| 标题 | 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 |
| 范文 | 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》（精选13篇） 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇1作者：常州市新北区圩塘中心小学 陈小红 转贴自：常州市新北区圩塘中心小学 点击数：259 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 常州市新北区圩塘中心小学陈小红 这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。以“他们飞呀飞”为线索展开故事情节，重点描述了小云雀和妈妈的对话，因而，指导学生读好对话，体会它们在不同的环境下说话时不同的情感，是本课朗读指导的关键。而分角色朗读又是练习朗读的一种重要方法，目的在于让学生进入角色，进入情境，较好地把握语言包含的情感，从而较快地读好语言材料。高老师很好地把握了这一点，在教学完云雀妈妈和小云雀的第一次对话后，教师组织学生合作，分角色朗读这部分内容，学生自己感悟，根据课文中的“埋怨”、“心疼”等词语，读出小云雀埋怨、讨厌和妈妈惋惜、心疼不同的心情和语气，从而学生体验、感受森林的重要。在学完全文后，高老师又组织了一次合作，学生再次分角色朗读，由于本文符合人物身份，个性化特点比较明显，很适宜学生通过朗读来引导学生体验人物的内心世界，因此，学生在老师布置任务后，兴趣较浓。在自己操练时，学生自己分配任务，有滋有味地朗读起来，有些同学读得不好，小组内同学立即指出纠正。在表演时，他们有模有样地朗读。这样一来，学生既认识到了保护森林的重要性，增强了学生的环保意识，学生之间又能和睦相处，感到小组成员的重要。 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！ 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇2评课一： 《云雀的心愿》这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。 下午听了朱艳老师上的《云雀的心愿》这一课，觉得有几个地方朱艳老师处理得很好： 一、让学生想象，把自己变成一只小鸟，随着云雀妈妈一起去旅行，如在教学森林变沙漠的这一部分时，让学生找出重点词语，说说自己对这里环境的感觉，从而体会到“埋怨”和“心疼”。 二、在文章结尾时，有一个环节是让学生说说如果碰到有人乱砍滥伐，你会怎么去劝阻他呢？学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。我们就会无家可归”很显然，学生已经通过学习这篇课文，受到了很深刻的环保教育。 评课二： 《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，它通过小云雀和妈妈，表达了要保护环境的心声，目的在于增强学生的环保意识。 首先，从课题入手，直接而又有效地把学生带进文本，同时质疑又激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声，因此这一块是最有效的学习活动之一。 其次，由看录象激发学生情感。让学生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黄沙，淹没的农田……壮观而宏伟的场面把学生一个个惊住了。再联系学生的生活经验，去体验，去感悟，加深了感受，强化了情感，学生在创设的情境中，教师不作深奥的逻辑分析，已完全意会到了环保的重要性。 在这节课中，读的形式很对，有自由读，分角色读，评读，齐读，个别读，引读等。读是加深学生感悟的最有效的方法之一。既丰富了学生读的方式，又加深了学生对课文内涵的理解。 最后一块，学生联系生活，说说自己的收获，畅谈我们能为地球妈妈做些什么？就让语文实践成为联结语文教学与社会生活的纽带，促进语文学习的生活化和社会化，是语文学习的有效延伸。 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇3《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学： 一、抓住文章线索，理清思路 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在 是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。 二、体验心愿，进行个性化朗读 这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。 三、句式训练，强化语言表达能力 有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可 以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力。真可谓是一举两得。 在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁。 当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇4南京江宁科学园小学 陈宾 教学目标 ： 1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。 2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。 3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。” 教学重点：理解森林为什么实在是太重要了 教学准备：投影片黄河、沙漠的图片 教学过程 ： 一、揭题导入 每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？ 板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。 二、复习 上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。 1、字词。（开火车） 咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存 漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马 2、给下面的加点字选择正确的读音。 贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨 三、教学第14自然段 1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？ （云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？ 2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？ 3、讨论：云雀的心愿是什么？ 投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” 板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括） 4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。 5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。 6、第一个问号可以擦去了吗？ 四、教学课文第一段 1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。 请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？ 