| 标题 | 《把掌声分给她一半》说课设计 |
| 范文 | 《把掌声分给她一半》说课设计（精选13篇） 《把掌声分给她一半》说课设计 篇1两方面：说教学背景 说教学流程 [教学背景] 教材分析：《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。 本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。 学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。 [学情分析]： 我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。 基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。 [教学目标]： 1、知识与能力：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。 2、过程与方法：通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程，感悟人物形象。 3、情感态度和价值观：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 ［教学重点］感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。 ［教学难点］体会文章多角度刻画人物的方法 [教法学法]： 课标中指出：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“质疑研读法”，借助动态画面的“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。 质疑------------解疑------------拓展 （问题意识） （合作意识） （运用意识） ［教学流程］ 一、揭示课题，导入新课 （导语）2008年北京奥运会近在咫尺，我们已经听到了她那款款而来的脚步声了。我们即将看到在赛场上空高高飘扬的五星红旗，听到那雄壮悦耳的国歌声，我就会感到热血沸腾，油然而生的是民族自豪感。这也许就是体育的魅力吧。赛场上每一个精彩的瞬间，都会引发观众队伍热烈，真诚的掌声，那掌声里有赞扬，有钦佩，更有感谢。今天，我们就来学习一篇与体育有关的文章，《把掌声分给她一半》。 二、质疑课题，发现问题 （板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？ 预设问题：1、她是谁？ 2、为什么把掌声分给她一半？ 为什么设计这个质疑的环节呢？爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。课前，我有目的的引导学生们提出自己感兴趣的问题，就是想培养他们的问题意识，使之成为思维的起点，激发主动思考的积极性。 可以通过读书和补充资料来解决第一个问题。 课前我和同学们共同查找中国女排的有关资料，了解中国女排的辉煌历史，目的是进一步培养学生收集信息和筛选信息的能力。而我专门收集到1984年洛杉矶奥运会上中国队力挽狂澜打败美国队获得冠军的精彩录像。 我想利用比文字更形象，更直接，更具冲击力动态的画面，缩短学生认知水平和文本之间的距离。这就是比赛中的一个场面。看后，请同学们谈感受。 看这个动态录像的目的是：虽然只是比赛的一个片断，虽然被历史的岁月侵蚀得有些模糊，但我希望同学们通过动态画面，能感受到中国女排夺冠的艰辛，能体会到在赛场上体现的团结拼搏的体育精神，为深入研读文本作铺垫。 为什么要我和同学们一起查找资料呢？ 因为新课标中提到，课堂是教师，学生和文本三者之间的平等的对话过程，要学生有感悟，教师首先要有感悟，要是学生能体验，教师首先要能体验，要是学生受感动，教师首先要受感动。这样，以情悟情，以心契心，以神会神，才能引导学生真正走进文本，受到感染和熏陶，我们教师也才能真正成为平等中的首席。 我设计在第三个环节中解决第二个问题。。著名特级教师钱梦龙的导读理论中强调，的主体问题 三、围绕主线，研读解疑 这是全课的重中之重，我所采用的 学法指导：一条主线：围绕第二个问题：为什么把掌声分给她一半？ 我把它预设为全文的主体问题。以一问抵多问，牵一发而动全身。这样，可以引导学生深入读文，激发他们阅读的主动性，积极性，和创造性，从而促进课堂学习的有效性。 两个层次：自由读书，圈点、勾画、批注 小组讨论，沟通、交流、启发 目的在于把读书时间还给学生，把阅读的机会还给学生，使学生成为课堂的主人。 三个步骤：突出主线，明确事件- 抓住事例，理解人物- 个性选读，体会写法 以此来解决重点，突破难点。 1、突出主线，明确事件 用小标题的形式，概括文章围绕孙晋芳写了几件生活中的小事？ 使学生明确在写作中，选取生活中的小事，以小见大，更为真实； 2、抓住事例，理解人物 你对哪件事最感兴趣，结合语句谈一谈你为什么要把掌声分给孙晋芳一半？ 预设汇报：朝夕苦练-----刻苦训练、顽强拼搏 由误会郎平到冰释前嫌-----率直诚恳，胸怀宽广 了解队友----聪慧过人、球艺高超 使学生明确，典型事件可以为塑造人物形象起到推波助澜的作用。 3、个性选读，体会写法 引导学生读出自己喜欢的语句，并说一说为什么？ 在畅所欲言中，使学生明确人物个性化语言的描写，外貌，心里的细节描写能展现人物的性格特点，是最能生动刻画人物的方法之一。 此时，在读思，读议，读写的三结合中，既感悟鲜活的女排队长的形象，又体会到了作者刻画人物的方法。解决了教学重点，突破了预设难点。 在同学个性品读之后，我顺学而导，进入下一个环节。 四、拓展练笔，个性表达 在这个环节中，我以文章的结尾的一段话为读写结合点： 如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。 1、如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 如果把女排比作 ，那么孙晋芳 如果把 比作 ，那么孙晋芳 这样有梯度的练习，是考虑到学生的认知水平和表达能力的差异性，适合不同程度的学生来完成。在互相启发中，促进学生思维的发展，培养语感。 2、孙晋芳市场上的灵魂，她收到这一半的掌声当之无愧。可是，孙晋芳在刻苦训练的时候，想到掌声了吗？在团结拼搏的时候想到掌声了吗？ 孙晋芳顽强拼搏，团结协作不是为了 而是为了 ，为了 ，为了 3、利用课后丁丁的视角，展开第三次练笔。 中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗？如果同学们感到困惑，我准备了一个短篇，请同学们观看。 欢呼声和掌声还应分给谁一半呢？请同学们把自己此时的感受写在我的视角中。 在本课的教学设计中，我为什么突出强调读写结合呢？因为，叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。我在钻研教材时还尽可能的挖掘教材，设计练笔的机会。通过以上的环节，我希望学生结合自己的真实感受进行个性表达，这样锻炼了运用语言的能力，丰富了学生的人文内涵，使语文学科的工具性和人文性得统一的特点得以彰显。 板书设计 顽强拼搏 把掌声分给她一半 祖国的荣誉高于一切 团结协作 板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。 