| 标题 | 《云雀的心愿》第一课时教学预案 |
| 范文 | 《云雀的心愿》第一课时教学预案（通用14篇） 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材小学语文第八册第20课《云雀的心愿》 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。 3、了解课文的主要内容，理清文章的思路。 课前准备：多媒体课件 教学流程： 课前欣赏： 欣赏《苍凉眼神 震颤人心》的图片，增强学生保护动物，保护大自然的意识。 一、导入，激发学习热情： 同学们，刚才我们看了《苍凉眼神 震颤人心》的图片，老师从你们的眼神，从你们的话语中深深感受到你们是他们的知音，是他们的朋友。这节课就让我们先走近云雀，去倾听云雀的心愿。 1、板书课题：云雀的心愿 读课题 2、出示云雀图，认识云雀。 3、再读课题，引起阅读期待。 二、初读，反馈自学情况 1、自读课文。 要求：⑴将生字表中的生字多读几遍，读正确后再读课文。 ⑵把句子读正确，把课文读通顺。 2、检查交流 (1) 认读生词 a交流点拨难读的字：“壤”“贫”“冠”“滥”等 b带拼音认读→去拼音认读[指名读、推荐读、齐读] (2)理解生词 a、回忆理解词语的方法 b、选择喜欢的方式理解生词 c、合作交流 △ 用查字典和联系上下文的方法理解“乱砍滥伐” 再读重点句“以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。” △ 理解了“泛滥成灾”后视频再现河水泛滥成灾的场景。 再读词语“泛滥成灾”，力求读出词语的情感，读出自己的理解。 △用课件帮助学生直观形象地认识 “树冠——树干——土壤”， [正音：树干(gàn)] 再读重点句子：“森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。” 三、再读，理清课文脉络 1、师生合作朗读课文。思考：小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方呢？ 2、板书：沙漠 大河 森林 四、默读，把握课文大意 1、学生默读思考：小云雀跟着妈妈一路上看到什么，想到什么呢？ 2、围绕出示的填空说话。 3、这篇课文主要讲了什么？将填空连起来说说。 4、小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。 五、描红，突出写字指导 1、出示9个生字，学生说书写的注意点。 2、范写“冠”，课件演示“邀”的笔顺。 3、要求学生看清字形，注意笔顺把字写正确，写美观。 六、课堂小结 这一节课，我们学习了生字词，读通了课文，知道了云雀的心愿，其实云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我们在座的每一个人的心愿。这是为什么呢？下节课我们继续探讨。 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：151 让学生成为学习的主人——《云雀的心愿》教学谈 强化自主学习意识，促进学生发展是提高语文教学效率、落实素质教育、培养新世纪创造型人才的需要。学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中教师不应再让学生钻设计好的圈，而应让学生成为课堂学习中真正的主人。要使自己从学生学习的支配者转变为学生学习的组织者；从学生知识的传授者转变为学生探索的帮助者；还要从学生学习的评判者，转变为学生学习的激励者，充分调动学生自主学习的积极性，发挥其学习的主体作用，使他们的智力、能力在自主参与的实践过程中得到充分的发展和提高。下面结合《云雀的心愿》这一课，谈谈笔者在教学过程中是如何让学生自主学习的。 一、预习时，教师是一名普通的参与者。 《云雀的心愿》是一篇优美的童话故事。讲了一只小云雀跟着妈妈飞越沙漠、大河时，看到森林被毁坏后所造成的危害，产生了一个要到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，说明了森林对保护环境的重要性。 预习是培养学生自能读书的有效途径，是语文教学的重要环节。以往都是让学生查阅字典理解词语，读顺课文等。我在教学《云雀的心愿》前还布置学生通过各种渠道如：到图书馆翻阅资料、请教家人、上网查询等查找与森林相关的内容。并组织学生从森林的分布、森林的作用等方面进行了交流。通过这种多渠道的预习、感知，学生不仅熟悉了课文的内容，而且在学习时也会与课文产生强烈的共鸣，也便于学生对课文中的重难点的理解。实践也证明：打破了“旧框框“后，学生不仅从多角度、多层面进行预习，而且能预习出新意，预习出个性，在课堂交流中，教师不再是权威，而只是一名普通的参与者。 二、保证学生有充分的自主学习时间。 针对学生在学习过程中依赖性大，自信心不强，不会独立思考；读书时间少，思考、组织语言的时间少这些问题，我在教学过程中，尽量减少教师活动时间，做到学生能学懂，学会的内容我坚决不讲，将省下来的时间，都用于学生的自主学习。在整个教学过程中，内容都是学生最感兴趣的，讨论的问题也是学生主动提出的，学习的结果则是学生共同商讨的，评价也是学生作出的。让学生真正的成为“课堂的主角，学习的主人”。 要让学生自主探究学习，就必须将学生引入到一定的问题情境中，激发他们学习的积极性。课后的思考题“为什么说森林这么重要？”不仅是贯穿于课文内容的重点，也是学生理解云雀为什么会产生这样的心愿的难点所在。如何引导学生自主学习，探究和解决问题呢？ 我在教学课文1、2自然段时，播放了一段多媒体课件，首先抓住学生的视觉和听觉把他们引入到课文内容中来。再让他们说说，小云雀和妈妈来到了哪里，看到了什么？学生不难看出沙漠上空“漫天飞舞”的风沙和浑黄汹涌的洪水淹没村庄的情景。教师随即提问，这些现象又是怎样产生的呢？学生疑惑了，于是产生了强烈的学习欲望，迫切希望能从书中寻找答案。我让学生选择适合自己的学习方式，可以读读想想、圈圈划划；也可以互相讨论，谈谈感想等。然后我再让同桌两人合作分角色朗读，告诉大家为什么会出现这样的现象（即云雀和它妈妈的对话）。在充分练读的基础上，指名读，并请其他同学评一评，读得怎么样，哪里还可以读得更好。通过反复的读、评，学生已理解了“乱砍滥伐”给人类带来的危害，从而悟出森林的重要性。 