| 标题 | 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 |
| 范文 | 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时（精选13篇） 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇1学习目标： 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 课前准备： 课前准备查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料。 第一课时 揭示课题，激趣导入。 板书课题，启发学生，质疑思考：呼风唤雨是什么意思？人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？ 初知大意，学习字词。 听课文录音，你有哪些不懂的词语？ 同桌交流，全班体会。 读书交流，整体感知。 自由读文。 “20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成“20世纪是个怎样的世纪”？ 课文中呼风唤雨的英雄是谁？靠什么呼风唤雨？一问一答的表达（设问）有什么好处？理解体会“发明”与“发现”的区别。 为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？ ①从哪里可以看出来？引导学生理解“农耕社会”是怎样的社会？ ②“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”是怎样的本领？古代人们有哪些幻想和愿望变成了现实？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。） ③20世纪前后，人们的生活有哪些不一样？ ④在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就将祖先的那么多幻想变成了现实。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？那就美美地读一读。 ⑤选择自己感兴趣的事例交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。 5、课文中引用罗素的话总结了以上内容，全班齐读。科学技术还会怎样的改变我们的生活呢？ 四、发挥想象，延伸拓展。 展开想象的翅膀，描绘一下你心中明日的美好生活。 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇2这是一篇接近学生生活的文章，因此在教学过程中，对于激励学生的学习兴趣比较容易入手。 由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，因此我抓住课文的中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？②20世纪之前人类的生活又是怎样？③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来。 另外这篇课文还有几个教学重点：如让学生学会用设问句；感受文中紧紧围绕一句话来写，并运用对比手法的方式；学会区分“发现”与“发明”；理解文中运用的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文中的含意。 课堂教学上，气氛活跃，同学们都能大胆的发表自己的想法、意见，激发了同学们的想象，但不足之处是某些地方时间安排不够恰当，某些可略讲的地方时间放得较长。在这方面我以后会多加研究和努力，希望一次比一次有进步。 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇3教材简析： 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。文章的作者仅用短短的几百字，就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 教学目标： 1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 课时：2课时 教学准备：多媒体课件 教学方法：自主学习，合作学习，探究学习 第一课时 教学目标： 教学过程： 一、激趣导入 1、师导言，生自读导读，明确单元任务。 2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。 3、释题 师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？ 生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。 （注：利用工具书理解词意，再引导学生选择词语在课题中的正确解释，使学生能够恰当运用词语。） 4、汇报搜集资料，介绍作者。 二、提出问题 1、自主学习，合作学习 自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。 （注：落实双基，指导学生有目的、有方法读书） 2、检查学习情况 出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。 3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。 4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？ 要求： （1）找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。 （2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。 （注：教师为引导学生深入理解课文设计把握全篇的大问题，牵引学生有目的地学习；具体要求为学生品读、感悟、积累语言把握方向，培养学生的问题意识，增强教学的针对性设计的。） 生按要求自主学习，小组交流学习成果。 三、整合问题（梳理问题） 师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？ 生：汇报 预设问题： 1、“发现”与“发明”有什么区别呢？ 2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？ 3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？ 师：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。 现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 四、解决问题 1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：汇报出具体事例。 师：请结合有关语句谈谈自己的理解。 （注：师相机引导学生抓住关键词句品读、理解科学技术变化之快之多。） 师：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？ 生：汇报，朗读这段话。 师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？ 生：汇报，说说感受。 师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。 小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段） 第二课时 一、导入 引读：通过上节课的学习，我们知道是科学改变了我们的生活，继续学习，回顾思考题。 