| 标题 | 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 |
| 范文 | 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈（精选14篇） 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇1感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：117 太仓市朱棣文小学 仲怡新 《一路花香》是一则美丽的寓言，蕴涵了深刻的道理：世界上每一样事物都有自己存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特点，就能充分发挥作用。这样的道理学生或许能体会到，但无法确切地表述出来。在教学中，我主要让学生通过阅读文本，有所感悟。 一、整体感知，导入课文 首先出示词语认读，再选择其中的几个说说课文的主要内容。这一环节既巩固了字词，又练习了概括课文的主要内容。符合《新课标》中“能初步把握文章的主要内容”的要求。 二、走近人物，感悟文本 语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位，在阅读中要“注重情感体验”。那么，我们在教学中就应该摈弃繁琐的提问，教学内容要由“胖”变“瘦”；化“零”为“整”。让学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来，真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。 因此，在学习第一部分时，我准备让学生边读边想，说说自己知道了什么？培养学生边读边想的习惯。为了让学生能更深入地理解文本，可以让他们在自读的基础上动笔圈圈画画，养成“不动笔墨不读书”的习惯。在这一部分，紧扣一些关键词进行感悟，如抓住“每天”、“远远的”等词语感受挑水工十分辛苦。“完好无损”、“满满地”、“只剩下半罐水”看出这两只水罐装水的不同结果。“日复一日”看出挑水工每天都挑着一好一坏两只水罐去挑水。朗读时感受挑水工的辛苦。 第二部分写的是破水罐向挑水工道歉。学生通过朗读他们的对话，能感受到这是一只惭愧的、自卑的、难过的、伤心的、自责的……破水罐。让学生自己说说怎样读好它的话，学生知道要读出破水罐的惭愧、自卑等，要让听的人感受到破水罐的惭愧、自卑，要把自己当成破水罐，带着惭愧、自卑的心情读。也就是说，学生能将文本蕴含的意思与自己的感受、情感联系起来，读出自己独特的感受。 三、想象画面，感受真实 如何让一个个方块字在学生的眼前跳跃，变成他们头脑中形象、生动、可感的画面？这就需要教师在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，感受文中人物的喜、怒、哀、乐。 如破水罐上山时，看到太阳正照着路旁美丽的鲜花。这里可以让学生展开想象，说说这是怎样一幅美好的景象。教师给学生创设一个想象的台阶，即出示一幅画面，让学生能借助这个“台阶”想象画面。学生的想象很丰富，他们说：“太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱……”这里的文本就变成了学生想象的依托，变成了他们头脑中真实可感的画面。不仅训练了想象力，也为理解后文破水罐和挑水工为别人带来了欢乐，带来了美作铺垫。 三、交流对话，感动体验 新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中，三者之间的对话应该具备交互性，是多维立体的。教师应该引导学生积极地与文本进行对话，在对话的过程中有所收获。 学生学完课文后，一定有许多感动，有许多话要说。这时，设计一个写话的练习，让学生对课文中的人物说几句话。为什么让学生写？因为有了前面的读与说的训练，学生们也愿意用写来表达。写需要一种氛围，特别是那静静的书写环境。在音乐声中，他们会调动自己记忆仓库的金子，完成这一任务。对这篇课文寓意的理解也自然地渗透在这几句话中。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此文转载 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇21、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文大意。 投影、录音 教师活动 学生活动 设计意图 一、板书课题，导入新课 1、板书课题： 2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢? 二、整体感知，指导读通。 1、出示自读要求： (1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度; (2)课文讲了一个什么故事? (3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。 2、检查自学情况 三、学习字词。 1、示范“罐、愧、瓶”的写法。 四、作业： 1、抄写生字词语。 2、练习朗读课文。 齐读课题 展开想象猜一猜 依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文 (1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。 (2)指名说说课文讲了一个什么故事? 2、描红，抄写生字词语。 3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。 第四单元第十四课第二课时 一路花香 教学时间 1、能分角色朗读课文。 2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。 体会寓言要阐述的道理。 投影 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1、听写词语。 2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。 二、精读课文，明白道理 1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。 2、你是从哪里读出来的呢? 3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想? 4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢? 5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢? 你是从哪里看出来的? 6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢? 7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的? 8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。 9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了? 10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗? 11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理? 三、拓展延伸： 1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么? 2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说? 水罐 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 欣赏 完好无损 自主交流汇报 (完好的水罐：骄傲自大;有裂缝的水罐：善良自卑) 从课文中找出原句读读 四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。 (因为它认为破水罐没有用。) (不是。