| 标题 | 《万年牢》指导和练习 |
| 范文 | 《万年牢》指导和练习（精选17篇） 《万年牢》指导和练习 篇1学习指导： 当一辆崭新的奔驰轿车“得而复失”的时候，我们知道了“诚实守信是人生的巨大财富”。当另一位父亲为做好糖葫芦而不厌其烦，精挑细捡的时候，我们知道做人要正直，做事要实在、认真。学习这篇课文的重点是：从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习作者叙事清楚，有条理的表达方法。 略读课文更重要的是要培养自己的独立阅读能力，同学们要按照阅读提示的要求，认真读课文一边读一边做批注，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。我们可以借助 “课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢？”这个学习伙伴的提示，先找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处“万年牢” 是讲做糖葫芦这件事，后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，和同学交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。 在字词积累方面，需要注意的是：首先是三个多音字：“闷好”的“闷”，“削好”的“削”，“去了把儿”的“把”；其次是“天津”的“津”的读音；容易写错的字是“巷”。 复习指导： 1、同学们要潜心读书，用心揣摩、品味作者对父亲语言、行动、外貌描写等词句，感受他认真、实在、正直的品格，体会作者的表达方式，并且逐渐学会运用到自己的习作中； 2、回顾全文，梳理一下文章的叙述顺序：故事围绕做糖葫芦这件事展开。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作；最后讲父亲认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代。在梳理归纳的过程中，同学们要注意学习作者叙事清楚、有条理的表达方法，并且做到学以致用。 听写训练： 均匀 闷好 教导 聚宝盆 糖葫芦 万年牢 走街串巷 一丝不苟 诚实守信 一生受益 习题点拨 阅读提示黄泡泡中的问题： “课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢？” 习题讲解：首先是回归原文，找到题目涉及到三个“万年牢”所在的段落，这样我们就找到了三句话，然后联系上下文，结合这三句话的意思来体会三个“万年牢”的意思以及它们之间的联系。 （1）我的糖葫芦糖蘸的均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。 （2）公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。 （3）父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人。 从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。 这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 同步检测 基础知识题： 一、请给下列字选择正确的读音。 （1）闷闷不乐 1、mēn 2、mèn 答案：2 讲解：1、mēn：空气不流通二引起的不舒服的感觉；呆在家里不出门；密闭；声音不响亮。 2、mèn：心烦不痛快。 （2）拮据 1、jū 2、jù 答案：1 讲解：jù：凭仗、倚仗；占；做凭证。jū：只能组一个词 （3）教诲 1、huǐ 2、huì：教导，劝说。 答案：2（只有一个音） （4）精湛 1、zhàn 2、zàn 答案：1 注意舌前舌后音 （5）崭新 1、zhǎn 2、zǎn 答案：1 二、请把下列搭配恰当的词语用线连起来。 （一） 0生活 1生计 2工作 3拮据 4维持 5卖力 6技术 7精湛 答案：0、3；2、5；4、1；6、7 （二） 0拥挤的 1痕迹 2有趣的 3时刻 4淡淡的 5人群 6幸福的 7事情 答案：0、5；2、7；4、1；6、3 三、请把下列词语和意思连起来。 0梦寐以求 1、因有不如意的事而心里不快活。 2、迷惑不解 3、睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 4、闷闷不乐 5、辨不清是非，摸不着头脑。 答案：0、3；2、5；4、1 四、请把意思相近的词语用线连起来。 0、拮据 1、看重 2、馈赠 3、困难 4、器重 5、赠予 6、日思夜想 7、疑惑不解 8、迷惑不解 9、梦寐以求 答案：0、3；2、5；4、1；6、9；8、7 巩固提高题 一、请在下面空白处填上合适的词语。 遇到困难要有 ，遇到挫折不能 。 是做不好事情的，一件事做完后要 检查。 1、灰心 2、粗心 3、信心 4、细心 二、下面描写人物的句子属于什么描写？单选题 1、只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（ ） 1、动作 2、神态 3、语言 4、心理 答案：2 2、母亲常常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”（ ） 1、动作 2、神态 3、语言 4、心理 答案：3 3、母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。（ ） 1、动作 2、神态 3、语言 4、心理 答案：1 4、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。（ ） 1、动作 2、神态 3、语言 4、心理 答案：4 （用排除法） 三、选词填空 0、大言 1、阴险狠毒的话 2、危言 3、令人吃惊的话 4、恶言 5、张扬扩大的话 6、戏言 7、随便说并不当真的 答案：0、5；2、3；4、1；6、7 能力拓展题 一、下列各句中比喻不恰当的一句是（ ） 1、他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。 2、小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 3、一群仙女踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 4、她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。 二、单选：请给下列排列错乱的句子选择正确的顺序。 （1）小船顺着水流向前漂去。 （2）看着小船漂远了，我在心里默默地说：”小纸船，希望你漂到大海去。” （3）星期天，我和几个小伙伴一起到小溪边。 （4）我们拍着手，沿着小溪追着小船。 （5）我们用五色彩纸折成一只只小船，放进水中。 1、（1）（3）（2）（5）（4） 2、（1）（5)（3）（2）（4） 3、（3）（5）（1）（4）（2） 4、（5）（4）（1）（3）（2） 答案：3 《万年牢》指导和练习 篇2学习指导： 当一辆崭新的奔驰轿车“得而复失”的时候，我们知道了“诚实守信是人生的巨大财富”。当另一位父亲为做好糖葫芦而不厌其烦，精挑细捡的时候，我们知道做人要正直，做事要实在、认真。学习这篇课文的重点是：从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习作者叙事清楚，有条理的表达方法。 略读课文更重要的是要培养自己的独立阅读能力，同学们要按照阅读提示的要求，认真读课文一边读一边做批注，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。我们可以借助 “课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢？”这个学习伙伴的提示，先找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处“万年牢” 是讲做糖葫芦这件事，后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，和同学交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。 在字词积累方面，需要注意的是：首先是三个多音字：“闷好”的“闷”，“削好”的“削”，“去了把儿”的“把”；其次是“天津”的“津”的读音；容易写错的字是“巷”。 复习指导： 1、同学们要潜心读书，用心揣摩、品味作者对父亲语言、行动、外貌描写等词句，感受他认真、实在、正直的品格，体会作者的表达方式，并且逐渐学会运用到自己的习作中； 2、回顾全文，梳理一下文章的叙述顺序：故事围绕做糖葫芦这件事展开。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作；最后讲父亲认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代。在梳理归纳的过程中，同学们要注意学习作者叙事清楚、有条理的表达方法，并且做到学以致用。 听写训练： 均匀 闷好 教导 聚宝盆 糖葫芦 万年牢 走街串巷 一丝不苟 诚实守信 一生受益 习题点拨 阅读提示黄泡泡中的问题： “课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢？” 