| 标题 | 《第八次》教学设计 |
| 范文 | 《第八次》教学设计（精选15篇） 《第八次》教学设计 篇1(第二课时) 教学目标:感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的革命精神,懂得"有志者事竟成"的道理;能有感情地朗读课文,谈谈自己的感想. 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一, 看图复述,突现重点. 1,昨天,老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画,都带来了吗 谁愿意上台来展示一下自己的作品 2,展示作品(使用实物投影),复述故事. 教师从旁发问:你为什么不说:"网破了,丝断了" …… 3,教师:你的画真棒,能谈谈自己的成功经验吗 (引导学生说:做几次终于成功.) 4,出示动画(蜘蛛结网),学生配音. 过渡:大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗 二, 以点辐射,读悟课文. (一)课件:对这场战争,他几乎失去了信心. 1, 布鲁斯对什么几乎失去了信心 2, "这场战争"指哪场战争 从书上找出相关句子来读. 师:老师听出你把"英勇"读得挺重,为什么 (表现了布鲁斯勇敢,爱国) 指名读,齐读. 3,布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军,为什么对这场战争他还要失去信心 4,指图:这就是布鲁斯几乎失去信心的样子,书上是怎么说的 谁来学一学布鲁斯"唉声叹气" (注意:要突出"不断") 现在老师当一回战地记者,采访布鲁斯王子:尊敬的布鲁斯王子,我是"蓓蕾教育"报社记者,对您的遭遇我深表同情,请问此时此刻您的心情怎样 想些什么 (师:布鲁斯王子,不要伤心过度,可要保重身体呀!) 5,齐读大屏幕上的一句话. 师:把带小黑点的那个词去掉,读一读,行吗 为什么 6,指名读第二自然段,齐读. 过渡:就在布鲁斯打了七次败仗,即将失去信心的时候,他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断,但它并不灰心,照样从头干起.直到第八次,终于结成了一张网.看到后,他的心情怎样 又有什么样的表现 (生答) (二)课件:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!" 1, 自由读. 2, 谁来演一演布鲁斯"感动极了"的样子 (师生合作:师读生演.) (师问:你为什么握起拳头 ) 再次采访:尊敬的布鲁斯王子,此时此刻你的心情又怎样 想些什么 (师:谢谢你接受我的采访,我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功!) 3, 同桌互相配合表演. 4, 师读生齐演.(老师听得出你们都充满了必胜的信心!) 过渡:布鲁斯第八次抵抗,结果怎样 (三)课件:布鲁斯的第八次抵抗终于成功了. 1, 齐读. 2, "终于"说明了什么 3, 布鲁斯第八次成功容易吗 从哪儿看出 4, 谁能"不容易"地读一读最后一个自然段 三, 引导说话,拓展思维 1,同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说什么 你又想对自己说什么 (你在生活中遭遇过失败吗 你是怎么做的 今后又会怎么做 ) 2,老师送同学们三句名人名言. 课件:(略) 选择你最喜欢的一句名言读一读. 你也会说几句名言吗 3,学生质疑.(师质疑:如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了,他会怎么做 ) 四, 课后作业.(加星题) 课件:作业 ☆题:读读记记. 抗击 失败 重新 抵抗 战斗 招集 信心 动员 侵略 成功 ☆☆题:自选一个话题写一段话. 1, 如果布鲁斯第八次又失败了,你想他会怎么做 发挥自己的想象,以"第九次"为题写一段话. 2, 以"第二次","第三次" ……为题,写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事. 《第八次》教学设计 篇2第八次教学反思 《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。在教学中我对下面这个教学片段记忆深刻，给了我很大的启发。 语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情交流的过程。当学生在平等和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，就会轻松愉快地投入学习。所以要创设和谐的师生关系，师生间必须要平等对话，教师在课堂教学中只有把握好自己的角色，尊重每一位学生的人格，鼓励学生求新、存异的思维，树立师生平等的教学观念，构建平等对话的平台，在坦诚、互尊的环境里和学生一起学习，有利于达到最佳的学习效果。例如：对一篇文章、一个问题可以有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感想，在平等和谐的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探究，才会有深层的感悟和灵智的创造。 《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断又一次证明了。对同一篇课文内容的感受，不同的学生有不同的理解，存在着不同的差异，我没有搞“一言课堂”，自己一答完事。而是让大家思考，提出自己的看法，因为强求一律难以收到好的效果。在争议中，我珍视学生的独特感受，引导学生带着问题讨论交流，体会课文内容，感受文中语言的精妙，品味语言，让学生在交流中相互启发，提高认知水平。从表面上看，这样的教学需要大量的时间给学生去争辩，有时可能会耗时低率，没有得到什么结论，但从长远看，这样换来的是学生心态的开放，主体性的现，个性的张扬，创造力的解放，这样的课堂教学和谐的。 《第八次》教学反思 《第八次》这篇课文讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者 。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神。理解课文内容还需要孩子们进行丰富的想象。怎样去创设一种情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个说话练习：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？让学生先通过学习小组的讨论交流，有一个思考整理的过程，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆，效果也比较好。因此我先让学生同桌练习，再到台上来演一演。学生积极性很高，而且说得都很到位，课堂气氛也达到了一个高潮，而且也让我明白，孩子们已经理解了第三小节蜘蛛结网所蕴含的道理。 《第八次》教学反思 这是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，它叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但是屡战屡败，几乎丧失信心。后来他看到蜘蛛结网的过程，从而受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了最终的胜利。 在教学中，我从以下几个方面展开： 1、抓住重点字词，深度理解，体会人物内心。三年级的学生基本能够理解文中人物的心理特点，但是不够彻底、深刻，所以我抓住重点段落（第二段），在对“唉声叹气”一词作解释时，从查字典到联系上下文，让学生通过工具书和“无字词典”两种方法，去寻找唉声叹气的原因以及当时人物的心理想法，从而指导学生深刻体会到布鲁斯王子当时的落魄情境；在对“几乎”一词作解释时，则采取了能否去掉来对比朗读整句话，让学生理解几乎的含义。在深度理解这两个词的意思之后，学生基本能达到入情入景的个性化朗读，并渗透、融入了自己的感受。 2、发挥想象，自读自悟，鼓励多重思维火花的碰撞。学生的想象力是丰富的，感受是独特的。在对重点段落（第三段）的学习中，抓住“蜘蛛是怎样结网的”和“布鲁斯的感受”来展开，新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，尊重学生的独特体验尤为重要，在让学生朗读蜘蛛结网的每一个步骤之后，都鼓励他们发挥想象，说一说布鲁斯看到后，会有怎样的想法和看法，会增加学生对蜘蛛品质的感受，油然而生敬佩之意，为布鲁斯王子收到鼓舞做铺垫。 3、扩展延伸，点明主题。在学生佩服蜘蛛坚持不懈的精神之后，假设自己就是布鲁斯王子，来写一份招集士兵的动员书，同时提醒学生要写的有号召力，之后，自然而然的引到战斗成功，大快人心，再紧接着讨论：为什么都是第八次成功了？假如蜘蛛第八次没有成功，布鲁斯还会受到启发，振作精神去干第八次吗？假如蜘蛛第一次就成功了，布鲁斯又会怎样？假如布鲁斯第八次失败了，他还会干第九次吗？让学生自由讨论、自由辩论，只要观点有根有据、合情合理都可以，但是必须有正确的价值观和人生观。 本节课我有三大失误的地方：1、第三自然段的引导不够，应该让学生多读多思考；2、写招集书占用的时间太长了，可以换成小组讨论；3、向生活、学习方面的引导太少，必须延伸到生活中去，才能使学生学以致用。 在今后的教学中，我会更加认真的备课，多思考、多进步！ 《第八次》教学设计 篇3之一 佚名 【教学要求】 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】 ⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 ⒉弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】 两课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。 五、作业 ： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。 第二课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： 《第八次》教学设计 篇4教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，结合课文理解词语的意思。 