| 标题 | 《呼风唤雨的世纪》导学案 |
| 范文 | 《呼风唤雨的世纪》导学案（通用15篇） 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇1学习目标： 1.我能学会十二个生字，读准字音识记字形。 2.我能了解科学技创造的奇迹及威力。 3.我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4.我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 知识链接： 1、“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。 2、“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。 3、路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。 4、20世纪的新发明：x射线 维生素 青霉素 激光 洗衣机 磁悬浮列车： 霓虹 彩色胶片 冰箱 电视 圆珠笔 因特网 预习任务： 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。 自主、合作、探究： 1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？ 2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明” 4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 5、研习课文： 1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？ 2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ 我来闯关： 1、听写生字、词语。 2、课文的中心句是 。 3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是 。 4、读了这篇课文，给我的感受是 学习收获： 知识延伸： 1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。 2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇2学习内容 呼风唤雨的世纪2 学习目标 有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 学习分析 学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。 学习准备 资料卡片 学习流程 导学策略 文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读 交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。 【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 ①学生自由读这一段。 ②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 ①学生读这段话。②我们的祖先他们的生活是怎么样的？他们想过上好的生活吗？但是他们只能靠幻想，那我们祖先的幻想在哪儿，他们有哪些美好的愿望？现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实？怎么实现的？③何止这么一点幻想变成了现实！你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望，现在一定能帮你实现。谁来说？（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）⑤祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实，对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观，更清楚地感受到了20 世纪取得的巨大成就。⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实，我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰•罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗 一、学生自由读课文 二、出示问题，小组学习 三、个人展示 四、老师总结，升华主题。 教学后记 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇3学习目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 学习方式；自主学习、小组合作、班级展示、质疑探究、总结归纳 课前 【学案自学】 一、基础知识 1、正确读写下列词语，并给加点字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 寄 托 依 赖 船 舶 哲 学 家 原 子核 潜 入 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 因特网 2、借助工具书理解词义。 呼风唤雨：（ ） 世纪：（ ） 发现：（ ） 发明：（ ） 二、理解课文 1、思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一句写的？用“ ＿＿ ”划出来。 2、细读第二自然段，找出设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。 3、悟读三、四自然段。 （1）动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 （2）你认为“农耕社会”是个怎样的社会？（ ） （3）神话中的“ 千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是什么样的本领？（ ） （4）在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实？（ ） （5）第三段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”做为（ ）句，说明了（ ） 提示：本句诗出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容大雪好似梨花开放，后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竟发的事物或蓬勃向上的形势。 （6）用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 方法：（ ） 好处：（ ） （7）举一些科技成就方面的例子。（ ） 4、品学第五自然段。 （1）为什么说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？（ ） （2）“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？（ ） 课中 【小组合作】 下面我们针对学习目标，进行合作学习。要求在组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。 小组分工；第一组，交流基础知识。第二组交流理解课文的1、2题。第三至六组交流理解课文的第3题。第七组交流第4题。 【班级展示】 同学们，让我们把我们交流的结果展示给大家，展示的过程同时也是享受的过程。 1、请第一组同学展示基础题。 2、请第二组展示理解课文的1、2题。 3、请第三至六组展示理解课文的第3题，其他组的同学也可以补充。 4、请第七组展示第4题。 【质疑探究】 在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？ 你在学习的过程中，又发现了哪些问题呢？ 【自悟自得】 本节课，你学到了什么新的知识或者有什么体会和感受吗？可以从学习方法，课文内容、内心感受等方面来谈。 【达标测评】 1、选词填空。 发明 发现 经过无数次的失败，刻苦钻研，爱迪生终于（ ）了留声机。 最近，我国又（ ）了好多处大岩洞。 幻想 理想 没有（ ），也就没有科学的发展。 我们应该有伟大的生活目标和崇高的（ ）。 改变 改观 由于天气的原因，学校（ ）了开冬季运动会的计划。 在大家的努力下，这里的面貌（ ）了许多。 2、选择句型。（填序号） a 设问句 b反问句 c 疑问句 是谁在呼风唤雨？当然是人类。 （ ） 难道不是科学技术改变了人类的生活吗? ( ) 你一个人不怕危险吗？ （ ） 人类靠什么来呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（ ） 3、课文精彩语句品读。 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 “呼风唤雨”的本意是（ ）在本文中指（ ），这句话在全文中的作用是（ ） 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 本文引用诗句的意思是（ ），引用诗句的作用是（ ） 课后 【课后反思】 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇4本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 文本＋生活﹦活语文 教育家陶行知先生认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我在教学中尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。 