标题 | 《趵突泉》教案优秀 |
范文 | 《趵突泉》教案优秀(精选13篇) 《趵突泉》教案优秀 篇1一、教材分析: 这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。 二、教学目标 (一)知识与能力目标 1.学习本课5个生字。正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 (二)过程与方法目标 1.学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法,加深理解课文内容。 2、用查找有关资料的方法,培养学生自学的能力。 (三)情感态度与价值观 仔细看图和理解课文,了解济南趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 三、重点、难点及解决办法 了解大泉、小泉的位置和特点,想像文章所描绘的画面,学校作者细致观察和具体形象的描述方法;图文对照,通过看图,加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解,体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的;训练学生凭借语言文字展开想像,仔细体会写联想和感受那些句子的意思。 四、课时安排 二课时 五、教具准备 教学课件和有关资料、图片等 六、教学步骤 第一课时 一、 导入新课 1、 同学们知道山东济南的别称是什么吗?(泉城)为什么会有这个别称? 2、 学生介绍收集到的关于材料。 3、 老师根据学生汇报的情况小结:作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲.济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉,走进我们自己发现的趵突泉吧。 请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧! 二、自主探究、合作交流 全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。 三、 看图想像 1、 请同学们自己看图(出示投影),你打算按什么顺序观察图画? 2、 教师根据学生的意见适当给予提示,鼓励观察方法的多样性。 3、 老师在肯定观察顺序的基础上点拨:观察时除了注意观察顺序外还要注意什么? 4、 学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画,小声说说观察所得。 5、 学生汇报观察情况。 四、 初读课文,了解大意 1、 自由读课文,画出文中生字,掌握生字的音、形、义。 2、 检查学习情况。(度字音,辨字形) 3、 再读课文,找出不理解的词语,全班讨论,共同学习词语。 4、 逐段读课文,理清各段的内容 五、 学习第一、二自然段。 1、 读第一段,把句子换个说法。 2、 学习第二段 a、 这段向我们介绍了什么? b、 “假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么? c、 练习朗读读出语气 第二课时 一、投影出示“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么?谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会:定会、一半的美 二、学习第三自然段,让我们一起游览趵突泉,看看它到底是怎么美。 1、 自己读课文,标出这段一共有几句话,说说你最喜欢的句子。 2、 老师适当点拨个别句子 3、 总结出大泉的特点:有气势,很壮美。 4、 请一个学生有感情的读本段,其他同学闭上眼睛想像自己在泉边,想像看到的美景。 5、 老师课件出示大泉的样子,对照自己的想像是否有不同于图片的,可以发言。 三、学习第四自然段,让我们看看池边的小泉是怎样的 1、 请自己读这段课文,想想这段是围绕哪句话写的?写什么? 2、 通过什么来表现小泉的有趣?点拨使用了比喻的方法,用上了“有的……”句式 3、 启发大家想像,水泡还有些什么样子的? 4、 学生动手把不同形态的水泡画下,展示给同学们看,进行说话训练。 5、 朗读训练体会有趣 五、 请同学自由发言,说说自己最喜欢哪一段,有什么好办法把这段背下来。 六、 同桌互相背,比比谁背得快,正确。 七、总结全文: 学生通过读、找,感悟语言文字的魅力,感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识,探究趵突泉的过去和现在,从而更深的去热爱自然,享受自然,有自己的笔去描绘自然。 八、课后阅读练习: 1、概括自然段段意: 第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。 第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。 第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。 2.划分结构段,归纳段意: 提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。 第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。 第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。 [板书设计] 大泉 纯洁 活泼 鲜明 1 趵突泉 小泉 有的……有的……有的……有的…… [课后反思] 我在教学本课时,先确立文章的重点段落,针对不同的段落实施不同的教学方法。成功之处,我认为本课我在教学重难点上把握的较准确,基本达到了预期的教学效果,使学生体会到了大泉雄伟的气势和力量的无穷;小泉的有趣和水泡变化多资多态。 不足之处:在处理学生理解小泉水泡变化千姿百态时,我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上,然后由学生说一说所画的是哪个情景,这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显,还应重新设计,精益求精达到更完美的效果。 [课后资料] 济南三大名胜: 大明湖、千佛山与趵突泉,并称为济南三大名胜。大明湖湖面宽阔,由众泉汇流而成,夏日湖上荷花映日,绿柳成荫,赶上荷花节期间去大明颇有一番风味。千佛山为佛教名山,古名历山,有舜耕历山之说,登山远眺,明湖如镜,黄河似带,泉城风貌,尽收眼底。 趵突泉:位于济南市中心,南倚千佛山,北临大明湖,东与泉城广场连接,是一座以泉水、人文景观为主的文化名园,是泉城济南的标志,是泉城三大名胜之首。济南被誉为泉城,“家家泉水、户户垂杨”,构成了独特的自然景观和历史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠,趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公园内泉水众多,有著名的金线泉、漱玉泉、马跑泉、卧牛泉、皇华泉、柳絮泉、老金线泉等共计27处名泉。园内名胜古迹众多,文化底蕴深厚。趵突泉公园现为全国优秀公园、“十佳”公园、国家4a级旅游区(点)、全国建设系统文明服务示范窗口,自1986年连续18年被评为省级文明单位,是海内外著名的旅游胜地。 大明湖:位于济南市区的偏北方向。面积甚大,几乎占了旧城的四分之一。大明湖公园有悠久的历史,景色优美秀丽,杨柳荫浓、荷花满塘,其间点缀着各色亭台、楼阁。远山近水与晴空融为一色,犹如一幅巨大的彩色画卷。大明湖景色四季不同,尤以天高气爽的秋天,最为宜人。唐诗人杜甫曾两次来济南游历与书法家李邕宴饮于历下亭。留下了"海右此亭古,济南名士多"的诗句。清代书法家铁保亦留下了"四面荷花三面柳,一城山色半城湖"的名句,绘声绘色地道出了大明湖的佳绝之处。 园内的景点较多,计有:一阁(北极阁)、二园(遐园、秋柳园)、四祠(稼轩祠、铁公祠、南丰祠、汇泉祠)、十亭(玉涵亭、鸳鸯亭、小沧浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、历下亭和月下亭)。北极阁,又称北极庙,始建于元代,明代重建。是大明湖北岸一组建于高台上的巍峨建筑。铁公祠是纪念明初铁铉,铁铉反对朱棣(即后来的明成祖永乐皇帝)南下争夺王位之战而被朱棣所杀。十亭中数湖中最大的岛上的历下亭为最佳。亭始建于北魏期间,现存的亭子重建于清康熙五十二年(1716年),为重檐式八角建筑,雕梁画栋,琉璃覆顶。岛上风光绮旎,游人可在此品茗休憩,欣赏湖光水色。 