| 标题 | 小英雄雨来 教学设计 |
| 范文 | 小英雄雨来 教学设计（精选14篇） 小英雄雨来 教学设计 篇1教学目标： 1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点： 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 教学准备： 教师准备： 《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。 课时安排：两课时 教学程序： 第一课时 一、激情导入理解课题 2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。 河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。 村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。 年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题 （1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 二、初读课文初识英雄 1.出示预习提纲，思考题： a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？ 2.以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 三、汇报预习，交流解疑 1.询问学生在预习中的不解之处。 2.汇报预习的情况。 3.讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。 （1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 也可以是：游泳本领高——上夜校读书—— 掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险 4.分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 ①自愿读或者表演。②大家评议。 四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。 第二课时 一、复习巩固，回忆旧知 1.指名说出文章各部分的主要内容。 2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3.指名朗读课文的第四部分。 二、深入探究感悟英雄 1.从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2.指导同学讨论、理解重点句子。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 3.探究段间的联系。 ①课文为什么描写还乡河景色美？ ②课文为什么描述雨来上夜校读书？ ③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ ④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 4.感悟景物描写的作用。 ①文章开头的景物描写有什么作用？ ②文章第五部分的景物描写有什么好处？ ③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？ 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、课文链接欣赏英雄 1.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 2.播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。 3.有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。 小英雄雨来 教学设计 篇2【教学要求】 1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 2、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 3、练习给课文各段加小标题。 4、能简要复述课文内容。 【课前准备】 1、抗日根据地地图。 2、生字新词卡片。 3、《小英雄雨来》教学幻灯片。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、默读课文 为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。 二、检查初步默读课文的效果 检查对课文内容的了解情况： 这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？ 三、检查生字新词的学习情况 泥鳅（ qiū）──你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。） 门槛──什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。） 晌（ shǎng）午──注意晌的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。） 枪栓（ shuān）──枪的哪一部分叫枪栓？注意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。） 劫难──劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。） 趔趄（ liè qiè）──什么叫趔趄？注意这两个字的读音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。） 漩涡（ xuán wō）──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。） 嘟（ dū）嘟囔（ nāng）囔──注意囔字，不要读成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。） 四、巩固字词（用生字卡片抽读） 五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容 1、默读第一段： 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的.几种游泳方式。） 指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题： （段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：雨来游泳本领高。） 2、默读第二段： 提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。 讨论段意和小标题： （段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：雨来上夜校。） 3、默读第三段： 提问：这段主要说了几层意思？ （两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从第二天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。） 指导朗读第二层： 重点朗读： 他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。 讨论段意和小标题： 段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：雨来掩护李大叔。） 4、重点默读第四段： 讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？ 板书：哄 骗 利诱 威胁 毒打 课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？ 板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞 哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？ 板书：我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没看见。没看见！ 提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。 （段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：雨来坚强不屈。） 总结以上四段的小标题。 六、布置作业 读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 〖板书设计 小英雄雨来 鬼子 雨来 露出满口金牙鬼脸（哄骗） 我在屋里，什么也没看见。 糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。 抽出刀劈 （威胁） 我在屋里，什么也没看见。 扭拉打揪拧撞 （毒打） 没看见！ 第二课时 一、检查复习 1、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。 2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。 指名读第五段，提问：这段主要写了什么？ （芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？ （先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。） 指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子！死得可惜！有志不在年高。 （读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：雨来死得可惜。 阅读第六段： 提出阅读要求： 1、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？ 2、雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？ 3、概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。 （段意：雨来靠游泳脱险。） （小标题：雨来没有死！） 三、自由阅读全文 要求： 1、找出文章的重点段。（第四段） 2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。 （第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。） 文章还有哪些值得我们学习的地方？ （句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。） 四、练习简要复述 雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。 时间：抗日战争时期的一天。 地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）。 人物：雨来。 