长处，知人善用。 3、小结：世上每一件东西，每一个人都有他存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能太自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。(板书) （你发现我们班里哪位同学的长处了？） 3、再读课题，说说与学习课文之前有了什么新的感受。 四、作业。 1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 2、组词： 罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( ) 灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( ) 板书设计： 14.一路花香 完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑 挑水工——善于发现他人的长处并发挥作用 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 《一路花香》教学设计第二课时 篇8教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教具准备：生字卡多媒体课件鲜花 教学时数：2课时 教学设计 第一课时 教学过程： 情境导入，揭示课题 1、多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。 师：同学们知道这两则寓言故事吗？谁能给大家说说？（指名说） 2、今天我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢？同学们请看（出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。）揭示课题：14、一路花香（板书） 3、大声读课题。 读了课题说说你想知道什么？（师做下记号，以待解决） 二、初读感知，字字入目 1.带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：出示课件） （解决刚才的问题） 2.检查读书情况： （1）出示生字新词。水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损日复一日 指读，开火车读，师随机正音。 三、再读课文，感知故事 1、指名分小节读（师生共评）。如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。） 2.默读课文，读自己喜欢读的词或句子。 画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？指名说 3、师范读，指导读。 4、精读第一节 （1）指名读。思考：a挑水工的职责是什么？b那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了？（学生说） （2）找出让完好水罐感到自豪的词或句子。（总能满满地运到） （3）指导朗读。 你能把两只水罐的心情读出来吗？试试看。 四、内化课文，指导写字 1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。 2、观察生字，你有什么发现？你认为写时应该注意什么？学生说 3、指导学生描红。 五、课堂小结，布置作业 1、本课讲了一个什么故事？（学生畅所预言）师：愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里…… 2、作业： （1）正确美观地抄写本课生字。 （2）熟读课文，并写下你的理解和体会。 第二课时 教学过程： 一、听音赏图，复习导入 1、课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。 2、课件出示词语。开火车读。 二、复述课文，感受花香 1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。 （我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢？指名说。） 2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。 思考：小组内交流两只水罐有什么特点？(板书：完好的水罐破损的水罐骄傲惭愧) ““骄傲”――①自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。 “惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；②自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。 三、全心品读，寻探花香 导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和认识。 （一）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（请同学们快速浏览全文） （出示：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （二）体会“十分惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。 于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） “却没有得到应有的回报”具体是指什么？ （因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） 指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。 （读出破损的水罐的自责与歉意。） （三）体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐） 2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。学生说。 3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。生说 （因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。） （四）体会“仍然伤心” 1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？ （引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。） 2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。） （这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读） 3、这时它又会说些什么呢？（指名说） 4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话） 4、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？ 指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。 老师在这里假设了几个如果……（课件出示） 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（它可能会一蹶不振） 如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（它可能会终身颓废） 如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（可能没有这迷人的花香） 如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以---- 你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？ 学生畅所预言。表扬说的好的同学。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” 四、以读促读，收获花香， 1、揭示道理。 师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈） 师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。（板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。） 2、指导分角色朗读。 让我们再一次的欣赏这美丽的收获，谁愿意试一试有感情的角色朗读。 是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我。 3、师生共同朗诵《欣赏自我》。（课件出示） 五、课堂小结，拓展延伸 1、小结。（出示课件） 2、拓展作业。（出示课件） 附：板书设计 14.一路花香 完好的水罐骄傲 破损的水罐惭愧 每个人都有价值，要正确看待自己和别人 结束语：让我们再次凝视这“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中…… 《一路花香》教学设计第二课时 篇9感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：117 太仓市朱棣文小学 仲怡新 《一路花香》是一则美丽的寓言，蕴涵了深刻的道理：世界上每一样事物都有自己存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特点，就能充分发挥作用。这样的道理学生或许能体会到，但无法确切地表述出来。在教学中，我主要让学生通过阅读文本，有所感悟。 一、整体感知，导入课文 首先出示词语认读，再选择其中的几个说说课文的主要内容。这一环节既巩固了字词，又练习了概括课文的主要内容。符合《新课标》中“能初步把握文章的主要内容”的要求。 二、走近人物，感悟文本 语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位，在阅读中要“注重情感体验”。那么，我们在教学中就应该摈弃繁琐的提问，教学内容要由“胖”变“瘦”；化“零”为“整”。让学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来，真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。 因此，在学习第一部分时，我准备让学生边读边想，说说自己知道了什么？