在对文中为什么称森林为“森林水库”问题的理解上，我组织大家进行四人小组的学习讨论。我们要让学生在课堂上动起来，对于难题不再是一个人苦思冥想不得其解，而要交头接耳、相互讨论。我鼓励他们利用肢体帮助，如：双手高举叉开就是树冠；双脚横跨就是树根；自己的身体就是树干；衣服就是依附在树干上的青苔……通过口、耳、手、脑等多种感官，全方位的参与运动，沉浸到学习活动中去，理解课文内容。 同时四人小组的讨论形式也有利于学习过程的优化，它不仅能激活学生的思维，而且可以给每个成员在讨论中充分发表意见的机会，锻炼学生思维和表达的能力。此外对听取、归纳别人意见去粗存精，反驳别人意见的能力也能得到锻炼。让孩子们群策群力、集思广益，也培养了他们协作和团结的精神，有利于非智力因素的同步发展。 三、精心设计学生语言学习实践活动，便于学生投入自主学习。 在课文结尾处，我设计了一个语言表达训练的情境，既促使学生消化、吸收范文的语言材料，将范文的语言及时内化为学生自己的语言，使理解吸收向表达倾吐迁移，活学活用，还凭借具体的语言材料，进行了潜移默化的环保意识教育。 我请四人学习小组的组长做一个不讲理的伐木工人，（先把他们集中起来，在表情、说话内容上加以指导）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同学就是小云雀，要齐心合力说服伐木工人，停止砍伐。看哪一组的小云雀最机智、勇敢，能第一个把伐木工人劝服。同学们这下来劲了，不仅运用了书上的内容，再加上搜集来的各种资料，进行了一场近乎辩论赛的劝阻，课堂气氛相当活跃。 我以这样的训练结束课文内容的教学既是对文章内容的总结，又是在此基础上的提高练习，对学生来讲，具有新鲜感，能再一次激活他们的思维。学生想要获得“劝阻”的成功，必然要回顾全文，反复读、思，在动脑动口的过程中完成任务。在“劝阻”的过程中，还要听清楚对话，包含着敏捷的思维、适当的应对、随机的应变能力，灵活的处事之道等非语言行为的外在表现。此外这一设计，注重课内外知识相联系，也增强了学生的创新意识。 课后，我又巧妙地作了一个延伸，设计了这样一份作业：“小云雀为了实现自己的心愿，发出了一份倡议书，倡议大家都来保护母亲河。全国各族人民看到了这则消息，都纷纷行动起来。他们有的出钱，有的出力，很快在黄河两岸就建起了一道绿色的屏障。十年后，小云雀带着自己的孩子又回到了曾经和它妈妈一起飞过的地方，它们会看到什么？又会说些什么呢？请同学们展开丰富的想象，以此内容写一段话。”这样一来，也就使“写”成为“读”的自然延续和拓展。 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！ 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇3一、给下列字选择正确的读音。 渗进（shèn chān ）埋怨（ mái mán ）树冠（ guān guàn ）河堤（dī tí ）贫瘠（jī jí ） 二、选词填空。 凶狠 凶猛 强烈 猛烈 1、洪水（ ）地冲向大地，淹没了农田。 2、夏天，茂密的枝叶挡住了（ ）阳光。 三、根据课文内容填空。 1、人们乱砍滥伐，森林越来越少，这会导致（土地沙漠化）、（水土流失）、（气候变暖）等后果。 2、读了课文你会萌发（植树造林，绿化祖国）的美好心愿 ，同时也产生了（人们乱砍滥伐，我们生活的环境会越来越坏的）忧虑。 3、森林实在太重要了，它可以（ ）像一个（ ）；可以（ ），是一座（ ）。还可以（ ），像一台（ ）。 四、拓展练习。读读背背下面描写树木的词语。 葱绿苍翠 俊秀挺拔 生机盎然 树影斑斑 耸入云天 挺拔苍劲 青翠欲滴 郁郁葱葱 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇4教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。 3、认识森林的重要作用，培养环保意识。 教学重点： 认识森林的重要作用。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 板书：云雀的心愿。同学们，今天，我们要学习的课文是——齐读课题。 质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问？ 二、 检查预习 1、出示词语，指名读，齐读。 用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。 2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢？ 课件出示：最后两段话 板书：沙漠变绿洲 再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢？板书：森林重要 三、精读感悟 过渡：森林究竟有多重要呢？这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧！ （一）沙漠 1、指名读2—4自然段，相机评价。 2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。 3、展示 4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。 （二）大河 1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。 2、展示 3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈？ 云雀妈妈，你为什么叹一口气？ 4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的？了解总分总的介绍方法。 （三）森林 1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用？默读11——13自然段。 2、交流。板书：调节温度 3、再来看云雀妈妈的介绍，比较10、13自然段，这两段话有什么共同点？ （四）总结拓展 乱砍滥伐，森林变沙漠，黄沙漫天飞舞，洪水泛滥成灾；有了森林，冬暖夏凉。森林的作用何止这些？谁还知道森林有什么作用？ 老师也搜集了相关资料，谁来读一读？此时此刻，你最想说什么？ 补充资料再读最后两个自然段。 