| 标题 | 徐悲鸿励志学画教学实录 |
| 范文 | 徐悲鸿励志学画教学实录（精选2篇） 徐悲鸿励志学画教学实录 篇1教学目标： 1、通过朗读感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学过程： 第一课时 （出示徐悲鸿的奔马图） 师：你知道这是谁画的吗？ 生：徐悲鸿。 师：对，这就是徐悲鸿画的，那你知道他为什么会画得这么传神，画技如此精湛吗？今天我们学过这篇新课文，就知道了。 师：请大家跟着老师一起写课题。 （生跟老师一起写课题） 师：谁来读？ （指名读课题） 师：你为什么把“励志”读得那么重？ （师在“励志”下面加着重号） 生：因为“励志”的意思是奋发志气，把精力集中在某一方面。徐悲鸿奋发志气，把精力都用在学画上，从这个词能表现出来，所以我觉得应该重读“励志”。 师：说得真好，可见预习工作做得不错。请大家像他那样一起来读课题。 （生齐读课题。） 师：读了课题，你有什么问题吗？ 生：徐悲鸿为什么要励志学画？ 生：徐悲鸿励志学画的结果是什么？ 生：是什么事让徐悲鸿励志学画的？ 生：我想纠正一下，你提的问题其实还是徐悲鸿为什么要励志学画的？ 师：对，这是一个问题，也就是徐悲鸿励志学画的原因。 生：徐悲鸿怎样励志学画的？ （评：学源于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。让学生针对课题来提问题，激起了他们主动探索的欲望，并且也改变了学生等待教师传授知识的状况。） 师：同学们真会提问题，老师来归纳一下，一是徐悲鸿为什么要励志学画，二是徐悲鸿怎样励志学画的，三是结果怎样。现在请大家带着这些问题听录音，注意听准字音。 （放录音） 师：请大家自读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。放声读课文，让老师听到你的声音。 （生自学课文） 出示生字词，开火车读。 师：你们不但读得正确，而且每个字都读得很清晰。让我们一起来读读这些生字词。 （生齐读生词） 师：你们记准了哪些字？谁来说一说？ 生：我记住了“鞠”，这是鞠萍姐姐的鞠。 生：我记住了“租”，我家租别人家的房子住，我经常看到房东写“房屋出租”。 生：我记住了“怒”，我还要提醒大家要和“努力”的“努”区分开。 师：怎样才能区分清楚呢？ 生：心里发怒，所以是心字底的“怒”，“努力”是要尽力的，所以是力字底的“努”。 （评：学生通过发现来识记这些生字，显得形象生动，记得也会很牢固。） 师：请大家把这些字描红。 （生描红） 师：谁来把课文读一读，我请几位同学来读，其他同学来当小小评论家。 （指名分节读） 师：请小小评论家评论一下吧。 生：第二节中的“冲”应该读“chòng”。 生：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”这句话有些长，应该这样来读“必须用事实/让他们重新认识一下/真正的中国人！” 师：遇到长句子，你还能把它断开，真是了不起。让我们一起读这个句子。 生：第二节中那位外国学生是很不礼貌地冲着徐悲鸿说的，可她没有读出来。 师：你来试试好吗？ 生：好。 师：读得不错，谁能把他读坐下？ （评：这样评价，一是对学生的朗读作了肯定，二也是对下一位学生充满期盼，激起学生竞争的欲望。） （生越读越好） 师：这位外国学生为什么这么没有礼貌？ 生：因为达仰很看重徐悲鸿，他很嫉妒。 师：“嫉妒”是什么意思？ 生：别人比自己强而忌恨别人。 师：还有没有别的原因？ 生：这位外国学生瞧不起中国人，他说：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” 师：他如此污蔑中国人，如果你是徐悲鸿，你会怎样想？ 生：你太瞧不起中国人了，我一定证明给你看，我就是比你强，到时让你心服口服。 生：我要刻苦画画，为中国人争口气。 生：我不跟他这样的人计较，我要用行动让他们重新认识一下中国人。 （评：让学生当剧中人来谈感受，这就是让学生把自己融入进课文中，与文中人物的思想达成共识，更好地把握了文章中心。） 师：同学们，你们说得太棒了，你们想的跟徐悲鸿想的一样。谁来有感情地读一读课文的第三节。 师：谁来回答“徐悲鸿为什么要励志学画”这个问题？ 生：因为外国学生瞧不起中国人，激怒了徐悲鸿，他要为中国人争口气，所以他要励志学画。 生：因为外国学生嘲笑中国人，说中国人就是到天堂去深造，也成不了才，他为了让外国人重新认识一下真正的中国人，所以他要励志学画。 