| 标题 | 《第八次》教案 |
| 范文 | 《第八次》教案（精选17篇） 《第八次》教案 篇1一.教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 二.导入新课： 今天，我们来学习课文《第八课》。 三.初度感知： 1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】 多音字 ： 几 磨 学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。 2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误） 3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容? （1） 先联系讲 （2） 再指名讲 （2-3人） 四.精读课文 1.现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说. (讲蜘蛛结网的故事) 故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲? 其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读. (生讲1—2人) 2.你们想对这只蜘蛛说什么呢? (生：不灰心，坚持不懈。。。。。。) 理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？ （生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。 3.通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！ 4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！ 5.他：（课件） 【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”】 6.从哪里看出布鲁斯“感动”？ （生读第5小节） （1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位？ （2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情？什么动作？ （生演） 生：齐读第四自然段 7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发，决心也要干第八次。但他在没有看到蜘蛛结网前，是个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第1，2自然段。 （生自读1，2自然段） 8你明白了什么？ 9从哪里看出他的英勇？ “唉声叹气”什么意思？ 【他失去了信心】 【他几乎失去了信心】 两者有什么区别？意思发生了什么变化？“几乎”说明了什么？ 10.布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读：“我也要干第八次！” 11.他是怎样做的？成功了吗？ （1）自由读第5自然段 （2）指名读 12.假如你现在就是布鲁斯，现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略，你会怎么样动员他们呢？他们与你一样，也是一连失败了7次，也几乎失去了信心，你该怎样说服他们，激励他们呢？ 开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们。。。。。。 谁愿意来发布？ 被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音。 13.默读课文，说说布鲁斯成功的原因。 14.学了这篇课文，你们受到了什么启发？ 五.总结全文： 在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！ 板书： 信心 蜘蛛结网 信心 教学反思： [片段一] 师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。 （生各自演，指名学生演） 师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？ 生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。 （其余学生补充） 生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。 生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？ 生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！ …… [片段二 师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （生讨论） 师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！ 生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！ 生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！ 生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！ （台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼） [反思] 以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。 第一个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？ 第二个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。 学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。 《第八次》教案 篇2教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。 3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。 教学重、难点： 1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神； 2、内化文本语言，发展学生语言。 教学过程： 一、复习导入： 1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。 2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。 (为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。) 3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。 二、学习第二自然段 1、根据学生回答战争的结果是怎样的。 师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。 2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。 3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？(请同学说说)此时此刻你会想些什么？ 4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”) 出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。 5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？ (抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。) 三、学习第五自然段： 1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。 2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。 (比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。 师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？) 四、学习第三自然段 1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段 2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读 3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？ 4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风，丝了，网了。 能不能改成“网破了，丝断了。”为什么 5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝， 6、这次结网又被风吹断了，第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？一共这样做了几次？ 7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样……)(就是用这个词来概括写的) 8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍) 读好这些词语 9、师：我还想用这句格言来赞颂它：(出示：有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它？ 10、感情朗读 五、学习第四段 1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。 2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？ 3、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗？他心理在想什么？ 4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？ 5、布鲁斯为什么如此感动？ 6、他是怎么做的？(招集动员) 7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！) 8、王子最后成功了吗？ (出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。) 六、问题延伸，深化主题 1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃) 2、再次出示词语、格言(生齐读) 七、联系生活，明白道理 1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事 2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流 3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。 八、作业 1、搜集关于坚持不懈的故事。 2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。 板书： 11、第八次 七战七败 几乎失信心 蜘蛛结网 受到启发 我也要干第八次 终获成功 有志者事竟成 《第八次》教案 篇3【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。 