3、理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败，屡败屡战的不懈的斗争精神。 教学重难点：加强朗读，在具体的语言环境中体会布鲁斯王子不懈的斗争精神。 课时：两课时 教学过程： 第二课时 一复习导入： 1、生读词语：失败，信心，抵抗，招集，侵略，成功 2、谁能用上这些词语简要地讲述课文的主要内容？ 二精读学文： （一）学习第二自然段 过渡：苏格兰遭到了外国的侵略，布鲁斯抗击的结果到底怎么样呢？请读课文第二自然段。 1、用自己喜欢的方式自由读第二自然段，“——”画出描写布鲁斯 心情的句子。（指名汇报） （幻灯片出示句子）： 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 (比较方法)句子1：是他已经完全失去了信心。 句子2：他并没有完全失去信心。“几乎”是差点儿，将近，接近的意思。 2、思考：布鲁斯为什么“几乎失去信心”？ 指名说一说：一连打了七次仗，都失败了，王子本人也受了伤。他感到获胜没有多大的把握。 3、你从什么地方看出“他几乎失去了信心”？（他躺在磨坊里，不断地唉声叹气） 4、此时唉声叹气的布鲁斯心情怎么样？带着这种心情读文。 （二）学习第三，四自然段 过渡：此时布鲁斯是失望的沮丧的，可就在这时候他无意中发现了么？请看课文第三然段。 1、指名读第三自然段。 2、（幻灯片出示：关蜘蛛结网情景的图片的关键词） 要求根据这些图片的词语讲一讲蜘蛛结网的情景。 3、蜘蛛结网容易吗？（不容易）从文中哪里看出它结网不容易。（结了断，断了结，重新，从头干起，终于） 4、思考：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？想一些词语来形容它。 5、指名汇报，随机副板书：顽强，坚持不懈，永不放弃、 6、指导朗读第三自然段，体会蜘蛛的顽强的精神。 7、蜘蛛结网的这一幕布鲁斯看到了，他心里有什么变化？（感动极了）从什么地方看出他感动极了？指名回答，幻灯片出示句子：他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。” 8、指导朗读。 （三）学习第五自然段 小结过渡：布鲁斯此时此刻恢复了信心，那他是怎样做的？一起来读第五自然段。 1、这时候布鲁斯决定干第八次抵抗，可是他的士兵们都几乎失去信心了，如果你是布鲁斯，你会怎样说服 他们鼓起再次战斗的勇气。 幻灯片出示：亲爱的同胞们，英勇的将士们： 以这句话为开头，同桌相互讨论，相互说一说。 2、指名说一说，给予评价。 3、此时的布鲁斯对第八次抵抗充满了信心，最后结果怎么样？（终于获得成功） （四）朗读全文（总结） 课文中的蜘蛛和布鲁斯在遇到困难是，却仍坚持不懈地努力，他们的精神是多么值得我们学习啊！让我们带着这种感悟再来读一读这篇课文。 三、扩展 1、同学们，老师送给你们三句话有关意志顽强的名言格语 幻灯片出示：有志者，事竟成。 失败是成功之母。 精诚所加，金石为开。 2、潘老师自己也写了一句格言：只要坚持，就不存在失败。 同学们，用你们手中的笔动手写一写自己的格言吧！ 3、当你们遇到困难，准备放弃时希望这个故事，这些名言格语给你信心和勇气，勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。 四、板书： 11、第八次 几乎失去恢复充满 信心 《第八次》教学设计 篇5教材简析: 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事.课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心.后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利.全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段.第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心.第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞.第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军. 教学要求: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神. 教学重,难点: 1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神. 2,弄清课文所揭示的道理. 教学准备:图片,文字投影片. 教学过程: 一,复习 1,师:昨天我们学习了哪些内容 2,复习词语:抵抗, 侵略,失败,失去信心,蜘蛛结网,终于,感动极了,四处奔走,招集,动员,成功 3,谁能把这些词语连起来说一段话 二,精读指导 (一)师:现在不聊布鲁斯了,就聊聊你们自己.当你作某件事情,但是没有成功的时候,请问你的心情是什么 经过两三次的努力,还是没有成功,又会怎样想 布鲁斯七战七败,他的心情怎样 课文是怎样写布鲁斯的感受,请大家读一读课文第1-2自然段,把有关的词语或句子找一找,画一画.读完以后在小组内交流. 1,交流:抓"几乎"体会句子的意思,知道"几乎"在句中不能省略. 2,师:课文哪里还写了布鲁斯的感受.(唉声叹气) 学生学学"唉声叹气"的样子. 3,师:这时的布鲁斯可能会在想些什么呢 引导学生想象:布鲁斯躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气,他想: 4,学生齐读第1,2自然段. (二)读得真好!为了奖励,我想给大家讲个故事.不过,先请同学们一定要看清这画面,看好这些词语,边听边记,好吗 出示:正在结网,丝断了,网破了,重新扯起细丝,再次结网,并不灰心,从头干起,终于 1,师讲故事:"一只蜘蛛正在结网.忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了.蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了.就这样结了断,断了结,一连结了七次都没有结成.可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网."谁能根据这组词语,自己来讲这个故事 2,学生讲故事,边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神,了解布鲁斯成功的原因.老师及时给学生做出评价. 3,师:你现在对这个故事,对这蜘蛛有什么样的感想 4,小结:对啊!只要你心中保留着那一份信念,你就一定能获得最后的成功. (三)师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象.或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发.而对于布鲁斯王子来说,就不一般了.他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!")谁来读 指导朗读. (四)师:布鲁斯是这么说的,他是怎样做的呢 1,学生自由读第5自然段. 2,指导朗读,注意:四处奔走,招集,动员,抵抗,激烈,终于",体会一下这些词语的含义,你再来读,感觉就不一样了. 3,学生再次朗读. 三,拓展延伸 1,师:假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者.你会怎样动员他们 想一想:他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!你该怎样说服他们 怎样激励他们 怎样振奋他们 请你拿起笔,写一份简短有力的动员书.可以这样开头:苏格兰的父老乡亲们,亲爱的同胞们:……… 2,生:(写动员书) 3,谁愿意来发布自己的动员书 注意,其他同学认真听,假如你就是苏格兰的人民,你听了这位王子的动员,会愿意参加抵抗吗 如果愿意,在他读完之后,举手欢呼.不愿意参加就(生插话:就吹口哨,喝倒彩)(众笑),默默不语就行了,给人家王子留点面子吧. 4,学生发布动员书. 5,师小结:在人生的道路上,当我们遇到挫折,困难的时候,我们要记得:失败是暂时的,挫折是难免的.只要我们心中留存着那份信心,鼓起奋进的勇气,坚持不懈,就一定能拨开云雾,看到光明,看到成功!同时,老师送给你们三句名言. 6,学生读名言. 7,学生说其它名言. 8,再读老师赠送的三句名言. 《第八次》教学设计 篇6一、教材分析 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。 二、教学要求 1、能正确、流利、有感情的朗读全文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神懂得“有志者事竟成”的道理。 三、教学重点、难点 1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。 2、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 3、弄清课文所揭示的道理。 四、教法.学法 直观演示法.引读法.音乐陶冶等。 五、教学时间两课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读指导 1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求： ⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。 ⑵ 标出自然段的序号。 ⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） ⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 ⑴ 出示词语： 信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房 （指名朗读、开火车读、齐读） 齐读生字词。 ⑵ 说说你读懂的词语的意思。 ⑶ 指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 5、同学们，这节课我们的学习任务就是大家提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。 