师：请大家有感情地读课文的第一、二、三自然段。 第二课时 师：上节课我们讨论了徐悲鸿励志学画的原因，这节课我们继续研究徐悲鸿怎样励志学画及结果如何。请一位同学来读第四至六自然段。大家从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎样做的。 生：他像一只不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 师：作者把徐悲鸿比作了什么？为什么这么比喻？ 生：把徐悲鸿比作了骏马，因为骏马跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鸿也是不停地画画，很刻苦。 师：你从哪里看出徐悲鸿画画很刻苦？ 生：我从第五自然段“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。”这句话看出来的。比如我们平时学习，一到节假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鸿还去博物馆临摹，可见他很刻苦。 生：我从“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”看出来他画画很刻苦，我有时写字写不了多长时间就想出去玩一会，而徐悲鸿经常画一整天，真是了不起。 （评：学生能结合自己的生活实际来谈，从而体会到徐悲鸿画画确实刻苦，很不错。） 师：你们能联系自己来说，真不错。谁来有感情地读第五自然段。 （指名读） 师：“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”这句话你读得特别棒，从中我体会到徐悲鸿真是很刻苦。谁再来读一读。 （生读得不错） 师：我们一起来把第五自然段读一读。 （生齐读第五自然段） 师：徐悲鸿画画这么刻苦，生活又怎样呢？用一个词来概括。 生：清苦。 师：从哪里看出他生活清苦呢？ 生：我从“他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和吃两片面包。”这句话看出来的，他一顿饭只喝一杯白开水，吃两片面包，而且经常是这样，要是我可受不了，况且也吃不饱。 生：这样的生活徐悲鸿坚持了三年，从未想过自己。 师：谁来读第六自然段？ （指名读） 师：徐悲鸿虽然生活过得这么清苦，可他依旧刻苦画画，是一种什么力量支撑着他？ 生：“是为了让外国人重新认识一下真正的中国人”这样一种力量支撑着他。 生：是为了给中国人争口气。 师：对，就是这种爱国精神在支撑着他。我们一起来把第四至六自然段读一读。 （生齐读第四至六自然段） （评：教师的这一问可谓画龙点睛，点明了文章的中心，学生的回答也很精彩。 师：徐悲鸿这么刻苦，结果怎样呢？请大家默读第七、八自然段。 （生默读第七、八自然段） 生：功夫不负有心人，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。 师：“轰动”这个词用得真好，“轰动”是什么意思？ 生：引起很多人的注意。 （评：教师富有激励性的评价语言，激起了学生发言的欲望。） 师：引起了这么多人的注意，那么你说一说那些外国人看了徐悲鸿的画后，会说些什么？ 生：这个中国人真了不起，竟然画出这么好的画。 生：瞧瞧，这么好的画竟出自中国人之手，中国人太棒了！ 生：我要向徐先生要几幅画，保存起来。 师：那个外国学生呢？ 生：他非常震惊，向徐悲鸿鞠了一躬，说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。” 师：“震惊”是什么意思？ 生：震动而惊讶。 师：为何会这样？ 生：因为他没有想到徐悲鸿会画出这么好的画。 师：请大家把这个情节表演一下。 小组进行。 （生积极排演，然后上台表演。） （评：让学生走进角色，当一回剧中人，演一演，说一说，学生将他们的感觉、情绪积极投入，用自己的动作、表情、语言诠释了文本，产生了入情入境的效果。） 师：大家表演得很精彩，特别是演外国学生的同学，态度很诚恳，这与原来的傲慢无礼形成了鲜明的对比，他真是“有眼不识泰山”。 师：请大家一起有感情地把课文读一遍。 （生齐读全文） 师：学习了这篇课文，你觉得徐悲鸿是个怎样的人？ 生：我觉得他是一位做事刻苦的人。 生：他是一位不为自己着想的人。 生：他是一位非常爱国的人。 师：你想对他说些什么？ 