四、迁移训练 1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树，假如你就是文中的小云雀，请你根据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用下列词句，也可以选用课文中的话语。 2、师生共同邀请。 总结：听了小云雀的话，今后该怎么做，让我们用行动来回答。 五、指导写字 你觉得最难写的是哪个？要想写正确，需要注意什么？要想些漂亮，需要注意什么？ 范写——描红——临写——反馈评价。找同类字，再写。 小结。 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇5《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学： 一、抓住文章线索，理清思路 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在 是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。 二、体验心愿，进行个性化朗读 这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。 三、句式训练，强化语言表达能力 有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可 以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力。真可谓是一举两得。 在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁。 当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇6学习目标： 1.学习课文1-10自然段,通过正确、流利地分角色朗读，知道造成沙漠和洪水凶猛的原因。 2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 教学过程： 一、复习 今天这节课我们继续学习第10课，齐读课题：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？ （生：到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。） 它为什么会产生这样的心愿，它随着妈妈出去看到了什么？这节课我们就来讨论这些问题。 二、学习课文第一段（1-4自然段） 过渡：云雀妈妈带着小云雀飞呀飞，飞到沙漠上空，小云雀看到了什么？请看大屏幕 1、出示沙漠影片，学生观看 2、看完后，提问：刚才你看到了什么？ 指名答。答后简要评价。 看到的样子 造成的原因 沙漠 3、课文中是怎样描写的？请大家轻声读课文1-4小节，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么现象，造成这种现象的原因是什么），只要划在书上即可。出示表格。 4、读后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黄沙漫天飞舞。"） （板书：漫天飞舞） 5、这是什么原因造成的？指名朗读："由于人们乱砍滥伐，树木越来越少……"这句话你读懂了哪些？结合理解：贫瘠、乱砍滥伐（板书） 6、现在我们来分角色朗读第一段，你说妈妈的话应读出怎样的语气？（心疼的语气）云雀的话呢？（埋怨的语气）先同桌练，再指名读。 7、练习复述课文第一段。 三、学习第二段 过渡：他们飞呀飞呀，飞到一条大河的上空，小云雀又看到了什么呢？请看大屏幕 1、出示"洪水泛滥"影片。 看后提问：你看到了什么？（学生简要回答：汹涌的黄河水从上游滚滚而来，撞击在岸边的岩石上溅起一丈多高的水花如烟如雾……） 2、课文中是怎么描写的呢？和刚才同样的方法轻声朗读第二大段，完成表格。 看到的样子 造成的原因 大河 3、四人小组交流表格内容。 然后指名说，在大河上空，云雀看到了什么？造成这一现象的原因是什么？（只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水库"没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。）结合课文理解：咆哮、泛滥成灾。 板书：泛滥成灾 4、造成河水泛滥成灾的原因是森林水库没有了，森林怎么是森林水库呢？下面我们来看看云雀妈妈是怎么跟小云雀说的？默读第10小节，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"划出来。 5、指名说说森林里蓄水的事物：树冠、树干上的苔藓、树下的枯枝败叶、土壤。森林里这么多事物能蓄水，所以云雀妈妈说森林就是一座森林水库。它们怎么蓄水的呢？下面请大家观看森林蓄水动画片。 6、最后云雀妈妈说"森林不就是一座大水库吗？"与"森林就是一座大水库。"这两句话有什么不同？ 句子比较： 森林就是一座大水库。 森林不就是一座大水库吗？ （1）这两句话有什么不同？（一个是反问句，一个是一般的陈述句。从读中体会反问句语气强烈，加强语气） （2）反问句改陈述句练习。 我们的校园不就是一座大花园吗？ (我们的校园就是一座大花园。) 小学生难道不应该保护环境吗？ （小学生应该保护环境。） 8、下面我们来分角色朗读第二段。 （1）自己练读 ②男女生分角色读 9、复述课文第二段。 四、总结 今天这节课我们学习了课文的一、二两部分，知道由于人们乱砍乱伐，造成沙漠上的黄沙漫天飞舞，河水泛滥成灾，土地贫瘠。下节课我们继续学习小云雀和妈妈来到森林有何感觉又明白了哪些。 五、课后作业 把下列反问句改成陈述句。 1、人们乱砍滥伐的行为不应该制止吗？ 2、难道我们不应该爱护校园里的环境卫生？ 板书： 云 雀 的 心 愿 黄沙 漫天飞舞 乱砍滥伐 河水 泛滥成灾 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇7课本剧《云雀的心愿》 时间：夏天 地点：沙漠和大河的上空，森林里 人物：小云雀和他的妈妈 家里 [幕起：夏天，小云雀和妈妈在家休息。] 小云雀： 妈妈，天气真热，我好多天没出去玩了，您带我到外面去看看好吗？ 云雀妈妈：天气很热，还是在家休息好了。 小云雀： 好妈妈，家里太闷了，您带我起玩吧！