| 标题 | 《小英雄雨来》课剧本 |
| 范文 | 《小英雄雨来》课剧本（精选15篇） 《小英雄雨来》课剧本 篇1时间：抗日战争时期。 地点：晋察冀边区的芦花村。 人物：雨来、李大叔、鬼子军官、鬼子3人、小伙伴2人、村民3人。 场景： 1、雨来的家。 2、种满芦苇的河堤。 道具：课本、缸、箩筐、绳子、枪、大刀、芦苇、床、被子、枕头、糖。 开幕：（旁白）1937年，日本法西斯侵略中国，在中国大地上烧杀抢掠，中国人民奋起反击，进行全民抗战，青壮年参加八路军，拿起刀枪抗击日本侵略者，少年儿童成立儿童团，他们手拿红缨枪，挺起小胸脯，站岗放哨，侦察敌情，狠抓汉*，给八路军送信、带路……为保卫祖国家园与敌人进行顽强的斗争，雨来就是他们中的一个。 第一场：掩护李大叔 地点：里屋。 人物：雨来、李大叔、鬼子军官、鬼子3人。 雨来：（趴在炕上读识字课本）我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。 （音乐响起，一女教师在教孩子们读这句话。） 雨来：（自言自语）对，老师常跟我们说，要爱自己的祖国，与日本鬼子斗争到底！ 雨来：（把书藏在怀里，握紧小拳头，翻身下了炕，拿起墙角的红缨枪，挥舞杀敌。） （背景音乐：《儿童团团歌》） （急促的脚步声响起，由远而近。） 雨来：（警觉起来）有情况！（走到门口张望） 李大叔：（急匆匆跑进来。） 雨来：李大叔，什么情况？ 李大叔：（边走边擦汗）我到区上送情报，被鬼子发现了。情报还没送出去呢！ 雨来：李大叔，快，进地洞！我来掩护你！ 雨来和大叔：（快步走到墙角的一口大缸前。） 李大叔：（把缸移开，跳了进去。）把缸搬回原地，你就到别的院去，装作什么也不知道！ 雨来：（使尽全身力气把缸搬回原处。） （枪声、鬼子的嗷叫声杂乱响起。） 雨来：（刚转过身来） 鬼子：（抽出刺刀进来） 雨来：（急忙往回跑。） 鬼子1：（气势汹汹）小孩的，站住！站住！（扑上前抓住雨来）妈的，看你还跑！ （ 一帮人把雨来的双手向后拧，捆了起来。） 第二场：与鬼子作斗争 地点：里屋。 人物：雨来、李大叔、鬼子军官、鬼子3人。 鬼子1：（把雨来推过来） 鬼子军官：（坐到炕沿上） 鬼子2：（搬来一把椅子给军官坐） 军官：（摔了一跤）该死！（踢了一脚） 鬼子2：（在屋里到处翻找，踢箩筐、……） 鬼子3：（在屋里到处翻找，挑被子、挑枕头……） 鬼子2：报告，皇军，什么也没发现。 军官：饭桶，真没用！ 鬼子1：（踢雨来，找到一本书，躬着背走到皇军前）找到了，长官！ 军官：小孩，问你话，不许撒谎！ 鬼子1：谁给你的？说！ 雨来：捡来的！ 军官：（龇牙咧嘴做了个鬼脸，假惺惺地）不要害怕！小孩，皇军是 爱 护小孩的！（转头对着鬼子说）来，给他松绑！不要吓了小孩！ 鬼子2：（给雨来松绑） 雨来：（揉揉发麻发痛的胳膊，瞪了军官一眼。） 军官：（装模作样地摸着雨来的脑袋）这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我，皇军大大的有奖！刚才有个人跑进来，看见没有？ 雨来：（用手背抹一下鼻子，装作什么都不懂）什么人？我在屋里，什么也没看见。 军官：（把书扔在地上，伸手往皮包里掏，掏出一把糖，往雨来手里一塞。） 军官（*笑）：糖！甜甜的，大大的好吃！你吃！吃完了告诉皇军，那个人在什么地方？ 雨来：没有接他的糖，也没有回答他。 军官：（伸出戴金戒指的手指）还有，这个金的，通通给你。那个人在什么地方？ 雨来：（看都不看，把头扭向另一边。）哼！ 鬼子1：（嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。） 军官：（摇摇头，和鬼子1叽叽咕咕说了一阵，） 鬼子2和鬼子3：（威逼利诱） 鬼子1：（向雨来横着脖子翻白眼，负气地把刀使劲插进鞘里，退到了一边。） 军官：（押住火气，搭着雨来肩膀，皮笑肉不笑）我最喜欢小孩，对小 孩最好，我是好人。那个人，你看见没有？说出来，你要什么，皇军都给你！ 雨来：（摇摇头）你说的什么人？我在屋里，什么也没看见。 军官：（凶相毕露）小孩的顽固！看老子收拾你！（目露凶光，伸出两只鹰爪半的手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。） 雨来：（疼得直咧嘴） 鬼子3：（打了雨来两巴掌，把雨来脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。） 鬼子2：（接着朝雨来的胸脯上打了一拳，又抓过来，推撞在柜板上。） 鬼子1：（再抓过来，推撞在炕沿上。） 雨来：（被打得身子前后摇晃，浑身伤痛，可他咬着牙忍着，一句话也不说。） 军官：（喘着粗气，恶狠狠地）你到底说不说？！ 雨来：（坚定地）没看见！ 军官：继续给我打！ 鬼子2：（用脚提雨来的肚子） 鬼子3：（用肘子打雨来的背） 鬼子1：（对雨来踹了一脚） 雨来：（更坚定，怒视敌人，高声说）没看见就是没看见！ 军官：（暴跳起来，嗷嗷直叫）枪毙！枪毙！拉出去！拉出去！ 全部鬼子：（气势汹汹押着雨来走出屋外。）（退场） 第三场：河沿上的枪声 地点：河堤。 人物：雨来、鬼子军官、鬼子3人。 全部鬼子：（推推搡搡地把雨来押到河沿上。）（音乐：悲壮） 军官：（气急败坏，目露凶光）小孩的，最后一次机会，说不说？！不说，枪毙了把你扔到河里去！ 雨来：（瞪了他一眼）枪毙也不说，怕死就不是儿童团员！ 军官：（气得暴跳起来，嗷嗷直叫）气死我了，枪毙！枪毙！…… 雨来：（灵机一动，手往远处一指）八路军来了！ 全部鬼子：（吓得连忙调转枪口，胡乱指划。） 军官：（吓得躲在鬼子1身后） 雨来：（趁机跳进了长满芦苇的还乡河里。） 鬼子：（知道上了当，气急败坏地朝河里胡乱开枪。） 军官：小孩的狡猾，该死！ 鬼子1：妈的，该死！（众鬼子垂头丧气地走了。） 第四场：雨来没有死 地点：河堤。 人物：雨来、李大叔、小伙伴2人、村民3人。 女村民和大娘：（搀扶着上场）：雨来……，雨来……（音乐） 女村民：（边抹眼泪边说）雨来是个好孩子，死得可惜啊！ 男村民：（拿着铲子，悲愤）日本鬼子太可恶了。（对大娘压住伤痛）有志不在年高，雨来是好样的！ 大娘：（拄着拐杖敲地板）日本鬼子太可恨了！ 好朋友铁头三钻：（呜呜地哭）雨来……雨来…… 铁头：雨来呢？雨来呢？ 三钻：大娘，雨来呢？ 李大叔：出了什么事？雨来呢？ 大娘：雨来……雨来被鬼子打死在河里。 村民：豆腐啦！卖豆腐啦！ 男村民：敌人已经走了，我们去找找。 李大叔：（流下眼泪也向河沿跑。） 女村民：（拨开芦苇。） 男村民：（用棍子拨。） 大娘：（四处寻找。） 两个小伙伴：（登上河沿，朝着河里呼喊）雨来……，雨来……。 大家：（呆呆地看着河水。） 大爷和女村民：（抽泣。） 铁头：啊！雨来！你们看，是雨来！ 雨来：（抹抹眼睛，擦鼻子，扒开芦苇）鬼子走了？ 众人高兴齐叫：雨来没有死！雨来没有死！ 三钻、铁头：（冲过去）雨来，雨来…… 雨来：我刚才藏在河里呢！ 李大叔：（冲过去，抱紧雨来）好样的！好样的！ 男村民：真是个勇敢的小英雄啊！ 众人托起雨来欢呼：小英雄！小英雄！ 男村民：（让雨来坐到肩膀上） 众人：回家罗。 （退场）（音乐响起） 背景音：小雨来，有志气，斗鬼子，讲机智…… 《小英雄雨来》课剧本 篇2教学目标： 1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、增很敌人、机智勇敢的优秀品质。 2、学习用表较快的速度阅读课文，读后能说出每一段的主要能容。 3、练习给每一部分加小标题。 教学重点： 用表较快的速度阅读课文。 教学难点： 读后能说出每一段的主要内容。 教具准备： 投影仪、投影片 教学过程： 一、板书课题，提出本课教学要求 二、指导读第一部分。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写的表较好的语句。 2、交流。(这一部分主要讲了雨来的游泳本领高。芦花村和水中雨来的描写得较好。) 3、给这一部分加小标题。 (这一部分的小标题可以是：游泳本领高或“望着妈妈笑”) 三、指导读第二部分(全程同前)。 这一部分主要降雨来上夜校，受到爱国主义教育，(小标题：上夜校念书或“我们爱自己的祖国”。) 四、指导读第三部分。 这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。 (小标题：掩护李大叔或“把缸搬回原地方”。) 五、指导读第四部分。 1、自读课文，画出描写雨来心理活动的语句，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人进行斗争的?这一部分主要讲的是什么? 2、交流 (敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打 雨来：应付 不上当 不屈服) 这一部分主要讲了雨来和敌人进行了不屈的斗争。小标题：与敌人进行斗争或“什么也没看见”) 六、指导读第五五部分。 1、自读课文，画出写的美的句子，想一想这一部分主要讲了什么?小标题怎样概括? 2、有感情的朗读课文。 七、指导读第六部分。 自读课文，画出水中雨来的句子，想一想这一部分写了什么?小标题怎样概括? 八、讨论 我们是中国人，我们爱自己的祖国，在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处? 雨来有什么优秀的品质?你是从哪儿看出来的? 九、作业 1、朗读课文。 2、摘录写的美的句子。 3、背诵写的比较好的段。 板书设计： 小英雄雨来 1、雨来游泳本领高 2、雨来上夜校 3、雨来掩护李大叔 4、雨来与鬼子作斗争 5、河沿上的枪声 6、雨来没有死 《小英雄雨来》课剧本 篇3教学目标： 知识与技能： 1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。 2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。 3、给课文各部分加小标题。 过程与方法： 1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。 2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 情感、态度与价值观： 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 重难点分析： 1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。 2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。 3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。 教学过程 第一课时 一、情景导入，揭示课题 （一）（出示课件）播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。 （二）出示课题《小英雄雨来》，介绍作品的影响及故事梗概。（出示课件） 二、初读课文，整体感知。 （一）（播放课文故事视频）学生了解故事内容。 （二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件） （三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。 三、检查自学情况，指导读书方法 （一）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。 （二）以第一部分为例教师，指导学生完成自学要求。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么。 交流。这一部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。 2、给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高） （三）用同样的方法自学其他部分并加小标题。 小组内交流，统一自学的结果（出示课件） 1、雨来游泳本领高 （游泳） 2、雨来上夜校念书 （读书） 3、雨来掩护李大叔 (掩护) 4、雨来与鬼子作斗争 （斗争） 5、以为雨来牺牲 （逃走） 6、雨来没有死 （脱险） 四、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。 第二课时 一、重点切入，体会情感，感悟品质。 （一）（出示课件）快速默读课文，画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，师巡视。 （二）全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 1、巧妙地帮助掩护了交通员李大叔； （出示课件）例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。） 2、雨来与鬼子作斗争（出示课件） 预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。 预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不要 预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。 （引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。） 3、误认为雨来牺牲（出示课件） 预设一：村里的人听到枪响，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高。” （这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 4、脱险（出示课件） 原来在枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来。 （利用自身特点从鬼子手中逃脱，突出雨来机智勇敢。） 二、品析重点句，感悟人物情感和品质。 雨来为什么如此机智勇敢的和敌人斗争呢？（出示课件） （一）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置作用。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中两次提到。 1、女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。） 2、一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。） （二）用对比读方式，领悟景物描写作用。（出示课件） 1、“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。” （文章景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。正是由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！） 2、“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。” （引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。） 3、“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。” （引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。） 