| 标题 | 第八次 |
| 范文 | 第八次（通用14篇） 第八次 篇1一、教材分析 这是苏教版国标本第五册的一篇课文，是一则外国故事。文章写了苏格兰布鲁斯带领军队，同外国侵略者打了七次仗都失败了，就在他几乎失去信心的时候，他无意中看到了蜘蛛织网的情景，从中他受到了启发，明白了坚持不懈的道理，由此重拾信心，最终成功的故事。文章按照事情发展的顺序，告诉我们只有屡败屡战，坚持到底的人，才会获得成功。文章中有许多关于人物的动作、神态、语言、心理描写，十分细腻到位，读来令人精神为之一振。 全文共五个自然段，第一、二自然段写了苏格兰王子布鲁斯带领军队外国侵略者一连七次都失败，让他几乎失去了信心。第三、四自然段讲他从蜘蛛织网不灰心的情景中受到了启发，并被感动，打算再干第八次。第五自然段向我们揭示了布鲁斯第八次战役的结果——成功。文章通过布鲁斯的事例向我们阐述了只有坚持不懈，才能获得成功的道理，人物性格鲜明，说理透彻明了。 二、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线里的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.懂得做事要坚持不懈、勇于抗争，才能获得成功的道理。 三、重点难点： 1.本课第二段（第三、四自然段）是本课的教学重点，细细品味蜘蛛织网的精神。 2.了解布鲁斯的前后心理变化。 四、教法学法： 1.小组合作探究法、抓住重点词语理解法。 2.学生在教师的引导下进行小组交流，抓住课文中的关键词语细细品读，感受主人公的心理变化，懂得本课的主旨。 五、教学过程： 本课的教学我打算采用两课时。 第一课时 1.通读课文。 2.学习生字新词。 3.说说本课主要讲了什么事。 第二课时 这一课时我打算用以下四个板块来进行教学：质疑激趣、品词析句、体会感悟、深化主题。 （一）质疑激趣。 第一板块中，我提出以下问题： 1.什么事情需要做第八次？ 2.为什么打仗要打第八次？ （设计理念：文章条理清晰、结构简单，学生通过细读课文，就会明白布鲁斯的第七次都失败了，所以才有了第八次战役，引出下面环节的教学内容。） 3.找一找哪些自然段写了这方面的内容？ （二）品词析句。 1.指名读读第一、二自然段，用笔划出布鲁斯战争失败后的表现。 2.再请学生读一读。 3.找出关键词语，如：躺在、不断、唉声叹气、几乎失去了信心 读读这些词语，读出灰心丧气的语气。 4.把这些词语放到句子中再读，感受布鲁斯当时沮丧消极的心理。 这里采用的是品词析句的方法，让学生在读好关键词的同时，也能读好句子。 想象： 假如你做一件事，第一次失败了，你的心情怎样？第二次又失败了，你又有什么想法？第三次、第四次……一连七次都失败了，这时，你的心里是怎么想的？ 再次朗读，相信学生一定能读得更好。 （三）体会感悟。 既然布鲁斯这么想，为什么又有了第八次战役呢？ 蜘蛛织网 1.划出蜘蛛织网的过程。 2.当时布鲁斯的心里是怎么想的？ 通过蜘蛛织网的过程，让学生体会感悟： 大风吹来，丝断网破时； 再次结网时； 又被风吹断时； 最终结成时。 (设计理念：每一个环节都让学生细细体会，感悟布鲁斯的内心变化，这对于训练朗读、体会主人公心理、明白坚持不懈的道理是很有帮助的。） 3.看一看布鲁斯受到启发后的表现，找找关键词：猛地跳起来、喊道 4.当然，要想重振旗鼓是不容易的，让学生想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（课文后面的练习中）让学生说一说，也可以写一写。（这里采用的是小组合作探究法，让学生通过小组合作，集思广益，插上想象的翅膀，写下自己的想法）如果时间不允许，也可以把这个内容作为家庭作业。 （四）深化主题。 1.齐读文章的第五自然段，读出自信的语气。 2.总结：是什么让布鲁斯的第八次抵抗成功了？ 板书：坚持不懈 齐读这个词。 3.你想对布鲁斯说些什么？ 五、板书设计： 11 第八次 七次失败 几乎失去信心 第八次 成功 坚持不懈 第八次 篇2教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神，明白有志者事竟成的道理。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 今天这节课我们继续学习（齐读课题），上节课认识的这些生字朋友，你们还记得吗？ 欧洲 遭到 磨坊 唉声叹气 几乎 蜘蛛 猛的跳起来 侵略 打仗 受伤 信心 招集 抵抗 二、讲读课文 △学习第二自然段 过渡：通过上节课的学习，我们知道，古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，为了保护自己的国家，保护自己的人民，王子布鲁斯带领着军队，英勇地抗击外国侵略军，但一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。 1.他躺在山上的一间磨坊里，不断的唉声叹气（出示课件），同学们，此时的布鲁斯心里可能在想些什么呢？他会唉声叹气的说些什么呢？是啊，心情真是十分沮丧。让我们来有感情地读读这一句。 2.所以，布鲁斯王子对这场战争他（出示句子比较）：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。（没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能）在来读读这一句试试看。 △ 学习第三、四自然段 1、默读第三、四自然段，思考：①布鲁斯王子在磨坊看到了什么？ ②布鲁斯王子看到后有什么表现？ 2、回答问题：看到了蜘蛛结网，蜘蛛结网容易吗？1.从哪些句子可以看出蜘蛛结网非常辛苦。（看视频，听讲解，体会织网的辛苦） 描述：蜘蛛结网非常的辛苦，非常的费时，就在他辛辛苦苦的把一张网快要织好的时候，突然一阵大风吹来，丝（引读---断了，网破了。蜘新扯起细丝再次结网），于是（在看视频），一张网就差一点了，就在这时，突然突然一阵大风吹来，丝（引读---断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网），于是（在看视频），就这样，断了结，结了断，蜘蛛一连织了七 次都没有成功可他并不灰心，照样（引读-----从头干起，这一次他终于结成了一张网），比较句子：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它结成了一张网。 可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。，从终于这个词中，你体会到什么？你们觉得这只蜘蛛怎么样？（执着、坚持不懈，没有被困难吓倒），是啊，这是一直不怕困难，坚持不懈，不达目的誓不罢休的蜘蛛，老师读到这儿，被这只坚持不懈的蜘蛛深深的感动了，你们觉得这只蜘蛛怎么样？来，让我们一起读出对它的敬佩，读出自己的感动。 2.同学们 想想看，当时的布鲁斯王子看到蜘蛛躺在木板上，看到蜘蛛第八次把网织好了，他会想些什么？ 3.是啊，所以布鲁斯被深深地感动了，书上说：他感动极了，想想看：他感动什么？（被蜘蛛执着的精神所感动），所以他（引读-----猛得跳起来）多激动，喊道：（引读-----我也要干第八次！） 4.看图：布鲁斯握紧左拳，同学们你们也来握紧拳头，想想看，此时的布鲁斯会想些什么？ △ 学习第五自然段 1.于是他（引读---四处。。。。。。）他会怎样招集被打散的军队，怎样动员人民起来抵抗呢？说话训练：①布鲁斯王子对军队说： 。②布鲁斯王子对手无寸铁的老百姓说： 。在布鲁斯的招集下，在他的动员下，第八次抵抗的结果如何？从书上哪句话知道的？ 2.真是令人高兴啊，让我们一起来激情昂扬的读一读。 一、总结 从蜘蛛织了七次网都没有成功，但蜘蛛仍然坚持不懈，继续织第八次，直到成功为止，在看布鲁斯打了七次败仗，知道第八次才胜利，我们可以看出，做任何一样事情都不可能会一帆风顺的，但只要我们（引学生说，坚持不懈，就一定能成功），邱老师想要送你们一句话：有志者事竟成。这句话讲的就是这个意思，我们一起来读一读，把它深深地记在脑海中吧！ 二、作业： 补充习题三、四题。 板书： 11、第八次 坚持不懈 第八次 篇3【教学要求】 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】 ⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 ⒉弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】 两课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。 五、作业 ： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。 第二课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： 第八次 篇4一、布鲁斯王子其人 罗伯特·布鲁斯 罗伯特·布鲁斯（中古爱尔兰语：roibert a briuis；苏格兰盖尔语：raibeart bruis，1274年7月14日-1329年6月7日）是苏格兰历史中重要的国王，他曾经领导苏格兰人打败英格兰人，取得民族独立。 经历 罗伯特·布鲁斯出生于苏格兰贵族世家，远祖来自挪威。1292年苏格兰王位继承权之争中，他的家族为重大竞选者但在竞争中失败，于是与英国国王爱德华一世结盟反对出自约翰家族的新国王，并于1296年向英国国王宣誓效忠。 1297年，一度接受英国国王的苏格兰爆发独立运动，罗伯特·布鲁斯接到紧急信件要求其支持爱德华一世的军队，但他借机反动叛乱。他个人组织的叛乱稍后被镇压，其女儿也被胁逼送入英国为人质，但同年稍后，苏格兰人取得了斯特林桥战斗的大胜，罗伯特于是再次开始活跃。 1298年爱德华在福尔柯克会战中击败苏格兰叛乱首领威廉·华莱士，华莱士从护国公退位，罗伯特成为两位继任者之一。但另一位继任者也正是当初苏格兰王位竞争者约翰家族的后代，两者因此无法合作，1299年，罗伯特正式退任护国公，后再次转向爱德华。 1305年华莱士被捕并被处决，苏格兰人独立运动暂时结束。但罗伯特作为拥有继承苏格兰王位资格的贵族，仍无法与另一位苏格兰大贵族约翰家族的后人同事，约翰家族在苏格兰贵族间有广大的关系，同样拥有王位继承权，并被认为更坚定地反对英国人的统治。1306年，两人在一个教堂中爆发冲突，罗伯特杀了对方，并不久后自主加冕国王。（因为这在教堂中的罪行而被革除教籍）。但在爱德华一世的镇压下，他领导的独立运动并不成功，在会战中失败后，一度逃离苏格兰本土前往小岛躲避。 1307年7月，爱德华一世病逝，由无能的爱德华二世继承，罗伯特利用这个机会于次年2月重返苏格兰再次领导独立运动，开始连续不断在游击战中取得胜利，夺取英国人的哨所甚至城堡。1309年3月罗伯特第一次组织召开了自己的国会，1310年苏格兰教士阶层决定承认其为苏格兰国王，1313年罗伯特也派下属道格拉斯进入英国北部攻击对方本土，但直到8年后的1314年，罗伯特都始终避免和英国人在开阔地正面会战。 1314年，苏格兰人和英国人在班诺克本进行会战并取得决定性胜利，此战成为了苏格兰独立运动的重大转折点，此后双方虽然仍有交手，但基本胜利已倾向于苏格兰人一边。 1320年，教皇开始承认罗伯特的地位，并收回了革除教籍的命令，1328年，爱德华二世的继承者爱德华三世与布鲁斯签订协定，承认苏格兰国独立。 1329年，罗伯特病逝，被苏格兰人尊敬地称为民族英雄。 逸闻 广为人知的“蜘蛛结网故事”，在一个版本中的主角就是罗伯特·布鲁斯。由于其一生经历颠簸，在最初加冕国王并抵抗爱德华一世的过程中又遭遇惨败而不得不出海躲避，有传闻即说当时他看到一蜘蛛在风雨中结网，虽屡屡失败而不放弃，最后终于成功，于是大受鼓舞而决心东山再起。 罗伯特被称为“勇敢的心”，因为其晚年据闻因深感自己曾为了家族利益而反复无常，排斥异己又利用盟友，于是决心对西班牙发动十字军以洗脱罪孽。但他本人已病重无法随军远征，即嘱咐忠诚的部下道格拉斯领导队伍，并要求将自己的心脏在死后保存在盒子中而同行。其死后道格拉斯忠实地履行了职责，在西班牙，一次遭遇异教徒袭击时，他将盒子掷向对方高喊“勇敢的心，请指引我们！”（一说为留在怀中并对其自言自语），然后率领队伍打败了对手带着盒子返回。“勇敢的心”典故即由此而来。（好莱坞的同名电影《勇敢的心》源自此故事，但有较大的修改和偏离）。 历史上的罗伯特.