三、精读指导： ㈠ 学习第一段。 1、我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯） 2、那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 3、交流 a、他是个热爱祖国的人。 ⑴ 从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） ⑵ “英勇地抗击”什么意思？ 布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⑶ 指导朗读。（指名读，评价，齐读） b、“遇事不灰心”或者“坚持不懈” ⑴ 布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队的结果怎么样？ （写七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） ⑵ 布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是） ⑶ 从哪里看出来？（指名读第二小节） （“唉声叹气”、“几乎失去信心”） ① 什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音 理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。 例句：对这场战争，他几乎失去了信心。 （几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。） ② 看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？ ③ 现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。 ④ 指导朗读第二小节。 ㈡ 学习第二段。 默读第三、四小节。思考： a 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ b 布鲁斯王子看到后有什么表现？ 1、出示三句话反复朗读体会： [一阵大风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] ⑴指名读句子，思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？ （2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？（不灰心） ⑷ 引读：直到第八次，他终于结成了一张网。体会蜘蛛的顽强不屈的精神，体会“有志者事竟成”的道理。 2、讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了） ⑴ 从哪儿可以看出来？ （“猛得跳起来”、“喊道”） ⑵ 指导朗读："我也要干八次！" ⑶ 让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？ （同桌讨论后交流） ⑷ 蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？ ㈢ 齐读第五自然段。 ㈣ 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 ㈤ 请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ 四、总结全文。 1、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上，你得到了怎样的启示？ （有志者事竟成） 2、想想以前学到的一些这方面的名言。 五、拓展延伸 请同学们打开拓展阅读68页，阅读《心灵上的大桥》这篇文章。 1、学生自己阅读。 2、读完这篇文章，你最想说什么？ 六、小盘点： 这节课你收获多少？在相应的选项里打√号 1、课前你是否预习新课并查找与课文相关的资料。 （ ）预习新课并查找与课文相关的资料。 （ ）预习新课但没有查找与课文相关的资料。 （ ）没有预习新课也没有查找与课文相关的资料。 2、读课文遇到不理解的词语时，我是这样解决的： （ ）联系上下文来理解。 （ ）通过查字典解决。 （ ）与同学讨论。 （ ）向老师或家长请教。 3、在小组合作学习时，我是这样做的： （ ）认真发言并注意倾听小组其他同学的观点。 （ ）认真发言但没有注意倾听小组其他同学的观点。 （ ）没有发言但注意倾听小组其他同学的观点。 （ ）没有发言也没有注意倾听小组其他同学的观点。 4、有感情朗读课文时我是这样做的： （ ）注意体会作者所表达的思想感情，感情朗读。 （ ）根据自己的理解来朗读。 （ ）注意读书的节奏和重读。 七、作业 写几句关于“自信与成功”的名言。 板书设计： 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成） 自读要求： ⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。 ⑵ 标出自然段的序号。 ⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） ⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 [一阵大风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] ⑴思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？ （2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？ 《第八次》教学设计 篇7课题：11、第八次 第一课时 课型：新授 导学目标 知识目标： 学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 能力目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 情感、态度和价值观目标： 明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡战屡败、不懈斗争的精神。 导学重难点 教学重点、难点： 1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。 2、弄清课文所揭示的道理。 导学准备 多媒体课件 板书设计 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成） 导 学 过 程 知 识 要 点 点拨与策略 一、导入新课，揭示课题。 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知，整体感知 1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。 2、带问题自读课文。 自读要求： （1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示词语： 信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房 （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 （5）齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 三、整体感知课文： 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分 2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 1、说说容易写错的字和写时的注意点。 2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。 3、学生描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 学生齐读课题 个别学生质疑 请学生讲，学生不知道，教师介绍 多媒体出示 指名读 学生按要求自学、自读 多媒体出示 学生自由读 指名朗读、开火车读、齐读 小组交流 指名说 指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 指名说其余学生补充。 指名说 小组交流 指名说 指导写 学生描红 学生课下完成 教后记： “五环节”课堂教学导学案设计人：闫明华学科：语文年级：三 2011、10、12 课题：11、第八次 第二课时 课型 新授 导学目标 知识目标： 学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 能力目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 情感、态度和价值观： 理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 导学重难点 教学重点、难点： 1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。 2、弄清课文所揭示的道理。 导学准备 多媒体课件 板书设计 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成） 导 学 过 程 知 识 要 点 点拨与策略 一、复习。 听写词语。 二、继续精读课文，重点感悟。 （一）通过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？ （二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？ （三）交流 热爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） 2、“英勇地抗击”什么意思？ 3、指导朗读。（指名读，评价，齐读） “遇事不灰心”或者“坚持不懈” 1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是） 2、从哪里看出来？（指名读第二小节） （“唉声叹气”、“几乎失去信心”） （1）什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音 理解“几乎”：比较句子 a、对这场战争，他失去了信心。 