二、解决问题 1、学习第3自然段 ⑴师：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：汇报 ①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。 师：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”什么意思？为什么用它们来寄托美好的愿望？ ②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 师：诗句的字面意思是什么？原诗中指什么？作者引用想表达什么意思？ ③把这种感情读出来 ④拓展练习。练习用“在农耕社会，没有……没有……没有……也没有……”句式说一句话。 2、学习第2段 ⑴师引读 ⑵出示“发现”和“发明”有什么区别呢？ 师：课文的例子中哪些是发现？哪些是发明？ 师：看到人类创造的这么多的神话，你想说什么？ ⑶带着你的感受读一读。 ⑷师小结：20世纪，人类利用现代科学技术获得的发现和发明，使人类生活大大改观，我们不能不说，生接：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习第5自然段。 英国数学家、哲学家伯特兰·罗素这样说：（略）。那么作为21世纪的主人你还有哪些美好的愿望和畅想呢？ 学生自由汇报。 三、归纳概括 快速浏览课文，思考：这篇文章在写法上与我们以前学过的几组课文有什么不同？课文运用了哪些说明方法，有什么好处？ （注：在归纳概括这一环节中，培养学生从课文写法上来总结，以便学以致用。） 五、生成创新 1、课文学完了，你还有什么不懂的问题？ 2、任选其中一个内容，写一段话。 ⑴如果你是古代王公贵族，穿越时空来到现在，看到现在的科技成就，你会说些什么？ ⑵畅想一下21世纪或未来世纪，科学技术还能创造哪些奇迹？我们的生活还将发生哪些变化？ 六、作业 今天老师向大家推荐的书目是路甬祥的《科学改变人类生活的100个瞬间》。 回到家，把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。 结束语： 课文的疑问解决了，科学仍然需要我们不断探索。20世纪人类运用科学技术发现发明，创造了一个有一个神话，是人类生活大大改观。那么作为21世纪的我们应该……，更好的运用现代科学技术继续发现发明，创造更加美好的明天。 板书设计： 29、呼风唤雨的世纪 20世纪 科学 → 发现、发明 人类 说明文：举例子、作比较、引用 《呼风唤雨的世纪》教学设计（书香教案） ——义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册 十小 刘海杰 教学目标： 1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 课时：2课时 教学准备：多媒体课件 教学方法：自主学习，合作学习，探究学习 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、师导言，生自读导读，明确单元任务。 2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。 3、释题 师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？ 生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。 4、汇报搜集资料，介绍作者。 二、提出问题 1、自主学习，合作学习 自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。 2、检查学习情况 出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。 3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。 4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？ 要求： ⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。 （2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。 生按要求自主学习，小组交流学习成果。 三、整合问题（梳理问题） 师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？ 生：汇报 预设问题： 1、“发现”与“发明”有什么区别呢？ 2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？ 3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？ 师梳理问题：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。 现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 四、解决问题 1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：汇报出具体事例。 师：请结合有关语句谈谈自己的理解。 师追问：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？ 生：汇报，朗读这段话。 师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？ 生：汇报，说说感受。 师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。 小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段） 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇4【学习目标】 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、激趣导入 1、小游戏： 比眼力、比嘴力 师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。 生：人类登上月球。 生：潜入深海，探索奥秘。 生：人造卫星。 生：程控电话。 生：高速火车。 生：飞机。 生：远洋船舶。 生：因特网、电脑、视频…… 2、导入课题： 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？ 生：20世纪。 生：对，刚刚过去的20世纪。 师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。 师板书： 呼风唤雨的世纪 生读题。 二、质疑问难，学习第一、二自然段 1、师：你读了课题，有什么疑问？ 2、交流： ⑴ 学习课文第一自然段： 生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？ 生：20世纪。 师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。 ⑵ 学习第二自然段： 生：谁来呼风唤雨？ 生答：当然是人类。 生：*什么来呼风唤雨？ 生答：*的是现代科学技术。 生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：20世纪有哪些了不起的成就？ 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？ …… 生齐读。 3、师对学生的提问进行点评、小结： 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。 三、根据提问解疑问，学习课文 1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。 （不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力） 2、交流： ⑴ 生各自谈感受，师做引导： 生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。 生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。 …… 师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依*现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ⑵ 齐读第三自然段前四句话。 3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？ 交流： 生：20世纪的成就很大。 生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。 …… 师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？ 生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。 师：你从字面上来理解的。 生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。 师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。 指生读，评价。 4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？ 生读，评价。 生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。 生齐读。 5、“发现”与“发明”： ⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？ ⑵ 生思考。 ⑶ 交流： 生1：人类登上月球是发明。 生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。 生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？ 师：我来综合一下你们两个人的意见。人类*人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。 生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。 生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。 师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？ 生：发现──探索。 生：发明──创造。 五、总结、延伸 师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。 【板书设计】 29、呼风唤雨的世纪 人类 幻想 现实 现代科学技术 登上月球、潜入深海…… 千里眼 望远镜 视频 顺风耳 电话 手机 收音机 腾云驾雾的神仙 飞机 千里马 飞毛腿 高速火车 …… …… 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇5本篇课文是一篇关于科学技术发展的科普类的说明文。主要目的是让学生体会20世纪的科学技术的发展之巨大，变化之快，并能学科学爱科学。本堂课我主要以问题贯穿，让学生在思考中体会，在阅读中感悟。并让学生从发现和发明中体会举例子的说明方法，在古今对比中感悟作比较的说明方法，体会文中重点语句。学生整堂课表现的积极，投入，并能做好课前预习，搜集相关的资料信息，使得整堂课更丰富，学生对本篇说明文并不是很感兴趣，但是本文设计的是科学技术，我又学生课前搜集了大量的资料，在充分了解相关知识和背景的前提下，学生就能更好的学习课文。最后，拓展延伸我让学生们阅读了本节课学习的举例子和作比较相关的文章《奇异的激光》，通过学习，学生能很容易的找到说明方法。 本节课有很多的不足。首先，没有提现学校最近一直倡导的生本学习，整堂课我说得和引导的较多，有点喧宾夺主了。其次，有些学生不能很好的投入到学习中去，课堂没有面向所有学生。再次，学生的讨论交流较少，一直跟着我的节奏，进程有点快。 总之，本节课还需要更认真的去思考，去设计，并真正的将课堂还给学生，提现学生的主体性，将生本教育进行到底！ 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇6第一课时 学习目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。 三、抓住重点，深悟课文 1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。 结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片） 体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最后一段。 （1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示）20世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 （2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文 五、作业超市 1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 ↙↖ 科技→发现和发明 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇7一、解题导入 1、板题： 呼风唤雨的世纪 齐读。 师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？ 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！ 生：我想到了《西游记》里的孙悟空。 生：我想到了是谁在呼风唤雨？ 2、初读： 师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。今天，老师要带着各位到20世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。打开书 。放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。 学生自由读文。 二、检查自读 1、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！ 2、生读。 评价： 长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。 三、整体感知 1、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？ 生：课文写了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：你读懂了课题要表述的内容。 生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。 师：你从内容上读懂了课文主要内容。 生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。 师：很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的？ 四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 1、学习第四自然段： ⑴ 师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯…… 师：这些东西都是在20世纪中创造出来的。 