布鲁斯是苏格兰真正意义上的民族英雄，苏格兰在英王爱德华一世时代面对的是被同化和吞并的命运，正是罗伯特·布鲁斯领导苏格兰人不断与英格兰进行着小规模的冲突，并在班诺克本之战中取得了关键性的胜利。事实上历史上真实的“勇敢的心”指的并不是威廉姆·华莱士！而是后来的苏格兰国王罗伯特·布鲁斯！ 罗勃特·布鲁斯，是苏格兰国内最强大，最富有的家族布鲁斯家族的长子。他从小接收良好的教育，通晓多国语言——英语，法语，拉丁语，盖尔语等；他武艺高强，是当时欧洲使用战斧的第一高手。据说他作战时十分勇敢，经常单枪匹马与敌决斗，在班诺克本之战中他冲到阵前一斧便劈死了迎面而来的敌将）。 苏格兰国王巴里奥尔投降英国后，与苏格兰其他贵族一样，罗勃特不甘于接受异族的统治，带领他属下的骑士和农民们起来反抗。当时威廉姆·华莱士与安德鲁·穆里主要在苏格兰中部作战，罗勃特则在苏格兰西南部牵制英军。斯忒林大捷后，罗勃特主持了对威廉姆·华莱士授勋的仪式。 1298年，法尔科克战役后，起义军战败，威廉姆失踪。罗勃特·布鲁斯与他的堂兄，瑞得家族的康米共同担任“护国大将军”。然而，布鲁斯与康米之间关系并不是很好，甚至可说是矛盾重重。1300年，布鲁斯辞去此职，原因不明。 1302年，布鲁斯忽然放弃抵抗，向英王爱德华一世称臣。史学家对此有两种说法：一种认为他是想保留自己的权力，土地和财富——正如同电影中他父亲教他的那样；另一种认为他是诈降以获得喘息的机会，等待时机成熟再东山再起。也许后一种可能性较大些，因为后来他的确又重新加入了反抗军的行列。 1298年，法尔科克战役后，起义军战败，威廉姆失踪。罗勃特·布鲁斯与他的堂兄，瑞得家族的康米共同担任“护国大将军”。然而，布鲁斯与康米之间关系并不是很好，甚至可说是矛盾重重。1300年，布鲁斯辞去此职，原因不明。 1302年，布鲁斯忽然放弃抵抗，向英王爱德华一世称臣。史学家对此有两种说法：一种认为他是想保留自己的权力，土地和财富——正如同电影中他父亲教他的那样；另一种认为他是诈降以获得喘息的机会，等待时机成熟再东山再起。也许后一种可能性较大些，因为后来他的确又重新加入了反抗军的行列。 布鲁斯恨极康米，但他装作什么都不知道，派人邀请康米来德姆伏里斯的格林福莱尔教堂面谈。康米虽心怀鬼胎，但还是如约前来。见面之后，康米知道阴谋败露，与布鲁斯的人展开激烈搏斗，结果康米的叔父被布鲁斯的内兄杀死，康米则被布鲁斯生擒。最后，布鲁斯在祭坛上将康米的人头割下，寄给了英王爱德华一世。康米死后，苏格兰贵族纷纷归附布鲁斯。1306年5月25日，布鲁斯在斯高被推选为苏格兰国王。英王被彻底激怒了，他囚禁了威沙特主教和兰伯顿主教，并在美斯文大败新国王罗勃特·布鲁斯。布鲁斯单枪匹马逃往罗德岛，一路上几次逃过追兵，但他的妻子，女儿，姐妹全部被俘，弟弟尼基尔被杀头。 1307年，布鲁斯从罗德岛归来，重建部队，准备继续战斗。这时，他的另两位兄弟托马斯和亚历山大也已被处决。1307年五月，爱德华一世病死，新王爱德华二世懦弱无能，布鲁斯乘机发动攻势，从英国人手中夺回不少土地，但英国人口众多，国力强盛，尽管国王无能，但也并不容易被完全击败。双方的战争持续了许多年，从爱德华二世打到爱德华三世。最后在罗马教庭的协调下，1328年三月，苏格兰和英国终于签订了爱丁堡协议，爱德华三世正式承认罗勃特·布鲁斯的国王身份，并将所有英国军队撤出苏格兰。 布鲁斯是一个相当不错的君主，开明而且公正，享有极高的威望。他还是一个虔诚的基督徒，在饱受战火摧残的苏格兰南部重建和修复了许多著名的修道院。不幸的是，没过多久，布鲁斯患上了皮肤病，有可能是麻疯病。布鲁斯认为这是上天对他在祭坛上杀死康米的惩罚，他自知命不久矣，要求死后将他的心脏带到圣城耶路撒冷。因此，当1329年布鲁斯病逝后，他的身体被葬在德菲姆林修道院——苏格兰历代君王都葬在此；他的心被装在一个小箱子里，由詹姆斯·道格拉斯勋爵保管。道格拉斯带着这小箱子参加了后来的十字军东征，战败身亡，“布鲁斯之心”被送回苏格兰，葬在布鲁斯心爱的美罗斯修道院。如同威廉姆·华莱士，人民同样爱戴和怀念罗勃特·布鲁斯，因为他经历和克服了种种困难和失败，最终领导苏格兰人民赢得了他们的，自由。 二、教材见解: “有志者事竟成！”凡成大事者，总不能一蹴而就，而会遇到各种困难，遭受多次的失败。失败而不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力，才有成功的希望。苏格兰王子布鲁斯为什么在七次失败后，第八次终于胜利了，这是因为她曾经丧失过信心，后来又恢复了信心，信心使他鼓起勇气，信心使他增强了斗志，信心成为他审理的保证。全文正是围绕着“信心”展开的。 信心，因屡败屡战几乎失去。 布鲁斯王子虽然从事的是“抗击外国侵略军”的正义事业，却“一连打了七次仗”“都失败了”，而且自己也“受了伤”，当时的局面是很糟糕的，布鲁斯的情绪非常低落，“不断地唉声叹气”，“几乎失去了信心”，他将要放弃抗击外国侵略的战争了。 信心，从蜘蛛结网中重新找回。 蜘蛛结网，断了再结，本来是很平常的事，平时也没有人会注意到。但是在遭到失败，灰心丧气的布鲁斯眼里，也许是“同病相怜”，而显得不平常起来。于是，他竟然有兴趣帮结网的蜘蛛数起数来，恰好，蜘蛛也经过七次失败，在第八次成功了。蜘蛛尚能如此，人难道还不如它吗？于是，布鲁斯王子“猛地跳起来，喊到：‘我也要干第八次！’”。 信心，鼓起斗志，催人奋进。 信心是一架发动机，使人增添勇气，鼓起斗志。布鲁斯从失败的阴影终走出来，“四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗”，终于“赶跑了外国侵略军”。也许，布鲁斯本来离胜利就只有一步之遥，但是遇到困难时，他差点就停了下来，最后一步可能最难迈，卖出去就达到了胜利的终点。 故事告诉我们，遇到困难，遭受失败事情后，不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力，就会有成功的希望！ 三、课堂导入的设计： 1、故事诱导法 故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。 我们在电视中经常看到有关战争的故事片，那激烈的战斗，紧紧地吸引着我们。今天，老师就给大家讲一个有关战争的故事。古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。布鲁斯王子对这场战争几乎也失去了信心，可是他遇到一件事情，让这场战争有了转机，大家想知道吗？ 此时激起孩子学习课文的兴趣，引导他们进入课文的朗读于学习！ 2、音乐导入法 借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。 事先播放《爱拼才会赢》或《真心英雄》，那激昂的音乐，豪迈的激情，我想也会给课堂的气氛增添一份感情基调！ 3、名言引入法 名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。 出示名言名句：“无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 ----- 爱 迪 生 一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达 四、语句解读： 1、他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 抗击外国侵略军是正义的事业，但布鲁斯王子一连打了七次败仗，而且自己也受了伤，这对他的打击非常大。“不断地唉声叹气”，说明局势非常糟糕，他的情绪非常低落，心理上几乎承受不了了。“几乎失去信心”，意味着他将要准备放弃抗击侵略军的战斗了。 2、布鲁斯王子感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” “跳”与“喊”形象地写出了布鲁斯感动时的神态。蜘蛛经过七次失败，在第八次成功地结成了一张网。布鲁斯被蜘蛛这种不屈不挠的精神所打动和感染，进而联想到蜘蛛尚能如此，人更应该如此！许多复杂的感情都包含在“感动”一词中了。 3、布鲁斯的第八次抵抗成功了。 与前文“一连打了七次仗，都失败了”相呼应，相对比，说明了“第八次”的重要，胜利来之不易！ 五、课后反思： 这篇课文重点在于让孩子从蜘蛛结网、布鲁斯八次抵抗中体会坚持到底就是胜利的道理，文章脉络清楚，但故事发生在十六世纪的欧洲，离孩子的生活实际比较遥远。这样，用各种手段拉近学生与课文的距离，是设计的重点。 一、以情感为纽带，让孩子溶入课文。 故事中蕴涵着作者丰富的情感，只要孩子真切地从情感上接受课文，接受主人翁，就让教学简单了许多。在第一课时的设计中，补充了大量故事发生的背景，让孩子初步认识、了解布鲁斯的事迹，从心理上敬佩布鲁斯。有了第一步的铺垫，在第二课时的设计中，再以布鲁斯的情感作为主线，孩子就能时刻跟着布鲁斯或是“唉声叹气”，或是“感动极了”，最后大家一起为布鲁斯的成功而欢呼。为了更好的渲染情感，在设计时用了各种手段，人物挂图、录音等，使孩子更直观地感受人物情感，在美的环境中学习。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐获得知识，体会情感。 二、发挥孩子生活经验，充分想象。 课文中的布鲁斯是个为国家、为人民战斗的英雄形象。要充分体会他前后情感的变化，就要让孩子运用生活中的情感经验，发挥想象，随着布鲁斯的失望而失望，随着布鲁斯的感动而感动，随着布鲁斯的成功而兴奋……当布鲁斯在磨房里难过时，让孩子想象他现在的表情，进而想象他的心理活动，这时候，他们就能为课文形象“动之以情”，从而“晓之以理”。因此，在精读文章时，要引导孩子更深地理解语言，将孩子的情感移入课文描写的形象上，从而使已激起的情感深化。这时候，丰富的想象就是情感流动的一个重要的外力作用。学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。到孩子已经完全沉浸故事时，他们会觉得自己变成了主人翁，这时候，适时加上情景表演，使内化的情感外化出来，更深地体会主人翁的情感。当故事发展到布鲁斯已经重拾信心，决定去鼓动士兵和人民时，孩子已经自然地把自己当成了布鲁斯，振振有辞地演讲表明他们已经充分体会到了布鲁斯的心情。可见，角色表演也是情感流动的重要外力。 三、补充拓展，让语言训练落到实处语文教学是个生成的过程。 在本课的设计中，加入了很多语言训练。在布鲁斯“唉声叹气”时，让孩子补充描写相关表情和心情的词语；到看到蜘蛛结网时，又补充了一些描写坚持不懈的词语和格言；到文章真正的拓展部分，又补充了大量的类似故事。这些设计都是精当的穿插在每个环节中间，枯燥的知识溶入课文，变得生动很多，充分调动了孩子的积极性。到教学的高潮——扮演布鲁斯时，又把前面学习的一些成语、格言进行运用，真正把语言训练落到实处。另外，抓住课文的关键词，也是训练孩子语感的重要手段。在本课设计中，我在每小节抓了一个关键词，帮助孩子理解课文，理清脉络。第一节，选择“抗击”，表现布鲁斯的英勇；第二节，选择“唉声叹气”，表现布鲁斯屡战屡败的痛苦；第三节，选择“结网”，表现蜘蛛坚持不懈的精神；第四节，选择“感动”，表现布鲁斯重拾信心；最后一节，选择“成功”，表现布鲁斯终于在第八次取得了成功。在第二节中，还抓住“几乎”，让孩子体会布鲁斯复杂的心理。在理解重点小节第三节时，也是通过抓重点词的方法，帮助孩子体会蜘蛛坚持不懈的精神的。 语文是个工具性极强的学科，孩子是通过学课文从而来用语文的，把语言训练落到实处，正好体现了新课改里用教科书教的原则。 第八次 篇51 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：109 一、导入： 1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？ 2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考：布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？(因为七战七败等) 二：精读课文 （一）“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流一下。 1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么?你从那个词语体会出来的---几乎.带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。 