b、对这场战争，他几乎失去了信心。 （几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。） （2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？ （3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。 （4）指导朗读第二小节。 3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？ （1）默读第三、四小节。 思考：a 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ b 布鲁斯王子看到后有什么表现？ （2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？ 出示三句话反复朗读体会 [一阵大风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] a、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？ b、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？ c、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？ d、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。 （3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”） （4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？ （“猛得跳起来”、“喊道”） （5）指名边表演边朗读第4小节。 （6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？ 4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 四、总结全文。 1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成） 2、想想以前学到的一些这方面的名言。 五、布置作业 1、抄词。 2、多音字组词。 磨 几 3、写几句关于“自信与成功”的名言。 课外 选字组词（参考上） 六、课后作业 自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 个别说：苏格兰王子布鲁斯。 四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 指名说。 小组交流 指名读 指名说 学生小组交流 指名说 小组内练习表演 个别小组表演 自由练读 指名读评后再练读 学生画出句子 指名读 多媒体出示句子 反复指导朗读 指名说 师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。 同桌讨论后交流 齐读 学生默读课文 指名总结原因：（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语） 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——耿老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 教后记： 《第八次》教学设计 篇8科：语文 授课年级：三年 设计人：单丽娟 章节名称 苏教版小学语文第五册第四单元《第八次》 计划学时 2 学习内容分析 《第八次》是苏教版第五册语文教材的一篇课文。是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。文章讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。 学习者分析 语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标 知识与技能 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 过程与方法： 1、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 2、联系亲身经历，理解课文。 情感、态度与价值观： 1、 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 2、 培养孩子坚持不懈的精神。 教学重点及解决措施 3、 重点：体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 解决措施：从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。 教学难点及解决措施 4、 难点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 解决措施：以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 揭示课题，激发兴趣 1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题 2、看到这个题目，你有什么疑问吗？ 质疑 5 设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。 初读课文，整体感知 1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。 2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？ 3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。 4、集体交流a以小组为单位交流自学成果，评选出组长。b组长为代表，介绍学习成果。 5、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？ 6、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。 7、课后，同学们再找一点苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。 交流 自由读 交流自学成果 交流 30 适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。 历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。 第二课时 复习导入 1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？ 2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。 交流 2 通过复习，勾起对课文内容的回忆。 学习第一节 1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？ 2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。） 3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。） 4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激和尊重。你能把这一节读好吗？ 指名读 指名读， 齐读 5 抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。 学习第二节 1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。 2、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示教学挂图 这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁） 3、你们能体会他这时候的心情吗？ （难过，悲伤，灰心丧气） 4、课文中怎么说的？ （他几乎失去了信心。） 5、这两句有什么区别？ 出示：他几乎失去信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。 6、那能读好这一节吗？ 范读 交流 谈自己的看法 指名读 评价 齐读。 6 小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度 直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。 比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。 学习第三节 1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？ 2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。） 3、出示：课文第三节 这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。 4、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？ 5、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？ 6、听了你们的朗读，老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！ 交流 自由读 指名读 交流 齐读 6 这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文 这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。 学习第四节 1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？ 