千佛山:又名舜耕山。兴国禅寺居于千佛山山腰,内有大雄宝殿,观音堂,弥勒殿,对华亭。南侧千佛崖,存隋开皇年间的佛像10余尊。山崖上,由西向东,依次有龙泉洞,极乐洞,黔娄洞,吕祖洞。历山院,在兴国禅寺东侧,是儒道佛三教合一的大杂院,内有舜祠,鲁班祠,文昌阁,一览亭。可一瞻北魏,唐,宋造像之风采。 因年代久远,风雨剥蚀和屡遭破坏,石窟遭到严重的损坏。今年部分得以修复。近年来,千佛山公园有了长足的发展,先后增添了桃花园,游览索道,瀛芳园,奇能滑道,十八罗汉,卧佛,高尔夫球场,观音园,石图园,梨园,瀑布等。 游人登上半山腰,黄河如带,泉城风貌,尽收眼底。 济南的“趵突泉”为什么称为“天下第一泉”? 《趵突泉》教案优秀 篇2教学要求 1、通过观察图画和对课文的理解,感受到趵突泉的美,陶冶爱美的情趣,激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、读懂每个自然段,了解大泉和小泉的特点;体会作者是怎样抓住特点描写的。 3、学习生字并理解:幽静、妩媚、晶莹、疲倦在文中的意思,积累好词佳句。 4、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。 教学重点 抓住重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。 教学难点 本文的图是一幅国画,要使学生从图中欣赏美,从语言文字中感受美,起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的;这也是与其他看图学文的不同之处。 教学准备 投影片、《趵突泉》的录像带。 教学时间 3课时。 第一课时:观察图欣赏趵突泉的`美,初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美,弄清每段内容。 第二课时:学习课文,抓重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法,从中欣赏趵突泉的美。 第三课时:学习生字新词,积累好词佳句,进一步有感情地朗读课文,指导背诵课文。 教学过程 第一课时 一、整体观图,了解图画的基本内容 (一)出示图画,整体看图,看图上都有哪些景物? (二)图中石碑上写着什么?引出课题。教师板书课题趵突泉。 (三)简介文章作者老舍先生。 二、初读课文,了解课文的基本内容 (一)第一遍读课文,读准字音,同时划下不理解的词语。 1、全班起立出声自由读文。 2、划出不理解词语。 3、出示生字卡片及新词订正读音。 4、对不理解词语进行质疑。全班理解,或带入分析文章中解决。 (二)教师范读课文,学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物?(教师范读,使学生感受美。) (三)再读课文,学生标出自然段,说说每段的主要内容。 1、趵突泉是济南的三大名胜之一。 2、从西门桥上看到的趵突泉流出的水。 3、大泉的景色迷人,水量大,充满活力,永不疲倦。 4、小泉的晶莹、美丽。 (四)请四位同学分段读文。学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。 三、根据课前预习要求自由读文,并将初读文章中的疑问提出 (一)自由读课文 (二)质疑、解疑。 第二课时 一、导语 上节课我们整体观看了图,初读了解了课文内容,并知道了本文的作者老舍先生。本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法,从语言文字中欣赏趵突泉的美。 二、分段读文,整体感受全篇内容 (一)请四位同学分段读文。 (二)分别说出段意。 三、细读课文,理解内容 (一)读第1段你知道了什么? (二)理解现在单讲趵突泉是什么意思? (首先理解单是什么意思,随后引导学生理解由这句话引出下文。) (三)学习第2段,理解第2段内容。 1、读第2段,有几句话? 2、四句话之间是什么关系?请小组讨论后,在全班发表意见。 (这里图文对照理解柳、泉是济南的特色,而趵突泉又为第一泉照应了图中石碑上的第一泉。重点理解第四句假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。说明趵突泉的地位。妩媚一词要理解。) (四)结合课后作业理解第3段。 1、读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的? 形状:差不多见方。 大小:占了大半个公园。 水清:清极了,清到游鱼水藻,都可以看得清清楚楚的程度。 位置:泉池中央偏西。 大泉眼的特点:水量大,永不停歇。) 以上内容学生说不全,要通过指导阅读弄清上述问题。 2、理解课后思考题。 《趵突泉》教案优秀 篇3第一课时 教学目标: 1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。 2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学重点、难点: 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学过程: 一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。 1.注意以下字的读音: 2.形近字 佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥 秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷 3.理解生字词语: 二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么? 1.小组学习,概括自然段段意: 第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。 第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。 第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。 这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。 三、指导朗读课文。 四、作业 熟读课文。 《趵突泉》教案优秀 篇4教学目标: 1.学习本课生字新词。 2.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 教学时间: 二课时 教学设计: 第一课时 一 激趣导入: 同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法) 请有准备的同学简单介绍趵突泉。 二 看图说话,初步感受。 1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。 2、同桌互相练说 3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……) 三、看图学文,整体感知。 1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。 2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。 3、请4个同学概括自然段段意: 第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。 (开门见山,引起下文) 第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。 [提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的'趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”) 为什么“丢失一半的美”?(作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)] 第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。 4、划分结构段,归纳段意: 提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。 第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。 5、朗读课文, 熟读你最喜欢的段落。 第二课时 一、上承前课,下启大小泉的学习。 