生：徐先生，你真是太棒了，你为我们中国人争了口气。 生：徐先生，你的生活过得那么苦，但你还是那么刻苦地画画，你太了不起了。 生：徐先生，你不用一枪一炮，就让那些外国人对我们中国人刮目相看，甘拜下风，真是太好了。 生：徐先生，我要向你学习，像你一样刻苦努力，掌握更多的知识建设祖国，让那些外国人更佩服我们。 （评：对人物的认识是学生通过学习活动自己悟到的，用自己的语言对人物作了诠释，由此也可以看出，学生从中受到了不小的教育。） 教学反思： 1、注重培养学生自主学习、主动探究的能力。首先学生根据课题来提问题，围绕提出的问题来学习课文内容。让学生自己去发现问题，自己去解决问题，把学习的主动权交给学生。 2、注重朗读。新的课程标准指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。在教学中我注重给学生充裕的时间去读，让他们在读中有所感悟，在读中感受人物的思想、情感。 3、创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中我创设情境，激起学生的兴趣，学生的积极性很高，他们全身心地投入其中，真正领会了课文的内涵。 徐悲鸿励志学画教学实录 篇2一、揭题，课文回顾。 师：今天这节课我们继续学习第7课《徐悲鸿励志学画》，举起你们的右手跟我一起写课题，齐读课题。上课节，我们一起初读了课文，初识了徐悲鸿。现在回想一下，课文中一定有某个词或某句话给你留下深刻的印象或对你有所启发？谁来说一说。 生：奋发努力。不知疲倦。必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！…… 师：看来同学记住的词语和句子还真不少，像这样将一篇课文浓缩为一个词或一句话存储在我们的头脑中，就叫做“把文读短”“把书读薄”。 二、明确学习任务： 师：刚才我听到有同学说出了课文中的这样一句话，（出示“功夫不负有心人”。）请大家齐读这句话。（学生读，师板书“功夫不负有心人”） 师：这句话中的“功夫”是什么意思？（指时间和精力。）“负”呢？（背弃，辜负。）“有心人”又是什么意思？（有某种志向的人。）看来你们昨天的预习作业完成得很不错！那读了这句话，结合这篇课文你想了解些什么？（学生开始质疑） 生： “有心人”是谁？ 生：“功夫”指什么？ 生：徐悲鸿是怎样下功夫的？ 生：下了功夫的徐悲鸿结果如何？ …… 师：你们提出的疑问很有针对性，而且有的问题就是我们这节课所要解决的重点，你们真是会学习的孩子，下面我们就带着以下三个大问题一起来研究学习课文。（出示学习任务） （1）徐悲鸿的“有心”是什么？ （2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？ （3）下的“功夫”有没有辜负这位有心人呢？ 师：齐读本课的学习任务。（学生齐读）你们有信心在这节课把这三个问题解决吗？ 三、精读课文： （一）有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？ 师：好，下面我们就先来完成第一个任务——徐悲鸿的“有心”是什么？也就是他的志向是什么？他为什么会励志学画？请大家自由读1～3自然段，找出书上的句子，划出来再好好读一读，把你读懂的内容在空白处写出来。（学生自由读文。） 学生汇报交流结果，指导朗读。 师：徐悲鸿的志向是什么？谁来说一说你找的句子。 生：徐悲鸿被外国激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 师:你真会读书！（出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！） 师：一起来读一读这句话。（学生齐读）徐悲鸿眼中 “真正的中国人”是什么样的？ 生：刻苦努力 有志向 （板书） 师：好，那我们就把徐悲鸿眼中这有志向又刻苦努力的 “真正的中国人”读出来。自己试着读一读第三自然段。（学生练读）（指导学生读出愤懑、下定决心、坚定的语气） 师：是什么让徐悲鸿励志要用事实让他们重新认识真正的中国人？ 生：是外国学生嫉妒徐悲鸿被著名绘画大师达仰看重，并很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道……。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”（出示外国学生说的话） 师：从这句话中，你们读出了什么？ 