| 标题 | 呼风唤雨的世纪教学实录 |
| 范文 | 呼风唤雨的世纪教学实录（通用3篇） 呼风唤雨的世纪教学实录 篇1【学习目标】 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、激趣导入 1、小游戏： 比眼力、比嘴力 师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。 生：人类登上月球。 生：潜入深海，探索奥秘。 生：人造卫星。 生：程控电话。 生：高速火车。 生：飞机。 生：远洋船舶。 生：因特网、电脑、视频…… 2、导入课题： 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？ 生：20世纪。 生：对，刚刚过去的20世纪。 师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。 师板书： 呼风唤雨的世纪 生读题。 二、质疑问难，学习第一、二自然段 1、师：你读了课题，有什么疑问？ 2、交流： ⑴ 学习课文第一自然段： 生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？ 生：20世纪。 师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。 ⑵ 学习第二自然段： 生：谁来呼风唤雨？ 生答：当然是人类。 生：*什么来呼风唤雨？ 生答：*的是现代科学技术。 生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：20世纪有哪些了不起的成就？ 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？ …… 生齐读。 3、师对学生的提问进行点评、小结： 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。 三、根据提问解疑问，学习课文 1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。 （不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力） 2、交流： ⑴ 生各自谈感受，师做引导： 生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。 生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。 …… 师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依*现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ⑵ 齐读第三自然段前四句话。 3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？ 交流： 生：20世纪的成就很大。 生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。 …… 师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？ 生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。 师：你从字面上来理解的。 生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。 师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。 指生读，评价。 4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？ 生读，评价。 生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。 生齐读。 5、“发现”与“发明”： ⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？ ⑵ 生思考。 ⑶ 交流： 生1：人类登上月球是发明。 生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。 生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？ 师：我来综合一下你们两个人的意见。人类*人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。 生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。 生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。 师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？ 生：发现──探索。 生：发明──创造。 五、总结、延伸 师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。 【板书设计】 29、呼风唤雨的世纪 人类 幻想 现实 现代科学技术 登上月球、潜入深海…… 千里眼 望远镜 视频 顺风耳 电话 手机 收音机 腾云驾雾的神仙 飞机 千里马 飞毛腿 高速火车 …… …… 呼风唤雨的世纪教学实录 篇2上周，本人在“第七届中国杭州国际创新大会暨下城区第二届课堂节”活动中执教了四年级《呼风唤雨的世纪》一课。本实录由周海新老师、胡寅老师随堂整理，在此深表谢意。由于录像带还没有刻录出来，两位老师是根据课堂实时记录，有些地方难免有出入。恳请大家见谅，不要冠以“不尊重事实”之名哦！ 29 呼风唤雨的世纪 杭州市江心岛实验学校 曹爱卫 上课学生：杭州市景成实验学校四（3）班学生 上课地点：杭州市景城实验学校学术报告厅 上课时间：2009年11月13日上午8：30-9：10 课前游戏 师：上课之前，我们先来聊聊天，好吗？ 生：好！ 师：我来做个小调查，咱们班的同学中是土生土长的杭州人的请举手？ （有四分之一左右同学举手。） 师：我们班外地来的学生们很多。今天来我们学校停课的老师也有很多来自外地，作为小主人的我们能想大家介绍一下自己吗？介绍的时候，要介绍自己的名字，来自哪里，最好能用一句家乡话欢迎大家，当然，你实在不会讲家乡话，那你也可以用普通话表示欢迎。好吗？ 生：我叫张小红， “欢迎大家来杭州”。（ 生用杭州话，掌声） 生：我叫梁声，欢迎大家来杭州。（普通话） 生：我叫汪一宏。欢迎大家。（用宁波话说）。 师：（重复学生的宁波话），不错。 师：同学们，离上课还有2分钟，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。 （看录像，跟着图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；机器狗；电脑；视频聊天。） 师：同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 生：100年。 师：哪知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？ 生：1900---1999。 师：还有不能的说法吗？ 生：1991---2000。 师：对，对一个世纪的记时有这两种方法。我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？ 生：21世纪 师：从哪一年到哪一年。 生：2001----2100 师：还有另一种计法？ 生：2000----2099。 师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗？ 生：可以。 课堂教学 师：同学们，今天我们一起来学习的课文，题目是（指黑板上板书）—— 生读：呼风唤雨的世纪 师：这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。知道他是哪里人吗？ 生无一人举手。 师：没有人知道？没关系，老师来告诉你们，路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲？ 生：骄傲！ 师：是的，老师也感到很自豪呢！同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。 （出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨） 师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。（生自由读） 师：谁愿意来读一读？我们专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。 指名一生读。“远洋船舶”读成“远航船舶”。 师：他读得很认真，要表扬。只是一个地方出现了小错误，谁听出来了？ 生：他把“远洋船舶”读成“远航船舶”。 师对读错的学生：你能再读一遍吗？ 生再读“远洋船舶”，非常准确。 师：谁愿意再来读一读？ 再指一生读，把“潜入深海”的“潜”读成了第三声。师马上板书“潜”，并标注拼音。 师；“潜”是第几声？ 生：第二声。 师：要把第二声读干净。一起读。 生齐读“潜入深海”，读得准确。 师：听得出来，同学们词语预习得比较充分。那本课中的词语，哪个你知道大概的意思？ 生：“依赖”就是依靠别人。 师：用找近义词的方式来理解，好的。其他同学呢？ 生：“远洋船舶”就是到很远的地方去的船舶。 师：是的，“远洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。 生：“潜入深海”就是深入到海底最深的地方。 师：对极了！ 生：“出乎意料”就是想象不到。 师：超过了自己的想象，是吧？ 生点头。 生：“呼风唤雨”以前就是神仙就是想到风来就风来，想要雨来就雨来（听课老师笑）。 师：对，具有超自然的力量。 生：“农耕社会”就是农民靠耕种生活的社会。 师：那家看到过什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的—— 生：简朴。 师：简朴是形容人的生活的。应该是简陋或者—— 生：简单。 师：对，简单。农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续暴雨，老百姓可能—— 生：颗粒无收，忍饥挨饿。 师：可能还会居无定所，流离失所。是吧？ 生：是的。 师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。 生再次齐读词语。 师：课文说，20世纪是个——（出示第一自然段，生齐读）。 师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？ 生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。 师：同学们，在预习的时候，曹老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（边说边在课题后打上一个大问号）除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考。 指一生读第二自然段。 师：读得不错。不过，有一个地方要注意，谁听出来了？ 生：是“超过”不是“超越”。 师：对，读课文我们要字字准确。让我们一起来把这句话读一遍，注意读准确。 生齐读带“超过”的句子。 师：围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。 师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。 师：经过思考很多同学又有了新的问题，谁先来交流？ 生：发现了什么发明了什么？ 师：很好，想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗？（板书：发明 发现？） 生：靠什么来发现和发明？ 师：谁能解决这个问题？课文哪一句其实就已经告诉我们这个问题的答案了？ 生：靠的是现代科学技术。 师对提问的学生：你明白了吗？ 该生点头。 生：那些发明和发现使人们有了哪些改观？（板书：改观？） 师，好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗？（出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的？） 师：课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。 生齐读：发现与发明有什么区别呢？ 师（指黑板上）：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读课文，把你找到的句子划出来。 生默读课文，教师巡回了解。 师：课文中的“发现”和“发明”有哪些？ 生读：发现是“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 师：你为什么认为上面的是发现，下面的是发明？ 生解释不清楚。 师：为什么这么分？能告诉大家理由吗？谁能帮他？ 生1：发现是不了解的东西，发明是人类创造的东西。 生2：深海原先是有的，不是发明创造出来的。 生3：发明是人类创造出来的，以前没有的。 生4：因为“月球”、“深海”、“百亿光年外的天体”、“原子核世界的奥秘”这些都是原来就又得，是人们发现的，“电视”、“程控电话”这些原先是没有的，后来人们造出来的。 师：刚才这位同学说得相当准确。曹老师也去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听？ 出示“发现”和“发明”词典中的意思，请一生读。 师：“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。 师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？ 出示填空：1、人们登上月球前（ ）了宇宙飞船，登上月球后，（ ）月球上没有生命。2、人们为了（ ）海洋深处的秘密，（ ）了各种新型的海底探测仪。 师：请同学们自由读一读，填一填。 生自由读，填空。 师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。 师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。 男女生分读。 师：读着读着，你发现这个句子在表达方式上有什么特点？ 生：一个在表达发现，一个在表达发明。 师：是呀，那是怎么用语言表达出来的呢？就是在写出来的时候语言上有什么特点？ 生：他们用了举例子的方法。 师：对，路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（板书：举例子）还有什么特点？ 生读：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。师：你把句子读了一遍，那这个句子表达的特点在哪里？ 生说不出来。 师：我们把她刚才读的句子再读一遍，一起来体会体会。 生自由读。 师：再读后，你发现了什么？ 生：结构很对称，都是“怎么样什么东西”。 师：是呀，不仅句式对称，而且用词很精妙，不同的事物用上不同的动词。板书：用词精妙。 师：这么美妙的句子让我们一起来读一读。 生齐读。 师：是呀，作者不但用词精妙，而且举了很多例子，让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了清楚的认识。让我们一起再来读一读这么美妙的句子。 学生齐读写“发现”和“发明”的句子。 师：20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？ 生：电脑和移植手术。 生：霓虹灯广告出现在巴黎大街上 生：发现了青霉素。 生：发明了空调。 生：还有试管婴儿。 …… 师：20世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也去找了一些，你们看——（出示） 20世纪的发现：电子、x射线、放射线、 维生素、 青霉素、 激光、dna、太阳风…… 20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔…… 师：20世纪的发现和发明多不多？ 生：多！ 