师：我们现在是21世纪，那20世纪是哪些年？ 生：1900到1999。 师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？ 生：有时候还不能。 ⑵ 师：是的，除了这些还不够呢，可是为什么课题会这么写呢？让我们到书中去找找答案。浏览课文，哪段文字能让我们对“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。 （第四自然段的第一句） ① 师：现在你知道高科技的产品还有哪些了吗？ 生：太空飞船、航空母舰、因特网…… 师：这里是用的什么表达方法介绍的？ （举例子） 师：是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！ 生答。 师：那就带着你的这份自豪读一读吧！ 生读。 师：就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。 生齐读第四自然段第一句。 ② 师：20世纪除了这些发明外，还有其它的发明吗？同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。 生：磁悬浮列车…… 师：同学们说的不错，不过语言的表述上却没有课文那样有味道，让我们像路爷爷的语言表达一样。 出示： 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体。 师：你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达尤其恰当。同桌可以讨论讨论。 生：20世纪，人类欣赏数字音乐，迷上网络。20世纪，人类发射卫星，爱上mp4。 ③ 师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？” 生：呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。 生：穿着很好的衣服。 师：那他们平时出门的交通工具是什么？ 生：马车、轿子。 师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？ 生：汽车、飞机。 ④ 师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？ 生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！ 生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。 生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。 生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！ ⑤ 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说── 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段： ⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。 生：是依赖自然的农耕社会。 师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。 出示句式：那时没有……只能…… 生：那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能── 师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？ 生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？ 师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！ （第三自然段的前四句） ⑵ 师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。 生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？ 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。 生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。 ⑶ 师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子全*现代科学技术啊。课前同学们收集了有关资料，说一说 20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。 生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。 生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。 生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。 生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。 ⑷ 师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？ 生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。 师：你从字面上来理解的。 生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。 师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！ 生读这句话。 ⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说── 生：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三、四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧！ 五、学习第二自然段 1、师：课文学到这里，我们不难明白。 师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类。 师：*什么来呼风唤雨呢？生──*的是现代科学技术。 师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现？ （在20世纪一百年的时间里……） 生：20世纪100的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。 师：100年大于1000000年这是多么不可思议啊！你能读一读吗？ 生：“在20世纪……总和。” 2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚，它们有什么区别吗？ 生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。 师：根据今天的学习，你能举个例子吗？ 师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？ 3、师小结： 一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。 六、总结升华情感 1、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激qing地告诉世人──生齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、师：那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？