2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道） 3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头） 4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？ 5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。） 6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。 交流 指名读 评价 交流 齐读 6 两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。 再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。 学习第五节 1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下 2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。 3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲 4、你觉得布鲁斯的话怎么样？ 5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。 6、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。 7、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。 讨论 表演 倾听 交流 齐读 齐读 6 合作学习，自学后讨论整合。 让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。 利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。 重复体会，感受成功的来之不易。 拓展补充 1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。 2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等） 交流 3 教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。 作业布置 1、搜集关于坚持不懈的小故事，认真准备一篇，争取在班级故事大会上 ，大显身手。 2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。 1 板书设计 板书： 11 第八次 图： 坚持到底 坚持不懈 图： 永不言败 永不服输 有事者事竟成。 《第八次》教学设计 篇9教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今天我们将继续学习第11课——《第八次》（生齐读课题）。通过上堂课的学习，你知道课文主要讲了什么？（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。） 2、是呀，布鲁斯是个爱国主义者，他带领军队起来英勇反抗外国侵略军。可是，战争是残酷的，残酷的战争让他几乎失去了信心。 二、学习第2小节 1、为什么说布鲁斯对这场战争几乎失去信心呢？（因为，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。） 是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点的消失了。 2、同学们，你从哪儿具体地感受到了布鲁斯此时已几乎失去了信心？ 出示：“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。” （1）同学们，此时你能体会到布鲁斯的心情吗？（沮丧、灰心）从哪个词语体会到的？（唉声叹气）“唉声叹气”是什么样子呢？那不断地唉声叹气呢？学生演。（因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。） （创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你就是苏格兰王子，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上时，这种幸福的生活便被打碎了！勇敢的布鲁斯王子，你带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？ 生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，这该怎么办呀？我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我“无颜见江东父老了”。我们的人民正遭受着外国侵略者的侵略，我却不能把侵略者赶出去。我对这场战争快要失去信心了。） （2）同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。能读好这段话了吗？指名读——齐读。 （3）布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？（不是）哪个词语告诉我们的？（“几乎”）几乎失去信心：还没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。 （4）能把第二小节读好了吗？（齐读） 三、学习第3—4小节 1、过渡：就在布鲁斯王子七战七败，自己也受了伤，几乎失去信心时，他看到了什么？请同学们快速地浏览课文第三自然段。 2、交流：（他看到了一只蜘蛛在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新结网，又被风吹断了。就这样重结了七次，直到第八次终于成功了。） 3、你觉得这只蜘蛛织网容易吗？（不容易）我们来看看它织网是如何的不容易。 4、出示：“布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。”同学们，你们看到过蜘蛛织网吗？（描述：蜘蛛做一张网可真不容易啊！登上、跳下、爬高、悬空！）当这只蜘蛛快要完工的时候，胜利在望的时候，可是发生了什么事？ ①忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。假如你就是这只蜘蛛，此时你会怎样？（很不甘心，多么可惜呀，好不容易织到这种程度，哎，重新织吧！） 蜘蛛重新扯起细丝再次结网，（再次描述：登上、跳下、爬高、悬空！）又------被风吹断了。……地读。但是，我是不是就这样算了呢？ ②就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。（这只蜘蛛的心情一定糟糕透了，不如就此罢休吧！可是它呢？） ③可蜘蛛并不灰心，（它--------心想：……是呀，这只蜘蛛就有这样的想法，所以它------）照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。请你读。你是用怎样的语气来读的？你的心情如何？（喜悦）为什么？体会来之不易。 这位同学还没有把蜘蛛结网时的坚持和不怕困难，决心干到底的精神充分地读好。还有谁能读得比他更好。同学们学得都很认真，听到同学们的读书声，老师仿佛看到了蜘蛛不怕困难，顽强拚搏，坚持到底的精神。 5、你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（不灰心。它继续结着，因为它相信自己一定能够结成一张网，它多么------它做事多么------坚持到底，它能够把事坚持做完，送给大家一个词：执着、锲而不舍、不气馁）板书：执着、锲而不舍 6、蜘蛛就是这样一次又一次不知疲倦地织着网，虽然很艰辛，但几次的失败并没有让它失去信心，这真是一只执着的蜘蛛，它的这种顽强不屈、锲而不舍的精神真是令人佩服。 7、现在你能把这段话读好了吗？（再次出示三句话指名读齐读） 8、看到这里，布鲁斯王子——感动极了。他猛地跳起来，喊道：——“我也要干第八次。”（引读第4节，并出示） ①是什么感动了布鲁斯王子？（蜘蛛结网时的执着、锲而不舍的精神） ②布鲁斯王子从蜘蛛结网中受到了什么启发？（只要坚持到底，胜利就一定属于我们。有志者事竟成。） ③指导朗读。指名读。好！这位同学是个真正的布鲁斯。读得很有感情。特别是他手握拳头，高呼的样子，就像布鲁斯真得站到我们的跟前一样。齐读，可加上动作。 四、学习第5小节 师述：布鲁斯王子又重新振作了起来，他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来反抗。可俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？（小组讨论） （1）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民生活在“水深火热”之中，救救他们吧！（2）蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！（3）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！冲啊！ 布鲁斯的努力没有白费，士兵们又重新燃起了希望，拾回了信心，再次拣起刀枪加入到了抵抗外国侵略者的队伍中。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。 五、总结全文 师：同学们，到这里我们已经学完了整篇课文，那么，你收获到了什么？有没有从这篇文章中得到一些启发呢？（只有坚持不懈，才能取得成功） 有一首歌曲的歌词是这样写的:不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。相信经过这次的学习,你们都会坚定信心,勇往直前的。不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的。 