2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”） 指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。 3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。 4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。 5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？ 按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。 板书：土地贫瘠的沙漠 五、学习第二段（5--10自然段） 1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？ 2、用自己的话说一说。 3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。 4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。 5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。 6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。 7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕） 能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？” 8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。 9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？ 句式训练：“森林实在是太重要了！因为。” 10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？ 六、小结 1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？ 2、用下面的句式说一说： “森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。” 七、作业 1、词语填空 枝叶 泛滥 乱滥 飞舞 的沙漠 的森林 的野马 的大河 2、按照课文内容填空。 “森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。” 板书设计 ： 10、云雀的心愿 土地 贫瘠的沙漠 森林实在是太重要了！ 植树造林 大河 泛滥成灾 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇5一、说教材 首先谈一谈对教材的理解。《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第19课的文章，本单元主要讲的是生态环境。《云雀的心愿》文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。文章条理清楚，以拟人的修辞手法叙述整个故事的过程，字里行间包含着对生态环境的担忧以及呼吁大家保护生态环境的热情。 二、说学情 学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课的授课对象是四年级学生，这个年级的学生思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，教师着重教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学，学生跟随云雀旅行的过程中看森林消失后的恐怖现象，并逐步意识到森林的重要性，激发学生的环保意识和培养他们热爱大自然的思想感情。 三、说教学目标 因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标： 1、知识与能力：有感情地朗读课文，学习本文生字新词。 2、过程与方法：通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。 3、情感态度与价值观：体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。难点是体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。 五、说教法学法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。 六、说教学过程 （一）导入新课 首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在课程开始之前，老师想带领大家一同走进动物的世界，来领略动物们优美的身姿。边看边跟老师来分享一下，你最喜欢的动物是什么？ 听了刚才大家的分享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的.人。今天，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今天的课程《云雀的心愿》。 我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。 （二）初步感知 对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下2个环节的问题。 1、初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠 2、有感情地朗读课文，思考这篇文章讲述了一件什么样的事情。 明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。 这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。 （三）深入研读 在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节——深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论： 1、云雀的心愿是什么？明确：沙漠变绿洲。 2、为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么？ （1）在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。 （2）在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。 2、旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢？明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 3、同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗？明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。 4、面对这样的场景，我们该如何改变现状呢？明确：植树，让森林起作用。 5、小组讨论：为什么森林能改变现状？明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。 （1）大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。 （2）空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。通过以上深入研读环节，学生能对整个文本有一个清晰的把握，也能对本节课的重难点有所掌握。 （四）巩固提高化身森林小卫士，你该如何保护森林？写几句标语 （五）小结作业 小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了保护环境爱护大自然的重要性，也意识到保护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今天开始有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力量。 作业：植树节去郊外植树 七、说板书设计 板书是一堂课的缩影，好的板书应该结构清晰，构思新颖，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。 以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇6教学理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 本课的教学设计主要是针对课文内容特点，以“森林实在是太重要啦！”为线索，通过变序教学，从正反两个方面引导学生积极与文本对话，层层深入地理解森林的重要性，使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而提升学生对语言的品味和运用，唤醒学生对生活及生命的热爱，渗透科学的发展观，让课堂成为充满活力的生命课堂。 目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。 2、学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得森林的重要性，培养环保意识，渗透科学发展观。 森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理解的重点和难点。 教学流程及设计意图： 1、练习朗读课文，读准生字读音，把课文读通顺。 2、搜集有关森林作用的资料。（意图：培养学生的预习及搜集资料的良好习惯，为深入理解课文打好基础。 一、揭示课题，读题质疑，明确文章重点. 1、板书课题：云雀的心愿齐读课题。 2、根据课题质疑：看到课题你想知道什么？（意图：让学生在质疑的过程中学会读文章抓题眼，直奔文章重点。） 二、初读课文，整体感知，了解云雀的心愿 1、同桌互读课文，相互纠正读得不正确的读音。读生字和课后第三题的词语。 2、指生读，根据读的情况进行指导；齐读。 3、浏览全文，简要概括文章的主要内容，找出云雀的心愿是什么。板书 ：沙漠 绿洲（意图：四年级的学生已经具备了一定的自学能力及合作学习的方法，对于预习的交流采用同桌合作的方式，能够促进同学之间的互帮互助。让学生读课后生字和词语，目的在于引导学生预习时抓住教材提供的字、词重点。初步把握文章的主要内容是中年级阅读教学的重点之一，因此，在初读后，引导学生简要概括主要内容，初步感知森林的重要。） 三、抓住主线，精读课文，层层深入地理解森林的重要性 1、从“云雀的心愿”中感知“森林实在是太重要啦 根据学生回答，课件出示：森林实在是太重要啦！齐读 质疑：读了这句话你有什么问题吗？（意图：从学生对课题的质疑入手，直奔文章重点，找到学习文章的线索，有利于长文短教，节省教学时间，条理教学过程，提高课堂效率。） 2、导读：是呀，为什么说森林实在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？请同学们快速浏览课文。看哪些段落写出了森林的作用。学生交流。（意图：让学生在教师的引导下，理清文章脉络，同时教师在学生交流的过程中具体了解学情，把握引导的重点。） 3、从森林如何保护环境的角度，理解“森林实在是太重要啦 仔细读第10自然段，标出概括森林作用的词语。板书：蓄水 森林是怎样蓄水的呢？ 读课文后变成自己的语言说一说。师板画 4、结合老师的提示有条理地说一说森林是怎样蓄水的。老师对这一自然段也读了好多遍，对这句话始终不明白。想请大家帮帮忙！课件出示：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，教师设疑：这句话并没有写森林蓄水啊？小组讨论，谈谈对这句话的理解。（意图：通过按提示叙述，训练学生按顺序条理表达的能力；通过教师故意设疑，激发学生思维的深度；通过合作研讨，突破学习难点，促进思维的发展，加深对课文的理解。） 5、板书：保土原来森林不仅能够蓄水，还有保土的作用呢！请带着这种理解，再读本段。 精读第十二自然段 指生朗读 其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么？谈收获。说一说森林是怎样调节气温的？调节气温 总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊！森林实在是太重要啦！（意图：抓住直接写森林作用的段落，引导学生亲自触摸具体的语言文字，具体理解森林的重要性，使学生的感性认识不断深化，使感情得到升华。） 6、从森林被破坏后的危害中，深入体会“森林实在是太重要啦那么，如果没有了森林，会是怎样的呢？有感情地朗读1-4自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。指三名同学分角色朗读 7、“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢？教师总结激情：（一边擦掉黑板上的简笔画，一边感慨地说。）是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这怎能不让人心疼吗？课件出示：森林变沙漠的情景再找三名同学分角色朗读 自然段，读出内心的感受。（意图：通过学生的角色朗读和教师的激情描述，触动学生的内心，激发环保意识。） 8、过渡：森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象！请放声朗读5-8自然段，看看小云雀接着又看到了什么？谈谈小云雀又看到了什么课件出示第5自然段，并指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。教师范读，学生闭上眼睛想象画面。读完后教师激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……又会是怎样的呢？把自己想到的一个场景写出来。课件出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。（我看到……）感情朗读，创设意境。一生读课件上的句子，指多名同学接读自己写的场景。此时此刻，你心中是什么滋味？你又想说什么？森林实在是太重要啦！（意图：通过朗读、想象、补写课文空白、谈感受，使学生的心灵一次次得到震撼。使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而唤醒学生对生活及生命的热爱，层层深入地理解保护环境的重要性，渗透科学发展观，掀起学生学习的高潮，让课堂真正成为充满活力的生命课堂。） 四、回归全文，拓展延伸，升华感情 1、分角色朗读全文，有条理的说一说为什么说“森林实在是太重要了”？ 2、森林还有什么作用呢？交流搜集的关于森林作用的资料再读：森林实在是太重要啦！ 3、重读第十三自然段，读出小云雀心里的呼唤与期盼！ 4、教师引导背诵：这不仅是小云雀的心愿，同时也是我们大家的共同心愿。同学们，还记得我们学的第一课《走，我们一起去植树》吗？让我们一起背诵吧！（意图：通过分角色朗读全文、总结森林的重要性、交流搜集资料、背诵与本课有关的课文等方式，让学生把所学知识与生活实际联系起来，把课本知识前后联系起来，让学生潜移默化地受到思想熏陶，并将本课获得的知识内化为自己的思想认识，再落实到实际行动中去。） 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：1465 《云雀的心愿》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。 