它浇灌了小路旁的花儿。) (挑水工的话) (因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。) 从文中找到答案 (并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”) 自读课文，交流 (不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。) (世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。) 自主交流 围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。 14、一路花香 破水罐——浇灌花草——也有价值 物尽其用，人尽其才 人各有所长，要自信 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇3教材分析： 《一路花香》是苏教版国标本实验教材四年级上册的一篇寓言故事。故事主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而揭示了世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们学会关爱，正确的看待自己和别人就能够物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。 课文共有三个自然段 ： 1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果 2.有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。 3.破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。 为了达成以上的目标，本课分2课时完成。 第一课时： 1。初读课外，整体感知 读准字词，读顺句子，读通课文。 2.学习生字，理解词语 3.指导书写 4.再读课文，分节读，明白课文大意，提出质疑，以便下节课引导学生进一步研读课文。 5.学习第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。 第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。 本课所采用的教学方法是： 1.朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。 2.品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。 3.合作学习法。学习讨论问题时，通过合作，解决问题。 4. 情境学习法。让学生感受文本带来的语境，发挥学生的想象力。 本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程： 一、复习导入 师：听说我们班的同学是各有所长，有的人个子高，有的人力气大，我们班的大力气是谁？（学生纷纷说出名字，被说到的学生面露自豪）。有的人嗓门大，有的人朗读水平高……不过有特长，还要会运用。今天这节课，老师提供给你们用武之地，你们有信心运用吗？ 师：有信心就好，这也是你们的特长。这节课我们继续和同学们来学习寓言故事《一路花香》。（指导读课题）说说课文讲了一个什么故事吗？ 这样的导入会激起学生的学习欲望，为接下来阅读课文作准备。 二、精读课文 （一）感知情感变化 1.那只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文并做上记号） （相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心） 这里精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情变化（十分惭愧-一丝快乐-仍然伤心），并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。 （二）体会“十分惭愧” 1.我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。破水罐为什么感到十分惭愧呢？请自由读读课文的一、二小节。（指名说） 小结：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝让挑水工白费力气，使挑水工得不到应有的回报而惭愧。（板书：惭愧） 当破水罐感到十分惭愧的时候，那只完好无损的水罐却怎样呢？（板：好水罐 骄傲） 2.指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑惭愧呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉了，能把破水罐当时的惭愧心情读出来吗？（出示句子，指名读） 通过引导分析学生自然会在内心进行对比，感悟到破水罐那种自卑、惭愧的心理，朗读时就容易把握人物情感了。 3.对于他的道歉，挑水工是怎么说的？指名分角色朗读。 4.你认为这是一位怎样的挑水工？ （三）体会“一丝快乐” 1.过渡：听了挑水工的提醒，破水罐开始留意路旁的花儿，惭愧的它不久又有了“一丝快乐”，这又是为什么呢？读读第三自然段，说说破水罐快乐的原因。 2.师：闭上眼睛想象一下，这些花都是些什么样的？ 3.这景象确实很美好，如果你就是路人看到了这样的景色会说什么呢？ 4.破水罐和你们一样被美好的景象所吸引，它不禁有了那么一丝快乐。一起读读第一句话，读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐。 （四）体会“仍然伤心” 1.过渡：可是到了小路的尽头，破水罐仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？ （出示： 但到了小路的尽头……道歉。） 小结：破水罐的快乐是那么少，那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？ 2.这次它向挑水工道歉时，内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？ 引导学生通过想象用自己的语言描绘一路花香的美景，再让学生说说自己看到这种繁花斗艳的美好景象时心情怎么样，然后说说破水罐此时的心情，但到了路尽头它又伤心了，这“一丝快乐”稍纵即逝。这样，通过想象说话、对比了解，不仅让学生再次感受破水罐自责、难过的心情，也会认识到破水罐的价值，为下文理解挑水工的话做了铺垫。 （五）体会“快乐” 1.面对破水罐的道歉，挑水工又是如何说的呢？（出示句子，指名读） 读了挑水工说的话，老师有几个问题想问你们： a.挑水工事前知道破水罐有一道裂缝吗？ b.既然知道有一道裂缝，挑水工为什么还要用它来挑水呢？ 你觉得挑水工是一个怎样的人？ 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了——一路花香，带来美的享受。我们再来读读他说的话，好吗？ 挑水工的话是本段的重点，也是本文的中心所在。引导学生通过充分朗读理解挑水工的话后，体会挑水工这个角色。 c.听了挑水工这番话后，你觉得破水罐会怎样想，怎么做呢？ d.那只完好的水罐听了挑水工和破水罐的对话，又会想些什么？会对破水罐说些什么呢？ 师述：看来，这两只水罐都有自身存在的价值，完好无损的水罐无须骄傲，破水罐也用不着惭愧！（在板书上添加：无须、不用、都有自身存在的价值）挑水工的话说得多好啊，请再次有感情朗读挑水工说的话。 学生通过写和说的练习，理解故事所蕴涵的深刻人生哲理就水到渠成了。最后对板书进行补充（回归快乐）。 三、联系实际，加深感悟 1.学了这篇课文，你们有什么启发呢？（学生畅谈） 小结并出示：世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，那我们美好的人生必将如那──（ 生）一路花香 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中…… 四、拓展延伸 课堂的最后老师为同学们带来了一首散文诗——《欣赏自己》，想欣赏一下自己吗？