最后，老师送给你们三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进： 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次……——庄伟 板书设计： 11、第八次 七战七败 几乎失去信心 受到启发 重拾信心执着锲而不舍 八次战斗 终获成功 《第八次》教学设计 篇10教学目标： 认知目标：学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。 教学重点、难点： 1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。 2、弄清课文所揭示的道理。 教学准备：词语卡片 教学时间：两课时 第二课时 课时目标： 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 认知目标：精读课文，理解课文内容。 情意目标：体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。 教学重点难点：弄清课文所揭示的道理。 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： (一)学习第一段。 1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ 2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？ 重读"英勇"，强调他的爱国行为。 3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 (二)学习第二段。 布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ 1、出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 (1)蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心） (2)引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 (3)终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ (4)指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） (1)为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ (2)指导朗读："我也要干八次！" (3)蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？ 齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ 2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？你又懂得了什么？ 五、作业 1、朗读课文，说说自己在学习之后的体会。 2、熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。 板书设计： 七战七败，失去信心 蜘蛛织网，受到启发 我也要干第八次 重整旗鼓，抵抗成功 《第八次》教学设计 篇11回首八年的教师生涯，在课堂上不知跟孩子一起上过多少课，公开课也讲过N次，但想想每上完一堂公开课的感受总是在紧张中渡过了艰难的40分钟，教学目标朦朦胧胧，教学内容杂乱无章、没有头绪，雾里看花般度过了岁岁年年，唯有今天这堂课上完后，自我能反思到课堂教学中的优劣之处。 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。在教学中我注意了以下几点： 1、 结合朗读，渗透方法。学生刚升入三年级，不会完整、简练地概括课文内容，在教学时，我循序渐进地提出问题，给学生恰当的引领。让学生读读这个故事，看看故事的主人公是谁，他做了什么?学生在一次次概括的同时，我相机渗透概括课文内容时一定要讲清前因后果，语言要简练、明白。在概括课文主要内容时读表现布鲁斯英勇抗战的句子时，鼓励学生边谈体会边抓住重点词语朗读，在学生朗读的过程中，学会读书方法。 2、 抓住重点，自读自悟。布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的，那么蜘蛛是怎么结网的？我重点抓住第三自然段进行教学。新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，尊重学生的独特体验，采用“找一找、划一划、写一写”的方式学习，找找相关的词语，边读边体会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。 3、 发挥想象，鼓励表达。学生的想象力是丰富的，怎样去创设情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，教学中我设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓励学生为布鲁斯发表演说。为了能让学生切身体会到蜘蛛对布鲁斯的影响，引导学生发挥想象：布鲁斯看到蜘蛛艰辛结网的一幕，他会想些什么？转化角色，再现当时情景，激活学生的思维，让教学真正成为学生能力，体验、感受的真实生活。 当然在教学中，还是存在着许多不足。指导朗读第三段时，学生结合具体语句谈体会有些零散；学生发挥想象表达上还不够详细，我没有适当地引导孩子们要拓展开想；在认真听学生回答，及时做出反应这方面还很欠缺，对学生的倾听还不够，当学生回答的问题不是自己所期望时，不能恰当地引导；教态还要再自然大方点；语言的力度还不够，渲染的气氛不到位，总之，目前迫切要做的就是在课堂的调控方面下功夫，提高临场应变能力…… 教学是一门艺术，我深刻地意识到要想打开艺术这扇大门，还有一段相当长的距离，但我希望经过不懈的'努力，那将不会是遥不可及的事情，而是会越来越近！ 《第八次》教学设计 篇12教学目标： 1、激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，并谈谈自己的阅读感想。 2、体会蜘蛛和布鲁斯坚持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、学期快结束了，这学期，同学们都读了很多书，你最喜欢读的书是什么？ 2、是呀，阅读帮我们打开了通向知识宝库的大门，今天这节阅读课鲁老师向大家推荐一篇老师喜欢的文章《第八次》。 同学们，请你读读这个题目：《第八次》 读了这个题目，你最想知道的是什么？（整理出：谁？干什么事？为什么要干第八次？） 二、初读，了解大意 1、现在就让我们带着这些问题默读《第八次》，看看你能解决哪个问题？遇到不认识的字就请我们的字典帮忙忙。 2、交流。 三、赏读，体验情感 1、带着问题读书使我们了解了故事的大意，你觉得书读到这个程度够了吗？（不够）在阅读中发现写得特别精彩或很受启发的句子或段落，你是怎么做的？ 2、读读《第八次》，想想哪些段落让你受到了启发，给你留下了深刻的印象，请你把它们划出来，好好读读，争取读正确、读流利。 学生自读、交流。 3、布鲁斯从失败走向成功，是谁给了他力量和信心? 出示第三段，练读，做到正确、流利。 老师也想读读这段话，请同学们注意带点的这些词，边听边记，一会儿根据这些词来讲讲蜘蛛结网的经过，行吗？ （出示：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、结了断，断了结、并不灰心、从头干起、终于） 自由练讲。 谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？ 指名试讲，评价，引导学生讲好。 你从蜘蛛结网的故事中感受到了什么，或者说你觉得这是一只怎样的蜘蛛？ 4、是啊，这只蜘蛛把这张网结起来是多么不容易啊，它失败了整整七次，但它并没有放弃，而是坚持不懈，终于在第八次获得了成功。请大家读读第1、2段，想想布鲁斯的遭遇与蜘蛛结网的经历有什么相同的地方？ （布鲁斯王子打了七次败仗，蜘蛛织网失败了七次。） 5、他现在的心情怎么样呢?(失望、伤心、痛苦……几乎失去了信心。)从哪儿可以看出来呢?(不断地唉声叹气) 6、唉声叹气的他躺在木板上望着屋顶,无意中看到了（一只蜘蛛……网）此时此刻，躺在木板上的布鲁斯心中又会怎么想呢？ （评价：你们说出了布鲁斯的心里话！） 四、演读，体验成功 边读边思让我们走进了主人公的内心世界。蜘蛛结网的经过让使他受到了启发，布鲁斯是这么想的，他是怎么说的呢？出示句子：布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊到：“我也要干第八次！” 1、谁来读读这句话？（指名读，评价：“我还没有感受到布鲁斯的感动。”“我还没有听出布鲁斯的信心。”“我想看到布鲁斯跳起来后，在喊这句话的时候，表情是怎样的？他还会有什么表示？”） （男生读，齐读，激情：让我们一起站起来，读出我们的感动，读出我们的信心!） 2、布鲁斯王子是这样说的，他又是怎样做的呢？读读最后一个自然段。（出示句子：他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。） 3、布鲁斯是怎样动员他的人民的呢？请看，这是布鲁斯的动员书， 出示： 苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们： 苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！ 我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利！ 勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！ （1）请你仔细读读，读不好的地方可以多读几遍。 （2）如果你是苏格兰人民，布鲁斯的动员书中，哪些话打动了你，使你有了重新拿起武器的信心？请你读一读。 生读。 （3）假如你就是布鲁斯王子，你将用怎样的激情来动员你的人民拿起武器，跟你前进呢？你能让你的人民感受到你的信心吗？ 自由练读，指名读。 5、经过王子的动员，军队和人民都充满了信心，让我们一起来看看结果怎样？ （出示：经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）齐读。 6、成功来之不易啊！布鲁斯王子和蜘蛛一样，都经历了七次惨痛的失败，可是他们都不放弃，坚持不懈，到了第八次终于成功了！故事读到这儿，现在你想对自己对大家说些什么吗？ 