2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，--唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？ 3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 （二）读通“蜘蛛结网” 1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。 2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。 突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了） 蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败） 就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊） 课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊，我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。 王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。 （三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到······） （四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他········请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书） 1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？(小组讨论) 2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/ 三、引导说话，拓展思维 蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么？ 把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上.板书：学生写的名言 有一首歌曲是这样说的:不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功,相信经过这次学习,你们都会坚定信心,勇往直前的,让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进： 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次……——庄伟 只要努力，就能成功。----3年级2班全体同学 （不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声的读） 四、课后作业，想象作文----自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第八次 篇6【教材简介】 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 【设计理念】 立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。 【教学过程】 一、复习词语，整体把握 师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题） 师：首先我们来复习一下昨天学的词语。 出示： 侵略 失败 信心 灰心 动员 战斗 抵抗 成功 生1读。 师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？ 生2读。 师：一起读。（生齐读） 师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？ 生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。 【设计意图：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】 二、以读促悟，感悟英勇 师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。 出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：自由地读一读。（生自由读） 师：谁来读一读？ 生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：“抗击”是什么意思？ 生：抵抗。 师：那“英勇地抗击”呢？ 生1：勇敢地抵抗 生2：顽强地抵抗。 师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？ 生：他们的国家遭到别国的侵略。 师：从中你体会到了什么？ 生1：王子很英勇。 生2：王子很勇敢。 生3：王子很为自己的国家着想。 师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。 生齐读。 【设计意图：紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。】 三、品读词语，感悟心境 师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。 师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？ 生：因为一连打了七次仗，王子都败了。 师（板书）：布鲁斯 抗击 七战七败 师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。 师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？ 生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。 出示：唉声叹气 师：请同学来读读这个词。 师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演） 师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？ 生：难过。 师：为什么难过，他心里会怎么想？ 生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把他们赶出去，我真无能呀。 师：难过地读读这个词。 生：（难过地读）唉声叹气。 师：你呢？ 生：很伤心。 师：为什么会伤心？ 生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。 师：伤心地读读这个词。 生：（伤心地读）唉声叹气。 师：你的心情又如何？ 生：像被刀割一样。 师：为什么？ 生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。 师：读读这个词 生：唉声叹气。 师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。 出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 学生读，师相机点评。 生齐读。 师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？ 生：不是。 师：你从哪里知道的？ 生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。 出示：对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 师：自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？ 生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】 四、朗读品悟，感受执着 师：是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文三、四自然段。 生自由读。 师：他看到了什么？ 生：一只蜘蛛在结网。 出示：一只蜘蛛在结网的图片。 师：蜘蛛一共结了几次网？ 生：八次。 师：前七次成功了吗？ 生： 没有。 师（板书）蜘蛛 结网 七次未成 师引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来—— 生：丝断了，网破了。 师：这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有） 师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。 师：再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有） 师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。 师：看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？ 生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。 生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。 生3：小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。 师：可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力. 师引读 ：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。 师：这一次，它终于—— 生：成功了。 师(板书)：成功 师（点击“终于”）：终于你体会到了什么？ 生：蜘蛛结网很不容易。 师：谁愿意读一读。 生1读。 师：你读得很认真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。 生2读。 师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。 生齐读。 师：我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢？ 生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。 生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。 生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。 【设计意图：这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】 五、心灵对话，想象体验 师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯） 师引读：布鲁斯——（感动极了）。 师：此时的布鲁斯会想些什么呢？ 生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？ 生2：难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？ 生3：一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。 师：想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”） 师：同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。 