（拉着手恳求妈妈） 云雀妈妈：好吧。我带你去空中练习飞翔，那儿凉快些。 沙漠的上空 [他们飞了很长的时间，来到沙漠的上空] 小云雀： 这是什么地方呀？我的眼睛被风沙吹得都快睁不开了。（揉着眼睛说） 云雀妈妈：狂风怒吼，黄沙漫天飞舞，这里当然是贫瘠的沙漠。 小云雀： 沙漠？那我飞得又渴又累，能下去喝点水吗？ 云雀妈妈：不行，沙漠里很难找到水的。况且，你下去的话会被风沙淹没的。孩子，只好忍一忍了。 小云雀： 妈妈，这里的风沙真讨厌（埋怨地说） 云雀妈妈：（心疼地说）孩子，以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠了。 小云雀： 妈妈，这里的环境太差了，我们快走吧！ 大河的上空 [他们又飞了好久，来到一条大河的上空] 小云雀：妈妈，妈妈，大河里的水为什么那么凶猛啊？（小云雀害怕地挨近了妈妈） 云雀妈妈：（叹了口气）哎，这都是人为的呀。上游的森林被砍光了，“森林水库”就没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾了。 小云雀： 森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？（好奇的神情） 云雀妈妈：（亲切地）孩子，森林也是可以蓄水的啊，森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？ 森林里 [他们飞得又累又热，飞回了居住的森林，停在一棵大树上休息] 小云雀： 回家的感觉真舒服，我们的家真凉快呀！ 云雀妈妈：（擦去汗水）那是因为森林也是一个巨大的空调器！ 小云雀： （奇怪地）森林怎么会是空调器？ 云雀妈妈：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。 小云雀： （一边听一边不住地点头）森林实在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。 云雀妈妈：（搂着小云雀）好孩子，这也是我的心愿，到时候，我和你们一起去。。 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！ 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇8南京江宁科学园小学 陈宾 教学目标 ： 1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。 2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。 3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。” 教学重点：理解森林为什么实在是太重要了 教学准备：投影片黄河、沙漠的图片 教学过程 ： 一、揭题导入 每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？ 板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。 二、复习 上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。 1、字词。（开火车） 咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存 漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马 2、给下面的加点字选择正确的读音。 贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨 三、教学第14自然段 1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？ （云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？ 2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？ 3、讨论：云雀的心愿是什么？ 投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” 板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括） 4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。 5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。 6、第一个问号可以擦去了吗？ 四、教学课文第一段 1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。 请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？ 2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”） 指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。 3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。 4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。 5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？ 按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。 板书：土地贫瘠的沙漠 五、学习第二段（5--10自然段） 1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？ 2、用自己的话说一说。 3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。 4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。 