| 标题 | 读读、想想、问问——感受《第八次》 |
| 范文 | 读读、想想、问问——感受《第八次》（精选17篇） 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇11 作者：佚名 转贴自：转载自天宁教育博客 点击数：126 读读、想想、问问——感受《第八次》 今天我上了苏教版语文第五册《第八次》，在教学中第三、四自然段的教学，我觉得处理得比较好。 教学实录： 师：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？（学生自学课文，边读边思考） 读后讨论。 生：布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网？。 师：布鲁斯看到后有什么表现？ 生：布鲁斯被感动了。 师：让我们一起来演一演。 从哪几句可以看出蜘蛛结网非常艰辛？又从哪几句可以看出蜘蛛 结网很专心，很执着，没有被困难吓到？ 出示三句话，引导学生反复朗读，体会。 生：朗读一体会。 师：想象一下如果你是布鲁斯，你躺在那儿看蜘蛛结网，你会看到第 几次？ 在小组中演一演，讨论后再交流。 生：我只会看蜘蛛结第三次网。 生：我会看到第五次。 生：我会看到第八次。 生：纷纷发表自己的意见。 师：一般来说我们是不大会看到第八次的，我们的生活丰富多彩，我们就不会像布鲁斯一样躺在那儿看蜘蛛结网到第八次。你们说呢？ 学习小组讨论。 生：是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。 生：我们没有耐心。 师：对呀。从这件事中你明白了什么吗？ 生：失败了不能失去信心，有志者事竟成！ 朗读体会，男生读。女生读。比赛读。 评析： 1、在第一范文上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自己跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。 2、培养学生的想象力。 学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。 3、合作学习对激发思维有益。 学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。 4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。 转载自天宁教育博客 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇2教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。 3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。 教学重、难点： 1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神; 2、内化文本语言，发展学生语言。 教学过程： 一、复习导入： 1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。 2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。 (为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。) 3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢?请同学们打开书本，读一读第二自然段的。 二、学习第二自然段 1、根据学生回答战争的结果是怎样的。 师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。 2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢?谁能学一学。 3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢?(请同学说说)此时此刻你会想些什么? 4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗?(引出比较“几乎”) 出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。 5、能读好这一自然段吗?要把布鲁斯的什么心情读出来?通过那些词? (抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。) 三、学习第五自然段： 1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢?很快从课文中找一找。 2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。 (比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。 师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗?(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢?) 四、学习第三自然段 1、是什么原因使王子重新鼓起信心的?请大家自由朗读第三自然段 2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读 3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网? 4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风，丝了，网了。 能不能改成“网破了，丝断了。”为什么 5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的?出示填空：蜘蛛重新扯起细丝， 6、这次结网又被风吹断了，第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢?一共这样做了几次? 7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢?(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的?(就这样……)(就是用这个词来概括写的) 8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛?(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍) 读好这些词语 9、师：我还想用这句格言来赞颂它：(出示：有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它? 10、感情朗读 五、学习第四段 1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢?请大家自由朗读课文第四自然段。 2、生答：他感动极了。从哪看出他感动? 3、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗?他心理在想什么? 4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗? 5、布鲁斯为什么如此感动? 6、他是怎么做的?(招集动员) 7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗?(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧!) 8、王子最后成功了吗? (出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。) 六、问题延伸，深化主题 1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢?(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃) 2、再次出示词语、格言(生齐读) 七、联系生活，明白道理 1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事 2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢?交流 3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。 八、作业 1、搜集关于坚持不懈的故事。 2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。 板书： 11、第八次 七战七败 几乎失信心 蜘蛛结网 受到启发 我也要干第八次 终获成功 有志者事竟成 教学反思： 教学中注重学生词语和有关名言的结累，感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。对于课文中一些重要的字词，通过朗读，让学生深入地去体会感受。如：唉声叹气、不断地、重新、一连、终于……通过朗读让学生进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受。学生进行了创造性的理解，我觉得这样做符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。 最后让学生想像练习说布鲁斯的动员演说，无疑也是让学生对课文中蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神的理解和体会。 