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标题 《习作5》教案
范文

《习作5》教案(精选16篇)

《习作5》教案 篇1

  教学要求:能自选或自拟题目,通过一两个事例,写写自己最得意的长处﹑

  本领。愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。

  教学准备:习作范文

  课时安排:两课时

  教学过程:

  一﹑激趣导入

  1﹑师:我们每个人都有自己的长处或本领,谁能说说自己都有哪些本领和长处?

  2﹑师:那么,你最得意的长处和本领又是什么?说给同桌听听。

  二﹑自读例文,感悟写法

  1﹑师:今天就有两个小朋友也把自己最得意的长处或本领写了下来,让我们来听听吧!

  2﹑师出示范文,指名朗读。问:小作者各写了自己什么本领和长处?小作者是怎样把最得意的地方写清楚,写具体的?把你认为写的好的地方画一画,读一读。

  3﹑生自读自画,分组交流自己画的这些地方好在哪里?

  4﹑师指名汇报并相机引导。

  5﹑师生总结写作要领。

  三﹑教师引导,提出写作要领

  1﹑师:从内容上要把“最得意的”就是最自豪和骄傲的,超出别人的,也是别人感到新奇有趣或印象深刻的,易受感动的地方写出来。

  2﹑师:那么,怎样把这些地方写好?

  3﹑生分组讨论写作方法:重点突出,内容具体,抓住细节,生动有趣,表达心情。

  四﹑尝试运用,口头习作

  1﹑生分组根据提示口头习作。

  2﹑师指名练习口头习作,师生评价修改。

  五﹑学生习作,交流评议

  1﹑生自行练习习作,分组交流评价。

  2﹑师指名念读习作,师生口头修改评议。

  第二课时(作文评讲略)

《习作5》教案 篇2

  教学目标

  1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。

  2、借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,乐于体验生活,善于观察生活十分重要;二是记事要有顺序,有重点,写具体。

  3、按照习作要求,写好一件自己在生活中新发现的事。

  教学重点、难点

  引导学生善于观察生活,并能把事情有顺序、有重点地写下来。

  教学过程

  一、揭题大亮相

  1、谈话导入

  在日常生活中,只要你用心地去观察,你就会有许多新发现。最近,你又有了什么新的发现呢?

  2、例文引路

  严晓敏同学也有了自己的新发现,并写下了《红豆、黄豆我来分》。

  3、这次作文,就请你把自己的发现写下来,与大家一起分享你发现的快乐吧!只要是你自己的发现你就可以写,题目可以用“我发现……”,也可以根据所写的具体内容拟定题目。

  二、原料大配送

  1、小组讨论:我最近的新发现。

  2、启发点拨:自然界有很多神奇的奥秘,生活中不断涌现新的亮点,作业中新的解法,生活中新的想法等,都可以是我们的新发现。

  3、明确要求:写清楚发现的过程,用第一人称“我”来写。

  三、结构大比拼

  1、讨论:严晓敏同学写自己的新发现时,是按什么顺序写的?

  2、集体交流:指名介绍自己的新发现。

  3、提示:你的新发现的开始、经过、结果分别是什么?从发现中受到什么启发或得到什么收获?

  4、再按要求进行交流。

  四、实地大演练

  1、各自练笔,写自己在生活中的新发现。

  2、小组交流,汇报。

  3、评选班级“小诺贝尔“奖,鼓励学多动手实验,多观察发现。

《习作5》教案 篇3

  要求:语言幽默风趣;事例典型具体;感情真挚自然;实事求是。

  释题

  (1)今天我们的题目是什么?从题目中你了解到什么?

  (2)

  :把自己的画像写下来,让别人了解你的外表,了解你的性格,了解你的爱好,了解你的特长,写己与众不同的地方,这就是特点了。

  给自己画像。

  (1)照镜子,观察自己的样貌。

  (2)用幽默风趣的语言讲己与众不同的外表特点。

  (3)引导学生描述外表。

  (4)引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。

  (5)。

  (6)用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。

  自述性格。

  (1)人有什么性格。

  (2)写性格特点的顺序:总起句(陈述)——叙事(典型具体)——议论(实事求是)。

  (3)启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。

  (4)引导叙事部分要典型具体。

  (5)引导学生给自己以实事求是的议论

  (6)用总起句——叙事——议论的方法介绍自己的性格特点。

  自述爱好或特点。

  (1)顺序:总起句(问句)——叙事——抒情(真挚自然)介绍自已的爱好或特长。

  (2)。

  (3)你认为同学们的发言哪部分讲得好,好在哪里?

  (4)引导学生给自己来一个实事求是的。

  布局谋。

  (1)指导分段。

  (2)重新明确要求。

《习作5》教案 篇4

  教学要求:

  1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》,初步懂得什么叫研究报告,如何写简单的研究报告。

  2、认真阅读古诗句,能了解其出处、作者、意思等。 

  3、按照习作要求,选择两句诗,会用研究报告的形式写出来,语言要清晰,表达要准确。

  教学重点、难点:

  重点:学会写关于古诗句的研究报告。

  难点:用查阅资料的方法,研究古诗句,深刻理解其含义。

  课前准备:

  教材中的诗句都是学生没有学过的,事先让学生查找原诗,抄下来后反复诵读,找到相关的参考资料:诗句的出处、作者、时代背景、诗句的意思,体会作者的思想感情。

  教学过程:

  一、以诗导入,激发兴趣

  ⒈同学们喜欢读古诗吗?你最喜欢读谁的作品?

  ⒉开火车背古诗。

  ⒊老师这儿也有几句诗(出示),谁来读一读?

  二、小组学习,研究古诗  明白习作要求

  这些诗句,有的比较深奥,要到四五年级才能学到。这堂课,教师让你们自己研究、学习,你们有信心吗?

  请学生默读,思考:这次的习作要求是什么?你学到了什么?

  ⒈小组同学共同合作,找出你不太明白的诗句进行研究。

  研究指导:诗的出处、作者、意思等,都可作为研究的内容。

  研究方法:可查阅资料,提供《唐诗三百首》。

  ⒉小组同学相互探究,进行热烈的讨论。

  ⒊整理研究结果,填写研究结果汇报表。

  (内容包括诗人的简介,诗作的背景,对诗的理解或赋予诗句新的意义。)

  三、集体交流,汇报结果

  汇报:通过这次研究,我又知道了些什么?

  讨论:各小组推选一名代表参加班级讨论。

  教师可补充介绍诗作的背景,从而更有利于理解诗句的含义。

  四、例文指导,学习写作。

  ⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的研究报告》。

  ⒉这份报告中讲到了些什么?(诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义)

  你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的?