5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。 6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。 7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕） 能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？” 8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。 9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？ 句式训练：“森林实在是太重要了！因为。” 10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？ 六、小结 1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？ 2、用下面的句式说一说： “森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。” 七、作业 1、词语填空 枝叶 泛滥 乱滥 飞舞 的沙漠 的森林 的野马 的大河 2、按照课文内容填空。 “森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。” 板书设计 ： 10、云雀的心愿 土地 贫瘠的沙漠 森林实在是太重要了！ 植树造林 大河 泛滥成灾 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇9作者：佚名 转贴自：转载 点击数：105 由《云雀的心愿》想起…… 苏教版小学语文第七册课本中的第十课《云雀的心愿》向我们介绍了这样一个故事：云雀妈妈带着自己的孩子去了沙漠上空，发现黄沙漫天飞舞；来到大河上游，看到洪水泛滥；飞回森林，只见树木日益稀少。这一切都是因为人们乱砍滥伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴们一齐去植树造林，恢复大自然的美妙风光。 学习了这篇课文，同学们一时议论纷纷。 “老师，我认为乱砍树木是不对的。瞧，正因为叔叔们乱砍树木，每年的洪涝灾害层出不穷。我们应呼吁，立即停止乱砍树木的行为。”班长首先老气横秋地说。 “老师，要不明年春天你带我们去植树吧！让我们也为地球作一份贡献！”班上最淘气捣蛋的孩子说。 “老师，我觉得我们不光要种树，还应该采取一些保护环境的举动。比方说：我们可以动员大人们戒烟，把清新的空气还给我们；我们还可以为我们的城市种上一些花草，让我们的生活环境更美好。”一向很有思考头脑的副班长说。 “老师，你知道吗？最近我们家那边到处都是灰，害得我都忘了新鲜空气的滋味了！”家中正在盖新房的张心康说：“也不知市里是怎样规划的，一会儿拆房子，一会儿又造房子。唉，又浪费钱，又破坏环境。” “老师，我还知道，汽车、摩托车在行驶的过程中也会释放废气，污染空气。我觉得该有人来管一管。”生活委员也不甘示弱地说。 “老师，我觉得我们应该从自己做起，我们应该首先美化我们的教室和校园，让大家有一个舒适的学习环境。”劳动委员似乎觉悟了，说道：“同学们，大扫除了。” 活动出乎意料得顺利。事后，我语重心长地说：“是啊，地球是我们大家的，我们每个人都应爱护它，你们看，小云雀都那么懂事，我们更应做到爱护环境，作环境的小卫士！ 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！ 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇10各位老师： 大家好! 我说课的题目是《云雀的心愿》。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 首先谈一谈对教材的理解。《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第19课的文章，本单元主要讲的是生态环境。《云雀的心愿》文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。文章条理清楚，以拟人的修辞手法叙述整个故事的过程，字里行间包含着对生态环境的担忧以及呼吁大家保护生态环境的热情。 二、说学情 学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课的授课对象是四年级学生，这个年级的学生思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，教师着重教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学，学生跟随云雀旅行的过程中看森林消失后的恐怖现象，并逐步意识到森林的重要性，激发学生的环保意识和培养他们热爱大自然的思想感情。 三、说教学目标 因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标： 1、知识与能力：有感情地朗读课文，学习本文生字新词。 2、过程与方法：通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。 3、情感态度与价值观：体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。难点是体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。 五、说教法学法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。 六、说教学过程 (一)导入新课 首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在课程开始之前，老师想带领大家一同走进动物的世界，来领略动物们优美的身姿。边看边跟老师来分享一下，你最喜欢的动物是什么? 听了刚才大家的分享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的人。今天，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今天的课程《云雀的心愿》。 