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇31 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：139 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。（德育目标） 重点、难点： 1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 2、弄清课文所揭示的道理。 教学时间：两课时。 作业布置：（课外）：1、阅读“滴水穿石的故事；写几句关于“自信与成功”的名言。 2、回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。 （课内）：抄写词语，多音字组词 板书设计： 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成） 教学过程： (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知。 1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示词语：信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 （5）齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 三、理清脉络。 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分 2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 1、说说容易写错的字和写时的注意点。 2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。 3、学生描红。 五、布置作业 第二课时 一、复习。 听写词语。 二、精读指导。 （一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯） （二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 （三）交流 热爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） 2、“英勇地抗击”什么意思？ 3、指导朗读。（指名读，评价，齐读） “遇事不灰心”或者“坚持不懈” 1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是） 2、从哪里看出来？（指名读第二小节） （“唉声叹气”、“几乎失去信心”） （1） 什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音 理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 （几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。） （2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？ （3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。 （4）指导朗读第二小节。 3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？ （1）默读第三、四小节。思考：a 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ b 布鲁斯王子看到后有什么表现？ （2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？ 出示三句话反复朗读体会 [一阵大风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] a、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。） b、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？ c、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？ d、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。 （3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”） （4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？ （“猛得跳起来”、“喊道”） （5）指名边表演边朗读第4小节。 （6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？ （同桌讨论后交流） 4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 5 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇4【教学要求】 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】 ⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 ⒉弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】 两课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。 五、作业 ： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。 第二课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇5师：上课。同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！ 生：谢谢老师！ 师：上一节课我们一起读了《第八次》，老师这儿有一些词语，想考考大家还记得吗？ 生：记得。 师：（出示词语）读读看。 生：（自由读词语） 师：我们请这一列火车开起来。 生：（开火车读词语，一生读错顺序，后经学生提醒纠正过来。） 师：词语读得还可以，现在老师出道题来考考你们。你能用上这里的词语，一个或几个来说说课文的相关内容吗？想一想，用上一个就已经很不错了！ 生：蜘蛛正在结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。 师：好的。“蜘蛛结网”。 生：（沉默了一会儿）布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：好的！用上了“成功”。 生：他四处奔走，动员人民起来抗争。 师：“抗争”抵抗侵略，真不错！用上了好几个。 生：布鲁斯王子抵抗侵略军，抵抗了七次都失败了，他躺在一间磨坊里，几乎没有了信心，最后他看见一只蜘蛛正在结网，它失败了不灰心，而重新开始，蜘蛛的第八次终于成功了。所以布鲁斯王子就四处奔走，招集、动员人民一起来抵抗侵略军。 师：他的第八次呢？ 生：（接着说）成功了！ 师：真了不起！我们给她掌声。（掌声）同学们，你知道吗？她已经用这几个词语复述了课文的主要内容。这又是一种学习方法：我们可以用几个关键词语串联起来复述课文。谢谢你，你真了不起！ 师：刚才有同学说到了蜘蛛结网。我们现在来看这段话，看它是怎样描写蜘蛛结网的。（出示第三自然段，即文章的重点段）自己自由地读一读。（板书：蜘蛛结网） 生：（自由读重点段） 师：同学们读得很认真，老师这儿有两个小问题，我想肯定难不倒你们。（点击出示问题）从哪几句话中可以看出蜘蛛结网很辛苦。 生：可蜘蛛并不灰心。（停下不说话了，其他学生举手要说） 师：有人有补充。 生：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。 师：你觉得它很辛苦，七次都没结成。 生：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。 师：蜘蛛结网遇到了困难。 师：那又从哪一句话可以看出蜘蛛经过努力，最终结网成功的呢？ 生：这一次它终于结成了一张网。 师：把话讲完整，把这句话连起来读一读。 生：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：我听出了你为它高兴。你们刚才找出的这几句话，老师整理在这儿了。我们怎么样才能读好这些句子呢？老师给你个小提示，注意这些加点的字、词该怎么读。边读边想，怎么样读好它们。 生：（自由练读） 师：谁想来读一读，你想读哪一句，就读哪一句。 生：我想读第3句。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。（很有感情） 师：你为什么要这样读“结了断，断了结”？ 生：因为蜘蛛太辛苦了！ 生：第1句。一阵大风吹来，丝断了，网破了。（强调了“丝”和“网”，语速稍慢） 师：为什么这样读？ 生：因为我觉得蜘蛛很可怜，结了好多次的网，都被风吹破了。 生：我想读第4句。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：你们听出了什么？ 生：高兴、兴奋。 生：不灰心…… 师：我们学着他的样子来读一读，好不好？ 生：（齐读第4句） 生：我想读第2句。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。 