| 标题 | 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 |
| 范文 | 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案（精选16篇） 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇1【教学目标】 〖第一课时 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。 2、初读课文，整体了解课文大意。 3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 〖第二课时 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学课时】 2课时。 【课前准备】 1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 【教学过程】 第一课时 〖教学过程 一、谈话引入，发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便? 3、根据学生回答，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 2、播放多媒体课件，学生思考： 课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的? 3、交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象? 三、自读课文，合作学习 1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求： ⑴ 读读写写： 读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 ⑵ 想想说说： 课文主要讲什么?从哪几个方面讲的? ⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。 2、小组检查交流： 学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。 3、全班交流反馈： ⑴ 指名说说课文主要写了什么。 ⑵ 检查自学情况： ① 你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。 ② 写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。 ③ 抽生字认读，开火车组词。 ④ 指名轮读课文，学生评议。 ⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。 四、紧扣课题，学习第1、2自然段 1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点： 应读出坚定、不容质疑的语气。 2、学习第2自然段： ⑴ 指名读第1句： 是谁来呼风唤雨?当然是人类；靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。 ⑵ 出示句式： 是谁来呼风唤雨?当然是人类；靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。 人类靠现代科学技术呼风唤雨。 学生比较，感悟设问句的作用。 ⑶ 齐读第二自然段。 ⑷ 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨? 指导朗读第2、3句，体会感悟。 ⑸ 练习： 选词填空，在语境中理解发现和发明，改观与改变的异同： ① 爱迪生( )了电灯。 ② 地质学家在这里( )了大油田。 ③ 由于下雨，我们( )了郊游计划。 ④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的( )。 ⑹ 小结： 从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明的是本来不存在的事物，是新的创造。 3、学生结合自己的感受自由口头填空： 20世纪是个( )的世纪。 〖板书设计 29、呼风唤雨的世纪 改观 改变 发现 发明 现代科学技术 人类生活 第二课时 〖教学过程 一、谈话激情，复习导入 我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢?这节课我们继续学习，一起探究。 二、独立阅读，拟小标题 1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。 2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。 3、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。 三、小组合作，研读课文 1、教师出示三个专题： ⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。 ⑵ 今天的现实(第4自然段)。 ⑶ 明天的畅想(第5自然段)。 2、出示研读方法： ⑴ 找出最能反映本专题的词句。 ⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 ⑶ 讨论怎样读好这一段落。 ⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。 ⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。 3、小组成员商量研读专题： 你们最想研读哪个段落? 4、按要求合作研读、交流、评议。 四、专题汇报，全班交流 1、汇报交流第3自然段──昨天的幻想： ⑴ 农耕社会是个怎样的社会?举例说说人类是怎样依赖自然的。 ⑵ 千里眼顺风耳腾云驾雾是怎样的本领?结合所看电视节目谈认识。 ⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。 ⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。 ⑸ 你最喜欢哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。 理解重点句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2、汇报交流4自然段──今天的现实： ⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面? ⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例?它们给人类生活带来哪些便捷? ⑶ 你最喜欢文中哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。 理解重点句子： 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 3、汇报交流第5自然段──明天的畅想： ⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 ⑵ 说说我们这个时代不同于以往的任何时代体现在哪里?科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活体现在哪里? 五、回读全文，抒发感受 1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。 2、师总结全文： 我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。 六、选做作业 1、小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。 2、组织奇思妙想擂台赛： 古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！ 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇2学习目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。 三、抓住重点，深悟课文 1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最后一段。 （1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示）20世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 （2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文 五、作业超市 1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 ↙↖ 科技→发现和发明 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇320世纪是科学技术空前辉煌的世纪。作者用对比的方法，结合具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义。学习时，要通过有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 一、快乐认识新朋友 gǎi biàn chéng kòng yī lài chàng xiǎng qián rù zhé xué lián xì nóng gēng 二、我会查字典 要查的字部首剩余笔画数大写字母音节在字典中的解释船舶 依赖 腾云驾雾 三、我要读一读下面的句子，认真体会加粗词句的意思，再把这些词句抄一抄 1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 3、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 呼风唤雨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 千里眼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 顺风耳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 腾云驾雾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇4【教学目标】： 1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。 2.正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。 3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。 4.通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学准备】： 【教学流程】： 一、揭题，质疑，激发阅读期待。 