  ⒊你打算怎样写自己的研究报告?你还想研究些什么吗?

  五、习作写研究报告

  ⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

  要求:语言要清晰,表达要准确。

  ⒉学生各自习作,教师巡视指导。

  ⒊修改评议。

  课前思考:

  一、以诗导入,激发兴趣

  1.同学们喜欢古诗吗?你最喜欢谁的作品?

  2.开火车背诵古诗。

  3.老师这儿也有几句诗(出示),谁来读一读?

  二、小组学习,研究古诗

  这些诗句,有的已经比较熟悉,有的比较深奥,这堂课老师要让你们自己研究学习,你们有信心自己学会吗?

  1、小组同学共同合作,找出你不太明白的诗句进行研究。

  研究指导:诗的出处、作者、意思等,都可作为研究的内容。

  研究方法:可查阅有关资料,如《唐诗三百首》。

  2、小组同学互相探究,进行热烈的讨论。

  3、整理研究结果,填写研究结果汇报表。(内容包括诗人的简介,诗作的背景,对诗的理解或者赋予诗句新的意义等)

  整理研究结果

  (1)“但愿人长久,千里共婵娟”出自苏轼的《水调歌头》。这首词包含人生哲理,然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色,体会到的是作者丰富的感情,而不是枯燥的说教。同时,词里虽有出世与入世的矛盾,情与理的矛盾,但最后还是以理遣情不脱离现实,没有悲观失望的消极思想,情绪是健康的。同时,这首词具有强烈的艺术感染力,所以它成为了千百年来人们所赞美的名作。全词为:“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。”最后两句的意思是,但愿美好的感情常留人们心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,表达了诗人热爱生活、积极奋发的博大胸襟。

  (2)“不识庐山真面目,只缘身在此山中”出自《题西林壁》,作者苏轼。全诗是:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”后两句意思是讲不知道庐山真正的样子是怎样的,只因为自己就在这座山里面。

  (3)“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”出自《绝句》,作者是宋代一个叫释志南的和尚。全诗为:“古木阴中系短蓬,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”后两句是正面描写春游途中的和风细雨。杏花雨(细雨)滴在衣服上却不湿衣,杨柳风(和风)吹在脸上不觉得寒冷。

  (3)“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”出自《渭城曲》,作者王维。意思是请你喝下这杯酒,出了关,将没有像我这样的好朋友了。全诗是:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”诗作表达了朋友分别时的依依惜别之情。

  (4)“居高声自远,非是藉秋风。”出自《蝉》,作者是唐代的虞世南。全诗为:“垂  (ruí,帽带)饮清露,流响出疏桐。居高高声自远,非是藉秋风。”后两句的意思是说蝉站在高处,叫声声能传播很远,但并不是借助秋风的传送。全诗表现了蝉给人人们带来的生活情趣。

  三、集体交流,汇报结果

  1.汇报:通过这次研究,你又知道了什么?

  2.讨论:各小组推选一名代表参加班级讨论。

  教师可补充介绍古诗的背景,从而更有利于理解诗句的含义。

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  课前思考:

  本次习作是让学生对教材提供的诗句进行探究性学习,同时练习写简单的研究报告。它的一般步骤:提出问题、查找资料、研究资料、解决问题和写研究报告。

  具体教学:1、让学生到图书室把诗句反复诵读,找到不懂的问题。2、让学生明确习作要求的两个用意。默读后用自己的话说一说,这次习作的要求是什么?你学到了什么?3、认真读例文。让学生自己读一读,然后说一说:(1)从这份研究报告中,你学到了哪些知识?(2)你觉得还有哪些内容这份研究报告中没有写到?(3)读了这份研究报告,你认为在写研究报告前应该做哪些事情,可以帮助自己把研究报告写得更好?4、研究报告学生独立完成,交流大家成功的经验。

  教学反思:

  本次习作让学生先选择不明白的诗句,再去老师准备的材料中查找自己需要的,最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。

  1、交流学生的一篇习作:

  (1)自由读这篇作文,小组讨论:这篇作文哪些地方写得好,值得我们学习;哪些地方写得不好,还需要改进?

  (2)交流。 师小结:时婷这篇文章能安一定的顺序写,只是似乎内容少了些。

  (3)针对以上不足之处,集体修改这篇作文。           

  (4)齐读修改好的文章。

  2、根据学生作文草稿的情况,提出以下修改要求:

  (1)与文章内容无关的应略去。            

  (2)把研究报告写具体。

  写研究报告是学生语文能力的培养和运用,但三年级学生还处于起步阶段,要求不能过高,重在培养他们的研究兴趣。另外,在研究诗句的基础上,让学生根据古诗的意境发挥想象给古诗配画,学生兴趣浓厚。

  课后反思:

  指导学生写简单的研究报告是语文课程标准中新增的时间活动形式。屈美生同学的例文为学生学写研究报告提供了一定的格式,要引导学生从范例中领悟。在指导过程中我让学生初步了解写研究报告的一般步骤:即提出问题、查找资料、研究资料、解决问题和写研究报告。完成研究报告后,我让学生在课堂上相互交流,分享各自在学习中的体验和快乐,这样大大提高了学生学习诗词的兴趣和积极性。

  课后反思:

  本次课的主要任务是交流自己的学习报告。这次的习作大部分学生都完成的很好,都很认真的去研究诗句,查找相关的资料。今天我把几篇优秀的学习报告挑出来和大家一起学习、分享。并且告诉孩子平时遇到不懂的或是有疑问的地方,也可以去研究一下,增长一下知识。

  课后反思:

  本次习作看似非常简单,从例文中学生基本明白了习作要求:研究诗的出处、作者、意思等。只要资料准备好就可以完成,因此大多数学生只是把相关的资料东拼西凑,缺少的是创新,在例文研究之外的内容的研究更需要我们去深入,诗句现在包含的新意要说明。所以本次习作学生还只是停留在对诗句表面意思的理解上。

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《习作5》教案 篇5

  教学目标:

  1、根据教材提供的四个题目,选择一个自己感受最深的内容写下来。(也可以自己命题)。

  2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。

  第一课时

  教学过程设计:

  1、审题。

  (1)启发谈话:今天出示的几个作文题,大家看看,你觉得应该怎么写?

  (2)指名读题,明确此次作文的内容和要求:写写自己的体验或感受。 a 我喜欢的一篇课文。 b 有趣的一次实验。 c 冬天。 d 盼春节。

  2、指导。 (1)回忆你的生活,谈谈你自己的看法。

  (2)个人谈谈,在小组中交流。

  (3)在班级里谈,老师和同学交流。

  3、范文启发

  1、教师出示搜集到的范文,分发。

  2、同学们阅读,寻找灵感,汲取创作的源泉。

  3、师生交流。

  4、朗读,指导。

  5、分篇谈构思,谈写作意向。 

  第二课时

  教学过程设计:

  一、指导选题

  1、在这些作文题里,你最喜欢哪个?为什么?