师配乐朗读。 让孩子用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学习过程中的一路花香！…… 课后作业： 1.分小组，把课文用课本剧的形式演一演。 2.搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 此类作业有助于学生去创造，去探索，并学会积累。 板书： 14.一路花香 好水罐 无须骄傲 破水罐 不用惭愧 一丝快乐 仍然伤心 回归快乐 都有自身存在的价值 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇4说教材： 1、分析： 《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单位中的一则寓言故事，重要讲了担水工妙用破水罐灌溉路边花卉的事，向我们展现了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代价，我们既不克不及自满自负，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特点，就能充实发挥作用。一起花香是担水工使用破坏的水罐漏水的特点形成的优美情形。 本课是则寓言，对付四年级学生来说，他们对寓言自己满盈了兴趣，但对寓意的明白还存在肯定难度。通过教学本组前面的课文，也已经开端掌握学习寓言故事的要领。 2、教学目标： (1)知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 (2)过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 (3)情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 3、教学重、难点： 根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 说教法： 新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法.品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。 说学法： 根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。 说教学过程： 一、情境导入，走进近香 课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说“同学们，你们看到了什么?”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么?”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。 二、初读课文，感受花香 新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。 三、全心品读，寻探花香 为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而内化课文的语言。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。 破损水罐的第二、三次情感变化，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。 破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。 出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心，让学生读一读，议一议，说一说自己的感想。 四、以读促读，收获花香 用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了，语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，因此我设计了下面的教学环节，由学生自由选择(小组内交流) 我想对完好的水罐说： 我想对破损的水罐说： 我想对挑水工说： 我想对自己说： 珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?”这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一，接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。 五、课堂小结，花香四溢 我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。 说板书： 板书设计如下： 14.一路花香 完好的水罐(图)骄傲自大 破损的水罐(图)惭愧自卑正确看待自己和别人(红笔写) 挑水工循循善诱 本课板书函洁，表现课文的特点，便于学生对课文内容的影象。寓意用红粉笔吸引了学生的细致力，展现了中央。 总之，在教学中我力图做到开放学生的双眼，提供视察的空间：开放学生的嘴巴，提供表达的空间：开放学生的头脑，提供思索的空间：开放学生的双手，提供创造的空间。为语文教学妖冶的春天带来勃勃生机盼望。 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇5学习者分析1、学生已经在课前预习了课文， 2、本班学生注意力较差，不能坚持上完一节完整的课。 教学目标 情感态度与价值观 1.凭借具体的语言材料，理解故事内容及寓意，帮助学生学会正确看待自己和别人，树立正确的人生观。 2.能够口述自己受到的教育 过程与方法 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.读通读准课文，理清叙述条理。 知识与技能 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点、难点 1.理解故事中所蕴含的深刻寓意 2.体会借事述理的特点 教学资源:课件等 二、导入新课 一、叩问心灵，感受本真的花香 1、板书课题，指名读题。 （预设评价：你的朗读带着茉莉的清香；你的朗读中有玫瑰的芬芳……） 2、预习过了课文，想说些什么？ （学生可谈获得的美丽感受，也可对课题质疑，师相机作简要梳理） 3、这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面，就让我们一起走进故事中去探寻这“一路花香”。 二、整体感知，探寻花香的源头 1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想一想，“一路花香”从何而来？ 2、出示三组词，指名读，相机正音： 完好的水罐满满地运到骄傲 破损的水罐只剩下半罐水惭愧道歉 挑水工撒下了花种利用了裂缝浇灌 3、这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？ 4、读了故事，你能用自己的话简要地说说“一路花香”从何而来吗？ （学生交流过程中相机指导抓住主要角色、事件要点作简要叙述） 三、思辩解读，品味智慧的花香 1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。 （一）对“完好的水罐”与“破损的水罐”的对比性阅读 1、出示句子： ①完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。 ②那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。 2、学生交流在对比阅读中对两只水罐的认识，教师相机评价引导，允许学生对角色的个性化解读。 解读要点一：“骄傲”――①自大，自满，这是“完好的水罐”与“破损的水罐”比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。 解读要点二：“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；②自卑，这是“破损的水罐”与“完好的水罐”比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。 