1.看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？ 2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？ （学生质疑） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读一读课文。 2、生读课文 3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。 三、再读课文，激趣质疑，深入探究。 1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。 四、细读品悟，体会巨大成就。 1、交流。 A、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的.奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受） （2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。） （3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？ 这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。 生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋） （三读：练读、指名读、齐读） 继续交流找到的句子。 B、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。” （1）读句子，谈感受。 （2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。 体会20世纪科技成就的伟大与迅速。 C、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。 1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。 2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。 “千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。 “顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。 “腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。 D、理解诗句。 师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是—— （1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （2）从字面上谈对诗句的理解。 （3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。 （4）感情朗读，读出诗情。 【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。 五、升华主题。 1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!（播放） 2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 六、总结，留下思考。 同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。 七、积累词句，指导书写。 1、积累词语。 （1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。 （2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 区分： “发现、发明 改变、改观” 并尝试运用词语填空。 “发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。） 【设计意图】：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处； 2、积累诗句、名言。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 3、学习写字。 重点指导：幻、改、耕。 交流易错点，学生书写。 八、拓展阅读。 最后，老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇5教学目标： 1.正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。 2.理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点理解文中含义深刻的句子。 教学准备 1.学生收集20世纪的科学成就资料。 2.学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。 教学过程 一、齐读课题，确立中心 1.齐读课题。 2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？ 生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。 二、围绕重点研读课文 1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。 （一）交流第4自然段： 预设： （1）生：我是从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。） （2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介） （3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。 师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。 （4）指导有感情的朗读。 20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说…… 生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的方便，请随便说一说吧？ 师：20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。 生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （二）交流第3自然段 接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。 （1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。” 指名读。 农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字 说话训练：没有……没有……没有……也没有…… 展示课件：农耕社会的图片。 （2）祖先的愿望是什么？ 生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”指读，相机变红字。 师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。 20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。 师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船；去海底------潜水艇等。 师：20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。 *人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （3）古今对比 板书：一百年＞上百万年 师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。 （4）体会变化之大。 出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。 引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。 师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以激动地说…… 生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 三、学习课文第五节 师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说…… 1.出示波特兰·罗素的名言:1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 2.指读，变时间（2009年 2023年）齐读 3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学确实给我们带来了很多，而且还会带来更多…… 4.出示课件：指读最后一节 四、回应开头，突出中心 师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？ *生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？ 预设： 生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 生激动地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 生高兴地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？ 从小学科学，爱科学。 六、我向大家推荐一本书。 这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介。 七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》 师述：同学们，当今社会科学技术非常发达，连天上的孙悟空也知道了…… 孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡间已经到了21世纪，便决定去看个究竟。请发挥你的想象力，写一写，悟空会有哪些奇遇呢？ 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇6人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。 学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。 