  2、请你选择你最喜欢的文章题目,确定你要写的内容。

  3、小组讨论,确定自己打算写的作文题目,在小组中说出自己的构思。

  4、小组交流后,推荐一个同学参加全班的交流。

  5、师生交流,然后评点。

  二、拟题列提纲

  1、把你想些的作文题写下来。

  2、自拟一个新颖的题目。

  3、写出你的提纲。

  4、小组交流。

  5、全班交流。  

  三、写作评点

  1、写草稿。

  2、老师巡视,指导。

  3、自读自改。

  4、同座互读互改。

  5、老师选择好的作文全班讲解,评点。 

  师:同学们,在这些作文题目中,你最喜欢哪一个,为什么? 生:我喜欢写冬天的故事,冬天的生活实在太有趣了,令我难忘,所以我要写冬天。

  生:上学期,科学老师教给我们一个幻化玻璃的实验,我至今记忆犹新,科技真是奇妙。

  生:我喜欢写的题目是《我喜欢的一篇课文》,不过我有疑问,我到底写哪门学科,我想写一篇英语课文。

  师:当然可以。只要是你确实喜欢的,都可以。刚才大家看到了这些题目,谈了自己的想法,那么,该怎么写呢?

  (各位同学参加讨论)

  五、讲评修改

  1、 针对同学习作进行讲评。

  2、 同学们根据老师的讲评进行修改。

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  课前思考:

  《语文课程标准》在写作教学建议强调:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”习作7就是可以让学生进行充分练笔,表达想法的一次有效契机,在充分了解题意的基础上,让学生有充分的写作自由,达到有话可说、有感可发、自由表达、自出新意的境界。

  课前思考:

  本次习作,一共提供了4个题目,这4个题目都是培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,让学生进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。

  题目一《我喜欢的一篇课文》本册工有26篇课文,让学生写一写自己喜欢的课文(也可以不限于本册所学的课文),这个题目让学生有话可写,写出自己的感受;二是可以让学生在写的过程中,再次受到思想、文化、情感的熏陶。

  题目二《有趣的实验》写自己觉得最有趣的一次实验,这个实验可以成功的也可以失败的;可以是在老师的指导下,在课堂中完成的,也可以是自己在家里尝试做的……要紧扣“有趣”二字选材。想一想这次实验为什么有趣,是享受到成功的喜悦,还是留下难忘的教训。或者是从中得到启迪。要把实验的过程写清楚。

  题目三《冬天》可以写冬天的情趣,可以写冬天的景物,也可以写冬天的活动。写的时候要注意将冬天的特点与其他季节区分开来。唯一遗憾的是我们这里不下雪,冰也结得不厚,让学生的作文少了部分可以写的。

  题目四《盼春节》春节是我国的传统节日,早春节即将到来时,说说自己准备怎样度过这个春节,习作要突出“盼”字。让学生要注意把春节中的一些场面写生动了。

  教学反思:

  本次习作教学,让学生自由习作,自由发挥,在写作前的辅导显得有些无奈。为了提高写作效果,于是我在习作讲评方面下了些工夫。首先,先让学生对自己的选题、命题进行思考,通过点评与交流,看看哪些题目写得精彩且有新意。其次是让学生对自己的写作构思作一番交流,看看文章的谋篇布局是否合理。这些准备作好之后,让学生进行哟扑针对性的自我修改。最后,拿出一本修改得还不好的文章进行集体修改,拿出一本优秀作文进行佳作欣赏。

  教学反思:

  学生的习作中,最多写的是《盼春节》,都能紧紧围绕“盼”字来写,基本上都写了三点理由:一有压岁钱,有了钱,可以买自己喜欢的东西;二可以玩各种游戏,睡懒觉;三有许多好吃的。说到压岁钱,曹云卿写得最搞笑:看到那红红的纸,我的手指就条件反射似的来回摩擦,眼睛就发定,把一个小财迷的形象写得淋漓尽致。

  总体说本次习作的题材比较好写,学生都写得比较好。

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《习作5》教案 篇6

  【教学要求】

  1.学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。

  2.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

  3.读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

  【教学重点】学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。

  【教学难点】理解读读背背中的成语

  【课时安排】两课时

  【教学设计】

  第一课时

  学用字词句

  1.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)大家细细读一读,想想这句话里的漾是什么意思?

  2.我们可以用什么方法来理解这个字?

  3.通过知道漾字有两种解释,是哪两种?(生言:水面轻微动荡;液体太满而向外流。)

  4.那你们想一想这句话里的漾字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流。)

  5.方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。

  6.小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查找到确切的解释吗?

  7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。

  8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

  9.集体交流蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。

  挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。

  蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

  10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)

  第二课时

  一、写好钢笔字。

  1.观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

  2.同桌交流归纳特点。

  3.集体交流得出结论:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写)

  4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写。

  5.学生描红,用投影仪反馈指导。

  二、读读背背。

  1.这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字。

  2.小组自学,把词语读准,读连贯。

  3.集体检查,指导难点:厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

  4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。

  5.默读词语,对照图画思考他们的意思。

  6.交流词语的理解,师点拨难点玉宇琼楼:华丽精美的建筑物。

  错落有致:安排装饰得很有规律。

  曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

  7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。

  8.反复诵读直至背诵。

  《习作2》教学设计

  教育主题:认识自我,认识他人

  教学目标:

  1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点,同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

  2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结,使同伴对他有更多的认识与了解。

  教学形式:集体活动为主,做一做,猜一猜,演一演,说一说,写一写,议一议。 [4]

  教学重点:使学生坦露自我,进一步了解自我。

  教学难点:在组织活动过程中,注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。

  理论分析:

  人是生活在各种人际关系之中的,与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说,学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女,从小娇生惯养,以自我为中心,往往只看到自己成功的一面,认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的认识,也很少主动去了解他人,使自己与周围人们之间的关系失衡,产生矛盾,在今后的人际交往中常常会失控,而处于失败之地。

  认识自己,认识别人是人际关系中最基本的要求,也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人,有很多方式和途径,而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好,自制一张个人档案卡,课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式,使学生在宽松、活泼的气氛中,主动向他人展示自我,从他人的评价中认识自我,也通过集体活动增进同学间的相互了解。