“21世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪。” 21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。21世纪是人类没有环境污染的世纪。 21世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。21世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。 3、师总结： 从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得*我们，*现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！ 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇8课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 成功之处： 一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。 本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来展开说明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深入思考课文内容，做到浅显课文的深化学习。设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的发展？……学生对这些问题进行了热烈的讨论，讨论中加深了对课文的理解。 二、在语言环境中理解词语，训练朗读。 理解词语的方式有多种，如查字典、查工具书、根据上下文理解词语等，本课的学习注重在语言环境中理解词语。例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么意思。区分“发明”和“发现”这两个词语，从课文中找出哪些属于“发明”的科技，哪些属于“发现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。 三、课文与生活实际相联系，拓展延伸。 20世纪是一个硕果累累的世纪，我们现在的生活中也有许多的科技发明，让学生通过留心观察生活，查找资料等方式，说说书本中没有讲到的一些科学技术。再引导学生大胆想象，一百万年以后的生活会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。学生思维活跃，踊跃发言，说出了许许多多他们想要的科技产品，如时空穿梭机、传送门……古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的梦想到今天都得以实现，孩子们坚信，自己的梦想终有一天也是能够实现的。课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。 不足之处： 教学中我让孩子多查阅资料，从补充资料中我发现，学生对于现代科技的突飞猛进了解的不多，知识贫乏，此类的课外书阅读的比较少。学习语文不能忽略科普知识的普及，因此应该多提倡孩子多读科普的累的书籍，做到与时俱进。 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇9《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物的名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。我在这一课教学实践的过程中力求体现以下几点： 首先，让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，让课堂教学简单化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。 其次，适时抓住言语训练点，做到读说结合、读思结合，让课堂教学充满语文味。教学中，我抓住“发现与发明”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有……只能……”“21世纪是的世纪。”进行教学，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学习实践本身。 再次，语言训练的扎实。在教学中，我让学生展开丰富的联想，畅想21世纪，又做到了读想、读写结合。学生在这一教学环节中学习热情特别高，纷纷表达自己的奇思妙想，课堂气氛达到了高潮，这也是我这节课的一个亮点。这节课学生真正成了语言学习的主人。但也存在着一些问题，忽略了课后问题。课后题提出：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平时认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽略对文章语言美的感悟。 总之，只有认真及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和高水平来思考，我们才能有针对性的进行改进教学，总结和积累教学经验，创造出新的教育方法，有效地提高语文课堂教学。 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇10第一课时 【学习目标】 1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学准备】 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？ 板书课题： 呼风唤雨的世纪 理解课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文： 读准生字生词，读通课文。 2、默读全文，思考： 这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。 三、抓住重点，深悟课文 1、直入中心，引导质疑： 出示： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、细读第二自然段： 引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。 3、指导学生自学第三、四自然段： 自学提示（出示课件）： 动笔画画： 划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想： 课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流： 把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。 （课件出示相关图片） 体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。 （课件出示展示科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4、学习课文最后一段： ⑴ 齐读，思考： 你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ 课件出示： 20世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 ⑵ 学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文 五、作业超市 1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。 