课前，我要求学生充分预习课文（同年段三个班统一要求。这是继备课组同课异构活动之后的又一次备课组教研活动——同课同师异班），让通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。 课中，我牢牢抓住训练点，对学生进行扎实的语言文字训练：那时候，没有，没有，也没有（学生结合自己的理解，说在农耕社会还没有什么）；20世纪，（20世纪的我们还拥有一些什么）。让学生在语言文字训练的过程中，通过对比，感受农耕社会与现代社会巨大的区别。同时，使学生在搜集、运用资料，模仿语言的过程中对学生进行了语文的各项训练。 通过这样的预设与实施，感觉三个班的学生的课堂表现都比较活跃，这应该是把文本与生活有机融合所产生的良好效果吧！ 兴趣——有效教学的基石。 何为有效教学？所谓有效教学指的是：能引导全体学生的学习收到实效的教学；能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学；能引导学生力求更高效率有所收获的教学。要想达到这些目的，我认为先决条件是学生的学习兴趣。 中国古代的大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单…… 这些，使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。 由此可见，兴趣对于学习是多么的重要。 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇5教学设计 【教材简析】 《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 【教学目标】 第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。 第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。 【教学重点】 引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文章的说明方法，读中学写。 【教学过程】 一、温故知新，导入新课 1. 检查生字词掌握情况。 2.检查课文熟读情况 二、课题切入，直奔中心 1.齐读课题：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。 ——二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。 2.课文中哪一段说的和课题意思一样？ 课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。 3.我们一起把这句话写下来。（学生齐读，相机板书） 三、联系生活，精读品读 1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边画。 （1）学生自读自画，老师巡视。 （2）学习第4自然段：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。 20世纪，人类登上月球……奥秘…… 20世纪，电视、……地球村…… 在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）： （3）20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？ ——舒适和方便 和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？ （4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。 （5）读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？作者是用什么办法来说明的呀？ ——举事例、作对比 举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧： 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 △ 相机进行句子训练：用下面的句式说说那时都没有什么，20世纪有了什么。 那时没有……没有……也没有……。 20世纪有了……有了……也有了……。 （6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2.学习第3自然段： （1）我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。 第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。 ——有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。 （2）了不起的变化！大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，那么，我们祖先的我们祖先的幻想是什么呢？ ——千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。 （3）现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？ a.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。（可视手机更神奇便捷） 千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。 b.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。（宇宙飞船更了不起） c.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。 （4）上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？ （5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 （6）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。 ——把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！ 学生齐读。 （7）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？ ——变化大、变化快、变化多。 （8）诗里面既能读出“快”，又能读出“多”，我们读读这句诗试试看。 （9）我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中找到这种对比？ a.“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。” b.“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。” (10) 20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3.学习第2自然段： （1）还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？ 第2自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。 （2）“其改变程度超过了人类历史/上百万年的总和。”断句，再读。 （3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？ 相机板书：科学 发现 发明。 （4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。 相机板书：人类。 （5）大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？ 发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。 发明：是创造的意思。 （6）谁能用发现和发明说一句话？ （7）指名读这段话。 （8）大家一起回答：20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？ （9）师生对读两个设问句后强调：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、回应开头，凸显中心 1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？ ——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 3.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。 五、拓展延伸，深化主题 1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？ 2.