习题讲解：首先是回归原文，找到题目涉及到三个“万年牢”所在的段落，这样我们就找到了三句话，然后联系上下文，结合这三句话的意思来体会三个“万年牢”的意思以及它们之间的联系。 （1）我的糖葫芦糖蘸的均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。 （2）公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。 （3）父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人。 从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。 这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 同步检测 基础知识题： 一、请给下列字选择正确的读音。 （1）闷闷不乐 1、mēn 2、mèn 答案：2 讲解：1、mēn：空气不流通二引起的不舒服的感觉；呆在家里不出门；密闭；声音不响亮。 2、mèn：心烦不痛快。 （2）拮据 1、jū 2、jù 答案：1 讲解：jù：凭仗、倚仗；占；做凭证。jū：只能组一个词 （3）教诲 1、huǐ 2、huì：教导，劝说。 答案：2（只有一个音） （4）精湛 1、zhàn 2、zàn 答案：1 注意舌前舌后音 （5）崭新 1、zhǎn 2、zǎn 答案：1 二、请把下列搭配恰当的词语用线连起来。 （一） 0生活 1生计 2工作 3拮据 4维持 5卖力 6技术 7精湛 答案：0、3；2、5；4、1；6、7 （二） 0拥挤的 1痕迹 2有趣的 3时刻 4淡淡的 5人群 6幸福的 7事情 答案：0、5；2、7；4、1；6、3 三、请把下列词语和意思连起来。 0梦寐以求 1、因有不如意的事而心里不快活。 2、迷惑不解 3、睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 4、闷闷不乐 5、辨不清是非，摸不着头脑。 答案：0、3；2、5；4、1 四、请把意思相近的词语用线连起来。 0、拮据 1、看重 2、馈赠 3、困难 4、器重 5、赠予 6、日思夜想 7、疑惑不解 8、迷惑不解 9、梦寐以求 答案：0、3；2、5；4、1；6、9；8、7 巩固提高题 一、请在下面空白处填上合适的词语。 遇到困难要有 ，遇到挫折不能 。 是做不好事情的，一件事做完后要 检查。 1、灰心 2、粗心 3、信心 4、细心 二、下面描写人物的句子属于什么描写？单选题 1、只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（ ） 1、动作 2、神态 3、语言 4、心理 答案：2 2、母亲常常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”（ ） 1、动作 2、神态 3、语言 4、心理 答案：3 3、母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。（ ） 1、动作 2、神态 3、语言 4、心理 答案：1 4、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。（ ） 1、动作 2、神态 3、语言 4、心理 答案：4 （用排除法） 三、选词填空 0、大言 1、阴险狠毒的话 2、危言 3、令人吃惊的话 4、恶言 5、张扬扩大的话 6、戏言 7、随便说并不当真的 答案：0、5；2、3；4、1；6、7 能力拓展题 一、下列各句中比喻不恰当的一句是（ ） 1、他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。 2、小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 3、一群仙女踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 4、她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。 二、单选：请给下列排列错乱的句子选择正确的顺序。 （1）小船顺着水流向前漂去。 （2）看着小船漂远了，我在心里默默地说：”小纸船，希望你漂到大海去。” （3）星期天，我和几个小伙伴一起到小溪边。 （4）我们拍着手，沿着小溪追着小船。 （5）我们用五色彩纸折成一只只小船，放进水中。 1、（1）（3）（2）（5）（4） 2、（1）（5)（3）（2）（4） 3、（3）（5）（1）（4）（2） 4、（5）（4）（1）（3）（2） 答案：3 《万年牢》指导和练习 篇3教学目标 1.认识8个生字 2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4.学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学时间：1课时 教学过程 一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。 二、独立阅读课文，培养独立阅读能力 让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。 三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。 四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚 1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。 2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。 3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会 1.联系上下文说说它的意思 2.说说三处“万年牢”中间的相互联系 六、讨论父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。 七、拓展阅读，加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 八、板书设计 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信 教后记：让学生真正懂得万年牢的的意思及生活中的运用。 《尊严》教学设计 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重难点 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 三、课程安排：两课时 四、教学过程 第一课时 教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 （一）导入： 故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》） （二）初读课文 （1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ （2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？） （三）自学反馈 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。 （四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 教学目标 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次对话 1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？ （二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 （三）师生互评。 1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ 2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 （四）总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。 （五）知识延伸： 其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了！ "那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱? "可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。 同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论） 师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！ 板书设计： 7、尊严 （自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功 教后记：引导学生通过学习用一两句话文中的哈默，从中理解文章的内容。 