| 标题 | 《徐悲鸿励志学画》教后 |
| 范文 | 《徐悲鸿励志学画》教后（精选15篇） 《徐悲鸿励志学画》教后 篇1开学已经接近一个月的时间了，这个学期的时间比较的长，因此就进行的慢些，今天开始讲《徐悲鸿励志学画》。 题目：励志和立志的不同中，励志除了包含有立志之意外，还包含着坚定志向，为了追求而矢志不渝的奋斗。励精图治，千磨万砺，之后成才。因此，在导入的时候，我引导想象草原上野马奔腾的场面，接着我们看了徐悲鸿的马图，他们不禁为那出神入化的描摹所惊讶。我们就在谈话中导入了徐悲鸿求学阶段的故事中来。在课题上，为了区分“励志”与“立志”，我们先从字面上做比较，之后再分别把他们两个放在题目中做对比，在反复的诵读中体会励志的精典之处。在之后的课文学习中，乃至最后的总结，我们都围绕着这个励志展开，因此学生对这个词语的掌握教到位。 在人物的心理上，学生在诵读中表现得也很到位，如那个外国学生嫉妒徐悲鸿时所说的话：“你们中国人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子们很是气愤，读的义愤填膺，一个叫王翕然的孩子用着外国人读中文的洋腔怪调读这段话，有意思极了。这篇课文的人物心理及其感情基调比较容易把握，因此教师不需要再这个方面做很多的指导，而是在诵读中体会。就“你们中国人就是到天堂区深造，也成不了材”这句话，孩子们一开始的理解是片面的，有的孩子说：“就是中国人上了天堂也成不了材”这样的话很多，在我的对天堂反复的对比朗读上，一些孩子开始逐渐的发现了些什么，开始有孩子说“有再好的地方也不行”“有再好的条件也成不了材”到最后一个孩子能够说出：“遇到再好的老师，有再好的环境与条件，也不能有所作为”。其实他们是有能力发掘出一些表面上看来似乎是不明显的东西的，我想一定是预习于初读做得不够到位导致了我的精度感悟有这样的阻力，初读的作用一定要重视重视再重视！ 在读到那个外国人对徐悲鸿态度的转变时，有个调皮的孩子在下面悄悄地说：“其实他也不错，是个知错能改的好人！”真惊讶于孩子的豁达。 《徐悲鸿励志学画》教后 篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：143 by valenny 发表 刚教完《徐悲鸿励志学画》，本课教学中渗透了爱国主义教育，为了让学生理解外国学生嘲笑中国学生的话语，我补充了些资料，”1919年的中国,贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,中国在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，在一些外国的租界，还公然写着“华人与狗不得入内”的字样，那时外国人根本看不起中国人。”想不到这番话激起了学生的爱国情怀。个个义愤填膺的，感觉是自己受到了侮辱似的。然后让学生读徐悲鸿励的志——“必须让他们重新认识一下真正的中国人”，学生都读的相当的好，读出了中国人的骨气，志气。而且是发自内心的那种爱国情感。课最后，我送给学生一句名言“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不离开我的祖国，因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我依然热爱我的祖国。”学生把它牢牢的记在了心中。相信这个教学难点已经突破了。在浓浓的爱国情感中，去突破另外一个难点——体会徐悲鸿的勤奋刻苦。通过读，悟，对比。教学进行的很顺利。语文教学要注重情感的熏陶，我想在这节课上我做到了。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：学画） 此问转载:8080/blog/teacher/user1/valenny/archives//59.html 《徐悲鸿励志学画》教后 篇3教材分析： 《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。 知识能力目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式） 过程、方法、习惯目标： 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 情感态度教育目标： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重难点： 重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学过程： 一、诵读名言 我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。 ——邓小平 一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨 ——鲁迅 纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福、我的祖国。 ——裴多菲 二、复习词语 1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。 嫉妒礼貌激怒励志疲倦 陈列临摹优异承认震惊 （设计意图：复习检查学生对本课字词的认读情况以及学生遣词说话的能力） 2、梳理上节课学生提出的问题（出示一下问题） （1）徐悲鸿为什么要励志学画？ （2）徐悲鸿是怎样励志学画的？ （3）徐悲鸿学画的结果如何？ （设计意图：让学生明确上节课提出的重点问题，明白研读文章要抓住重点问题重点解决。） 三、过渡：徐悲鸿为什么要励志学画？ 学生自读课文，找出有关语句，再有感情地朗读重点语句。 1、师生交流品味： 2、出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” 徐悲鸿要立这样的志，是因为什么？ 生：外国学生的话。 师：齐读这句话，你有什么感受呢?你从这句话中看出了什么？ 生：外国学生对中国人很歧视，存有偏见。 3、这个外国学生太目中无人了！哪些词语还体现他们的傲慢、欺人，（很不礼貌、冲着、别以为）那咱们再带着傲慢、欺人的语气读一读这段话好吗？ 4、面对外国学生的目中无人，受到这样的侮辱，徐悲鸿是怎样想的？ 生:非常气愤，并且立下了坚定的志向“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” （再次出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”） 5、现在把徐悲鸿的内心的感受读出来吧？ 指生读，读出气愤和坚定。齐读这句话。你读得真好!你的语气真坚定！ （设计意图：让学生找准文章的线索“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”围绕这条主线进行有效学习。） 四、过渡：徐悲鸿是怎样励志学画的？让我们一起来寻找答案 1、指名读4,5,6段。 小组合作学习第二部分 2、全班汇报 指导学习第4,5,6 段 a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（你找的真好！）师：（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。 b、生答：每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。 师：“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真。看来他很刻苦啊。徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？ （“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话，再次体会徐悲鸿的坚定。） c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。 师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。“小阁楼、白开水、两片面包“生活是如此的--（清苦）。 