课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着疑问不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。现在，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？ 3.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？ 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇61、读拼音，写词语 gǎi guān chén dù yī lài nóng gēng （ ）（ ） （ ） （ ） huí guī qián rù kòng zhì zhé xué （ ） （ ）（ ） （ ） 2、辨字组词。 懒（ ） 联（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ） 赖（ ） 连（ ） 驾（ ） 幼（ ） 该（ ） 3、词语填空。 （ ）风（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海 （ ）云（ ）雾 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底 ★★ 1、我要读一读下面的句子，认真体会加粗词句的意思，再把这些词句抄一抄 1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 3、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 2、问句有疑问句、反问句、设问句，判断下列问句属于哪一种。 （1）、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（ ） （2）、难道不是人类在呼风唤雨吗？（ ） （3）、你知道是谁在呼风唤雨吗？（ ） （4）、人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（ ） （5）、人类靠什么呼风唤雨呢？（ ） （6）、人类不是靠现代科学技术呼风唤雨吗？（ ） ★★★ 1、写句子 没有——没有——没有——也没有—— 2、我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来 3、科技发展带来些什么变化，把你了解到的内容写一定写 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇7第一课时 【学习目标】 1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学准备】 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？ 板书课题： 呼风唤雨的世纪 理解课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文： 读准生字生词，读通课文。 2、默读全文，思考： 这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。 三、抓住重点，深悟课文 1、直入中心，引导质疑： 出示： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、细读第二自然段： 引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。 3、指导学生自学第三、四自然段： 自学提示（出示课件）： 动笔画画： 划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想： 课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流： 把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。 （课件出示相关图片） 体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。 （课件出示展示科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4、学习课文最后一段： ⑴ 齐读，思考： 你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ 课件出示： 20世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 ⑵ 学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文 五、作业超市 1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。 2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。 【板书设计】 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 ↙ ↖ 科技→发现和发明 第二课时 【教学目标】 1、指导有感情的朗读课文。 2、指导书写12个生字。 3、交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。 【教学准备】 生字卡。 【教学过程】 一、指导有感情的朗读课文 二、指导书写生字 重点指导： “赖”、“幻”、“潜”的写法。 三、全班交流小练笔《畅想未来》 互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。 四、手抄报《科技天地》交流展评 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇8【教学目标】 〖第一课时〗 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、初读课文，整体了解课文大意。 3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 〖第二课时〗 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学课时】 2课时。 【课前准备】 1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 【教学过程】 第一课时 〖教学过程〗 一、谈话引入，发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 2、播放多媒体课件，学生思考： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ 3、交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习 1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求： ⑴ 读读写写： 读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 ⑵ 想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ ⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。 2、小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 3、全班交流反馈： ⑴ 指名说说课文主要写了什么。 ⑵ 检查自学情况： ① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 ② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 ③ 抽生字认读，开火车组词。 ④ 指名轮读课文，学生评议。 ⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。 四、紧扣课题，学习第1、2自然段 1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点： 应读出“坚定、不容质疑”的语气。 2、学习第2自然段： ⑴ 指名读第1句： “是谁来呼风唤雨？当然是人类；*什么呼风唤雨呢？*的是现代化科学技术”。 ⑵ 出示句式： 是谁来呼风唤雨？当然是人类；*什么呼风唤雨呢？*的是现代化科学技术。 人类*现代科学技术呼风唤雨。 学生比较，感悟设问句的作用。 ⑶ 齐读第二自然段。 ⑷ 为什么说20世纪人类*现代科学技术能呼风唤雨？ 指导朗读第2、3句，体会感悟。 ⑸ 练习： 选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同： ① 爱迪生（ ）了电灯。 ② 地质学家在这里（ ）了大油田。 ③ 由于下雨，我们（ ）了郊游计划。 ④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的（ ）。 ⑹ 小结： 从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。 3、学生结合自己的感受自由口头填空： 20世纪是个（ ）的世纪。 〖板书设计〗 29、呼风唤雨的世纪 改观 改变 发现 发明 现代科学技术 人类生活 第二课时 〖教学过程〗 一、谈话激qing，复习导入 我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。 