教学活动4 （二）对“破损的水罐”与“挑水工”对话的探究性阅读 1、解读第一次对话 解读要点：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” ①挑水工的职责是什么？能用文中的话回答吗？ （“印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。”） ②“尽了自己的全力”具体是指什么？ （引导学生结合上面的问题体会挑水工挑水路程远，任务重。） “却没有得到应有的回报”具体是指什么？ （引导学生体会破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加的工作量） ③体会破损的水罐的自责与歉意，分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。 2、解读第二次对话 解读要点：紧扣“注意”，体会角色 ①回家的路上，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？ “太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。 ②挑水工仅仅是希望破损的水罐“注意”这美丽的景色吗？ a挑水工真正希望破损的水罐“注意”什么？品读挑水工的话。 （引导学生体会挑水工的良苦用心在于让破水罐发现自己的价值） b“……这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。” （引导学生体会，美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。） （三）早知道水罐有裂缝的挑水工，可以采取不同的态度与方法― 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么 如果，他将破损的水罐弃置角落，那么 如果，他将破损的水罐加以修补，那么 如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以 你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？ 四、回归生活，收获哲理的花香 1、第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，于是，他们三者之间有了这样一段充满哲理的对话，你知道他们都说了些什么吗？ （学生练笔，交流） 2、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？ 3、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵 五、作业 1、复习巩固本课生字新词。 2、分角色朗读课文。 3、补充阅读寓言故事《残缺的环》、散文诗《欣赏自己》 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇6不久前，我校教师观摩了昆明市五华区春城小学任东华老师执教的《一路花香》（课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册）一课。这节平实的语文课获得大家的好评。现将主要教学流程整理于后。 一、导入课题，走进课文 1.引出课题《一路花香》，启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。 （学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……） 2.读课题并书空“路”字。 3.提问：课题给你的感受是什么？针对学生的回答，老师的赞语是“你是一朵绽放的马蹄莲。”“你是一朵淡淡的茉莉花。”……奖励虽简单，即十分雅致，诗一般的语言激起了学生学习课文的兴趣。） 二、读通课文，整体感知 1.请同学们带着对课题的初步感受，自由读课文，要求读通课文，读后说说你读懂了什么，还有什么地方读不懂。 2.学生交流这篇课文写一件什么事，了解故事梗概。 3.理解词语“罐”和“自满”。 （1）“罐”是本课生字，学生通过查阅字典，读准字音，了解字义，跟“灌”字作比较。 （2）联系上下文了解“自满”的意思。（自满：满足于自己已有的成绩。）用“自满”说一句话。 4.默读课文，分别勾画出描写“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子，并想想这些句子的意思。 三、抓住重点，深入研读 1.带着自己的感受读一读描写“好水罐”的句子。 （任老师没有把自己的理解强加给学生，而是尊重学生的个性化朗读，珍视学生的独特感受。学生可以自豪地读，骄傲地读，得意地读。） 2.带着自己的感受朗读描写“挑山工”和“破水罐”的话语。 （1）出示文字课件：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” a.谁来读一读描与挑水工的“歉意”的句子。（老师指导学生读，要求学生读出“歉意”的语气。 b.鼓励学生用自己的话向同桌同学描述这一情境。 （2）出示句子，要求用朗读表现出“破水罐”的自卑和伤心。 出示文字课件：“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。” a.联系上下文理解“一丝快乐”、“仍然”、“伤心”。 b.用心读，体会“破水罐”的内心变化。 （3）出示文字课件：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那时因为我早知道你的裂缝，并利用了它。” 要求学生找出重点词“只”、“早知道”、“利用”，用朗读来表现挑水工的聪明。 （“读”是这节语文课的主调。通过各种形式的读，让学生读出各自独特的体验，使朗读真正成为学生的自我需求，学生的个性在诵读中张扬。） 四、拓展延伸，想象写话 1.你从这则寓言中明白了什么道理？ 2.引导学生根据课文内容发挥想象，在“童心留言板”上留言。 我想对（?摇 ?摇）说：?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇 （不积小流，无以成江海。把课堂练笔与“文本拓展”融为一体。） 3.老师小结：只要我们心中有了爱，我们的生活将一路花香。 （任老师紧扣描写“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子，采用不同的方式朗读、体会，让学生读出人物个性，读出角色心理，拉近了学生与教材的距离，轻松愉快地进入课文描述的童话情境，积极体验，在与“人物”的对话中受到启迪。崔峦老师曾说过，小学语文要唱“八字经”：识（识字）、书（写字）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、写（写作）、法（学法指导）、习（学习习惯），任东华老师执教的这节课充分体现了“八字经”，语文教学做到了实、新、活。 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇7教学目标： 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。 3.通过本课的学习，明白每个人都有长处，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每个人身上的特点，就能发挥他的作用，实现他的价值这个道理。 教学实录： 一、复习导入 （出示词语）裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 日复一日 挑水工 1、指名读词语 2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。（指名2-3人说一说） 二、精读课文 1、揭题，齐读课题。 2、自由读第一小节，说说你知道了什么？ 相机：你就是这只完好的水罐，你会想些什么？（指名说） 你会对破水罐说些什么？破水罐又会想些什么？（同桌说说、演演） 3、惭愧的破水罐向挑水工道歉，他对挑水工说了什么？挑水工又是怎么说的？