【教学设计】 一、谈话揭题，启发质疑 1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？ 2、让我们带着这几个问题学习课文。 二、初读指导 1、轻声读课文，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。 2、默读课文，边读边思： （1）文章的大意。 （2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心——蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提纲，将课文分为三部分。 3、检查默读效果。 （1）指名说说课文大意。（苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，几乎失去信心。后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军） （2）文章层次划分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。 4、学习生字词。 （1）集中出示生字词。 qinluè zhàng mòfáng bìng yuán shāng xìn 侵略 打仗 磨坊 并 动员 受伤 信心 zhāo dǐ jī ōu zāo zhīzhū měng 招集 抵抗 几乎 欧洲 遭到 蜘蛛 猛地 āi sī 唉声叹气 布鲁斯 （2）要求： ①对照拼音读准字音，离开拼音拐棍也会读。 ②查字典或联系上下文理解词义。 （3）检查自学效果。 ①认读生字词：齐读——指名读——擦去拼音抽查，结合正音——齐读。 ②指名讲意思：并 打仗 受伤 蜘蛛（看图）遭到（遇到、多指不幸或不利的事） 几乎（差点儿） 唉声叹气 布鲁斯 猛地（突然地） ③查词典： 侵略：指一个国家（或几个国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。 信心：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。 动员：发动人参加某项活动。 抵抗：用力量制止对方的进攻。 （4）教者讲： 磨坊：一般利用人力、畜力、水力或风力转动石磨，代客将小麦或其他谷类研磨成粉的作坊。 欧洲：在亚洲的西部。与亚洲、大洋州、非洲、南美洲、北美洲和南极洲合称为七大洲。 4、自读课文，注意课文读正确、流利。 5、指名分节读，其他同学认真听，评价。 6、齐读课文。 三、作业 1、抄写生字词。 2、选字组词。 招 召 （待、号、呼、开、手、收、集） ______ 、______ 、______ 、______ 、______ 、______ 、______ 低 抵 （挡、高、抗、头、档、下） ______ 、______ 、______ 、______ 、______ 、______ 3、认真读课文，并根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 第二课时 【教学目标】 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗读课文，谈谈自己的感想。 【设计理念】 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 【设计特色】 1、求实、求新、求趣。 2、把主体地位“说”回来，教师以幽默、激励、动情的话语促使学生想学、乐学，让教学“润物无声”地潜入学生心田。 【课前准备】 多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 【教学流程及设计意图】 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。 教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？…… 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。） 4、【播放课件】无声动画（蜘蛛结网） 指名学生为动画配音。（鼓励说的好的同学：你俨然就是一名出色的配音演员！） 过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）【播放课件】：显现失去信心的布鲁斯形象和相关文字：“对这场战争，他几乎失去了信心。” 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？ 2、“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。 师：老师听出你把“英勇”读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国） 指名读，齐读。 3、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？ 指名读课文中有关句子。 谁来学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断”） 现在老师当一回战地记者，采访布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯王子，我是“蓓蕾教育”报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ （师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！） 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。 师：把带小黑点的那个词（几乎）去掉，读一读，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。 过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答） （二）【播放课件】：显现布鲁斯感动的形象和相关文字：“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？ 师生合作：老师读学生演。 （学生演完，老师问：你为什么握起拳头？） 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ （师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功！） 3、当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢？和同桌讨论，交流。 过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ （三）【播放课件】：显现凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：“布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。” 1、紧接着过渡语，让学生齐读屏幕上的一句话。 2、“终于”说明了什么？ 3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？ 4、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读，教师随即评价。 5、学生齐读最后一个自然段。 （师：大家读得多么不易呀！读得多么自豪呀！） 三、引导说话，拓展思维 1、（紧接上面的教师叙述语）同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 【播放课件】：伴着古筝乐显现名人名言： 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？学生说自己的名言。 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？ 四、课后作业，想象作文 【播放课件】： 课后作业 自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 2、以“第二次”、“第三次” ……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 《第八次》教案 篇4教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并能在课文的空白处发挥想象，练习说话。 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们昨天我们初步学习了《第八次》这篇课文，现在老师想来考考你们，你们认识这些词语宝宝了吗？ 2、出示词语（这些词语的另外的一个用途是在课文的第三课时或本节课中用来复整个故事） 3、昨天我们还学习了课文的第一自然段，你能告诉我，从第一自然段中你知道了布鲁斯王子是一个怎样的人吗？你是从哪里看出来的？ （爱国的，英勇的） 过渡：可是英勇顽强的王子带领着他的士兵们一连打了七次仗，他们都失败了，王子也受了伤，此时的王子心情怎样？你又是从哪些词语中看出来的。让我们一起来看课文的第二自然段。 二、品读课文 第2自然段 1、学生读课文的第二自然段，说说布鲁斯王子的心情。 （从唉声叹气、几乎失去信心看出来） 2、什么情况下我们（或者你的长辈）也会唉声叹气？指导朗读。 3、此时的布鲁斯会想些什么？ （我已经这么努力了，七败七战，但是敌人的势力这么强大，我们看来是没有希望获得成功了。 我们的国土正遭受着侵略者的侵略我却不能把他们赶出去，我真是太无能了。） 4、齐读课文第2小节，再次体会一下布鲁斯七战七败时的失望的心情。 第3、4自然段 过渡：在这失望悲观的关键时刻，谁出现了？ （蜘蛛） 1、请同学们自由读课文3小节，想一想，这一自然段讲了什么？ （一只蜘蛛一连努力了八次才结成了一张网。） 2、你从哪些句子中看出蜘蛛结网非常艰辛？你又从哪些句子中看出蜘蛛结网很专心很执着？ （忽然，……又被风吹断了，都没有结成。） 出示幻灯：引读课文，同学们读得累不累？（累？是呀，读读都累了，想象小小的蜘蛛能，它可是要吐丝织网的呀，它一定更累） 师：蜘蛛的网就是蜘蛛的家，一只小小的蜘蛛为了自己的网，自己的家敢于和大风做斗争，它真是了不起呀，蜘蛛一次次仅仅扯起的是细丝吗？它扯起的是希望，是信心，是毅力，是信念。 出示下一张幻灯，指导朗读。“终于”说明什么？ 3、看到这样的情景，你感动了吗？你为什么而感动？ 4、出示幻灯：王子感动了吗？他会想什么？说什么？ （一只蜘蛛为了自己的家能这样坚持不懈地努力，失败了七次都不气馁，我难道不如蜘蛛吗？ 这真是一只顽强的蜘蛛呀，他应该像他那样努力地去干第八次，只要我多多努力，我一定也会成功的！） 出示幻灯：他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 指导朗读。他猛地跳起来喊道，他喊出的是什么？（是信心，是决心，是坚持不懈的精神。 师：你知道布鲁斯为什么会猛得跳起来？（他很激动，他明白过来了，从蜘蛛身上他看到自己也是能够打败敌人的。） 师：同学们，是谁给了布鲁斯王子启发？是谁给了布鲁斯王子信心？ （是蜘蛛八次结网的过程，是蜘蛛第八次结网的成功。） 师：我们再来体会一下蜘蛛结网的过程。感受布鲁斯王子被蜘蛛感动的情形。 齐读第3、4自然段。 学习课文第5自然段： 过渡： 1、王子是这样想的也是这样做的，读读课文第5自然段，看看王子是怎样做的？（四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。） 2师：是呀，现在布鲁斯充满了信心，为了祖国、为了人民他一定要干第八次。可是要想取得战斗的胜利，还有许多困难。 因为王子的士兵们经过了七次战斗之后死的死，伤的伤，英格兰的人民也因为七战七败而丧失了信心，王子应该怎样重新鼓舞起战士们的信心起来战斗呢？在动员的过程中，他应该怎样说才能鼓舞起人们的斗志呢？让我们来做一做王子，发表一下演讲。 师：正因为有了这样的激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心，第八次抵抗才取得了成功。齐读最后一小节。读出赞美之情。 