他这样做，仍然是为了---（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生用“心”读好这句话。） 3、大家自己快速读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间有什么关系。（先总后分） 第四自然段就是承上启下的过渡段。 （设计意图：通过分析重点句子以及重点的词语来体会徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。） 五、过渡：终于，“功夫不负有心人”徐悲鸿学画的结果如何？ 1、请大家欣赏徐悲鸿画作。你认为徐悲鸿画得如何？ （点评）直观感受画作的精美，由心而生对徐悲鸿的敬慕， 2、徐悲鸿终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。 3、下面咱们再次体会一下他的成功吧！带着感情自由朗读第7、8自然段。 理解“功夫不负有心人”。学生说说（就是做事情舍得下功夫，最终会获得成功的。功夫：指时间，经历） 4、师：是啊，徐悲鸿获得了成功， 当外国人看到这幅画时会怎样想，怎么说呢？ 生：震惊，中国人真了不起，徐悲鸿真了不起！ （出示：那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。） “震惊”是什么意思？那个外国学生为什么震惊？说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流） 把一开始的傲慢再读一读，（与开始时外国学生说的话进行对比） 师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？ （是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。） 5、小组内表演外国学生前后的变化。 （设计意图：通过前后对照的表演感受徐悲鸿励志学画的目的，再次升华文章主题） 六、总结全文，拓展积累 1、学习了这篇课文后，你懂得了什么？ 2、课外阅读，了解中外名人励志勤奋学习，刻苦研究的故事。 七、板书设计： 徐悲鸿励志学画 为什么？ 怎样？ 结果？ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 《徐悲鸿励志学画》教后 篇4作者：佚名 转贴自：转载 点击数：66 著名的美术家徐悲鸿生于宜兴县一个穷教书的人家。 父亲徐章达，是个半耕半读的村塾老师，也是个画师。悲鸿六岁开始跟父亲读书，七岁时因常常看见父亲画画，就想学。可父亲认为他年纪太小，不肯教；但他念书念到卞庄子刺虎的故事时，就偷偷求人画一只老虎，自己依着样子描绘。父亲知道儿子实在喜欢画，在九岁时，就让他每天摹一幅当时流行的《吴友如画本》，这就是徐悲鸿学画的开始。 徐悲鸿在十岁时就能帮父亲在画上不重要的部分染颜色，十七岁便在一家中学里教图画来帮助家用。十九岁那年，父亲逝去，家里负债很多，弟妹也要供给，他只得在县里三家学校担任教课来解决全家的生活。 沉重的家庭担子压不住他上进的决心，为了学美术，他来到上海。他曾企图把画寄给当时的《小说月报》卖钱，但是被退回。他寄居在一家赌场里，白天用功，晚上等客人散了，才摊开铺盖在赌桌上睡觉。 人们都在用锣鼓迎接新年的时候，徐悲鸿却饿着肚子给一家叫做“审美书馆”的出版社用颜色填染单色印刷的杂志封面(那时印刷术落后，没有彩色印刷，杂志封面是雇人用手工填色的。审美书馆的主办人，就是著名的岭南画派导师高剑父、高奇峰兄弟)。等到他考进震旦学院读法文的时候，肚子已经空了好几天。他是穿着死了父亲的丧服，噙着眼泪踏进了这个学校的。 徐悲鸿的作用逐渐受到社会的注意。除了高剑父兄弟外，当时的文化名人康有为、蔡元培等也给予他鼓励和帮助。1917年，二十二岁的青年徐悲鸿已经被聘为北京大学画法研究会的导师，又得到北洋政府的教育总长、大学者傅增湘(沅叔)先生的帮助，派他到法国去留学。 可是出国不久，因为内战，他的经济来源就断绝了。他经常饮水啃干面包度日，不间断地从事每天十小时以上的劳作，他用功锻炼素描，临摹古代的名画，并努力于国画和油画的创作，还给书店画书籍插图及与一些散稿来维持生活。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：学画） 此问转载 《徐悲鸿励志学画》教后 篇5课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志学画，以优异成绩为国人争光的故事。 本节课的教学目标：理解关键词句，领悟文本内容，有选择性地练习朗读，感受徐悲鸿的形象美，并受到感染。围绕目标，本节课按照“徐悲鸿立了什么志→他为什么要立下这个志愿→他是这么想的，又是怎么做的→他达成他的志向了吗”的思路展开教学，教学过程环环相扣，层层深入，流畅自然。我准确地找到了展开教学的抓手，如词句抓手：第一段中的“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，第二段中的“奋发努力”，第三段中的“功夫不负有心人”等。练读抓手：外国学生的语言，写奋发努力的句子等。 教材无非是一个例子。“用教材教”之说，本质特征之一就是凭借教材启发引导学生领会和掌握学语文用语文的方法，并加以实践。本课时中就有所体现。教学第四节时，我让学生体会这里通过比喻把徐悲鸿奋发努力写形象生动了，渗透的是写作的方法；理清文本顺序时，我引导学生找出依据，渗透的是思考解答问题的方法；教学第二段时，要求边读边思，圈画关键词句，这是读书的方法。 此外，这节课，我还拓展了很多课外的知识。如：徐悲鸿的骏马图，有关立志的名言等，注重了课内外的延伸，深化了文本。 《徐悲鸿励志学画》教后 篇6教学要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。 4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学时间：两课时 第一课时 认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。 能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。 情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。 重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。 一、名言听说 师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。 1、纵使世界给我珍宝和荣誉， 我也不愿离开我的祖国。 因为纵使我的祖国生活在耻辱之中， 我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 ——裴多菲 2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 ——鲁迅 二、名画导入 师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》） 1、欣赏名画，引出课题 2、齐读课题，释疑“励志” 讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。 （励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。） 指名连起来说说课题的意思。 3、再读课题，学习质疑 4、归纳问题，引入新课。 为什么？怎么？结果？（板书出三大问题） 三、名篇初读 师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。 1、自由读课文，做到读通，读顺。 2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？ 3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。 第一段为什么？（第1——3自然段） 第二段怎么？（第4——6自然段） 第三段结果（第7——8自然段） 四、交流活动 1、指名逐段读课文，师生共评。 2、交流词语的理解。 3、指导学生读好长句。 