《把掌声分给她一半》说课设计 篇2教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、有感情的朗读课文；培养发表个人意见、表达个人情感体验的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。 3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学重点： 理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点： 体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。 课前预习： 1、熟读课文。 2、学生搜集与中国女排有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理。 教学准备：多媒体辅助教学 教学过程： 一、揭示背景、导入新课 1、出示课题、质疑探究。 问题：⑴、“她”指的是谁？ ⑵、为什么要把掌声分给她一半？ 第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。“她”指的是谁呢？读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。 身份：队长。球场位置：二传手。作用：场上的灵魂。 2、补充资料、走近人物。 这样的人物值得写吗？如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。由此引发学生的探讨——中国的“女排精神”，让学生说一说你心中的女排精神。 老师出示资料，介绍中国女排的辉煌历史。对女排的精神报以热烈的掌声，既而引出一个发生在女排队伍里的一个小的故事。先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析。 二、检查预习、整体感知、 1、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。 2、抓住主线，理清脉络。 思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 3、讨论交流回报，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。） 全文共15个自然段，可分四个部分。 第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——场上的灵魂。 第二部分（2-5段）：写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。 第三部分（6-10段）：写了孙晋芳的优秀品质——胸怀宽广。 第四部分（11-结尾）：写了她在队中的重要地位，照应开头。 4、理清文章结构：总——分——总。 三、突出主线、引发探究 1、抓住细节，默读课文。 围绕问题：为什么要把掌声分给她一半？让学生默读课文。看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些细节的印象最深？画出有关的句子或者自然段。喜欢的多读几遍，边读边想像文中描写的画面。 2、巧用标题，理清脉络。 利用小标题的方式概括文章围绕孙晋芳写的几个故事。 3、自由交流，简要陈述。 （根据课文内容，尊重学生个性体验，为探究学习设下伏笔。） 大将风度、球技高超； 苦练球技、挥洒自如； 误会郎平，胸怀宽广； 了解队友、默契配合； 四、分组合作、问题探究 1、走近文本、提出问题：孙晋芳是以怎样的体育精神进行训练和比赛的？ （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。） 2、教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 五、汇报交流、深悟感情 1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。 在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。 2、教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。 指导、渗透人物的写法：平凡中见深刻；个性化的人物语言；细节铺陈写全形象。 3、引导学生有感情地朗读，体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。（感情升华，促进积累。） 六、创意表达，拓展思维。 教师激qing引发：如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。 1、问题：“顽强拚搏、团结友爱”是孙晋芳的体育精神，那么在生活中我们是否也需要这种精神？ 2、总结：我们知道每个人的成功都离不开别人的帮会组，那么我们也应该把掌声分给他们一半，对曾经给予你帮助的人说出你最想说的话——谢谢你的支持和帮助。 （深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激qing的表现里，体会团结、奋进、拼搏的体育精神。） 板书设计： 把掌声分给她一半 大将风度、球技高超； 刻苦训练 苦练球技、挥洒自如； 胸怀宽广 误会郎平、消除误会； 团结拼搏 了解队友、默契配合； 《把掌声分给她一半》说课设计 篇3教材分析 《把掌声分给她一半》是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，通过刻画人物――－女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。这篇课文节选自《中国姑娘》，作者鲁光独辟蹊径，把体育比喻为一个民族精神的橱窗，把女排当作一个小小的窗口，通过对人物的描写，表现出了民族精神。报告文学的特点是鲜明的新闻性，因此，文章以真实的材料雕琢出光彩照人的艺术形象。在刻画人物上，作者以个性化的人物语言，在只言片语中给人以真实感，抓住细节描写凸现人物性格，本文运用了大量的夸张、比喻等修辞使文章语言朴实中不乏生动，以议论为主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在叙事中的抒情，从而使得记叙文字更为感人，与读者产生共鸣。 这篇文章是本单元的第二篇课文，在学生已经初步感受了体育所蕴含的伟大精神后，通过学习，进一步理解团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识“祖国的荣誉高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品质的同时，还要让学生把握多角度塑造人物的方法。 学生情况分析： 学生们对体育这个话题非常感兴趣，对体育的相关知识了解也比较广泛，本课内容是描写女排夺冠，学生并不陌生，对女排精神也大概有所了解。作为六年级的学生，在理解文章内容上不是难点。但是作为报告文学，学生接触不多，对于报告文学的特点，学生在掌握起来会有一定难度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教学中的难点，要让学生在充分感悟语言的基础上，体会议论与抒情的作用。 设计理念： 进入六年级的学生，应该逐步在实践中综合运用所学过的知识，提高解决实际问题的能力。阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，应创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。《语文课程标准》（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在本课的教学中，我在教学环节的安排上，让学生整体感知，安排了不同的朗读形式，自读、互读、范读，注重发挥学生的学习主动性，我注重培养学生在读中感悟的能力，在小组合作探究的过程中，让学生既善于倾听别人的意见，同时又大胆发表自己的不同见解，尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活，在查找大量资料的基础上，理解人物的性格特征，丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质，因此我注意引导学生理解文章的写作特点，了解文章的基本表达方法，设计写作训练，让学生运用所学方法，从而逐步提高学生的语文能力。 教学目标： ⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 ⒉掌握多角度塑造人物的方法。 ⒊揣摩文中议论和抒情的作用。 ⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：了解文章写作特点，培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学过程： 一、 复习导入： 同学们，今天我们继续学习《把掌声分给她一半》这篇课文，通过初读课文，你对孙晋芳有了哪些了解？下面让我们一起走进孙晋芳，去感受她带给我们的震撼。 二、 指名朗读课文，品读文章。 （一）、文章在刻画人物形象上，文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。 例：范读： ⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 （生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。） （二）教师巡视，集体交流。重点句、段。 ⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。） ⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 （用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） ⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。） ⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 （外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。） ⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 （形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。） 过渡语：作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？ 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，试着做下面的练习： 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳…… 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 …… 过渡语：每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ （是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。） 在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。小组内交流讨论。 （三）、小组讨论、代表交流。 过渡语：顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。 三、读写结合，拓展延伸： （配乐）同学们，当我们了解了女排姑娘的奋勇拼搏，了解到孙晋芳的顾全大局，以国家利益为重，当我们了解到了在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，此时此刻，相信你心中一定会有许多感受，请你把真实的感受写下来。 学生进行写作训练，师巡视，指明汇报。 四、总结全文： 任何一次成功都离不开辛勤的付出，任何一次集体的胜利都离不开团结协作，让我们时刻提醒自己前进的路上要顽强拼搏，让我们永远记住那些默默奉献的无名英雄，让我们把欢呼和掌声同样送给他们。 五、作业：试着用课文中的一种写作方法，描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。 板书： 把掌声分给她一半 孙 晋——顽强——拼搏——团结——协作 芳 祖国的荣誉高于一切 教学反思： 这节课我注重培养学生的朗读和表达能力，在读中进行思考，带着自己的理解再次入情入境的朗读，语文课要以读为主，我对每次读都提出了不同要求，注意让学生在每次的读书过程中有收获、有提高。注意发挥小组合作的作用，围绕重点内容进行研读、交流、拓展，在学生的畅所欲言中，帮助学生全面正确的把握文章主旨。由于学生在课前查找了大量的资料，因此在结合实际生活谈理解的时候，学生发言非常踊跃，课堂气氛热烈，有些学生谈得非常深刻。对于文章的写作特点，学生在老师的适度引导下，能够发现并进行总结。美中不足的是，由于学生谈得很充分，课堂时间有些紧张，另外，这篇课文有很多优美的词语和句子，应该让学生进行背诵，从而丰富学生的语言积累。 点评： 在这节高年级的语文阅读教学课上，学生踊跃的发言，深刻的见解，入情的朗读，让听课者精神振奋。教师注重学生的读书，给学生充分的时间，抓住语言文字，引导学生深入探究，鼓励学生大胆发表自己的见解，尊重学生的独特感受，能够根据文本特点，进行写作方法的指导，使学生在一节课上不仅受到情感的熏陶，思想的启迪，而且发现语言文字的规律，了解并初步掌握了写作方法。 《把掌声分给她一半》说课设计 篇4教学目标： 1.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 ⒉掌握多角度塑造人物的方法。 ⒊揣摩文中议论和抒情的作用。 ⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学重、难点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道 1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 二、合作交流 1、学生自由朗读课文，理解字词。 2、学生再读课文，从整体感受： ㈠读了课文，孙晋芳给你流下了怎样的印象?(用一句话概括)： ㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力) ⒈雍容大将，技艺高超。 ⒉苦练球技，挥洒自如。 ⒊误会郎平，开阔心胸。 ⒋了解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来? (同学交流、总结) 团结：与郎平消除误会; 拼搏奋进：走廊练球的场景 三、品读领悟 ㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。 (通过读课文，你读出了一个怎样的孙晋芳?) ⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 (生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。) ⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。 (通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。) ⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 (用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。) ⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 (暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。) ⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 (外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。) ⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 (形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。) (二)作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的? 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗? 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 (三)回归课题 每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗? (是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 四、拓展延伸 1、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。 2、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 3、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。 板书： 把掌声分给她一半 孙 晋——顽强——拼搏——团结——协作 芳 祖国的荣誉高于一切 《把掌声分给她一半》说课设计 篇5教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，把握文章多角度塑造人物的方法，从而认识到孙晋芳的善良、诚恳、胸怀宽广、刻苦训练的优秀品质。 3.抓住重点词句，理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。 教学重难点 能通过重点词句的理解，在品读课文内容的过程中学习多角度塑造人物的方法，体会人物优秀品质。 教学准备 录象带、词卡 教学过程 （计划两课时） 一、激发兴趣、导入新课 1.播放排球比赛片断，让学生感受赛场上的激烈气氛以及队员的拼搏精神。 2.学生交流观看后的感受。 3.导入：八十年代初，女排姑娘用她们勇于拼搏、顽强奋战的体育精神，为中国人在奥运赛场上扬眉吐气。人们把热烈的掌声送给这些女排姑娘们。我们更应该把掌声送给这位在赛场上至关重要，却默默无闻的女排姑娘。（板题） （评：课始，利用音像再现排球赛场上激烈拼搏的场景，渲染了气氛“未成曲调先有情”激发学生的阅读期待。） 二、自读课文，整体感知 1、默读课文，思考：课文主要写了什么？画出中心句读一读。 2.师述：同学们，这篇课文给我们刻画了一位优秀的女排队长。课文中一定有许多打动你的地方，自由读课文，想想孙晋芳的哪些地方值得自己敬佩，并用笔画出来，想想应该怎样读。 3、学生交流汇报时，可结合自己的感受说出孙晋芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗读中揣摩该怎样读。 生1：孙晋芳传球技艺高超的惊人，这一点打动我，我想这样读…… 生2：她朝夕苦练的情景深深打动了我，我想这样读…… 生3：她用宽大的胸怀来化解与同伴之间误会与矛盾。值得我敬佩，我想这样读…… 4、在学生汇报交流过程中，教师相机指导学生朗读，注意读好人物的对话和心理活动。 （评：从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。） 三、理解词语，再读品位 1.出示词卡“心海中的暗礁 闪闪发光的金线指挥演奏 一缕袅袅青烟”。 2.学生再读课文，找到课文中讲述这些词语的部分。细读体会这些词语的意思。 3.读3自然段，想想作者为什么这样写，从她手里飞走的球变成一缕袅袅炊烟，这是运用了什么写法？ 生：作者运用了夸张的写法，这样是为了更好地表现出她传球技艺高超，能化险为夷。 4、读6—10自然段，说说“心海的暗礁”指什么事？面对这些，孙晋芳是怎样做的？画出描写她心理活动的句子，细细读一读。 5、读11—12自然段，看看孙晋芳是怎样在赛场上指挥演奏的？作者应用了什么写法？ 生：作者应用了比喻的写法，写出了在赛场上举足轻重的地位。 6.读14自然段思考，为什么把孙晋芳比作“一条闪闪发光的金钱”。 生1：因为珍珠再美丽，没有线把她穿在一起成为项链，它也只是一颗珍珠而已，这样写说明了孙晋芳在这个集体中的重要作用。 生2：因为团结就是力量，只有团结在一起，奋力拼搏，才能取得胜利，而这恰恰需要孙晋芳这样的一传手来把大家团结在一起，就像一颗颗珍珠穿成美丽的项链一样，所以把她比作一条闪闪发光的金线。 7.读15自然段，讨论：课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳一个人，你认为合适吗？ 生：我认为很合适，因为没有孙晋芳，女排队员们就是一颗颗散落的珍珠，永远不可能成为一条美丽的项链，所以我认为她的功劳大，应该把欢呼声和掌声分一半给她。 （评：这一环节让学生通过抓重点词语，理解语言环境，理解人物，梳理了文中脉络，让学生在自渎自悟中看清了鲜活的人物形象。并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们的分析，欣赏和评价能力。） 四、总结全文，拓展视角 1.默读全文，说说孙晋芳是以怎样的体育精神进行训练和比赛的。 生1：这种精神应该是团结、拼搏。 生2：这种精神应该是把自己的事放下，把集体、祖国的荣誉放在高于一切的地位。 2.读完全文后，你有什么感受？学生完成“我的视角”（ 先和同桌交流一下，再写出来。） （评：读一篇文章，学生的感受是多元的，表达的方式也是因人而异，“我的视角”这一设计着眼于学生学习过程中的独特体验，有利于学生学习的独立性和自主性的发展。） 