延伸拓展 1、同学们，在我们平时的学习生活中需要这样的第八次吗？你知道哪些人也具有坚持不懈的精神？（爱迪生、袁隆平等） 出示：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将第一颗人造卫星送入了太空。 师：同学们，中国科学家为了将第一颗人造卫星送入了太空，几十年里他们经历了多少次失败，可是，他们放弃了吗？ 师：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将第一颗人造卫星送入了太空。 出示：1965年10月，当袁隆平写出杂交水稻的第一篇文章时，人们并不赞同，有人甚至嘲讽他异想天开。但袁隆平并没有放弃，经过多年的努力，推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明。 师：因为不怕失败袁隆平才成为一位赢得全世界尊重的农学家 2、生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神，当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事，为了自己的理想而努力。我相信胜利属于不断追求的人们。 四、作业： 把故事讲给爸爸妈妈听，并能用上这些词语。 板书： 蜘蛛 ↘ ↗ 结网 （七战七败）第八次 → 成功 布鲁斯↗ ↘ 抵抗 设计理念及教后感 《<基础教育课程改革纲要>（试行）解读》中认为“教学从本质上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动，因此，教学可以理解为一种言语性的沟通或言语性的活动，其中对话是教学活动的重要特点”。 我国学者钟启泉认为“教育原本就是形形色色的对话，拥有对话的性格，这就是对话原理”。 基于对话理念的这样的背景，我认为，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。 在本堂课中基本完成了教学目标. 《第八次》教案 篇5一、导入、 1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？ 2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考、布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？（因为七战七败等） 二、精读课文 （一）“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流一下。 1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么？你从那个词语体会出来的———几乎。带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读？谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。 2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，——唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？ 3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读、可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 （二）读通“蜘蛛结网” 1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。 2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。 突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了） 蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败） 就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊） 课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊，我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。 王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。 （三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到······） （四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他········请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书） 1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的`军队，动员人们起来反抗，俗话说的好、说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？（小组讨论） 2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/ 三、引导说话，拓展思维 蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯，如果你面对失败者，你会对他们说些什么？ 把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上。板书、学生写的名言 有一首歌曲是这样说的：不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功，相信经过这次学习，你们都会坚定信心，勇往直前的，让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进、 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次……——庄伟 只要努力，就能成功。————3年级2班全体同学 （不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里，再一次放声的读） 四、课后作业，想象作文————自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 《第八次》教案 篇6【教学目标】 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗读课文，谈谈自己的感想。 【设计理念】 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 【设计特色】 1、求实、求新、求趣。 2、把主体地位“说”回来，教师以幽默、激励、动情的话语促使学生想学、乐学，让教学“润物无声”地潜入学生心田。 【课前准备】 多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 【教学流程及设计意图】 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。 教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？…… 【教学策略】将语言文字的训练寓于说话训练中，符合“在语文实践中学习语文”的教学规律。 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。） 【教学策略】这里既是鼓励语言地运用，也暗含了“课文精神”地渗透，使教学做到“随风潜入夜，润物细无声”，使教学的形式和内容天然合一。 4、【播放课件】无声动画（蜘蛛结网） 指名学生为动画配音。（鼓励说的好的同学：你俨然就是一名出色的配音演员！） 【教学策略】其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁（即布鲁斯失败到成功的桥梁）。基于这点的认识，这个故事便是课文教学很好的抓点和切入点，教学伊始，直奔重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程完整而流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整个教学开了一个好头。其三：“画故事”是对课文另一种方式的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原和回归。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，确保了主体地位，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。 过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）【播放课件】：显现失去信心的布鲁斯形象和相关文字：“对这场战争，他几乎失去了信心。” 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？ 2、“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。 师：老师听出你把“英勇”读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国） 【教学策略】：朗读指导并不是硬邦邦地教给学生朗读的方法和技巧，而是唤醒学生心灵中潜意识的语感。这里“不经意”地一问便是“唤醒”。 指名读，齐读。 3、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？ 指名读课文中有关句子。 谁来学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断”） 现在老师当一回战地记者，采访布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯王子，我是“蓓蕾教育”报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ （师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！） 【教学策略】：对“此时此刻布鲁斯心情”的理解和体会是一个关键，这是课文主人翁“情感线”的一个重要“线段”，如何处理好这个“线段”至关重要。——创设一个战地记者采访布鲁斯的教学情境，既“合情合时”，又可让学生设身处境地体会人物情感，在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。 师：把带小黑点的那个词（几乎）去掉，读一读，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。 过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答） （二）【播放课件】：显现布鲁斯感动的形象和相关文字：“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？ 师生合作：老师读学生演。 （学生演完，老师问：你为什么握起拳头？） 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ （师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功！） 【教学策略】：再次采访，再次引领学生走进情境，与情面的教学形成呼应，增加情境的真实感，显示课堂教学的完整性。 3、学生自由寻找伙伴，配合表演。 4、老师读课文，学生齐演。 （师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！） 