上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美) (读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。 二、品味美,习写法。 1、品赏大泉,体味作者感受。 1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句) 2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾) 3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。) a. 想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么? 联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大) b. 为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句) 加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。 c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。 d.以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。 e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”) 4)大泉有什么特点?(奔涌不息) 5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向) 6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。 7)有感情地朗读这一段。 2、玩赏小泉,学习形象地描写。 1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?( “池边还小泉呢”) 2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态) 怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。) 3) 反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。 4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼) 采用了什么手法来写的?(比喻、拟人) 5)以“有的……有的……有的……”造句,用上比喻(有能力的同学可兼用拟人),生动地描述有多种姿态的景物。提示:如烟花、喷泉等 6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。 三、总结: 《趵突泉》是一篇游记,语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。 【板书设计】 大泉 奔涌不息 趵突泉 小泉 多姿多态 美 趵突泉 位居济南"七十二名泉"之首,号称是"天下第一泉",位于济南趵突泉公园泺源堂之前,趵突是最早见于古代文献的济南名泉。近据专家考证,趵突泉有文字记载的历史,可上溯至我国的商代,迄今长达3543年。趵突泉是古泺水之源,古时称"泺",宋代曾巩为其定名为"趵突泉"。亦有"槛泉"、"娥英水"、"温泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所谓"趵突",即跳跃奔突之意,反映了趵突泉三窟迸发,喷涌不息的特点。北魏郦道元《水经注》记趵突泉曰:"泉源上奋,水涌若轮"。《历城县志》中对的突泉的描绘最为详尽:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪涛数尺,声如殷雷,冬夏如 一"。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出,其最大涌量达到24万平方米/日,三窟并发,浪花四溅,声若隐雷,势如鼎沸,出露标高可达26.49米,"趵突腾空"为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左?右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼 ,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南,出京时带的是北京玉泉水,到济南品尝了趵突泉水后 ,便立即改带趵突泉水,并封趵突泉为"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北临泺源堂,西傍观澜亭,东架来鹤桥,南有长廊围合,景致极佳。泉池中放养金鱼,大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社,专为游人提供用趵突泉水沏的香茶。 趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数,尤以泺源堂、娥英祠、望鹤亭、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、沧园、白雪楼、万竹园、李苦禅纪念馆、王雪涛纪念馆等景点最为人称道。历代文化名人诸如曾巩、苏轼、元好问、赵孟頫、张养浩、王守仁、王士祯、蒲松龄、何绍基、郭沫若等,均对趵突泉及其周边的名胜古迹有所题咏,使趵突泉的文化底蕴更加深厚,成为海内著名的旅 游胜地。 《趵突泉》教案优秀 篇5第一课时 教学目标 : 1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。 2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学重点、难点: 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学过程 : 一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。 1.注意以下字的读音: 2.形近字 佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥 秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷 3.理解生字词语: 二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么? 1.小组学习,概括自然段段意: 第1自然段:是济南的三大名胜之一。 第2自然段:泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。 第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。 这是一篇写景的文章,作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。 三、指导朗读课文。 四、作业 熟读课文。 第二课时 教学目标 : 1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。 2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。 教学重点、难点: 学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。 教学过程 : 一、学习第一段。 第一自然段只一句话,上半句讲是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”。那么,这一段在文章里起了什么作用? (文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。) 二、看图画,阅读学习第二自然段。 小组学习,思考: 1.作者还没有来到公园,就已经感受到了的美了,那是为什么呢? 2、泉水的特点是什么? 3、你是怎么理解泉水特点的? 4、“假如没有,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说? (是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。) (清浅”“鲜洁”) (“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。) (“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,的美丽占有十分重要的位置,假如没有,就大大逊色了。) 