这一喊，喊出了什么？ 生1：勇气。 生2：信心。 生3：成功。 生4：永不放弃。 生5：坚持不懈。 师：谁来演一演布鲁斯？ 生1演。 师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？ 生2演。 【设计意图：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让学生表演，体会布鲁斯的心情。】 出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢？ 出示：英勇的斗士们：_____________________________________________ 师：同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导） 师：下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导） 师：注意写字的姿势，开头空两格。 师：下面我们来交流一下。 （播放音乐） 师：孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢？ 生1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。 生2：亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！ 生3：亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。 师：假如你第八次抵抗不成功呢？ 生：我会干第九次。 师：第九次也不成功呢？ 生：我会干第十次，一直到成功为止。 师：我看到了一个坚持不懈的王子。 师引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗——（成功了）。 师：同学们，这成功来得容易吗？ 生：不容易。 师：从哪里看出的？ 第八次 篇7在进行这一单元的教学中，我就有这样的想法：要将这两篇课文对照起来读。 之所以这样的考虑，我是基于这样的考虑：目前的教学似乎已经陷入了一种困境，很多的老师开始向外面突围。突围的途径就是让学生阅读一些课外书，意图是通过课外书的阅读来让课内的一些方法能够获得巩固。所以就出现了很多的课外阅读的类型。 但是我基于这样的想法：重视课外阅读，我不反对，而且我很是赞成大量的课外阅读。但是现在的问题是，如果我们在对于教材的阅读教学中，充分开发教材的自身资源，在教材的已经学习的内容上下功夫。让意境学习的内容能够重放光彩。从而让学生产生这样的感觉，那就是对于文本的解读是一个永无止境的过程的。 所谓的文本的解读意义的不同，往往就是基于文本的不同背景下的文本意义的理解过程的。所以，我想在很多时候作为教师要能够开发教材的理解意义，我想就是要能够给予文本的不同背景。 而要能够给予文本的不同背景，我想作为教师所能够做到的可以从这样的几个方面入手的： 将文本置于单元背景中进行对比解读。 所以，在这样的思想指导下，我在今天的上课过程中，我这样进行阅读的： 课堂流程如下： 1、谈话激趣： 今天我在读《卧薪尝胆》《第八次》的时候，发现它们之间有一些共同的地方，而且在读书的时候，我感到很是有意思。 2、对比异同 首先寻找相同处 学生找到这些相同处： 成功过程相同：都是先失败后成功。 主要人物身份相同：都是首领。 都有一个支撑他们的凭借：一个是蜘蛛，一个是柴草、苦胆。 不同点： 对于困难的反应不同： 一个是有点灰心，一个是不灰心。（在说到这一点的时候，有一个优秀的学生评价勾践是狡猾。） 当然当学生能够说到这一点的时候，我想学生对于人物的喜怒之情就是能够真正体现出来了。 打仗的性质不同： 一个是抵抗外来侵略，一个是征服对方。 打仗的次数不同 一个是八次，一个是很多次。 （在说到这一点的时候，有一学生这样说到自己的理由：我从“会稽一战”体会到了他们打仗的次数多。 更有一个学生说到“长江中下游有两个国家”看到他们的祖辈就在打仗。老实说，学生的这样的一种对于语言的天赋我市没有想到的。） 一个学生说到，人民的反应不同。一个是召集打散的军队，一个是经过二十年的努力。 学生说出这样的话的时候，我想在他们的意识中能够意识到人民对于战争的反应，对于非正义战争的区别的。 一个学生说到，他们的国家不同。 一个学生说到他们的成功方式不同。 一个是带领军队和侵略者正面的斗争，一个是二十年的积蓄，然后出奇兵灭掉吴国。 （可以看得出来，孩子们对于两个人所采用的方法看出了人性的不同，看出了性格的不同。） 再想到办法后的反应不同 一个是跳起来，一个是对于自己对于自己进行提醒。在提醒中不忘报仇雪恨。 （可以看得出来，学生还是能够感受到对于竞争的意味的。一个是晚的计谋，讲究的是出奇兵，一个是光明磊落。所以，在这个地方，当我们提倡卧薪尝胆的时候，我们往往只是看重的是那种坚韧不拔，但是，我们忽视了这样的复仇动机和手段了。当然这只是我的一点遐想了。） 总结谈话 让学生带着这样的方法来找一找这篇文章的三篇文章的异同点。 第八次 篇8作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：71 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 海安海师附小向中云老师《第八次》一课片段赏析 (教学第三自然段实录) 师:请大家轻声读第三自然段,文中写它七次失败是怎么写的? (指名读\评价)板书:详写 略写 师:第一次是详写,后面的二到八次略写,你从中学到了什么? 生:我知道了写作文时,如果一件事做了很多次,只要详写第一次,其他部分就可以略写了. 师:是啊!那么,你们从蜘蛛结网这一段话中读出了什么? 生:我知道了蜘蛛并不灰心. 生:我知道了蜘蛛很有信心. 生:我知道了蜘蛛没有这么快罢休. 师:蜘蛛的这种精神感动了布鲁斯,也感动了我们大家.你心中想到了哪些词? 生:百折不挠. 生:不屈不挠. 生:坚持不懈. 生:勇往直前. 师:这种精神值不值得我们学习呢?(值)我们再来读读这一部分,体会蜘蛛的精神. 听了向中云老师的《第八次》，感受到的是细水潺潺、是一种波澜不惊后的海阔天宽和朴实里的思考。 每篇课文都会有自己的文眼，都会有自己精华。《第八次》这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得胜利的课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神，文眼就是布鲁斯王子的所见所思。 从他当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子所见所想的。蜘蛛结网的过程并不难,但如何让孩子们了解布鲁斯见到这一现象的感触呢,这就要让学生把自己当作布鲁斯,重现这样的场面,向老师首先让学生读,了解写作特点,学习写作特点,然后让孩子们说说“从中读出了什么”,“想到了哪些词语”,再学习精神,真是“环环相扣,步步深入”。 第八次 篇9古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。 第八次 篇10科：语文 授课年级：三年 设计人：单丽娟 章节名称 苏教版小学语文第五册第四单元《第八次》 计划学时 2 学习内容分析 《第八次》是苏教版第五册语文教材的一篇课文。是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。文章讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。 学习者分析 语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标 知识与技能 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 过程与方法： 1、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 2、联系亲身经历，理解课文。 情感、态度与价值观： 1、 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 2、 培养孩子坚持不懈的精神。 教学重点及解决措施 3、 重点：体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 解决措施：从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。 教学难点及解决措施 4、 难点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 解决措施：以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 揭示课题，激发兴趣 1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题 2、看到这个题目，你有什么疑问吗？ 质疑 5 设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。 初读课文，整体感知 1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。 2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？ 3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。 4、集体交流a以小组为单位交流自学成果，评选出组长。b组长为代表，介绍学习成果。 5、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？ 6、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。 7、课后，同学们再找一点苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。 交流 自由读 交流自学成果 交流 30 适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。 历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。 第二课时 复习导入 1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？ 2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。 交流 2 通过复习，勾起对课文内容的回忆。 学习第一节 1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？ 2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。） 3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。） 4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激和尊重。你能把这一节读好吗？ 指名读 指名读， 齐读 5 抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。 学习第二节 1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。 2、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示教学挂图 这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁） 3、你们能体会他这时候的心情吗？ （难过，悲伤，灰心丧气） 4、课文中怎么说的？ （他几乎失去了信心。） 5、这两句有什么区别？ 出示：他几乎失去信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。 6、那能读好这一节吗？ 范读 交流 谈自己的看法 指名读 评价 齐读。 