过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ 三）【播放课件】：显现凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：“布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。” 1、紧接着过渡语，让学生齐读屏幕上的一句话。 “终于”说明了什么？ 3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？ 4、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读，教师随即评价。 5、学生齐读最后一个自然段。 （师：大家读得多么不易呀！读得多么自豪呀！） 三、引导说话，拓展思维 1、（紧接上面的教师叙述语）同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 【播放课件】：伴着古筝乐显现名人名言： 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？学生说自己的名言。 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？ 【教学策略】：这一环节设计运用名言来对这篇课文的教学与主题作总结和提炼，学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。让学生说名言体现了课堂创新，展示了学生个性。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生名言谁都可以说，为下面的一个教学环节——学生说自己的名言作了一个巧妙的铺垫。 四、课后作业，想象作文 【播放课件】： 课后作业 自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 2、以“第二次”、“第三次” ……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 【教学策略】：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来，以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读、写互相促进，互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。 《第八次》教案 篇7教学要求： 1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2 、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文。 3、理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。 4 初步理解详写和略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于作成的一件事。 教学重、难点： 1 、重点是学习默读课文 2 、难点初步理解详写和略写：理解布鲁斯终于成功的原因。 教学准备： 1、生字卡片 2 、相关图片资料 教学时间：三课时 第一课时 一、谈话揭题，启发质疑 1 这是一个外国故事。 板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？ 2 让我们带着这几个问题学习课文。 二、初读指导 1 轻声朗读课文，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。 2 默读课文，边读边思： （1）文章的大意 （2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心—蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提示，将课文分为三部分。 3 检查默读效果 （1）指名说说课文大意。 （苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，几乎失去信心。后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。） （2）文章层次划分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。 4 学习生字词 （1）集中出示生字词 qīn lüè zhàng mò fáng bìng 侵 略 打 仗 磨 坊 并 yuán shāng xìn zhào 动 员 受 伤 信 心 招集 dǐ jī ōu zāo 抵 抗 几 乎 欧 洲 遭到 zhī zhū měng āi sī 蜘 蛛 猛 地 唉声叹气 布鲁斯 （2）要求： ①对照拼音读准字音，离开拼音拐棍也会读。 ②查字典或联系上下文理解词义。 （3）检查自学效果 ①认读生字词：齐读——指名读——擦去拼音抽查，结合正音——齐读 ②指名讲意思：并、打仗、受伤、蜘蛛（看图）、遭到（遇到，多指不幸或不利的事）、几乎（差点儿）、唉声叹气、布鲁斯、猛地（突然地） ③查词典： 侵略：指一个国家（或几个国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。 信心：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。 动员：发动人参加某项活动。 抵抗：用力量制止对方的进攻。 三、作业 1 写出带有下列偏旁的字 亻（ ）（ ）（ ）（ ） 扌（ ）（ ）（ ）（ ） 2 用钢笔描红 3 朗读课文 第二课时 一复习检查 1 听写词语： 侵略 打仗 受伤 信心 动员 等 2 说说课文分成哪三部分 二精读训练 1 指名朗读第一、二自然段 （1）全文大部分生字词集中在这一部分，通过“指名朗读”，检查生字词的读音是否准确，结合作好正音工作 （2）第一自然段介绍了故事的大背景：苏格兰国家遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。 （3）默读第二自然段，比较： ①他失去了信心 ②他几乎失去了信心 （第一句，意思是他已经完全失去了信心。第二句，他并没有完全失去信心。因为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。） （4）我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？ （他躺在磨坊里，不断的唉声叹气） （5）他为什么“几乎失去了信心”？ （一连大了七次仗，都失败了，王子本人也受了伤。他感到获胜没有多大的把握） 2 默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话，每句话说的是什么意思？ （共五句话。分别是：看到蜘蛛结网——风吹、丝断、网破——再结——一连七次都没结成——从头干起，终于结成。） （1）重点写的是哪一次？（第一次）怎么写的？（“一阵大风吹来——又被风吹断了。”各自轻声读，指名读） （2）后面的六次是怎么写的？ （就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。） （3）各自默读“忽然，一阵大风吹来……都没有结成”，初步体会详写和略写。 （4）齐读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”（师小结：蜘蛛结网成功了 （5）从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了？” （猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”） （6）他为什么这么感动？ （蜘蛛结网能在其次失败之后，毫不灰心，坚持不懈地结下去，我为什么不能继续努力，难道人还不如蜘蛛？） （7）指导朗读，要读出布鲁斯的决心。 3 蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢？ （成功了） （1）轻声读第五自然段，思考： ①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？为什么？ （突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。） ②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？ （失败之后，在蜘蛛结网的启示下，布鲁斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来抵抗，才获得了成功。） ③齐读 （2）老师讲篇末点题。 第三课时 一、研究详写与略写。 1 这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况？（八次） 2 它失败了几次？（七次） 3 八次中详细写了几次？是怎么写的？ （八次中详细写了第一次，是这么写的：一阵大风吹来，丝断了，网破了，蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。） 4 略写的是哪几次？又是怎么写的？ （略写的是第二次到第七次） 5 我们从中学到了什么？ 讨论后教师小结：当要叙述的内容是连续的相同的动作、清洁、做法是，不需要每次都详细的写，只要详写一次，其余可以采用“就这样，一连……都……”可概括叙述的方法解决。 二、指导朗读 1 默读课文，掌握全文感情基调：由“几乎失去信心“向”感动极了“发展，要读得有起有伏。 2 第一、二自然段，总体要读得平缓，至“唉声叹气、几乎失去了信心“处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。 3 第三、四自然段，蜘蛛结网部分要读地满，作重音处理，以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯“感动极了“处，显得激动、兴奋。 4 最后一个自然段，“第八次抵抗成功了”要读得响亮，显出成功的来之不易，取得成功后的欢乐。 5 各自练习有感情地朗读。指名朗读。师生评析。 三、作业 1 继续练习有感情的朗读课文。 2 回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。 《第八次》教案 篇8【教学内容】苏教版语文第五册《第八次》 【教材解读】本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 【设计理念】课文离孩子的生活比较远，利用挂图、音效，帮助拉近距离；再结合孩子的生活实际，体会布鲁斯心情的变化；运用表演的手段，便于孩子理解课文。 【学习目标】 知识与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 过程与方法：1、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 2、联系亲身经历，理解课文。 情感和价值观：培养孩子坚持不懈的精神。 【教学准备】苏格兰、布鲁斯资料。 【课时安排】 两课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题 2、看到这个题目，你有什么疑问吗？（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。） 二、初读指导 1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。 2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？ （设计意图：适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。） 3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？ 那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。