4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。 五、学习生字 1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。 2、描红 3、当堂完成生字与词语的抄写 六、课后作业 朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。 第二课时 认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。 能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。 情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。 一、复习反馈 1、默写本课词语 2、交流网络课上搜集的资料。 二、问题导入 1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？ 2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。 3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。 三、情景再现 1、读第二自然段中有关语句。 2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。 3、全班交流汇报，评价。 4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。 四、品味感悟 1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。 2、重点体会 “他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。 3、学习构段 师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体） 师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。 给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。 4、以读代讲 学习第七自然段 五、回归中心 1、读后理解“震惊” 2、前后对比外国学生的态度，体会原因。 3、朗读活动，谈体会。 六，积累内化 练习复述 《徐悲鸿励志学画》教后 篇7教学目的： 1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。 3、情感态度态度价观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点： 理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。 教学难点： 通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，质疑导入。 1、板书课题：徐悲鸿励志学画 指导个别字的写法。 2、看了课题，你脑中有何问题？ 二、检查预习。 1、检查生字掌握情况。 （1）出示小黑板，指名读。 （2）形近字辨析，组词。 （3）生字描红。 2、检查读书情况。 （1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解煮书的古训。 （2）、同位检查读书情况。 3、分段。 按老师给出的提示为文章分段。 第一段（13）励志学画的原因。 第二段（46）励志学画的经过。 第三段（78）励志学画的结果。 三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。 1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料——————） 2、质疑并小组间解决一些简单的问题。 第二课时 一、板书课题、质疑导入。 1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力） 2、理解励志 上节课有同学说励志就是立志（下边板书）那么我们把励志改为立志行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？ 二、问题导入。 1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？ 2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看） 3、黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（齐读） 4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。 三、情景再现。 1、引导学生理解：用因为——————所以———————说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力） 2、学法指导： （1）我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号，说说你为什么加？ A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。 B、你能把很不礼貌读出来吗？ C、你读的仅是不礼貌，还不是很不礼貌。同位间讨论一下，想想当时 外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。 （2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？ 你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？ 四、品味感悟。 1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。 2、交流 （1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 A、怎样理解更 B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？ （2）学习：勤奋 A、抓住：每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。 B、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他平时是如何学习的吗？ （3）生活：清苦 A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？ B、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。 C、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学习） D、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕——————（教参115页） 3、以读代讲。 （1）同学们请端起书，（饱含深情地）徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读————— （2）板书：震惊。怎样理解它？（体会外国学生的前后态度）刚才是哪位同学表演的外国学生？现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话？ （3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗？ （4）谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过？ （5）自由阅读，重温徐悲鸿励志学画的经过。 四、点明中心，升华主题。 1、课题的励志能改成立志吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了。） 