生：从这句话中读出了外国学生对中国人的嘲笑、侮辱、瞧不起…… 师：那就试着读一读当时外国学生说这句话时的语气。（指导朗读外国学生说的话） 师：外国学生口口声声说，你们中国人，你们中国人，那我们中国人到底怎么了？ （介绍当时的背景）1919年的中国贫穷落后，可以说是内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位可言，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外是抬不起头来，遭人白眼和看不起更是常有的事。但可贵的是——中国人没有屈服！中华民族的英雄们不屈不挠、奋发向上，救中国于危难之时，救人民于水生火热之中。 师：正是因为当时咱们国内的情况，才让这些外国学生对我们中国人产生了偏见，瞧不起咱们中国人，所以徐悲鸿在被外国学生的话激怒了，他励志必须用事实——（学生接着齐读） 生：让他们重新认识一下真正的中国人！ 师：在你眼中徐悲鸿是一个“真正的中国人”吗？为什么？（有骨气、勤奋、肯下功夫）那你们知道徐悲鸿的“有心”是什么了吗？就是必须用事实——（学生接着说） 生：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ （二）功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？ 师：好，下面我们就来解决本课的第二个任务：徐悲鸿为了让外国学生重新认识一下真正的中国人，他是怎么下“功夫”的呢？（出示第二个学习目标）请大家自由朗读第4～6自然段，看看哪些文字触动了你的内心，并用笔写出自己的感受，也可同桌交流。 学生开始自由朗读课文并交流。（学生自由回答，说到哪一段，就聊哪一段。） 预设： 第4自然段： 师：说说你对这段话的理解？（“更加”、“奋发努力”说明下的功夫比以前还要深，比励志前更努力学画了。） 生汇报：徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前。他很疲倦，但他不在乎。 师：为了学画画，他不分—— 生：白天和黑夜。 师：为了学画画，他已忘记了—— 生：疲倦。 师：（出示《骏马图》）我们看这幅出自徐悲鸿笔下骏马图，这图中奔驰的骏马不正是他自己勤奋学画的写照吗？齐读第四段。 师：我们知道以前的徐悲鸿在学画时就很刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？ 生：因为他已经下定决心“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” 师：还有哪些文字触动了你的内心，感受到徐悲鸿下“功夫”了？ 第5自然段。 （抓住“每逢节假日”“画呀，画呀，”“常常”“一整天”体会徐悲鸿的“不知疲倦”“潜心”提高画技的刻苦精神。） 出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。 师：一整天，你们有一整天做一件事情的时候吗？ 生：没有。 师：就是看一天的电视—— 生：也很累。 师：可是他画呀，画呀，常常一画就是一整天。 师：第一个逗号能否去掉？为什么？（说明他画的时间很长，画的很多） 师：那他不累吗？可是一想到外国学生的嘲笑，他就——（引导读句子） 他的身体因为生活的清苦，十分虚弱。有时他也需要歇一歇啊，可是一想到“真正的中国人”，他就——（引导读句子） 徐悲鸿为了用事实让外国学生重新认识真正的中国人，每天不惜花费大量时间和精力，坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，除了节假日在巴黎博物馆潜心临摹一些欧洲绘画大师的作品外，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。正是这样经过不懈地努力，他的画技有了很大的提高。这是他下的“功夫”这一。 师：还有哪些文字让你感受到徐悲鸿下“功夫”了呢？ 第六自然段：（抓住生活清苦的两个方面：吃和住与现在的生活来对比，体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活，从而衬托他的“奋发努力”。最后交待本段的构段方式：总分。） 生读第六自然段。 师：他的生活怎么样呢？从哪些地方看出来的？和我们现在生活比一比，我们的生活是怎么的？他为什么要这样做？