  课前准备:歌曲录音带《手拉手》、小红星,学生各制一份个人档案卡。

  教学建议:

  1、档案卡的制作可根据学生的喜好,不规定颜色、形状、大小。

  2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行,不存在比较学生好坏的性质。

  3、活动结束后,可以把卡纸收集起来张贴于教室。

  4、此活动可以5-6人的小组开展,也可以全班进行。

  5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活,学生已经有了认识,有了了解,但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己,也认识他人,有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。

  教学过程:

  一、导入

  课前,老师请大家每人做了一张个人档案卡,在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里(出示箱子)。今天,我们来进行一次有趣的活动。

  揭题(板书:我的自画像),目的是让每位同学能更好地认识自我(板书:认识自我)同时,进一步认识班上的其他同学。(板书:认识他人)。

  二、活动与训练

  活动(一)猜猜他是谁

  1、教师说明:下面,老师请一位同学上来,随意从这箱子中抽一张档案卡,把卡上写的内容大声读给大家听,读完后,请大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同学。

  2、指名一位同学抽卡,读卡。

  3、交流:(1)卡片所写介绍的是我班的哪位同学?

  (2)你为什么能准确猜出来?

  4、请被猜到的同学上台。

  (1)鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的,可见他对你已有所了解,也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人,你做得真好!你想让朋友更了解你吗?如果愿意,就请把自己的情况详细地告诉他们。

  (2)上台的那位同学自我介绍。

  5、根据那位同学的介绍,请他展示一下自己的特长或爱好,教师及时给予表扬或激励。

  6、听了刚才一位同学的介绍和表演,作为他的朋友,你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望?(朋友补充介绍)

  7、多么真诚的话语,听了朋友的话,你有什么想法?(上台者谈体会)

  8、小结:刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己,真诚地接受朋友的忠告,作为他的朋友,也能伸出友谊之手,如实向他提出希望,他们做得真好(每人奖一颗小红星,发到上台者手里时,送给他一句祝福的话)。 [4]

  那位同学在朋友的帮助下,更了解了自己,所以我们如果想进一步认识自己,可以让我们的朋友更了解自己,多帮助自己。(板书:让朋友更了解我,多帮助我)

  9、再请一位同学抽卡,读卡(方法同上,所不同的是可针对上台者卡上的爱好,让他作自我介绍)。

  10、改变方式,把抽卡,读卡改为老师说某个同学的特点,考考大家对他是否了解。(避免同一形式的重复,激发学生活动的积极性、主动性)

  11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学,让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点,从朋友的忠告中得到启发,激励他以后往好的方面发展。

  (如有时间,还可改变方式,可让班中一位同学讲出他的朋友的特点,让其他人猜,这样更能体现活动的主体性)。

  过渡:刚才几位同学,通过让朋友更了解自己,从而得到朋友们更多的帮助,更认识了自己,同学们,你们想更了解自己吗?下面,就让你的同桌来了解你,帮助你吧。(板书:同桌)

  活动(二)同桌手拉手

  1、宣布活动规则:

  (1)请几位同学把卡发给每个同学;

  (2)先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听;

  (3)听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。

  (4)另一位同学读卡,听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。

  2、同桌交流,教师主动加入,适当指导。

  3、小结活动情况(过渡)

  (三)实话实说

  1、刚才,你通过朋友、同桌的帮助,一定有不少新的收获吧!谁来说一说?

  (1)指名上台的同学说。

  (2)指名一、二对同桌说。

  2、你喜欢这样的活动吗?为什么?(再次点明主题)

  小结:大家通过让朋友,同桌了解自己,得到了他们的帮助,更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗?那就让大家一起来了解自己,让大家互相帮助,手拉手,共创美好的明天。(板书:大家)

  3、全班学生可互换卡片,也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听,请别人向你提出希望,对别人优点说几句祝福的话。(放歌曲《手拉手》,渲染气氛)

  三、总结

  由于时五年级下册课题间关系,这节课上,我们的自画像只能画到这儿,相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说,也很想把自己的卡给更多的人看,让更多人了解自己。我们还可以相互交流,你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末,我们再来搞一次活动,相信到时,你们的自画像会更完美。

  1)我的自画像

  我是个可爱又温柔的小女孩,今年九岁了,我有一个好听的小名叫欣欣。

  我有一头自然的黑中带黄的长发,时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛,就像柳树叶一样,可漂亮了!眉毛下面上一双大而有神的眼睛,像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子,樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来,就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材,非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙,因为我穿裙子真的很好看,就像一只美丽的花蝴蝶。

  我有一双能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我还喜欢帮妈妈做一些家务,比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。

  我特别喜欢画水粉画。等我长大了,一定要画出故乡的江南风情,画出祖国的壮丽河山,成为一名出色的画家!

  2)我的自画像

  我今年9岁,身材矮小。我有一张红萍果似的脸,淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛,不是闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴。一见家里有客人,就连忙打招呼,大家都说我有礼貌,妈妈老说我是一只小八哥。 [4]

  我喜欢穿有舞字的衣服,因为我喜欢跳拉丁舞。前年,我跳舞还被老师在我额前贴了个舞字。下课了,同学们老喜欢在我面前转转,。我一下子把他们吓跑了。啊!同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。

  家长点评:读了这篇文章,我们她把自己外貌描写得具体生动。在我们看来,她个性有些外向,活泼好动。而她所写的,符合她。

  教师点评:文如其人。当她读完这篇文章时,同学们都说写得像。《我的自画像》是三年级第二习作。刚起步,有困难。我让同学们带上一面镜子,细细观察。写好后再读给大家听。其他同学评一评,再补充。习作比较成功,没有出现千人一面的现象。]

《习作5》教案 篇7

  教学目标

  1、读懂例文,从中感知读后感的写作方法,激发学生写读后感的兴趣。

  2、领会本次的习作要求,选择自己喜欢的书,能抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。

  重点难点:从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中。

  教学时间:两课时(其中书面习作一课时)

  教学准备:让学生再次认真阅读自己最喜欢的书。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们,你们一定读过很多的书吧,你最喜欢哪本书?

  2、在阅读中我们学会了思考,感悟了人生,提高了素养。今天,我们就来学习“习作3”。

  3、板书课题:读后感的写作

  二、读例文,感悟写法

  1、张佳星同学读了《海伦凯勒》后心潮澎湃,写下了自己的读后感,下面我们就来读一读。自读例文,思考:

  (1)例文围绕《海伦凯勒》写了哪些内容。

  (2)读完以后你有什么收获?