2、理解励志（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。 3、总结：徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人！可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。 4、同学们，学到这你最想说的是什么？ 五、结束新课。 齐读名言： 1、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民 邓小平 2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 鲁迅 《徐悲鸿励志学画》教后 篇8教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。能联系上下文理解“励志”、“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”等词语的意思。 3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，能按起因、经过、结果的顺序归纳全文。 教学难点： 通过文本的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。 教具准备： 生字、新词卡片。 课时安排： 二课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入新课，提示课题。 在第一单元的习作中，课本让我们按自己的心愿设立一个节日，有同学写想设一个美术节，那你们能说说你最喜欢我国的哪位画家。你们了解徐悲鸿吗？他是一名杰出的画家，擅长画马，代表作是《奔马图》。 今天，我们一起来学习年轻时的徐悲鸿励志学画的故事。 板书课文题目。 导入：为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？ （“励志”意思是为了实现某一志向，激励自己刻苦努力。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励着他呢？ 请同学们朗读课文，找出其中的原因。 二、初读课文，读通、读准。 1、学生自读课文，教师巡视自读情况。 要求：读准字音，认清字形，读通句子，感知课文大意。 2、检查自读情况。 （1）生字：绘、认、倦、列、租、杯、购、绩、错、误。 （2）生词：嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界 三、精读课文，理解感悟。 1、再读课文。 阅读提示： （1）、徐悲鸿为什么励志学画？ （2）、徐悲鸿是怎样励志学画的？ （3）、徐悲鸿励志学画结果怎样？ 2、学生汇报自读情况。 让学生汇报并归纳出： 第一段（第一至第三自然段）：写徐悲鸿励志学画的原因。 第二段（第四至第六自然段）：写徐悲鸿励志学画的经过。 第三段（第七和八自然段）：写徐悲鸿励志学画的结果。 四、交流、探讨 现在我们再来想一想，说一说，为什么课文题目用“励志”而不用“立志”。 （徐悲鸿的志向是成为一名画家，因为受到外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下真正的中国人！可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中用“励志”而不用“立志”。） 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字、新词。 第二课时 一、导入新课，复习巩固。 上节课我们对这篇课文有了整体感知，这节课我们来深入学习这篇课文。 1、复习巩固。 （1）、默写词语。 嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界 （2）、指名尝试用上述词语复述课文。 2、齐声朗读全文。 二、精读第一段。 1、指名读课文第一至第三自然段，说说徐悲鸿立的是什么志，读一读文中的句子。 2、出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 （1）齐读句子。 （2）“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？ （“他们”是外国学生。他们对中国人存在着严重的歧视和偏见。） （3）“真正的中国人”是指怎样的中国人？（有骨气的中国人） （4）指名读外国学生说的话。 （5）“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？ （“天堂”在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成才。由此可见外国人根本看不起中国人。） （6）第二自然段中还有哪些词语体现了外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着） （7）指导朗读第二自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气。） 3、小结第一段。 徐悲鸿立志成才，要为中国人争气。 三、精读第二段。 过渡：为了向外国人证明中国人的聪明才智，为了给中国人争口气，徐悲鸿励志学画，那么接下来他是怎么做的呢？ 1、引读第四自然段。 出示：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 （1）这个句子用了怎样的修辞手法？（比喻，把“他”比作“骏马”。） （2）这个比喻说明了什么？ 2、研读第五、六自然段。 （1）学生自读，边读边画出表现徐徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。 ① 从哪儿可以看出徐悲鸿学画的奋发努力？ “每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常一画就是一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”一词说明他画得很投入、很认真。 ② 从哪儿可以看出徐悲鸿的生活清苦？ “租了一间小阁楼”、“每餐只用一杯白开水和两片面包”。 （2）有感情地齐读第五、六自然段，深入体会徐悲鸿提高画技之路的艰辛。 （3）学习构段方式。 这一大段的三个自然段在段落结构上有什么样的特点？ 先总后分，先概括后具体。课文先总写徐徐悲鸿奋发努力，后从他学习勤奋、生活清苦这两个方面来具体写他“励志学画”的过程。 四、精读第三段。 自读课文第七自然段。 1、通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？ （1）以优异的成绩通过了巴黎高等美术学校的结业考试。 （2）创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。 2、引导学生想象徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动画界的情景。（培养学生的想象能力和口头表达能力。） 3、出示：功夫不负有心人。 （1）“功夫”是什么意思？徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下功夫的？ “功夫”指时间、精力。徐悲鸿所下的苦功由第五、六自然段内容可知。 （2）“功夫不负有心人”应当怎样理解？ 组织学生合作探究，共同研读，体会文章的内涵。让学生明确这句话揭示了本文的主旨。 （3）让学生结合其他名人或自己的成长经历来谈谈对这句话的深刻领悟。 （4）欣赏徐悲鸿的《奔马图》。 板书设计： 更加奋发努力 徐悲鸿 潜心临摹 成绩优异，轰动画界 生活清苦 外国学生 “有眼不识泰山” 附课后练习4提示： （1）徐悲鸿奋发努力，刻苦训练。他为了学画，一是放弃了一切休息时间，潜心临摹许多绘画大师的作品；二是宁愿自己过着清苦的生活，把钱省下来购买绘画用品。 （2）"震惊"，是深受震动而且惊讶的意思。那个外国学生之所以会"非常震惊"，是因为他从徐悲鸿创作的优异的作品中，看出了徐悲鸿是很有才能的，也由此感受到中国人是很有才能的，不能小视。 