课后反思 新课程准不仅仅要求语文教学“重读”，还将语文教学目标指向了新的高度——“悟”。读悟结合，才是语文教学的根本所在。本节课的教学由于课文比较长，为了更好地阅读。我让学生从整体入手，引导学生从多角度感知课文，概括文中最打动你的地方，并找出来，细读体会，为深入地感悟、品味奠定了基础，然后抓住几处重点词句，引导学生感受、思考、诠释、表达，这样一个胸怀宽广、诚恳善良、顾全大局、机智勇敢、球技高超的女排队长如在眼前。通过品词酌句很好的突出了重点，突破了难点，最后再回归整体，让学生通过“我的视角”用笔写出自己的感受和发现，突出了学生的个性体验，培养了学生的理解能力和写作能力。 由于文章是一篇典型的人物报告文学作品，内容丰富，教学时关注了人物品质的感悟，对于一些细节描写就有所忽略。以后如何上好这种类型文章，怎样兼顾，让学生的收获更大一些，需要进一步地研究。 《把掌声分给她一半》说课设计 篇6【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 单元主题：体育 单元课文：《体育颂》《把掌声分给她一半》 《体育颂》 教学目的：体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练我们有感情地朗读文章的能力。 教学重点：在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。 教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 跟老师一起学： 1、同学们，第二十八届奥林匹克运动会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，它给你最深印象的是什么？我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。 2、自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。 3、易读错的字 欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙 4、根据语境理解词义： 容光焕发 绞缢 猝然 晨曦 5、感知文章内容。再读课文，说说文章写了什么内容？ （文章高歌了体育所蕴含的伟大精神） 6、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。 第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。 第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。 第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 7、文章的三个部分能否颠倒顺序。 （不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。） 8、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？ （力与美） 9、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情地朗读。 10、比较阅读《手拉手》。 （1）看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。 （友谊、团结、参与、公平竞争） （2）两篇文章的风格又有什么相同之处： （结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬） 11、文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。 《把掌声分给她一半》 教学目的： 1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 2、掌握多角度塑造人物的方法。 3、揣摩文中议论和抒情的作用。 4、培养发表见解，表达情感体验的能力。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：培养发表见解，表达情感体验的能力。 跟老师一起学： 1、奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学们可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 2、自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。 3、词语 一锤cuí定音 从容不迫pò 化险为夷yí 眼花缭liáo乱 梦寐mèi以求 袅袅niǎo青烟 亲昵nì 婉wǎn转 璀cuǐ璨càn 饶恕shù 暗礁jiāo 默契qì 一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。 从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。 眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。 梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。 袅袅青烟：回旋上升的青色烟气 璀璨：（珠玉等）光亮鲜明。 默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。 饶恕：宽恕；该处罚而不给予处罚。 暗礁：比喻潜在的障碍或危险。 4、再读课文，从整体感受： 本文主要写了什么内容？（用一句话概括） （本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。） 文中主要写了孙晋芳的哪些事例？ （1）雍容大度，技艺高超。 （2）苦练球技，挥洒自如。 （3）误会郎平，开阔心胸。 （4）了解队友，配合默契。 这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？ 团结：与郎平消除误会； 拼搏奋进：走廊练球的场景 5、在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多 6、本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情地朗读，并说明理由。 原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 （生动地描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。） 廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间地变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。） 更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 （用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） 孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗礁比喻心中的狭隘，“炸平”生动地表现了要除去心中狭隘的决心。）