7、 是啊，正如范晔所说——（出示名言学生读） 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 当你遇到失败准备放弃时，希望这个故事、这些名言会给你信心和勇气。 四、拓展，延伸阅读 其实，古今中外，像这样的事例还有很多，大家可以在以后的阅读中去收集，今天老师还要送给大家一篇文章《将军和蚂蚁》。 教后反思： 从上学期开始，学校在3-6年级中专门开设了阅读欣赏课，想其目的是要扩大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接与整合，营造“人人读书，天天读书”的书香校园的氛围。 但是阅读欣赏课到底怎么上，各有说法。有人说阅读欣赏课不同于讲读课，应重在激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法，使学生从不会读书带“自能读书”。此话不错，可是我又想，我们平时的语文课难道不注重阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养，阅读方法的指导吗？如果脱离了具体的文章去讲阅读习惯的培养，阅读方法的指导，那只能是无本之源，泛泛而谈了。《第八次》这一课我力图从以下几个方面体现阅读课的特点。 一、利用工具书阅读。 我让学生带着字典走进课堂，在默读了解文章大意时，提醒学生遇到不认识的字词，请字典帮帮忙。当然，如果有足够的时间，能强调不理解的词也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的发挥。 二、在阅读中积累。 了解课文大意后，我引导学生讨论：“书读到这个份上，够了吗？”“遇到精彩的段落、词语、句子，你是怎么做的？”学生有的说：“我把它们摘录下来。”有的说：“我记在脑子里。”还有的说：“我把它们划出来多读几遍。”我肯定了这些都是好的读书习惯。接着，我引导学生划出本文中的精彩段落、句子练读，并引导学生复述文章的关键部分“蜘蛛结网”的经过。我想，这些都渗透了对学生阅读习惯的培养。 三、边读边思的读书习惯。 带学生到阅览室看书，很多时候可以看到学生读书心不在焉，走马观花，只留意故事的情节，很少边读边思，去细细品味语言文字的内涵。在本节课中，我多次引导学生读文思考：“此时此刻，布鲁斯的心情怎样，他在想些什么？”“如果你是苏格兰人民，布鲁斯的动员书中，哪些话打动了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使学生走进文本人物的内心，体验主人公的情感，真正把书读懂。 四、以读促读，以一篇带多篇。 阅读能力的提高必须通过课内的指导，课外大量的阅读实践来实现。因此，在读了这篇文章后，我引导学生：“古今中外，像这样的事例还有很多，大家可以在以后的阅读中去收集，今天老师还要送给大家一篇文章《将军和蚂蚁》。”旨在以一篇带多篇，引导学生的阅读方向，扩大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践。 《第八次》教学设计 篇13闲时翻阅上学年的听课笔记，发现有两位老师上课文《第八次》（苏教版小学语文第六册），仔细比较教师的设计方法和学情反馈，有了一番感慨。 让我们先看一下同一个片段（课文的第三自然段）不同的教学过程吧： 教学过程一： 师：可是，是什么改变了他？课文中是怎么说的？ 生：是一只蜘蛛改变了他。（接着读第三自然段。） （出示：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。） 师：自己读，你感受到了什么？和同桌先说说。 生：蜘蛛结网的过程和布鲁斯打仗的经历是相同的。 生：蜘蛛结网很辛苦。 师：从哪里看出很辛苦？ 生：从“重新、再次、又、一连、都没有”可以看出。（师相机圈词。） 生：蜘蛛失败了，但它不灰心。 生：我感受到了蜘蛛很有耐心。 生：蜘蛛有坚持不懈的精神。 师：你能通过朗读把它表现出来吗？ 连续四生读。 师：它是一只不灰心、坚持不懈的蜘蛛。 生齐读。师引读这一段的最后一句话。 师；王子看到了整个过程 ，他此刻会想些什么？ 生：王子被蜘蛛感动了 。板书：感动 生：王子的信心恢复了，他不再垂头丧气了。板书：恢复了信心 生：王子也想干第八次！ 师：让我们一起读这一节，感受蜘蛛织网的艰辛与坚持不懈。 教学过程二： 师：就在他心灰意冷的时候，他看到了蜘蛛结网，他的内心又产生了什么变化呢？自读第三节，同桌讨论。 出示：一只蜘蛛正在结网。（大图） 师：我们来看看蜘蛛结网的过程。 （再出示：蜘蛛结网的七张图，共七个步骤）师叙述。（根据第三自然段的内容叙述） 出示：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。 生齐读。 师：看到这儿，你怎么想？布鲁斯怎么想？ 生：哎呀，小蜘蛛，你好惨，白费了那么多劲！ 生：蜘蛛，你等不刮大风的时候再结网吧。 生：我觉得布鲁斯会这样想：小可怜，你和我一样倒霉！ 师：在呼啸的大风里，这只蜘蛛怎么行动？ 生：蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。（出示） 师：几乎失去信心的王子心里怎么想？ 生：你不要再结了。如果风大网破，你就又会掉下来。 生：你再怎么努力也没用！不要抗争了！ 师：可是蜘蛛却不这样想！失败一两次，对于它又算得了什么呢！ 出示：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。 指名读。 师；同样也是七战七败的布鲁斯目不转睛地看着这个过程，他又怎么想？ 生：小蜘蛛啊，你我的命运怎么这样相似呢？七战七败，七战七败啊！惨！惨！惨！ 生：我躺在这座破磨坊里，不知道将来的路怎么走，你就和我做伴吧。唉——！ 出示：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：我们一路读来，目睹了蜘蛛八次结网的过程，此时此刻，你想说什么？ 生：哇！了不起！小蜘蛛，你不是小可怜，你是大勇士！ 生：你有坚持不懈的精神！我要给你翘起大拇指！ 生：你锲而不舍的精神让我佩服不已，我要好好向你学习！ 师相机板书：坚持不懈 锲而不舍 师：你喜欢这只坚持不懈 、锲而不舍的蜘蛛吗？通过朗读表现出来。 师：这时，王子会怎么想？ 生：不管失败多少次，我一定要继续战斗！ 生：一只小小的蜘蛛尚且如此，更何况我呢？我虽然失败，但是只要我继续干第八次，我也一定会成功的！ 【反思】： 一、 以图激趣 一“网”情深 在第二个教学片段中，教师多媒体课件上出示的那张完整的蛛网画面美观，视觉效果强烈，看得出那具有神秘气息形似迷宫却又排列均匀的蛛网把学生的视线紧紧地吸引住了。那只蛛网中央的蜘蛛则以傲视天下的姿态强势地宣告：这就是我的天下！我布下天罗地网，任何天兵天将怎不手到擒来！随后出示的七张小图清晰具体地再现了蜘蛛结网的过程，使城市学生对平日里不太容易看到的蜘蛛结网的过程有了形象直观的了解。老师配以文字讲解，使学生对蜘蛛结网从失败到胜利一波三折的过程有了深刻的印象。图、文字和声音就这样水乳交融，还未分析课文，就已在学生心中投下一枚石子，荡起一圈圈涟漪。此时，他们内心的声音还无法深刻确切地表达出来，可是，理解的种子已种下，将迫不及待地开放出“领悟”的花朵来。 而第一个片段中，老师只以单调的文字讲解，虽然煞费口舌，引导再引导，但学生的理解总是不那么深刻。宛如炎炎夏日一丝微风解不了暑热，要是有几张图，来个“图文并茂”，就如吹空调般爽极乐极！ 二、 层层剖析 豁然开朗 学生的想象力是丰富的，尤其是给以具体的情境，想象的爆发会如礼花般绚烂。瞧，第二个片段中老师的每一次发问，都是那么恰到好处，给学生营造了想象的温室，让学生的想象之花怒放。教师采取步步追问之法，学生身临其境，仿佛自己就是那位布鲁斯王子，和蜘蛛同喜同悲。蜘蛛的一举一动一步步叩击布鲁斯的灵魂，将他那复仇之焰点燃，将他那钢铁般的意志复苏，最终逼出他的誓言：“我一定要干第八次！”学生想王子所想，说王子所说，同步领略布鲁斯复杂的内心世界，激烈的内心斗争。过程在不断变化，王子的情绪也不断变化，从萎靡不振走向精神抖擞，从绝望走向晴朗的天空。学生的话语就是王子精彩的内心演绎。可以说：这样一个启发诱导的过程一气呵成，文字使得情境再现，点拨使得学生的思维尽情地表达，深刻的理解便在课堂上呈现出智慧之美。林中的竹笋，便是学生的思想，被老师的言语之手一层层剥开，最终，鲜嫩的笋尖出现了！ 比较两位老师的引导过程，前一位老师的教法就好比一个面团，老师用力揉了又揉，却因为发酵粉和面粉的比例不恰当又操之过急，教学过程犹如走场，所以做出来的馒头紧实而干结，嚼之费劲。而后一位老师则经验老到，发酵粉和面粉的比例正确，发酵时间拿捏正确。在做馒头时又从容又细致，所以做出来的馒头松软有嚼劲，喷香谗人。各位看官，你想尝哪一种馒头？ 呵呵！ 《第八次》教学设计 篇14《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。 这篇文章短小精悍，是一篇励志小文章。课后掩卷沉思，有这样几点印象颇深： 1、布鲁斯王子热爱国家的感情，孩子们通过朗读表达得比较充分。课堂上孩子们抓住“英勇地抗击”这几个字先讲自己的见解，然后进行感情朗读，效果比较明显。 2、布鲁斯王子情绪低落时的感情朗读，指导后效果比较理想。文中有这样一句话“对这场战争，他几乎失去了信心。”课堂上我这样给孩子们讲：“想突出表现的内容，不一定要在此处重读，有时轻柔的声音会有意想不到的效果。” 3、布鲁斯王子看到蜘蛛结网八次成功后显得特别激动，我问孩子“为什么此时的布鲁斯王子会有如此表现呢？”记得王仕林说，布鲁斯王子大概会想，难道我还不如小小的蜘蛛！一语点中要害，很是精彩！ 说过得意之时后该讲一讲不足之处了： 1、时间把握上有点前松后紧，以至于最后一段的处理过于简单。 2、第三段不必再拆开体会蜘蛛八次结网遭遇失败时王子的心情。这样显得有些琐碎，反复诵读、揣摩此段后可以集中起来让学生谈感受。 3、关注细节，上课前我只要求自己把这篇小文章背会，其实应该再抄写一遍，这样的话就会对每个词语都特别熟悉了。教学是自己的看家本领，我将一直努力下去！ 《第八次》教学设计 篇15师：上课。同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！ 生：谢谢老师！ 师：上一节课我们一起读了《第八次》，老师这儿有一些词语，想考考大家还记得吗？ 生：记得。 师：（出示词语）读读看。 生：（自由读词语） 师：我们请这一列火车开起来。 生：（开火车读词语，一生读错顺序，后经学生提醒纠正过来。） 师：词语读得还可以，现在老师出道题来考考你们。你能用上这里的词语，一个或几个来说说课文的相关内容吗？想一想，用上一个就已经很不错了！ 