6 小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度 直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。 比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。 学习第三节 1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？ 2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。） 3、出示：课文第三节 这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。 4、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？ 5、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？ 6、听了你们的朗读，老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！ 交流 自由读 指名读 交流 齐读 6 这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文 这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。 学习第四节 1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？ 2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道） 3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头） 4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？ 5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。） 6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。 交流 指名读 评价 交流 齐读 6 两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。 再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。 学习第五节 1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下 2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。 3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲 4、你觉得布鲁斯的话怎么样？ 5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。 6、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。 7、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。 讨论 表演 倾听 交流 齐读 齐读 6 合作学习，自学后讨论整合。 让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。 利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。 重复体会，感受成功的来之不易。 拓展补充 1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。 2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等） 交流 3 教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。 作业布置 1、搜集关于坚持不懈的小故事，认真准备一篇，争取在班级故事大会上 ，大显身手。 2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。 1 板书设计 板书： 11 第八次 图： 坚持到底 坚持不懈 图： 永不言败 永不服输 有事者事竟成。 第八次 篇11开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案 课题：11、第八次 本课初备 课时 共2 课时,本课第 1课时 个人复备栏 教学目标： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。重点难点： 理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写； ⑵学生练写 ⑶评比。板书设计： 练习设计： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：11、第八次 本课初备 课时 共2 课时,本课第 2课时 个人复备栏 教学目标： 1.理解由生字组成的词语。 2凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈重点难点： 弄清课文所揭示的道理。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 板书设计： 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成）练习设计： ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” （1）从哪些词语可以看出布鲁斯感动极了？ （2）蜘蛛的什么精神使布鲁斯深受感动教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：12.卧薪尝胆 本课初备 课时 共 2课时,本课第1 课时 个人复备栏 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。重点难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、导入新课，揭题激趣 1.今天，我们学习发生在春秋时代的一个历史故事。 板书课题：12.卧薪尝胆 齐读课题：注意“薪”是前鼻音。 2.关于春秋时代的历史背景谁了解？有哪些著名人物？ 3.教师补充介绍。 越王勾践：春秋末年国君，越王允常之子。公元497∽前465年在位，曾被吴国打败，屈服求和。他卧薪尝胆，利用范蠡 、文种等人整顿国政，终于转弱为强，灭吴国，成为霸主。 吴王夫差：春秋末年国君，吴王阖闾之子。公元前495∽前473年在位，曾大败越国，使越王勾践夫妇为其奴仆，后被越两次兴兵进攻而大败，夫差自杀。这篇课文写的就是吴王夫差和越王勾践两个人物成败变化的故事。 二、初读指导 1.自由读课文，要求： （1）读准字音，读通顺课文。 （2） 标出自然段的序号。 （3）查字典或联系上下文弄懂新词及不理解的词语的意思。 2.检查自学效果。 （1）出示词语。 吴国 勾践 表示 谋臣 免除 建议 屈辱 耻辱后患 万般无奈 转弱为强 （2）指名读，齐读。 指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面区分加点字读音的异同。 （3）指名解释词语，相机补充。 征服：用武力使别的国家民族屈服。 免除：免去，免掉。 屈辱：受到的压迫和侮辱 会稽：地名。 万般无奈：非常（极其）没有办法。 舂米：把米放在石槽里捣碎、去壳。 （4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段的意思。教师指点正确断句。 3.默读课文，思考：课文主要写了什么事？什么叫卧薪尝胆？ 相互交流。 三、指导写字 勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。 践：左窄右宽，要写紧凑一些。 卧：注意笔顺。 示：第二横要写在横中线上。板书设计： 练习设计： 看拼音写词语。 móu chén bài zhàng biǎo shì nú pú ( ) ( ) ( ) ( ) chái cǎo wú guó tí xǐng zhēng fú ( ) ( ) ( ) ( )教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：12.卧薪尝胆 本课初备 课时 共 2课时,本课第2 课时 个人复备栏 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的内容。 2 .默读课文的第4 自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 3 .凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。重点难点： 能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、复习 听写生字词 二、精读训练 (一) 吴国、越国都是小国,它们出现于什么时候? 地处哪儿? 1 .指名读第一自然段。 2 .交流。 (1) 两千多年前。 (2)地处“长江下游”,今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 3 .引读 这两个小国都想——— 这是他们共同的目标 (二) 理解第四自然段。 1.默读课文,画出描写“卧薪尝胆”的句子。 (板书:卧薪尝胆) 2.出示: 白天,他亲自下田种地；晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱 3 .哪句写“卧薪”?哪句写“尝胆”?(1)“卧薪”的意思是什么?“薪”是什么? (2) 他为什么要尝胆?(胆是苦的,一尝到这苦味,便会回忆起自己在吴国所受到的苦,借此来提醒自己不忘兵败会稽的耻辱 4 .勾践为什么要这样折磨自己? 出示:回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（板书：报仇雪恨） 5 .轻声读这一自然段，想想画画。 从哪些词中可以看出他时刻不忘报仇雪恨？（“时刻”加点） 交流：白天 晚上 每顿饭前 总要 提醒 6 .齐读第一句，想想这一句在这一自然段中起了怎样的作用？ 课堂交流，教师指点归纳。 这一自然段以“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”为总起句,接着围绕这一意思从勾践“白天亲自耕种”、“晚上睡在柴草上”、饭前先尝苦胆“三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 (三)牵动理解第二∽三自然段。 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨是什么呢？ 2 .理解第二自然段。 (1)自由读,思考: 勾践为什么要向吴王求和,表示愿意过吴王当奴仆? (2)会稽一战,越王士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做, 勾践还有其他办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈,只好)(板书:兵败会稽 ) (3)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?讨论：他们为何有不同的反应？ (4)指导朗读。 2.理解第三自然段。 （1）自由读，思考： 勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关词句。 （2）你是怎样理解“受尽了”这个词语的？ 教师补充：一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表现了受辱时间之长。（过度日如年的日子，他们过了整整三年）。 （3）指导朗读。 （四）牵动理解第五自然段。 1.