（设计意图：集中识字后，再把生字放入课文中二次学习，起巩固和加深理解的作用；另外，这样的训练培养了孩子良好的学习习惯。） 4、集体交流a以小组为单位交流自学成果，评选出组长。b组长为代表，介绍学习成果。（设计意图：学习生字是一项相对枯燥的内容，以比赛的方式学习，有助于提高孩子的积极性。） 5、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？ 6、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。（设计意图：历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。） 7、课后，同学们再找一点敢于苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。 第二课时 一、复习导入 1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？ 2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。（设计意图：通过复习，勾起对课文内容的回忆。） 二、学习第一节 1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？指名读 2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。） 3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。）（设计意图：抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。） 4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激和尊重。你能把这一节读好吗？指名读，齐读。 三、学习第二节 1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。范读 2、布鲁斯怎么了？ 3、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示教学挂图（设计意图：小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度，） 4这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁） 5、你们能体会他这时候的心情吗？（难过，悲伤，灰心丧气）（设计意图：直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。） 6、课文中怎么说的？（他几乎失去了信心。） 7、这两句有什么区别？出示：他几乎失去了信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。（设计意图：比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。） 8、那能读好这一节吗？ 指名读，评价，齐读。 四、学习第三段。 1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？ 2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。（设计意图：这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文。） 3、出示：课文第三节 这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。 4、指名读 5、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？（设计意图：这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。） 6、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？ 7、听了你们的朗读，黄老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！ 五、学习第四节 1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？ 2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道） 3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头）（设计意图：两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。） 4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？指名读，评价（设计意图：在评价时适时点拨，可以加上适当的动作。如：攥紧拳头等） 5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。） 6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。（设计意图：再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。） 六、学习第五节 1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下（设计意图：合作学习，自学后讨论整合。） 2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。（设计意图：让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。） 3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲 4、你觉得布鲁斯的话怎么样？ 5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。（设计意图：利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。） 6、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。 7、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。（设计意图：重复体会，感受成功的来之不易。） 七、拓展补充 1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等）（设计意图：教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。）八、作业 1、搜集关于坚持不懈的小故事，认真准备一篇，争取在班级故事大会上 ，大显身手。2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。 九、板书： 图： 坚持到底 坚持不懈 图： 永不言败 永不服输 有事者事竟成。 课后反思： 这篇课文重点在于让孩子从蜘蛛结网、布鲁斯八次抵抗中体会坚持到底就是胜利的道理，文章脉络清楚，但故事发生在十六世纪的欧洲，离孩子的生活实际比较遥远。这样，用各种手段拉近学生与课文的距离，是设计的重点。 一、以情感为纽带，让孩子溶入课文。 故事中蕴涵着作者丰富的情感，只要孩子真切地从情感上接受课文，接受主人翁，就让教学简单了许多。在第一课时的设计中，补充了大量故事发生的背景，让孩子初步认识、了解布鲁斯的事迹，从心理上敬佩布鲁斯。有了第一步的铺垫，在第二课时的设计中，再以布鲁斯的情感作为主线，孩子就能时刻跟着布鲁斯或是“唉声叹气”，或是“感动极了”，最后大家一起为布鲁斯的成功而欢呼。为了更好的渲染情感，在设计时用了各种手段，人物挂图、录音等，使孩子更直观地感受人物情感，在美的环境中学习。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐获得知识，体会情感。 二、发挥孩子生活经验，充分想象。 课文中的布鲁斯是个为国家、为人民战斗的英雄形象。要充分体会他前后情感的变化，就要让孩子运用生活中的情感经验，发挥想象，随着布鲁斯的失望而失望，随着布鲁斯的感动而感动，随着布鲁斯的成功而兴奋……当布鲁斯在磨房里难过时，让孩子想象他现在的表情，进而想象他的心理活动，这时候，他们就能为课文形象“动之以情”，从而“晓之以理”。因此，在精读文章时，要引导孩子更深地理解语言，将孩子的情感移入课文描写的形象上，从而使已激起的情感深化。这时候，丰富的想象就是情感流动的一个重要的外力作用。学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。到孩子已经完全沉浸故事时，他们会觉得自己变成了主人翁，这时候，适时加上情景表演，使内化的情感外化出来，更深地体会主人翁的情感。当故事发展到布鲁斯已经重拾信心，决定去鼓动士兵和人民时，孩子已经自然地把自己当成了布鲁斯，振振有辞地演讲表明他们已经充分体会到了布鲁斯的心情。可见，角色表演也是情感流动的重要外力。 三、补充拓展，让语言训练落到实处语文教学是个生成的过程。 在本课的设计中，加入了很多语言训练。在布鲁斯“唉声叹气”时，让孩子补充描写相关表情和心情的词语；到看到蜘蛛结网时，又补充了一些描写坚持不懈的词语和格言；到文章真正的拓展部分，又补充了大量的类似故事。这些设计都是精当的穿插在每个环节中间，枯燥的知识溶入课文，变得生动很多，充分调动了孩子的积极性。到教学的高潮——扮演布鲁斯时，又把前面学习的一些成语、格言进行运用，真正把语言训练落到实处。另外，抓住课文的关键词，也是训练孩子语感的重要手段。在本课设计中，我在每小节抓了一个关键词，帮助孩子理解课文，理清脉络。第一节，选择“抗击”，表现布鲁斯的英勇；第二节，选择“唉声叹气”，表现布鲁斯屡战屡败的痛苦；第三节，选择“结网”，表现蜘蛛坚持不懈的精神；第四节，选择“感动”，表现布鲁斯重拾信心；最后一节，选择“成功”，表现布鲁斯终于在第八次取得了成功。在第二节中，还抓住“几乎”，让孩子体会布鲁斯复杂的心理。在理解重点小节第三节时，也是通过抓重点词的方法，帮助孩子体会蜘蛛坚持不懈的精神的。 语文是个工具性极强的学科，孩子是通过学课文从而来用语文的，把语言训练落到实处，正好体现了新课改里用教科书教的原则。 《第八次》教案 篇9【教学要求】 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】 ⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 ⒉弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】两课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。 五、作业： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。 第二课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读：我也要干八次！ ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： [片段一] 师：布鲁斯王子躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。他会说些什么呢？ 生：哎！我们军队一连打了七次仗都失败了，怎么办啊！ 生：我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我无颜见江东父老了。 生：我们的人民正遭受着外国侵略者的侵略，我却不能把侵略者赶出去。 生：我对这场战争快要失去信心了。 [片段二] 师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。 （生各自演，指名学生上台演） 师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？ 