2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 教学重点： 能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。 教学过程： 一.直接导入 1. 今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿） 2. 通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？ 指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲 过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。 二.学习课文第14小节 1. 找到答案了吗？齐说：14小节 2. 谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。 指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？） 齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。 3. 云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案 指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！ 是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？ 指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？） 齐读：读的多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。 4.正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。 三.学习第2——3小节 1. 他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？ 指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。” 评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来 齐读：让我们一齐来读这句话 2. 放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧 看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……） 引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？ 这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……） 评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。 怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。 齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。” 3. 沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。 听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问） 是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。 我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话 4.指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。 生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看） 4. 齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。 5. 没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。 四.学习第5到10小节 1. 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读） 评价：你的声音啊特别好听，老师想请你再读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从段文字种，你感受到了什么？ 2. 你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？） 3. 齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。 4. 放录像：听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，你们想去亲眼目睹吗？ 5. 看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中” 6. 河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？” 是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？ 小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！ 7. 你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。 理解“蓄水” 为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。 指名交流。 放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一齐去瞧一瞧吧。 8.小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！ 9. 读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。 五.学习第11——13小节 1. 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图） 2. 此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？ 3. 这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快 4. 现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？ 5. 小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！ 6. 齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话 六.总结全文 1. 森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的同桌听，一齐完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。 2. 大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节 这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦） 你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。 