  2、讨论交流

  (1)例文首先叙述了这本书的主要内容,然后又谈了自己读完后的感受,最后以海伦凯勒的一句话作总结。

  (2)全文洋溢着小作者真挚的感情,读完以后,有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。

  3、小结。

  三、明确要求,完成习作

  1、你一定也读过不少书,选择一本你最喜欢的,抓住书中给你的印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,题目自拟。

  2、确定习作材料,完成习作。在学生练写的过程中,教师巡视指导。

  3、分组讨论,修改习作。

  4、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。

  第二课时

  一、朗读习作,评议修改。

  学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

  二、文后指导。

  1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。

  2、投影出示两篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。

  一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

  三、修改作文。

  四、誊写作文

  板书设计:

  读后感“读”“感”

  板书:                     习作3  读后感的写作

  抓住印象最深的内容

  写出真实的感受和见解

  教学反思

  这单元偏重于中国四大古典小说。感觉学生就课文的学习而言还好,但是对这些名典的整体认识其实都没有一个明确的概念。当然,学生能够通过课文的学习,了解课文所表现出来的名典的特点和精华就行了。如果经过课外资料的搜集,对它们有更多的了解那是自然更好。

《习作5》教案 篇8

  《习作2》教学设计

  习作指要:

  1.提起手中的画笔,为同学、老师、家长画张像,也可以画想象中的人物。

  2.介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌、性格、爱好等。

  3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。

  教学要求:

  1.观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。

  2.彷例,为同学、老师、家长和想象中的人的画像,并学习例文的写法来写一篇作文。

  3.学习抓住人物外貌,性格,与爱好等写出任务特点的写作方法。

  教学重点、难点:

  重点:介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好等。

  难点:画和写的时候,都要抓住人物的特点。

  教学过程:

  一.导入

  1.请一位同学走出教室,师问:刚才走出教室的是谁?

  2.讨论:说一说他的外貌以及穿着打扮。

  3.请这位同学走进教师,其他同学认真观察,师问:你能把他画下来吗?

  4.教师指导:我们可以画同学、老师、家长,也可以画想象中的人物。

  二.画像指导

  1.(出示武建设同学的画像),你们看,这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像,谁来说说武建设的外貌?(这是他的外貌特征)

  2.根据这幅图,你能知道武建设有什么爱好吗?(这是他的特点)

  3.我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。

  4.学生提起手中的画笔,为别人画像。

  三.例文引路

  1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢?我们来看看赵建设同学写的作文。

  2.指名一生读例文,其他同学认真想,想一想:小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?

  3.学生讨论,指名交流。

  4.教师小结:介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好者,但都必须抓住人物的特点。

  5.学生分别练说自己画像中的人物。

  6.集体交流。

  7.教师评点指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格、爱好时,可举一两个例子。

  四.学生习作

  1.明确要求:向大家介绍画中的人物,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌、性格、爱好等,也可以举一两个例子,语句要通顺,要把话说清楚。

  2.习作顺序:先介绍他的外貌,再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段,要有条理。

  3.练习成稿,修改评议。

《习作5》教案 篇9

  本文是由语文教案工作室上传的:五年级作文教案《习作2 风波 》。

  教学目标知识目标:1、以“风波”为主题,写一篇记事的文章。

  2、要写明记事文章的四要素,注意细节描写。

  3、要写出自己的看法和感受。

  能力目标:提高学生的习作水平。

  情感目标:能从习作中受到一定的教育或启发。

  内容分析教学重点:选准事件,是偶发的矛盾、误会或纠纷。

  教学难点:过程叙述要清楚、有条理、注重细节描写。

  教学准备多媒体课件

  教 学 流 程个性化设计

  第一课时

  一、指导审题。

  让学生明确“风波”就是人与人之间发生的矛盾、误会或纠纷过程,紧扣文题选材。

  二、学习材料,明确本次习作的内容和要求。

  1、指导学生阅读指导语。

  2、同桌交流读懂的内容。

  3、汇报本次习作的内容和要求。

  三、指导立意选材。

  交流:说说自己准备写什么事,为什么要写它。

  四、草拟写作提纲。

  1、 一是文章的中心思想;

  二是段落提纲。

  2、口头交流写作提纲。

  五、起草成文。

  第二课时

  一、评改习作。

  1、评改要求:

  (1) 所选事件是否符合文题。

  (2) 事情经过叙述是否条理清楚、结构完整、有细节描写。

  (3) 结尾自己的感受或看法是否符合实际。

  教 学 流 程个性化设计

  (4) 语言是否通顺准确。

  2、选择典型习作,由作者读给大家听,并按评改要求评议。

  3、启发学生自我修改习作。

  二、抄写成文。

《习作5》教案 篇10

  习作 1

  教学目标:

  1、通过交流,能重新审视自己的假期生活,体悟到假期中最值得记录下来的经历。

  2、根据作文要求,自拟题目,生动再现假期中感受最深的一段生活经历。

  教学准备:

  1、开学组织学生在班级内开展“漫话暑假”的活动。

  2、搜集和暑假生活有关的文章。

  3、教师准备几篇相类似的文章(主要目的是拓宽学生的选材和习作思路)。

  教学时间:两课时

  教学过程

  一、组织对话,唤醒体验

  1、谈话交流,唤起记忆。

  开学初,我们在家一起交流了务自的暑假生活。大家都打开了话匣子,滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。现在,老师又要求大家再想一想,这个暑假,你有什么地方和别人的暑假不一样,和以往过的暑假不一样?或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目,想塌这段经历,心中某种感受就特别严重强烈。

  2、如果现在老师再给大家一个机会,再进行一次暑假生活的交流,你们准备好怎么交流了吗?{用这样的问题再一次激起学生的思考,进而激发他的表达欲望。}

  3、指名一位学生进行汇报交流(这名学生的素材必须要有典型意义),然后利用这些素材进行相应的指导。

  二、选材引路,讨论写法

  1、出示“漫谈暑假生活”交流表,老师:如果要让刚才这位同学的汇报更有效,更具有吸引力,我们一起来想想办法,看怎么样构思,可能会更好。

  交流题目

  自我感受

  事情梗概

  经历“亮点”(作为汇报重点的内容)

  2、引导学生出谋划策,老师根据学生的意见完成这张表格。在完成表格的同时,进行必要的指导。

  指导一:题目的拟定(新颖、简洁,容易激起听众或读者的兴趣)

  指导二:汇报主题的确定(应该好好想一想:这件事或这段经历说明了什么?有什么价值?)