三、品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。 1、描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔； 2、雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础； 3、鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不 4、众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； 5、乡亲们的赞叹，直接点明雨来的品质。 6、雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 四、师生总结，主题升华 学生谈一谈学习本文后的感受。 五、课外拓展训练 1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 3、收集抗日战争中英雄的故事。 4、写一篇读后感。 《小英雄雨来》课剧本 篇4《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文，新课标试验教材把它安排在了四年级下册第四组的第二课。我觉得这么长的课文，对于四年级的学生来说，难度还是满大的。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。课文前面的导读明确了本课的学习要求。 1、了解课文写了雨来的几件事。 2、谈谈自己感受最深的地方 3、复述故事 4、给各部分概括小标题。 成功之处： 1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。 2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。 3、在学生充分自读的基础上，让学生自由谈谈自己感受最深的地方。很多学生都能抓住重点语句，谈出自己的体会，根据学生的回答，雨来的勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前。在学生回答的基础上，抓住重点句子进行朗读，在读中感悟人物的个性。 4、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。 不足之处： 1、课文较长，给予学生的朗读，快速默读的时间显得不足，对学生理解课文内容有所影响。 2、生字词、多音字的学习，联系课文不紧，是在课后进行补充的。 《小英雄雨来》课剧本 篇5第一课时 一、激发情感，理解课题 1、亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁 的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷 阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨， 送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁 的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文 所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族 反侵战争之火。 3、出示课题： （1）理解课题 （2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ 二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲：思考题 a、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？ （掩护李大叔、和鬼子斗争） b、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？ （围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来 勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？ 在书中用“ ”画出来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来的怎样机智脱险？ 2、以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、 边想、边标画的方法。 3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子 、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 三、汇报预习，交流解疑 1、询问学生在预习中的不解之处。 2、汇报预习的情况。 3、讨论课文的表达顺序。 4、分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点部分：哪部分最能表现小雨来是一位小英雄， 哪部分就是重点部分。 （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个 小英雄的？把有关的词语标画出来。 （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）在班上分角色朗读课文或者表演。 四、布置作业 1、读书，体会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时 一、复习巩固，回忆旧知 1、指名说出文章各部分的主要内容。 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3、指名朗读课文的第四部分。 二、回顾全文，深入探究 1、从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2、指导同学讨论、理解重点句子。 画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点 理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思，从而体会雨来的 优秀品质。 3、指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各部分的主要意思。 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己 的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本 部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。如： ① 游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： ①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“什么也没看见” ④“雨来没有死” ⑤“有志不在年高” 4、感悟景物描写的作用 课文为什么描写还乡河景色美？ ①文章开头的景物描写有什么作用？ ②文章第五部分的景物描写有什么好处？ ② 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写， ③ 说明了什么？ 文中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来， 成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、作业 1、摘抄课文中景物描写的词句。 