师：为什么喜欢读这一句？ 生：因为蜘蛛不怕困难！ 师：同学们，你看一看，这是一只什么样的蜘蛛？想一想，再来读读这几个句子。 生：（分4个小组分别读这4个句子） 师：这真是一只的蜘蛛啊！ 生：不怕困难！ 师：话讲完整就更好了。 生：勤劳。 师：把话讲完整。 生：这真是一只勇敢的蜘蛛啊！ 生：这真是一只永不放弃的蜘蛛啊！ 生：这真是一只永不放弃，既坚强又不怕困难的蜘蛛啊！ 师：用上了这么多的好词语来形容它。（点击画面）老师准备了这些都不够，因为蜘蛛有着可贵的精神——遇到困难不放弃。我们再来表扬表扬这只蜘蛛，自己先试着读，然后我请人来读。（生练读第3自然段） 生：（很有感情地）布鲁斯躺在山上的一间磨坊里……终于结成了一张网。 师：我发现你真会读书，我们就好像看到了那只执着的蜘蛛。蜘蛛有坚持不懈的精神，你们有聪明的头脑。 师：同学们，蜘蛛结网的现象在生活中很常见，也许我们都不会在意，更不会受到什么启发。可是对于布鲁斯来说，他看了以后却有了不同的表现。他有什么表现呢？ 生：这只蜘蛛能不能一次性结成网呢？ 师：那他现在看到蜘蛛有没有一次性地结成功？ 生：没有。 师：那是第几次结成的呢？ 生：第八次。 师：那他现在有什么反应？ 生：布鲁斯想：那么小的蜘蛛都能坚持下来，我为何不能呢？ 师：于是他有了自己的反应，他怎么样？ 生：（接）猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。” 师：布鲁斯为什么感动？他是在什么情况下看到蜘蛛结网的？请打开课本找一找。 生：无意中看到的。 生：在磨坊里。 师：他为什么会在磨坊里？ 生：因为他受伤了。 师：（出示句子）“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心”这场战争，是一场什么样的战争？你能从课文里找到答案吗？（板书：失去信心） 生：一场激烈的战争。 师：究竟是谁和谁之间的一场战争呢？ 生：（读第1自然段，纠正“军”的读音） 师：在这场战争中，布鲁斯表现如何？ 生：很英勇。 师：从“英勇”你看出了什么？ 生：（窘，不知如何作答） 师：那你来读一读！ 生：（读得很投入）王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：同学们，从“英勇”你听出了什么？ 生：不放弃家园，要保卫家园。 生：听出了他的勇敢。 生：他的坚强，他要赶跑侵略军。 师：这么爱国、这么勇敢的人为什么会在磨坊里“唉声叹气”“几乎失去了信心”呢？ 生：因为他打了七次仗，都没有成功。 师：（出示句子）可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都…… 生：失败了。 师：而且布鲁斯王子也…… 生：受了伤。 师：所以他在“唉声叹气”。这时，他会想些什么呢？ 生：我一定打不过他们了。 生：我怎么这么无能，带领这么多人都打不过侵略军呢！ 生：我要像蜘蛛学习，要打败侵略军。（有生在笑） 师：这时，他看到蜘蛛结网了吗？ 生：没有。（很不好意思） 师：还有吗？ 生：他想啊，我打了七次仗都没打赢，第八次再打输了，可怎么办呢？ 师：你把这句话再重复一遍，前面加上一个“唉”。 生：唉，我七次打仗都没赢，那我的第八次打仗肯定也不会赢了。 师：说完再加上一个“唉”。 生：（作摇头状）唉…… 师：同学们，这就叫“唉声叹气”，谁再来？ 生：唉，难道我的国家真要灭亡了吗？（师生同时“唉”了一声） 师：因为布鲁斯想得太多太多，所以他对这场战争几乎失去了信心。现在我们来读读这两个句子。（出示比较句子）老师读上一句，你们读下一句。对这场战争，他失去了信心。 生：对这场战争，他几乎失去了信心。 师：这两句有什么不同？ 生：多了一个“几乎”。 师：你知道“几乎”是什么意思吗？ 生：差不多。 生：“几乎失去信心”是差不多失去信心，还有一点点信心；而“失去信心”是彻底没信心了。 师：真好！你真会读书，读懂了文字蕴含的意思，读书就该这样。小脑袋真聪明。（板书：几乎）“几乎”不可少。他完全失去信心了吗？ 生：（大声地）没有。 师：就因为他还有一点信心在心中，所以在看到蜘蛛结网以后，他猛地跳起来，喊道： 生：（全班）我也要干第八次！ 师：谁来喊一喊？ 生：（语气平缓）我也要干第八次。 师：我听到了，但还不够感动。 生：（声音响亮了些）我也要干第八次！ 师：我还想再听一听。 生：（握紧拳头、激情高昂）我也要干第八次！ 师：他有动作、有表情了。 生：（握紧拳头，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！ 师：这就是有感情地读。他为什么要说：“我也要干第八次！”呢？我们来观察这个“也”字，想想，他为什么说“也”呢？ 生：因为蜘蛛是第八次才成功的，所以他说：“我也要干第八次！” 生：因为蜘蛛七次结网都没成功，第八次才结成，所以布鲁斯也想干第八次。 生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也许会像蜘蛛一样，也会成功。 师：那我们再一起来喊一喊。 生：我也要干第八次！ 师：布鲁斯要干第八次，是受谁的启发呀？ 生：蜘蛛。（板书：受到启发） 师：是蜘蛛结网的精神感动了他。所以他决心 生：也要干第八次。（拖腔） 师：我觉得他决心还不够。 生：（激情满怀）我也要干第八次！ 师：他是这样说的，那又是怎样做的呢？同学们，从书上找找，在课文的第几自然段？ 生：五。 师：自己先读读。（生自由读）谁来？ 生：他在招集被侵略军打散的军队。 师：你是用自己的话来说的，谁来读读书中的句子。 生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。 师：（出示重点词语）我们来看第五自然段中的这几个词语，我们要注意一下，并用心感受一下，该怎样读。 生：（自由练读） 师：谁来读一读，其他同学把书捧捧好。 生：（指名三名同学读，一个比一个读得好。） 师：好，我听出了成功。 生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯王子，哎，不是不是，布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：你太激动了，把最后一句话再读一遍。 生：布鲁斯的第八次抵抗成功了。（很有感情） 师：第4小组一起来读一读，好不好？ 生：（第4小组齐读） 师：布鲁斯是受到了蜘蛛结网的启发以后，他恢复了作战的 生：信心。 师：（板书：恢复信心）他也要干 生：第八次。 师：说起来容易，做起来难哪！我们想一想，当时的苏格兰军队也经历了七次失败，他们对这次战争也几乎失去了信心。现在假如我们就是布鲁斯王子，你怎样来说服你的士兵、你的人民来参加你的第八次抵抗呢！同桌之间先说说。（同桌交流，师走近学生参与交流） 师：老师这儿为你提供了一个开头。苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它，终于在第八次。我们。 生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要像蜘蛛学习。 师：说得很好，就是声音稍微小了些。你要知道布鲁斯王子站在前面动员大家的时候，声音一定很响亮，因为他要让每一个士兵都听到他的动员讲话。 生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要干第八次。（声音响了些，表达不够流畅。） 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇6下面小编为大家整理了一些关于小学语文《第八次》教学反思范例，供大家参考，希望对大家有帮助! 小学语文《第八次》教学反思一 《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。 学生的想象是丰富的，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。 本节课，我采用谈话导入，首先问孩子们在家预习了没有?都预习了些什么，在这轻松的谈话气氛中，我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读，这时，孩子们争着举手发言。紧接着，我又让孩子们大声读课文，并根据这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能了，概括能力的锻炼，在以后的教学中，应该加强对此方面的锻炼。 当学到王子看到蜘蛛结网受启发时，我先以故事的形式讲给孩子们听，然后问他们都听出了什么?这样做是为了让他们学会倾听，孩子们陆陆续续的说出，蜘蛛结网反复失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次终于成功，紧着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛?学生立刻就明白了，这是一只顽强的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此体会布鲁斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次结网成功时，“布鲁斯感动极了。”我为了能让学生再次感受布鲁斯的心情，就出示书上的图片，让学生展开想象，说说此时王子会想些什么，说些什么?有的说：“他想：蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最后结成了网。我如果也干第八次，说不定也能成功呢!”有的说：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢?”还有的说：“最困难之时，就是离成功不远之日。我终于明白这个道理了，我一定要干第八次!”