（为的是省下钱来购买绘画用品。） （补充资料）是呀，徐悲鸿由于长时间不能按时吃饭，得了严重的胃肠痉挛。病发时，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落下来，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。 此时你想用哪些词语来形容徐悲鸿呢？ 生：废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、不知疲倦、艰苦奋斗、日夜奔驰、勇往直前… 师：那就让我们带着对徐悲鸿的敬意与他奋发努力、刻苦学画的精神来齐读本段。（学生齐读本段） 师：就这样，日复一日，年复一年，他为了学画画，宁愿过得这样清苦；他为了学画画，付出了自己的全部精力，他这样做，就是想用事实来让外国学生重新认识一下——真正的中国人！这是徐悲鸿下的“功夫”之二。 关于第二个学习任务，徐悲鸿是怎样下“功夫”学画的你们明白了吗？（师引导学生说出两方面：一是抓紧一切时间来学画，一是生活十分清苦，省钱买绘画用品，从正面衬托出徐悲鸿下“功夫”之深。） （三）不负——徐悲鸿取得的成绩 师：一转眼，三年的时间过去了，他下了这样大的“功夫”去学画，结果怎样呢？自由读课文的7自然段。 生：结业考试成绩优异 油画创作轰动画界 师：徐悲鸿的画轰动了整个画界，他用事实让外国学生重新认识了真正的中国人！让我们齐读7自然段，把你此时此刻的心情用读表达出来。（激动、振奋人心） 师：之前出自这个外国学生口中的“你们中国人”，此时发生了怎样的态度变化呢？读读最后一段。说说你读懂了什么？ 师：什么叫“有眼不识泰山”？（本义是长着眼睛辨不出泰山，比喻义是浅陋无知。本课中指外国学生之前没有看出徐悲鸿很有才华，没有想到徐悲鸿能取得如此高的成就。此时的他输得心服口服，感到很惭愧。） 师：此时他口中的“你们中国人”包含着他对徐悲鸿—— 生：深深的敬佩、尊重、认可 …… 师：我们再来读一读这一段。读出外国学生此时对徐悲鸿的敬佩与尊重。 （学生朗读本段） 师：这位外国留学生一开始因偏见而“很不礼貌”的出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。前后态度鲜明的对比，反衬出了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。这是一种前后照应的写法，希望大家能运用到你的习作当中。 师：年轻的画师徐悲鸿留学法国时，被外国学生瞧不起，为了回击外国学生的嘲笑，他励志勤奋学画，并以优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们中华民族，小视我们中国人。（板书：为国争光） 这节课我们的三个学习任务就学完了，下面我们来做个小检测，看看你们是不是真的学会了，读懂了。拿出课前发给你们的检测题，开始答题。 三、检测导结： （一）目标检测：（出示） 课文检测： 1、从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的（ ），（ ），（ ）。这句话中“更加奋发努力”是说明徐悲鸿以前学画（ ），现在更加（ ）。 2、徐悲鸿知道，靠（ ），必须用（ ）。 3、课文讲述了年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为回击（ ），励志（ ），以 优异成绩为（ ）的事，赞扬了他为祖国（ ）的可贵精神。 （二）结果反馈： 同桌交换，与大屏幕上的答案核对一下。 （三）反思总结： 通过这个小检测，我发现同学们基本上完成了本课的学习任务。我相信通过这节课的学习，徐悲鸿为祖国的荣誉而勤学苦练的精神一定给大家留下了深刻的印象，但徐悲鸿的成功不仅得益于为祖国勤学苦练的精神，更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，学习和生活起来才充满活力和力量，才会让我们拥有克服困难的勇气。希望大家能向徐悲鸿一样，从小刻苦努力的学习，励志为国争光。这节课我们就上到这，请看下作业。 四、作业： 1、写一写：学习了课文，你想对徐悲鸿说写什么？ 2、搜集几句励志名言。 板书： 7.徐悲鸿励志学画 功夫不负有心人。 有志向 勤奋刻苦 有骨气 为国争光 真正的中国人！ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。