2、利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 《小英雄雨来》课剧本 篇6【教学目标】 1、通过自主研读，了解课文主要内容。 2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。 【教学重难点】 1、重点：以上第2、3点。 2、难点：以上第3点。 【教学过程】 师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？ 生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。 生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。 生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。 生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队──翎雨队。 师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生（齐读）小英雄雨来。 师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。 生：（再读）小英雄雨来。 师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？ 生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？ 生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄？ 师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？ 生：好！ 师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。 （学生自学课文） 师：学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？ 生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书：英勇对敌） 师：你讲得真好！ 生：老师，我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。 师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？ 生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争，所以，人们称他为小英雄。 师：说得太好了！ 生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。 生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与生俱来的机智灵活。 生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因，但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。 师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。是啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。好吗？ （学生自由品读后小组讨论交流，课堂气氛十分活跃。） 师：谁想为自己争取一次机会呢？ 生：让我感动的地方很多，我就选其中的一处来说吧。（学生有感情地朗读起来）“12岁的雨来使尽气力，才把缸搬会原地。”雨来原本可以脱身的，但他为了掩护李大叔，置自己的生死于不顾，最后遇险，落入鬼子的魔爪。 生：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”这一处内容来看，充分说明了雨来是一个非常机灵的人。这个“！”也反映了雨来当时回答得十分果断，毫不犹豫。 师：你真会读书！ 生：反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看见人跑进来时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时，雨来没有接他的糖，也没有回答他。糖和金戒子对一个12岁的孩子来说，具有多大的诱惑力啊。可是雨来具有坚强的意志，根本不为这些所动。 生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后，课文中有这样一段描写：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。 生：我有补充，我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志，而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础，那就是雨来接受爱国主义的教育。 师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话，（大屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。）这样反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国，雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为爱国，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。 生：（齐读）“我是中国人，我们爱自己的祖国。” 师：这真是一个感人的故事，一个年仅12岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。 生：（齐读）“雨来半天才喘过气来……没看见！”（大屏幕出现这段话） 师：从同学们朗读时的表情中，老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所吸引，被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗？这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？请同学们再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。 （学生自学，教师边巡视，边指导。） 生：我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者三次描写了还乡河的景色。 师：哪三次呢？请你找出来读一读，好吗？ 生：第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。……”第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。 “还乡河静静的，河水打着旋涡哗哗地向前流去。” 师：作者为什么要描写这些景色呢？ 生：我认为第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。 生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。 