从他们与布鲁斯王子一样的动作——手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从那高亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了。 最后，我有让学生以布鲁斯王子的身份给苏格兰的同胞们写一份动员书，充分体会王子当时的心情，最后读给大家听，看看谁的动员书最具有号召力。另外，还要在平时的课堂上训练孩子的听说读写等能力，本节课读书的练习有点少了，我想这是我以后需要努力的地方。 小学语文《第八次》教学反思二 苏教版小学语文《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。这课教学，我觉得以下几点值得总结： 一、读 古人云：书读百遍，其义自见，强调了读书的重要性。在语文课堂上，我始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，才能不断地从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，因此在学习第三自然段时，我先让学生自己读，读的时候在感触深的地方作标记;接着让学生抓住关键词句品味出蜘蛛织网的艰辛与执著，以及百折不挠、永不言弃的精神;再在感情朗读中加深理解，受到熏陶，从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分准备。 二、看 布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，感动极了。这时我充分利用文中插图，引导学生仔细观察：图中的布鲁斯王子是什么样子呢?学生凝神注视，看到了此时的布鲁斯左拳紧握、右手随时准备拿起武器参加战斗、表情坚毅。我从学生铿锵有力的描述中知道他们已经体会到了当时王子那种必胜的决心，自己的内心必定也经过了一次洗礼。 三、想 从他当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。学习中我引导学生对布鲁斯这个角色进行体验，带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。 在第二自然段中，我让学生抓住“唉声叹气”进行角色体验。引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么?在体验中让学生感受布鲁王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情。 在第四自然段中，我让学生抓住布鲁斯的所思所想进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次!”时，引导学生展开想象，说说当时的布鲁斯心里在想什么?从而让学生体会到布鲁斯的信心和力量，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。 在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜。 四、说 有时为了追求“此时无声胜有声”的共识效应，课文往往有意识地留出空白。本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白，设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓励学生大胆想象，为布鲁斯发表演说。我先让学生在小组里议论，然后全班交流，比比谁的演讲最能打动人。这样一来，学生不但进入了角色，而且也进入了课文的情境，加深了对课文的感悟能力，增强了学生的口头表达能力，晋升了学生的思维创新能力，为学生个性化阅读、理解和演说提供了展示的舞台。 五、写 教学接近尾声时，我安排了写的练习。蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么?把你说的话写到下来就是一句名言，并把你的名字写上。学生兴致勃勃地用他们稚嫩的笔书写着面对挫折和困难的坚定信念和顽强毅力，心灵再次得到了净化。最后在热情洋溢的交流“名言”中，学生相互影响，相互鼓励，为形成正确的人生观打下了基础。这一小练笔，不仅再次掀起了课堂学习的高潮，还实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇7苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》教案 （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。 教学准备 文字课件 教学过程 (第二课时) 一、 导入 同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。 二、 学生读文，作标记 三、 质疑问难 学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？ 四、 以学定教，研读课文 （出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。） 让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。 自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？ 学生读，回答。 师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。 师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状 师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。 师：此时的布鲁斯在想什么呢？假设你是布鲁斯你会想什么？ （创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福高兴的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲乏的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？ 学生说。 师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说 师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。 （1）生读，画。 （2）指名读。接着出示多媒体课件。 （3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象） （4）指名读，指导学生朗读。 （5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。 （6）老师范读，学生闭上眼睛想象。 师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。 师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？ 齐读第四自然段 师：他心里在想什么？生说。 指名读，指导朗读。 师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？ 学生握起拳头读。 师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说） 假设你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？ 学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。 齐读最后两句话。 五、 再读课文 六、 布置作业 a) 把这个故事讲给别人听听。 b) 你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。 （任意选一个题目做） 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇8《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《第八次》一文在表达上一波三折，故事情节随着人物的命运跌宕起伏，既有屡战屡败的沮丧，也有屡败屡战的坚强。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的直接描写，同时人物的情感又潜伏在文字背后，让人感觉其中暗潮涌动。因此，我把本课的教学重点设定为：1.凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈斗争的精神。2.通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。3.利用课文空白，发挥想象，并写一写布鲁斯的心理活动，深化蜘蛛结网带来的启示。 一、品词析句，读中悟情。 在语文阅读教学课上，必须引导孩子品词析句、咬文嚼字。在品和析的过程中，让学生领会到文本所要表达的言外之意、弦外之音，让学生发自内心的与文本的思维、认识、情感产生共鸣，从而受到深层的人文陶冶与情感震撼。因此，在本节课的教学中，我注重教给学生方法，引导学生抓住关键词句，并通过多种形式的朗读进入角色，进入课文的情境，从读中去理解，去感悟，受到情感的熏陶。 如教学第2自然段时，我首先引导学生画出体现布鲁斯王子心情的句子，抓住“不断地唉声叹气”和“几乎失去了信心”等关键词体会布鲁斯王子的内心。在“对这场战争，他几乎失去了信心”中，思考：布鲁斯王子是真的失去了信心吗？引导学生理解“几乎”在文中所起的表达效果，弄明白布鲁斯虽然伤心难过，但是内心深处还是抱有一丝希望的，他还是非常渴望能赶跑外国侵略军的，从而进一步体会文章语言的精炼。 