我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。 (二)初步感知 对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下2个环节的问题。 1、初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠 2、有感情地朗读课文，思考这篇文章讲述了一件什么样的事情。 明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。 这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。 (三)深入研读 在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节--深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论： 1、云雀的心愿是什么?明确：沙漠变绿洲。 2、为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么? (1)在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。 (2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。 2、旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢?明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 3、同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗?明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。 4、面对这样的场景，我们该如何改变现状呢?明确：植树，让森林起作用。 5、小组讨论：为什么森林能改变现状?明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。 (1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。 (2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。通过以上深入研读环节，学生能对整个文本有一个清晰的把握，也能对本节课的重难点有所掌握。 (四)巩固提高化身森林小卫士，你该如何保护森林?写几句标语 (五)小结作业 小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了保护环境爱护大自然的重要性，也意识到保护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今天开始有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力量。 作业：植树节去郊外植树 七、说板书设计 板书是一堂课的缩影，好的板书应该结构清晰，构思新颖，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。 以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇11教学理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 本课的教学设计主要是针对课文内容特点，以“森林实在是太重要啦！”为线索，通过变序教学，从正反两个方面引导学生积极与文本对话，层层深入地理解森林的重要性，使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而提升学生对语言的品味和运用，唤醒学生对生活及生命的热爱，渗透科学的发展观，让课堂成为充满活力的生命课堂。 目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。 2、学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得森林的重要性，培养环保意识，渗透科学发展观。 森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理解的重点和难点。 教学流程及设计意图： 1、练习朗读课文，读准生字读音，把课文读通顺。 2、搜集有关森林作用的资料。（意图：培养学生的预习及搜集资料的良好习惯，为深入理解课文打好基础。 一、揭示课题，读题质疑，明确文章重点. 1、板书课题：云雀的心愿齐读课题。 2、根据课题质疑：看到课题你想知道什么？（意图：让学生在质疑的过程中学会读文章抓题眼，直奔文章重点。） 二、初读课文，整体感知，了解云雀的心愿 1、同桌互读课文，相互纠正读得不正确的读音。读生字和课后第三题的词语。 2、指生读，根据读的情况进行指导；齐读。 3、浏览全文，简要概括文章的主要内容，找出云雀的心愿是什么。板书 ：沙漠 绿洲（意图：四年级的学生已经具备了一定的自学能力及合作学习的方法，对于预习的交流采用同桌合作的方式，能够促进同学之间的互帮互助。让学生读课后生字和词语，目的在于引导学生预习时抓住教材提供的字、词重点。初步把握文章的主要内容是中年级阅读教学的重点之一，因此，在初读后，引导学生简要概括主要内容，初步感知森林的重要。） 三、抓住主线，精读课文，层层深入地理解森林的重要性 1、从“云雀的心愿”中感知“森林实在是太重要啦 根据学生回答，课件出示：森林实在是太重要啦！齐读 质疑：读了这句话你有什么问题吗？（意图：从学生对课题的质疑入手，直奔文章重点，找到学习文章的线索，有利于长文短教，节省教学时间，条理教学过程，提高课堂效率。） 2、导读：是呀，为什么说森林实在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？请同学们快速浏览课文。看哪些段落写出了森林的作用。学生交流。（意图：让学生在教师的引导下，理清文章脉络，同时教师在学生交流的过程中具体了解学情，把握引导的重点。） 