（小组分角色读第2小节、赛读、评读） 4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花？用自己喜欢的方式读一读第三小节。 5、当破水罐看到路旁的鲜花时，它感到怎么样？（一丝快乐）为什么快乐？为什么只是一丝快乐呢？ 6、能把这个“一丝”去掉吗？为什么？ 7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么劝说它的呢？细细地读一读挑水工的话，你从中体会到了什么？ 三、品读人物，归纳寓意 1、这篇课文里有三个人物，你最喜欢谁？为什么？ 2、教师归纳寓意。 四、拓展 想象说话：从那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天，完好的水罐忍不住对破水罐说：“你看我，每次运的水是你的两倍，你真没用！” 破水罐会说什么呢？（同桌交流、指名） 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇8作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69 徐晓兰 发表 14、一路花香 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此问转载 教学过程： 第一课时 一、创设情境，板书课题 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 齐读课题 读了这个题目你有什么疑问吗？ 归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。 二、初读课文 1、 自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，，了解课文的主要内容 2、 检查自学效果：出示生字词，指导正音。 3、 你最喜欢哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。 4、 指名分段读，进行正音和长句的指导。 5、 默读课文，刚才的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？ 三、教学生字 1、指名读生字。 2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。 3、指导书写。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此问转载 第二课时 一、复习导入 1、 出示生字词 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 裂缝 渗漏 惭愧 道歉 挑水工 撒下 花种 花瓶 欣赏 2、 请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观察这些生字有什么特点。 （这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工） 3、 那你能用这些词语来告诉大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。 指名学生说 评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。 二、学习第一自然段 书上是怎么说这两只水罐的呢？请打开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。 抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。 谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。 真不错，听出来了，（引）一只水罐——，另一只水罐—— 三、学习第二自然段 师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。 1、 完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（骄傲自大）啊！ 2、 那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能换个词语吗？ 评：词汇量真丰富，看来，你平时很注意积累哦！自己看不起自己，老师送它一个词语：（妄自菲薄）。 3、 它为什么感到惭愧呢？ 4、 挑水工又是怎样回答它的呢？这就是他们的对话过程。（出示） 5、 要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。交流，评价：他们分别用了——，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？ 6、 老师也给加上了语气词，出示：惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟 老师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。 过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。 四、学习第三自然段 1、学生交流：一丝快乐、仍然伤心。 2、是什么使它有了“一丝快乐”？ “美好的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？ 评价：你描绘得真美呀！老师听了都已经是心花怒放了，水罐才“一丝快乐“，说明了什么？ 3、 是呀！你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，——“仍然感到伤心”，于是，它再一次向挑水工道歉。 4、 挑水工是怎么对它说的？谁来读？从中你听出了什么？ 5、 如果是你的话，你会对这只破水罐说什么？ 6、 课件出示： （世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人） 7、 破水罐听了挑水工的话以后，心情又有了怎样的变化呢？ 学生交流后，请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。 四、迁移练习 1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。 （完好水罐：把水满满地运到主人家； 破损水罐 ：浇灌一路鲜花；挑水工：善于发现并利用两只水罐的优点） 2、“金无足赤，人无完人”，请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧！ 3、让我们再读课题，老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中…… 板书： 14一路花香 完好水罐 骄傲自大 破损水罐 妄自菲薄 挑水工 发现并利用优点（红笔） （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此问转载 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇9《一路花香》是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起本身特点，就能充分发挥其作用。 多发人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的学生：20个孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遥遥领先，一路风光，不禁有点沾沾自喜；有的表现平平，不急不燥；有的面临一次次的失败，沮丧、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦脸，看不见“胜利的曙光”，焦虑、烦恼、惭愧，甚至厌学……如何利用它，让孩子们学好课文，学出自信呢？ 我让学生充分自学，小组讨论研究，然后提出共性的、有价值的问题共同研讨。在预设与生成中，出现了以下的教学片段： 生1：“一路花香”哪儿有的？为什么以此作为题目呢？ 师：是呀，谁能在书中找到答案？