师：你的分析有独到见解，真令人刮目相看！谁再来分析一下第三处描写呢？ 生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。 师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过分析我们知道，课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。大家喜欢这些写景的段落吗？ 生：喜欢！ 师：那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来，好吗？ 生：好！ （学生背诵，时间大约3～4分钟） 师：谁愿意有感情地背给大家听？ （很多同学举手，老师先后请了4位学生，学生背诵时，大屏幕配以画面） 师：听了大家的背诵，真是一种美的享受。那么这篇小说还有什么地方也吸引你呢？ 生：这篇小说前后照应用得特别好。四次描写“识字课本”，不仅表现了雨来爱学习，更体现了他爱祖国。 生：课文中前后照应的地方还有好几处。如开头写雨来游泳本领高照应结尾英勇脱险。前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应下文他与鬼子作英勇斗争。 师：这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项： 1、为雨来写一则人物小传。 2、积累文中的象声词，并体会其作用； 3、课外阅读有关小英雄的故事。 （大屏幕出现以上作业） 《小英雄雨来》课剧本 篇7设计理念： 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 教学目标： 1.识8个生字。 2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每部分加上小标题。 教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激qing导入揭课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题） ［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］ 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求 （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ （2）自己感受最深的是什么？ （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 ［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］ 2.自读自悟，感知大意 对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 3.集体交流,筛选要点 （1）检查生字认读情况。 （2）说说课文讲了雨来的哪几件事？ 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”） （3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。） ②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。） ③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。） ④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 4.再读课文，抓住主要内容 快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。 ［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。］ 三、拓展延伸促升华 1.课内拓展 （1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ （2）阅读“资料袋” 2.课外拓展（选择性作业） （1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 （3）收集抗日战争中英雄的故事。 （4）写一篇读后感。 ［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。］ 编辑短评：《小英雄雨来》教学设计体现了略读课文教学的特点，充分利用略读课文前的连接语指导学习，布置任务，使学生能自主探究，自主感悟。同时，设计了综合性实践活动，有助于提高学生的语文素养。（熊宁宁） 《小英雄雨来》课剧本 篇8一、说教材 （一）教学要求： 1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。 3、练习给每一部分课文加小标题。 （二）教学重点、难点： 用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。 （三）教学时间：1课时。 二、说学情 在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。 三、说教法 1、朗读教学法 学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。 2、情境教学法 阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。 在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。 四、说学法 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的`过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。 五、说教学过程 本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。 教学反思 《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文，新课标试验教材把它安排在了四年级下册第四组的第二课。我觉得这么长的课文，对于四年级的学生来说，难度还是满大的。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。课文前面的导读明确了本课的学习要求。 1、了解课文写了雨来的几件事。 2、谈谈自己感受最深的地方 3、复述故事 4、给各部分概括小标题。 成功之处： 1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。 2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。 3、在学生充分自读的基础上，让学生自由谈谈自己感受最深的地方。很多学生都能抓住重点语句，谈出自己的体会，根据学生的回答，雨来的勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前。在学生回答的基础上，抓住重点句子进行朗读，在读中感悟人物的个性。 4、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。 不足之处： 1、课文较长，给予学生的朗读，快速默读的时间显得不足，对学生理解课文内容有所影响。 2、生字词、多音字的学习，联系课文不紧，是在课后进行补充的。 《小英雄雨来》课剧本 篇9背景分析： 《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。 