让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。 齐读全文 3. 听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。 七.作业 我们一齐来看一下今天的作业，齐读题目。 板书： 20云雀的心愿 让沙漠重新变成绿洲 森林实在是太重要了 转载自莜莜的博客 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇8《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学： 一、注重感悟 课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语黄沙漫天、乱砍滥伐，依据提示语埋怨、心疼练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了埋怨、心疼，从而体会到森林的重要。 二、注重积累 课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书树冠、树干、树下、土壤几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。这样的`复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。 三、注重迁移 在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。有的同学说：你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。还有的同学说：森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。 感悟、积累、迁移是语文教学的三步曲，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇9昨日，有幸聆听了市特级教师倪玲的执教的《云雀的心愿》现将课堂实录展示如下： 一、课前谈话。 二、读书展示。 1、挑选自己喜爱的一个自然段朗读。 生1：读。 师点评：你读的正确、流畅，显得沉稳。 生2：读。 师点评：从你的读中听出了埋怨之情。 生3：读。 师点评：读中老师看到了一只快乐的小云雀。 生4：读。 师点评：从你的读中，我好象看到了洪水的泛滥。 2、理清课文的脉络。 师：同学们，请看着书，回答我的问题：云雀飞到了哪些地方？它的飞行路线是什么？ 生1：它飞到了沙漠的上空，大河的上空，飞到了居住的森林。 师：应该用上首先……然后……最后的词语有序的回答。 生2：再次练说。 师：云雀的飞行路线就是这篇课文的写作思路。 二、读中感悟。 师：默读课文，在你认为值得好好推敲的段落前做个标记。 生：默读课文。 师：请读好的举手。 生：我认为是4、10、13这三个自然段。 师：赞同的请举手。真是英雄所见略同。谁能说说理由吗？ 讲解第四自然段。 结合学生回答， 屏幕出示：“孩子，以前这里是……贫瘠的沙漠……” 理解“贫瘠的沙漠”是什么样子？ 生1：干燥，没有水源，光秃秃的。 生2：没有树木。 师：同学们，你们说的对。老师今天给你们带来了几张图片。 出示图片：贫瘠的沙漠。 师：书中哪一句描述了“贫瘠的沙漠”？ 生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。 生：齐读。 师：贫瘠的沙漠之前是什么样子的？ 生：茂密的森林。 师：想象一下。茂密的森林里会怎样？ 生：小鸟欢快的唱歌。蝴蝶跳着优美的舞蹈。 师：那是什么原因把茂密的森林变成贫瘠的沙漠的呢？ 生：乱砍滥伐。 师“联系18课，请比较：“乱砍滥伐”与“乱砍乱伐”有什么区别？ 生：滥说明矮的、高的、粗的、细的都砍。乱说明这儿砍砍，那儿砍砍。 师：同学们，请看这段话。 出示第四自然段。 师：齐读这段话，想想森林有什么作用？ 生：保土。 师：介绍沙尘暴、洪水泛滥给人类带来的危害。听了这段介绍，你有什么想说的吗？ 生：不能乱砍滥伐，人类需要树木。 生：植树节那天，我们要多植一些树。 出示：第十自然段。 师： 这一段，又告诉我们森林有什么作用？ 生：蓄水。 师：板书。请仔细读这一段，想想森林是怎样蓄水的？ 生：树冠——树干——树下——土壤 师：作者是按照从上到下的顺序写的，写的很有条理，森林蓄水的本领大吗？谁能通过朗读把它体现出来？ 生：读第十自然段。 师：将反问句改为陈述句。比较：哪一个说法更能说明森林的蓄水本领大？ 生：反问句。 师：如果森林少了大水库，会怎么样？ 生：泛滥成灾。 师：课文中哪一句写洪水泛滥成灾的？ 生：试读。 出示：“只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。” 师：谁能把河水的汹涌、疯狂读出来？ 生：自由试读。指名读，指点。齐读。 师：疯狂的洪水都冲向了哪里？ 生：村庄，把村庄淹没了。 生：庄稼。 生：河堤。 师：此时此刻，求生的人们会想到什么？ 生：当时如果不是我们烂砍烂伐，现在就不会这样了。 播放录像：河水疯狂的冲跨村庄。 师：同学们，发生洪灾可怕吧，所以说：保护森林太重要了。 精读第13自然段 出示：第13自然段 生：试读 师：读完你明白了什么？ 生：森林的作用。 生：森林可以调节气温。 师：让我们一起来感觉这自然的空调吧！ 生：齐读 师：下面我们一起来听听云雀的心声。 出示：“小云雀一边听，一边不住地……一起……” 师：云雀的心愿是什么？ 生：到沙漠上种树，让沙漠重新变成绿洲。 板书：沙漠——绿洲 师：这篇课文中有一句是作者最想告诉我们的“森林实在是太重要了 ！”能把这句读好吗？通过你的预期不啊这种重要读出来。 分角色朗读课文 师：下面我们来换一种语气读课文，好吗？ 课文中有三处对话，自由组合，分角色朗读 生：自由分组朗读。 交流 三、练习说话。 师：为什么说森林是太重要了？你能结合课文内容，把自己的感受说一说吗？ 生1：美化环境。 生2：降低噪音。 生3：净化空气。 生4：防止水土流失。 师：你用“可以……可以……可以……还可以……”的句式来把刚才同学们的回答连起来在说一遍吗？ 生：…… 四、深化主题，引发思考 课件展示：沙尘暴中行走的人。2006年广东特大洪涝灾害场景。 森林。九寨沟 秋天的森林 夏天的森林 师：学到这里，你能谈谈你的心愿是什么吗？ 生1：沙漠可以治理。 生2：要植树美化环境。 生3：政府多出台治理环境的政策。 生4：呼吁社会爱护地球，多植树。 师：走，让我们一起去植树。 生：齐背诵《走，我们一起去植树》 师：总结 五：写话 以“森林实在是太重要了！”为中心，写一段话。 提示写作方法：1、先总后分。 2、先分后总。 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇10作者：孟卫国 转贴自：本站原创 点击数：139 《云雀的心愿》教学片段 孟卫国 …… 师：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。飞呀飞，他们先飞到了哪里呢？ 生：他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空。 师：他们飞到了沙漠上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？ 生甲：他们看到地上黄沙漫天飞舞。 生乙：他们被风沙迷得睁不开眼了。 师：大家看课文的第二自然段，体会一下，想象那是一个怎样的情景啊。 生：闭上眼睛，想象体会。 师：有谁能结合自己的生活经验，谈谈你读了课文后的体会？ 生甲：我仿佛听到了狂风的呼啸，看到了漫天的黄土。 生乙：我听到了风在狂呼，看到了沙在狂舞。 生丙：我仿佛听到了刺耳的狂风，仿佛看到了黄沙被狂风卷起，漫天飞舞，连眼睛也睁不开了。 师：大家说得非常好。你们学会了用自己的耳朵去体验，用自己的眼睛去体验，用自己的心去体验。我们在平时的学习中，就该要用心去体验事物。那么，遇到这样的情景，小云雀会有怎样的反应呢？请大家自读课文第三自然段，然后再用心体验一下吧！ …… 【评点】这一片段，较好地调动了学生的感觉器官，从不同的角度去感受、体验课文中生动的形象和优美的语言。使学生在多元解读中获得体验，个性得到了张扬。 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！ 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇11北郊小学 赵改丽 1、自主学习，理清课文内容 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，图图画画，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。 2、借助课件，理解课文内容 生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。 3、拓展延伸，深化课文重点 书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部例出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有更大的作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们读书看报，走进图书馆，上网，或单独作战，或合作进行，在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。 4、体验心愿，进行个性化朗读 这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。 5、深化主题，表达自己的心愿 课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做？交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识. 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：350 《云雀的心愿》第二课时教学设计 1、有感情地朗读课文。 2、通过语言文字，理解“森林为什么实在是太重要了。” 3、会用“可以……也可以”说话。 【教学内容】 《云雀的心愿》第二课时 【教学重点】 理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。 【教学难点】 通过对语言文字的理解，体会森林的重要。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 今天我们继续学习《云雀的心愿》 首先谁先来读读这些词语？ 1、读一读 讨厌 贫瘠 咆哮 冲垮 凶猛 树冠 苔藓 冲刷 土壤 储存 邀上 漫天飞舞 乱砍滥伐 泛滥成灾 枯枝败叶 2、通过上节课的学习，你知道课文主要说了什么？ 二、了解心愿 1、出示第14自然段。 2、指名读课文。云雀的心愿是什么？（板书：植树） 3、默读课文，说说小云雀为什么有这样的心愿？（板书：森林实在是太重要了！） 4、如果要突出森林的重要，你怎样读这句话？指名读，齐读。 过渡：课文从哪几个方面写了森林的重要？（点拨并板书：没有森林 有了森林） 三、研读森林的重要 （一）没有森林出现的情况——土地变成贫瘠的沙漠 1、自读课文（1——4）自然段，说说没有森林会出现什么情况，边读边划出有关句子。（板书：土地变成沙漠） 2、过渡：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们看到了怎样的情景？ 交流。 （1）一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。 ①理解“漫天飞舞”，指名读这个词。 ②读好这句话。 （2）“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。 ①小云雀喜欢这吗？你是怎么知道的？体会“讨厌”“埋怨” ②指导朗读。 （3）“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。 ①“乱砍滥伐”中的“滥”是什么意思？指名读好这个词。 ②“贫瘠的沙漠”上没有什么？只有什么？ ③出示“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”相关图片。同学们，看到一片片郁郁葱葱的森林变成贫瘠的沙漠，你的心情怎样？（心疼） ④理解“心疼”，读好这段话。 3、小结：没有了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，小云雀感受到（指板书齐读）森林实在是太重要了！ （二）没有森林出现的情况——洪水泛滥成灾 1、没有了森林还会出现什么情况？读读课文（5——8）自然段。 2、交流。（板书：洪水泛滥成灾） 3、过渡：他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到一条大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了妈妈。小云雀为什么不由得挨近了妈妈？（害怕） 4、自读小云雀的话，再指名读，读出小云雀害怕的心情。 “妈妈，妈妈，大河理的水怎么这么凶猛啊？” 5、小云雀为什么这么害怕？（大河的水很凶猛） 6、指名读第5自然段，说说从哪体会出大河的可怕？ 7、交流。 只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。 ①“脱缰的野马”“咆哮”体会洪水可怕，凶猛。 ②出示图片。这就是浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。 ③学生自读，边读边想象画面。 ④指名读这句话。 ⑤齐读。 ⑥“一些村庄淹没在洪水之中”意味着什么？（人们无家可归）我们仿佛听到一些小孩在倾诉我想有个家，一个不需要太大的地方。这就是洪水带来的灾难。 ⑦再读这句话。 ⑧小结：没有了森林，洪水泛滥成灾，小云雀又一次真切地感受到（指板书齐读）森林实在是太重要了！ （三）森林是一座巨大的水库 过渡：妈妈把森林称作‘森林水库’，小云雀听了妈妈的话很不理解，“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？” 1、自读课文第10自然段，说说森林为什么被称作‘森林水库’？（板书：蓄水） 2、课文从哪几个方面写了森林可以蓄水？ 3、交流。 “孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分的雨水，不让它们直接冲刷地面。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？” ①指名说。树冠可以挡住一部分的雨水；苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水；土壤还可以储存水。 ②你看，森林不就是一座大水库吗？换句话说。 ③教师引读：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以（ ）。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水库吗？” ④小结：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意识到（指板书齐读）森林实在是太重要了！ （四）森林是一个巨大的空调器 过渡：他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。小云雀说“妈妈，我们的家真凉快呀！”云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。” 1、读读课文第13自然段，为什么说森林也是一个巨大的空调器？（板书：调节气温） 2、交流。 ①指名回答。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。 ②你看，森林像不像空调器？