| 标题 | 颐和园 |
| 范文 | 颐和园（精选12篇） 颐和园 篇1班级 姓名 一、判断下面带点的字的正确读音。（用“√”表示） 痕迹（hén héng） 佛香阁（gé gě） 堤岸（dī tí） 横槛（kǎn jiàn） 颐和园（yí yì） 树丛（cōng cóng） 二、按要求填空。 1.写出下面词语的近义词。 几乎——（ ） 耸立——（ ） 玩赏——（ ） 2.写出下面词语的反义词。 隐隐约约——（ ） 远——（ ） 细细——（ ） 3.在括号里填上恰当的词语。 （ ）的长廊 （ ）的栏杆 （ ）的杨柳 （ ）的公园 （ ）的宫殿 （ ）的城楼 4.在括号里填上相应的内容。 “爽”字的音序是（ ），部首是（ ），“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第（ ）种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第（ ）种解释。 “垂”字的音序是（ ），部首是（ ），“垂”字共有（ ）笔，第四笔是（ ）。“垂”字在字典里有三种解释：①将近；②东西的一头向下；③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是（ ）。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是（ ）。 三、按课文内容填空，再回答问题。 1.正前面，昆明湖静得像（ ）绿得像（ ）。游船（ ）在湖面（ ）几乎（ ）。向东（ ），（ ）可以望见几座（ ）和（ ）。 2.抬头一看，一座（ ）的三层建筑（ ）在半山腰上，（ ）闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排（ ），就是排云殿。 在第一段话中，作者先介绍了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介绍东边的____________和____________。这是按照由____________到____________的顺序介绍的。 在第二段话中，作者先介绍了在____________的佛香阁，又介绍了在____________的排云殿，这是按照从____________到____________的顺序介绍的。 四、把下面的句子补充完整，再说说这些句子是怎样描写景物特点的。 1.这条长廊有____________长，分成____________间。 2.一座____________的三层建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦闪闪发光。 3.昆明湖静得像____________、绿得像________________________________。 五、比一比，写一写。 柱（ ） 堤（ ） 眺（ ） 赏（ ） 住（ ） 提（ ） 跳（ ） 尝（ ） 六、读一读，写一写。 例：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 ◆ 跑步比赛开始了，运动员快得像______________________________________。 ◆ 那散在草丛里的野花，多得像________________________________________。 ◆ __________________________________________________________________。 七、照样子，填一填，记一记。 （闪）（闪）发光 （斤）（斤）计较 （高）（高）在上 （ ）（ ）大方 （ ）（ ）是道 （ ）（ ）不舍 （ ）（ ）不乐 （ ）（ ）有条 （ ）（ ）不入 八、课文中写了长廊、佛香阁、昆明湖等很多景物，每处景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。我要学习《颐和园》的写法，写一处我最喜欢的景物。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、巧填时间词：秒、日、季、年、月、时、分、周、刻。 （ ）富力强 四（ ）常青 长年累（ ） （ ）而复始 分（ ）必争 （ ）新月异 （ ）不我待 （ ）不容缓 （ ）门别类 颐和园 篇2教学目标： 1.认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4.了解的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1.学习生字词。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学步骤： （一）检查预习导入 1.在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。 2.用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。 4.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 （二）初步理解课文内容 1.默读课文，弄清作者游览的顺序和主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2.学生自学。 3.师生交流。 4.讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对的赞美之情。 （三）学习词语 1.指导分段朗读 2.提出词语，讨论词义 （1）讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 （2）联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 （四）正确流利地朗读课文 （五）布置作业 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 第二课时 学习目标： 1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 2.了解的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学步骤： （一）导入 同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？谁去过，给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的。 （板书：） （二）讲授新课 1.讲读第二自然段 请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览的？（填空练习） “进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。” 明确：长廊、万寿山、昆明湖。 2.作者进了的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？ 明确：又长又美 你从哪句话看出长廊的美，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 4.指导朗读 （1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 （2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。 （三）讲读第三段 1.作者走完长廊，又来到了哪里？ 明确：万寿山 作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。 明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？ 明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 （1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 （2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 （3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。 （4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。 2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美？ 明确：第四自然段 请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 （1）“的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。 （2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。 （3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。 （4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。 （5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。” 这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。 3.指导朗读 （1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。 （2）教师评议，找学生练习读。 （3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。 4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？ （四）自学第四段 请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 1.同学自由讨论。 2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。 3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。 4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫…… 正像大家所说的那样，“到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 5.根据板书总结全文 作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 （五）布置作业 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。 （六）板书设计 教案点评： 这篇教学设计主要有两个意图：一是让学生了解北京的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感。二是了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 颐和园 篇3教学目标： 1.认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4.了解的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1.学习生字词。