二、独立阅读，拟小标题 1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。 2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。 3、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。 三、小组合作，研读课文 1、教师出示三个专题： ⑴ 昨天的幻想（第3自然段）。 ⑵ 今天的现实（第4自然段）。 ⑶ 明天的畅想（第5自然段）。 2、出示研读方法： ⑴ 找出最能反映本专题的词句。 ⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 ⑶ 讨论怎样读好这一段落。 ⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。 ⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。 3、小组成员商量研读专题： 你们最想研读哪个段落？ 4、按要求合作研读、交流、评议。 四、专题汇报，全班交流 1、汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”： ⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。 ⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。 ⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。 ⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。 ⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。 理解重点句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2、汇报交流4自然段──“今天的现实”： ⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？ ⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？ ⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。 理解重点句子： 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 3、汇报交流第5自然段──“明天的畅想”： ⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 ⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？ 五、回读全文，抒发感受 1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。 2、师总结全文： 我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。 六、选做作业 1、小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。 2、组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！ 〖板书设计〗 登上月球 电视 潜入深海 20世纪 程控电话 洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机 探索原子核 高速火车远洋船舶 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇9【学习目标】 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、激趣导入 1、小游戏： 比眼力、比嘴力 师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。 生：人类登上月球。 生：潜入深海，探索奥秘。 生：人造卫星。 生：程控电话。 生：高速火车。 生：飞机。 生：远洋船舶。 生：因特网、电脑、视频…… 2、导入课题： 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗? 生：20世纪。 生：对，刚刚过去的20世纪。 师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。 师板书： 呼风唤雨的世纪 生读题。 二、质疑问难，学习第一、二自然段 1、师：你读了课题，有什么疑问? 2、交流： ⑴ 学习课文第一自然段： 生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪? 生：20世纪。 师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。 ⑵ 学习第二自然段： 生：谁来呼风唤雨? 生答：当然是人类。 生：靠什么来呼风唤雨? 生答：靠的是现代科学技术。 生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪? 生：20世纪有哪些了不起的成就? 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化? …… 生齐读。 3、师对学生的提问进行点评、小结： 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。 三、根据提问解疑问，学习课文 1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。 (不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力) 2、交流： ⑴ 生各自谈感受，师做引导： 生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。 生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。 …… 师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ⑵ 齐读第三自然段前四句话。 3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么? 交流： 生：20世纪的成就很大。 生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。 …… 师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗? 生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。 师：你从字面上来理解的。 生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。 师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。 指生读，评价。 4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读? 生读，评价。 生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。 生齐读。 5、“发现”与“发明”： ⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”? ⑵ 生思考。 ⑶ 交流： 生1：人类登上月球是发明。 生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。 生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗? 师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。 生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。 生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。 师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁? 生：发现──探索。 生：发明──创造。 五、总结、延伸 师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。 【板书设计】 29、呼风唤雨的世纪 人类 幻想 现实 现代科学技术 登上月球、潜入深海…… 千里眼 望远镜 视频 顺风耳 电话 手机 收音机 腾云驾雾的神仙 飞机 千里马 飞毛腿 高速火车 …… …… 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇10学习目标： 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 课前准备： 课前准备查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料。 第一课时 揭示课题，激趣导入。 板书课题，启发学生，质疑思考：呼风唤雨是什么意思？人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？ 初知大意，学习字词。 