讨论：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么？ 2.过渡：是啊，这段日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后他卧薪尝胆，发愤图强，利用范蠡、文种等人整顿国政。经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书：转弱为强 灭掉吴国 ） 三、总结全文 齐读第2∽4自然段。 说说学了“卧薪尝胆”这个故事后的感想。板书设计： 12.卧薪尝胆 兵败会稽 受尽了屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国练习设计： 一. 造句 1建议 2请求 二. 朗读课文第四自然段，并回答问题。 1. 这段共有----------句话，是围绕------------------------------------------------------------这句话来写的。 2. 这一段从几个方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨？教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：13、世界上第一个听诊器 本课初备 课时 共2课时,本课第 1课时 个人复备栏 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 会用“如果……就……”、“果然”造句。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、出示实物，激发兴趣 1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。 2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？ （学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……） 3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。 （这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1、带着问题自学课文。出示要求： （1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。 （2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。 2、检查自学情况。 （1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 （4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。 注意：“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音 （5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。 （6）共同解决上面提出的问题。 3、朗读全文。做到正确、流利。 （这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。） 三、指导写字。 1、出示生字，认读生字。 2、分析字形，指名说说容易写错的地方。 3、限时默记生字。 4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。 5、学生用钢笔描红。 （限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。） 四、布置作业。板书设计： 练习设计： 1、抄写词语。（三遍） 2、比一比，再组词。 壮（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ） 状（ ） 听（ ） 效（ ） 诊（ ） 3、写出带有下列偏旁的字。 木：（ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：13、世界上第一个听诊器 本课初备 课时 共2课时,本课第 2课时 个人复备栏 教学目标： 1、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。重点难点： 通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、复习检查 1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核） 2、写出带下列偏旁的字。 木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ） 3、说说课文讲了个什么故事？ 二、精读训练 1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。 （1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） （2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 “整日思索”什么意思？ 他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？） 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法） 雷奈克为什么要整日思索？ （3）指导朗读，突出“整日思索”。 （此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。） 3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ （1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）指名说说，其余补充。 （3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 （4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。 c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 d、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样） e、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 f、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜激动的心情。 （5）四人小组再演一次。 （体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。） 4、朗读第自然段。 5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。） 6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 “又发现”中的“又”是什么意思？ “又发现”说明什么？ 师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 三、综合训练 1、造句。 （1）、如果……就…… （2）、果然…… 2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。 （ ）——（ ）——（ ）——（ ） 3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。 学生练写，再交流。 （这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。） 4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉板书设计： 13 世界上第一个听诊器 思索——启示——发现——做成练习设计： 1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 2、学了故事以后，你有什么想法呢？ （任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。） 3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：习作4 本课初备 课时 共1课时,本课第 1课时 个人复备栏 教学目标： 1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。 2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。 3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。重点难点： 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。课前准备： 1.课本插图投影片。 2.例文录音。 3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来教学过程： 一、导入 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？ 二、读懂例文 1.学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。 2.交流以上问题。 三、再读例文，讨论写法 1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮颜色（板书） 2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？ 讨论交流：花——颜色名字（板书） 3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。 4.过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。 讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 小结：这些属于动的景物。 6.再次演示投影，揭示观察顺序 作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。 7.读读习作指要，总结写法： （1）抓住主要景物。 （2）写出景物的主要特点。 （3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。 四、迁移仿作 1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。 2.习作指导。 （1）交流学生所画的图和拍摄的照片。 （2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。 （3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。 （4）学生评议，说图意。 （5）指导学生写稻田。 a幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？ b学生自由练说。 c指名从不同角度说。 d出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满 一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！ （6）写好图上其它的景物，丰富习作。 小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？ 还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？ （7）学生练说习作，要求把景物连起来说。 （8）指名说，评议。 （9）学生写草稿，师生评议。 （10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。板书设计： 写一处秋天的景色 草——高矮颜色 野花——颜色名字 蝴蝶、蚂蚱——动作 练习设计： 写一处秋天的景色 教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：练习四 本课初备 课时 共3课时,本课第 1课时 个人复备栏 教学目标： 1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。 2、读读背背成语和古今贤文重点难点： 通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习课前准备： 图片教学过程： 一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分 （1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。 （2）谁来当小老师带大家谁准它？ （3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。 （4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。 （5）评议。 2、第二部分。 （1）审题明确题意。 （2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。 （3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。 （4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。 3、第三部分。 （1）审题：指名读。 （2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？ （3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？ （4）写一写。 二、教学第三题：学写钢笔字 1、认识要写的字。 2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？ 3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。 4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。 5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。板书设计： 练习设计： 教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：练习四 本课初备 课时 共3课时,本课第 1课时 个人复备栏 教学目标： 学写毛笔字——基本笔画“撇”。重点难点： 学写毛笔字课前准备： 毛笔 字帖教学过程： 一、教学第二题：读读背背 1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。 2、教学第一部分。 （1）指名复述《卧薪尝胆》。 （2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。 （3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。 （4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。 （5）练说这些成语的意思。 忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。 以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。 救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。 催人奋进：促使人奋勇前进。 羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。 （6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。 （7）反馈：指名试背，齐背。 （8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。 3、教学第二部分。 （1）自由练读，要求读通顺，读正确。 （2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。 （3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。” （4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。 （5）练习背诵：自由背诵。 （6）反馈：指名背，齐背。 二、教学第五题：学写毛笔字 1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。 2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。 斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。 长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。板书设计： 练习设计： 教后记： 参加备课人员 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：练习四 本课初备 课时 共3课时,本课第 3课时 个人复备栏 吴永兰 教学目标： 说说写写——留言条重点难点： 写留言条课前准备： 留言条教学过程： 一、教学第四题：说说写写 1、审题。 （1）揭示说说写写的话题：学写留言条。 （2）学生自读范例。 2、指导 （1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。 （2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。 （3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。 （4）指名说格式： ①先写条子留给谁，称呼要顶格写。 ②再写具体内容，另起一行空两格写。 ③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。 （根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语） 3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）板书设计： 练习设计： 写留言条教后记： 参加备课人员 第八次 篇12教学目标： 情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法 一、复习导入： 这节课，老师继续和大家一起学习外国故事——第八次（读课题）。 词语内化——出示词语“侵略——抗击”，请同学用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。 （为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。） 古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二小节。 二.品读课文 （一）研究第二自然段 1、根据学生回答出示——可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。 2、什么是“唉声叹气”，不断地呢？学一学。 3、王子为什么要唉声叹气？ 4、请用上“因为……所以……”把原因说一下。（因为一连打了……都……也……） （根据学生回答，点出关键词） 5、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。 5、（课件出示王子躺在磨房里的图）如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说） 6、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗？（引出比较“几乎”） 出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。 （抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。） （二）、直奔结尾，比较学习（5） 看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。 然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。 出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。 （比较出示两句话）——对于这场战争，他几乎失去了信心。 师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？) （三）、寻找原因，学习第三自然段 是什么原因使王子重新鼓起信心的？ ⑴请大家自由朗读第三自然段 出示： 布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 ⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读 出示： 忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 ⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？ 根据学生的回答出示相关词语： 忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。 （4）蜘蛛一共结了几次网？ （5）第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风，丝了，网了。 学生填写回答 （6）能不能书网破了，丝断了。 （板书：有条有理）这这样写就很有条理，我们平时说话写文章也要做到如此。 当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝， （7）第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？第三次呢？ （8）每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的结网是奥妙写的？（就这样……） 板书：有详有略 （9）你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（课件出示相关词语：坚持不懈锲而不舍） 读好这些词语 （四）、学习第四段 出示王子的图片 王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。 ⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。 ⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？ ⑶如果你是王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？ （4）他是怎么做的？（招集动员） （5）说话练习：王子会怎样动员大家起来反抗呢？ （6）王子最后成功了吗？ 出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。） 三. 问题延伸，深化主题 如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？