学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。 课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。 教学这部分内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避免了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。 语文课就应该给学生提供大量的语言实践的机会，让学生“在游泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采用文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会;成为学生深入理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。 第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。 人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课第二自然段后泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”这一问题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些是发现、哪些是发明。这样学生通过说说、读读、找找，主动参与学习，真切、轻松地体会到了作者用词的准确。 这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它安排在第二课时进行，把展望未来和交流小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情，相信会有好的效果。 (临场经验不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，比如：)还年轻，教学之路还会很长，相信通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出宝贵意见，我会努力! 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇7学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的句子。 课前准备： 1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。 2、教师自制多媒体课件。 课时安排： 第一课时 教学过程 一、揭示课题，激情导入 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ 二、自主学习、点拨指导 过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的.世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2、检查学生的自学情况。 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。 师：我们来开火车读一读。 3、与同学交流识字记字的方法。 4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。 三、初读课文，整体感知 1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？ 3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。 四、作业 书写生字生词。 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇8教学目标 1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。【语文要素】 3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】 4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 教学重难点 1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.能借助问题理解课文内容 教学课时 第一课时 课时目标 1.会认12个生字，会写15个生字，会写17个词语。 2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。（重点） 一、由词入题，以题质疑 （一）读题解词 板书课题，请同学们齐读今天的课题。（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗？（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。） (二)随题识记 “唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要注意什么？（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。（教师范写） （三）课题提问 我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题，同学们想问些什么？ 二、参照批注，理解分类 （一）找出批注问题 “一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。（学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来） （二）问题分类巩固 大家找得很准确。“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。你们能把它们分类吗？ 生1：“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢？”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’？”是根据课文内容提问。 生2：“‘发现’和‘发明’有什么区别？”是根据写作细节进行提问。 生3：“‘千里眼’‘顺风耳’和‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么？”“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？”“20世纪的科学技术还创造了哪些神话？”是联系生活进行提问。 三、学习课文，分类提问 （一）提问归类 同学们，上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》，知道了可以多角度提问。我们可按课文内容提问、根据写作方式提问、联系生活实际提问。刚才也了解了“一位同学”的提问方法。现在，我们就来完成课题下面的学习提示的要求：“读课文，写下你的问题，和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。 1.第1～2自然段。 （1）请同学们读第1～2自然段，你们想提出什么问题呢？ 生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（师点评：这是根据写作细节来提问。） 生2：为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和？”（师点评：这个问题是需要联系实际提问的） 生3：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明？（师点评：这个问题你是联系生活实际来提的） （2）指名学生读第1～2自然段，学生点评。 2.第3自然段。 （1）20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你怎么理解这句诗？（20世纪，在整个人类历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的） （2）朗读指导。如果请你读这句诗，你会怎么读？谁来试一试。（学生朗读，教师相机评点） （3）在上一个自然段中写道：“使人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活？（学生自由说，教师相机评点） （4）请默读第3自然段，并进行提问。 预设：在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”呢？ 3.第5自然段。 第5自然段为文章的总结和对未来的展望。请大家默读后，针对此段提问。（学生默读，并思考问题） 预设：伯特兰·罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？（点拨：根据课文内容来提问，要回答这个问题，要到生活中去找答案。） 第二课时 课时目标 1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（重点） 2.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。（难点） 一、学习课文，分类提问 （一）课后清单 1.上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位同学，他也给问题分了类，大家看看他是怎么分的。（课件出示课后问题清单。） 预设：分为三类，分别是——不影响我们对课文理解的问题，可以帮助我们理解课文内容的问题，可以引发我们深入思考的问题。 2.师点评：找得很准确，这就是我们今天接触到的新的问题分类。 问题序号问题类型问题内容 （二）整理清单 1.接下来请四人小组针对刚才大家提的问题，根据清单表格进行分类整理。（清单表格如右） 2.小组合作整理问题清单。 （三）展示清单 师：老师看到大家认真地整理了问题清单，请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清单。（小组代表上台，在实物投影上展示问题清单，并将问题的分类说清） 问题序号问题类型问题内容1不影响我们对课文理解的问题。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以帮助我们理解课文内容的问题。“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？3可以引发我们深入思考的问题。现代科学的每一个奇迹都能改善我们的生活吗？ 二、优选问题，设法解决 （一）选择最具有价值的问题 刚才，同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来，请四人小组讨论，在刚才的这些问题中评选出最具有价值的问题，并说出理由。（四人小组讨论后，各小组代表汇总汇报） （二）探索解决问题的方法 我们懂得了从不同角度提出问题，接下来就要设法解决问题。大家思考一下，能用什么方法来解决这些问题呢？ 生1：一些问题可以联系上下文来解答。 生2：有的可以通过平时的生活经历来解答问题。 