培养学生边读边想的习惯。为了让学生能更深入地理解文本，可以让他们在自读的基础上动笔圈圈画画，养成“不动笔墨不读书”的习惯。在这一部分，紧扣一些关键词进行感悟，如抓住“每天”、“远远的”等词语感受挑水工十分辛苦。“完好无损”、“满满地”、“只剩下半罐水”看出这两只水罐装水的不同结果。“日复一日”看出挑水工每天都挑着一好一坏两只水罐去挑水。朗读时感受挑水工的辛苦。 第二部分写的是破水罐向挑水工道歉。学生通过朗读他们的对话，能感受到这是一只惭愧的、自卑的、难过的、伤心的、自责的……破水罐。让学生自己说说怎样读好它的话，学生知道要读出破水罐的惭愧、自卑等，要让听的人感受到破水罐的惭愧、自卑，要把自己当成破水罐，带着惭愧、自卑的心情读。也就是说，学生能将文本蕴含的意思与自己的感受、情感联系起来，读出自己独特的感受。 三、想象画面，感受真实 如何让一个个方块字在学生的眼前跳跃，变成他们头脑中形象、生动、可感的画面？这就需要教师在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，感受文中人物的喜、怒、哀、乐。 如破水罐上山时，看到太阳正照着路旁美丽的鲜花。这里可以让学生展开想象，说说这是怎样一幅美好的景象。教师给学生创设一个想象的台阶，即出示一幅画面，让学生能借助这个“台阶”想象画面。学生的想象很丰富，他们说：“太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱……”这里的文本就变成了学生想象的依托，变成了他们头脑中真实可感的画面。不仅训练了想象力，也为理解后文破水罐和挑水工为别人带来了欢乐，带来了美作铺垫。 三、交流对话，感动体验 新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中，三者之间的对话应该具备交互性，是多维立体的。教师应该引导学生积极地与文本进行对话，在对话的过程中有所收获。 学生学完课文后，一定有许多感动，有许多话要说。这时，设计一个写话的练习，让学生对课文中的人物说几句话。为什么让学生写？因为有了前面的读与说的训练，学生们也愿意用写来表达。写需要一种氛围，特别是那静静的书写环境。在音乐声中，他们会调动自己记忆仓库的金子，完成这一任务。对这篇课文寓意的理解也自然地渗透在这几句话中。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此文转载 《一路花香》教学设计第二课时 篇10一、教材背景： 这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 二、教学设计 1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 三、教学准备： 1、挂图 2、关于“鲜花”的动画 四、教学设计、设计意图阐述： 教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分） 每个教学法环节 设计意图的阐述 五、教学步骤： 第一教时 一、抓住题眼，激发阅读兴趣。 1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？ 2、生说题： （1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？ （2）老师也送给大家一组有关花的词语。 （3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 （4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。 3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？ 俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。 二、初读课文，养成习惯。 1、讨论：我们初读课文应该做些什么？ 2、小组交流后，归纳学习的方法。 3、学生自读课文，要求读正确读流利。 4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？ 5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？ 6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。 7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？ 8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。 在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。 三、看画面，展想象。 1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 2、结合刚才的提供的词语描绘一下。 3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。 四、感悟课文，合作探究 这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。） 通过这一环节，学生的自主能力得到提高。 五、读中理解，抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想…… 2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想…… 在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。 六、课内延伸，设疑拓展 1、师谈感受。 2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？ 3、课外再要求学生读文。 读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。 《一路花香》教学设计第二课时 篇11《一路花香》教学反思 《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。这一课的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。在教学这一课时，我采用以下两种方法帮助学生感悟课文。 一、读中感悟，体验情感 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”感悟的过程也是读书活动的过程，课堂中读书的时间占了很多，从初读读正确读流利开始，再精读课文角色的对话，要求读出味来，最后再品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。 二、填补空白，展开想象 如何让学生真正体会到破水罐的价值呢？为此，我引导学生对课文中的一处进行想象说话。挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，听了挑水工的话后，又会有怎样的想法呢？引导学生对此处进行说话，就是学生对课文寓意的理解，因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值。而那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，也是一只好水罐啊！主人家不都需要这样的好水罐吗？可是这只好水罐后来不禁为自己的成就而感到骄傲了。于是我结合练习册上的题目，在总结课文时我也引导学生用“好水罐，我想对你说……”这样的形式让学生进行说话，学生都肯定了它的成绩，指出它的自满。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也突破了课文的难点。 《一路花香》教学设计第二课时 篇12教材简析： 《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。 教学目标： 1、知识与能力 ①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、过程与方法 整体感悟法 课堂讨论法。 3、情感态度价值观 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学方法：小组合作法 诵读法 教学准备： 教师准备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。 教学过程： 一、激趣导入。 1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？ 2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？ 3、如果一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香） 指导读题（读出“一路花香”的感觉） 4、质疑课题。 看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。 花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？ 那就请你们带着这些问题，按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、（出示）朗读要求： （1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利； （2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题； （3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作互相读课文，检查能否读准字音，并商量所提问题的答案。 3、小组之间互相合作学习，教师进行巡视指导。 4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊，可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是用心的读了。 （1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日 （2）找学生读课文，其他学生注意听并给予评价。 5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。 三、再读课文，领会主要内容。 1、听课文录音，思考一下问题: (1)文中有几个重要角色？ (2)你最欣赏谁，为什么？ (3)试着用自己的话复述故事内容。 2、在小组内进行自主交流，发表自己的看法意见，师巡视指导。 