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学步骤： （一）检查预习导入 1.在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。 2.用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。 4.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 （二）初步理解课文内容 1.默读课文，弄清作者游览的顺序和主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2.学生自学。 3.师生交流。 4.讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对的赞美之情。 （三）学习词语 1.指导分段朗读 2.提出词语，讨论词义 （1）讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 （2）联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 （四）正确流利地朗读课文 （五）布置作业 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 第二课时 学习目标： 1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 2.了解的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学步骤： （一）导入 同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？谁去过，给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的。 （板书：） （二）讲授新课 1.讲读第二自然段 请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览的？（填空练习） “进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。” 明确：长廊、万寿山、昆明湖。 2.作者进了的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？ 明确：又长又美 你从哪句话看出长廊的美，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 4.指导朗读 （1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 （2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。 （三）讲读第三段 1.作者走完长廊，又来到了哪里？ 明确：万寿山 作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。 明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？ 明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 （1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 （2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 （3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。 （4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。 2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美？ 明确：第四自然段 请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 （1）“的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。 （2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。 （3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。 （4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。 （5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。” 这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。 3.指导朗读 （1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。 （2）教师评议，找学生练习读。 （3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。 4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？ （四）自学第四段 请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 1.同学自由讨论。 2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。 3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。 4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫…… 正像大家所说的那样，“到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 5.根据板书总结全文 作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 （五）布置作业 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。 （六）板书设计 教案点评： 这篇教学设计主要有两个意图：一是让学生了解北京的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感。二是了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 颐和园 篇4学习目标： 1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。 2、能用“隐隐约约”造句。 3、掌握背诵的方法。 4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。 学习重点：目标1 学习难点：目标2 教学过程 ： 一、师生共同制定目标。 1.上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。 （根据学生回答，教师引导归纳。） 2.出示目标树，并板贴。 ⑴能回答问题，能给课文分段。 ⑵能用“隐隐约约”造句。 ⑶掌握背诵的方法。 ⑷能有感情地朗读课文。 二、前提测评 哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。 三、导学达标 （一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。 1.听课文录音。 练习：①用“——”画出地点变换的句子。 ②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。 2.学生回答，师生共同订正，并板书： 宫墙、昆明湖、城楼和白塔。 3.出示句子，并理解欣赏。 “葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 指名读。 出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。 体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色） B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色） 体会形态美：A、掩映是什么意思？ B、掩映一互相遮掩、互相衬托。 C、指导看图：什么和什么相互掩映？ 指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。 4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 指点名读。 出示昆明湖的视频、图片。 把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿） “滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动） 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。 指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。） 隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。） “隐隐约约”和“远眺”有什么关系？ 隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！ 齐读句子。 （二）学习第五自然段 导入 ：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。 出示练习： 用画出作者游览地点变换的句子。 昆明湖上主要有、等景物。 十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。 自由朗读，同位讨论共同完成练习。 提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。 板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。 出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。 齐读 出示投影十七孔桥的视频、图片。 这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？ （桥洞多、石柱多、狮子多） 思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。 指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。 （三）学习第五自然段 齐读 这一段在全文中有什么作用？ （总结全文，与开头照应） 充分利用板书，总结全文，给全文分段。 全文有几个自然段？ 每个自然段写什么？ 作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？ 课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。 要求：先独立思考，再四小组讨论。 师生共同板书订正：1————一段 2————二段 3————三段 4、5———四段 6————五段 四、达标测评 （一）用“隐隐约约”造句。 