2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。 【板书设计】 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 ↙ ↖ 科技→发现和发明 第二课时 【教学目标】 1、指导有感情的朗读课文。 2、指导书写12个生字。 3、交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。 【教学准备】 生字卡。 【教学过程】 一、指导有感情的朗读课文 二、指导书写生字 重点指导： “赖”、“幻”、“潜”的写法。 三、全班交流小练笔《畅想未来》 互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。 四、手抄报《科技天地》交流展评 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇11教材内容：人教版小学语文四年级上册 第29课 学习目标： 1、了解科学发展技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂的前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 2、认识生字、会写生字。正确读写“呼风唤雨、出于意料”等词语。朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3、收集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。 4、联生活实际，畅谈自己的感受及未来培养学生热爱科学的情感。 学习重难点： 1、学习文章的说明方法，提高阅读能力。 2、理解课文中含义深刻的词语和句子。理解“发明”和“发现”的区别，感受课文用词准确的特点。 3、理解文题“呼风唤雨的世纪”的含义。 学习指导：在自主学习与合作探究中，感受课文中科学技术创造的奇迹及威力，拓宽自已的思维空间，培养创造性思维等多种能力，学习文章的说明方法，提高阅读能力。 学习过程： 一、导学： 1、解题：呼风唤雨的世纪 “呼风唤雨”和“世纪”的意思是什么呢？我要立即行动，用我知道的办法（借助工具书和课文内容或其它），来试着理解。 呼风唤雨： 世纪： 质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 2、阅读有关20世纪重大科技发明的文字资料。 3、自读课文 ① 、读准字音，读顺句子，读通课文； 查字典或联系上下文理解词语； ③ 给课文各自然段标上序号。 3、完成练习： ①、看拼音写词语。齐读生字词。 gǎi guāng chéng kòng yī lài nóng gēng huàn xiàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) téng yún jià wù qián rù zhé xué guī gēn dào dǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ②、辩字组词。 换（ ） 记（ ） 概（ ） 唤（ ） 纪（ ） 溉（ ） ③、查字典、词典理解词语意思。 奇迹： 出乎意料： 依赖： 腾云驾雾： 寄托： 洞察： 归根到底： ④、你觉得还有哪些词语的意思需要理解的？请写下来。 二、精讲点拨： 1、以四人为一组，互相读课文，检查课文是否读得正确、通顺，并能互相正音。 2、根据自学反馈情况并结合学习难点进行点拨。 3、自读课文，课文一共有（ ）个自然段，其中第（ ）自然段为重点内容。思考每个自然段的意思（完成辅助练习） (1)、 是一个 的世纪。 (2)、 （谁）靠 （什么）呼风唤雨。 (3)、20世纪的成就，真可以用 （一句诗）来形容。 (4)、20世纪人类的科技成就 （用一个词），改变了人类的生活。 (5)、是 （什么）创造了人类的美好生活。 三、指导写字。 1、提示注意点： 2、教师示范、学生临摹。 第二课时 一、预习导学 通读课文，按提示填空。 1、20世纪是一个 的世纪。20世纪的 使人类生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上 。科学在改变着人类的 ，也改变着 。 2、本文清楚地介绍了20世纪一百年间的 ，展示了 的飞速发展给人类生活带来的 和 。 二、走进课文 1、自读第1、2自然段，联系上下文完成练习： （1）“呼风唤雨”这个词让你联想到了 （谁）。 （2）文中 （谁）“呼风唤雨”；靠的是 。 （3）作者在提出这个问题时采用了一个什么样的句式？ （4）读句子，区别“发现”与“发明”。 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现与发明。 发现： 发明： （5）、一显身手：用判断题来检查学生对这两个词掌握的情况。 a、经过多年的研究，他终于发现了一项技术，可以很方便地将海水转化为淡水。（ ） b、天文望远镜的发现，为人类进一步探索太空提供了可能。（ ） c、他在大街上寻了半天，终于发现了自已的小狗（ ） d、飞机的发明终于实现在人类上天的梦想。（ ） （6）、搜寻生活空间。 ①、我知道生活中哪些是“发现”： ②、我知道生活中哪些是“发明”： （7）、是什么改变了人们的生活？先写下来再与同桌交换一下看法。 我的看法是： 我们的看法（ ）a、完全一样 b、基本一样 c、大部分一样d、不一样 2、精讲点拔第3段，回忆历史。 （1）、读句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。” “千里眼”“顺风耳”在神话中指什么？在科技发达的今天又指什么？ 千里眼： 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇12一、说教材理解 《呼风唤雨的世纪》是一篇科技类说明文，由中国科学院院士路甬祥先生所写。作者仅用短短的几百个字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展的光辉历程，向读者展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。读罢此文，能极大地唤起读者热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文共5个自然段。开篇气势恢宏，仅用一句话以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明了正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使人们的幻想纷纷变为现实，人类的生活也得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的重大意义。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。选编这篇课文的意图，一是了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感；二是学习文章的说明方法，体会课文在语言表达方面的特点，提高学生的阅读能力。 综观全组课文，它的主题是“科技成就”。入编的4篇文章从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展示了现代科学技术的神奇和威力。作为本单元的开篇之作，根据文本特点、编者意图及中年级学生语文阅读能力和需求，确定如下教学目标： 1.理解“千里眼、顺风耳、地球村、农耕社会、物质生活”等词的意思； 2.朗读课文，体会语言的间接、清晰、条理性及举例子、作比较等说明方法； 3.了解现代科技新成就，体会是科学改变了人类的生活，逐步形成从小爱科学，学科学，用科学的意识。 教学重点为朗读课文，体会语言的间接、清晰、条理性及举例子、作比较等说明方法，体会是科技改变了人类的生活。此目标也是本课的教学难点。 二、说教学方法 语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。