  指导三:汇报重点的确定(为了使听众能认同你的感受,或者说能让听众听后和你产生相同的感悟,应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说,在讲述一件事情的过程中,一定要抓住一个重点,少一些“节外生枝”。)

  3、老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格,让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历,尝试着做一个汇报计划。

  4、学生根据要求,独立完成这份表格,教师巡回指导,及进发现问题,适时提供帮助。

  5、小组交流各自的汇报重点,然后选择两位同学做全班汇报。(选择的标准:一是主题和亮点选择上特别有创意的同学;另一种是仍然不会选材和剪材的同学。)

  6、  

  三、当堂写作,及时反馈

  1、教师提供一些范例,以拓宽学生的思路。

  2、学生当堂写作,教师巡视课堂,及时发现学生写作过程中的问题,并给予相应的指导。如果是共性问题,就进行集体讲评。

  四、学生交流,修改习作

  五、眷写习作。  

  课前思考1:

  在开学初就让学生进行了一次小练笔关于暑假生活的。批阅下来发现,学生的假期生活是挺丰富的,旅游、会友、钓鱼、看书……但写到作文中只有事的经过或是罗列,没有“情”的相随,这次习作的重点是让学生注重“情”的抒发。高年段的作文要求中的重点也就是学生能流畅地表述想说的话,让读者感受到自己的真实情感并能产生共鸣。

  张老师的表格设计值得借鉴,要在课前就让学生有所准备。

  课前思考2:

  叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”就必须抓好生活这个“源”。所谓“生活”包括的面是很广的。对于这一次习作,我想在课上设计一个“暑假生活漫谈会”,并且告诉学生:漫谈就是随便谈,没什么限制,想说什么就说什么,有什么有趣的事情更可以说给你的伙伴们听。让你的伙伴分享你的快乐、成功、失望……我这样设计目的是要让学生能够在轻松、愉快的教学环境中,尽可能的畅所欲言,因为我相信能言是会写的重要前提。

  课前思考3:

  这篇文章主要是让学生写暑期生活,要提醒学生注意:1、生活经历,一定是自己生活中亲身经历的事情;2、这经历是在假期中的;3、要写出真情实感。

  当然,假期生活很多,如何选材,如何把文章写具体等等,还需要老师的指导和学生的感悟.

  课后反思1:

  丰富多彩的暑假生活刚刚结束,孩子们的脑海中满载着无数的回忆,也愿意把大家带入自己的假期生活,一同分享自己的喜怒哀乐。无论是快乐还是难过、寂寞等等都是生活的体验。积累每一次体验、每一次感受,那便是人生的巨大财富。孩子们写出了自己的独特感受,写出了自己的真情实感。

  授后小记:

  “兴趣是最好的老师。”只有有了兴趣,学生才会想学、乐学,也才会去真正的正视学习。小学语文教学中作文教学可谓是一大难点,学生常常会碰到“无话可说”的难题。学生真的无话可说吗?他们平常交流的热乎劲上哪儿去了,平时的“能说会道”怎么一碰到作文就变成了“哑口无言”呢?我想最主要的是教者并没能调动好学生的积极性。而这一节课上我认为自己上的比较成功,而成功之处就在于我一开始就使学生的漫谈成为一种令人愉快的、充满趣味、富有吸引力的活动。在轻松、愉快的教学环境中,学生当然可以畅所欲言,而能言是会写的重要前提。学生不断的回忆暑假中的点点滴滴,试图让自己的谈话吸引同伴,想要脱颖而出,那么必然的,每位学生的谈话内容便是最精彩的。很简单一篇习作便在学生的“侃”中诞生了。同样的这样的习作是非常优秀的,至少是每位学生自己认为最优秀的。那么作为我还能认为不优秀吗?

  课后反思2:

  学生的文章贵在“真情实感”,这里所谓的真实,我想主要是学生亲身经历。这篇文章要求写暑假生活,是学生自己亲身的所见、所闻、所感,所以,他们大都能写明白事情的经过,并且写出自己的体会。他们在交流的时候能侃侃而谈,在写时如泉涌般流泻。这篇文章不错!!

  课后反思3:

  关于这篇作文的教学,在上课时有一次“望文生意”,虽说这样的解释我底气不足,但是却取得了很好的效果。当时是这样的:回忆暑假里的事,学生在交流的过程中,只是将事情的概况说明了一下,虽说还算完整,如果就这样写下时,只能成为“流水帐”而已。于是我板书并说明,有了刚才的事,如果再加入一个“情”字,才能构筑一件“事情”,才能让读者在你的文章中寻找到快乐。就这样我解读了“事情”一词,或许不科学,但学生的收获是实在的。再一次的交流,学生的发言就有了很大的转变,由单一的“事”变为“事情”。随后读了一篇《藏瓜子》真情小事,为学生的这篇习作起到了抛砖引玉的作用。

《习作5》教案 篇11

  教学目的:修改习作,完善习作

  重点难点:修改

  教学过程

  一.学生交流习作初稿

  1、学生朗读习作初稿

  2、学生欣赏,习作好在哪里?哪些地方使你深受感动?

  3、找出习作的精彩之处,说说是怎样具体表达真情实感的。

  4、提出修改意见

  二、学生修改习作

  1.欣赏自己的习作,找出习作的精彩之处和不足之处。

  2.检查习作是否表达了真情实感

  3.进行修改

  4.小组内交流评议

  5.再次修改

  三、誊写习作

  将写在自己的本子上

  四、示例。

  霸道的“皇太后”

  我特别喜欢母鸡,家里曾养过六七只,其中一只又大又霸道,人称“皇太后”。“皇太后”全身披着金黄色的“披纱”,头戴一顶鲜红的“后冠”,还有一对灵敏的小眼睛,可谓神气十足,威风八面。

  记得有一次,我抓了一大把米喂它们,“皇太后”扑扇着翅膀飞奔过来,最先抢到我的面前,那眼神似乎在说:“小主人,你来得正好,快喂喂我吧!我都快饿死了!”见它这副馋样,我乐悠悠地把米放进槽里。“皇太后”立即跳到槽前,做出一副唯我独尊的架势。它专挑大颗的吃,吃一阵后又转过头冲着别的鸡“咯咯”地叫,好像在说:“急啥,等我吃饱了再说……”瞅准一个空子,“黄妈妈”偷偷啄了一颗掉在地上的米,正想啄第二颗时被发现了,“皇太后”一下跳到“黄妈妈”的背上,用力地啄着,“黄妈妈”疼得直叫唤……

  还有一次,“皇太后”边散步边“咯咯咯咯”地哼着小曲。或许是它饿了,当它看到邻居家的聪聪手中的牛肉干时,眼睛都直了,迟疑了片刻,就向聪聪手中的牛肉发起了猛攻。聪聪连忙追打“皇太后”。“皇太后”见势不妙,蹿进了旁边的竹林里。它不甘心地拍打着翅膀“咯咯”地叫了几声,好像在说:“可恶,你这个小毛孩连我也敢打!”聪聪刚放下心来,正想把牛肉放进嘴里,“皇太后”又来了。这次,它更大胆了。只见它气冲冲地拍打起翅膀,伸长脖子敏捷地往上跳,边跳边啄。牛肉没啄到,聪聪的手倒被“皇太后”啄破了皮。聪聪边哭边拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了过去,“皇太后”见无机可乘,只好灰

  溜溜地逃了。

  哎!我家的“皇太后”就这个德性,谁叫它是“皇太后”呢?