听课文录音，你有哪些不懂的词语？ 同桌交流，全班体会。 读书交流，整体感知。 自由读文。 “20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成“20世纪是个怎样的世纪”？ 课文中呼风唤雨的英雄是谁？靠什么呼风唤雨？一问一答的表达（设问）有什么好处？理解体会“发明”与“发现”的区别。 为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？ ①从哪里可以看出来？引导学生理解“农耕社会”是怎样的社会？ ②“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”是怎样的本领？古代人们有哪些幻想和愿望变成了现实？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。） ③20世纪前后，人们的生活有哪些不一样？ ④在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就将祖先的那么多幻想变成了现实。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？那就美美地读一读。 ⑤选择自己感兴趣的事例交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。 5、课文中引用罗素的话总结了以上内容，全班齐读。科学技术还会怎样的改变我们的生活呢？ 四、发挥想象，延伸拓展。 展开想象的翅膀，描绘一下你心中明日的美好生活。 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇11教学目标： 1能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 2.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 亲爱的同学们，在语文课堂上我们一起欣赏过大自然的美丽，感受过大自然的神奇，如我们学习的《观潮》，《雅鲁藏布大峡谷》等课文，同时在语文课堂上我们还随着童话作家走进过奇妙的童话世界，感受过那里的真、善、美，如《巨人的花园》，《幸福是什么》，也体味过人与人之间的互相关爱给我们带来的幸福和快乐，如《跨越海峡的生命桥》，《给予是快乐的》这些课文，但更让我们震撼的是雄伟的万里长城和规模宏大的秦兵马俑这些让国人为之骄傲的世界文化遗产。亲爱的同学们，语文课堂总是能给我们带来不同的感受，那么今天老师将带着同学们走进呼风唤雨的语文课堂，下面我们继续学习29课《呼风唤雨的世纪》（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、师：上一节课我们学习了生字词，熟读了课文，现在我想请同学们把你认为读得最好的段落给全班同学和老师展示一下（指名分自然段朗读课文,其他同学默读全文）思考：这篇课文主要内容是什么？ 2、汇报课文的主要内容，指出文中的中心句。 3、课件出示中心句 4、生读中心句，并说出读后的疑惑。 5、学生带着疑惑再次自由读文。 6、小组合作：用波浪线画出特别能让你感受到20世纪呼风唤雨的句子。 三、细读课文，理解内容 1、以小组形式汇报交流结果 （1）引导学生理解是人类利用科学技术获得的发现和发明给人类的生活带来了这么大的改观。 （2）在学生的汇报中引导点拨学生区别“发明”和“发现”。 （3）引导学生理解“20世纪的科学成就真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容这句话的含义，让学生感受到20世纪科学成就之大，科技发展之快。 （4）交流课文中介绍的20世纪的科学成就和学生自己所查阅的20世纪的科学成就，从而让学生感受到20世纪科学技术发展之迅猛。 （5）在汇报的同时引导点拨学生总结作者为了说明20世纪的科学成就所采用的举例子，作比较的说明方法及运用这些说明方法的作用。 师：同学们我们今天的生活这么幸福、快乐、充实、舒适，都是20世纪给我们带来的，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。归根到底是什么使得我们这个时代不同于以往的任何时代呢？ 2、学习最后一个自然段 四、畅想未来，激起爱科学之愿 1学生在全班交流关于21世纪的科学成就，感受是科学改变了人类的生活。 2学生想像新的世纪是一个怎样的世纪，将会给我们带来怎样的奇迹。 五总结全文 1说说学文后的收获，做为小学生的我们面对新的世纪又该怎样做呢？ 2带着对课文的体会，带着丰富的情感，把整篇课文再读一遍，再次感受一下呼风唤雨的20世纪。 3回家把课文读给长辈们听，请他们说说科技发展给我们生活带来的变化，再把他们说的写下来。 板书设计： 29呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪（实现愿望） 人类 ↙↖ 科技→发现和发明 21世纪是一个改天换地的世纪（再创奇迹） 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇12【教学目的】 1、认识生字，学会生词。 2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。 3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 【教学准备】 1、课件，收集有关现代科技的新成就。 2、小黑板。 【教学过程】 一、创设情景导入 同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？ 今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？ 呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。 简单介绍路甬祥。 二、自读课文 1、读准字音，看请字形。 2、把读不好的多独几遍。 三、检查自读情况 1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语： 农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料 2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。 （长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……） 四、默读课文 课文围绕哪句话来写的？ （找中心句） 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 五、自学课文 把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。 六、小组内交流自学结果 七、全班交流，理解课文 1、学习第四自然段： ⑴ 找出句子体会： 如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？ （举例子） ⑵ 拓展一下： 你还知道哪些现代科技新成就？ （生活、医疗、军事、航空、交通等方面） ⑶ 出示收集的相关现代科技新成就的图片。 ⑷ 学习这段的后部分内容： 过渡： 人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？ 读句子： 人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。 体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？ （做比较） 体会物质生活和精神生活有哪些变化？ 过渡： 我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的？ 我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？ 齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三段： ⑴ 读句子，相机出示课后的句子体会： 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？ ⑵ 拓展一下： 古代还有哪些幻想已经变成现实了的？ （土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……） ⑶ 从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？ 出示句子体会： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？ （现代科技发展之快、之多） 体会的读一读。 在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？ 齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习第二自然段： 过渡： 我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？ ⑴ 找出句子体会一下。 ⑵ 读第二自然段体会，板书： 现代科学技术←人类 ⑶ 理解“发明”和“发现”： 发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。 发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。 ⑷ 用“发现，发明”说话练习。 ⑸ 了解新成就，区别判断发明和发现： 出示课件： x射线、 空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、 杂交水稻、移动电话 ⑹ 在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下： 改观 改变 过渡： 20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！ 八、总结 同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。 齐读： 不怕做不到，就怕想不到。 【板书设计】 改变 改观 现代科技 人类生活 发明 发现 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇13教学准备 多媒体课件。 教学过程 一.启发兴趣 导入新课 1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？ 2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。 3.板书课题。 二.整体感知了解课文内容 1.默读课文，标出自然段。 2.课件出示课文中的.长句，生自由多读几遍。 3.学习生字“耕”“赖”。 三.精读课文学习课文第一，二自然段 1.默读课文第一二自然段，找出中心句。 2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。 3.课件出示词语，指导学生读准确。 4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。 四.指导书写 1.观察字形及占位。 2.教师范写，学生练习书写。 3.交流展示，教师评议。 五.作业： 1.抄写生字词语。 2.熟读课文第一二自然段。 六.板书设计： 发明发现 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇14学习目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的'时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。 三、抓住重点，深悟课文 1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最后一段。 （1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示）20世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 （2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 四、总结全文 五、作业超市 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。 《呼风唤雨的世纪》导学案 篇15文章主旨：作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 （一）教学目标： 1.会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。 2.通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。 3.知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。 （二）教学流程： 一、揭题，质疑 1.揭题，齐读课题。 2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？ 3.我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。 4.读过课题后，你有什么疑问吗？ 预设：（1）释疑：哪个世纪?谁？靠什么？ （2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。 二、初读课文，读准字音，读通顺句子。 1.在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词： （课件提示：潜入深海、远洋船舶） （1）指名读准字音。 （2）用“潜”组词。 （3）再读读带有“潜”的易错词语。 （4）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 2.课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。 3.指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导） （设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。） 三、整体感知文章 同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？ 预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。） （设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括文章主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完文章后的感受，也就是孩子对于文章的整体把握了。） 四、体会文章论点：20世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快。 1.课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来。 2.我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。 3.谁在第3自然段画出了句子呀？ （1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。” 人们用“千里眼”寄托自己（ ）的美好愿望。 人们用“顺风耳”寄托自己（ ）的美好愿望。 人们用腾云驾雾的神仙寄托自己（ ）的美好愿望。 过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。 4.谁在第4自然段画出了句子呀？ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （1）.谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受） （2）.这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。） 如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。 原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。 光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。） （3）.相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？ （4）.“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。） （5）.生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生：愉快、高兴、激动、兴奋） （三读：读出前后变化之大，读出“高兴、骄傲”） （四读：师生接读） 5.还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由交流） 6.你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。） 7.这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 （1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解： 一夜春风就吹开了千树万树的梨花。 （2）读读课题：《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。你有不同意见吗？ （3）借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意来读读这句诗呢？ （4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。 （5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。 （6）学生将其抄写在记录本上。 8.孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（播放影音文件） 小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题——呼风唤雨的世纪。 五、留下“神奇”的思考。 20世纪是神奇的，路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“神奇”。他是怎样写的呢？（板书：？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起交流交流。 |
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