作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 教学目标： 1.认识本课8个生字。 2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 3.用比较快的速度阅读课文。 4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学流程： 一、自然导入，从容破题 师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？（生答。） 师：（板书“雨来” ）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？ 师：（板书“英雄” ）这次课题写完整了吧？ 师：（板书“小” ）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？ （设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。） 评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。 二、浏览课文，抓住特点 师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3300字。） 师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗？（参考答案：阅读要有一定的速度。） 师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？ （设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。） 评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。 三、完整读文，了解大意 1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题： 要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。 问题1：这篇课文写了一件什么事？ 问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？ 2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。） 3.回答问题，汇报学习体会。 （设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。） 评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的`阅读正是我们提倡的。 四、播放录像，理清脉络 1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。 2.每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。 （设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法，无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。） 评：看似随意的“叫停”，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得！ 五、抓住要点，凝炼语言 1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。） 2.师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？ 3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。 总结概括式： 引用原句式： ①游泳本领高 ①“望着妈妈笑” ②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国” ③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地” ④与鬼子作斗争④“什么也没看见” ⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高” ⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死” （设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一举两得。） 评：高年级的语文课应该“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。 六、联系全文，分清层次 师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？ 师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。） （设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。） 评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗？不是，这是个性情感体验的升华！ 七、总结方法，课外拓展 师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。 师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。 【总评】 如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。 《小英雄雨来》课剧本 篇10教学分析： 《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。 作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 教学目标： 1.认识本课7个生字。 2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 3.用比较快的速度阅读课文。 4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点： 体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点： 用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 教学学法： 阅读提示自学法。 教学流程： 一、自然导入，从容破题 师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？（生答。） 师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？ 师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？ 师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？ （设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。） 评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。 