换句话说。 ③填空：那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，可以（ ），自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空调器？ ③小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到（指板书齐读）森林实在是太重要了！ 三、总结全文 过渡：小云雀一边听妈妈的话，一边不住地点头，这时他也有了自己的心愿。 1、再次齐读云雀的心愿。“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” 2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”） 3、总结。这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，也是我们的心愿。到时候，我们一起去植树。 附：【板书】 云雀的心愿 植树 “森林实在是太重要了！” 没有森林 有了森林 土地变成沙漠 蓄水 洪水泛滥成灾 调节气温 转载自悠悠墨香的博客： 评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》 篇13[课题] 苏教版小学语文第八册第20课 云雀的心愿 [教材简解]这篇课文以拟人的写法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。 [目标预设] 1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。2、使学生在情境写话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。3、通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。 [重点、难点] 理解森林为什么实在是太重要了，并以此开展说写训练。 [设计理念] 学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活动——对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。 [设计思路] 在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，帮助学生理清课文脉络。在观看课件中，了解森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗读、写求援信等不同的方式的语言实践中，表达自己的理解和感悟。 [教学过程] 第一课时（略） 一、质疑解题，预探内容。 1.读题后问：“心愿”是什么意思？ 2.导入新课：云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿的？就让我们一起来学习这个有趣的童话故事吧！ 二、范读课文，初步感知课文内容。 三、自读课文，读通读顺课文。 1.学生大声自由朗读课文。 要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2.检读课文：指名分小节朗读课文。 四、再读课文，了解课文内容和结构。 1.说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？ （沙漠、大河、森林） 2.找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13） 3.最后两小节写了什么？（云雀的心愿） 齐读小云雀的话，用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？ 五、学习生字，熟读课文 第二课时 教学目标： 1.分角色、有感情朗读课文。 2.理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。 3.说说为什么“森林实在是太重要了！”。 教学过程： 一、复习导入： 1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。 “明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！ 过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。 二、学习课文第二段：（2—4） 1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。 2、指名交流读出句子。（后来由于人们……变成了贫瘠的沙漠） （1）指名读句子，说说感受。 （2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风……睁不开眼。真是令人讨厌。） （3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害 （4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙 3、指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气 自己练读 —指名读—评议—分角色读 4、教师小结：看来森林真的是太重要了！ 三、学习第三段：（5—10） 1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。 2、交流：上游的森林被砍光了……泛滥成灾 （1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。） （2）联系你的了解，说说河水泛滥成灾的危害 （3）指导朗读，读出河水的“凶猛” （4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！ 板书：拦住洪水（大水库） 3、指导理解“森林水库” （a、树冠挡住水；b、树干、落叶吸收水；c、土壤储存水。） 教师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的需要。可见，森林确实就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导读好反问句 森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。 4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。 过渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的认识呢？ 四、学习课文第三段：（11—13） 1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！ 2、学生交流：夏天……冬天…… 3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器 森林和空调器有什么相似的地方？（调节温度） 4、教师小结：森林实在是太重要了！ 5、指导朗读 五、语言实践训练 1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！__________________________”开头，说一段话。 2、指名交流 3、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？用一两句话写下来。 4、指名交流 六、布置作业：课外拓展 教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？ 板书设计： 20、云雀的心愿 植树造林 沙漠——————————→ 绿洲 森林实在是太重要了！ |
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