| 标题 | 《第八次》中的角色体验 |
| 范文 | 《第八次》中的角色体验（精选12篇） 《第八次》中的角色体验 篇11 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：185 小学语文第五册《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。 第一个片段是让学生抓住“延伸”进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？ 第二个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？ 第三个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。 学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《第八次》中的角色体验 篇2【说教材】 本次教学选择的是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。 课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。 【说教学目标】 1、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法 本课的重点难点是感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 【说教法学法】 1、在教学过程中，创设情景，抓住文本空白让学生进行情感体验和角色体验，使学生能更好的走入文本，走入人物内心世界，促使学生对课文的内容有更深入的理解。 2、合理运用多媒体课件，将多媒体的形象直观与文本相互对应，使学生对课文内容的理解更为浅显易懂。 3、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。 4、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。 【说设计思路】 一、复习 通过复习，抓住关键词，帮助学生回忆复述第一自然段的内容，这样既检验了学生对词语运用的能力，又自然的走入文本，为下面的学习作一个铺垫。 二、创设情景，使学生与文本有心灵的碰撞 我在本课的教学中，首先，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。 接着在学习课文的重点段第二段时，我觉得牵动全文的是“感动”这个词语，真正引起布鲁斯感动的是蜘蛛结网的过程，所以我把蜘蛛结网的过程作为重点教学内容。这一部分的教学，主要以观看课件演示、朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。 三、抓住文本空白，进行角色体验 在学习课文的最后一自然段时，结合课后练习题，先让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗，接着小组讨论，最后再进行表演，充分抓住文本“空白”进行角色体验。 四、体现“自主、合作”的学习方式 在教学中力求体现“自主、合作的学习方式。”在教学中我设计了让学生小组互相讨论、商量、协作的方法。 五、联系生活，升华主题 让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。在最后这一环节的设计中我运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。 总体来说，在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们理解课文的内容。 《第八次》中的角色体验 篇3在进行这一单元的教学中，我就有这样的想法：要将这两篇课文对照起来读。 之所以这样的考虑，我是基于这样的考虑：目前的教学似乎已经陷入了一种困境，很多的老师开始向外面突围。突围的途径就是让学生阅读一些课外书，意图是通过课外书的阅读来让课内的一些方法能够获得巩固。所以就出现了很多的课外阅读的类型。 但是我基于这样的想法：重视课外阅读，我不反对，而且我很是赞成大量的课外阅读。但是现在的问题是，如果我们在对于教材的阅读教学中，充分开发教材的自身资源，在教材的已经学习的内容上下功夫。让意境学习的内容能够重放光彩。从而让学生产生这样的感觉，那就是对于文本的解读是一个永无止境的过程的。 所谓的文本的解读意义的不同，往往就是基于文本的不同背景下的文本意义的理解过程的。所以，我想在很多时候作为教师要能够开发教材的理解意义，我想就是要能够给予文本的不同背景。 而要能够给予文本的不同背景，我想作为教师所能够做到的可以从这样的几个方面入手的： 将文本置于单元背景中进行对比解读。 所以，在这样的思想指导下，我在今天的上课过程中，我这样进行阅读的： 课堂流程如下： 1、谈话激趣： 今天我在读《卧薪尝胆》《第八次》的时候，发现它们之间有一些共同的地方，而且在读书的时候，我感到很是有意思。 2、对比异同 首先寻找相同处 学生找到这些相同处： 成功过程相同：都是先失败后成功。 主要人物身份相同：都是首领。 都有一个支撑他们的凭借：一个是蜘蛛，一个是柴草、苦胆。 不同点： 对于困难的反应不同： 一个是有点灰心，一个是不灰心。（在说到这一点的时候，有一个优秀的学生评价勾践是狡猾。） 当然当学生能够说到这一点的时候，我想学生对于人物的喜怒之情就是能够真正体现出来了。 打仗的性质不同： 一个是抵抗外来侵略，一个是征服对方。 打仗的次数不同 一个是八次，一个是很多次。 （在说到这一点的时候，有一学生这样说到自己的理由：我从“会稽一战”体会到了他们打仗的次数多。 更有一个学生说到“长江中下游有两个国家”看到他们的祖辈就在打仗。老实说，学生的这样的一种对于语言的天赋我市没有想到的。） 一个学生说到，人民的反应不同。一个是召集打散的军队，一个是经过二十年的努力。 学生说出这样的话的时候，我想在他们的意识中能够意识到人民对于战争的反应，对于非正义战争的区别的。 一个学生说到，他们的国家不同。 一个学生说到他们的成功方式不同。 一个是带领军队和侵略者正面的斗争，一个是二十年的积蓄，然后出奇兵灭掉吴国。 （可以看得出来，孩子们对于两个人所采用的方法看出了人性的不同，看出了性格的不同。） 再想到办法后的反应不同 一个是跳起来，一个是对于自己对于自己进行提醒。在提醒中不忘报仇雪恨。 （可以看得出来，学生还是能够感受到对于竞争的意味的。一个是晚的计谋，讲究的是出奇兵，一个是光明磊落。所以，在这个地方，当我们提倡卧薪尝胆的时候，我们往往只是看重的是那种坚韧不拔，但是，我们忽视了这样的复仇动机和手段了。当然这只是我的一点遐想了。） 总结谈话 让学生带着这样的方法来找一找这篇文章的三篇文章的异同点。 《第八次》中的角色体验 篇4教材简析: 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事.课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心.后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利.全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段.第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心.