科学常识性说明文，要引导学生学会读书思考，在一定语境中品味作者用词的准确性和语言的简洁性，在读书中揣摩课文说明方法。因此，在本课教学中我主要采用情境教学法、品词析句法、以读带讲法、质疑讨论法、读写迁移法等激发学生学习兴趣，让学生在读书过程中读读、画画、思思、议议中养成读书的好习惯，从而提高学生的阅读能力。 三、说教学流程 板块一：由词引题，提炼研读主题。 1.击“词”，激发兴趣。上课伊始，先由多媒体出示词语：“千里眼”“顺风耳”，让学生说说由这两个词语想到了什么？这样由词入手，充分激发了学生的学习兴趣，既营造了浓浓的神话色彩，又让学生了解此处引号的特殊含义。 2.引入，揭示课题。主要通过话语情境的创设引学生入境：“是啊，远古时期，人类生活水平十分落后，只能借助神话故事中的‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好理想。可是如今，辽阔的地球似乎也变成了一个村落呢！（出示词语：“地球村”）看到社会日新月异的变化，我国科学院院士路甬祥爷爷写了一篇文章：《呼风唤雨的世纪》。” 3.质疑，提炼主题。入题后，先让学生读题质疑，再顺学而导，随机出示课文第一、二段让学生浏览捕捉信息，在解疑、感悟设问表达方式的基础上再引导学生质疑，最终提炼阅读话题：“为什么20世纪一百年的科技发现和发明超过了人类历史上百万年的总和？” 此环节的设计充分体现了以生为本的思想，让学生在学习的过程中二度质疑，既培养了学生阅读质疑能力，还引导学生从课文所提供的语言信息中提炼出两个很有视觉冲击的时间词“一百年”和“一万年”，有效地构建了阅读话题，大大提高了课堂学习效率。 板块二：展开话题，体会表达方式。 文章三、四自然段主要运用对比的手法，作者结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展变化历程。20世纪以前，人类一直生活在一个依赖自然的农耕社会，条件十分落后，人们只能借助神话和幻想来寄托自己的美好理想；而20世纪人类的科技成就日新月异，其范围之广、速度之快、效率之高让人大呼意外，作者引用了岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来赞美，并在文章的开篇就惊呼：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪！”，以此来表达自己内心的欣喜和自豪。面对这类科学常识性说明文，如何避免异化为科学常识课？在教学中，我始终围绕阅读话题，紧扣语言的理解、品味、运用来进行言语实践活动，努力凸现语文学科的本质特点。主要分以下几步展开阅读： 1.整体阅读感知 先让学生自由速读课文，并思考读出了一个怎样的“上百万年”？又读出了一个怎样的“一百年”？在阅读过程提醒学生在书旁作批注。 2.研读“上百万年”——贫穷落后 在学生交流读后感受的基础上，先重点引导学生抓住“农耕社会”一词想象当时人们的生活画面，从而感受到当时人们只能依赖自然生活，过着十分贫穷落后的生活。然后再引导学生扣句中的“一直”“没有”“只能”等词进行朗读指导，来表达自己的阅读理解和体会，同时积累语言范式。 3.研读“一百年”——舒适方便 大家知道科普说明文很难教，很容易上成科学常识课，只重视“意”，而忽视“言”。如何做到“意言兼得”，既让学生感受百年科技的巨大成就，又能凭借文本进行充分的言语实践活动？这是本课教学的难点，在教学中我主要从如下两个层面展开教学： （1）得意：了解“科技成就” 先从文本所举的“例子”入手，了解20世纪人类的科技成就：登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘、电视、电话、因特网、民航飞机……在交流时，让学生区别人类的“发现”和“发明”。 再让学生交流课前收集的人类其他科技成就，引导学生从生活、医疗、军事、航空、交通等方面思考。在交流的基础上，运用多媒体技术图文结合呈现与生活息息相关的现代科技新成就，强烈冲击他们的视、听觉，从而感受到20世纪的科技成就。 最后引出岑参诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，让学生谈谈自己的理解，并分角色朗读课文第3、4节，体会作者运用了“作比较”的说明方法。 此环节设计主要引导学生抓住文本关键词句，采用读、说、想象、课件辅助等手段，让学生感受着一百年虽短，但科技成就远远超过了上百万年的总和，从而体会到现代科技发展的成就之大，变化之快，并由衷的生发出对科学的赞叹和向往。 （2）学言：尝试读写迁移 首先启发学生链接文本和生活，让学生举例说明自己的“舒适方便”的生活；然后借鉴言语形式，迁移运用段式：在20世纪短短的一百年时间里，我们生活得又舒适又方便。这时有（可以、能……），我们就能 。 这样的设计，既让学生感受到是现代科技改善了我们的生活，又巧妙的渗透了说明方法，尤其是句式迁移的训练也水到渠成，让学生在听、说、读、写的实践中，主动去关注说明文语言的表达，语言教学的实效性得到了充分的展示，使学生真正成为语言实践的主人。 4.畅谈、畅想“科学” 文章第5小节是对上文的总结和概括。“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”“在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。”由于有了上文的铺垫，本节教学先让学生将本自然段读成一个词——“科学”，再让学生围绕“科学”自由畅谈、畅想，从中明白科学的魅力，使学生在交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。 板块四：拓展延伸，引发探究兴趣。 了解20世纪现代科技的巨大成就，体会是科学改变了人类的生活，逐步形成从小爱科学，学科学，用科学的意识是本课的教学难点。为了突破难点，在学文之后设计拓展延伸环节，旨在引发学生的持续探究兴趣。 首先向学生展示2008年美国《时代》杂志评出的本年度最具影响力的十大发明成果，并启发学生展开想象，来谈谈自己最想发明什么。在学生畅谈交流的基础上出示科学家阿·费尔斯曼的名言：“在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。”让学生熟读成诵，明白要想有所发明创造，既要有大胆的幻想，又要有求新的热情，并以此引导自己今后的学习和生活。最后向学生推荐路甬祥的《科学改变人类生活的100瞬间》，供学生阅读，进一步了解20世纪科技的成就。这样层层推进，极大的诱发了学生的探究兴趣。 四、说设计特色 阅读过程就是学生学习语言的过程，教师既要引导学生“得意”，更要让学生“得言”。本课教学将引导学生基于内容的理解，去关注作者说明的表达形式，并有意识地进行言语实践、内化和吸收，使阅读和表达紧密相连，从而实现抓“点”（学习语言的例子）画“圆”（言语本体实践）的效果。为了更好地促使生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构： 1.在情境创设中生成建构。这是一篇科技类文章，文中语言比较枯燥乏味，形象性不强。在教学时，我运用多媒体课件让学生观看一组20世纪以来科技成就的相关画面，使学生内心为之惊讶、震撼，从而缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，为课堂教学的精彩生成提供平台。 2.在朗读品味中生成建构。科学常识性说明文，设计不好就容易成为科学常识课，失去了语文的本真。本课设计我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，如本课词语的理解，20世纪以前农耕社会的生活想象朗读，诗句的品味等，力求在潜心涵咏中破解语言所隐含的信息，获得个性感悟，在掌握科学知识的同时，努力凸现语文学科特点。 3.在言语实践中生成建构。语文教学的核心任务是语言教学。组织和引导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字的能力是语文教学的出发点和归宿。