三、看图画,阅读学习第三自然段。 1.教学过渡:作者说“假如没有,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看到底是怎样的“美”。 2、读课文,学生小组讨论, 思考: (1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点? (2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的? (3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。 (3~6句) (看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。) (“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”) (自然的伟大) 3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向) 4、如果说,平时的那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的怎样呢? (更好) 怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象? (“神秘的境界”) 6、小结:这一段描写大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。 7、有感情地朗读这一段。 四、阅读学习第四段。 1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的? (多姿多态) 2.小泉有什么特点? (过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”) 怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子? (“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。) 3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。 4.作者写小泉,采用了什么手法来写的? (比喻) 5.有感情地朗读这一段。 五、总结: 是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。 《趵突泉》教案优秀 篇6第一课时 教学目标: 1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。 2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学重点、难点: 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学过程: 一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。 1.注意以下字的读音: 2.形近字 佛——拂泼——拨洁——结摇——遥 秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷 3.理解生字词语: 二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么? 1.小组学习,概括自然段段意: 第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。 第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。 第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。 这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。 三、指导朗读课文。 四、作业 熟读课文。 第二课时 教学目标: 1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。 2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。 教学重点、难点: 学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。 教学过程: 一、学习第一段。 第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用? (文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。) 二、看图画,阅读学习第二自然段。 小组学习,思考: 1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢? 2、泉水的特点是什么? 3、你是怎么理解泉水特点的? 4、“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说? (是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的`环境。) (清浅”“鲜洁”) (“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。) (“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。) 三、看图画,阅读学习第三自然段。 1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。 2、读课文,学生小组讨论, 思考: (1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点? (2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的? (3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。 (3~6句) (看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。) (“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”) (自然的伟大) 3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向) 4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢? (更好) 怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象? (“神秘的境界”) 6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。 7、有感情地朗读这一段。 四、阅读学习第四段。 1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的? (多姿多态) 2.小泉有什么特点? (过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”) 怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子? (“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。) 3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。 4.作者写小泉,采用了什么手法来写的? (比喻) 5.有感情地朗读这一段。 五、.总结: 《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。 《趵突泉》教案优秀 篇7第一课时 教学目标 : 1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。 