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标题 教案:颐和园
范文

教案:颐和园(通用5篇)

教案:颐和园 篇1

  一、导入。

  二、整体感知。

  1、扫除阅读障碍。

  2、找出课文的中心句:

  “颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽。”

  3、课文重点描写了哪些景物:

  长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛

  4、理清思路:

  游览顺序(地点转换的顺序):

  大门大殿长廊万寿山昆明湖(十七孔桥、湖心小岛)

  5、分小组,试着画出公园全景图。

  (熟悉课文内容和描叙顺序)

  6、分段,概括段意:

  第一段(1):讲总的印象:“北京颐和园是个美丽的大公园。”

  第二段(2 ~5):介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。

  第三段(6):.总结全文,赞叹颐和园景色之美。

  文章结构:总—分—总

  三、细读课文,讨论问题

  1、颐和园的长廊有什么特点?

  ①长②美

  2、登上万寿山,能看到怎样的景色?

  ①山上,佛香阁、排云殿

  ②山下,昆明湖

  3、昆明湖上有哪些景物?十七孔桥是怎样的?

  四、联系全文内容,概括中心思想

  本文具体描写了颐和园的美丽景色,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

  五、总结

  以《颐和园》为例,学习怎样作文:

  ㈠写什么?(审题)

  确定中心:“颐和园是个美丽的大公园。”

  ㈡怎么想?(选材)

  长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛

  ㈢怎么写?(组材)

  1、按游览的顺序:长廊万寿山昆明湖

  2、重点介绍(有详有略)

  3、首尾照应。

教案:颐和园 篇2

  教材分析:

  本课是小学语文第六册(语文A版教材)第三单元最后一课。在现行同期语文教材中,它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离,教学中将会有较大难度。于是,我把本课教学分为三个课时:第一课时要求学生将课文读通、读顺,大致了解课文内容,并学完第一自然段;第二课时,重点探究长廊的“三绝”;第三课时,重点探究长廊的画。

  教学目的:

  1、了解长廊“三绝”,感受其高超精湛的建筑技艺,唤起民族自豪感;

  2、通过具体的朗读指导,培养学生的语感,学习课文精妙的遣词造句和语言表达;

  3、通过简笔画,帮助学生把文字换化成画面,培养空间概念。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们这节课来继续学习第12课。(板书课题)上节课,我们通读了全文,知道了在颐和园里,最著名的景致就是它那奇特的长廊,而且,还学习了课文的第1自然段。在这一节课中,让我们随着作者,一起去颐和园的长廊看看,认真地研究那举世闻名的长廊。(在课题中的“廊”字下画着重线。)

  二、整体感知

  1、请同学们看到课文的第2自然段,从中找出一个写出了长廊建筑特点的词,并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说,你找到的是哪个词?(生说:精美)

  2、现在,就让我们一起准备好,快速地默读课文的第2到第5自然段,边读边思考:课文是从哪些方面写出长廊的精美的?好,开始。(生读)

  3、生说“三绝”,师板书:造型、位臵、结构。划“绝”。释:指水平或程度达到极点。

  4、小结:课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点,然后,又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式,谁记得?(生:总分结构)下面,就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。

  三、学“造型绝”

  1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段,读完以后告诉大家:你读懂了什么?(生读)

  2、生说(相机板书:全长728米)和体育老师一起认真目测过,728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。(用线条表示蝙蝠,划)

  3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”,理解巩固这一层的主要内容。

  四、学“位臵绝”

  1、指名读,思考:颐和园长廊的位臵怎样绝?

  2、生答相机画简笔画

  ①方向标识,学科协同;

  ②北面万寿山;③南面昆明湖)

  3、这样的位臵,让颐和园的长廊里冬暖夏凉,真是太舒服了!

  4、指导朗读。

  ①提出要求:就让我们用舒展的语调,美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示,仔细看书,读出课文中相应的句子。

  ②引读

  师:颐和园长廊建筑的第二绝是什么?

  (生读)

  师:那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山?

  (生读)南边面对的呢?

  (生读)这山、这湖调节了这里的气候,所以,这里的冬天——

  (生读)夏天呢?

  (生读)因此,就算夏天天气再热——

  (生读)

  师:凉风习习,轻轻吹去脸上的热汗,多么惬意!

  5、刚才读的是从气候上看。那么,如果从环境上看,颐和园长廊的建筑又怎样呢?

  (生说)

  6、请小朋友闭上眼睛,跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的,湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来,水波荡漾,在阳光下,湖面像是撒了一层闪亮的金子。看,湖边的小树倒映在湖中,湖上的小桥倒映在湖中,流连忘返的游客的身影,也倒映在湖中!(稍停,生睁眼)

  7、美吗?(生答)所以,我们的课文才会这样描写呀。好,就让我们一起来把这段话读完吧。(生齐读“从环境上看”至段末,师相机在“昆明湖”南北画水纹)

  8、在不同的季节里,我们站在颐和园的长廊上,能看到两侧哪些不同的景色?小朋友都来想象一下,并且说给大家听。 当春风轻拂,春雨淅淅沥沥地下起来,小树—— 当盛夏来临,昆明湖中传来阵阵蛙鸣—— 当秋风吹来,落叶沙沙—— 当严冬已至,漫天飞雪——

  9、小结:只要拥有一双发现美的眼睛,在长廊行走时,你就能发现这些美景!