或者根据书上描述，自己说出答案？ 生2：书上写道：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这边撒下花种，于是我们每天从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？” 学生反复阅读这段话，可以讨论。 师：相信大家读出了自己的感悟，我们进行交流吧！ 生1：我知道了花香是因为破水罐的裂缝中漏下了水，浇灌了路边主人撒下的花种，花儿开了，发出了一路香味。 生2：我觉得破水罐也有用，它浇灌了路边的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，让主人欣赏，闻到花香。它也在为主人服务。 生3：啊，这样说，破水罐也不应该难过啊，它也有用！ 生4：对！好的水罐也不应该骄傲自大，它也有不足哦！ 生5：老师，我……我觉得这篇文章像一则寓言故事。 师：哦，是吗？那，什么是寓言呀？它又告诉我们什么道理呢？ 学生努力思考着。……您想在报纸杂志发表教育教学论文吗？你想撰写教育教学论文吗？您可以联系第一范文网，我们可以帮你成功。联系qq，请看第一范文网网页顶图！ 生6：告诉不要像好水罐那样骄傲自大，也不要像破水罐那样看不起自己。 生7：每一样东西都有自己的长处与短处，要合理利用，取长补短，不要骄傲和自卑。 生8：课题用《一路花香》，多好啊！意味深长哦！让我们记住这个道理。 …… 师：大家说得真好！这确实是一则寓言，大家也从中明白了道理。联系我们实际来说，也是这样的。我们每个人都有长处与优点，自己或者互相找找看。 生1：我的语文成绩很好，还爱看书！ 生2：我的数学成绩最棒，每次考试不低于95分。 生3：体育是我的最爱！一到操场，我就开心。 生4：我……我愿意帮助别人。 （一个忸怩的平时不太讲话的小女孩说。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起来！ 生5：我不爱看书，但我喜欢弹琴。真的，我的钢琴已经考到7级了…… 生6：我也是，虽然成绩不大好，但是我琵琶弹得可好了！下次班会课可以弹给你们听。 …… 师：大家都很了不起，有自己的闪光之处，都有自己的特点与长处！我们应该怎么做呢？生1：我们不要看不起自己，要发挥自己的长处。 生2：我们不能骄傲，要取长补短，让自己更好。 生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我会发扬自己热心助人的优点，改正不爱看书的缺点。 生4：我真快乐！原来我也优点。我要不断努力，争取进步！ …… 师：同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》 也许你想成为太阳，可你却只是一个星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。 也许你很自卑，很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候一切都好，审视自己的时候却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人没有见过的一株春草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣…… 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己有别人更美好的地方。 超越自我，只有靠你自己! 孩子们的眼里充满了神采! 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇10之三 无锡市胡埭中心小学 蒋志新 教学目标 ： 知识目标：理解课文内容，能理解的字词联系上下文理解。 能力目标：1、能凭借课文质疑解疑，读懂故事。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教具准备：小黑板 教学时间：1课时 教学过程 ： 一、揭示课题 1.齐读课题 2.读了课题，你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？） 二、整体感知，指导读通 1.学生自读课文，要求： ①要有一定的速度 ②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？ ③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。 2.读完课文，与同桌交流，讨论。 3.学生自愿读课文，指导学生将课文读通。 三、抓住重点，指导读懂。 让学生通过表演突破难点，加深领会。 ①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”，一名学生任“导演”，一名学生任“编剧”，两名学生任“演员”。 ②指名小组学生上台表演。评价。 再指名小组学生上台表演。评价。 ③说说从表演中体会到两个水罐的特点。 完好的水罐——骄傲自大 破损的水——善良自卑 ④讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？破水罐是不是真的一点用都没有呢？ ⑤读课文，按小组讨论，再排练挑水工与破水罐的两段对话，让他们在表演中领悟。 四、迁移练习，指导读好。 1.齐读挑水工的话，体会挑水工说话的艺术性。 生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人的价值呢？ （语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才） 作业 布置： 1、有感情地朗读课文。 2、预习习作7。 板书设计 ： 28.一路花香 完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇11教学内容：苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 教学目标： 1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，走近花香 1、出示多媒体课件 师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……） 2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。） 3、读了课题你想知道什么？ 二、初读课文，感受花香 1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。 板书：完好的水罐破损的水罐挑水工 三、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心） （二）体会“十分惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） （1）“惭愧”是什么意思？ （2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。 （3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” （4）“尽了自己的全力”具体是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） （5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？ （因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） 2、指导朗读： （1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话） （2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意） （二）体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐） 2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。） 