2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学重点、难点: 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学过程 : 一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。 1.注意以下字的读音: 2.形近字 佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥 秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷 3.理解生字词语: 二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么? 1.小组学习,概括自然段段意: 第1自然段:是济南的三大名胜之一。 第2自然段:泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。 第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。 这是一篇写景的文章,作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。 三、指导朗读课文。 四、作业 熟读课文。 第二课时 教学目标 : 1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。 2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。 教学重点、难点: 学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。 教学过程 : 一、学习第一段。 第一自然段只一句话,上半句讲是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”。那么,这一段在文章里起了什么作用? (文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。) 二、看图画,阅读学习第二自然段。 小组学习,思考: 1.作者还没有来到公园,就已经感受到了的美了,那是为什么呢? 2、泉水的特点是什么? 3、你是怎么理解泉水特点的? 4、“假如没有,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说? (是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。) (清浅”“鲜洁”) (“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。) (“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,的美丽占有十分重要的位置,假如没有,就大大逊色了。) 三、看图画,阅读学习第三自然段。 1.教学过渡:作者说“假如没有,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看到底是怎样的“美”。 2、读课文,学生小组讨论, 思考: (1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点? (2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的? (3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。 (3~6句) (看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。) (“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”) (自然的伟大) 3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向) 4、如果说,平时的那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的怎样呢? (更好) 怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象? (“神秘的境界”) 6、小结:这一段描写大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的'伟大,以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。 7、有感情地朗读这一段。 四、阅读学习第四段。 1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的? (多姿多态) 2.小泉有什么特点? (过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”) 怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子? (“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。) 3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。 4.作者写小泉,采用了什么手法来写的? (比喻) 5.有感情地朗读这一段。 五、总结: 是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。 板书设计 : 《趵突泉》教案优秀 篇8教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生在读书的时候边读边想,学习作者由表及里观察景物特点的方法。 3、有感情地朗读课文。抓住重点句子,感悟大泉和小泉的特点,体会语言的美,激发热爱大自然的思想感情。 教学重、难点: 1、了解大泉、小泉的特点,即课文3、4两个自然段 2、学习作者细致观察景物特点和具体形象的描写的方法。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方游玩呢? 2、你们去的地方真多,今天我们一起去济南的趵突泉游览一番。 3、揭示课题(板书),简介趵突泉。 二、初读课文,了解大意 1、自由读课文 2、课文讲了趵突泉哪两个方面? 三、精读课文 (一)学习第一、二自然段 自由读,说体会 “假如没有这泉,济南定会失去一半的美”这句话怎么理解?说说体会。 (二)学习第三自然段 1、接下来我们就一起去游览趵突泉,看看它到底是怎么美。 2、自由读。 3、作者笔下的大泉是怎样的景象? 4、作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们什么感受。 5、如果说平时的趵突泉那么“翻滚”“好像永远不知疲倦”,那么冬天的趵突泉怎样呢?自由朗读,给你留下了什么印象。 6、小结:这一段描写趵突泉的美丽景色,突出了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大以及冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了自然的震撼,让我们有感情地读一读这一段。 (三)学习第四自然段 1、看完了大泉,我们再一起去看看小泉,它们又有什么不同呢? 2、文章通过什么来表现小泉的有趣?(点拨使用了比喻的手法,用了“有的…有的…有的…”的句式) 3、启发大家想象,水泡还会有什么样子? 4、写话训练 5、有感情地读。 四、总结 学完本文,你最大的感受是什么? 《趵突泉》教案优秀 篇9教学内容 这篇讲读课文是看图学文,图上画的是趵突泉公园,突出了泉池中的三个大泉,大泉冒出水面,再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。 教学目标 教学本课,要让学生学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 教学重、难点 了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点,也是难点。 教学构想 体现以“以读为本”的教学思想,通过多种形式,激发学生的读书兴趣,让学生充分的读,在读中整体感知、受到情感的熏陶。 教学准备 录像机、投影片、录音机 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 以读为本,在读中整体感知,受到情感的熏陶。 学生学习过程 一、创设情境,导入新课。 