第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞.第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军. 教学要求: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神. 教学重,难点: 1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神. 2,弄清课文所揭示的道理. 教学准备:图片,文字投影片. 教学过程: 一,复习 1,师:昨天我们学习了哪些内容 2,复习词语:抵抗, 侵略,失败,失去信心,蜘蛛结网,终于,感动极了,四处奔走,招集,动员,成功 3,谁能把这些词语连起来说一段话 二,精读指导 (一)师:现在不聊布鲁斯了,就聊聊你们自己.当你作某件事情,但是没有成功的时候,请问你的心情是什么 经过两三次的努力,还是没有成功,又会怎样想 布鲁斯七战七败,他的心情怎样 课文是怎样写布鲁斯的感受,请大家读一读课文第1-2自然段,把有关的词语或句子找一找,画一画.读完以后在小组内交流. 1,交流:抓"几乎"体会句子的意思,知道"几乎"在句中不能省略. 2,师:课文哪里还写了布鲁斯的感受.(唉声叹气) 学生学学"唉声叹气"的样子. 3,师:这时的布鲁斯可能会在想些什么呢 引导学生想象:布鲁斯躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气,他想: 4,学生齐读第1,2自然段. (二)读得真好!为了奖励,我想给大家讲个故事.不过,先请同学们一定要看清这画面,看好这些词语,边听边记,好吗 出示:正在结网,丝断了,网破了,重新扯起细丝,再次结网,并不灰心,从头干起,终于 1,师讲故事:"一只蜘蛛正在结网.忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了.蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了.就这样结了断,断了结,一连结了七次都没有结成.可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网."谁能根据这组词语,自己来讲这个故事 2,学生讲故事,边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神,了解布鲁斯成功的原因.老师及时给学生做出评价. 3,师:你现在对这个故事,对这蜘蛛有什么样的感想 4,小结:对啊!只要你心中保留着那一份信念,你就一定能获得最后的成功. (三)师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象.或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发.而对于布鲁斯王子来说,就不一般了.他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!")谁来读 指导朗读. (四)师:布鲁斯是这么说的,他是怎样做的呢 1,学生自由读第5自然段. 2,指导朗读,注意:四处奔走,招集,动员,抵抗,激烈,终于",体会一下这些词语的含义,你再来读,感觉就不一样了. 3,学生再次朗读. 三,拓展延伸 1,师:假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者.你会怎样动员他们 想一想:他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!你该怎样说服他们 怎样激励他们 怎样振奋他们 请你拿起笔,写一份简短有力的动员书.可以这样开头:苏格兰的父老乡亲们,亲爱的同胞们:……… 2,生:(写动员书) 3,谁愿意来发布自己的动员书 注意,其他同学认真听,假如你就是苏格兰的人民,你听了这位王子的动员,会愿意参加抵抗吗 如果愿意,在他读完之后,举手欢呼.不愿意参加就(生插话:就吹口哨,喝倒彩)(众笑),默默不语就行了,给人家王子留点面子吧. 4,学生发布动员书. 5,师小结:在人生的道路上,当我们遇到挫折,困难的时候,我们要记得:失败是暂时的,挫折是难免的.只要我们心中留存着那份信心,鼓起奋进的勇气,坚持不懈,就一定能拨开云雾,看到光明,看到成功!同时,老师送给你们三句名言. 6,学生读名言. 7,学生说其它名言. 8,再读老师赠送的三句名言. 《第八次》中的角色体验 篇5一、看拼音写词语： qīn lüè zhāo jí dǐ kàng shòu shāng āi shēng tàn qì （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） 二.形近字组词，多音字注音组词。州（ ）遭（ ）坊（ ） 洲（ ）曹（ ） 防（ ） 三、给划线的字注音 一场战争（ ） 几乎（ ） 结网（ ）打散 （ ） 四、填反义词。失败—（ ） 失去—（ ） 灰心 —（ ） 五、填词语组成词组。 1、填形容词。（ ）的战斗 （ ）地抗击 2填量词.一（ ）大风 一（ ）蜘蛛 一（ ）网 一（ ）磨坊 一（ ）战斗 六、选词语填空： 激烈 猛烈 热烈 强烈 剧烈 1、我被同学们( )的掌声唤醒。2、饭后不能进行( )运动。 3、( ) 的炮火让敌人不能招架。 4、老师也来观看这场( )的比赛。 5、这学期，同学们要求进步的愿望特别( )。 七、按课文内容填空： 1、《第八次》是外国历史故事，讲了古代( )王子( )英勇抗击( )，却屡战屡败，他几乎丧失了信心，后来是( )的情景使他感动了。当时他想：( )，他决定也要干( )。于是他四处奔走，( )打散的军队，( )人民起来抵抗。最后，他们赶跑了( )。2、苏格兰成功的原因是( )。 3、读了这个故事，我明白了( ) 《第八次》中的角色体验 篇6之一 佚名 【教学要求】 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】 ⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 ⒉弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】 两课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。 五、作业 ： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。 第二课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： 《第八次》中的角色体验 篇71 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：139 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。（德育目标） 重点、难点： 1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 2、弄清课文所揭示的道理。 教学时间：两课时。 作业布置：（课外）：1、阅读“滴水穿石的故事；写几句关于“自信与成功”的名言。 2、回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。 （课内）：抄写词语，多音字组词 板书设计： 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成） 教学过程： (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知。 1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示词语：信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 （5）齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 三、理清脉络。 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分 2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 1、说说容易写错的字和写时的注意点。 2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。 3、学生描红。 五、布置作业 第二课时 一、复习。 听写词语。 二、精读指导。 （一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯） （二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 （三）交流 热爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） 2、“英勇地抗击”什么意思？ 3、指导朗读。（指名读，评价，齐读） “遇事不灰心”或者“坚持不懈” 1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是） 2、从哪里看出来？（指名读第二小节） （“唉声叹气”、“几乎失去信心”） （1） 什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音 理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 （几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。） （2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？ （3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。 （4）指导朗读第二小节。 3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？ （1）默读第三、四小节。思考：a 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ b 布鲁斯王子看到后有什么表现？ （2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？ 出示三句话反复朗读体会 [一阵大风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] a、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。） b、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？ c、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？ d、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。 （3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”） （4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？ （“猛得跳起来”、“喊道”） （5）指名边表演边朗读第4小节。 （6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？ （同桌讨论后交流） 4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 5 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《第八次》中的角色体验 篇8教学目标： 1、激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，并谈谈自己的阅读感想。 2、体会蜘蛛和布鲁斯坚持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、学期快结束了，这学期，同学们都读了很多书，你最喜欢读的书是什么？ 2、是呀，阅读帮我们打开了通向知识宝库的大门，今天这节阅读课鲁老师向大家推荐一篇老师喜欢的文章《第八次》。 同学们，请你读读这个题目：《第八次》 读了这个题目，你最想知道的是什么？（整理出：谁？干什么事？为什么要干第八次？） 二、初读，了解大意 1、现在就让我们带着这些问题默读《第八次》，看看你能解决哪个问题？遇到不认识的字就请我们的字典帮忙忙。 2、交流。 三、赏读，体验情感 1、带着问题读书使我们了解了故事的大意，你觉得书读到这个程度够了吗？（不够）在阅读中发现写得特别精彩或很受启发的句子或段落，你是怎么做的？ 2、读读《第八次》，想想哪些段落让你受到了启发，给你留下了深刻的印象，请你把它们划出来，好好读读，争取读正确、读流利。 学生自读、交流。 3、布鲁斯从失败走向成功，是谁给了他力量和信心? 出示第三段，练读，做到正确、流利。 老师也想读读这段话，请同学们注意带点的这些词，边听边记，一会儿根据这些词来讲讲蜘蛛结网的经过，行吗？ （出示：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、结了断，断了结、并不灰心、从头干起、终于） 自由练讲。 谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？ 指名试讲，评价，引导学生讲好。 你从蜘蛛结网的故事中感受到了什么，或者说你觉得这是一只怎样的蜘蛛？ 4、是啊，这只蜘蛛把这张网结起来是多么不容易啊，它失败了整整七次，但它并没有放弃，而是坚持不懈，终于在第八次获得了成功。请大家读读第1、2段，想想布鲁斯的遭遇与蜘蛛结网的经历有什么相同的地方？ （布鲁斯王子打了七次败仗，蜘蛛织网失败了七次。） 5、他现在的心情怎么样呢?(失望、伤心、痛苦……几乎失去了信心。)从哪儿可以看出来呢?(不断地唉声叹气) 6、唉声叹气的他躺在木板上望着屋顶,无意中看到了（一只蜘蛛……网）此时此刻，躺在木板上的布鲁斯心中又会怎么想呢？ （评价：你们说出了布鲁斯的心里话！） 四、演读，体验成功 边读边思让我们走进了主人公的内心世界。蜘蛛结网的经过让使他受到了启发，布鲁斯是这么想的，他是怎么说的呢？出示句子：布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊到：“我也要干第八次！” 1、谁来读读这句话？（指名读，评价：“我还没有感受到布鲁斯的感动。”“我还没有听出布鲁斯的信心。”“我想看到布鲁斯跳起来后，在喊这句话的时候，表情是怎样的？