《万年牢》指导和练习 篇4【字词荟萃】 1、读拼音，写词语。 tiān jīn liànɡ shài dān wù ( ) ( ) ( ) zhú qiān zhuàn qián ( ) （ ） 2、比一比，再组词。 晾（ ） 赚（ ） 损（ ） 凉（ ） 嫌（ ） 殒（ ） 【句段集锦】 1、文中三次提到了“万年牢”，第一处的意思是指 ；第二处的意思是指 ；第三处的意思是指 。 2、文中三次所提到的“万年牢”之间有什么联系？ 。 【课文链接】 做大买卖的老板都有一套生意经，变着法儿多赚钱，父亲对老板的定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料，一点儿也不马虎。老板嫌他扔得太多，让他少扔点儿、掺点假，他不听。 1、从这段话中找出两组反义词。 （ ）－（ ） （ ）－（ ） 2、文中的“一点儿也不马虎”说明了什么？ 《万年牢》指导和练习 篇5一、说教材： （一） ：教材地位及课文特点： 《万年牢》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章。本单元选编的中心是怎样真诚待人，这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求，而且还试图引导学生从理解重点段落中，受到待人处事的启示。 作者细腻的描绘和朴素的文采，讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦，选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证了产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 （二）、学习目标和重点难点的确立： 叶圣陶曾说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果 而言，精读是准备，略读才是运用”。即略读课文是精读的延展与深化。结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 1、认识8个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读，培养自学能力。 学习这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事 的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。通过自读的方式，体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。因此，培养学生自学语文的能力，是本课教学的重点。 二、说教法： 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学： 1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 2.概括法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言概括文章主要内容，让学生在概括中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。 3.渗透法：引导学生关注语言现象，学习作者叙事清楚有条理的表达方法。 三、学法指导： 就大多数四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，教师有针对性的引导还是必不可少的。因此在本课教学中，我力求充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下： 1、课前预习法：扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题，读准轻声字词及多音字。 2、诵读法：把握内容，体会万年牢的深刻内蕴。 （在教学本课的过程中，目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。） 四、教学流程： （一）谈话激趣、揭题导入： （出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？ 今天，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来读：万年牢。 读了这个题目，你有什么疑问吗？（什么是“万年牢”？万年牢与糖葫芦有什么关系？） （二）初读课文、整体感知： 1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情? （3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。 2、反馈预习情况： ⑴出示短语： 把炉火闷(mēn)好 把竹签削(xiāo)好 去把(bà)儿 ⑵想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？ 课文讲了两件事情：第2——4自然段写了交亲在家做糖葫芦，第5——6自然段写了交亲在外做生意。 3、找找文中说：“什么是万年牢”的句子。 出示1：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？ 出示2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 思考，这一句中的万年牢又指什么？ （三）自学研读： 同学们，这两句话都是父亲说的。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？ 请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感受父亲是个怎样的人？ 划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边记下你的理解与感受。 （学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。） 交流重点句： 出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。 ⑴、父亲在给糖葫芦选择材料时多用心呀，指导朗读。（选材好） ⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？ 是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。 这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。 过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！ 理解第二个“万年牢”指什么呢？ 那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？ （1）快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。 （2）汇报： 1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴…… 复沓： 1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 2、当老板让他掺假时，他不听，是因为：…… 3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为…… 看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。 （四）深入体会，小结提升： （1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？ 是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段） 出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。 （2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。） （3）看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？ 万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。 五、教学特色： 略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与感悟。因此，在《万年牢》的教学中，我更强化了学生的主人翁意识，更强调了学生自读自悟。教师只需在交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。 阅读是一种个性化的心理过程，我提倡学生个性化理解。在教学中避免要求过高过全，多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一位学生心灵的共鸣。 