师：20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？ 生：不是。 师：你从哪里体会到的？ 生：省略号。 师：是啊，省略号说明20世纪的发明和发现还有很多很多！你能学着课文的样子，选一至两种发现和发明来说说吗？ 学生迟疑。 师：让我来帮帮你。 出示词语：普及 制造 发射 使用 发射 开启 欣赏 师：看着这些词语，结合上面的发明和发现慢慢想。 生：20世纪发射了卫星。 生：20世纪发明了计算机。 生：20世纪，人类普及电脑，使用冰箱、空调等。 师：仿着课文的表达方式说，这也是一种很重要的语言学习的方法。20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里？请同学们再读读课文3－4自然段，找一找。 师：依赖自然的农耕社会是怎样的社会，刚才我们说过了。假如老天爷不高兴，人们就得—— 生：挨饿。 生：人们就得受苦。 师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有——（生接读，下同）电灯，没有——电视，没有——收音机，也没有——汽车。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式：农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。 生：农耕社会没有汽车，没有火车，没有远洋船舶，也没有空调。 师：我们说的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议把“空调”换成“飞机”，好吗？ 生：没有电脑，没有空调，没有数字电视，也没有洗衣机。 师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 生：千里眼就是现在的望眼镜。 生：我觉得千里眼就是雷达。 生：顺风耳就是现在的电话。 生：腾云驾雾就是现在的飞机。 生：顺风耳就是现在的传真机。 生：腾云驾雾就是现在的火箭。 师：还有古代的其他美好幻想在20世纪变成现实的吗？ 生：古代人们幻想能够呼风唤雨，20世纪，人们利用科学技术进行人工降雨。 师：多么神奇啊！ 生：古代人们幻想能像海龙王一样在海底遨游，20世纪，人类发明了潜水艇。 …… 师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是—— 生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 师：读着这句诗，你有什么感受？ 生：现在的科学技术改变了很多。 师：你从哪看出来？ 生：从“千树万树梨花开”看出变化真大。 生：我感受到变化快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。 师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！ 生读句子，读出了“惊叹”！ 师：当我们看了古代和20世界的对比就让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和20世纪的不同之处吧！请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。 出示对比段落，男女生读相应的语段。 师：通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？ 生：对比。 师：有更确切的说法吗？ 生：作比较。 师：非常正确。（板书：作比较）通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说── 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 师：读得自豪一点！我们怎能不说—— 生自豪的读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 师：让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧！这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，现在人类又发明了什么呢？静静地想。 （看课前录像，登月部分老师用作比较的方法介绍。生边听边看录像边想。） 师：你能选择一种自己印象最深的科学技术用上“作比较”的方法在作业纸上来写一写吗？（提供作业纸：过去——；20世纪——。三分钟后反馈。） 生：过去人们对海洋神秘的幻想，于是就有了美人鱼的传说。20世界人们发明了氧气管和潜水艇，实现了遨游海洋的梦想。 生:过去人们希望可以千里传音。20世纪有了电话，实现了千里外通话的梦想，方便了人们的生活和交往。 …… 师：今天这节课，我们自己提出了问题，解决了问题，而且学着课文的表达方法把自己印象最深的科学技术介绍给大家。下课之前，老师想再问问同学们，通过这节课的学习，你又产生了什么新问题？ 生：下一个世纪会是怎样的？ 生：20世纪还有哪些发明和发现？ 生：在22世纪能不能发明增高，妇女减肥的药等？ …… 师：同学们提到的这些问题，还有课文还从哪些地方可以感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪等等这些问题，我们在下节课的学习甚至是今后的学习中一起来交流、探讨、研究！谢谢同学们，今天这节课就上到这儿。下课。 呼风唤雨的世纪教学实录 篇3一、解题导入 1、板题： 呼风唤雨的世纪 齐读。 师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？ 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！ 生：我想到了《西游记》里的孙悟空。 生：我想到了是谁在呼风唤雨？ 2、初读： 师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。今天，老师要带着各位到20世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。打开书 。放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。 学生自由读文。 二、检查自读 1、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！ 2、生读。 评价： 长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。 三、整体感知 1、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？ 生：课文写了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：你读懂了课题要表述的内容。 生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。 师：你从内容上读懂了课文主要内容。 生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。 师：很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的？ 四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 1、学习第四自然段： ⑴ 师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯…… 师：这些东西都是在20世纪中创造出来的。 师：我们现在是21世纪，那20世纪是哪些年？ 生：1900到1999。 师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？ 生：有时候还不能。 ⑵ 师：是的，除了这些还不够呢，可是为什么课题会这么写呢？让我们到书中去找找答案。浏览课文，哪段文字能让我们对“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。 （第四自然段的第一句） ① 师：现在你知道高科技的产品还有哪些了吗？ 生：太空飞船、航空母舰、因特网…… 师：这里是用的什么表达方法介绍的？ （举例子） 师：是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！ 生答。 师：那就带着你的这份自豪读一读吧！ 生读。 师：就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。 生齐读第四自然段第一句。 ② 师：20世纪除了这些发明外，还有其它的发明吗？同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。 生：磁悬浮列车…… 师：同学们说的不错，不过语言的表述上却没有课文那样有味道，让我们像路爷爷的语言表达一样。 出示： 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体。 师：你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达尤其恰当。同桌可以讨论讨论。 生：20世纪，人类欣赏数字音乐，迷上网络。20世纪，人类发射卫星，爱上mp4。 ③ 师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？” 生：呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。 生：穿着很好的衣服。 师：那他们平时出门的交通工具是什么？ 生：马车、轿子。 师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？ 生：汽车、飞机。 ④ 师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？ 生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！ 生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。 生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。 生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！ ⑤ 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说── 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段： ⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。 生：是依赖自然的农耕社会。 师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。 出示句式：那时没有……只能…… 生：那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能── 师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？ 生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？ 师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！ （第三自然段的前四句） ⑵ 师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。 生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？ 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。 生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。 ⑶ 师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子全*现代科学技术啊。课前同学们收集了有关资料，说一说 20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。 生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。 生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。 生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。 生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。 ⑷ 师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？ 生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。 师：你从字面上来理解的。 生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。 师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！ 生读这句话。 ⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说── 生：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三、四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧！ 五、学习第二自然段 1、师：课文学到这里，我们不难明白。 师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类。 师：*什么来呼风唤雨呢？生──*的是现代科学技术。 师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现？ （在20世纪一百年的时间里……） 生：20世纪100的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。 师：100年大于1000000年这是多么不可思议啊！你能读一读吗？ 生：“在20世纪……总和。” 2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚，它们有什么区别吗？ 生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。 师：根据今天的学习，你能举个例子吗？ 师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？ 3、师小结： 一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。 六、总结升华情感 1、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激qing地告诉世人──生齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、师：那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？“21世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪。” 21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。21世纪是人类没有环境污染的世纪。 21世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。21世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。 3、师总结： 从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得*我们，*现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！ |
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