标题 | 天鹅的故事导学案 |
范文 | 天鹅的故事导学案(通用2篇) 天鹅的故事导学案 篇1ˎ̥【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。 2、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,能回答课后练习的有关内容 4、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想情感。 【学习重难点】 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 第1课时 【学习目标】初读课文,整体感知 【自学·交流·展示】 一、初读课文 (一)自由朗读课文,要求: 1、读准字音,读通句子,把课文读通顺。 2、能够简单说说课文的主要内容。 (二)自读汇报。 1、朗读词语。 瞪着 镜子 塌陷 顽强 俄罗斯 一无所获 扩大 落座 扫兴 颤动 斯杰潘 腾空而起 朗读下列长句。 (1)访俄期间,我在莫斯科/认识了/来自贝加尔湖的俄罗斯老人/斯杰潘,他请我/到他家去做客。 (2)突然,一只个儿特别大的老天鹅/腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的/把自己的胸脯和翅膀/重重地扑打在冰面上。 (3)这位顽强的“破冰勇士”/沿着冰窟窿的边缘/继续扑打着,水面在慢慢地扩大。 (四)分自然段读课文。 二、理清课文条理 (一)课文哪几个自然段写了天鹅破冰的故事?小组讨论分段 (二)交流,并概括段意 三、书写生字 (一)、观察生字在田字格的位置 (二)、认真书写 【作业】完成《习字册》 第2课时 【学习目标】理解感悟课文内容 【自学·交流·展示】 一、学习第5自然段 突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次…… 二、学习第6自然段 1、面对这样舍已为人,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么? 这时,别的天鹅_____。它们_____,瞧着_____。只听得‘嚓——嚓——’,冰层_____,接着_____,冰面终于_____。这位_____沿着_____,水面_____。 3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”? 4、如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?你又会怎么做? 5、而这群天鹅正是这么做的,下面的故事也证实了这一点。读天鹅们集体破冰的场面,你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么? 6、带着自己的理解读给同学听,看能不能打动他。 7、每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?你觉得这群天鹅怎样? 三、第7自然段 1、在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于_____。就好像_____,所有的天鹅_____。它们_____,不时_____。 2、文中三次出现了天鹅的叫声,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么? 3、齐读第(5—7)自然段。 四、精读领悟第8自然段 1、同学们,读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。 2、正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸? 【轻松练习】 1、按照课文内容填空。 突然,一只个儿特别大的老天鹅( ),可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,( )把自己的胸脯和翅膀( )在冰面上。 有几只天鹅来帮忙了,很快( ),大约百来只,( )投入了破冰工作。它们干得那样( ),那样( )! 2、按照课文内容选择正确的答案,在括号里打“√”。 (1)斯杰潘老人不再打猎的原因: a. 他老了,眼睛看不清,不能再打猎。( ) b. 他被破冰的天鹅感动了,所以不再打猎。( ) c. 动物越来越少,他没有什么可打的了。( ) (2)老天鹅奋不顾身地破冰,是因为: a.以最快的速度破开冰面,大家能找到食物吃。( ) b.湖面突然上冻,老天鹅很生气,拼命破冰发泄自己的不满情绪。 c.它们不打算飞走,无事可做,这样可以打发时间。( ) 【拓展延伸】 1、你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗?或者你经历过这样的场面吗?交流 2、要侧重于写人物的动作。 天鹅的故事导学案 篇2课题 26 天鹅的故事 使用时间 第 周星期_____ 课型 讲读课 课时 第一课时 学生姓名 ____班_____________ 主备 钟琼 备课组长 钟琼 审核 黄小兰 签印 余 峰 导学目标: 1、初读课文,了解课文主要内容,理清课文脉络。 2、学会本课中的生字,能正确工整地书写,能用自己喜欢的方法理解重点词语。 导学重难点: 1、学习本课生字新词,能正确工整地书写 2、正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,了解课文内容。 【知识链接】 天鹅,又叫鹄,一种候鸟,形状像鹅而形体较大,全身白色,上嘴分黄色和黑色两部分,脚和尾都短,脚黑色,善飞,吃植物、昆虫等,栖息于多芦苇的大型湖泊与池塘中。夏季,它们在北方生活;秋天,它们开始向南方迁徙,在那里度过冬天。 导学过程: 一、 谈话激趣,揭示课题。 1、出示天鹅图片,交流关于天鹅的资料,了解认识天鹅。 2、揭示课题,明确学习目标。 二、自主学习 1、自由轻声朗读课文,边读边勾出生词,尽量把课文读正确、读通顺。 2、给课后方格生字上面注上拼音,并在生字下面组词,拼记数遍直到会认会写为止。 3、这些生字中,我发现难读或者容易读错的字有 ,(标上音节再读一读);难写的字有 ,请你用红笔把易写错的笔画标出来,然后闭上眼睛边空书边记一记。 4、我认为不好理解的词语有 ,和组员共同探讨后仍不理解的做上记号,师生交流时提出来。 