《万年牢》指导和练习 篇6在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。 我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学： 一、揭示课题：《万年牢》 看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） 二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准字音。 2、检查字词： 多音字：把（ba）闷（men）削（xiao） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 （能认读，并结合句子理解词义） 3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。 三、细读课文，感悟理解 1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 ⑴ 为什么叫万年牢？ ⑵ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。） ⑶ 小结： 正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2、第二处万年牢指什么？ 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 ⑴ 什么是正道？（凭着良心做买卖） ⑵ 父亲是怎么走正道的？ 3、第三处万年牢指什么？ 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。 四、深入体验 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。 五、交流“做事认真，讲诚信”的故事 【教学反思】 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。 《万年牢》指导和练习 篇7《万年牢》教学反思 《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 今天是我在北京小学培训第一次上课，说实话心里有些紧张，因为这毕竟是我第一次上课。 这是一篇略读课文，我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。 一节课很快就结束了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课安排的内容没有讲完，为此，自己感到很遗憾。 课后，吉老师给我指出了本节课存在的问题： 1、思路要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以导致了拖堂。 2、板书设计不合理，应该是文路和学路相统一。 3、 教师语言表达要清楚，不能有口头禅。 今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实。说实话，每次无论是听吉老师的课，还是听吉老师评我都能学到许多东西。我想，我一定珍惜这次学习的机会，也决不会辜负吉老师对我的教导，使自己的教学水平能够上一个新的台阶。 《万年牢》教学反思 在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。 第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。 除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文， 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，需要适时点拨，这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够鲜明，有仓促完课之嫌。 《万年牢》教学反思 课前组织：一生带领背诵部分课内、课外古诗。 一、揭示课题，解课题。 1、板书课题。——万年牢 2、谁来读一读课题。（指名读）你最想知道什么？ 3、解题：翻看《词语手册》，大声读出“万年牢”的意思。 4、读导语，了解学习目标。 （1）自由读导语，用笔划出表示目标的句子。 （2）指名说说本问的学习目标是什么？ （3）齐读目标：“默读课文……交流读后的体会。” （本文是一篇略读课文，以学生自主学习为主，这里，让学生自己划目标，自己确立本堂课的内容，着实体现学生自主。） 二、初读课文，知大意。 1、默读课文，思考：课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事？ 2、学生自学后反馈： （1）父亲是怎样做糖葫芦的。 （2）父亲去大字号商店做工，不满意老板的行为，辞掉工作。 3、学习文章的难点字词。 赚 把儿 蘸 嫌 闷好 竹签 削好 耽误 甩出 讲解——注音——齐读 （本环节很简单，在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络，但在概括事件时应注重对学生说完整话的教育与要求，要让学生自觉主动地明确，说完整话的重要性。） 三、精读课文，悟题意。 1、读课文，要求读准字音，找出文中出现的三处“万年牢”。 2、第一处“万年牢”：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得……这叫万年牢。” （1）纠正读音：薄——báo （2）齐读这个句子，说说为什么叫“万年牢”？ （3）这么好的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读课文2-3节，找一找。 3、自由读2-3节，自主找原因并反馈。 材料买得早、新鲜——师带领总结出（材料讲究）——看出父亲是怎样的人？（学生自由说：仔细、实在、一丝不苟……） 父亲制作的步骤，师生共议，体会“万年牢”。——质量好、工艺高。 齐读2-4节，读出父亲的品质。 4、第二处“万年牢”：“公平买卖走正道……做生意讲实在是万年牢。” 理解“正道”，从上文中找近义词（正路），什么意思？ 父亲是怎样走正道的？ 父亲对老板的不满意可以看出父亲是怎样的人？ 总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。 5、第三处“万年牢”：“父亲教导我做万年牢……使我一生受益。” 讨论：父亲要我做怎样的人？我们应该做怎样的人？ （文中重点需要解决的就是三处出现的“万年牢”的认识与关系。在分析时不做雷同的解说，让学生自悟自解，以讨论的形式完成教学，对关系不做过多的强掉。在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解，学生则印象更加深刻。） 四、分析关系，学做人。 1、三处“万年牢”的关系。用句式“只有……才……”来说明。 2、回忆已学的内容，如此关系的。（《那片绿绿的爬山虎》中叶老的作品与人品。） 3、交流学习体会，讨论应该做怎样的人？ 反思： 语文教学中，一直在提倡教无定法，针对不同的学生采取不同的对策，但是，无定法并非无法。学生毕竟是有共性的，相信只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。教师是引领者，而非驾驭者。因此，在略读课文中，我们不妨让学生自己去发现，自己去开拓，自己去把握。不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。 有时候，教师往往就怕学生没学好，没学完，没学透，其实，很多时候都是我们教育者的多心。 《万年牢》指导和练习 篇8《万年牢》教学反思 《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。 一节课很快就结束了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课安排的内容没有讲完，为此，自己感到很遗憾。 本节课存在的问题： 1、思路要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以导致了拖堂。 2、板书设计不合理，应该是文路和学路相统一。 3、 教师语言表达要清楚，不能有口头禅。 今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实，使自己的教学水平能够上一个新的台阶。 《万年牢》教学反思 【课文简说】 这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 “早晨起来，父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料；对买来的材料又经过严格的挑选，“……有一点掉皮损伤的都要挑出来。”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的，糖必须冰糖，锅一定要用铜锅。这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。 对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。由此换来了上乘的质量，“糖蘸的均匀”，“吃一口让人叫好”，不怕冷，不怕潮。 