生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。 （其余学生补充） 生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。 生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？ 生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！ [片段三] 师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （四人小组内讨论） 师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！ 生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在水深火热之中）。救救他们吧！ 生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！ 生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！冲啊！ （台下的士兵们热烈鼓掌、高呼） [反思] 以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。 第一个片段是让学生抓住延伸进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？ 第二个片段是让学生抓住语言进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出我也要干第八次！时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？ 第三个片段是让学生抓住空白进行角色体验。有时为了追求此时无声胜有声的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。 学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生个性化阅读、创造性阅读的思想的。 《第八次》教案 篇10苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》教案 （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。 教学准备 文字课件 教学过程 (第二课时) 一、 导入 同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。 二、 学生读文，作标记 三、 质疑问难 学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？ 四、 以学定教，研读课文 （出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。） 让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。 自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？ 学生读，回答。 师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。 师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状 师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。 师：此时的布鲁斯在想什么呢？假设你是布鲁斯你会想什么？ （创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福高兴的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲乏的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？ 学生说。 师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说 师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。 （1）生读，画。 （2）指名读。接着出示多媒体课件。 （3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象） （4）指名读，指导学生朗读。 （5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。 （6）老师范读，学生闭上眼睛想象。 师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。 师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？ 齐读第四自然段 师：他心里在想什么？生说。 指名读，指导朗读。 师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？ 学生握起拳头读。 师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说） 假设你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？ 学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。 齐读最后两句话。 五、 再读课文 六、 布置作业 a) 把这个故事讲给别人听听。 b) 你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。 （任意选一个题目做） 《第八次》教案 篇11教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。 教学重、难点： 1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。 2、弄清课文所揭示的道理。 教学准备： 图片、文字投影片。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知。 1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示词语： 信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：坊、猛、仗、伤是后鼻音。 侵、信是前鼻音。 多音字：几 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 （5）齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 三、理清脉络。 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分 2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 1、说说容易写错的字和写时的注意点。 2、指导磨的上下笔画要紧凑。 3、学生描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求： 理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学过程： 一、复习。 听写词语。 二、精读指导。 （一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯） （二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 （三）交流 热爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） 2、英勇地抗击什么意思？ 3、指导朗读。（指名读，评价，齐读） 遇事不灰心或者坚持不懈 1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是） 2、从哪里看出来？（指名读第二小节） （唉声叹气、几乎失去信心） （1）什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音 理解几乎：比较句子对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 （几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。） （2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么唉声叹气、几乎失去信心？ （3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他唉声叹气的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。 （4）指导朗读第二小节。 3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？ （1）默读第三、四小节。思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ B 布鲁斯王子看到后有什么表现？ （2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？ 出示三句话反复朗读体会 [一阵大风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] A、为什么说一阵大风吹来，丝断了，网破了而不说网破了，丝断了？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。） B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？ C、从终于这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？ D、朗读，体会有志者事竟成的道理。 （3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了） （4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？ （猛得跳起来、喊道） （5）指名边表演边朗读第4小节。 （6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？ （同桌讨论后交流） 4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 （因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了几乎这个词语） 四、总结全文。 1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成） 2、想想以前学到的一些这方面的名言。 五、布置作业 1、抄词。 2、多音字组词。 磨 几 3、写几句关于自信与成功的名言。 课外 选字组词（参考上） 板书设计： 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心感动，恢复了信心振作，充满了信心。 （有志者事竟成） 《第八次》教案 篇12一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。 二、教学重点 三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。 三、教学准备 生字词卡、幻灯片 一、导入课文 1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？ 指名说说。 2、今天我们就继续学习课文《第八次》。 二、精读课文 （一）学习第一部分 1、指名读第一自然段。 