生3：可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇9作者：丰红梅 [情景说明]：本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。以下通过3、4自然段的对比教学，主要让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对改变人类生活的现实意义。 [片段一] 师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。） 生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。 生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。 生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。 生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。 …… 师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。 （课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。） 师：请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。 生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。 生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。 生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。 生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。 [反思] 早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。 其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，20世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。 [片段二] 师：现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那么，面对这一切，你有什么感受？ 生：科学的飞速发展给我们的生活带来了精彩，我为我们生活的这个时代而自豪。 生：美好的神话能纷纷变成现实，是科学知识创造了这些奇迹！ 生：我觉得人类太了不起了！他们所创造的这一切太不可思议了！ 生：我想说，我们生活在这个科学飞速发展的时代，在享受科学成果的同时，还要不断地探索，发现和发明更多的科学技术，造福人类。 师：如此多的科学发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？ 生：他会说，这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！ 生：他会高兴地说，太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。 生：他会惊奇地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。 生：他会遗憾地说，我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！ [反思] “阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”本段教学，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“面对这一切，你有什么感受？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。接着，我又启发学生用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间。“假如享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？”学生又换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的神奇。这样，从自己到他人，从感受到想象，不同层次，不同角度地感悟，既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创造的空间。 [专家点评] 正如这位教师所说的那样，这篇教学案例一个明显的特点就是：给了学生充分的发展空间。首先是拓展了语文课堂教学，把学生从书本引向了一个更为广阔的学习空间。课前，组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果，让学生在实践活动中关注生活，感受生活，使语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。其次是有层次性地进行语言文字训练，让学生有充足的表达空间。从简单地模仿“没有……没有……没有……也没有”的句式说话，到灵活地运用自己所收集的资料介绍20世纪人类还拥有什么，再到创造性地抒发自己的感受，体现了以学习语言，发展思维为目的语文学科特点，使学生的语言表达能力得到了有效地提高。最后是给了学生广阔的想象空间。超越文本的想象说话，既是语言的积累、情感的积累，也是文本再创造的体现，这样的教学真正实现了新课标所提倡的“多角度的、有创意的阅读”。 本案例最大的亮点是体现了语文的“生活性”、“文字性”和“创造性”。真正的语文离不开生活的积累，离不开语言文字的训练，也离不开创造性思维的发展。只有这样，我们的教学才能上升到一个新的境界。 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇10《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物的名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。我在这一课教学实践的过程中力求体现以下几点： 首先，让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，让课堂教学简单化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。 其次，适时抓住言语训练点，做到读说结合、读思结合，让课堂教学充满语文味。教学中，我抓住“发现与发明”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有……只能……”“21世纪是的世纪。”进行教学，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学习实践本身。 再次，语言训练的扎实。在教学中，我让学生展开丰富的联想，畅想21世纪，又做到了读想、读写结合。学生在这一教学环节中学习热情特别高，纷纷表达自己的奇思妙想，课堂气氛达到了高潮，这也是我这节课的一个亮点。这节课学生真正成了语言学习的主人。但也存在着一些问题，忽略了课后问题。课后题提出：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平时认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽略对文章语言美的感悟。 总之，只有认真及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和高水平来思考，我们才能有针对性的进行改进教学，总结和积累教学经验，创造出新的教育方法，有效地提高语文课堂教学。 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇11这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 1、教学效果（思效） 作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。 我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。 但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。 2、教学收获（思得） （1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。 这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？③20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？…… 从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。 （2）在语言环境中理解词语，训练朗读。 “忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 3、不足之处（思失） 学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。 4、改进措施（思改） 诸如此类的课文，学生必须有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，现在已是21世纪，如果课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技发明的文字和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的搜集和整理资料的能力。 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇12【教学目标】 〖第一课时 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、初读课文，整体了解课文大意。 3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 〖第二课时 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学课时】 2课时。 