事情的开始、发展：课文第三段内容。 高潮：课文第四段内容。 结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。 指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。 各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。 五、布置作业 1、有感情朗读课文。 2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。 小英雄雨来 教学设计 篇3学习目标： 1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。 2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。 3、联系生活实际进行口语交际。 4、缩写《小英雄雨来》。 学习重点： 阅读、口语交际、缩写 学习难点： 培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。 课时安排：5课时 课前准备：搜集信息 学习过程： 第一课时 一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。 二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。 请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。 2、讨论交流： （1）说说短文讲了一件什么事？ （2）作者借这件事要表达怎样的思想？ 第二课时 一、创设口语交际的情境。 进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。 （围绕这一问题从正反两方面进行讨论。） 二、分组讨论 要求：发言时实事求是，有理有据； 摆事实讲道理，说明自己的看法。 三、辩论赛 1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。 2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。 3、进行辩论赛。 四、总结：表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。 第三、四课时 缩写《小英雄雨来》 一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。 一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？ 缩写的步骤和方法： （1）读懂原文，把握要点； （2）理清层次； （3）边划边记，逐段删留； （4）整理成文。 三、结合课文，具体指导。 《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。 四、自己缩写，指导差生 五、交流作文，修改作文 学生交流作文， 互相学习、批改。 小英雄雨来 教学设计 篇4设计理念： 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 教学目标： 1、识8个生字。 2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。 4、给课文的每部分加上小标题。 教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 目的要求： 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。 重点练习：用较快速度阅读课文 难点：了解课文内容 教学过程： 一、板书课题，提出自学要求。 《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文： 1、熟读全文，抓住主要内容。 2、理清结构，了解事情的情节变化。 3、抓住细节描写，揭示人物思想。 二、检查自学。 1、课文的主要人物是谁？ 2、PBS——“字词”。（读读） 三、指导读第一部分。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时） 2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的'芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。 3.给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”） 四、指导读第二部分。 1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时） 2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”） 五、指导读第三部分。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。 2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。 3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”） 六、指导读第四部分。 1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时） 2、交流。 板书：敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打 雨来：应付不上当不屈服 （机智勇敢） 小英雄雨来 教学设计 篇5教材分析 雨来是抗日战争中的一位优秀儿童，课文是写雨来为了掩护交通员李大叔险些丧命的感人事迹。歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。 3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。 4、体会景物描写的自然巧妙。 5、体会课文各部分之间的内在联系。 教学重难点： 1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。 2、速读课文，给各部分拟小标题。 教学设想： 基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划——想——说——论——悟”等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。 第一课时 教学内容： 初读课文，整体感悟课文内容，给课文拟小标题；理解第一部分，了解文中环境描写的作用。 教学过程： 一、激qing导入： 1、导语：同学们，你们对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，咱们来学习雨来的故事。让我们记住那段历史，勿忘国耻！ 2、出示课题，齐读课题。 3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ 预设问题：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？ 二、初读课文，整体感知。 1、快速默读课文，把课文读通顺。 2、正音：软鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang） 3、你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。 注意:⑴指导几个多音字的读音：还（huán）扎(zhā)弹（dàn）拧(níng)。⑵还有几个象声字的读音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。 3、 巩固练习：出示字词课件，让学生读一读。 4、思考：课文主要写了一件什么事？围绕主要内容写了哪几个方面的事情？ 四、再读课文，概括各部分的主要内容，并拟出小标题。 1，引导学生分部分阅读，每部分都给出阅读时间，促使学生提高阅读速度，并概括每部分的主要内容。 2，指导拟小标题：怎样编写小标题？ 可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以自己概括。 3，学生合作拟小标题。 4，交流，注意引导学生使用不同的方法。 如：第一部分，自己概括，可用“游泳本领高”，用书上的话可用“望着妈妈笑”，如果用词语作小标题，可写“游泳”。 归纳主要内容，提炼小标题 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：夜归见闻（或见闻） 第四部分：掩护李大叔（或掩护） 第五部分：与鬼子斗争（或斗争） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 五、赏读第一部分，理解文中环境描写的妙用。 文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！ 第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 第二课时 教学内容： 1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。 2、体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程： 一、复习导入 二、由课题直入重点 1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？ （小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争） 过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。 三、自主学习，体会感悟。 请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。 四、汇报交流解疑。 （一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。 （二）、全班交流解疑 师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容： 第四部分： （1）雨来是怎样掩护李大叔的？ （2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。） （3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。 学习第五部分。 （1）敌人是怎样对待雨来的？ （2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？ a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。 b“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。 c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。 d 抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。 3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？ a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。 这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？ （课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。） b、有感情反复朗读这句话。 c 、学习文章中运用的这个修辞方法：反复。 5、小结这两部分的内容：从这两部分的学习中，我们感到雨来不愧是小英雄。因为他面对敌人时的神情、语言、行动等，让我们充分地领略到他的机智勇敢、坚强不屈。 过度：当我们读到这里，我不禁心中有了疑问：既然这两部分的内容就能体现文章的中心，那为什么还要写课文的其它几部分呢？它们与整个事件又有什么关系呢？（出示课件） 五、讨论段与段间的联系。 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，介绍雨来的游泳本领高，为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 六、总结迁移 1、通过今天这篇课文的学习，我从你们脸上的神情知道，这堂课，你们一定又有许多收获，能说说吗？（1、布局谋篇；2、描写人物……体现人物的特点等） 2、雨来和我们年龄相仿，能够这样……这一切是什么造成的？你心中有何感慨？（要和平，不要战争！） 附：板书设计： 雨来没有死 望着妈妈笑 （游泳） 爱自己的祖国 （读书） 掩护李大叔 （掩护） 与鬼子斗争 （斗争） 有志不在年高 （枪声） 雨来没有死 （脱险） 机智勇敢，热爱祖国 小英雄雨来 教学设计 篇6【设计理念】 本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。 【教学目标】 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 【课前准备】 教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。 【课时安排】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 课时目标 （一）学习生字、词，理解词语的意思。 （二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题 2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题： （1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） ［设计意图］ 亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲：思考题： A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？ 2.以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 ［设计意图］ 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。 三、汇报预习，交流解疑 1.询问学生在预习中的不解之处。 2.汇报预习的情况。 ①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。 ②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。 3、讨论课文的表达顺序。 教师归纳板书： 雨来 游泳本领高 ↓ 夜校读书 ↓ 掩护李大叔 勇敢机智 ↓ 智斗强敌 热爱祖国 ↓ 村民夸奖 ↓ 机智脱险 4.分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 ①自愿读或者表演。②大家评议。 ［设计意图］ 指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。 四、布置作业 1.读书，体会小雨来的品质。 2.体会文章各部分之间的联系。 第二课时 课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程 一、复习巩固，回忆旧知 1.指名说出文章各部分的主要内容。 2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3.指名朗读课文的第四部分。 ［设计意图］ 在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。 二、回顾全文，深入探究 1.从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2.指导同学讨论、理解重点句子。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 ①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的'威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。） ②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。 这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。 ③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。 ④有志不在年高。 志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 ［设计意图］ 抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。 3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。以下标题供参考： ①游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈 ⑥机智逃生 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： ①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见” ⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死” ［设计意图］ 归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培养小学生概括能力。 4.探究段间的联系。 ①课文为什么描写还乡河景色美？ 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔； ②课文为什么描述雨来上夜校读书？ 雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础； ③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ 能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； ④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5.感悟景物描写的作用。 ①文章开头的景物描写有什么作用？ 文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！ ②文章第五部分的景物描写有什么好处？ 第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ ③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？ 第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 ［设计意图］ 引导学生抓住关键部分语句，理解景物描写的作用，培养学生的预语感能力，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，“提倡多角度的、有创意的阅读，”有利于丰富学生的语言积累。 三、作业 1.摘抄课文中景物描写的词句。 2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 3.缩写：把课文改变成300字左右的小文章。 附：板书设计： 小英雄雨来 望着妈妈笑 【游泳】 爱自己的祖国 【读书】 掩护李大叔 【掩护】 与鬼子斗争 【斗争】 有志不在年高 【枪声】 雨来没有死 【脱险】 机智勇敢 热爱祖国 ［教学反思］ 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。教师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。 小英雄雨来 教学设计 篇7教学目标： 1.认识本课7个生字。 2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 3.用比较快的速度阅读课文。 4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重难点：学习以事件、抓特点写人的方法，体会人物的英雄行为。 教学准备：录像课件 教学流程： 一、自然导入，从容破题 师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？ 师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？ 师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？ 师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？ 二、浏览课文，抓住特点 师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。） 师：那我们应该采用怎样的阅读方法呢？ 三、完整读文，了解大意 1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题： 要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。 问题1：这篇课文写了一件什么事？ 问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？ 2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。） 3.回答问题，汇报学习体会。 四、播放录像，理清脉络 1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。 2.每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。 五、抓住要点，凝炼语言 1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。） 2.师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？ 3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。 