1.理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。 2.齐读课文例句。 3.补充句子完整。 ①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。 ②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。 ③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。 ④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。 4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。 看远处的景物。 烟雾影响视线。 光线不足的情况下。 从远处传来的声音或传来的声音很微弱。 5、口头造句。 （二）指导背诵方法。 我们用什么方法背诵第二自然段？ 板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。 第四自然段有几句话，可分层进行记忆。 根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆： 第1句：交待地点，总概括。 第2句：向下望。 第3、4句：向前望。 第5句：向东远眺。 自由分层练习背诵。 五、小结学习情况，布置作业 。 在造句本上，用“隐隐约约“造句。 背诵课文第四自然段。 附全文板书： 10、颐和园 长廊：长、美、奇、 佛香阁、排云殿 万寿山 宫墙、昆明湖、城楼和白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。 颐和园 篇5教学目标 学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。 教学重点 1、体会连段成篇的方法. 2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。 课时安排：2 课时 第1 课时 教学目标 学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 教学重点 学生能够体会同为游记但《记》与《颐和园》的写作顺序不同 教学过程 一、引入新课 出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的哪些景点。 新授 （一）学习生字 1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字 两个同学互相读这些生字，要求读准字音 2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？ 找同学读 全班齐读 回忆课文中所组的词语 全班齐读词语 3.出示会写的生字 分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音 小组内读这些生字，把字音读正确 读课文中的词语 4.记住生字字形 自己看生字，找到易写错的地方 同学互相交流 观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮 自己练写生字 全班进行交流 5.这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？ 自己练习朗读课文 请同学读课文 全班齐读课文 6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来 查阅汉语词典，掌握词语的意思 请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。 （二）初读课文 1.自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每一个自然段的内容进行批注 同学之间进行交流，订正 再读全文，思考《记》与《颐和园》在写法上有什么不同 小组内交流，请同学发言。 2.你们在读书过程中有什么问题提出来。 认为能够解决的同学之间相互解决 最后提出解决不了的 三、巩固 朗读课文 作业 1.读课文 2.写生字词语 作业 收集有关的资料 课后小结：帮助学生比较了《记》与《颐和园》的写法的不同，并且进行了分段，还给学生补充了一篇按照游览顺序记叙《颐和园》的例文，学生更是对写作的顺序一目了然。 第二课时 教学目标 了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。 教学重点 1、体会连段成篇的方法. 2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。 教学过程 一、引入新课 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界纪录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们就一起来细细游赏这个美丽的大公园。 二、新授 1.认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有什么特点？ 自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。要求突出景物的特点；语言简练。 2.学习并背诵第7自然段。 自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？ 放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？ 师引读，生接读，引导背诵，体会特点。 独立背诵。 3.出示两个句子比较，体会逗号和句号的用法不同。 帮助学生进行总结用法的不同，练习朗读这样的句子 三、巩固 以竞赛的形式训练词语积累。 课后小结：文章语言优美，内容十分容易理解，因此把教学的重点放在了请学生多读书的方面上，采用了品读，学生在反复的读书中，能够感受景色的壮丽与优美。 颐和园 篇6教学目标 ： 1.认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4.了解的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学过程 ： 第一课时 学习目标： 1.学习生字词。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学步骤 ： （一）检查预习导入 1.在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。 2.用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。 4.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 （二）初步理解课文内容 1.默读课文，弄清作者游览的顺序和主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2.学生自学。 3.师生交流。 4.讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对的赞美之情。 （三）学习词语 1.指导分段朗读 2.提出词语，讨论词义 （1）讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 （2）联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 （四）正确流利地朗读课文 （五）布置作业 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 第二课时 学习目标： 1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 2.了解的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学步骤 ： （一）导入 同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？谁去过，给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的。 （板书：） （二）讲授新课 1.讲读第二自然段 请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览的？（填空练习） “进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。” 明确：长廊、万寿山、昆明湖。 2.作者进了的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？ 明确：又长又美 你从哪句话看出长廊的美，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 4.指导朗读 （1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 （2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。 （三）讲读第三段 1.作者走完长廊，又来到了哪里？ 明确：万寿山 作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。 明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？ 明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 （1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 （2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 （3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。 （4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。 2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美？ 明确：第四自然段 请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 （1）“的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。 （2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。 （3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。 （4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。 （5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。” 这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。 3.指导朗读 （1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。 （2）教师评议，找学生练习读。 （3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。 4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？ （四）自学第四段 请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 1.同学自由讨论。 2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。 3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。 4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫…… 正像大家所说的那样，“到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 5.根据板书总结全文 作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 （五）布置作业 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。 （六）板书设计 教案点评： 这篇教学设计主要有两个意图：一是让学生了解北京的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感。二是了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 颐和园 篇7教学目标： 1、 在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。 2、 默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。 3、 正确的朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4、 学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。 教学重点、难点： 根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。 学生准备： 搜集关于颐和园的资料 预习课文 教学过程： 一、 媒体出示、感受园林美景。 1、 谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。 2、 板书课题 指导书写“颐” 3、 齐读课题 4、 播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？ 二、 整体感知，了解游览路线。 1、 过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。 交流 板书：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥 2、 再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。 （1）交流（媒体出示过渡句） （2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。 （3）引读过渡句 3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？ 师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。 板书：按照一定的游览线路 三、 突破重点，掌握游记写法。 1、 学习第2~~5节，了解作者的观察顺序。 （1） 默读第2~~5节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？ （2） 交流 长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。 引读：进了颐和园的大门…… 中间的长廊怎么样？…… 长廊的两旁又是怎样的呢？…… 万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。 引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是…… 佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。 引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？…… 昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。 引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？…… 湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了…… （3） 师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。 板书：按方位顺序介绍 2、 再读句子，感受景点的特点。 （1） 过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。 （2） 交流，随机出示重点句子。 ① 这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 a、 看图感知“700多米”。 b、 出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。 c、 小结：长廊的特点就是长和彩画多。 ② 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 a、 出示图片，理解“琉璃瓦”。 b、 读句子。 ③ 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 a、 体会比喻的作用。 b、 理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。 c、 指导朗读。 ④ 这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。 a、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？ 联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 b、指导朗读。 （3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。 板书：抓住景点特点 四、 总结全文，运用写作方法。 1、 总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。 2、 写作练习：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。 板书设计： 长廊 佛香阁 按一定游览路线 16、颐和园 万寿山 排云殿 按方位顺序 昆明湖 十七孔桥 抓住景点特点 教学效果反馈： 课文是一篇游记，所以了解课文线索是至关重要的。我让学生通读课文之后，找出文中表示地名的词语，再划出过渡句，引读这些句子，体会过渡句在全文中的重要作用，借此对学生进行写作指导。 不同的景点采用不同的方位顺序来描写，也是本课的一大特点。教学时我引导学生找出表示方位的词语，将每部分景物与作者之间的位置了解清楚，学习如何写景。 颐和园 篇8【教材简析】 《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。 【设计理念】 《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。 【学习目标】 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 4、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。 5、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。 【教学重难点】 理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。 【教学策略】 创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。 【教学准备】 网络、多媒体课件。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 一、词语联想，游戏引入 1、游戏： 词语大联想： 蒜头 花朵 冬天 清水（水仙） 北京 印章 2008 第一次（奥运会） 皇家 北京 园林 长廊（颐和园） 2、配乐简介颐和园： 这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！ 3、激趣引入： 告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？ 想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？ 评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。 4、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。 二、检查识字，评选激趣 1、过渡： 想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？ 出示词语卡片开火车读。 2、游戏： 评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。 （师板贴游览顺序图） 3、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？ （美） 4、学习要求： 你最想成为哪个景点的讲解员？ 评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情： ⑴ 读一读那个景点的文字介绍。 ⑵ 看一看相关图片资料。 ⑶ 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。 三、依托网络，自主探究 四、精读研讨，汇报交流 1、长廊： ⑴ 组长汇报： 边讲边演示。 ⑵ 对讲解员的解说进行评价。 ⑶ 组员补充。 ⑷ 游客质疑，讲解员解答。 ⑸ 理解课文内容： ① 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？ ② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？ （学生读） 学生评价。 （电脑出示语句品读） ③ 长廊还有哪些美丽的景色？ （电脑演示帮助理解） “几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？ （千姿百态、各不相同……） ④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？ （向前看……向上看……向两旁看……） ⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？ 写作方法： 用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。 ⑥ 过渡： 在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。 2、万寿山： ⑴ 讲解员解说。 （山上景物） ⑵ 对讲解员的解说进行评价。 ⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。 指导朗读。 ⑷ 学生质疑： 理解“耸立”的含义。 （出示佛香阁图片帮助理解） ⑸ 过渡： 那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！ （结合图片演示） 3、在万寿山上鸟瞰： （学生分小组自主学习） 过渡： 要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？ ⑴ 学生按照： 读—看—讲的方法自主学习。 （电脑出示学习方法） ⑵ 质疑品读： 电脑出示优美语句进行品读。 ① 品读： 葱郁的树丛……朱红的宫墙。 葱郁的树丛让你感受到了什么？ （反复朗读） ② 品读： 昆明湖……一块碧玉。 你觉得这段美在什么地方？ （静、绿、比喻） 现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！ 重点轻读： 静、一镜子、绿、一碧玉。 （电脑出示相关资料） ③ 品读： 此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。 体会“滑”的含义。 （结合视频理解） ⑶ 师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！ ⑷ 讲解员解说。 ⑸ 过渡： 水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。 4、昆明湖： ⑴ 小讲解员解说： 每位讲解员只抓一处景物来讲解： 历史──17孔桥──和小岛…… ⑵ 重点讲解17孔桥： 昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？ 学生读后回答： 洞多柱子多、狮子多。 （结合视频理解） 5、齐读第六自然段，总结归纳： 物多景美。 五、创作延伸，公布结果 1、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。 （学生在电脑中完成） 公布评选结果。 2、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。 六、拓展延伸，升华情感 1、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。 2、教师总结： 今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自。 颐和园 篇9一、导入。 二、整体感知。 1、扫除阅读障碍。 2、找出课文的中心句： “颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。” 3、课文重点描写了哪些景物： 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛 4、理清思路： 游览顺序（地点转换的顺序）： 大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛） 5、分小组，试着画出公园全景图。 （熟悉课文内容和描叙顺序） 6、分段，概括段意： 第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。” 第二段（2 ～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。 文章结构：总—分—总 三、细读课文，讨论问题 1、颐和园的长廊有什么特点？ ①长②美 2、登上万寿山，能看到怎样的景色？ ①山上，佛香阁、排云殿 ②山下，昆明湖 3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的？ 四、联系全文内容，概括中心思想 本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 五、总结 以《颐和园》为例，学习怎样作文： ㈠写什么？（审题） 确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。” ㈡怎么想？（选材） 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛 ㈢怎么写？（组材） 1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖 2、重点介绍（有详有略） 3、首尾照应。 颐和园 篇10今天带领学生一起学习了《颐和园》这一课。 《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。作者按照游览的顺序，移步换景，带领游客一起游览了美丽的颐和园中和一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。 为了使学生能清楚明了课文内容，我搜集了关于颐和园的大量图片，使学生借鉴图片来感受颐和园的美景。 多媒体的利用有利于激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽的风光。为了达到这个效果，我课前搜集了大量的图片、视频资料，精心地制作课件，希望能给学生带来不一样的感受。 另外，多媒体有利于学生自主学习，使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动性和积极性，进行有效地学习。学生的综合能力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式达到优化组合，个别化合大面积施教的统一得到实现!因此，在学习长廊这个环节，我带领学生一起学习，希望能够把学习方法交给学生。之后关于“佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥”的学习就完全交给学生，先自己阅读学习，然后小组合作交流学习，最后全班交流汇报。在交流汇报环节中，学生说到那处描写，我会随机地出示相应的图片，展示出相关的句子，让学生对景点有进一步的了解，同时感受到语言文字在表达上的好处，体会到语言的优美。 语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，应引导学生多读，通过有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长;站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美;登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。这些都是教师引导学生抓住重点语句细细地品读，加强学生对文章的了解，但是在整节课中，学生读书的机会还是比较的少，特别是由于导入环节用时太长，影响了对句子的品读。 从整节课来看，我觉得上课自己还是比较的紧张，而且鼓励性的语言较少，课堂气氛不够活跃，过程安排不是很合理，鼓励性的语言单调，评价语的指导性不强。通过这次讲课，也让我看到了自己课中的不足，在今后的工作之余，要不断地学习，不断的充实自己，使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾，多一些精彩。 颐和园 篇11教学目标： 1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备： 1、颐和园风光图或录相片。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、铺设情景，导入新课 1、你喜欢旅游吗？你去过哪？你想和老师一起去游玩颐和园吗？。（板书课题）齐读课题：指导“颐”字的书写 2、简介颐和园 二、学习词语、整体感知 1、播放课文配乐朗读。 2、思考：作者描写了哪些景点？ 三、驻足景点，品味美丽 景点1：长廊 作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？ 明确：又长又美 1、说说从哪儿体会到了它的长？ 重点句指导：（课件出示）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 a、比较感知长廊的长：我们的教室长8米，七百多米相当于——个教室，这真是—— 指名读句子，读出长廊的长：突出一眼望不到头。 b、齐读句子，感受长廊的长。 2、你从哪句话看出长廊的美，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的.柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （3）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了 （4）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 景点2：万寿山 作者走完长廊，又来到了哪里？ 明确：万寿山 1、作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。 明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？ 明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 2、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？ 向下望：颐和园的景色大半收在眼底。从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。 正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿） “滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动） 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用 “滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。 向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 3、作者接下来来到了昆明湖，想一想：这一自然段中作者写了哪些景点？重点描写的是什么？ 颐和园 篇12〖教学目的 1、体会中心，学习写法。 2、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。 〖教学过程 1、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？ （生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。） 作者怎样写出颐和园的大和美呢？ 2、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？ 3、想开去： 和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。 4、作业： 你能这样来介绍我们的校园吗？ |
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