课文的第三自然段是文章的重点，这是布鲁斯王子进行第八次抵抗的主要诱发原因。因此在学习第三自然段时，我先让学生自己默读，画出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈画自己感受最深的词语，品味出蜘蛛织网的艰辛与执著，以及百折不挠、永不言弃的精神；再在感情朗读中加深理解，受到熏陶，从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分准备。 二、结合插图，激发体验。 课文插图是文本内容的浓缩，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。学生往往看图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，感动极了。这时我充分利用文中插图，引导学生仔细观察：现在的布鲁斯王子还缺乏信心吗？你从哪里感受到布鲁斯信心十足？学生凝神注视，看到了此时的布鲁斯表情激动，左拳紧握，右手随时准备拿起武器参加战斗，目光坚毅。我又让学生加上动作、表情，入情入境地读一读，然后在老师富有激情的描述中再次齐读。这样学生与人物同呼吸、共命运，设身处地融入角色，在体会到当时王子布鲁斯的信心和决心的同时，自己的内心必定也经受了一次洗礼。 三、利用空白，发挥想象。 反复朗读课文后，我发现课文为学生留下了许多想象的`空间。言为心声，让学生为教材去补白，既能培养学生的思维能力及语言表达能力，也能让学生在巧挖妙补中感悟文本内在的情感，丰富和完善学生的精神境界，实现“语言”和“精神”的统一。于是，在教学过程中，我为学生创设了几处想象说话的情境：一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不断地唉声叹气，他的心情是怎样的？他会想些什么呢？孩子们都能体会布鲁斯王子伤心难过的心情，有的说：“哎！我七战七败，还有什么脸面面对我的子民哪！”有的说：“嗨，我们已经这么英勇了，可还是一连失败了七次。难道我们真的要成为亡国奴了吗？”有的说：“嗨！苏格兰王国可能要面临灭亡了，老百姓要遭殃了！”……这些话，把当时王子那种落魄，那种无奈，那种沮丧的心情表达得淋漓尽致。第二处是布鲁斯看到蜘蛛结网失败了七次但毫不气馁，第八次终于取得成功，此时，他心里又会想些什么？在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。 四、读写结合，深化启发。 布鲁斯看到蜘蛛结网七次但毫不气馁，第八次终于取得成功后又会想些什么呢？这时，我让学生结合《补充习题》上的题目，完成写话训练。这样，既深化了蜘蛛结网带来的启示，又检验了学生对所学知识的运用，实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。从孩子们的课堂回答以及课后批阅他们的作业发现，孩子们是真正读懂了文本。有的学生写：“蜘蛛结网遇到了重重困难，可它并没有放弃，仍然勇往直前，我也要干第八次！”有的这样写：“想不到一只小小的蜘蛛都这么执着，在困难面前毫不灰心，难道我一个堂堂的王子竟不如蜘蛛吗？我也要坚持不懈地干下去，直到成功为止！”有的写：“蜘蛛结网一连失败了七次，可它一点也不灰心丧气，每次都重头干起。世上无难事，只怕有心人！我也应该像蜘蛛一样，永不放弃，相信我的第八次一定能成功！”听着、看着学生个性化的发言，我心里不禁为他们喝彩，他们已走进了布鲁斯的内心，体会到了人物的心境。 上完课，我对自己本课的设计思路比较满意，但还有以下多处需要改进： 1.老师上课的激情还不够。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。而在这堂课中，我还没有完全投入，没有以绝对饱满的精神，用丰富的语言去感染学生，用热切的动作去激励学生，所以学生的情感也没有得到最大限度的激发，一定程度上影响了学习效率。 2.在让学生写一写布鲁斯的心理活动的环节中处理还不扎实。学生交流自己所写的内容，老师应作必要的点评，还要给学生充分的时间与同桌交流，并再次修改。这样互相取长补短，才能真正提高学生的书面表达能力。 3.教学机智和课堂应变能力明显不够。在教学第3自然段让学交流“哪些词语让你感受最深？从中你觉得这是一只怎样的蜘蛛”时，老师的引导不够清晰，所以学生的体会也不够深入。由于在这一部分花了比较长的时间，所以后面写的环节就比较匆忙，没有落到实处。其实，如果把课文最后一个自然段的教学舍去放入第三课时，这样会有更充分的时间让学生去写，去交流。 纵观今天的这节课，我深深感到：作为一名语文老师，不仅要有深厚的知识底蕴，还要有内涵修养，更要有处理教材、调控课堂的能力，可自己到底做到了多少呢？在以后的教学实践中，我一定要不断地去学习，更深入地去钻研教材，钻研学生，锤炼自己的教学基本功，深刻地反思，努力提升自己的教学水平。 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇9我说课的内容是第5册11课《第八次》一文。下面我从教材的特点，目标的制定，教法、学法的选择，教学过程的设计等方面作简要的说明。 一﹑说教材 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。 监于以上的教材分析，我将本课的教学目标制定如下： 1、正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、通过图文结合及抓关键词突破来加深对课文内容的理解。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学重、难点： 1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 2、弄清课文所揭示的道理。 为了在教学活动中能突破重难点，达成目标课前将做以下准备；布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 二﹑说教法学法 在本课时的教学中，我主要运用情境演示法、导读对比法、引导学生运用自渎—自悟—交流—自得的方法与文本进行深入的对话，最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，在这过程中，贯穿音乐熏陶和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生创造的热情。 三﹑说教学程序 新课程标准指出；语文教学应在师生平等对话中进行，整节课要努力创造一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应该解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园、让学生在欢乐中学习语文、在学习语文中得到快乐、得到满足、让课堂始终充满情趣和童趣。 （一）激情导入 设计意图；蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。 （二）载情入文 在这个教学环节里，我主要是围绕重点问题，组织课堂讨论，层层深入文本， 以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中，带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也是课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就积极主动。生动活泼。 （三）拓展延伸 蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯，假如你面对失败者，你会对他们说些什么？ （四）激情练说 当学生的情感积聚到要一吐为快的时候，我以饱含深情的语调说；不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把几句话记在心里，再一次放声的读。 充满生命律动的语文课堂是我追求的境界，基于这样的认识我才有了以上的设计，但在教学中还存在一些不足之处：教学过程中对学生的关注还不够，要注意倾听学生的回答，及时了解学生学得如何，要抓住三年级学生的学段特点，写作方法的指导有些过早。不当之处，敬请各位老师批评指正。 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇10(第二课时) 教学目标:感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的革命精神,懂得"有志者事竟成"的道理;能有感情地朗读课文,谈谈自己的感想. 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一, 看图复述,突现重点. 1,昨天,老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画,都带来了吗 谁愿意上台来展示一下自己的作品 2,展示作品(使用实物投影),复述故事. 教师从旁发问:你为什么不说:"网破了,丝断了" …… 3,教师:你的画真棒,能谈谈自己的成功经验吗 (引导学生说:做几次终于成功.) 4,出示动画(蜘蛛结网),学生配音. 过渡:大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗 二, 以点辐射,读悟课文. (一)课件:对这场战争,他几乎失去了信心. 1, 布鲁斯对什么几乎失去了信心 2, "这场战争"指哪场战争 从书上找出相关句子来读. 师:老师听出你把"英勇"读得挺重,为什么 (表现了布鲁斯勇敢,爱国) 指名读,齐读. 3,布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军,为什么对这场战争他还要失去信心 4,指图:这就是布鲁斯几乎失去信心的样子,书上是怎么说的 谁来学一学布鲁斯"唉声叹气" (注意:要突出"不断") 现在老师当一回战地记者,采访布鲁斯王子:尊敬的布鲁斯王子,我是"蓓蕾教育"报社记者,对您的遭遇我深表同情,请问此时此刻您的心情怎样 想些什么 (师:布鲁斯王子,不要伤心过度,可要保重身体呀!) 