5、再读课文,根据课文内容填空: 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了 ,在 破冰行动的感召下,用自己的 破冰的感人的故事。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们感动,让我们震撼,让我们从心底里敬佩天鹅们的那种 的精神。 6、这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读,看看课文可分为几个部分? 课文共有8个自然段,可以分为三大部分: 第一段( )自然段:写“我”在斯杰潘老人家做客,墙上的猎枪引起了我的好奇; 第二段( )自然段:写斯杰潘老人回忆了30年前亲眼目睹天鹅为求生存,老天鹅 ,用 撞击冰面,在老天鹅的感召下,整群天鹅都 ,破冰成功,天鹅们发出 ; 第三段( )自然段:写老人被 的天鹅感动,从此停猎。 三、小组交流 1、小组内交流1、2题中勾出的生词、优美词语和生字组词,并带着组员读两遍。 2、交流3、4、5、6题,小组内推荐一人在全班汇报。 四、全班展示 1、全体同学积极,有序地向全班展示自主学习成果。 2、重点交流自主学习中的3、4、5、6题。 五、巩固练习 1、合上教科书,相信自己可以拼写下列词语。 é pàn zhao ze xiào pú ( )罗斯 湖( ) ( ) 呼( ) 胸( ) kā chā tā kū lóng xùn sù ( ) ( )陷 ( ) ( ) 2、组词 俄( ) 沼( ) 脯( ) 畔( ) 塌( ) 嚓( ) 饿( ) 招( ) 捕( ) 绊( ) 榻( ) 擦( ) 3、根据要求填空。 近义词:扫兴——( ) 湖畔——( ) 反义词:胜利——( ) 扩大——( ) 教师寄语:天鹅们绝地求生的勇气和智慧令我们感动、震撼;天鹅们的团结、拼搏的精神更令我们深思。爱护动物吧,它们也是我们人类的朋友、榜样。 家长留言: 今日表现:☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 组长评价:☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 四年级语文(第七册)导学案(编号4y-26-2) 课题 26 天鹅的故事 使用时间 第 周星期_____ 课型 讲读课 课时 第二课时 学生姓名 ____班_____________ 主备 钟琼 备课组长 钟琼 审核 黄小兰 签印 余峰 导学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 2、凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。 3、在朗读的基础上指导复述,并且学习课文的写法完成片段的仿写。 导学重点 学习第(5—7)自然段,凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 导学过程 一、复习导入,明确学习目标 二、自主学习 1、默读2、3自然段,思考:“突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又结冰了”这句话交代了天鹅舍身破冰的( ),也为下文天鹅舍身破冰作了( )。 2、自读5自然段,老天鹅舍身破冰的场面中,最让你感动的是哪几句话,找出来,读一读。哪些词语最让你感动,最令你震撼?谈谈你的体会、感受。 老天鹅“腾空而起”,是为了( );老天鹅破冰的武器是( );把老天鹅的血肉之躯比作“石头”,是为了表现它的( );省略号说明( );这句话中我被老天鹅( )的精神深深地感动、震撼了。 3、学习第6自然段 ①面对这样勇敢顽强、舍己为人,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?此时此刻,我们都想给这只老天鹅冠以一个美称,那就是——( )。 ②为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?随着老天鹅一次次的腾空而起,随着一声声震撼人心的“嚓——嚓——”声,我仿佛看到冰面上沾着( ),洒下了( )。 ③如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅舍身破冰的这一壮举,你会怎么想?你又会怎么做? ④这群天鹅有什么反映?又是怎么做的,勾画出来,读一读。 这是天鹅们集体破冰的场面。天鹅们激动人心的破冰场面让我感受到了这是一群( )的天鹅。 4、学习第7自然段,破冰的结果。 ①在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于( )。就好像( ),所有的天鹅( )。它们( ),不时( )。 ② 文中多次写到冰面的变化,风别是:冰封湖面→被震得( )→裂开( )→出现一个( )→变成一个很大的水面。 这是天鹅们勇敢顽强、团结拼搏的结果,冰面的不断变化从侧面表现了天鹅的这种精神。 ③文中三次出现了天鹅的叫声,前两处在哪儿?声外有音,言外有意,每次叫声各表示什么意思?这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么?连起来读一读。 5、学习第8自然段 同学们,读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。 正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸? 三、小组交流 小组交流自主学习内容,提出自己不懂的问题。(交流时组员要认真倾听,适时补充,组长组织,互相监督) 四、全班展示 1、全班展示自主学习内容。(发言要踊跃 、大胆、有序)。 2、老师针对学生的交流情况,做好点拨、补充、升华,适时指导朗读。 五、巩固练习 小练笔:(二选一) (1)读了《天鹅的故事》,同学们一定也被感动了,心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来,题目自拟。 (2)天鹅破冰的经过,课文写得很精彩,也很感人。假如你就是他们中的一员,你会怎么来记叙这件事呢?请根据课文,以天鹅的身份来改写这篇课文,写出当时的情景。 教师寄语:天鹅们绝地求生的勇气和智慧令我们感动、震撼;天鹅们的团结、拼搏的精神更令我们深思。爱护动物吧,它们也是我们人类的朋友、榜样。 家长留言: |
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