二、浏览课文，抓住特点 师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。） 师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗？（参考答案：阅读要有一定的速度。） 师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？ （设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。） 评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。 三、完整读文，了解大意 1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题 要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。 问题1：这篇课文写了一件什么事？ 问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？ 2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。） 3.回答问题，汇报学习体会。 （设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。） 评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。 四、播放录像，理清脉络 1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。 2.每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。 （设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法，无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。） 评：看似随意的“叫停”，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得！ 五、抓住要点，凝炼语言 1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。） 2. 师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？ 3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。 总结概括式 引用原句式 ①游泳本领高①“望着妈妈笑” ②上夜校念书②“我们爱自己的祖国” ③掩护李大叔③“把缸搬回原地” ④与鬼子作斗争④“什么也没看见” ⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高” ⑥雨来没有死⑥“雨来没有死” （设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一举两得。） 评：高年级的语文课应该“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。 六、联系全文，分清层次 师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？ 师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。） （设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。） 评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗？不是，这是个性情感体验的升华！ 七、总结方法，课外拓展 师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。 师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。 总评 如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。 在教学中，教师牢牢抓住了单元训练的重点，进行了提高阅读速度的训练。巧妙运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练，针对课文的特点，指导学生用不同的方法拟订小标题，并将学习由课内引向课外。 《小英雄雨来》课剧本 篇11一、教学目标： 1、认识本课必须会的八个字。 2、给课文分段，每个部分加上小标题。 3、理解“有志不在年高”等句子意思。 二、教学重点： 学习雨来机智勇敢、热爱祖国的优秀品格。 三、教学难点： 如何给文章分段 四、教学准备： 小英雄雨来图片 五、教学过程： 1、导入本节课课题：小朋友们今天我们来学习《小英雄雨来》，学习他的光荣事迹。 2、首先学习本课涉及到的生字词，这样才不会给学生阅读课文造成障碍。 3、阅读全篇课文，边读边带着以下问题思考：本文的主人公是谁，讲了一件什么事。 4、给文章分为几个部分，给每个部分加上小标题。 5、小组交流自己给标题起的名字，评一评谁起的小标题最合理 6、小组交流以下问题： (1)每一部分的主要内容。 (2)和《夜莺的歌声》相比，《小英雄雨来》在结构上有什么不同。 (3)说说整篇课文的主要内容。 7、欣赏雨来的图片，了解雨来的形象。 8、让学生谈谈自己读完文章的感受。 9、文章有很多处进行景物描写，画出来后进行分析，这些景物描写的用处。 六、教学结束： 要求学生把《小英雄雨来》的故事讲给你周围的人听 《小英雄雨来》课剧本 篇12《小英雄雨来》一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读。教学中，我引导学生抓住"英雄"质疑，即为什么说雨来是英雄？文中哪些地方反映出来了？学生们带着问题跳跃式阅读，边看边勾画，不时地还三两同学在一起议论一下，气氛非常热烈。在交流中，我抓住文本，引导学生阐述自己的看法，体会雨来的勇敢，机智，爱国，贪玩；日本鬼子的凶残恶毒。尤其是扁鼻子军官虐打雨来一处，学生的朗读真是感人至深，仿佛自己就是雨来，这充分说明学生们已真正走进了文本，走进了雨来的内心世界，走进了那个战争年代。结束时，我设计了和雨来交友的活动，鼓励学生给雨来写信，说说他的优点，写写自己的感受，学生们更是积极认真，写出的感受颇深。 学生们学习一课时较轻松、愉快。在课堂课文即将结束时，还剩下四到五分钟，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？全班汇报交流学习收获时，一个孩子告诉我：“老师，我有一个重大发现，这篇课文中有很多描写声音的词语。比如第三部分的‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘哗啦哗啦’、‘叽里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等。”我将课文大概翻了一下，是阿！课文中像这样的拟声词的确很多。我立即对孩子的这一发现表示肯定，并引导其他学生去找找文中还有哪些拟声词。交流时，学生又找到了很多，如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“呜呜地”、“轰的”、“哗哗地”等。于是，我对他们进行了引导：“同学们！如果课文把这些形容声音的词语去掉，行不行？为会么？”以此引导同学们在比较中体会拟场词在文章描写中的作用，进一步让学生感悟拟声词的好处。接下来，我启发学生思考，除了课文中写的这些拟声词外，你还积累了哪些形容声音的词语？