3、从森林如何保护环境的角度，理解“森林实在是太重要啦 仔细读第10自然段，标出概括森林作用的词语。板书：蓄水 森林是怎样蓄水的呢？ 读课文后变成自己的语言说一说。师板画 4、结合老师的提示有条理地说一说森林是怎样蓄水的。老师对这一自然段也读了好多遍，对这句话始终不明白。想请大家帮帮忙！课件出示：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，教师设疑：这句话并没有写森林蓄水啊？小组讨论，谈谈对这句话的理解。（意图：通过按提示叙述，训练学生按顺序条理表达的能力；通过教师故意设疑，激发学生思维的深度；通过合作研讨，突破学习难点，促进思维的发展，加深对课文的理解。） 5、板书：保土原来森林不仅能够蓄水，还有保土的作用呢！请带着这种理解，再读本段。 精读第十二自然段 指生朗读 其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么？谈收获。说一说森林是怎样调节气温的？调节气温 总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊！森林实在是太重要啦！（意图：抓住直接写森林作用的段落，引导学生亲自触摸具体的语言文字，具体理解森林的重要性，使学生的感性认识不断深化，使感情得到升华。） 6、从森林被破坏后的危害中，深入体会“森林实在是太重要啦那么，如果没有了森林，会是怎样的呢？有感情地朗读1-4自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。指三名同学分角色朗读 7、“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢？教师总结激情：（一边擦掉黑板上的简笔画，一边感慨地说。）是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这怎能不让人心疼吗？课件出示：森林变沙漠的情景再找三名同学分角色朗读 自然段，读出内心的感受。（意图：通过学生的角色朗读和教师的激情描述，触动学生的内心，激发环保意识。） 8、过渡：森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象！请放声朗读5-8自然段，看看小云雀接着又看到了什么？谈谈小云雀又看到了什么课件出示第5自然段，并指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。教师范读，学生闭上眼睛想象画面。读完后教师激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……又会是怎样的呢？把自己想到的一个场景写出来。课件出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。（我看到……）感情朗读，创设意境。一生读课件上的句子，指多名同学接读自己写的场景。此时此刻，你心中是什么滋味？你又想说什么？森林实在是太重要啦！（意图：通过朗读、想象、补写课文空白、谈感受，使学生的心灵一次次得到震撼。使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而唤醒学生对生活及生命的热爱，层层深入地理解保护环境的重要性，渗透科学发展观，掀起学生学习的高潮，让课堂真正成为充满活力的生命课堂。） 四、回归全文，拓展延伸，升华感情 1、分角色朗读全文，有条理的说一说为什么说“森林实在是太重要了”？ 2、森林还有什么作用呢？交流搜集的关于森林作用的资料再读：森林实在是太重要啦！ 3、重读第十三自然段，读出小云雀心里的呼唤与期盼！ 4、教师引导背诵：这不仅是小云雀的心愿，同时也是我们大家的共同心愿。同学们，还记得我们学的第一课《走，我们一起去植树》吗？让我们一起背诵吧！（意图：通过分角色朗读全文、总结森林的重要性、交流搜集资料、背诵与本课有关的课文等方式，让学生把所学知识与生活实际联系起来，把课本知识前后联系起来，让学生潜移默化地受到思想熏陶，并将本课获得的知识内化为自己的思想认识，再落实到实际行动中去。） 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇12教学目标： 分角色朗读课文，理解词语“漫天飞舞”、“乱砍滥伐”、“泛滥成灾”，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。 教学重、难点： 重点：感受森林对环境保护的重要作用 难点：分角色读好课文 教学过程： 一、导 夏天到了，小云雀跟着妈妈到外面去看看，回来后他感受特别多，他说——（多媒体出示第14小节小云雀所说的话）请一学生读。你就是这只小云雀，你的心愿是什么呢？你为什么会产生这样的心愿的呢？ 小云雀跟着妈妈到底去了什么地方，让他产生这样的感叹呢？ 让我们也跟随他们再去飞一趟，好不好。 二、沙漠 1、角色分配 他们首先来到的是沙漠，老师来当导游，一、二两小组当小云雀，三、四两小组当云雀妈妈，（两大组各任选一人：你是谁？强化角色意识），好，我们开始起飞。 2、讨厌的沙漠 师：飞呀飞，我们飞到了一片沙漠的上空，一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得大家睁不开眼。（如学生不能很快接上，师：小云雀埋怨地说——，妈妈心疼地说——） 师：我来采访一下小云雀：你们为什么觉得这里的黄沙真讨厌呢？（随机板书：漫天飞舞） 3、沙漠形成原因。 师：我再来问问云雀妈妈：你们为什么会心疼呢？ 4、录象（沙漠） 你觉得沙漠怎样？看到这漫天飞舞的黄沙，看到这贫瘠的沙漠，我们都会埋怨—— 录象（乱砍滥伐） 你有什么感想？在机器的轰鸣中，大片大片的树倒下了，茂密的森林，变成了光秃秃的土地，我们又怎能不心疼呢？谁再来说说云雀妈妈的话？ 5、感受森林的重要 土地失去了森林的保护，就会变成贫瘠的沙漠，看来——出示：森林实在是太重要了！ 三、大河 1、角色分配 师：过度：飞过了沙漠，我们又来到哪儿？请每组左边的当小云雀，右边的当云雀妈妈。 2、角色体验 （1）小云雀，你们为什么要挨近妈妈呢？ 你所看到的凶猛的河水是怎样的呢？（难怪你会挨近妈妈，你能再用害怕的语气来问问妈妈吗？） （2）云雀妈妈，你为什么要叹气呢？