他还会有什么表示？”） （男生读，齐读，激情：让我们一起站起来，读出我们的感动，读出我们的信心!） 2、布鲁斯王子是这样说的，他又是怎样做的呢？读读最后一个自然段。（出示句子：他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。） 3、布鲁斯是怎样动员他的人民的呢？请看，这是布鲁斯的动员书， 出示： 苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们： 苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！ 我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利！ 勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！ （1）请你仔细读读，读不好的地方可以多读几遍。 （2）如果你是苏格兰人民，布鲁斯的动员书中，哪些话打动了你，使你有了重新拿起武器的信心？请你读一读。 生读。 （3）假如你就是布鲁斯王子，你将用怎样的激情来动员你的人民拿起武器，跟你前进呢？你能让你的人民感受到你的信心吗？ 自由练读，指名读。 5、经过王子的动员，军队和人民都充满了信心，让我们一起来看看结果怎样？ （出示：经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）齐读。 6、成功来之不易啊！布鲁斯王子和蜘蛛一样，都经历了七次惨痛的失败，可是他们都不放弃，坚持不懈，到了第八次终于成功了！故事读到这儿，现在你想对自己对大家说些什么吗？ 7、 是啊，正如范晔所说——（出示名言学生读） 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 当你遇到失败准备放弃时，希望这个故事、这些名言会给你信心和勇气。 四、拓展，延伸阅读 其实，古今中外，像这样的事例还有很多，大家可以在以后的阅读中去收集，今天老师还要送给大家一篇文章《将军和蚂蚁》。 教后反思： 从上学期开始，学校在3-6年级中专门开设了阅读欣赏课，想其目的是要扩大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接与整合，营造“人人读书，天天读书”的书香校园的氛围。 但是阅读欣赏课到底怎么上，各有说法。有人说阅读欣赏课不同于讲读课，应重在激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法，使学生从不会读书带“自能读书”。此话不错，可是我又想，我们平时的语文课难道不注重阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养，阅读方法的指导吗？如果脱离了具体的文章去讲阅读习惯的培养，阅读方法的指导，那只能是无本之源，泛泛而谈了。《第八次》这一课我力图从以下几个方面体现阅读课的特点。 一、利用工具书阅读。 我让学生带着字典走进课堂，在默读了解文章大意时，提醒学生遇到不认识的字词，请字典帮帮忙。当然，如果有足够的时间，能强调不理解的词也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的发挥。 二、在阅读中积累。 了解课文大意后，我引导学生讨论：“书读到这个份上，够了吗？”“遇到精彩的段落、词语、句子，你是怎么做的？”学生有的说：“我把它们摘录下来。”有的说：“我记在脑子里。”还有的说：“我把它们划出来多读几遍。”我肯定了这些都是好的读书习惯。接着，我引导学生划出本文中的精彩段落、句子练读，并引导学生复述文章的关键部分“蜘蛛结网”的经过。我想，这些都渗透了对学生阅读习惯的培养。 三、边读边思的读书习惯。 带学生到阅览室看书，很多时候可以看到学生读书心不在焉，走马观花，只留意故事的情节，很少边读边思，去细细品味语言文字的内涵。在本节课中，我多次引导学生读文思考：“此时此刻，布鲁斯的心情怎样，他在想些什么？”“如果你是苏格兰人民，布鲁斯的动员书中，哪些话打动了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使学生走进文本人物的内心，体验主人公的情感，真正把书读懂。 四、以读促读，以一篇带多篇。 阅读能力的提高必须通过课内的指导，课外大量的阅读实践来实现。因此，在读了这篇文章后，我引导学生：“古今中外，像这样的事例还有很多，大家可以在以后的阅读中去收集，今天老师还要送给大家一篇文章《将军和蚂蚁》。”旨在以一篇带多篇，引导学生的阅读方向，扩大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践。 《第八次》中的角色体验 篇9苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》教案 （第二课时） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。 文字课件 一、 导入 同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。 二、 学生读文，作标记 三、 质疑问难 学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？ 四、 以学定教，研读课文 （出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。） 让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。 自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？ 学生读，回答。 师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。 师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状 师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。 师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？ （创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？ 学生说。 师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说 师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。 （1）生读，画。 （2）指名读。接着出示多媒体课件。 （3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象） （4）指名读，指导学生朗读。 （5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。 （6）老师范读，学生闭上眼睛想象。 师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。 师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？ 齐读第四自然段 师：他心里在想什么？生说。 指名读，指导朗读。 师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？ 