这样一来，孩子们的兴趣调动起来了，说了很多，如北风吹的“呼呼”声，闹钟走的“嘀嗒”声，春雨下时的“沙沙”声等。针对孩子们的发言，我鼓励他们说：“孩子们！你们知道得这么多，真了不起！如果你们在平时写作文时，把这些词灵活运用到文章中，会使我们的文章更形象、更生动。” 于是，我接着就布置了一篇小练笔。在一个月风高的夜晚，你一个人在家。突然门铃“叮咚”一响……请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试。我能感觉到，到时的小练笔一定精彩纷呈。 语文教学就是要抓住孩子的兴趣点，引导他们把心中想表达的充分地表达出来，要运用学生喜爱的语文活动激发他们的热情，为语文教学点燃激情！ 《小英雄雨来》课剧本 篇13温馨寄语： 战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。 学习目标： 1、认识8个生字。 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。 4、给课文的每个部分加小标题。 重点难点： 重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。 难点：用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。 学法指导： 1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。 3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 知识链接： 抗日儿童团 1937年7月7日，“芦沟桥事变”爆发，中国进入了伟大的抗日战争时期。在中国共产党倡导的抗日民族统一战线的旗帜下，以国共两党合作为基础，全国的一切爱国力量，包括广大少年儿童在内，都积极投入了抗日救亡运动。在中国共产党的领导下，广大抗日根据地建立了抗日儿童团的组织，青年抗日救国联合会、中华民族抗日先锋队等青年组织，受党的委托，直接领导抗日儿童团及其他儿童组织的工作。1938年10月西北青救会第二次代表大会通过了抗日儿童团的组织章程。团章规定建立儿童团的宗旨是: 1、联合全(西北和华北)中国的小兄弟小姊妹结成好朋友； 2、大家共同学习、工作和游戏； 3、参加救国工作。7岁以上14岁以下的儿童少年都可参加。 他们的任务是: 1、宣传大家打日本； 2、侦察敌情捉汉奸； 3、站岗放哨送书信； 4、尊敬抗战官和兵； 5、帮助抗属来做事； 6、学习生产不稍停。 有关抗日儿童团员的故事有《小英雄雨来》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等。 一、自主学习： 1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3、和同学们交流交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 二、合作探究： 1、用较快速度默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ 2、试着给课文各个部分加上小标题。 3、课文中你感受最深的是什么？ 4、把小英雄雨来的故事讲给别人听。 三、拓展延伸： 1、学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ 1、阅读“资料袋”，你想说些什么？ 课后反思： 《小英雄雨来》课剧本 篇14教材简析 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 教学设想 1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2.培养合作意识，放手让学生自主学习。 《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3.渗透对话意识，彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 学习目标 1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 重点难点 1.快速阅读文本，把握课文内容。 2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 教学步骤 一、谈话导入 1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来) 2.看到这个题目，你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题) 二、初读解疑 1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2.指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗?(出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要，小组内进行讨论。 小组讨论交流，师巡视。 全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。 2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。 3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗? 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话) 六、作业 在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。 2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 《小英雄雨来》课剧本 篇15一、教学要求 1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。 3、练习给每一部分课文加小标题。 二、教学重点 用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。 三、教学时间 1课时。 四、教学过程 （一）、板书课题，提出本课教学要求。 （二）、指导读第一部分。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。 2、交流。 3、给这一部分加小标题。 （三）、指导读第二、三部分（过程同前） （四）、指导读第四部分。 1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？ 2、交流。 （五）、指导读第五部分。 1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？ 2、有感情地朗读。 （六）、指导读第六部分。 自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。 （七）、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？ （八）、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？ （九）、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。 （十）、作业 。 1、朗读课文。 2、摘录写得美的句子。 |
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