《习作5》教案 篇12

  习作要求:

  1.每个人都有自己的长处,自己的本领。先让学生说说自己的长处。

  2.学习例文的写作方法,把自己的长处写下来。

  指导过程:

  一、谈话导入。

  1.同学们,每一个人都有自己的长处。比如:温暖班级里的张亮同学,他是一个体育健将,在每一届的校运会上,无论是长跑,还是百米短跑,总夺第一名。还有,他还是跳高能手呢?去年他代表我校,参加了市里的跳远比赛,还夺得了第二名,他是我们的骄傲。他不仅体育成绩好,他的学习成绩在班级里也是名列前茅!

  2.每次训练后,顾不上休息,一回到教室,就埋头写作业。虽然每次训练都让他觉得筋疲力尽,但是,他从不拖拉作业。他真是我们学习的榜样!

  3.他也许还有其他的长处,下面,我们再来听听他的长处!

  二、学生找找自己的长处。分小组交流。

  1.教师参与学生的小组讨论。

  2.好每一个小组,选一位学生,上来向大家介绍自己的长处。

  3.听了大家的交流,我发现我们的学生真厉害,有那么多的长处!

  三、学习例文,明白写法。

  1.先让学生读。

  2.有困难吗?指出来,我们一起来探讨。

  3.好我们一起来读一读例文。

  4.你们明白,作者有哪些长处?他是怎样想大家介绍自己的长处的/

  5.作者通过一件具体的事例,来写出自己的长处的。

  6.写自己的长处前,可以向大家介绍一下自己是一个怎样的人。接着再写自己的长处。

  四、学生动笔起草。教师巡视。

  第二课时

  教学要求:指导学生修改自己的作文,并且认真地誊写下来。

  指导过程:

  一、谈话导入。

  1.同学们,请你们拿出自己的草稿本。

  2.认真地读上三遍。读到嘴巴听的地方,检查一下标点符号。

  3.一篇好的作文,首先要根据要求,做到句子通顺,有顺序,有重点。

  二、听听学生写的作文。

  1.让学生自告奋勇上来把自己写好作文读给大家听。

  2.要求学生认真听发现问题,我们一同来帮助他。

  3.还有谁想上来,把自己写好作文读给大家听。

  三、学生再次修改。

  四、要求学生把上次的作文等第写在作文本的第一页的目录上。

  五、把上次作文中出现的错别字,一定要订正好!老师关好了,说明你订正对了,不然,你要擦了再订正!

  六、修改后,让学生认真誊写。

《习作5》教案 篇13

  习作2

  [教前思考]

  本次作文是要求作者观察一种小动物,然后写下来.在这里,教材的要求更为明确了,要求学生"先观察它的外形,看看每个部分有什么特点,再观察它的动作.观察动作要仔细,要有耐心,有时要反复观察.比如小鸡吃食,公鸡打鸣,鹅鸭凫水,猴子嬉戏,鸟儿飞翔等等.然后把动物的外形和动作写下来.为了给人留下深刻印象,可以适当地打比方.当然也要注意段与段之间的衔接."作文要求十分明确,在教学时要引导学生理解这些要求,把握观察与写作的方法,通过流畅的语言文字表达自己的真情实感.

  [教学设计]

  教学目标:

  1,能读懂例文,知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的.

  2,模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来.

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  一,明确训练要求

  1.谈话导入.

  (1)那位同学家养有小动物,请你介绍一下你家的小动.

  (2)你们喜欢哪些动物朋友,你为什么喜欢它

  2.交流归纳.

  教师小结:只要是你喜爱的,或者你感兴趣的动物,你都可以把它当作是自己的好朋友,去了解它,去爱护它.

  3.明确要求.

  引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标.

  教师适时归纳:

  (1)写一种动物的外形,脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下,从整体到部分,先分别叙述再归纳总体感觉等.

  (2)可以写动物怎样吃食,嬉戏,活动,休息等习性.

  (3)要写出自己和动物之间的联系.

  二,观察体验

  1.展示你喜爱的动物.

  选择你喜爱的一种动物,画出它的外形或找出它的照片,在小组中交流一下:有顺序地说说它的外形.

  2.抓住特点说具体.

  抓住你所喜爱的动物的一二个特征说具体,先小组交流,再班上交流.(学习与其他动物进行比较的方法和比喻,拟人,夸张等修辞手法.)

  3.交流与动物的关系,表达情感.

  你与你喜爱的小动物有过怎样的故事,说给大家听听.

  说说你所如何表达你爱小动物的

  4,学生自由选材,定题目,自行拟稿成篇.

  三,评改交流

  1.小组评改.

  2.班级交流.

  小组推选优秀习作在班级宣读

  四,学生修改誊写.

  五,习作讲评

  总述:本次作文,同学们都写了自己喜欢的小动物,都能抓住动物活泼可爱的特性来写.一些同学较好地对动物的外形,生活习性作介绍,可以看出这些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.

  但本次作文中最主要的问题是,一些同学没有处理好记事与动物的介绍,缺少对动物的描写.

  展示几篇习作,分组进行评析讨论,然后在班上交流:

  我家的花母鸡

  汤冯哲

  我家养了许多鸡,超级可爱!但在这里我要特别的写我家的母鸡,因为我觉得母鸡比公鸡漂亮多了.

  那只鸡我叫它"白雪公主".虽然叫它白雪公主,但它却总喜欢蹦蹦跳跳,还很喜欢啄我的手指头.不知怎的,它啄我手指头时,不但不觉痛,而且还感到挺舒服呢.

  白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,头部的羽毛有许多黑色的斑点.在它的尾部,白色的羽毛中点着些斑点,好极了.还有几撮金黄色的羽毛,与白色的相映衬,特别的好看.

  还有一只老母鸡,它全身金黄,如美丽的凤凰,特别是尾巴,拖得长长的金黄中带着白边黑点的,又如孔雀.这母鸡特别贪吃,每当给它们食物时,它总是冲在第一个,生怕别的鸡抢完似的,就是那些高大威猛的大公鸡,也让它三分.