5,齐读大屏幕上的一句话. 师:把带小黑点的那个词去掉,读一读,行吗 为什么 6,指名读第二自然段,齐读. 过渡:就在布鲁斯打了七次败仗,即将失去信心的时候,他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断,但它并不灰心,照样从头干起.直到第八次,终于结成了一张网.看到后,他的心情怎样 又有什么样的表现 (生答) (二)课件:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!" 1, 自由读. 2, 谁来演一演布鲁斯"感动极了"的样子 (师生合作:师读生演.) (师问:你为什么握起拳头 ) 再次采访:尊敬的布鲁斯王子,此时此刻你的心情又怎样 想些什么 (师:谢谢你接受我的采访,我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功!) 3, 同桌互相配合表演. 4, 师读生齐演.(老师听得出你们都充满了必胜的信心!) 过渡:布鲁斯第八次抵抗,结果怎样 (三)课件:布鲁斯的第八次抵抗终于成功了. 1, 齐读. 2, "终于"说明了什么 3, 布鲁斯第八次成功容易吗 从哪儿看出 4, 谁能"不容易"地读一读最后一个自然段 三, 引导说话,拓展思维 1,同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说什么 你又想对自己说什么 (你在生活中遭遇过失败吗 你是怎么做的 今后又会怎么做 ) 2,老师送同学们三句名人名言. 课件:(略) 选择你最喜欢的一句名言读一读. 你也会说几句名言吗 3,学生质疑.(师质疑:如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了,他会怎么做 ) 四, 课后作业.(加星题) 课件:作业 ☆题:读读记记. 抗击 失败 重新 抵抗 战斗 招集 信心 动员 侵略 成功 ☆☆题:自选一个话题写一段话. 1, 如果布鲁斯第八次又失败了,你想他会怎么做 发挥自己的想象,以"第九次"为题写一段话. 2, 以"第二次","第三次" ……为题,写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事. 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇11执教：陈玉仙(常州市北港中心小学) 记录：蔡淳之(常州市北港中心小学) 师：老师来检查下同学们字词的掌握情况。出示词语，学生读。 生读词语：“布鲁斯，抗击，几乎，信心，结网，感动极了，招集，成功了” 师：苏格兰遭到了外国的侵略，布鲁斯抗击的结果到底怎么样呢？读课文第二自然段。 生：我知道了他们一连找了七次，都失败了。 师：当第一次失败后，布鲁斯会想什么？ 生：要是七次都打不赢，会怎么样？ 师：第一次失败后，他会想到第八次吗？ 生：第二次我们一定要成功。 师：他想：我们第一次失败了，第二次也会失败。 生：他想不想打？ 师：他可能第三次会打。 生：你们别得意，我们总会打赢的。 师：于是他打了第二次，结果呢？ 生：失败。 师：那他第四次失败后，会怎么样 生：失败是成功之母，我会继续打下去。 师：于是他又接着打，直到打了第七次，这时，布鲁斯是怎么样的了？读课文第二自然段？ 生：唉声叹气。 师：他唉声叹气些什么呢？ 生：他几乎失去了信心。 师：他会说什么？ 生：别的国家打了会赢，我们一直不赢，我们是不是不中用了？ 师：建议同学们加个“哎”字说一说。 生：哎，再这样下去，我们的战士会受不了！ 师：说后再加个“唉”。 生：哎，看来我们打不赢了。哎！ 师：这就叫唉声叹气。 生：哎，我们打了七次，别的国家七次都赢，我这个王子怎么当！ 师：我们仿佛看到了布鲁斯无可奈何的样子，你能读一读吗？ 生：读。 师：读得很不错。我们一起来。（读得不好。不要瞎评价。） 生齐读。 师：就在布鲁斯七战七败，几乎失去信心时，他看到什么呢？请大家读第三自然段。 生：读 生：他看到蜘蛛正在结网。 师：它遇到了什么困难？ 生：一阵大风吹来，丝断了网破了。 师：读着这句话，你好象听到了什么？看到了什么？ 生：好象真破了。 师：你能把它读出来吗？ 生：读。 师：教师感受到那风有点大的。一组来读。 生：读。 师：听了大家的读，好象真的被风吹破。大家再来感受一下大风的厉害。 生：读。 师：这么大的风对小小的蜘蛛来说是个大困难。面对这么大的困难，蜘蛛是怎么做的？ 生：它要从头干起。 师：读出来。 生：读。引读。 师：一连结了七次。都没有结成，从这句可以看出什么？ 生：蜘蛛和布鲁斯一样都想战胜困难的。 生：它在灰心，第一次不成，就结第二次，它一直结，从不灰心。 生：蜘蛛也跟布鲁斯一样，布鲁斯打了七次，都失败了，蜘蛛结了七次，都失败了，可是蜘蛛并不灰心。 师：有一个地方是不同的。哪一个？ 生：布鲁斯几乎失去了信心，可蜘蛛并没有灰心。 师：蜘蛛好辛苦啊！你能把它读出来吗？ 生：结了七次都没有结成。 师：你来读。 生先读，再齐读。 师：这个“终于”，可以看出什么？ 生：就是蜘蛛好不容易才结成了一张网。 生：就是终于成功了。 生：蜘蛛不灰心，它的愿望实现了。 师：读好这一句。 生：读。 师：从你朗读的终于这个词，老师仿佛看到了蜘蛛辛辛苦苦的结网。一齐读最后一句。 生：读。 师：连起来，再来体会一下蜘蛛是一次又一次地结网的。 生：读第三自然段。（学生读得不好。） 师：布鲁斯躺在木板上，望着蜘蛛，结了八次，在这一幕时，他是什么样子的？ 生：被蜘蛛感动了。 师：引读。生：读。 师：从这句话里，你知道了布鲁斯干什么了？ 生：他要干第八次？ 师：他怎么想到要干第八次的？ 生：也许我的命运跟蜘蛛一样，我也要干第八次！也许第八次就会成功了， 生：蜘蛛这样是在启发，我也要干第八次。 师：他受到了启发，也要干第八次！ 生：读书。 师：为什么要在感动后面加个“极”？ 生：他非常感动？ 师：哪里看出他非常感动？ 生：猛地跳起来。 生：他受伤了，还要猛地跳起来。 师：说明他很感动。张×读书读得很仔细。布鲁斯的决心十分足。你能把他的这促信心读出来吗？ 生：齐读 师：接下来，布鲁斯是怎么做的？读课文。 生：读课文。 师：他要把人民如回来战斗，难不难，如果你是布鲁斯，你会怎么样动员他们再回来作战呢？教师这里有一段话作提示，你在下面练一练。[苏格兰的同胞们：我们虽然，但是，我看到，难道我们不如，只要我们，第八次战斗]（强调学生不必要按格式说） 生：苏格兰的同胞们：我们虽然打了七次仗，但是我在磨坊看见了一只蜘蛛正在结网，结了七次都没有结成我看到，难道我们不如一只小小的蜘蛛吗，只要我们团结起来，第八次战斗就一定能成功！ 苏格兰的同胞们：我们虽然一连打了七次都没有，但是我在山上一个磨里看到一只蜘蛛在结网，一连结了七次都没有结成，我看到它还在结第八次，难道我们不如一只蜘蛛吗，只要我们团结起来，第八次战斗一定能成功！ 师：别人看到蜘蛛结网了吗？ 生：没有。 师：我们一定要把这个故事讲给大家听，别人才会知道。谁来说？ 生：说。 师：如果你是士兵的话，人会不会参加战斗？ 生：（大声）会！ 师：看来布鲁斯的鼓动成功了。 生：学生再说。 师：学了这篇课文，你看了什么？ 生：团结就是力量。 师：不管困难有多大，只要肯下功夫，就一定能成功。 生：只要功夫深，铁棒磨成针。 师：课文给了我们不少启发。在我们生活中的困难，是不是就是八次会成功？ 生：不一定。 师：假如你八次没有成功，你会怎么办？ 生：继续干下去。 生：我还要补充，继续干下去，干到胜利为止。 生：我要一直干到胜利为止。 师：这第八次可不是第八次，它是到胜利为止。 生：坚持就是胜利。 师：出示谚语。失败乃成功之母。成功，从失败的土壤中出生。 生读。 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇12江苏省高邮市实验小学 颜红京 设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标 ： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备： 多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 教学流程及设计意图： 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。 教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？…… 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？ 4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程 简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3、学生寻找伙伴，配合表演。 4、老师读课文，学生站起来一起表演。 （师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！） 师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ （三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。 1、学生齐读屏幕上的一句话。 2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？ 3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点） 4、学生齐读最后一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？ 