3、把下面的句子补充完整。 （1）广场上人山人海，水泄不通。 （2）房间的墙壁上挂着一幅画。 （3）姚永柱把贺卡悄悄地放在了张老师的办公桌上。 （4）动物园里，各种各样的小动物是那样活泼可爱。 《徐悲鸿励志学画》教后 篇9作者：佚名 转贴自：转载 点击数：126 徐晓兰 发表（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：学画） 此问转载 开课我首先从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生默读课文，说说徐悲鸿立下了什么志愿？“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。简介了自鸦片战争以来的中国受列强欺侮的历史背景，通过联系历史背景说说一部分外国人认为的中国人是怎样的？你认为真正的中国人是什么样的？ 师：“重新认识一下真正的中国人”，真正的中国人你们认为是怎样的？ 生：坚强的 生：勇敢的 生：聪明的 生：团结的 接着，我提出疑问：为什么他会立下这样的志愿？学生很快就能说出。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？ 学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。情感就不一样了。 师：徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的呢？ 请学生默读4、5、6段，划出徐悲鸿的行为。 在学生划后，针对性的将“奔马图”介绍给他们，学生忍不住，就说，徐悲鸿的画，表明了他的努力，他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑。 过渡到徐悲鸿的成就后，我们再来读读他的志愿，说说是不是实现了？他让外国人认识了怎么的中国人？ 徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢？你们想对徐悲鸿说些什么呢？ 教学中以一个点做为引发点，上下覆盖，层层深入，我想这样的教学就是我们追求的。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：学画） 此问转载 《徐悲鸿励志学画》教后 篇10教材分析： 这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为中国人争气而勤奋刻苦学习，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2.学会本课10个生字词，理解生字词及课文。 3.学习给课文分段，说出段落大意。 4. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。 教学重点、难点： 通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。 学习给课文分段，说出段落大意。 教学准备： 挂图，相关课外资料 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1. 初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。 2. 学习本课的生字新词。 3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。 教学过程： 一、导入新课 1.课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。 2.说说你对徐悲鸿有那些了解？ 简介徐悲鸿 3.板书课题，并解题。 （励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。） 二、初读课文 1.自学生字词 2.相机出示重点、难读词语，强调教学。 成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.学生自读课文，要求： 逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。 （教师巡回指导） 4.引导学生逐段朗读，师生共同纠正。 强调： 看重的重读zhong，重新的重读chong，冲着的冲读chong。 句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！ 徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。 5.互相交流理解词语的情况。 提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、）还有那些词不懂？ 三、整体感知课文内容，理清段落。 1.自由读课文，思考讨论： ⑴徐悲鸿的志向是什么？ ⑵为实现这一志向，他是怎么做的？ ⑶结果怎样？ 2.练习分段。 根据问题讨论分段。 3.小结 第一段：（13）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。 第二段：（46）写徐悲鸿励志勤学苦练。 第三段：（78）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。 四、总结课文 五、作业 1.朗读课文。 2.多音字组词 重 冲 3. 在括号里划去不恰当的字。 再接再（厉 励） 《徐悲鸿励志学画》教后 篇11教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。 教学过程： 一、从课题入手，进行基础性诊断 1、扣图引题 （1）出示徐悲鸿《奔马图》。 （2）引导讨论。 图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？ 2、揭题、释题 （1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。 （2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？） 二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治 1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。 2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。 3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。 4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？ 三、优化新授，理解性诊断与矫治 （一）、诵读第一、二、三节 1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？ 幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人” （1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？ （2）、指名读外国学生的话。 “天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？ （3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气） （4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？ （5）、指名读。 （6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？ （二）、研读四、五、六节。 1、学习第四节 （1）指名读第四节，注意理解“奋发”。 （2）比较句子。 出示： （a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。 （b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？ （1）指导读第二句。 （2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。 2、学习第五、六节。 （1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。 （2）读后交流。 （3）指导有感情地朗读第五节。 （4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？ （5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。 （6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？ （7）练读第六节。 （三）、精读第七、八节 A指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词） B重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。 四、升华情感，发展性诊断与矫治 1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿…… 2、练说。 3、汇报交流，师生评价。 五、共同总结。 《徐悲鸿励志学画》教后 篇12教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、学习第二大段的构段方式，抓住重点词句体会人物情感，感悟人物精神，积累内化文中的语句。 教学重难点： 读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，感悟他勤学苦练的精神。 教具准备：徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片 教学过程： 一、复习导入： 1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》，通过昨天的学习,你知道“励志”是什么意思? 2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读? 二、细读感受志向： 1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段，边读边做记号，找出有关的话。 (1)大堂交流 出示：一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!” (2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读) (3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想 (4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿，那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢? (5)1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼，被人瞧不起。当时，在外国人眼中，中国人是怎样的。 (6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视! (谁来再读读这句话。) (7)作为一个中国孩子，当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家，你会怎么做? (8)吵一架，打一架，只能出一时之气，还可能会让情况变得更糟糕，会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了，他想用什么方法进行还击呢? 3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” (1)你能读懂徐悲鸿的想法吗? (2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量，谁来读读这句话! 三、品味感悟勤奋： 1、过渡：那么，徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段，边读边思考：哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找，画一画，在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹. 2、交流 总：课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画? (1)出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。” (2)你们读读这段话，有什么发现吗?(过渡句，比喻句)从这个形象的比喻中，你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书：奋发努力) (3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力? 齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。 过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。 分： 第5小节： (1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，圣诞节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，复活节时，其他人都尽情地放松自己，而徐悲鸿却在——，他上午在潜心临摹大师作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在这里，你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书：勤学苦练) (2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。 齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。 第6小节： (1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话，哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢? (2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗? (3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫，勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。 3、徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚，我们写文章时也要多用这样的写法。 四、精读体悟成功： 1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练，他取得了哪些成绩?指名读第7小节。? 2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。，就连我们的成长过程中也不乏这样的例子，你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢? 五、内化迁移，激发励志情怀。 1、三年的时间转眼过去了，徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于，他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。” 2、面对徐悲鸿的成绩，外国留学生的态度有了什么变化，请你和前文对比着读一读.。 