同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番,好吗? 二、初读课文,了解大意。 1、放录音:刚才一番游览,说说你对那些景色印象最深?有什么感受? 2、自由读课文,找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段) 三、精读课文、体会理解。 (一)自由读第一段。 1、谈谈从这段话中你读懂了什么? 2、指导朗读。 (二)默读第2---4自然段。 思考:这几段主要讲的是什么? 1.出了济南的西门,在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下? 2.播放录像:仔细观察,想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特点?(泉池的特点:形状见方,占地大。池水的特点:非常清澈。) 3.指名读你认为美的句子,其余同学看着图听,体会大泉的美。 4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。 5.讨论:想象一下,如果此时你们站在趵突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会想到什么?(大自然的伟大,大自然的力量) 6.朗读指导。 7.小泉眼又有一番什么景象?自由读,画出描写小泉眼冒水泡样子的句子? 8.讨论交流: (1)这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)(2)作者是怎样描写小泉的不同形态的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法来写的) 9.指导朗读。(读出语气、读出感情) 四、熟读课文。 1、用自己喜欢的.方式读课文,回读全文。 2、请学生谈感受。(作者通过对趵突泉美丽景色的描绘,赞美了大自然的伟大和力量,表达了作者对祖国河山的热爱。) 作业设计 1、抄写生字和优美的词语。 2、把你喜欢的句子多读几遍,再挑选几句抄写下来。 第二课时 教学内容 在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容,总结学法。 学生学习过程 一、熟读课文,复习回顾。 1、听录音,回读课文。 思考:课文讲了一件什么事? 2、听写生字、词。 3、自由读课文,说说: (1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特点? (2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特点? 4、读句子,想象句子描写的景象,说说这样写有什么好处? 出示投影片: (1)三个水柱都有井口大,没昼没夜的冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。 (2)均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。第一句,作者用拟人的手法,写出了大泉的特点,由此赞叹大自然的神奇与伟大;第二句,作者用打比方的手法,写出了小泉冒水泡的样子,体现了小泉的多姿多态,美丽可爱。 5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。注意语气 (1)学生有感情的朗读。(指名读、分组读、轮流读) (2)用自己喜欢的方式读。 二、练习表达。 1、投影出示:描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求:在理解的基础上体会这样表达的好处。 2.在写趵突泉时,作者是怎么充分展示它的美的?在描写趵突泉的美景时,作者把观察与联想结合起来,充分地表达了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。 三、总结全文、检查背诵。 1、作者为什么要写趵突泉? 2、指导检查背诵。 五、总结学习收获,质疑问难。 作业设计 有感情地朗读课文,背诵课文。 趵突泉反思 《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文,这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。 教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文,让学生了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,培养学生观察、想象的能力。 一、抓重点句,贯穿全文。 我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后,引到老舍爷爷游览了趵突泉后,怪不得发出这样的感叹:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美,小泉的姿态美后,再次诵读“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后,有回归到:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”一次次的回归,让学生逐渐地明白这句话的意思。 二、课后整体感悟。 课已经结束了,静下心来反思这一节,有欣慰,也有遗憾。一、课前引领学生拓展性阅读不够,因此孩子语言的积累不够丰富,影响学生更好的了解与课文相关的知识,更好地学习课文,储备能量。二、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够,一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态,另一方面是学生产生的无尽遐想,当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话,都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地体现教材的弹性,在今后更好地为学生服务。三,在处理学生理解小泉水泡变化钱姿百态时,我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上,然后由学生说一说所画的是哪个情景,这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显,还应重新设计,精益求精达到更完美的效果。 《趵突泉》教案优秀 篇10教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。 3.理解课文内容,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 教学重点、难点: 学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 一、激趣引境 同学们,寒假你和家人都到过什么地方旅游? 师:你说说你都是看到了那些景象,有什么感受?老师和同学也享受一下。今天老师带领大家游览趵突泉,谁会写“趵突泉”三个字?(生写在黑板上) 同学们齐读课题,谁知道:趵突泉名字的来历? 教师简介:趵突泉水分三股,昼夜喷涌,水盛时高达数尺。所谓“趵突”,即跳跃奔突之意,反映了趵突泉三窟迸发,喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。 二、锻炼发展学生思维。 片段填空为正确、流利朗读课文作准备。 泉太好了,泉池是差不多的,三个泉口,北边便是条小溪,。看那三大泉,一年四季,老那么。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么,永远那么,永远那么、冒,冒,冒,好像永远不感到,只有自然有这样的力量! 你从这句话体会到了什么? (形状、位置、流向) 三、自读自悟 同学们读读课文,想想课文主要讲述的什么? (生讲述,师引导点播,了解课文主要内容为止)。 四、品读感悟 师:这次读,找出你们感觉好或景色吸引你的句子,将自己的感受融进去反复品读几遍?待会儿让大家享受享受你的读。 谁来读?读完之后讲出自己的感受。 (如:大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等 点播: 1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。” ①为什么要呆呆地看三分钟? ②为什么看了三分钟后,便会觉得自然的伟大,使你不敢正眼去看? (表现了大自然的伟大,大自然的伟大震撼了人类,所以再不敢正眼去看) 除了“一年四季,昼夜不停,老那么翻滚”可以看出大自然的伟大,还有哪些地方可以看出来?