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】 四、课后作业 ，想象作文 播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇13一.教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 二.导入新课： 今天，我们来学习课文《第八课》。 三.初度感知： 1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】 多音字 ： 几 磨 学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。 2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误） 3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容? （1） 先联系讲 （2） 再指名讲 （2-3人） 四.精读课文 1.现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说. (讲蜘蛛结网的故事) 故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲? 其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读. (生讲1—2人) 2.你们想对这只蜘蛛说什么呢? (生：不灰心，坚持不懈。。。。。。) 理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？ （生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。 3.通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！ 4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！ 5.他：（课件） 【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”】 6.从哪里看出布鲁斯“感动”？ （生读第5小节） （1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位？ （2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情？什么动作？ （生演） 生：齐读第四自然段 7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发，决心也要干第八次。但他在没有看到蜘蛛结网前，是个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第1，2自然段。 （生自读1，2自然段） 8你明白了什么？ 9从哪里看出他的英勇？ “唉声叹气”什么意思？ 【他失去了信心】 【他几乎失去了信心】 两者有什么区别？意思发生了什么变化？“几乎”说明了什么？ 10.布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读：“我也要干第八次！” 11.他是怎样做的？成功了吗？ （1）自由读第5自然段 （2）指名读 12.假如你现在就是布鲁斯，现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略，你会怎么样动员他们呢？他们与你一样，也是一连失败了7次，也几乎失去了信心，你该怎样说服他们，激励他们呢？ 开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们。。。。。。 谁愿意来发布？ 被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音。 13.默读课文，说说布鲁斯成功的原因。 14.学了这篇课文，你们受到了什么启发？ 五.总结全文： 在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！ 板书： 信心 蜘蛛结网 信心 教学反思： [片段一] 师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。 （生各自演，指名学生演） 师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？ 生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。 （其余学生补充） 生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。 生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？ 生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！ …… [片段二 师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （生讨论） 师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！ 生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！ 生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！ 生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！ （台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼） [反思] 以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。 第一个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？ 第二个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。 学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇14教材简析: 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事.课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心.后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利.全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段.第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心.第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞.第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军. 教学要求: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神. 教学重,难点: 1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神. 2,弄清课文所揭示的道理. 教学准备:图片,文字投影片. 教学过程: 一,复习 1,师:昨天我们学习了哪些内容 2,复习词语:抵抗, 侵略,失败,失去信心,蜘蛛结网,终于,感动极了,四处奔走,招集,动员,成功 3,谁能把这些词语连起来说一段话 二,精读指导 (一)师:现在不聊布鲁斯了,就聊聊你们自己.当你作某件事情,但是没有成功的时候,请问你的心情是什么 经过两三次的努力,还是没有成功,又会怎样想 布鲁斯七战七败,他的心情怎样 课文是怎样写布鲁斯的感受,请大家读一读课文第1-2自然段,把有关的词语或句子找一找,画一画.读完以后在小组内交流. 1,交流:抓"几乎"体会句子的意思,知道"几乎"在句中不能省略. 2,师:课文哪里还写了布鲁斯的感受.(唉声叹气) 学生学学"唉声叹气"的样子. 3,师:这时的布鲁斯可能会在想些什么呢 引导学生想象:布鲁斯躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气,他想: 4,学生齐读第1,2自然段. (二)读得真好!为了奖励,我想给大家讲个故事.不过,先请同学们一定要看清这画面,看好这些词语,边听边记,好吗 出示:正在结网,丝断了,网破了,重新扯起细丝,再次结网,并不灰心,从头干起,终于 1,师讲故事:"一只蜘蛛正在结网.忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了.蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了.就这样结了断,断了结,一连结了七次都没有结成.可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网."谁能根据这组词语,自己来讲这个故事 2,学生讲故事,边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神,了解布鲁斯成功的原因.老师及时给学生做出评价. 3,师:你现在对这个故事,对这蜘蛛有什么样的感想 4,小结:对啊!