接着讲父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱。由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经，不到一年就辞去了这份工作。反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。“父亲的教导使我一生受益”，这是出自孩子内心的真切感受。选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 【教学片段】 师：读了课题，你有什么问题？ 生：什么是万年牢？ 师：很好的问题，大家好好地读读课文，从课文中找找什么是万年牢？ 生自由读课文，交流： 生1：父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 生2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 生3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。 师；大家找得真好，谁能说说这三句话的意思？先同桌交流一下。 生4：第一句话讲得是糖葫芦的质量好，才能万年牢。 生5：第二句讲得是做生意要讲实在，讲信用，才能万年牢。 生6：第三句讲做人要实在，才能万年牢。 师：理解得真不错！这三句话有什么样的联系呢？ 生7：我觉得一层比一层更进一步，从糖葫芦到生意到做人。 生8：对，这三处从本质来讲是密不可分的，我觉得这是最重要的，父亲本身就是万年牢。 师：大家真了不起，请同学们再好好地去读读课文，作者在哪些具体的描写中，写出了父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。 学生们通过朗读、自由思考、集体交流，达到了预期的教学效果。 【教后感】这样精彩的一篇文章，编者为什么安排为略读课文的教学？我想他的目的就是要培养学生的略读能力，教学中不必追求咬文嚼字，只要求“粗枝大叶”就可以了，但在教学中，我认为最重要的是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，读深，掌握方法。因此，在教学中，我切入“什么是万年牢，如何理解这三句话？”，让学生初步感悟，随之大胆放手，充分发挥学生的自主能力，用自己最擅长的方法学习，结合小组合作，全班交流，取长补短，达到了整体的效果。 《万年牢》指导和练习 篇9《万年牢》这篇课文是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文，是一篇略读课文。 这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人，做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。讲制作的工艺，手艺高超和保证产品质量，再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量，弄虚作假，欺骗顾客的行为而辞掉工作，告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。 根据教材特点和学生的实际情况，在课本的教学中采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。引导自读自悟，使学生在读中领悟课文所要阐明的道理。 教学中通过让学生在“读，思，悟，议，评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征。 教学中我以旧课导入新课，激发学生学习，本文的兴趣，也为学习本课，分析人物特征埋下伏笔。学习课文过程中，我让学生通过读课文，总体感知，品读句子来理解三个“万年牢”的不同含义，理解三个“万年牢”的不同含义以及她们之间的内在联系是本节的重难点，通过分析与学习，让学生明白了做人要讲究认真，讲究实在的道理 板书设计，抓住三个万年牢的不同含义，清晰地展示了课文内容和主题思想，使学生进一步明白了做人要讲究认真，讲究实在的道理。 《万年牢》指导和练习 篇10教学目标 1、认识8个生字 2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学时间 1课时 教学过程 一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。 二、独立阅读课文，培养独立阅读能力 让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。 三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。 四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。 着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚 1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。 2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。 3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会 1、联系上下文说说它的意思 2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页） 六、讨论父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。 七、拓展阅读，加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 八、板书设计 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信 《万年牢》指导和练习 篇11万年牢》读后感 第二单元的课文让我受益匪浅！第一课写得是我们做事要诚实，可以用那位母亲说的话来表示：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”第二课告诉我们人要活得踏踏实实地，不要做对不起良心的事......。 其中，让我印象最深刻得就是《万年牢》它不仅告诉我们做生意要做万年牢，做人也要做万年牢。故事的大意是：新凤霞的父亲是走街串巷卖糖葫芦的。她父亲做得糖葫芦很有名是因为用的材料都是上等的。蘸糖葫芦必须是冰糖，棉白糖不行。煮糖要用铜锅。小时侯“我”给父亲当帮手。父亲叫我甩“糖风”。过年的糖葫芦，要甩出长长的糖风。父亲甩的可漂亮了，好象聚宝盆上的光圈。父亲说：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”后来天津南市旧日租界的一家大字号，邀请父亲......。 我想：我也要像他一样做个踏踏实实的人！ 《万年牢》读后感 读了《万年牢》这篇文章后，我有很多感触。 《万年牢》这篇课文说的是父亲用心，诚信做糖葫芦的故事。文章告诉我做任何事情都要凭良心做，不能做亏心买卖，做人也要做个可靠的人。 前段时间从《金陵晚报》上看到一条新闻，说老师组织学生高考作弊，欺骗考官，其实这也是在害自己。结果被发现，取消了成绩，这就是不诚信的代价。 今天是3.15消费者权益日。对待消费者，生产和经营者是必须要诚实，有信用，要凭良心做产品，如果昧着良心欺骗消费者，自己也不会有好的结果。生意就不会长久。像那年冠生园的月饼事件就说明了这些。 冬天“雪灾”的时候，出租车很多都乱涨价，真是“想着法儿赚钱”。没有“凭着良心做买卖”如果我是司机，我会以平常的价格让乘客付款，并且还会提醒他们小心地滑。我们的社会太需要凭良心做事，具有“万年牢”品质的人了。 万年牢的产品质量赢得生意上的万年牢，而万年牢的生意，是靠诚实，守信“万年牢”的人品。 <<万年牢>>读后感 这学期，我们学了一篇叫<<万年牢>>的课文，文章中那位父亲的糖葫芦经久不衰，都是因为他的认真、实在.读了这篇课文，我陷入了沉思。 我想到了一些贪图小便宜的厂家，为了谋取暴利，他们把自来水灌入包装瓶变成纯净水，把哈密瓜味的月饼做成冬瓜加糖和香料，手段一个比一个卑鄙。我想：这种偷工减料、弄虚作假，欺骗消费者，像这样的公司迟早会倒闭的。现在，很多企业都这样，他们都因该学学这位父亲，学学他的认真、实在，再苦再累，也要得到消费者的信任。 相反，现在有的小店到挺讲究实在的。我就碰到过那么一个，他是开包子店的。我第一次买他包子的时候发现里面有一张馄饨皮，卖包子的说夹一张馄饨皮不容易让里面的汤汁面粉吸干。可我想在每个包子里放一张馄饨皮太麻烦了，下次也许不会夹了吧。可是几年过去了，那个包子味道一直没变，那张皮一直还在，我想：他可真像那位父亲啊！ 我们应该学习那为父亲，做个认真、实在的人。 读《万年牢》有感 在语文书中有许多课文，但《万年牢》这篇文章让我深有感触！ 文中的父亲是一位走街穿巷卖糖葫芦的普通人，可是他做事认真实在。做糖葫芦的材料要上等，制作工序不能添油加醋，父亲的认真实在终于有了回报，进了天津大字号做糖葫芦，可父亲却因为那里掺假而辞去了工作。让我感受到那位父亲真诚为人的道德风范。 父亲公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢，指好产品会受到顾客的信赖，赢得众多回头客，生意会越来越兴旺。可是当今社会有许多人却做不到。 