3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动) 4、三年的努力成绩斐然，徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界，令外国人对中国人刮目相看， 读了这部分内容，你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言，驷马难追”“世上无难事，只怕有心人”“有志者，事竟成”) 7、当徐悲鸿受到歧视时，徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗? 8 徐悲鸿励志学画，用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵，让我们领略了一个真正的中国人的风采，他是千千万万国人的代表。同学们，少年智则国智,少年强则国强，让我们为了祖国的富强而努力读书，做一个真正的中国人。 《徐悲鸿励志学画》教后 篇13一、名画导入，初读课文 1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅的奔马图是谁画的吗？对，是我们画家徐悲鸿的所作。 课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。 2读通课文。 请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。 3检查 （1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。 （2）说一说课文主要讲了什么意思。 （学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。） 二紧扣关键词句，研读课文。 （一）扣题质疑 1、课题中“励志”是什么意思呢？ 学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。） 2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。 3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。 （引导学生围绕“励志”一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。） （二）围绕关键词句，细读文本 1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。 （1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。 （2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。 2、“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？ 有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。 3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。 （1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？ 学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” （2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。 徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。 （3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。 4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。 5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（ 读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。 5教师小结，升华情感。 年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解） （我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。） 三、升华情感，小结写法 1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词： “很不礼貌”--“鞠了一躬” 是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神） 2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些什么哪？ （学生自由谈话，升华情感） 3小结 为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。 （目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作方法就是如此。） 四、联系自己，拓展延伸 同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。 （教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。） 《徐悲鸿励志学画》教后 篇14一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 二、教学过程 一、复习导入 1、开火车读重点的词语 2、通过上节课的学习，徐悲鸿给你留下了什么印象？（你觉得他是一个怎样的人） 二、精读课文 过渡：说得真好，正是因为徐悲鸿学习非常刻苦努力，所以受到了当时法国著名的绘画大师达仰的器重。而这也恰恰引起了一些人的嫉妒。 1、精读第一段 （1）下面请同学们把书打开，自己读一读课文1——3自然段，思考：徐悲鸿在遭受了一个外国学生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上记号。 （2）引导学生回答，出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” ①齐读句子 ②“他们”是谁？（外国人）,那些外国学生原来是怎么看待中国人的呢？ ③指名读外国学生说的话。并请学生思考： a.“天堂”在这里指什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方或跟达仰学画。） b.他的言下之意是什么？（①中国人太愚笨，学习条件再好，也不能成材。②徐悲鸿即使跟了达仰学画也不可能成为画家；） c.从他的话中你感受到什么？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人） 非常好，您能通过你的朗读表达出来吗？（点评，我感受到了外国学生的那份傲慢！） ④恩，刚刚我们从语言上感受到外国学生瞧不起徐悲鸿，那你在这段中还从哪个方面看出那个外国学生瞧不起中国人？（从态度方面“很不礼貌”、动作方面“冲着”） ⑥恩，我仿佛看到了那个狂妄的外国学生，让我们一起读好这段话。 （3）学生读后，请学生思考：孩子们，如果当时你是徐悲鸿，你听到这句话会有什么感受？（生气，愤怒，难受、丢脸……） 追问：生气之后呢？你还会怎么想怎么做？（学好画画，证明给他们看。一定要为中国人争口气等。） （4）很好，让我们一起来看看徐悲鸿当时的反应：（课件显示第三自然段） ①徐悲鸿被激怒了， ②必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 ③让我们一起来读好这段话，读出他心中的愤恨，但更多地是成为一个真正中国人的坚定信念。（语气应低沉、稍缓、坚定） 2、精读第二段 过渡：接下来徐悲鸿是怎样将他的坚定信念付诸行动的呢？