  五、学“结构绝”

  1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿?请小朋友听老师朗读,边听边标记你认为最绝的一句话。(师范读,生标记)

  2、生交流,汇报

  3、释义 “竟”:竟然,意想不到,出乎意料 理解“精湛技艺”

  师:这样精湛的艺术,这样灿烂的艺术,这样辉煌的艺术,是来自谁的双手?(生据原文回答)

  师:是的,来自我们的先辈,来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代,我们真是为此自豪,为自已是个中国人而骄傲!

  4、指导朗读第4段最后两句(指名读;板:273间,一景一画;读后评析点拨)

  要点

  “273间”:读数字发声要特别清晰;

  读“一”字注意变调:yì景yí画;

  最后10个字是诗一样的语言(板:人在廊中走,景在身边移)

  让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读!(生试后简评:抑扬顿挫)

  我们来把最后两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读;第二遍请三、四大组小朋友读;第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示,仔细看书,读出自豪的感情。

  开始

  (师引)颐和园长廊一景一画,让人感到——(生一、二组读)

  (师引)颐和园长廊变化和谐,让人感到——(生三、四组读)

  (师引)哎呀,颐和园长廊真像仙境一样!让人感到——(生齐读)

  5、长廊不仅本身“结构绝”,它在颐和园的整体结构中,还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考,一边轻声地、自由地读这个段落。(生读)

  释义

  ▲“中轴线”、“平分”,指简笔画,看图明义;

  主旋律:文中指长廊是颐和园的最主要景点,游览颐和园,必游长廊;

  ▲典范:(板)

  ▲知名度:试问,稍微有一点园林知识的人,有谁会不知道颐和园的长廊呢?

  6、朗读展示:读出自豪之情

  六、总结

  多么奇妙的设计,多么精美的长廊,多么伟大的建筑啊!这节课,我们通过认真研究,知道了长廊的造型、位臵、结构特点,让我们寻找一切可能的机会,把研究所得介绍给自己的亲人和朋友!(下课)

  板书设计:

  颐和园的廊与画

  三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作

教案:颐和园 篇3

  【教材内容】

  《颐和园》 人教版新教材 四年级 语文 第七册第五单元 第18课(需两课时)。

  【教材分析】

  这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文层次清楚,首尾呼应,语言优美生动,具体形象,处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色;二写万寿山的景色;三写昆明湖的景色。

  教学这篇教材的目的,一是使学生了解颐和园的美丽景色,进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

  【学情分析】

  这篇课文语言生动优美,形象具体,可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务,进一步培养学生积累语言的兴趣,进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

  【教学目标】

  1、识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

  【教学理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。

  2、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。

  【教学重难点】

  1、重点:

  运用搜集的资料理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育。

  2、难点:

  引导学生学习按照观察顺序,抓住每处景物特点描写景物的写法。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  教师板书课题:

  颐和园

  二、出示幻灯片

  认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。

  (有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

  三、学习生字新词

  1、自由朗读课文:

  将生字词和不懂的地方画出来。

  2、出示生字卡认读:

  注意生字词易写错的地方。

  四、初读课文,理清文章条理

  1、教师指导学法:

  默读课文,图文对照,初步了解课文大意和记叙的游览顺序,划分段落。

  2、学生自学。

  五、检查交流课文学习情况

  1、指名读课文,正音。

  2、检查交流学生了解课文大意情况。

  3、检查学生了解课文记叙顺序。

  ⑴ 课文记叙的游览顺序是:

  长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

  ⑵ 从文中找出写游览过程的动词,学习作者移步换景、过渡连接的表达方法:

  进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

  4、划分段落,理清条理。

  六、课后作业

  1、抄写生字新词。

  2、组词:

  堤( ) 阁( ) 漆( ) 昆( ) 殿( ) 爽( )

  提( ) 各( ) 膝( ) 混( ) 臀( ) 大( )

  栽( ) 堂( ) 廊( )

  裁( ) 党( ) 郎( )

  载( ) 赏( ) 朗( )

  3、练习朗读课文,背诵课文第2、4自然段。

教案:颐和园 篇4

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,积累优美的语言。

  2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。

  3、学习按游览顺序,抓住景物特点进行描写的方法。

  4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。

  教学重点:

  引导学生从语言文字中,感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

  教学难点:

  引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。

  教学过程:

  一、 图片导入

  欣赏颐和园大门图片,板书课题。

  二、理清脉络

  1、自由读课文并思考:颐和园给你留下什么印象?