你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。 谁来把这句话读好？ 指名读。 齐读第一小节。 2、自由读第二自然段 （1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。 结果？指名表演唉声叹气。（七战七败，负伤）板书：七战七败 此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心 理解几乎。比较句子：（幻灯片） 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 （2）指导朗读第二自然段。 （二）学习第二部分 1、默读第三、四自然段。 2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。 哪些句子是描写了王子的所见？ 3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 齐读句子。 4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？ 练习填空： 一阵大风吹来，丝，网。蜘蛛扯起细丝结网，被风吹（ ）。就这样，，次，都结成。可蜘蛛并不（ ），照样。 5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从终于这个词中你感受到了什么？ 这真是有志者事竟成啊！ 你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？ 送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。 最困难之时，就是离成功不远之日。 失败乃成功之母。 锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。 6、指导朗读第四自然段 7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――感动极了 哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？ 是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次） 小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心 （三）学习第三部分 1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。 小小组之间讨论，指名交流。 是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。 2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功 3、齐读、读出赞美之情。 三、小结： （1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。 （2）朗读课文。 板书： 11、第八次 七战七败 几乎失信心 受到启发 下定决心 八次战斗 终获成功 有志者事竟成 《第八次》教案 篇13第一课时 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文，默读课文。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；读通课文。 教学过程： 一、谈话揭题，启发质疑 1板书课题：第八次。 2学生读题：看到这个题目，你们会想到哪些问题呢? 3让我们带着这几个问题学习课文。 二、初读指导 1学生轻声读课文，要求画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。 检查自学效果。 ①认读生字词：齐读——指名读——擦去拼音抽查——齐读。 ②指名讲意思：并 打仗 受伤 蜘蛛(看图) 几乎(差点儿) 唉声叹气 ③查词典： 侵略 信心 动员 抵抗 欧洲 2学生默读课文，边读边思考： (1)文章的大意。 (2)全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心—一蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的提纲，将课文分为三部分。 3检查默读效果。 (1)指名说说课文大意。 (2)文章层次划分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。 4指导书写 1讲解字形。 左右结构，写时左小右大，右边的第一笔“撇”要写短平，“横”要稍倾，“斜钩”要写舒展，“点”要写在“竖提”的下面。 2学生描红、仿影。 第二课时 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解布鲁斯终于成功的原因。 教学过程： 一、复习检查 1听写词语：侵略 打仗 受伤 信心 动员 2说说课文分成哪三部分。 二、精读训练 1指名朗读第一、二自然段，说说这一段讲了什么？ (1)引导学生理解“几乎”是将近，接近，差点儿的意思) (2)我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”?(他躺在磨坊里，不断地唉声叹气) (3)他为什么“几乎失去了信心”? (板书：布鲁斯打仗 七次战败 几乎失去信心) (4)指导朗读。 2学生默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话。每句话说的是什么意思? (1)重点写的是哪一次?(第一次)怎么写的? (2)后面的六次是怎么写的? (3)学生各自默读“忽然，一阵大风吹来……都没有结成”，初步体会详写和略写。 (4)从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了”?(猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”) (5)他为什么这么感动? (6)指导朗读(要读出布鲁斯的决心)。 3蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢?(成功了) (1)学生轻声读第五自然段，思考：布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢?(失败之后，在蜘蛛结网的启示下，布鲁斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来抵抗，才获得了成功) (2)学生齐读。 (3)教者讲：篇末点题。 板书设计： 11第八次 布鲁斯打仗 七次战败 几乎失去信心 蜘蛛 结网 七次未成 不灰心 终于成功 感动：也要干……第八次抵抗成功 第三课时 教学目标： 1初步理解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。 2指导朗读。 教学重点：指导朗读；初步理解详写与略写。 教学难点：初步理解详写与略写。 教学过程： 一、复习检查 1布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么? 2口头填空： 一阵大风吹来，丝＿＿＿了，网＿＿＿了。蜘蛛＿＿＿扯起细丝＿＿＿结网，＿＿＿＿被风吹＿＿＿＿了。就这样，＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿，＿＿＿次，都＿＿＿结成。可蜘蛛并不＿＿＿，照样＿＿＿＿＿，这一次它＿＿＿＿＿＿一张网。 二、研究详写与略写 1这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况? (八次) 2它失败了几次? (七次) 3八次中详细写了几次?是怎么写的? 4略写的是哪几次?又是怎么写的? 5我们从中学到了什么? 讨论后教者小结：当要叙述的内容是连续的相同的动作、情节、做法时，不需要每次都详细地写，只要详写一次，其余可以采用“就这样，一连……都……”的概括叙述的方法解决。 三、指导朗读 1引导学生掌握全文感情基调：由“几乎失去信心”向“感动极了”发展，要读得有起有伏。 2第一、二自然段，要读得平缓，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。 3第三、四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理.以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯“感动极了”处，显得激动、兴奋。 4最后一个自然段，“第八次抵抗成功了”要读得响亮，显出成功的来之不易、取得成功后的欢乐。 5学生各自练习有感情地朗读。 6指名朗读。师生评析。 板书设计： 11、第八次 失败－看蜘蛛结网－成功 教学反思： 苏格兰：英国的一部分，在大不列颠岛北部，面积7.8万多平方千米，主要是苏格兰人，首府爱丁堡。中部为低地，其余为山岳地带。在历史上，苏格兰地区建立过王国，抵抗英国人的侵略，摆脱异族统治。在本课的教学中，我采取了学生自学－讨论－指导－总结的方法，学生们基本上掌握了课文的教学要求，对课文思想内容有了深刻的认识，以后我会继续尝试这种教学方法。 《第八次》教案 篇14设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备： 多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 教学流程及设计意图： 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。 教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？…… 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？ 4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3、学生寻找伙伴，配合表演。 4、老师读课文，学生站起来一起表演。 （师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！） 师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ （三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。 1、学生齐读屏幕上的一句话。 2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？ 3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点） 4、学生齐读最后一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？ 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】 四、课后作业，想象作文 播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。】 《第八次》教案 篇15教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能勇敢地表述自己的感受。 2.理解课文内容，品味语言文字 3.想象布鲁斯怎样动员士兵进行第八次抵抗，写一份动员书。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文，体会布鲁斯坚持不懈的精神 难点：紧扣关键词理解课文内容，能在课文的空白处发挥想象，练习写动员书。 教学准备 课件。 教学过程 一、复习导入，回顾主要内容。 1.齐读课题：这节课我们继续学习《第八次》。 2.【课件出示词语】这些是课后习题3中的词语，谁能响亮地读一读? 3.有两组反义词藏在这里面，你发现了吗?(板书反义词)朗读 4.看着这两组词语，我们一起来回忆一下这个故事。