请同学们自己读读课文的4—6小节，用笔在感受深的地方做上记号。 （1）好，我们按照顺序来看。根据学生回答，出示第4自然段。引导学生思考： ①“奋发努力”什么意思（振作精神，情绪高涨，刻苦学习）？为什么要加一个“更加”？（本来也非常努力勤奋。） ②那他努力到什么程度呢？ 他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（指名读） 这是一句比喻句，把徐悲鸿比作了.....实际上，这些词语也是在形容徐悲鸿。 ③很好，让我们一起读好这段话。（要求学生精神饱满的读，体会徐有远大的志向，高涨的情绪和无穷的精神力量。） （2）出示第5段，请学生思考：徐悲鸿是如何不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前的呢？具体体现在什么地方呢？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真） ②看到这样的情况，如果你是徐悲鸿的好朋友，你会怎么鼓励徐悲鸿呢？（你一定会成功的！功夫不负有心人……） ③有感情齐读第5自然段 （3）徐悲鸿的不知疲倦在生活中是怎么体现的呢？ 出示第6自然段 ①徐悲鸿生活十分清苦，你从哪里感受到的？（一…一…两） 他这么做，为的就是？（省下钱来购买绘画用品。） 小结：他学习上如此刻苦，生活上如此清苦为的是？（引读）（学好画画）。学好画画为的是？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。） （4）理清第二段的构段方式。 ①齐读第二段。 ②思考第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系？ ③第二段话实际上是在具体的说徐悲鸿不知疲倦、日夜奔驰；第三段话是具体的在说徐悲鸿克服了生活上的重重困难，他勇往直前！因此，第二段的构段方法是先概括后具体叙述（先总后分） 3、精读第三段 过渡：同学们，徐悲鸿学画的结果又如何呢？他成功了吗？ （1）指名读课文7小节 （2）显红“功夫不负有心人”，你是怎么来理解这句话的？（他的努力没有白费，苦没有白吃） （3）很好，徐悲鸿取得了什么成绩。（顺利毕业、画展） （4）这段话中哪个词语最能说明他创作的油画非常棒？（轰动） 过渡：下面让我们一起走进徐悲鸿的画展，欣赏一下他的作品！ （1）同学们，你觉得他的作品怎样？能用一个词语来形容吗？ （2）那个外国学生看了他的作品后有什么反应？（震惊）是怎么做的？（鞠躬） （3）恩，你觉得他为什么会“鞠了一躬”？（道歉，犯了一个错误，三年前不该瞧不起中国人） （4）你真聪明，让我们一起读一读他三年前说的话。 （5）那个外国学生为什么前后会有这么大的变化呢？（因为徐悲鸿奋发努力，画画的非常好，为中国人争了气） （6）说的太对了，他说自己是“有眼不识泰山”，那“有眼不识泰山”是什么意思呢？ （7）有感情地朗读这一自然段。 （8）纵观徐悲鸿走向成功的这一段辛苦旅程，是什么东西在支撑着他一路坚持下来的呢？（要为中国人争口气的信念，爱国之心） 三、总结全文 学了这篇课文后，你懂得了什么？你最大的收获是什么？（从小立志爱国，矢志刻苦学习。功夫不负有心人）很好。 今天，老师要把这句话稍微改动一下，“功夫不负有志人”!改这个“志”是希望大家既要向徐悲鸿一样励志学好功课，又要有一颗立志爱国的心！ 板书： 徐悲鸿励志学画 徐悲鸿：被激怒 立志 努力 学画：刻苦 优异、轰动 （爱国之心） 生活：清苦 外国学生：嫉妒、瞧不起 震惊、鞠躬 教学反思： 这节课上下来，觉得孩子似乎没有真正走进课文。在聆听了冯教导和专家的点评后，我恍然大悟，原来我的课堂思想教育成分多了一点，而语文味淡了一点，学生没能很好的品味语言文字。比如在讲到外国学生瞧不起徐悲鸿时，应该明确从语言、态度、动作三个方面来看。在讲到第4小节和5、6小节的关系时，应该前后联系，明确第5小节就在具体说明徐悲鸿的不知疲倦、日夜奔驰；第6小节就在讲徐悲鸿的勇往直前。这样学生自然而然就明白了“总分”的关系。我想在以后的教学过程中，还有很多地方需要改进。 《徐悲鸿励志学画》教后 篇15之三 作者：语文教研组 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。 教学过程 ： 一、从课题入手，进行基础性诊断 1、扣图引题 （1）出示徐悲鸿《奔马图》。 （2）引导讨论。 图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？ 2、揭题、释题 （1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。 （2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？） 二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治 1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。 2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。 3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。 4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？ 三、优化新授，理解性诊断与矫治 （一）、诵读第一、二、三节 1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？ 幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人” （1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？ （2）、指名读外国学生的话。 “天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？ （3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气） （4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？ （5）、指名读。 （6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？ （二）、研读四、五、六节。 1、学习第四节 （1）指名读第四节，注意理解“奋发”。 （2）比较句子。 出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。 （b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？ （1）指导读第二句。 （2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。 2、学习第五、六节。 （1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。 （2）读后交流。 （3）指导有感情地朗读第五节。 （4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？ （5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。 （6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？ （7）练读第六节。 (三)、精读第七、八节 A 指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词） B 重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。 四、升华情感，发展性诊断与矫治 1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿…… 2、练说。 3、汇报交流，师生评价。 五、共同总结。 |
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