（学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃） 再次出示词语（锲而不舍坚持不懈水滴石穿 四、联系生活，明白道理 其实，我们的生活中也有很多这样的例子，科学家的故事 我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流 老师想送给大家几句格言。 有志者事竟成。---------------范晔 不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森 最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。 五作业 1、写一写生活中遇到的类似蜘蛛结网的事情，注意有条有理，有详有略。 2、想一想王子是怎样动员人民起来反抗的，把他的动员过程写下来。 第八次 篇13第八课 第八次 教学设计 一.教学目标: 1,能正确,流利,有感情的朗读课文. 2,学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语. 3,感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得"有志者事竟成"的道理. 二.导入新课: 今天,我们来学习课文《第八课》. 三.初度感知: 1在学习课文之前,我们先来检查预习的生字和生词(出示课件,生开火车读)【侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】 多音字 : 几 磨 学生读熟之后:读课文的情况"看来词语已经掌握的不错了,再让我们来检查一下. 2课文分为几个自然段 (5)(指生读),其他同学认真听,帮他们找一找错误.(一起纠正错误) 3同学们看着这些词(课件),再读读课文,能不能简单的讲述一下课文内容 先联系讲 再指名讲 (2-3人) 四.精读课文 1.现在听老师讲一个故事,同学们边听边用心记住,一会让你们起来说说. (讲蜘蛛结网的故事) 故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲 其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读. (生讲1—2人) 2.你们想对这只蜘蛛说什么呢 (生:不灰心,坚持不懈......) 理解得很好,想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美 (生:练习读课文)找同学起来读,多读,体会,以读促解. 3.通过你们的朗读,我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛! 4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象,我们经常会看到,可我们一般不会在意,更不会有所启发,而对于布鲁斯王子来说就不一样了,他是多么有心的一个啊! 5.他:(课件) 【布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!"】 6.从哪里看出布鲁斯"感动" (生读第5小节) (1)我没有看出布鲁斯的感动,也没有听出他的信心,谁能把布鲁斯的感动读的更到位 (2)我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情 什么动作 (生演) 生:齐读第四自然段 7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发,决心也要干第八次.但他在没有看到蜘蛛结网前,是个怎样的情形呢 请同学们朗读课文的第1,2自然段. (生自读1,2自然段) 8你明白了什么 9从哪里看出他的英勇 "唉声叹气"什么意思 【他失去了信心】 【他几乎失去了信心】 两者有什么区别 意思发生了什么变化 "几乎"说明了什么 10.布鲁斯七战七败,还没有完全失去信心,真是一个了不起的人,到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读:"我也要干第八次!" 11.他是怎样做的 成功了吗 (1)自由读第5自然段 (2)指名读 12.假如你现在就是布鲁斯,现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略,你会怎么样动员他们呢 他们与你一样,也是一连失败了7次,也几乎失去了信心,你该怎样说服他们,激励他们呢 开头可以这样写:亲爱的同胞们 第八课 第八次 教学设计 一.教学目标: 1,能正确,流利,有感情的朗读课文. 2,学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语. 3,感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得"有志者事竟成"的道理. 二.导入新课: 今天,我们来学习课文《第八课》. 三.初度感知: 1在学习课文之前,我们先来检查预习的生字和生词(出示课件,生开火车读)【侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】 多音字 : 几 磨 学生读熟之后:读课文的情况"看来词语已经掌握的不错了,再让我们来检查一下. 2课文分为几个自然段 (5)(指生读),其他同学认真听,帮他们找一找错误.(一起纠正错误) 3同学们看着这些词(课件),再读读课文,能不能简单的讲述一下课文内容 先联系讲 再指名讲 (2-3人) 四.精读课文 1.现在听老师讲一个故事,同学们边听边用心记住,一会让你们起来说说. (讲蜘蛛结网的故事) 故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲 其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读. (生讲1—2人) 2.你们想对这只蜘蛛说什么呢 (生:不灰心,坚持不懈......) 理解得很好,想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美 (生:练习读课文)找同学起来读,多读,体会,以读促解. 3.通过你们的朗读,我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛! 4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象,我们经常会看到,可我们一般不会在意,更不会有所启发,而对于布鲁斯王子来说就不一样了,他是多么有心的一个啊! 5.他:(课件) 【布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!"】 6.从哪里看出布鲁斯"感动" (生读第5小节) (1)我没有看出布鲁斯的感动,也没有听出他的信心,谁能把布鲁斯的感动读的更到位 (2)我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情 什么动作 (生演) 生:齐读第四自然段 7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发,决心也要干第八次.但他在没有看到蜘蛛结网前,是个怎样的情形呢 请同学们朗读课文的第1,2自然段. (生自读1,2自然段) 8你明白了什么 9从哪里看出他的英勇 "唉声叹气"什么意思 【他失去了信心】 【他几乎失去了信心】 两者有什么区别 意思发生了什么变化 "几乎"说明了什么 10.布鲁斯七战七败,还没有完全失去信心,真是一个了不起的人,到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读:"我也要干第八次!" 11.他是怎样做的 成功了吗 (1)自由读第5自然段 (2)指名读 12.假如你现在就是布鲁斯,现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略,你会怎么样动员他们呢 他们与你一样,也是一连失败了7次,也几乎失去了信心,你该怎样说服他们,激励他们呢 开头可以这样写:亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们...... 谁愿意来发布 被打动了的同学请举手欢呼,没有被打动的就不出声音. 13.默读课文,说说布鲁斯成功的原因. 14.学了这篇课文,你们受到了什么启发 五.总结全文: 在人生得到道路上,当我们遇到困难,挫折的时候,一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的,只要我们留有那份信心,鼓足勇气,坚持不懈,就一定能成功!愿你们都做生活的强者! 或亲爱的父老乡亲们...... 谁愿意来发布 被打动了的同学请举手欢呼,没有被打动的就不出声音. 13.默读课文,说说布鲁斯成功的原因. 14.学了这篇课文,你们受到了什么启发 五.总结全文: 在人生得到道路上,当我们遇到困难,挫折的时候,一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的,只要我们留有那份信心,鼓足勇气,坚持不懈,就一定能成功!愿你们都做生活的强者! 第八次 篇14《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。在教学中我对下面这个教学片段记忆深刻，给了我很大的启发。 教学片断： 生：老师，我有一个问题。布鲁斯王子七战七败后，看到蜘蛛结网第八次成功了，他就干第八次，结果成功了。如果他看到蜘蛛结网第七次就成功了，那么他还会干第八次吗？ 师：这个问题很有挑战性。是啊，他还会干第八次吗？我们思考一会儿，待会儿讨论讨论。 生1：我认为布鲁斯王子不会再干第八次。 师：为什么呢？说说你的看法。 生1：布鲁斯王子七战七败，课文说他几乎失去了信心。他看到蜘蛛结网第七次就成功了，他会想：蜘蛛结网第七次就成功了，我干了第七次为什么没成功呢，也许这就是天意吧。天意难为啊！ 生2：我不同意他的说法。课文说他几乎失去了信心，又没说他完全失去了信心。说明他还有一点信心。可能会干第八次。 师：你理解得不错。“几乎”失去信心并不等于“完全”失去信心。 生3：我也认为布鲁斯王子会再干第八次。因为课文说他是一个很英勇的人（不一会儿很多学生都说：会再干第八次。也有少数学生说：不会。为什么？此时教室一阵沉默，孩子们的眼神在告诉我他们在思考。不一会儿教室里又沸腾起来） 生4：我结合上文知道：布鲁斯王子看到蜘蛛结网第七次没成功，但蜘蛛不灰心，又继续结了一次网，结果成功了。布鲁斯王子受到启发：蜘蛛结第八次都成功了。他想：我干第八次也会成功的。 生5：我补充一点：如果蜘蛛结第八次网不成功，它还会结第九次，再不成功它会一直往下结。因为课文说它面对失败不灰心，这一点很重要。只要有信心就能干好事。 生6：对，做什么事最怕没有恒心，只要坚持，就一定能干好。如果布鲁斯王子干 第八次不成功，他也会干第九次甚至第十次，十一次…….他会一直干下去，直到成功为止。 生7：对，王子是被蜘蛛的精神感动了。课文说他“猛地跳起来”还“喊起来”，可见他被感动了。 师：是啊。一只蜘蛛尚可这样，何况是一个人呢？只要刻苦努力， 才能取得成功。老师告诉大家一句名言：有志者事竟成！ 反思 语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情交流的过程。当学生在平等和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，就会轻松愉快地投入学习。 对同一篇课文内容的感受，不同的学生有不同的理解，存在着不同的差异，不能搞“一言课堂”，自己一答完事。而是让大家思考，提出自己的看法，因为强求一律难以收到好的效果。在争议中，引导学生带着问题讨论交流，体会课文内容，感受文中语言的精妙，品味语言，让学生在交流中相互启发，提高认知水平。从表面上看，这样的教学需要大量的时间给学生去争辩，有时可能会耗时低率，没有得到什么结论，但从长远看，这样换来的是学生心态的开放，主体性的突现，个性的张扬，这样的课堂教学是和谐的。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。