学生握起拳头读。 师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说） 假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？ 学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。 齐读最后两句话。 五、 再读课文 六、 布置作业 a) 把这个故事讲给别人听听。 b) 你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。 （任意选一个题目做） 《第八次》中的角色体验 篇101 作者：佚名 转贴自：转载自天宁教育博客 点击数：126 读读、想想、问问——感受《第八次》 今天我上了苏教版语文第五册《第八次》，在教学中第三、四自然段的教学，我觉得处理得比较好。 教学实录： 师：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？（学生自学课文，边读边思考） 读后讨论。 生：布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网？。 师：布鲁斯看到后有什么表现？ 生：布鲁斯被感动了。 师：让我们一起来演一演。 从哪几句可以看出蜘蛛结网非常艰辛？又从哪几句可以看出蜘蛛 结网很专心，很执着，没有被困难吓到？ 出示三句话，引导学生反复朗读，体会。 生：朗读一体会。 师：想象一下如果你是布鲁斯，你躺在那儿看蜘蛛结网，你会看到第 几次？ 在小组中演一演，讨论后再交流。 生：我只会看蜘蛛结第三次网。 生：我会看到第五次。 生：我会看到第八次。 生：纷纷发表自己的意见。 师：一般来说我们是不大会看到第八次的，我们的生活丰富多彩，我们就不会像布鲁斯一样躺在那儿看蜘蛛结网到第八次。你们说呢？ 学习小组讨论。 生：是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。 生：我们没有耐心。 师：对呀。从这件事中你明白了什么吗？ 生：失败了不能失去信心，有志者事竟成！ 朗读体会，男生读。女生读。比赛读。 评析： 1、在第一范文上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自己跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。 2、培养学生的想象力。 学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。 3、合作学习对激发思维有益。 学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。 4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。 转载自天宁教育博客 《第八次》中的角色体验 篇111 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：119 《第八次》教学设计五 太仓市城厢第一小学 孙玉屏 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。 二、教学重点 三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。 三、教学准备 生字词卡、幻灯片 一、导入课文 1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？ 指名说说。 2、今天我们就继续学习课文《第八次》。 二、精读课文 （一）学习第一部分 1、指名读第一自然段。 你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。 谁来把这句话读好？ 指名读。 齐读第一小节。 2、自由读第二自然段 （1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。 结果？指名表演“唉声叹气”。（七战七败，负伤）板书：七战七败 此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心 理解“几乎”。比较句子：（幻灯片） 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 （2）指导朗读第二自然段。 （二）学习第二部分 1、默读第三、四自然段。 2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。 哪些句子是描写了王子的所见？ 3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 齐读句子。 4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？ 练习填空： 一阵大风吹来，丝，网。蜘蛛扯起细丝结网，被风吹（ ）。就这样，，次，都结成。可蜘蛛并不（ ），照样。 5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从“终于”这个词中你感受到了什么？ 这真是有志者事竟成啊！ 你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？ 送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。 最困难之时，就是离成功不远之日。 失败乃成功之母。 锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。 6、指导朗读第四自然段 7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――“感动极了” 哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？ 是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次） 小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心 （三）学习第三部分 1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。 小小组之间讨论，指名交流。 是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。 2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功 3、齐读、读出赞美之情。 三、小结： （1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。 （2）朗读课文。 板书： 11、第八次 七战七败 几乎失信心 受到启发 下定决心 八次战斗 终获成功 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 有志者事竟成 《第八次》中的角色体验 篇12尊敬的各位领导、评委、老师：大家好！ 今天我说课的内容是课文《第八次》的第二课时 一、教材分析 本次教学选择的是苏教版语文第五册第四单元的一篇寓含深刻道理的外国历史故事的课文。讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败， 在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。其中第二段是教学的重点。由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合光盘和课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点 教学目标： 情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 认知目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。 能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。 教学重点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神 教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观 二、教法、学法与流程设计 在说教法、学法以前，我想先说说我对 “光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我一度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有一个专家言道：“光盘教学模式”是一种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢？这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。 1、（对比交流法）既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这一方面。示范课中的老师和学生本身具备一定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题、思考问题、回答问题，乃至于课堂纪律上都有一定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了一个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比、交流，从而提高我们学生的各种能力，完成我们教学的目标。 2、（“节目主持人”式的教学方法）再来说说“整合”为主的教学模式，要“整合”什么呢？在我们的课堂中，出现了两套人马，一套是现实中的教师和学生，另外的是光盘中的教师和学生。如何处理教师与教师、学生与学生之间的关系呢？这是一个很大的整合，课堂就是一个舞台，我就是一个节目主持人，示范课中的教师和学生就是我请来的“明星嘉宾”，优秀的“明星嘉宾”是节目的亮点，而优秀的节目主持人是这个节目的“线”、是节目的灵魂。我们教师要在这个“课堂节目”过程中要发挥自己的引导、组织和调控作用，同时有精湛的主持技巧和灵活机动的应变能力，调动现场气氛，在“光盘“这个舞台上，设置疑问，提出要求，与“学生观众”进行精确的配合与互动，充分的整合光盘资源与我们的课堂之间的联系，达到两者之间的水乳交融，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主、合作和探究的学习能力。 3、自然还有其它一些常规的教法和学法了，在要理解蜘蛛结网的辛苦的时候，我安排了一个情景小游戏，让学生来扮演“蜘蛛”，教师来扮演“风”，再现风吹断“蛛网”，蜘蛛辛苦结网的这一过程。又如为了更好的让学生理解布鲁斯的内心世界，在教学中我安排了两次补足填空：1、“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”2、“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民？”让这二次“补白”充分的激起学生的联想触发，让学生在饶有情趣的“补白”中走进英雄的内心世界 三、教学过程和光盘的运用 （一）、创设情景、设置疑问，导入新课 课堂一开始，就问学生“同学们在平常的学习、生活中，有没碰到过难题？如果这难题很难解决，当时的心情怎么样呢？”由类似的经历到类似的心情，让学生体会布鲁斯王子的“几乎失去了信心”，使学生一开始就走进了布鲁斯王子的内心情感世界，这个时候让学生读课文的第四自然段，一个即将重现战场的布鲁斯王子浮出画面，自然而然的学生就有疑问：究竟是什么，让我们的布鲁斯王子产生了这样大的变化呢？ “读了这一段，同学们有什么想问的吗？”观察学生的提问能力，决定要不要设置一个难度缓冲坡，选择是采用“先说后看”还是“先看后说”的方式，通过dvd的暂停功能键，来实现双方学生之间的对比，以产生交互、形成共鸣。 （二）、以点辐射，读悟课文 “怎样才能解释布鲁斯的变化呢？”自然而然的就进入了课堂的重点感悟部分。 课文的重点段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。 在第一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了一段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。 其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢？”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。 接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进一步的指导学生朗读。再安排一个“补白”，“ 布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。 要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如：“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”…..等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。 在最后一部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢？” “ 假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民”，进一步深化理解布鲁斯的感动和他的决心。 课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，一个是光盘中学生提的问题，一个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。 课堂最后安排一个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。 纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，像我一样的千万农村一线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！ 谢谢大家！ |
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