3、找学生进行自主发言，其他学生给予评价。 4、师生总结： 好水罐 能运回一满罐的水 破水罐 能浇灌路旁的鲜花 挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用 故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而骄傲，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。 四、小结 板书设计： 好水罐 骄傲 破水罐 惭愧 挑水工 正确看待，充分利用 《一路花香》教学设计第二课时 篇13语言在实践中表达才富于激发真情，在实践中运用才能得以熟练。正如有名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得轻易的多”“语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话.....”因此，遵循语言认知规律,组织、指导学生进行有效的语言实践，让学生在语言实践中学习语言，在语言实践中学会学习语言、运用语言、发展语言、练习思维、陶冶情感，是语言对语文教学提出的要求。教师应着力将语文课上成全体学生的语言实践课，努力营造出让学生充分动眼、动脑、动手、动口的学习氛围，助其实践语言，学好语文。 在上〈一路花香〉一课时，其中“当他们上山时，那只破水观看见太阳正找着路旁漂亮的鲜花”这句话或许不是那么重要，但是我抓住了这个让学生说话的机会，于是便设计了先出示图片，师范读，让学生想象路边漂亮的景象，于是提出（1）说到花，你会用什么词语来形容、赞美它？（2）说到话香，你又会想到哪些词语呢？（3）看到这些漂亮的话朵，一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎样？心情怎样？（4）你能用句子描述一下吗？这样一系列问题，最后连起来说话，这其实就是一个语言实践的机会。在〈天安门广场〉中积累不少关于描写花的词语，再加上平时的积累，学生说得听不错。 但是要丰富学生的语言积累，其实教师的语言是一个极为重要的途径。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低，也影响着学生的语言水平和语言积累。 而我在课堂中的语言不但不美，甚至有点乱，在课堂中总是不放心学生的理解能力和语言表达能力，对于学生的回答总是要重复一遍，似乎从我口中说出的话才是对的，才是学生该留意的。长此以往，一方面学生对于同学的回答不留意倾听（反正老师会重复一次的），只关注教师的语言；另一方面学生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答问题；于是整个一堂课便只闻教师声，不见学生语。因此，在课堂中，我以后应做到“该放手时且放手”。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？”“他的方法行吗？请大家试一试。”等等。 要紧记在语文教学中丰富学生的语言实践，在指导学生进行语言实践的过程中丰富其知识，养成其语文能力，陶冶其情感，培养其语文素养，是提高语文教育质量的根本途径。 《一路花香》教学设计第二课时 篇14教材分析： 这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 教学重点、难点： 通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 教具准备：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会生字新词。 2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。 教学过程： 一、读题、说题 1.读题：一路花香 2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来 来描绘？ （2）老师也送给大家一组有关花的词语。 （3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 （4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 3.请学生扣住“路”字设置疑问。 二、读通课文。 1.谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。 2.学生自读课文，要求读正确读流利。 3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。 三、学习第二小节。 1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。 2. 学生读文讨论： （1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！ （2） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我觉得他读得还不够伤心；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3.这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/ （3） 齐读第二小节。 四、作业： 1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。 2.抄写词语。 第二课时 教学目标： 1.通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。 一、复习导入 引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。 二、学习第三小节。 1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论） 2. 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问： ） 3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。 板贴： 4. 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。 三、抒发感受。 1. 听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家交流，好吗？ 2.学生写，交流。 3.指名一人读（对破水罐自己说） 你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信 快乐 高兴） 4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？ 还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？） 《一路花香》教学设计第二课时 篇15今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 板书： 课题 本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。 课文共有三个自然段 1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果 2.有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。 3.破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。 为了达成以上的目标，本课分2课时完成。 第一课时：1。初读课外，整体感知 读准字词，读顺句子，读通课文。 2.学习生字，理解词语 3.指导书写 4.再读课文，分节读，明白课文大意，提出质疑，以便下节课引导学生进一步研读课文。 5.学习第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。 第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。 本课所采用的教学方法是： 1.直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。 2.朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。 3.品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。 本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。 一、复习引入 思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐 骄傲自大 破损水罐 自卑自责 师：破水罐真的没有用吗？过渡学习第二段 二、学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。 本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，——。 由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。 本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意。。。。。主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。 挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理：合作探究 小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。 教师总结 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们几。。。。。。。 板书：教育 要看到自己存在的价值 知识的迁移：设立谈话环节 ：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。 作业设计：拓展：现象听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？ 板书：14。一路花香 完好水罐 骄傲自大 破损水罐 自卑自责 教育：要看到自身存在的价值（红笔） 本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。 |
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