4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？ （三）体会“仍然伤心” 1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？ （引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。） 2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。） （这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读） 3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。 4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话） 5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？ 指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”） 6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。 老师在这里假设了几个如果……（课件出示） 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。 如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。 如果，他将破损的水罐加以修补，那么-- 如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以---- 你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？ 学生畅所预言。表扬说的好的同学。 7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” 四、以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读表演。 （1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。 （2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示） 2、揭示道理。 （1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈） （2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。 （3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？ 3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中…… 4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示） （1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我 （2）师生共同配乐朗诵 欣赏自我 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。 和别人一样，你也是一片风景。 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣...... 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！ 多给自已一点信心，送别过去的岁月， 只要明天还在，只要热爱生命， 即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！ 五、课堂小结，花香四溢 1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！ 2、课后作业：（课件出示） 搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。 板书设计： 14.一路花香 完好的水罐（图） 骄傲自大 正确看待 破损的水罐（图） 惭愧自卑 自己、别人 挑水工 循循善诱 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇12[投影出示： （1）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 （2）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到快乐。] 师：（指名读上述两个句子后问）大家注意到这两个句子有什么不同吗？ 生：第一句中有“一丝”，第二句中没有。 师：对！那这句中的“一丝”能去掉吗？为什么？ 生：不能去掉。用了“一丝”来形容“快乐”，句子更加生动。 生：去掉“一丝”也行，它也写出了破水罐的心情。 师：是吗？让我们来把课文的上下文再读一读，看看有没有“一丝”表达的意思是否一样？ 生：“一丝”是“一点点”的意思。“一丝”快乐就是有“一点点”快乐，说明这时破水罐还不怎么快乐。 师：为什么呢？ 生：因为它老是觉得对不起挑水工。两年来，它每次运水，到达目的地的时候总是只剩下半罐水，害得挑水工得不到应有的报酬，内心很不安。所以，即使看到了许多美丽的鲜花，它还是不会十分快乐。 师：说得真好！这句话里的“一丝”准确地写出了破水罐的当时的心情，所以不能去掉。 评析：在阅读教学中，通过比较来辨析句子是常见的，让学生理解词语是阅读教学中的一个重要环节，学生在理解时往往会出现完全相左的意见。在当今的语文教学中强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，是否对学生的感受“照单全收”，全部肯定？实践证明，一味依靠教师讲解并非是一个好办法。让学生读读、议议，联系上下文，在读中悟，在比较中悟，对学生的意见，既尊重，又不盲从，这样就可以收到良好的效果。 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇13一、导入 1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，请同学们自由读一读课题，读了课题，你们仿佛看到了什么样的景象？（指名说）走在被鲜花簇拥的小道上，到处弥漫着花的香气，你有什么样的感受呢？请同学们一起来读课题，读出你们的感受。 2、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？ 今天我们就来进一步学习课文。 二、精读课文 （一）整体感知。 1、通过上节课的学习，同学们，你们知道这一路花香是谁浇灌出来的吗？（板书：破水罐）课文中讲到了两只水罐，还有一只什么样的水罐？（板书：完好无损的水罐） 2、这只破水罐能浇灌出一路花香，真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，请同学们快速浏览课文，找出表示它情感变化的词语？ （相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心） （二）体会“惭愧”。 1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。你们能从课文中哪些词语和句子中体会到破水罐因什么而惭愧吗？请自由朗读课文的一、二两小节。（指名说） 过渡：破水罐因为自己的裂缝，每次都漏掉一半的水，使挑水工白费力气而惭愧，使自己比不上好的水罐的价值而惭愧；当破水罐感到十分惭愧的时候那只完好无损的水罐却怎样呢？（板书：骄傲） 2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉了，它是怎样说的呢？请同学们读一读破水罐说得话，（指名读）谁能读出破水罐当时的惭愧心情呢。（指名读，齐读。） 对于他的道歉挑水工说了什么呢？请同桌分角色来朗读。（请一组） 过渡：听了挑水工的提醒，破水罐开始留意路旁的花儿，惭愧的它不久又有了“一丝的快乐”，这又是为什么呢？ （二）体会为什么会有“一丝快乐”？ （1）读一读第三自然段，说一说破水罐快乐的原因。 （2）“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。 2、轻轻地读一读第一句话，要读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐？（指名读） 过渡：“可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。“它为什么还伤心呢？请接着往下读课文，谁来说一说破水罐仍然伤心的原因？（指名说） 小结：破水罐的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？ （1） 它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？请同学们想像一下。（指名说） （2） 是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。当他再次向挑水工道歉时，挑水工又是如何说的呢？读一读挑水工说的话，谁来读一读这段话？（指名读） 读了挑水工说得话，老师有几个问题想问你们： a、挑水工事前知道破水罐有一道裂缝吗？ b、知道有一道裂缝，挑水工为什么还要用它来挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐来挑水吗？） c、我们应该以什么来衡量破水罐的价值？它的价值得到体现了吗？ d、跟完好的水罐相比，你认为哪只水罐的价值更高些？ 师述：其实，这两只水罐的价值无所谓高低，他们都有自身存在的价值，完好无损的水罐无须骄傲，破水罐也用不着惭愧！ （3） 听了挑水工的一番话，破水罐的心情还会有第四次变化吗？会发生怎样的变化呢？请同学们想象一下，此时，破水罐的心里又会怎样想呢？ （4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请再次有感情朗读挑水工说的话。 （5）学了这篇课文，你们有什么启发？ 同学们得到的启示真多。 总结：其实世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 三、拓展延伸 同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。（板书：欣赏自己）今天，老师带来了一首题目为《欣赏自己》的散文诗，你们想欣赏一下自己吗？（分发资料）想听老师读吗？请你们也读一读，联系诗的内容，想一想你自身存在的价值是什么？（指名说）同学说得都很对，你们已经认识到自身存在的价值了，其实，在学校，对同学，对班级，在家里，对自己的家人，长大以后，对国家，对人民哪怕是作出一点点贡献，这就是你存在价值的体现，最后让我们一起来有感情地诵读这一首散文诗： 欣赏自己 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你很自卑。 很自卑的你总以为命运在作弄自己，其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好，审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣...... 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，天空一样远，大地一样广大，自己与别人一样有自己的活法。 知道吗？走向超越只有靠自己！ 板书设计： 一路花香 破水罐 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 好水罐 骄傲 欣赏自己 感悟文本 感受真实 感动体验——《一路花香》教学谈 篇14说教材： 1、分析： 《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。 本课是则寓言，对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解还存在一定难度。通过教学本组前面的课文，也已经初步掌握学习寓言故事的方法。 2、教学目标： （1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 （2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 （3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 3、教学重、难点： 根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 说教法： 新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法.品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。 说学法： 根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。 说教学过程： 一、情境导入，走进近香 课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。 二、初读课文，感受花香 新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。 三、全心品读，寻探花香 为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为 而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而内化课文的语言。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。 破损水罐的第二、三次情感变化，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。 破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。 出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心，让学生读一读，议一议，说一说自己的感想。 四、以读促读，收获花香 用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了，语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，因此我设计了下面的教学环节，由学生自由选择 （小组内交流） 我想对完好的水罐说： 我想对破损的水罐说： 我想对挑水工说： 我想对自己说： 珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理， “在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？”这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一，接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。 五、课堂小结，花香四溢 我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。 说板书： 板书设计如下： 14.一路花香 完好的水罐（图） 骄傲自大 破损的水罐（图） 惭愧自卑 正确看待自己和别人（红笔写） 挑水工 循循善诱 本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。 总之，在教学中我力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间：开放学生的嘴巴，提供表达的空间：开放学生的头脑，提供思考的空间：开放学生的双手，提供创造的空间。为语文教学明媚的春天带来勃勃生机。 |
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