生回答 出示句子:“永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!” ①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 ②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。 ③抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季,昼夜不停,老那么翻滚”。 用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。 2、指导朗读个别朗读 创设情景: ①你读了这篇课文,你知道了在济南有这样的一眼泉,读…… ②你站在这一年四季,昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉,读…… ③你立定呆呆地看了三分钟,这眼泉给了你这样的感觉,读…… 如果说平时的趵突泉是那么翻滚,好像永远不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎么样的呢? 3、出示句子“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。” 抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。 小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了大自然的震撼。那么小泉呢? 自学四自然段,小组自有阅读并交流自己的感受。(教师巡视点播) 总结全文感受文美的描写方法 《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。从作者的写法上你有哪些了解? 点播讲出: 1、开头,开门见山,语言简洁,起到了引起下文的作用。 2、按照游览的顺序描写,作者观察细致,描写具体。 五、写作实践。 1、书写学习这课的感受。 2、检查 六、作业 同学们打算给自己不知什么作业? 进一步搜集有关趵突泉的资料,且搜集和阅读有关祖国美丽特色景点。 《趵突泉》教案优秀 篇11教学目标: 1.学习本课生字新词。 2.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 教学时间: 二课时 教学设计: 第一课时 一 激趣导入: 同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法) 请有准备的同学简单介绍趵突泉。 二 看图说话,初步感受。 1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。 2、同桌互相练说 3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……) 三、看图学文,整体感知。 1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。 2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。 3、请4个同学概括自然段段意: 第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。 (开门见山,引起下文) 第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。 [提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”) 为什么“丢失一半的美”?(作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)] 第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。 4、划分结构段,归纳段意: 提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。 第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。 5、朗读课文, 熟读你最喜欢的段落。 第二课时 一、 上承前课,下启大小泉的学习。 上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美) (读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。 二、品味美,习写法。 1、 品赏大泉,体味作者感受。 1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句) 2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾) 3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。) a. 想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么? 联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大) b. 为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句) 加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。 c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。 d.以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。 e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”) 4)大泉有什么特点?(奔涌不息) 5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向) 6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。 7)有感情地朗读这一段。 2、玩赏小泉,学习形象地描写。 1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?( “池边还小泉呢”) 2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态) 怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。) 3) 反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。 4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼) 采用了什么手法来写的?(比喻、拟人) 5)以“有的……有的……有的……”造句,用上比喻(有能力的同学可兼用拟人),生动地描述有多种姿态的景物。提示:如烟花、喷泉等 6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。 三、总结: 《趵突泉》是一篇游记,语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。 【板书设计】 大泉 奔涌不息 趵突泉 小泉 多姿多态 美 《趵突泉》教案优秀 篇12一、本课分析: 这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。 课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态,重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受,是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。 学习这篇课文的目的,是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 二、教学目标 1、学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。 