  2、大屏幕出示第一句话,抓关键词“美丽、大”,朗读第一自然段。

  3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。

  学生读句子,老师完成板书画。

  三、品读感悟

  (一)学习“长廊”

  1、长

  (1)欣赏颐和园长廊图片,用一个词语来形容。找出文中相关句。

  (2)指导朗读:重音强调,拖长音强调。

  (3)作者用了什么办法写了长廊的长?抓住700多米,联系操场长度,体会用数字的好处。板书:列举数字

  2、画多

  (1)欣赏横槛上的画,都看到了什么?

  体会“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”

  (2)朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”

  3、美

  (1)读“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”

  (2)联系生活实际,说一说“( )还没谢,( )又开了”体会“美”。

  (二)学习万寿山上的“佛香阁”

  1、出示佛香阁图片,欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。

  2、对比读

  ①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是------佛香阁。”

  ②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑,耸立在半山腰,黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

  体会句式变换后的情感。板书:变换顺序

  (三)学习“昆明湖”

  1、教师读。

  2、个别读昆明湖相关句子。

  欣赏昆明湖图片,思考这是一面什么样的镜子?什么样的碧玉?板书:修辞方法

  3、想象“滑冰”和“划船”的区别,体会文中“滑”字的好处。

  4、男女生交换读,想象画面。

  (四)学习“十七孔桥”

  1、 图配乐,欣赏十七孔桥上的小狮子。

  (1)简单描述每一幅图片上小狮子的神态动作等,猜想它们在干什么。

  (2)用四字词语来形容一下。

  2、思考作者为什么只写了十七孔桥?板书:抓住特点

  (五)学习最后一段

  学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。

  四、总结写法

  借助板书画,介绍“移步换景”。

  五、拓展练习

  1、 仿写句子

  (1)出示四幅森林体育公园图片。

  (2)小组讨论,仿照课文,填一填地点转换词语,组长记录。

  a.站在北门往( ),“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。

  b.( )台阶,( )大门,( )道路两侧的奥运铜像旁。

  c.( 再往前走 ),就来到了五环神韵建筑脚下,站在建筑下抬头看。

  d.五环神韵的( 正前方 ),就是一汪碧绿的湖水了

  (3)小组汇报。

  2、 连段成篇

  (1)定题目------森林体育公园

  (2)仿写开头和结尾

  (3)连段成篇

  森林体育公园

  秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。

  站在北门往前看,“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_______________________________________________________________________________________________

  登上台阶,穿过大门,来到道路两侧的奥运铜像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。

  再往前走,就来到了五环神韵建筑脚下,站在建筑下抬头看。____________________________________________________________________________________________________。

  神韵的正前方,就是一汪碧绿的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。

  森林体育公园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。

  六、布置作业

  学习作者具体描写景物的方法,完成练笔《森林体育公园》。

教案:颐和园 篇5

  1、教材分析:

  颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林,是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云:“何处燕山最畅情,无双风月属昆明。”

  人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。

  2、教学目的和要求:

  根据《新课程标准》及教材要求,确定教学目标如下:

  ⑴知识目标:

  理解课文内容,感受课文内容的优美。

  ⑵情感目标:

  体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  ⑶能力目标:

  ①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。

  ②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。

  3、教学重点、难点:

  根据教材的编排和学生的实际,确定本课的教学重点是:

  ⑴引导学生感受颐和园大而美的特点。

  ⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

  其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。

  4、教法与学法:

  课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在,学生的主体地位越来越受到重视,已提升到了教学的重要位置上。因此,要让阅读活起来,关键要落实学生的主体地位,把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个被填满的容器,而是一束点燃的火把。”为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教,以学定教,以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经,语言文字训练为纬,调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画,去代替教师单一的讲授,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣,理解陶情,启迪心智、感悟积淀的四重境界。

  5、教具:课件。

  【教学过程】

  一、课前谈话

  说说自己旅游过的景点风光。

  师:你去过哪里旅游?那里的风光怎样?

  二、出题、读题

  板书课题:

  颐和园

  认识这个词吗?

  1、学生朗读课题:

  抽生读,齐读。

  2、欣赏课件(颐和园)想去颐和园看看吗?让我们一起走入颐和园。

  课件介绍有关图片。

  3、看完颐和园风光后,感觉颐和园中景色怎样?

  美。

  让我们美美读读课题。

  齐读。

  三、初读课文

  过渡:颐和园的确是个美丽的大公园,欣赏美丽的风景是种美的享受,欣赏美的文字,更是一种美的熏陶。这节课,让我们随着作者的描述,去感受文字带给我们的美。请同学们认真读读这篇文章,读准字音,读通文章,遇到难读的词句可以反复地读读。

  1、学生自由朗读课文。

  2、交流反馈:

  ⑴长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。

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更新时间:2025/3/12 5:01:18