【课前准备】 1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 【教学过程】 第一课时 〖教学过程 一、谈话引入，发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据同学回答，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 2、播放多媒体课件，同学考虑： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ 3、交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习 1、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： ⑴读读写写： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 ⑵想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ ⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 2、小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 3、全班交流反馈： ⑴指名说说课文主要写了什么。 ⑵检查自学情况： ①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 ②写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 ③抽生字认读，开火车组词。 ④指名轮读课文，同学评议。 ⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。 四、紧扣课题，学习第1、2自然段 1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点： 应读出“坚定、不容质疑”的语气。 2、学习第2自然段： ⑴指名读第1句： “是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。 ⑵出示句式： 是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。 人类靠现代科学技术呼风唤雨。 同学比较，感悟设问句的作用。 ⑶齐读第二自然段。 ⑷为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？ 指导朗读第2、3句，体会感悟。 ⑸练习： 选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同： ①爱迪生了电灯。 ②地质学家在这里了大油田。 ③由于下雨，我们了郊游计划。 ④在大家的努力下，学校环境得到了大大的。 ⑹小结： 从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。 3、同学结合自身的感受自由口头填空： 20世纪是个的世纪。 〖板书设计 29、呼风唤雨的世纪 改观改变 发现发明 现代科学技术人类生活 第二课时 〖教学过程 一、谈话激情，复习导入 我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。 二、独立阅读，拟小标题 1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。 2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。 3、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。 三、小组合作，研读课文 1、教师出示三个专题： ⑴昨天的幻想（第3自然段）。 ⑵今天的实际（第4自然段）。 ⑶明天的憧憬（第5自然段）。 2、出示研读方法： ⑴找出最能反映本专题的词句。 ⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 ⑶讨论怎样读好这一段落。 ⑷独立练读，再小组朗读相互评议。 ⑸小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。 3、小组成员商量研读专题： 你们最想研读哪个段落？ 4、按要求合作研读、交流、评议。 四、专题汇报，全班交流 1、汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”： ⑴“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。 ⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。 ⑶猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。 ⑷结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。 ⑸你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。 理解重点句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2、汇报交流4自然段──“今天的实际”： ⑴书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？ ⑵你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？ ⑶你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。 理解重点句子： 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 3、汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”： ⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 ⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？ 五、回读全文，抒发感受 1、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。 2、师总结全文： 我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。 六、选做作业 1、小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。 2、组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！ 〖板书设计 登上月球电视 潜入深海20世纪程控电话 洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机 探索原子核高速火车远洋船舶 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇13a级基础知识达标（时间30分钟，满分50分） 一、我会写（看拼音，写词语）（16分） gǎi guān chéng dù yī lài jì tuō huàn xiǎng qián rù lián xì dòng chá 二、一字开花（扩词）（18分） 改 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 耕 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 驾 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、选择恰当的词语填空（12分） 发明 发现 1、地质工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。 2、指南针、火药、造纸和印刷术是我国（ ）的。 改变 改观 3、由于天气的原因，学校（ ）了开运动会的计划。 4、我们学校狠抓学校基本建设，面貌大为（ ）。 四、写好钢笔字（4分） b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分） 一、蓝猫巧答（根据课文内容回答）（20分） 1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 “呼风唤雨”在本课的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分） 2、作者是在第三自然段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用？说明了什么问题？（8分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “春风”在本课指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “梨花”在本课指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、阅读乐园（30分） 磨刀不误砍柴工 古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。两个人长得一模一样，邻人都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。老人也用心观察着他们的成长。 几年后，他们长高了。老人想考一考他俩，就从市上买回两把未开刃的斧头来。老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天让你俩上山砍柴。要各砍各的。看谁砍得多，回来得早。” 第二天，兄弟俩按照父亲的吩咐，就各自行动了。 阿力想：要砍得快，砍得多，就得抓紧时间。他拿上斧头、扁担和绳子，就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树。不多时，就累得腰酸背痛了。 阿智拿起父亲昨天买的斧头，一看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，就磨锋利了。他也拿上扁担、绳子上山去。到了山上，抡起锋利的斧头，几下就砍倒一棵小树。不多时就砍了两大捆。太阳刚刚偏西，他就担着沉重的柴回家了。阿力呢，直到太阳下山，才背着不多的柴回到了家。 老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你们两个，上山早，花大力的是阿力；下山早，砍柴多的是阿智。为何差别这么大呢？这是因为，阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊。” 1、解释“意味深长”一词。（9分） 意味深长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、选字填空（6分） 长 常 察 查 （ ）短 （ ）规 （ ）识 观（ ） 检（ ） 考（ ） 3、给本文分段并写段意（7分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、“磨刀不误砍柴工”这句话是什么意思？（8分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附加题（10分） 填空： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗出自于＿＿＿＿＿＿朝诗人＿＿＿ ＿＿＿的《＿＿＿＿＿＿》。 