只要你心中保留着那一份信念,你就一定能获得最后的成功. (三)师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象.或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发.而对于布鲁斯王子来说,就不一般了.他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!")谁来读 指导朗读. (四)师:布鲁斯是这么说的,他是怎样做的呢 1,学生自由读第5自然段. 2,指导朗读,注意:四处奔走,招集,动员,抵抗,激烈,终于",体会一下这些词语的含义,你再来读,感觉就不一样了. 3,学生再次朗读. 三,拓展延伸 1,师:假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者.你会怎样动员他们 想一想:他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!你该怎样说服他们 怎样激励他们 怎样振奋他们 请你拿起笔,写一份简短有力的动员书.可以这样开头:苏格兰的父老乡亲们,亲爱的同胞们:……… 2,生:(写动员书) 3,谁愿意来发布自己的动员书 注意,其他同学认真听,假如你就是苏格兰的人民,你听了这位王子的动员,会愿意参加抵抗吗 如果愿意,在他读完之后,举手欢呼.不愿意参加就(生插话:就吹口哨,喝倒彩)(众笑),默默不语就行了,给人家王子留点面子吧. 4,学生发布动员书. 5,师小结:在人生的道路上,当我们遇到挫折,困难的时候,我们要记得:失败是暂时的,挫折是难免的.只要我们心中留存着那份信心,鼓起奋进的勇气,坚持不懈,就一定能拨开云雾,看到光明,看到成功!同时,老师送给你们三句名言. 6,学生读名言. 7,学生说其它名言. 8,再读老师赠送的三句名言. 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇15之一 佚名 【教学要求】 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】 ⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 ⒉弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】 两课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。 五、作业 ： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。 第二课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇16一.教学目标: 1,能正确,流利,有感情的朗读课文. 2,学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语. 3,感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得"有志者事竟成"的道理. 二.导入新课: 今天,我们来学习课文《第八课》. 三.初度感知: 1在学习课文之前,我们先来检查预习的生字和生词(出示课件,生开火车读)【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】 多音字 : 几 磨 学生读熟之后:读课文的情况"看来词语已经掌握的不错了,再让我们来检查一下. 2课文分为几个自然段 (5)(指生读),其他同学认真听,帮他们找一找错误.(一起纠正错误) 3同学们看着这些词(课件),再读读课文,能不能简单的讲述一下课文内容 先联系讲 再指名讲 (2-3人) 四.精读课文 1.现在听老师讲一个故事,同学们边听边用心记住,一会让你们起来说说. (讲蜘蛛结网的故事) 故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲 其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读. (生讲1—2人) 2.你们想对这只蜘蛛说什么呢 (生:不灰心,坚持不懈......) 理解得很好,想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美 (生:练习读课文)找同学起来读,多读,体会,以读促解. 3.通过你们的朗读,我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛! 4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象,我们经常会看到,可我们一般不会在意,更不会有所启发,而对于布鲁斯王子来说就不一样了,他是多么有心的一个啊! 5.他:(课件) 【布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!"】 6.从哪里看出布鲁斯"感动" (生读第5小节) (1)我没有看出布鲁斯的感动,也没有听出他的信心,谁能把布鲁斯的感动读的更到位 (2)我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情 什么动作 (生演) 生:齐读第四自然段 7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发,决心也要干第八次.但他在没有看到蜘蛛结网前,是个怎样的情形呢 请同学们朗读课文的第1,2自然段. (生自读1,2自然段) 8你明白了什么 9从哪里看出他的英勇 "唉声叹气"什么意思 【他失去了信心】 【他几乎失去了信心】 两者有什么区别 意思发生了什么变化 "几乎"说明了什么 10.布鲁斯七战七败,还没有完全失去信心,真是一个了不起的人,到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读:"我也要干第八次!" 11.他是怎样做的 成功了吗 (1)自由读第5自然段 (2)指名读 12.假如你现在就是布鲁斯,现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略,你会怎么样动员他们呢 他们与你一样,也是一连失败了7次,也几乎失去了信心,你该怎样说服他们,激励他们呢 开头可以这样写:亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们...... 谁愿意来发布 被打动了的同学请举手欢呼,没有被打动的就不出声音. 13.默读课文,说说布鲁斯成功的原因. 14.学了这篇课文,你们受到了什么启发 五.总结全文: 在人生得到道路上,当我们遇到困难,挫折的时候,一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的,只要我们留有那份信心,鼓足勇气,坚持不懈,就一定能成功!愿你们都做生活的强者! 板书: 信心 蜘蛛结网 信心 读读、想想、问问——感受《第八次》 篇17一、 复习引入。 1.选择正确的读音 几（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ） 坊 遭到（zāo zhāo） 并（bìng bìn）且 2.写字： 侵略：“侵”是左右结构的字，右边是“t”，不能多写一竖，“略”左边是“田”右边是“各”， 抵：是左右结构的字，右边最后一笔是点，千万别丢掉，学生自己写。 3.课文讲了一件什么事情呢？谁能用几句话简单地说说。 二、 学习新课。 （一）课文写的几个“第八次”？（两个） 一个是蜘蛛第八次结网，一个是布鲁斯第八次抵抗。 （二）学习第2自然段 1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么会引起布鲁斯王子的注意呢？他是在什么情况下发现蜘蛛的？ 自由读第2自然段，出示课文 （1）他是在什么情况下发现蜘蛛结网的？（打了七次败仗，自己也受了伤，对这场战争，他几乎失去了信心） 什么唉声叹气，见过别人唉声叹气吗？谁来表演。只叹了一次吗？你是从哪个词看出来的？ （2）指导朗读。 （3）这时候，布鲁斯完全失去信心了吗？你是从哪儿看出来的？谁会读这句话？ （4）齐读 三、学习第3自然段。 1.蜘蛛怎么结网呢？自己读课文第三自然段 2.指名读：有谁来读一读？ （1）蜘蛛是怎么结网的？谁来说说看？（出示） （2）你们能读懂这几句话吗？自己多读几遍，觉得特别重要的词可以勾画，自己的体会也可以写在句子的旁边。同桌也可以简单交流一下。 全班交流 （3）指导朗读。 经过了七次的失败，小蜘蛛终于结成了一张网，多不容易啊，谁能读好这句话？ 3.齐读。 4.小结：看作者恰当地运用这几个朴实的词，就把小蜘蛛织网的艰辛，不怕困难，顽强有毅力写了出来，我们平时写作时也要这么做。 四、学习第4、5自然段 1、过七次失败，第八次终于结成了一张网，布鲁斯看到这，他有什么表现？出示课文第4自然段。 2.布鲁斯为什么会感动呢？齐读。* 3.布鲁斯的第八次抵抗怎么样了呢？ 齐答：赶跑了外国侵略军，抵抗成功了 4.引读：于是他………………，出示课文。 布鲁斯是怎么样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢？课文中写了没有？你能想象一下吗？ 五、作业布置 把刚才想象到这段话写下来。 六、板书。 启发 蜘蛛——11、 第八次 ——布鲁斯 教学反思： 这节课旨在变“烦琐分析”为“诵读感悟”。以诵读为主线、以自悟为重点，还语文课堂以琅琅的读书声，让诵读贯穿课堂始终——初步感知基于诵读，交流感受基于诵读，抒发情感，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 |
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