(教师简述故事内容) 二、品读感悟，把握人物精神。 学习第三自然段 1.教师：孩子们，蜘蛛，我们经常可以看到，多普通、多不起眼啊!它是怎么让几乎失去信心的王子重新振作起来的呢?请大家慢慢地、细细地读一读课文第3自然段，想一想这究竟是一只怎样的蜘蛛?可以在课文中圈一圈，划一划你认为重要的一些词句。 2.一读：这是一只怎样的蜘蛛? 3.根据学生的回答引导学生抓住关键词理解感悟，教师及时板书。 4.二读，抓住重点词语体会第四句话：【课件出示语句】“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。” (1)读词语“结了断，断了结”。你有怎样的感觉?能换成“断了结，结了断”吗?为什么? (2)比较“结了断，断了结”和“断了结，结了断”的异同，体会次序变化的作用。(“断了结，结了断”让人感觉总是蜘蛛结网总是失败，没有希望成功了;“结了断，断了结”就说明这只蜘蛛并没有灰心，坚持不懈。) (3)分组朗读句子，齐读句子。 虽然蜘蛛结网还没有成功，但是我们一样感受到了蜘蛛怎样的精神? (4)小结阅读方法：读书应该抓住关键词反复品味，写作文也要在用词上多花点心思，动点脑筋。 5.三读：找关联，回归文本 (1)蜘蛛结网是一个很普通的现象，在生活中，很少有人专心地看蜘蛛一遍又一遍不停地结网，那为什么布鲁斯会注意到，并且长时间地去观察这只小蜘蛛呢?(都是七战七败，有着共同的遭遇) (2)根本原因是什么呢?【课件出示语句】“对这场战争，他几乎失去了信心。” 现在读完了第三自然段，我们再来想一想，“几乎”不能删去还有没有别的理由? 教师引导：一个完全失去信心的人是万念俱灰的，不会再去关注身边的人和事。正是因为布鲁斯没有完全失去信心，他才会从无意中看到的这只小蜘蛛身上受到启发，看到希望。所以，面对困难、面对敌人，取得胜利的真正的力量往往来自于我们自己，来源于我们的内心。(齐读句子) 6.小结阅读方法：读书时应该经常把前后文联系起来，这样会对一些重点词、重点句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。 7.指导朗读：现在，让我们用布鲁斯的眼睛再来看看眼前这只坚持不懈的小蜘蛛。(齐读第三自然段) 学习第四自然段 1.引读课文：看着眼前的这一幕，布鲁斯感动极了，他—— 2.王子会怎么想?会说些什么? 3.教师情境渲染，以情激情：【课件出示第四自然段】(齐读) ——是啊，布鲁斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子还不如一只小小的蜘蛛吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!” ——作为王子，难道我真的要放弃抗争，眼睁睁地看着国土沦丧、国家灭亡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!” ——难道我真的能忍心看着我的人民家破人亡、背井离乡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!” 3.教师：是的，布鲁斯喊出是信心，是决心，是坚持不懈的精神! 学习第五自然段 1.信心百倍的布鲁斯是怎么做的呢?【课件出示第五自然段】指读。 2.在第八次战斗前，布鲁斯做了哪些事情?你觉得哪件事最重要、最关键?为什么?(“动员”最重要，因为没有信心的军队即使人数再多也没有战斗力，也不可能战胜敌人。) 3.假如你是布鲁斯王子，你觉得怎么说才能打动他们，使他们振奋起来，跟你一起进行第八次抵抗呢? 4.现在你们就是布鲁斯，请你写一份动员书，一定要能鼓起人们必胜的信心和勇气。 5.交流动员书，指导演讲。 6.正是因为有了激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心，他们拿起武器，跟着布鲁斯王子投入了第八次战斗中。谁来读读最后两句话? 此刻，你心情怎样?再次朗读。 三、拓展延伸，升华文本主旨。 1.(教师带领学生回顾板书)：由灰心丧气到再次充满信心、从七战七败到第八次获得成功，布鲁斯王子靠的是一种什么精神? 2.如果布鲁斯在第八次抗争中又失败了，你们认为布鲁斯会怎么做?第九次、第十次呢? 3.小结：这“第八次”既是指蜘蛛、布鲁斯在第八次的坚持中获得了成功，更是向我们宣告了一种精神，一种坚持不懈的精神!我们一起来响亮地读一遍课题。 4.同学们，在学习和生活中，我们也常常会遇到这样的第一次、第二次、第三次……你们会进行“第八次”吗? 5.在结束这节课之前，老师想给大家介绍一个新朋友——乌龟陶陶。在《犟龟》这本图画书里，陶陶听说狮王二十八世邀请所有的动物参加他的婚礼，就立即出发。一路上发生了哪些事呢?他赶上婚礼了吗?同学们可以找来这本书读一读。读完了故事，请同学们联系本课的内容交流一下自己的感受，就知道老师为什么要推荐这本书了。 《第八次》教案 篇16【教学要求】 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败 的不懈精神。 【重点、难点】 ⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 ⒉弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】 两课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1.今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。看 到这个题目,你们会想到那些问题呢？ 2.让我们带着这几个问题学习课文吧！ 二、初读指导 1.自学课文。 ⑴自由读课文，要求学生读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶检查自学情况。 a简介“欧洲”、“苏格兰”，这两个都是地名。“布鲁斯” 是人 名。（范读、齐读这3个词语） b出示词语 侵略 打仗 受伤 磨坊 信心 并且 招集 动员 抵抗 c自读 d指名读 2.各自轻声试读课文 3.指名分自然段朗读课文 4.评价，奖励 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、 “结果”。 让学生说一说这篇课文写了一件什么事？ 四、指导写字： ⑴讨论这课生字识记方法； ⑵学生口述，教师范写； ⑶学生练写，相互评比。 五、作业： ⒈能正确、流利、有感情地朗读全文。 ⒉练写生字词。 第二课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，边读边想；从哪句话中可以看出鲁斯王子热爱自己的国家？（结合上下文理解“抗击”） ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？抓住“英勇”，强调他的爱国行为。练读，读出鲁斯王子的英勇。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。（从“躺在磨坊里，不断 地唉声叹气”，可以看出他几乎失去信心） 理解“几乎”： 比较句子 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 （“他几乎失去了信心”指还没有完全失去信心没有彻底灰心， 还有重新振作的可能。） 4.假如你是布鲁斯王子在七战七败而且负伤的情况下，心里会想些什么？ 5.指导朗读。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？ （不灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶哪个词体现了蜘蛛结网的艰辛？你觉得蜘蛛怎么样？我们小朋友做事情也要怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉蜘蛛的顽强不屈的精神深深感动了布鲁斯王子，你从哪可以看出来？ ⒊让学生集体表演握紧左拳，想一想这时的布鲁斯王子又会些想什么呢？（同桌讨论） 4.指导朗读，让学生明白“有志者事竟成”的道理。 （三）学习第五自然段。 1. 默读课文，找出布鲁斯王子为第八次抵抗做了哪些工作？ 2. 布鲁斯王子第八次抵抗成功容易吗？从哪儿看出？多兴奋呀！振奋人心的时刻终于到来了，谁来读好。 3. 齐读，读出赞美之情。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气，几乎失去信心----感动，恢复了信心----振作，充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上呢？ 五、作业 ⒈如果这位王子的事迹在革命博物馆里展出。看完展览后，工作人员请你在“留言簿”上写几句话，你想写些什么呢？ ⒉回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。 《第八次》教案 篇17苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》.教案 （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。 教学准备 文字.课件 教学过程 (第二课时) 一、 导入 同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。 二、 学生读文，作标记 三、 质疑问难 学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？ 四、 以学定教，研读课文 （出示多媒体.课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。） 让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。 自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？ 学生读，回答。 师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。 师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状 师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。 师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？ （创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？ 学生说。 师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说 师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。 （1）生读，画。 （2）指名读。接着出示多媒体.课件。 （3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象） （4）指名读，指导学生朗读。 （5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。 （6）老师范读，学生闭上眼睛想象。 师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。 师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？ 齐读第四自然段 师：他心里在想什么？生说。 指名读，指导朗读。 师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？ 学生握起拳头读。 师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说） 假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？ 学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。 |
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