三、教学重难点 了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。 三、教学方法:看图,师生合作探究 四、课时安排: 两课时 五、教学过程 第 一 课 时 一、激发情趣,引入课题 1、出示图画,你知道图上画的是什么地方的景色?你是哪儿知道的? 2、老师介绍趵突泉:趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。 趵突泉又名槛泉,为泺水之源,至今已有二千七百年的历史。趵突泉,三窟并发,声如隐雷,“泉源上奋,水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。 3.作者介绍:老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予。满族,北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教,并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他 “人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。 二、对照图画,初读课文。 1、读课文,了解大意。 2、自学生字词。 3、检查自学情况。 4、请学生放声读读课文,再对照看图,画出不理解的词语和不懂的句子,记下不明白的问题。 三、整体感知,质疑问难 1. 理清文章顺序,抓住文章重点。 (西门桥――溪活水――大泉――小泉 重点:对大泉、小泉的描写) (1) 既然济南有三大名胜,作者为什么“单讲趵突泉”? (2) 假如没有这泉,济南真的会失去一半的美吗? 假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。 这是作者对趵突泉的整体感受,从作者的感受中,可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”号称天下第一泉。 仿照这一句式,学生填写:假如没有这大大小小的泉,济南定会丢失(全部的美)。 (3) 大泉、小泉各有什么特点? 四、巩固练习。 1、 认真朗读课文。 2、 找出自己喜欢的句子,读一读,说说你为什么喜欢。 第 二 课 时 一、复习。 背诵你喜欢的段落。 二、小声朗读课文,思考。 1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。 2、小组讨论。 3、学生发言。 4、师生共同回答。 二、理解课文内容。 1、学习第三自然段。 (1) 指名朗读。 (2) 思考:看到大喷泉,你的总体感受是什么?从文中找出一句话来概括。 (3) 用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。 (4) 讨论重点句子: “一年四季……翻滚” “你立定呆呆……正眼去看” “不由……神秘的境界” “泉上起了……飘荡着” “你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!” 这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受,从三个大泉的喷涌、翻滚中,作者感受到了大自然的伟大力量,“不敢正眼去看”,是对大自然的敬畏,表现三个大泉震撼人心的美。 “永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中,我们可以体会到三个大泉的壮美。 2、用同样的方法学习第四自然段。 (1) 自学:(标出这段共有几句话,是按什么顺序写的) (2) 齐读这一部分 (3) “有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同? 作者运用比喻手法来写小泉,既表现了小泉的特点,又表达了自己的独特感受。小泉冒水,作者觉得有的像大鱼吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中,我们可以体会到小泉的秀美。 省略号有什么作用:还有很多小泉作者没有写出来,你能想象出它们的样子吗? 老师提示,,小泉中有叫金线泉的,会是什么样子的?有叫螺蛳泉的,又会是什么样子的? (4) 这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段,并讨论。 三、合作探究,感悟不同 找出描写大泉、小泉特点的词语,说说各有什么不同? 四、朗读指导:大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美,朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美,要读得活泼一些。写大泉的文字中,有一句是写冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要读得轻些、慢些,仿佛真的进入一种神秘的境界。 五、总结全文,激趣深化 同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多有名的风景区,就名泉来说,除了济南的趵突泉,你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月,杭州的虎跳泉) 《趵突泉》教案优秀 篇13一、教学目标 1、会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 4、学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。 二、学习重点: 通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点, 大自然的思想感情和爱美的情趣。 三、学习过程: (一)导入: 山东济南是中国有名的泉城,有名的泉就有72眼。今天,我们要跟随老舍先生去参观“天下第一泉”――趵突泉。 (二)揭示课题: 板书“趵突泉”。趵,跳跃的意思。 (三)观图: 1、先请同学们仔细看图,按一定的顺序说说图中有什么? 2、说说你认为图中什么最美? (四)自读课文,学习汇报。 1、从图上那么多参观的游人,我知道趵突泉一定很美,可是光从图画上,我们还不能完全地领略到它的美。别着急,现在,我们就来听听今天的特邀嘉宾老舍先生给我们介绍的趵突泉吧。 2、(师范读,生听)同学们,听了老舍先生的介绍,你知道了跑突泉的哪些知识?(学生自由汇报,然后一起梳理。) (1)趵突泉是济南的三大名胜之一。(学习第一段) (2)“假如没有趵突泉,济南就会失去一半的'美。”从这一句,你体会到了什么?(趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。) 过渡:“假如没有趵突泉,济南就会失一半的美。”趵突泉有这么美吗?现在,我们赶快去看看吧。 (五)请同学们自读3、4段,想想这两段分别讲了什么? 1、汇报( 趵突泉的大泉、小泉) 同学们,你们是想先去观赏大泉还是小泉? 2、学习第三段(小泉) (1)自读课文,说说你体会到的大泉是什么样的? 大泉给你怎样的感觉?(壮美) 你从哪些句子具体体会到的? “不敢正眼去看”为什么不敢正眼去看?(对自然的敬畏之情) “永远……永远……永远……”,体现了在自然的伟大。 你认为这里可以读出什么样的语气呢?(壮美、阳刚、敬畏) (指名读---范读----自由读----齐读) (2)你认为哪些词用得好?(三个冒)为什么? 突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停歇。 (3)这样的泉,冬天是怎样的情形呢? “冬天更好……”读到这儿,你想到了什么?(仙境) 怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢?(用轻柔、梦幻、神秘的语气) (自由练读-----指名读) 3、学习第四段。 小泉又是怎样的呢?有哪些形态? (1)读最后一句:“这比那大泉还有趣呢。”是真的吗? 请同学们找找小泉有哪些有趣的形态? (有的……有的……有的……) (2)你觉得哪些词语用得好,请画出来?为什么好?(走、歪、摇动、挤) 这些词把小泉有趣的形态写得特别生动形象。 (3)小朋友们,小泉有趣吗?你认为怎样才能读出它的有趣呢?(活泼一点儿) (4)同学们,有趣的小泉还不止这些,还有泉金线泉、螺蛳泉等等,作者没有写出来,你能根据有趣的名字,想像它们有趣的样子吗? |
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