总结概括式： 引用原句式： ①游泳本领高 ①“望着妈妈笑” ②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国” ③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地” ④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见” ⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高” ⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死” 六、联系全文，分清层次 师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？ 师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。） 七、总结方法，课外拓展 师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。 师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。 小英雄雨来 教学设计 篇8开元小学：焦玉婕 课题 13、小英雄雨来 计划课时 1课时 教 学 内 容 分 析 《小英雄雨来》这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。 选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育，练习用较快的速度阅读课文。课文讲述的故事情节一波三折，篇幅较长，作者分为六个部分来叙述。 教 学 目 标 1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 4.帮助学生学习简要复述课文。 教 学 重 难 点 教学重点： 学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、勇敢机智的优秀品质。 教学难点： 1.在教师的指导下独立阅读课文，把握课文主要内容，加小标题。 2.简要复述课文。 教具学具准备 1、生字卡片。 2、 写有思考题的小黑板。 教 学 设 计 思 路 ︿ 含 教 法 设 计、 学 法 指 导 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、激发情感，理解课题 1、亲情导语：抗日战争时期，有给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的埋伏圈，打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小；有机智勇敢送鸡毛 信的海娃，还有和其他的孩子们一起站岗放哨，配合八路军与鬼子周旋的儿童团员们……晋察冀北部的芦花村也有一个这样的小英雄，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、出示课题： （1）.理解课题： （2.）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 1、认真倾听 2、齐读课题 3、理解课题 4、质疑提问 亲情导入以激发情趣解释课题以感知全文。引导小学生理 解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 二、初读课文，解开疑惑 （一）用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 （二）边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 （三）同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 1、自由读文 2、在不懂的地方标上记号。 3、交流疑惑。 整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。通过质疑，充分地让学生自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信 息点，筛选信息点 三、再读课文，了解大意 （一）用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给 课文各个部分加上小标题。 （二）指名简要复述课文大意。 1、速读课文，加小标题。 2、简要复述课文。 四、集体交流，筛选要点 （一）检查生字、新词等的学习情况。 1.用生字卡片抽读生字词。 2.出示多音字：会读多音字。 本课多音字较多，哪位同学能读准字音？如： “还”、“弹”、“扎”、“拧”， 3.理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的 话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 （二）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。 （游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”） （三）为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？学生畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 1.（出示小黑板）我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。） 2.（出示重点句子）雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的 描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。） 3.（出示）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民 不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。） 4.（出示）有志不在年 高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 1、认读生字新词。 2、读准多音字。 3、理解重点词语。 4、提炼小标题。 5、思考并畅谈读书感受。 4、有感情地读老师出示的重点句子，并谈自己的理解。 指导学生在交流中碰撞智慧，学习生字词，认识多音字， 理解重点词，了解课文表达的顺 序。通过教师的引导梳理、概括信息点，提炼成为小标题，从而训练学生的概括能力。 围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。教 师适当地引导学生对信息点的梳理、整合、概括，并对重点、难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学重难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略 读能力。 五、再读课文，练习复述 快速浏览课文，练习复述课文的主要内容。 浏览课文并练习复述课文主要内容。 深入理解课文内容后再让学生复述课文，能有效地突破本 课的难点。 六、拓展延伸，促使升华 （一）课内拓展 1.学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ 2.阅读“指南针”。 （二）课外拓展（选择性作业） 1.把小英雄雨来的故事讲给别人听。 2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 3.收集抗日战争中英雄的故事。 4.写一篇读后感。 1、自由发言。 2、阅读指南针。学习方法。 3、选择作业。 联系自己，从思想深处受到感染教 育；阅读“指南针”，让学生掌握简要复述课文的方法。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相 互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时进行语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。 作 业 设 计 1、在( )里填上恰当的词语。 ( )的芦花 ( )地飞起来 ( )的脊背 ( )地写 ( )的刺刀 ( )地哭 ( )的眼光 ( )地拍 2、加标点符号 1.雨来摇摇头说我在屋里什么也没看见 2.啊 大家都高兴得叫起来 雨来没有死 雨来没有死 3、扩写句子。 1.雪花飘起来了。 _____________________________________ 2.小河流去。 _____________________________________________________________ 3.同学们追逐嬉戏。 _____________________________________________________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查意见 检查人 时 间 小英雄雨来 教学设计 篇9[教学目标] 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 [教学重点][教学难点] 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 [教学准备] 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 [教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来） 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。 六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。） 七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业： 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 第二课时 一、复习导入 1.指名复述课文主要内容。 2.说说雨来是一个什么样的孩子？ 二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象 1.读第一节。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。” 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗？ （为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。） 2.默读第二节。 提问：雨来在夜校里受到什么教育？ 指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。） 3.重点默读第四节。 讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、威胁、毒打） 课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞） 哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”） 提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 教师归纳： 巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！ 