（随机板书：“泛滥成灾”） 3、播放录象，你想到了哪些词或句子，可以站起来说一说。 4、指导分角色读 师引导：看到浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着冲向下游，冲垮河堤，淹没村庄，小云雀会挨近妈妈，说——（指名） 妈妈会叹着气说——（指名） 5、森林的重要 大河失去了森林的保护，河水就会——泛滥成灾，看来森林——实在是太重要了！（课件出示） 四、森林水库、空调器 云雀妈妈告诉小云雀，森林还是一座大水库，是巨大的空调器。 课件出示思考题 1、学生默读19——13小节，思考：为什么说森林是水库，空调器 2、交流： 水库： 理顺序 说 总结板书：蓄水保土 有了森林大水库的保护，泥土就不会被雨水冲走，河水就不会泛滥成灾，森林实在是太重要了。 空调器： 理 说 总结：森林还有调节气温的作用（板书：调节气温） 难怪，小云雀和妈妈飞得又累又热，回到森林，小云雀会说—— 在，森林里可以说是：冬暖夏凉，森林实在是太重要了！（出示，读） 2、总结：如果没有了森林—— 有了森林—— 练说 五、总结 跟随云雀飞了一趟，你最想说什么？最想做什么？（植树造林光荣，乱砍滥伐可耻） 你的心愿是什么？ 师：植树造林，让沙漠变成绿洲是我们共同的心愿。 板书： 云雀的心愿 没有森林 有了森林 漫天飞舞 蓄水保土 泛滥成灾 调节温度 植树造林 沙漠成绿洲 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇13教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。 4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。 教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。 教学时间：3课时。 教学过程： 一、揭题。 二、基础性诊断与矫治。 1、指导初读，整体感知。 （1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。 （2）反馈正音。 （3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。 （4）依据课题质疑。 （5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。 三、理解性诊断与矫治。 1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。 2、交流讨论，把课文分成四个部分。 3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。 4、检查自学效果： （1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。 （2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀话。 （3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。 5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。 6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。 四、发展性诊断与矫治。 1、分角色朗读课文。 2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。 3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。 五、拓展延伸： 1、后将课文排练成课本剧。 2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。 《云雀的心愿》第一课时教学预案 篇14一个关于森林的童话——《云雀的心愿》教后 有人说，童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣。童话最大的特点是：语言简洁活泼，表现手法多样。 《云雀的心愿》就是一篇这样的童话。他把一些原本深奥的科学知识寓于浅显的故事当中。 从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达方法上来讲。童话多用拟人、对照、反复等表现方法。这些特点在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的对话，既突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣，而且活灵活现，简单准确的表达了森林的重要。漫天飞舞的黄沙和茂密的森林形成了鲜明的对照。夏天和冬天的森林也形成了鲜明的对照。“他们飞呀飞”一句前后出现了三次。这些情节、景物的反复叙述，形成了一定的节奏感。也让文章的结构更加完整和有序。 据此我们可以进行这样的教学过程设计。首先从课题入手，提问或者让学生提出疑问，云雀的心愿是什么？接着默读课文，直接找到答案——让沙漠重新变成绿洲。紧接着再来一个问题，他们为什么会产生这样的心愿呢？答案也不难找到，那就是森林实在太重要了！下面是第三问：为什么说“森林实在是太重要了”？接下来，让学生带着这个问题去思考、寻找答案。重要性有三：第一、防风沙。第二，森林水库蓄水。第三、空调器调节气温，净化空气。在这里还可以进行分段概括段落大意的训练。他们飞呀飞，一共飞到了哪几个地方？先飞到了哪里，又飞到了哪里，最后飞到了哪里，分别看到了什么，有哪些感想？最后让学生练习一下分角色朗读课文。体味一下童话语言的魅力。 这样的教学感觉就非常的连贯了。实际的教学也印证了这一点假设。另外需要指出的是，文章里面有一些词语学生了解起来有一定的难度。比如：苔藓，乱砍滥伐，泛滥，贫瘠等。还有一个比喻需要老师进行点拨。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。一定要让孩子通过朗读在脑海中浮现出这样的一个画面。或许这就是我们所要追寻的语言文字背后的东西。 |
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