  看家狗

  杨怡静

  我家有只看家狗,它活泼,可爱,逗人喜爱.

  这可爱的小狗,我就帮它取了个名字,叫"叮叮".它有着那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,乌黑的嘴唇,可爱极了.还有它那雪白的毛,又细又长的尾巴,构成了一幅美丽动人的图画.

  叮叮个子不大,小巧玲珑,但吃起来很厉害.我帮它准备了个盘,每餐都要拿去.它的一顿饭,我能吃一天呢.叮叮有个好习惯,也值得我去学习,那就是不剩饭,把盘子添得干干净净的.好像它也知道,农民伯伯种出粮食很不容易.就因为它吃那么多,才有力气帮我们看门跟着我跑.只要有外人来,没与我们主人打招呼,它总是汪汪地叫个不停.

  叮叮这可爱的小家伙,我真喜欢它.

  [教后反思]

《习作5》教案 篇14

  【教学目标】

  1能读懂例文,了解这个故事是怎么编出来的

  2能根据自己的玩具编出一个童话故事,并写下来。

  【教学重点】

  通过组合玩具展开想象,编出很有趣的确童话故事。

  【教学准备】

  1两个玩具指偶。

  2学生准备两样以上的玩具。

  【教学过程】

  一、导入:

  1、老师手上套着两个指偶(比卡丘和机器猫),配音:

  (比卡丘):哎呀!老兄,你看,今天教室里来了许多老朋友哦!你兄弟大脸猫也来了,还有大力水手、米老鼠等等。

  (机器猫):真热闹,今天是什么日子呀?他们都跑到这儿来了?

  (比卡丘):这你都不知道?今天他们全是跟着他们的主人来的,要表演节目的,看谁表演的好,今天可有好戏看了,要大饱眼福了。

  (机器猫):那太好了,我都等不及了。(兴奋地大叫)

  (比卡丘):嘘,小声点,他们老师来了。咱们还是躲到旁边去看吧!

  2、老师带领学生阅读习作要领。

  二、分组准备

  1、组,可以一个人,也可以几个人一组。

  2、先给自己的玩具取个可爱的名字。

  3、给自己的故事取个有趣的题目。

  4、分组准备。

  三、学生准备过程中,师在旁配音。

  (比卡丘):老兄,你看他们编的还不错呢!

  (机器猫):嗯,是不错,今天他们的小脑袋转的挺快的,也挺会说话的,那个史奴比说话还挺幽默呢!

  (比卡丘):你看,你兄弟大脸猫的表情可真丰富,一会儿哭,一会儿笑,一会儿皱眉头,可真有趣。

  (机器猫):这样会动脑筋,会说话,有表情才好呀!你看他们老师嘴都合不拢了。

  (板书:动脑筋会说话有表情)

  (比卡丘):老师走上讲台了,正式演出就要开始了。

  四、请同学上台表演

  1、一组学生表演完后,老师配音:

  (比卡丘):这个故事还不错,就是我没听清楚发生在什么地方。

  (机器猫):不是你没听清楚,而是他压根儿就没说,不交代一下时间、地点可不行。

  (比卡丘):对,还要说清楚事情的起因、经过、结果才行。

  (机器猫):你别急,后面的故事肯定越来越好的,张老师经常表扬他们三(1)班同学聪明呢!咱们继续往下听吧!

  (板书:时间地点起因经过结果)

  2、学生继续表演

  请学生根据板书评讲这些故事哪些地方好,哪些地方不好。

  五、学生试写,师巡视。

《习作5》教案 篇15

  教学要求:

  1、能按要求观察一次实验的过程和结果,或者自己做一个实验,并做好实验记录,养成勤于观察,多动手,多动脑的良好习惯。

  2、能将自己的实验观察情况说说,并在写作中写清实验的目的、过程和结果。

  重点难点:亲身经历实验过程,做好实验记录,在写作中写清实验的目的、过程和结果。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,我们在科学课上已经做了不少有趣的实验,前几天,老师也请大家注意观察科学课上的实验,并记录下实验的经过和结果,或者自己设计一个实验,动手操作,并做好记录。下面我们就来交流交流实验记录。

  二、交流实验记录

  1、拿出记录,回忆实验情景,和同桌说一说实验的经过和结果。

  2、推荐部分学生在班级交流。

  三、明确要求,完成作文初稿

  1、明确习作要求:边实验观察边做记录,然后将实验的经过、结果写下来。

  2、确定写作材料。完成习作初稿。

  四、交流作文初稿,师生点评。

  1、小组推选代表在班上交流,师生评析。

  2、同桌互评。

  3、学生修改习作。

  板书设计:

  习作4  记一次实验

  实验步骤清晰

  实验结果清楚

《习作5》教案 篇16

  【教学目的与要求】

  知识目标:

  1.认真阅读古诗句,能了解其出处、作者、意思等。

  2.会用研究报告的形式写出来,语言要清晰,表达要准确。

  能力目标:

  在复习课文《每逢佳节倍思亲》,学习习作例文的过程中总结规律,学会方法。

  情感目标:

  培养对传统文化的热爱。

  【教学重点与难点】

  重点   学会写关于古诗句研究的方法。

  难点   用查阅资料的方法,研究古诗句,理解其深刻含义。

  【教具准备】

  教师准备

  课文提供诗句的相关资料。

  学生准备

  《唐诗三百首》一本。

  【教学过程】

  一、以诗导入,激发兴趣

  1.导入:同学们喜欢古诗吗?你最喜欢谁的作品?

  2.激趣:老师这儿也有几句诗(出示),谁来读一读。

  二、合作学习,研究古诗

  1.谈话:这些诗句,有的比较深奥,要到四、五年级时才能学到。这节课,老师让你们自己研究、学习,你们有信心吗?

  2.小组同学共同合作,找出不太明白的诗句进行研究。

  3.汇报结果。各小组推选一名代表参加班级讨论。

  4.补充介绍古诗的背景,从而更有利于理解诗句的含义。

  三、例文指导,学习写作

  1.指名读学生写的《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的研究报告》。

  2.思考:这份报告中讲了些什么?

  3.提问:怎样写自己的研究报告?你还想研究些什么?提出要求:语言要清晰,表达要准确。

  板书设计

  习作8  关于古诗句的研究报告

  研究对象  古诗

  学写研究报告       研究方法  查阅资料

  研究内容  诗的出处、作者、意思等

  练习设计

  随堂练习设计

  修改、誊写作文。

  个性练习设计

  针对自己感兴趣的一个问题,采用恰当的研究方法写一分研究报告。

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更新时间:2025/1/8 2:44:06