昨天，我和妈妈上菜场买菜，我看见一只只螃蟹，直流口水，拖着妈妈去买几只，小摊贩说这些螃蟹满身都是膏，可好好吃啦！可拿回家一看，有一只螃蟹分明是一汪水，唉，被受骗了。这不，今天，我又去菜场买菜，卖菜的小摊贩说这菜刚从菜地里拔来的，可新鲜了，但回家尝了尝，却老的能嚼出渣来。我想这些商贩子看起来是赚得多，可这样的店是不会留传千古，是不会经久不衰的，他们的假面具终有一天会被揭开。 这些事让我懂得，我们这些小学生做题要认真对待，不能只把它当成任务，一心想着嬉戏，而把作业马虎了。 读《万年牢》有感 最近学了一篇课文，题目是《万年牢》。课文讲的是：父亲是有名的做糖葫芦的能手，他的生意在天津一带非常好。因为他做糖葫芦的材料都是选用最好的：新鲜的红果、海棠、山药和红小豆，削好的竹签、冰糖做出来的糖葫芦让人吃一口直叫好，父亲一直不做亏心生意，他很诚实，不会为了赚钱而骗子人，父亲一直教我做人也要做“万年牢”。 读后我受益无穷。我觉得父亲做事认真、仔细、诚实，是一个真正的生意人，老板叫父亲少放些葫芦，糖，做点儿假，可是父亲不听，因为他想到了买主，想到了吃糖葫芦的人，他们一直信任父亲，付了钱，卖到的却是下等的糖葫芦，他不能这么做的。老板给父亲的帮手，父亲觉得他动作太慢，不如他的女儿。父亲口中的万年牢表示产品的万年牢，表示了生意的万年牢，表示了人品的万年牢。万年牢的人品，诚实、守信和糖葫芦的产品质量好，工艺高。“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢”这句话不只使作者一生受益，也使我受益匪浅！（东莞市凤岗镇中心小学四（2）班张子晴） 《万年牢》指导和练习 篇12【课前】 播放冰糖葫芦的歌曲和图片。 【预备铃】 同学们，看着这么诱人的甩着薄薄糖风的冰糖葫芦，你想吃吗？呆会儿老师请客。不过呢——我有一个条件，请看大屏幕。(条件略) 一、导入质疑，激起阅读期待。 1、揭题，导入，出示课题，读课题。 3、质疑，理解课题。 二、检查预习，整体感知“万年牢” 1、课件出示词语，并检查。 走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假 2、请快速默读课文，找到这三个“万年牢”的句子 3、学法指导：继续用抓住重点词句理解课文的方法学习本文。 三、读议结合，感悟理解“万年牢” （一）学习第一个“万年牢”（出示句子） 1、父亲说，我的糖葫芦叫万年牢，老师觉得很奇怪哦，冰糖葫芦这个名字不是挺好听的吗？可父亲为什么把它叫“万年牢”呢？请再读这个句子，从句中找理由。 2、交流汇报 3、出示句子：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 4、交流：体会到了什么？（一丝不苟，精挑细选、认真、细致） 5、总结。 6、分层指导朗读假 （二）研读第二个万年牢 1、父亲做糖葫芦讲诚信，讲万年牢，做生意又是怎样的呢？（出示第二个万年牢）请同学们读读这句话，（生读师板书：做生意） 2、什么叫正道？（凭着良心做买卖）“正道”的反义词是什么？（歪门邪道）联系生活，说说歪门邪道的生意人往往有哪些表现？（预设：骗人，掺假，缺斤少两……）结合3月15消费者协会日。 3、父亲是如何走正道的？请自由朗读课文的五、六自然段，划出有关词语。（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在） 4、父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。 写对话练习： 看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。 老板（ ）地对父亲说：“ ” 父亲（ ）地说：“ ” 老板（ ）地说：“ ” 父亲（ ）地说：“ ” 5、交流对话。同桌交流——指名交流——分角色交流。 6、别看父亲老实巴交，可厉害呢！竟然炒了老板的鱿鱼，痛快！老板的那套生意经，父亲永远也学不会，因为父亲坚持的是他自己的一套生意经，我们一起再来读读。齐——（生读师板书：生意） 7、那么父亲的这套生意经到底管不管用呢？瞧一瞧，看一看，我们就知道，有请——（学生表演） （三）研读第三个万年牢 1、父亲做糖葫芦万年牢，做生意也万年牢，那第三个“万年牢”又是指做什么呢？出示句子。 2、指名读。 3、那“万年牢”的人应该是怎样的呢？用父亲的话回答：可靠、实在、认真。 4、改成直接叙述的口吻，然后让学生来演一演父亲对“我”的谆谆教导，要读出父亲的语重心长。 5、“父亲的教导使我一生受益。”请看——作者新凤霞之所以能成为这么多的家，取得这么多的成就，跟父亲的谆谆教导是分不开的，跟父亲的万年牢人品是分不开的，让我们与作者一起再一次聆听父亲的教导，齐——（生读） 7、小结 五、联系上下文，深入体验“万年牢” 1、同学们，这里的“万年牢”和前面2个“万年牢”之间有什么联系呢？自由朗读思考。（出示句子，并指着板书让学生思考） 2、生交流。 3、根据板书小结：我也可以倒过去说，父亲认真、诚实的“万年牢”的人品造就了质量一流的万年牢产品，万年牢的产品又赢得了万年牢的生意。 4、写作指导：这三个“万年牢”一环紧扣一环，叙述很有条理，这种写法值得我们学习。 六、课外延伸 1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。（课件出示） 2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。下课。 七、附：板书设计 做糖葫芦 万年牢 产品 做生意 万年牢 生意 做人 万年牢 人品 《万年牢》指导和练习 篇131.我的节奏掌握得正好，一点儿不耽误，父亲很高兴。（ ） 2.因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。（ ） 3.父亲的教导使我一生受益。（ ） 1.“他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。” 父亲“过去”是这样认真选料的：_______________________________________________。我是在第_______自然段读到的。 2.本文讲述了一位父亲真诚地为人做事的故事。故事是围绕_________________这件事，分两部分讲父亲 _________________。先讲_________________，再讲________________。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。参考答案 一、 天津 晾晒 耽误 赚钱 竹签 二、 晾晒 赚钱 损坏 凉爽 嫌弃 功勋 三、 1.把握 2.教授 3.教诲 四、 第一次 做糖葫芦 第二次 公平买卖，做生意讲实在 第三次 做可靠、实实在在的人 五、 1.早晨起来，父亲去市上买来红果……铁锅煮出的糖发黑。 二 2.父亲做糖葫芦 做事认真和实在的 自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证糖球质量 父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。 《万年牢》指导和练习 篇14【湖北省武汉市硚口区利济北路小学 黄丽娟】 〖巧妙衔接，让课内阅读走向生活·教学难点处补充,深化学生的感悟〗 《万年牢》一课，有一个难点：为什么从“干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖”可以看出父亲确实是做生意讲实在。学生如果对当时那个时代的历史不了解，对他们家的情况没有足够的了解，是不能深刻体会到父亲的为人实在的。在这里就可以将有关材料及时进行补充：“在新凤霞生长的那个年代，人们把唱戏的称谓“戏子”，因为在那时人们的观念里，是十分看不起这个职业的，所以一般稍微家境好一点的，不到迫不得已是不会把自己的子女送去唱戏的，而新凤霞的父亲却宁愿送自己的女儿去当戏子，也还要坚持做生意讲实在，他心中承受了多大的压力呀！”有了这样一个背景资料的插入，学生对父亲正直的为人的感受可谓水到渠成，入木三分。 【福建省莆田市第二实验小学高云琴 高云琴】 〖点击自主学习 反思教学行为·“选择你喜欢的伙伴……”学习效果欠佳〗 现象：在如今的自主学习课堂里，小组合作学习几乎课课必用，有时一节课中有两三次的小组合作学习。笔者就公开课中常听到的“请选择你喜欢的伙伴……” 来说，每当此时，学生一窝蜂似地炸开，那场面正应了时髦的台词──“那真是相当的热闹”。学生有的东奔，有的西跑，寻找喜欢的伙伴。个别人缘差的学生常常四处碰壁，有惊惶失措满脸羞色地望着听课老师的，也有无耐地涨红脸向执教老师求援的。在一次下乡镇听课时，一位教师执教人教版第八册《万年牢》时，老师也让学生自选伙伴讨论“‘万年牢’指什么”时，学生一阵骚动之后，大部分同学如愿以偿地找到了自己喜欢的伙伴。但是，其中有两名学生被他人排斥，一位在老师的“说合”下勉强入伙，另一位脸上一块红色胎记的男同学两分钟后才在老师的帮助下入伙，但他坐在角落里始终一言不发。纵观各个小组的讨论情况，有的小组滔滔不绝，各抒已见，有的小组冷冷清清。 反思：这种自选伙伴的学习形式，戴着“民主”的皇冠，却未能达到合作学习应有的效果。因为学生自由结伴，常常会“合并同类项”，学习能力相当的凑在一起，或性格相同的结成一伙，他们所交流的信息局限性强，达不到互帮互学的作用。要让学生既掌握学习方法又提高学习效率，为师者应该在学生自选伙伴的基础上，发挥“首席”的作用，根据学生的实情作适当的调整，以达到人员的最佳组合。