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇14教材内容：人教版小学语文四年级上册 第29课 学习目标： 1、了解科学发展技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂的前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 2、认识生字、会写生字。正确读写“呼风唤雨、出于意料”等词语。朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3、收集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。 4、联生活实际，畅谈自己的感受及未来培养学生热爱科学的情感。 学习重难点： 1、学习文章的说明方法，提高阅读能力。 2、理解课文中含义深刻的词语和句子。理解“发明”和“发现”的区别，感受课文用词准确的特点。 3、理解文题“呼风唤雨的世纪”的含义。 学习指导：在自主学习与合作探究中，感受课文中科学技术创造的奇迹及威力，拓宽自已的思维空间，培养创造性思维等多种能力，学习文章的说明方法，提高阅读能力。 学习过程： 一、导学： 1、解题：呼风唤雨的世纪 “呼风唤雨”和“世纪”的意思是什么呢？我要立即行动，用我知道的办法（借助工具书和课文内容或其它），来试着理解。 呼风唤雨： 世纪： 质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 2、阅读有关20世纪重大科技发明的文字资料。 3、自读课文 ① 、读准字音，读顺句子，读通课文； 查字典或联系上下文理解词语； ③ 给课文各自然段标上序号。 3、完成练习： ①、看拼音写词语。齐读生字词。 gǎi guāng chéng kòng yī lài nóng gēng huàn xiàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) téng yún jià wù qián rù zhé xué guī gēn dào dǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ②、辩字组词。 换（ ） 记（ ） 概（ ） 唤（ ） 纪（ ） 溉（ ） ③、查字典、词典理解词语意思。 奇迹： 出乎意料： 依赖： 腾云驾雾： 寄托： 洞察： 归根到底： ④、你觉得还有哪些词语的意思需要理解的？请写下来。 二、精讲点拨： 1、以四人为一组，互相读课文，检查课文是否读得正确、通顺，并能互相正音。 2、根据自学反馈情况并结合学习难点进行点拨。 3、自读课文，课文一共有（ ）个自然段，其中第（ ）自然段为重点内容。思考每个自然段的意思（完成辅助练习） (1)、 是一个 的世纪。 (2)、 （谁）靠 （什么）呼风唤雨。 (3)、20世纪的成就，真可以用 （一句诗）来形容。 (4)、20世纪人类的科技成就 （用一个词），改变了人类的生活。 (5)、是 （什么）创造了人类的美好生活。 三、指导写字。 1、提示注意点： 2、教师示范、学生临摹。 第二课时 一、预习导学 通读课文，按提示填空。 1、20世纪是一个 的世纪。20世纪的 使人类生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上 。科学在改变着人类的 ，也改变着 。 2、本文清楚地介绍了20世纪一百年间的 ，展示了 的飞速发展给人类生活带来的 和 。 二、走进课文 1、自读第1、2自然段，联系上下文完成练习： （1）“呼风唤雨”这个词让你联想到了 （谁）。 （2）文中 （谁）“呼风唤雨”；靠的是 。 （3）作者在提出这个问题时采用了一个什么样的句式？ （4）读句子，区别“发现”与“发明”。 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现与发明。 发现： 发明： （5）、一显身手：用判断题来检查学生对这两个词掌握的情况。 a、经过多年的研究，他终于发现了一项技术，可以很方便地将海水转化为淡水。（ ） b、天文望远镜的发现，为人类进一步探索太空提供了可能。（ ） c、他在大街上寻了半天，终于发现了自已的小狗（ ） d、飞机的发明终于实现在人类上天的梦想。（ ） （6）、搜寻生活空间。 ①、我知道生活中哪些是“发现”： ②、我知道生活中哪些是“发明”： （7）、是什么改变了人们的生活？先写下来再与同桌交换一下看法。 我的看法是： 我们的看法（ ）a、完全一样 b、基本一样 c、大部分一样d、不一样 2、精讲点拔第3段，回忆历史。 （1）、读句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。” “千里眼”“顺风耳”在神话中指什么？在科技发达的今天又指什么？ 千里眼： 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇15教学目标： 1.指导有感情的朗读课文。 2.指导书写12个生字。 3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。 教学准备： 生字卡 教学过程： 一、指导有感情的朗读课文 二、指导书写生字 重点指导：赖、幻、潜的写法。 三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点 四、手抄报《科技天地》交流展评 附课文： 29呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。 四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇16教学目的：1、认识生字，学会生词。 2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。 3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 教学准备： 1、课件，收集有关现代科技的新成就。 2、小黑板。 教学过程： 一、创设情景导入： 同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？ 今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，出示课题、读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？ 呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。” 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。 二、自读课文 要求：1、读准字音，看请字形。 3、把读不好的多独几遍。 三、检查自读情况： 1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语： 农耕社会 依赖 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料 2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。。。。） 四|、默读课文 要求：课文围绕哪句话来写的？（找中心句） 20世纪是一个呼风唤雨的世纪. 五：自学课文 把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。 六：小组内交流自学结果 七：全班交流，理解课文 1、 学习第四自然段 1）、找出句子体会：如20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘； 20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子） 2）、拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面） 3）、出示收集的相关现代科技新成就的图片 4）、学习这段的后部分内容。过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。 体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？（打比较） 体会物质生活和精神生活有哪些变化？ 过渡：我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的？ 我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪 2、学习第三段 1）、读句子，相机出示课后的句子体会。 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 理解“千里眼”“顺风耳”、 “腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？ 2）拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。） 3）从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？ 出示句子体会：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多） 体会的读一读。 在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？ 齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪 3、学习第二自然段 过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？ 1）找出句子体会一下. 2）读第二自然段体会， 板书： 现代科学技术 ← 人类 3）理解“发明”和“发现” 发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。 发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。 4）用“发现，发明”说话练习。 5）了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件 x射线、 空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、 杂交水稻、移动电话 6）在这段中还有类似的词语吗？找一找 ，理解一下 改观 改变 过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你 心中明日的美好前景吧！ 八、总结 同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。 齐读：不怕做不到，就怕想不到。 板书： 改变 改观 现代科技 人类生活 发明 发现 附课文： 29 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。回顾 20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。 |
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