如教学重点段时，我让学生用举例子的说明方法来谈谈自己生活的舒适和方便，并借鉴文中第三自然段中的一典型句式“……一直……没有……只能……”，来说说20世纪我们的生活现状：“在20世纪短短的一百年时间里，我们生活得又舒适又方便。这时有（可以、能……） ，我们就能 。”通过活动的展开，让学生在一次次言语实践中，掌握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美好生活。 4.在拓展延伸中生成建构。语文教学内容与生活息息相关，语文知识往往是生活中一些现象的重复再现或正在实践的产物，语文反映了现实中的生活，而现实生活中无处不反映出语文知识的根源。因此，我们应注重语文知识的合理拓展与延伸，以“举一反三”的方式巩固好所学的内容。本课教学时，课前我组织学生了解农耕社会时的生活状况，收集现代科学技术成果的资料，并在拓展延伸环节展示了2008年美国《时代》杂志评出的本年度最具影响力的十大发明成果，还推荐了阅读书籍，努力让学生在鲜活的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。 《呼风唤雨的世纪》教案第一课时 篇13一、学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。 三、教学难点： 理解课文中一些含义深刻的句子。 四、课前准备： 1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。 2、教师自制多媒体课件。 五、课时安排： 两课时 第一课时 一、揭示课题，激情导入 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ 二、自主学习、点拨指导 过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2、检查学生的自学情况。 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。 师：我们来开火车读一读。 3、与同学交流识字记字的方法。 4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。 三、初读课文，整体感知 1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？ 3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。 四、作业 书写生字生词。 第二课时 一、听写生词 二、课题切入，直奔中心 1、齐读课题，补充课题： 上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。 2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？ 3、点明中心句。 这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。 三、联系生活，精读品读 （一）、整体感知，直奔重点： 师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 （二）、交流理解，感悟方法 1、预设：学习第4自然段。 老师出示第四自然段字幕 （1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。 （2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？ （3）让我们一起去看看这些科学成就吧。 （4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？ （5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？ （6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？ （8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？ （9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说—— 2、预设：学习第3自然段： 过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。 （1）你能把这段读一读吗？ （2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图） （3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？ （4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点） (5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？ （6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？ （7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？ （8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？ （9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。 （10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大） （11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。 （12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 3、预设:学习第2自然段： （1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？ （2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。 （3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？ （4）你们明白了发现和发明的区别了吗？ （5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？ （6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！ （7）是谁在呼风唤雨的？ （8）靠什么呼风唤雨的？ （9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？ （10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、回应开头，凸显中心 1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。 2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。 五、拓展延伸，深化主题 1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？） 2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？ 六、作业布置 1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。 2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。 七、板书设计 呼风唤雨的世纪 人类 科学技术发现发明 |
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