生：蜘蛛正在结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。 师：好的。“蜘蛛结网”。 生：（沉默了一会儿）布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：好的！用上了“成功”。 生：他四处奔走，动员人民起来抗争。 师：“抗争”抵抗侵略，真不错！用上了好几个。 生：布鲁斯王子抵抗侵略军，抵抗了七次都失败了，他躺在一间磨坊里，几乎没有了信心，最后他看见一只蜘蛛正在结网，它失败了不灰心，而重新开始，蜘蛛的第八次终于成功了。所以布鲁斯王子就四处奔走，招集、动员人民一起来抵抗侵略军。 师：他的第八次呢？ 生：（接着说）成功了！ 师：真了不起！我们给她掌声。（掌声）同学们，你知道吗？她已经用这几个词语复述了课文的主要内容。这又是一种学习方法：我们可以用几个关键词语串联起来复述课文。谢谢你，你真了不起！ 师：刚才有同学说到了蜘蛛结网。我们现在来看这段话，看它是怎样描写蜘蛛结网的。（出示第三自然段，即文章的重点段）自己自由地读一读。（板书：蜘蛛结网） 生：（自由读重点段） 师：同学们读得很认真，老师这儿有两个小问题，我想肯定难不倒你们。（点击出示问题）从哪几句话中可以看出蜘蛛结网很辛苦。 生：可蜘蛛并不灰心。（停下不说话了，其他学生举手要说） 师：有人有补充。 生：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。 师：你觉得它很辛苦，七次都没结成。 生：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。 师：蜘蛛结网遇到了困难。 师：那又从哪一句话可以看出蜘蛛经过努力，最终结网成功的呢？ 生：这一次它终于结成了一张网。 师：把话讲完整，把这句话连起来读一读。 生：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：我听出了你为它高兴。你们刚才找出的这几句话，老师整理在这儿了。我们怎么样才能读好这些句子呢？老师给你个小提示，注意这些加点的字、词该怎么读。边读边想，怎么样读好它们。 生：（自由练读） 师：谁想来读一读，你想读哪一句，就读哪一句。 生：我想读第3句。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。（很有感情） 师：你为什么要这样读“结了断，断了结”？ 生：因为蜘蛛太辛苦了！ 生：第1句。一阵大风吹来，丝断了，网破了。（强调了“丝”和“网”，语速稍慢） 师：为什么这样读？ 生：因为我觉得蜘蛛很可怜，结了好多次的网，都被风吹破了。 生：我想读第4句。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：你们听出了什么？ 生：高兴、兴奋。 生：不灰心…… 师：我们学着他的样子来读一读，好不好？ 生：（齐读第4句） 生：我想读第2句。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。 师：为什么喜欢读这一句？ 生：因为蜘蛛不怕困难！ 师：同学们，你看一看，这是一只什么样的蜘蛛？想一想，再来读读这几个句子。 生：（分4个小组分别读这4个句子） 师：这真是一只的蜘蛛啊！ 生：不怕困难！ 师：话讲完整就更好了。 生：勤劳。 师：把话讲完整。 生：这真是一只勇敢的蜘蛛啊！ 生：这真是一只永不放弃的蜘蛛啊！ 生：这真是一只永不放弃，既坚强又不怕困难的蜘蛛啊！ 师：用上了这么多的好词语来形容它。（点击画面）老师准备了这些都不够，因为蜘蛛有着可贵的精神——遇到困难不放弃。我们再来表扬表扬这只蜘蛛，自己先试着读，然后我请人来读。（生练读第3自然段） 生：（很有感情地）布鲁斯躺在山上的一间磨坊里……终于结成了一张网。 师：我发现你真会读书，我们就好像看到了那只执着的蜘蛛。蜘蛛有坚持不懈的精神，你们有聪明的头脑。 师：同学们，蜘蛛结网的现象在生活中很常见，也许我们都不会在意，更不会受到什么启发。可是对于布鲁斯来说，他看了以后却有了不同的表现。他有什么表现呢？ 生：这只蜘蛛能不能一次性结成网呢？ 师：那他现在看到蜘蛛有没有一次性地结成功？ 生：没有。 师：那是第几次结成的呢？ 生：第八次。 师：那他现在有什么反应？ 生：布鲁斯想：那么小的蜘蛛都能坚持下来，我为何不能呢？ 师：于是他有了自己的反应，他怎么样？ 生：（接）猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。” 师：布鲁斯为什么感动？他是在什么情况下看到蜘蛛结网的？请打开课本找一找。 生：无意中看到的。 生：在磨坊里。 师：他为什么会在磨坊里？ 生：因为他受伤了。 师：（出示句子）“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心”这场战争，是一场什么样的战争？你能从课文里找到答案吗？（板书：失去信心） 生：一场激烈的战争。 师：究竟是谁和谁之间的一场战争呢？ 生：（读第1自然段，纠正“军”的读音） 师：在这场战争中，布鲁斯表现如何？ 生：很英勇。 师：从“英勇”你看出了什么？ 生：（窘，不知如何作答） 师：那你来读一读！ 生：（读得很投入）王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：同学们，从“英勇”你听出了什么？ 生：不放弃家园，要保卫家园。 生：听出了他的勇敢。 生：他的坚强，他要赶跑侵略军。 师：这么爱国、这么勇敢的人为什么会在磨坊里“唉声叹气”“几乎失去了信心”呢？ 生：因为他打了七次仗，都没有成功。 师：（出示句子）可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都…… 生：失败了。 师：而且布鲁斯王子也…… 生：受了伤。 师：所以他在“唉声叹气”。这时，他会想些什么呢？ 生：我一定打不过他们了。 生：我怎么这么无能，带领这么多人都打不过侵略军呢！ 生：我要像蜘蛛学习，要打败侵略军。（有生在笑） 师：这时，他看到蜘蛛结网了吗？ 生：没有。（很不好意思） 师：还有吗？ 生：他想啊，我打了七次仗都没打赢，第八次再打输了，可怎么办呢？ 师：你把这句话再重复一遍，前面加上一个“唉”。 生：唉，我七次打仗都没赢，那我的第八次打仗肯定也不会赢了。 师：说完再加上一个“唉”。 生：（作摇头状）唉…… 师：同学们，这就叫“唉声叹气”，谁再来？ 生：唉，难道我的国家真要灭亡了吗？（师生同时“唉”了一声） 师：因为布鲁斯想得太多太多，所以他对这场战争几乎失去了信心。现在我们来读读这两个句子。（出示比较句子）老师读上一句，你们读下一句。对这场战争，他失去了信心。 生：对这场战争，他几乎失去了信心。 师：这两句有什么不同？ 生：多了一个“几乎”。 师：你知道“几乎”是什么意思吗？ 生：差不多。 生：“几乎失去信心”是差不多失去信心，还有一点点信心；而“失去信心”是彻底没信心了。 师：真好！你真会读书，读懂了文字蕴含的意思，读书就该这样。小脑袋真聪明。（板书：几乎）“几乎”不可少。他完全失去信心了吗？ 生：（大声地）没有。 师：就因为他还有一点信心在心中，所以在看到蜘蛛结网以后，他猛地跳起来，喊道： 生：（全班）我也要干第八次！ 师：谁来喊一喊？ 生：（语气平缓）我也要干第八次。 师：我听到了，但还不够感动。 生：（声音响亮了些）我也要干第八次！ 师：我还想再听一听。 生：（握紧拳头、激情高昂）我也要干第八次！ 师：他有动作、有表情了。 生：（握紧拳头，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！ 师：这就是有感情地读。他为什么要说：“我也要干第八次！”呢？我们来观察这个“也”字，想想，他为什么说“也”呢？ 生：因为蜘蛛是第八次才成功的，所以他说：“我也要干第八次！” 生：因为蜘蛛七次结网都没成功，第八次才结成，所以布鲁斯也想干第八次。 生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也许会像蜘蛛一样，也会成功。 师：那我们再一起来喊一喊。 生：我也要干第八次！ 师：布鲁斯要干第八次，是受谁的启发呀？ 生：蜘蛛。（板书：受到启发） 师：是蜘蛛结网的精神感动了他。所以他决心 生：也要干第八次。（拖腔） 师：我觉得他决心还不够。 生：（激情满怀）我也要干第八次！ 师：他是这样说的，那又是怎样做的呢？同学们，从书上找找，在课文的第几自然段？ 生：五。 师：自己先读读。（生自由读）谁来？ 生：他在招集被侵略军打散的军队。 师：你是用自己的话来说的，谁来读读书中的句子。 生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。 师：（出示重点词语）我们来看第五自然段中的这几个词语，我们要注意一下，并用心感受一下，该怎样读。 生：（自由练读） 师：谁来读一读，其他同学把书捧捧好。 生：（指名三名同学读，一个比一个读得好。） 师：好，我听出了成功。 生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯王子，哎，不是不是，布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：你太激动了，把最后一句话再读一遍。 生：布鲁斯的第八次抵抗成功了。（很有感情） 师：第4小组一起来读一读，好不好？ 生：（第4小组齐读） 师：布鲁斯是受到了蜘蛛结网的启发以后，他恢复了作战的 生：信心。 师：（板书：恢复信心）他也要干 生：第八次。 师：说起来容易，做起来难哪！我们想一想，当时的苏格兰军队也经历了七次失败，他们对这次战争也几乎失去了信心。现在假如我们就是布鲁斯王子，你怎样来说服你的士兵、你的人民来参加你的第八次抵抗呢！同桌之间先说说。（同桌交流，师走近学生参与交流） 师：老师这儿为你提供了一个开头。苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它，终于在第八次。我们。 生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要像蜘蛛学习。 师：说得很好，就是声音稍微小了些。你要知道布鲁斯王子站在前面动员大家的时候，声音一定很响亮，因为他要让每一个士兵都听到他的动员讲话。 生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要干第八次。（声音响了些，表达不够流畅。） |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。