三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说 四、拓展 我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话） 五、作业 1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。 2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。 小英雄雨来 教学设计 篇10背景分析： 《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。 作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 教学目标： 1.认识本课8个生字。 2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 3.用比较快的速度阅读课文。 4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学流程： 一、自然导入，从容破题 师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？（生答。） 师：（板书“雨来” ）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？ 师：（板书“英雄” ）这次课题写完整了吧？ 师：（板书“小” ）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？ （设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。） 评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。 二、浏览课文，抓住特点 师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3300字。） 师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗？（参考答案：阅读要有一定的速度。） 师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？ （设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。） 评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。 三、完整读文，了解大意 1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题： 要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。 问题1：这篇课文写了一件什么事？ 问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？ 2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。） 3.回答问题，汇报学习体会。 （设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。） 评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的`阅读正是我们提倡的。 四、播放录像，理清脉络 1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。 2.每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。 （设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法，无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。） 评：看似随意的“叫停”，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得！ 五、抓住要点，凝炼语言 1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。） 2.师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？ 3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。 总结概括式： 引用原句式： ①游泳本领高 ①“望着妈妈笑” ②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国” ③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地” ④与鬼子作斗争④“什么也没看见” ⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高” ⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死” （设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一举两得。） 评：高年级的语文课应该“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。 六、联系全文，分清层次 师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？ 师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。） （设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。） 评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗？不是，这是个性情感体验的升华！ 七、总结方法，课外拓展 师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。 师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。 【总评】 如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。 小英雄雨来 教学设计 篇11教学目标： 1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点： 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 教学准备： 教师准备：《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。 课时安排：两课时 教学程序： 第一课时 一、激情导入理解课题 1.导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。 河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。 村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。 年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题 （1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 二、初读课文初识英雄 1.出示预习提纲，思考题： a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？ 2.以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 三、汇报预习，交流解疑 1.询问学生在预习中的不解之处。 2.汇报预习的情况。 3.讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。 （1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 也可以是：游泳本领高——上夜校读书—— 掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险 4.分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 ①自愿读或者表演。②大家评议。 四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。 第二课时 一、复习巩固，回忆旧知 1.指名说出文章各部分的主要内容。 2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3.指名朗读课文的第四部分。 二、深入探究感悟英雄 1.从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2.指导同学讨论、理解重点句子。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 3.探究段间的联系。 ①课文为什么描写还乡河景色美？ ②课文为什么描述雨来上夜校读书？ ③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ ④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 4.感悟景物描写的作用。 ①文章开头的景物描写有什么作用？ ②文章第五部分的景物描写有什么好处？ ③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？ 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、课文链接欣赏英雄 1.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 2.播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。 3.有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。 小英雄雨来 教学设计 篇12【设计理念】 本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。 【教学目标】 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 【课前准备】教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。 【课时安排】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 课时目标 （一）学习生字、词，理解词语的意思。 （二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题 1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题： （1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） ［设计意图］ 亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲：思考题： a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？ 2.以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 ［设计意图］ 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。 三、汇报预习，交流解疑 1.询问学生在预习中的不解之处。 2.汇报预习的情况。 ①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。 ②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。 3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书： 雨来 游泳本领高 ↓ 夜校读书 ↓ 掩护李大叔 勇敢机智 ↓ 智斗强敌 热爱祖国 ↓ 村民夸奖 ↓ 机智脱险 4.分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 ①自愿读或者表演。②大家评议。 ［设计意图］ 指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。 四、布置作业 1.读书，体会小雨来的品质。 2.体会文章各部分之间的联系。 第二课时 课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程 一、复习巩固，回忆旧知 1.指名说出文章各部分的主要内容。 2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3.指名朗读课文的第四部分。 ［设计意图］ 在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。 二、回顾全文，深入探究 1.从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2.指导同学讨论、理解重点句子。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 ①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。） ②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。 这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。 ③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。 ④有志不在年高。 志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 ［设计意图］ 抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。 3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。以下标题供参考： ①游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈 ⑥机智逃生 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： ①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见” ⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死” ［设计意图］ 归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培养小学生概括能力。 4.探究段间的联系。 ①课文为什么描写还乡河景色美？ 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔； ②课文为什么描述雨来上夜校读书？ 雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础； ③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ 能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； ④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5.感悟景物描写的作用。 ①文章开头的景物描写有什么作用？ 文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！ ②文章第五部分的景物描写有什么好处？ 第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ ③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？ 第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 ［设计意图］ 引导学生抓住关键部分语句，理解景物描写的作用，培养学生的预语感能力，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，“提倡多角度的、有创意的阅读，”有利于丰富学生的语言积累。 三、作业 1.摘抄课文中景物描写的词句。 2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 3.缩写：把课文改变成300字左右的小文章。 附：板书设计： 16 小英雄雨来 望着妈妈笑 【游泳】 爱自己的祖国 【读书】 掩护李大叔 【掩护】 与鬼子斗争 【斗争】 有志不在年高 【枪声】 雨来没有死 【脱险】 机智勇敢 热爱祖国 ［教学反思］ 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。教师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。 小英雄雨来 教学设计 篇13一、学习目标： 1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 二、重点难点： 1.快速阅读文本，把握课文内容。 2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 三、教具准备： 图片、课件 四、教学时间： 一课时 一、谈话导入 1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） 2.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题） 二、初读解疑 1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2.指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。 小组讨论交流，师巡视。 全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。 2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。 3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话） 六、作业 在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。 2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 板书设计： 14*、 小英雄雨来 小英雄雨来 机智勇敢，热爱祖国 1、游泳本领高（游泳） 2、上夜校念书（读书） 3、掩护李大叔（掩护） 敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打 4、勇斗鬼子（斗争） 雨来：应付 不上当 不屈服 5、宁死不屈（枪声） 6、机智逃生（脱险） 教学反思： 小英雄雨来 教学设计 篇14教学内容： 1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。 2、体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程： 一、复习导入 二、由课题直入重点 1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？ （小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争） 过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。 三、自主学习，体会感悟。 请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。 四、汇报交流解疑。 （一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。 （二）、全班交流解疑 师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容： 第四部分： （1）雨来是怎样掩护李大叔的？ （2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。） （3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。 学习第五部分。 （1）敌人是怎样对待雨来的？ （2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？ a、“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。 b、“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。 c、“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。 d、抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。 3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？ a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。 这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？ （课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。） |
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