甚至合作伙伴可以课前安排，以免课堂上无谓浪费宝贵的时间。在小组学习时每位同学应该分工明确，做到人人参与学习，防止优生唱独台戏。此时为师者不可袖手旁观，要深入了解合作学习的情况，根据需要给予指点迷津。 可见，自主学习的课堂更需要富有教学智慧的教师，面对未曾预料的课堂情况能应对自如，收放得当。放开不是放任自流，信马由缰，而是为了激活情感，活跃思维，高效阅读。教学时，要做到像崔峦老师所说的那样“既尊重学生，也要充分发挥教师指导、点拨、调控的作用”，只有“学”与“导”有机结合，和谐发展，自主学习的课堂才会高潮迭起，精彩纷呈。 【浙江省宁波市黄鹂小学 王文化】 〖承认“内容”的选择〗 人们总是带着一定的目的去阅读，总是围绕着目的，凭着个人爱好、阅读经验对读物实行选择性阅读。例如学习《万年牢》时，教师提问：“课文中有三句关于写万年牢的句子，各人说自己的理解。总之，教学中，教师应当允许学生只挑自己喜欢的词句、段落慢慢品味；或只选择最令人感动、体会最深的一句话、几句话交流讨论；也容许学生选择有一定难度的段落挑战自己，以满足个人阅读的需要，实现阅读目的。 【山东省德州市跃华学校小学部 李怀源】 〖变“教材”为“学本”──人教版小学语文教科书四年级下册的特点·学生与文本作者对话】 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。“我知道为什么叫双龙洞了。”（《3、记金华的双龙洞》）“课文中三次提到‘万年牢’，这中间有什么联系呢？”（《6、万年牢》）提示语引导着学生的思想和作者的写作意图达成一致，通过文字读明白作者的想法。 《万年牢》教学随笔 吉林省长春市汽车产业开发区第八小学 姚 丽 前几天，我在语文课上讲授了《万年牢》这篇课文。课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。学习这篇课文，重点是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。教学中我围绕学生对“父亲”的评价，引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，讲究商业道德的人。 当教学即将结束的时候，我请同学们联系自己的生活，回忆一下自己的父亲或母亲、或周围的人群中，有没有“诚实、善良”这样的好品质呢？有没有这样的生活细节呢？夸夸你自己的父亲或母亲、或周围的人，大家听了一定会很开心的。 就在同学们思考的片刻，突然有个学生大声喊到：“咱班的王焕谨，她就是万年牢。”话音未落，全班同学都异口同声地表示赞同，同时把眼光都投向了王焕谨。这时，我看到王焕谨的小脸蛋红了。我马上接着问：“为什么说王焕谨是万年牢？”同学们就你一言我一语地议论开了。有的说：“王焕谨不但学习好，还爱劳动。” 有的说：“有一回高志强和她闹意见把她弄哭了，老师本想为她出气，但她是那么善良，原谅了高志强。”还有的说：“王焕谨为班级做事从来不张扬，总是默默无闻地帮助同学。”…… 回想到这里，我立刻又想起了王焕谨在日记中写到的一段话：“同学们都称呼我‘万年牢’，可我认为，还有很多同学比我好一百倍、一千倍。我更希望那些成绩不好的同学不要垂头丧气。因为，只要我们努力，坦诚做人，我们就能成功。”多么朴实的孩子啊！ 作为一名教师，不仅是教会学生学习知识，更重要的是教会学生怎样做人。可想而知，我们肩上的担子有多重？ 《万年牢》指导和练习 篇15《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。 先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。 这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 设计意图：阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。 因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。 教学目标: 1、认识8个生字。 2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文、培养自学能力。 教学重点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学时间 : 1课时。 教学过程： 一、交流谈话，激趣导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？ 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 二、初读课文，感知内容： 1 、读通课文，读准生字。 2 、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。 三、围绕提示，深入探究： 1 、自学课文，边读边思考问题： （1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ （3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ ※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报交流。 4 、重点指导理解问题（3 ）： ※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） b 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） c 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ※第二处的万年牢指什么？小组讨论。 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a 、什么叫正道？（凭着良心做买卖） b 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢） ※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢） ※这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 四、感情朗读，深入体验： 1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。） 2.完成“每课一练”中的第三题 五、拓展理解，体会情感： 你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。 六.作业(一).写自己的父亲(二).层次性作业:1.我能选择正确的读音.2.我会选.3.我会填.4.开心读一读,快乐做一做. 板书： 6万年牢 做糖葫芦――万年牢 可靠 万年牢 凭良心做生意――万年牢 认真 一生受益 做事做人――万年牢 实在 《万年牢》指导和练习 篇16学校开展“一题三研——周日期主题教研活动”以来，我同教务处的几位业务领导先后参加了两个教研组的主题教研活动，听了13节课。这13节课，各有千秋，问题和闪光点并存。今天上午，听了中年组杨丽老师的一节语文课后，极为振奋。杨丽老师在课的设计上能紧紧围绕个人教研主题——“在语文课堂教学中探索学生的合作学习方式与方法”，组织安排教学内容。整节课，学生多次进行合作学习，并且每次都能做到适时，有效。学生参与面广，热情高，热烈的讨论给人留下深刻印象。另外，杨老师上的课文章主题挖掘的深，升华的巧；知识渗透深入浅出，重点、难点突破的妙；教学环节严谨，学习目标达成的好；教师基本功扎实，师生关系的亲和力强都是本课成功的主要表现。 课是这样开始的—— 一串醒目的东北大糖葫芦，配上教师精心准备的导言，很快就吸引了学生的注意力。 “《万年牢》是阅读课文，先让我们看一下阅读提示，然后说说本节课的学习任务是什么”。杨老师话音刚落，学生就快速浏览文前的提示，很快学生纷纷举手回答。杨老师肯定各种答案后出示“学习目标”1，学会本课出现的生字和新词；2、了解课文的内容，体会父亲做事认真、实在的做人道理；3、学习作者围绕文章主题选材，叙述有条理的表达方式。 目标揭示以后，杨老师又鼓励同学们“这节课我希望同学们能发挥各小组的优势，充分交流，用实际行动证明你们能够独立完成学习目标，有没有信心？”“有！”随着学生响亮的响应后，杨老师布置了第一个学习任务，“我给大家一点时间，找一找文中那些字和词你还不了解，想办法解决。一会老师要检查。”学生得到任务后，马上打开语文书，或独自读书，或自由标注，或小组间交流，或打开工具书查找。教师巡视时解答了三位学生的问题。大约五分钟后，杨老师出示几张字卡和词卡对学生的自学进行抽查。学生的自学得到杨老师的认可以后，杨老师又提出新的问题“父亲做的糖葫芦为什么称为‘万年牢’？请同学们仔细阅读课文，思考——”课件出示：‘读文思考’，课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪两件事？你认为父亲是一个什么样的人？学生自由阅读课文以后自觉和小组交流起来。接着有同学举起了手。生甲说了“选料精细，手艺高超”，生乙说了“不满欺骗，辞去工作”。教师分别板书其内容。接着追问“父亲是个什么样的人？”生回答：“做事认真，为人实在。”教师再次板书。“课文是怎样描述父亲的？”课件出示“自学指导：1、默读课文，用笔画出父亲做事认真，为人实在的句子，标注感受”。学生默读一段时间后，教师提示组内交流一下个人的感受。合作学习开始了，当杨老师问，哪个小组愿意汇报一下时，各组都纷纷举手。一位女同学找到几段句子读了一遍，杨老师指导她把读的不好的两句又读了一次。另一组同学谈感受时突出了“认真和实在”。接着杨老师很自然的引导学生谈到生活中自己的表现。有的同学谈的很自信，有的则不太好意思说以后注意。显然同学认同了父亲的做法。三个同学坦诚的谈话后，杨老师在课件中出示“自学指导：2、文中出现几次“万年牢”分别表示什么意思？学生再次打开课文，很快学生便找出三处。当学生急于回答时，教师示意，先在小组内交流一下自己的看法。于是课堂又沸腾了。只见每个小组的同学都争相说出个人的看法，从同学的表情和脸上的自信，不难看出他们对自己的答案很满意。组内交流以后，他们又争先恐后地举起手来。三名同学汇报后，杨老师和同学们一起归纳了三个方面的含义“好产品，好生意，好人品”。板书过后，杨老师再次把学生引入生活中。首先杨老师给同学们讲了一个“商人染布”的故事，让学生明白真诚的价值。而后又播放了几条“打假新闻”让学生体会市场上的伪劣产品对人们的危害。之后，杨老师让同学们评说是非，畅谈做人。课程快要结束时，杨老师出示了自学指导：3、小组讨论：这三处‘万年牢’之间有什么联系？作者这样命题有什么意义？经过简短的交流，学生很快得出结论，教师也板书上：层层递进。 最后，杨老师问：“父亲能做出‘万年牢’的法宝是什么呢？”学生想了一下齐声回答：“是认认真真做事，实实在在做人”。精彩的一节语文课结束了。 《万年牢》指导和练习 篇17教材分析： 这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 教学要求： 1、认识8个生字。 2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文,培养自学能力。 教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。 教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。 教具准备: 1、powerpoint课件。 2、音乐《冰糖葫芦》。 教学时间:1课时 教学过程: 一、激趣导入。 1、播放歌曲《冰糖葫芦》。 2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。（板书课题，学生齐读） 二、初读课文,感知内容： 1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么？ 2、“万年牢”是什么意思？（永远坚固、永远结实） 3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗？我们来试着认一认。（出示课件：生字词） 2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗？ 句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。） 句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。 （先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。） 三、围绕提示,深入探究： 1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。（课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系？） 请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。 师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（学生回答） 2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。（课件出示三个句子） 句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。 3、学生齐读这三个句子。 4、深入品析这三个句子。 （一）理解第一个“万年牢”。 a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）。 b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。）不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。 c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢？请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。 重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？ （预设：精挑细选、精细、认真、细致） 再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致？ （去了把儿和尾一点儿都要上好）说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。（指名读句子。）这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——（生说：冰糖）煮糖必须用——（生说：铜锅），这些都反映了父亲做事的认真和实在。 选好料之后，父亲具体又是怎么做的？（读文章第3、4段）给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。 （生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦……） d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么？（做工细） 是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的？ 重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。 透过这个“甩”字，你能看到什么？（生说） 作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。 现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么？带着自身的理解谈一谈。（生说） 这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。（板书：产品） e、接下来带着自身感受再读父亲的话。 （二）理解第二个“万年牢”。 a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。（课件出示生读第二句话） b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。（生谈看法） c、什么是“正道”？（预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……） 正道用父亲的话说就是什么？在文中找找。（生说——就是凭良心做买卖。 从这里我们可以看出父亲的生意经是什么？（公平买卖走正道） 从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在？请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。（不满意，看不下去，不听、辞去工作） d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？与店里做相比，他可能会遇到哪些困难？ e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解？（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊！（板书：生意） （三）理解第三个“万年牢”。 a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句 b、想一想，这里的万年牢指什么？（板书：做人） c、你认为怎样的人就是万年牢的人？（可靠的人，实实在在的人） d、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。（生齐读句子） e、这三处的万年牢之间有什么联系？ 小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 四、随文延伸，升华情感。 1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。 2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢” 板书设计：6、万年牢产品 生意 人品 |
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