透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 （外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情＋记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。） 一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 （形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。） 7、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？ 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打得很好，形象生动地写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？ 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳_________________________ 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳_________________________ 8、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ （是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要的条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌的成绩。） 9、在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。 10、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 【模拟试题】（答题时间：20分钟） 一、填上恰当的词语 （ ）的睡眼 （ ）的林海 （ ）的山峦 （ ）地审阅 （ ）的小溪 （ ）的脸色 （ ）的白桦林 （ ）的总理 二、选词填空。 因为……所以…… 即使……也…… 无论……都…… 1、这歌声，（ ）听惯了鸟叫的人，（ ）觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 2、这艘货船，（ ）是逆风行驶，（ ）帆没有张起来。 三、按要求改写句子 1、这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句） 2、十万枝箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句） 3、这只大虫被武松打死了。（改为“把”字句） 4、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为第三人称叙述） 【试题答案】 一、填上恰当的词语 （蒙眬）的睡眼 （茫茫）的林海 （起伏）的山峦 （一句一句）地审阅 （蜿蜒）的小溪 （严肃）的神情 （茂密）的白桦林 （伟大）的总理 二、选词填空。 因为……所以…… 即使……也…… 无论……都…… 1、这歌声，（即使）听惯了鸟叫的人，（也）觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 2、这艘货船，（因为）是逆风行驶，（所以）帆没有张起来。 三、按要求改写句子 1、这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句） 这样气魄雄伟的工程，难道不是世界史上一个伟大的奇迹吗？ 2、十万枝箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句） 十万枝箭，三天造不成。 3、这只大虫被武松打死了。（改为“把”字句） 武松把这只大虫打死了。 4、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为第三人称叙述） 贝多芬说他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。 《把掌声分给她一半》说课设计 篇7教学目的： ⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 ⒉掌握多角度塑造人物的方法。 ⒊揣摩文中议论和抒情的作用。 ⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学过程： 第一课时 一导语 奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 二学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语） 一锤cuí定音从容不迫pò 化险为夷yí 眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟 亲昵yī 婉wǎn转璀cuǐ璨càn 饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì 一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。 从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。 化险为夷： 眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。 梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。 袅袅青烟：回旋上升的青色烟气 璀璨：（珠玉等）光亮鲜明。 默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。 饶恕：宽恕；该处罚而不给予处罚。 暗礁：比喻潜在的障碍或危险。 三学生再读课文，从整体感受： ㈠本文主要写了什么内容？（用一句话概括）： 本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。 ㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力） ⒈雍容大将，技艺高超。 ⒉苦练球技，挥洒自如。 ⒊误会郎平，开阔心胸。 ⒋了解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？ （同学交流、总结） 团结：与郎平消除误会； 拼搏奋进：走廊练球的场景 四学生小节本课学习内容。 （培养学生自己总结的能力） 五作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 教后记： 第二课时 一听写字词： 二指名朗读课文，品读文章。 ㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。 ⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 （生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。） ⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。） ⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 （用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） ⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。） ⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 （外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。） ⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 （形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。） 三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？ 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？ 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ （是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。 七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 八、本课小结 九、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。 板书： 把掌声分给她一半 孙 晋——顽强——拼搏——团结——协作 芳 祖国的荣誉高于一切 教后记： 《把掌声分给她一半》说课设计 篇8一、基础知识 ⒈给下列加点字注音 内行（ ） 婉转（ ） 亲昵（ ） 暗礁（ ） 倔（ ）强 璀（ ）璨（ ） 疙（ ）瘩（ ） 默契（ ） 顷（ ）刻 饶恕（ ） 从（ ）容不迫 弱不禁（ ）风 ⒉根据拼音写出汉字 化险为yí（ ） 一cuí（ ）定音 眼花lióo（ ）乱 梦mèi（ ）以求 niǎoniǎo（ ）（ ）青烟 无边无yín ( ) 惊心动pò( ) 挥sǒ( )自如⒊判断下列句子各使用了什么修辞方法？ ⑴瘦弱得可以被一阵风刮跑，胳膊细得好像一掰就会断。（ ） ⑵孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串联在一起。（ ） ⑶她决心把心海中的暗礁一块一块炸平。（ ） ⑷从她手里飞出的球已经变成一缕袅袅青烟。（ ） ⒋下列词语使用不当的一项是： （ ） a孙晋芳传球技术高超，无论多么险恶，她却能够化险为夷，平稳地将球传出去。 b 我们的班长非常能干，处理班级事务得心应手，是老师的好帮手。 c丁香花挥洒自如，飘飘荡荡地落向地面。 d中国申奥委员会一路过关斩将，终于赢得了举行2008年奥运会的资格。 ⒌仿写： 例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的香飘四野。 仿句： ， ， 。 ⒍请为校园的垃圾箱拟一条富有特色的标题，使同学们能更主动地爱护环境。 二、阅读 ㈠ "外行看热闹，内行看门道。"一般人看排球比赛，往往把自己的热情，全部倾注在"一锤定音"的攻球手们身上。而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂--二传手。 二传手孙晋芳，是中国女排的队长。身材匀称，体格壮实健美。在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。两只眼睛是细眯着的，一流汗，就眯得更细。难怪同伴们都亲昵地称呼她"小眯"。不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。 仔细的观众不难发现，场上每一个球，在杀向对方之前，几乎都得经过她的手。而她的传球技艺，高超得惊人。无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写："如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕缕袅袅青烟……"自然，这是艺术夸张，不过，看她打球时又确确实实有此种感觉。 孙晋芳是江苏人，说一口像音乐似的婉转动听的苏州乡音。小时候，人家都说她瘦弱得可以被一阵风刮跑。胳膊肘也细得像一掰就能折断。一位弱不禁风的姑苏少女，怎么会成为闻名世界的优秀运动员呢?是学校里的体育老师看中了她，把她推荐给青少年业余体育学校，此后，命运之神就使她和排球结下了不解之缘。 她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是闻名全国的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，孙晋芳和她的球友却要在走廊里练。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能传递自如，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手了。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，湿淋淋的，已经粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进去一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“里能撑船”可真不容易啊！ 1979年夏天，中国女排访日比赛的。中国队轻取前两局，从第三局开始，转入逆境。新手郎平的重磅扣杀屡不奏效。孙晋芳提醒她："郎平，注意攻球线路!"郎平竟然毫无反应。过了一会儿，郎平冲着她说："给球高一点!"小孙心里掠过了一丝不悦的阴影。结果那场球输了。 回国后，领队和教练又相继找她谈心。起先她心里还不服。心想，一个新队员，在场上竟然不理睬一个老队员和场上队长的提醒，而且还用那样冲的口吻要求老队员，未免太那个了吧!她跟郎平住一个屋，有几天进进出出都相对无言。但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘，有天晚上，终于开口了："郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀?"郎平惊讶地问："你提醒我什么来着?场上吵闹得太厉害了，我一点也没有听见呀!" 糟糕，真糟糕!原来是自己误会了人家。当然，郎平年轻气旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，说话口气可能冲了一点，但郎平自己并没有意识到，何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪她，自己也应忍辱负重，以祖国荣誉为重呀!输球的原因，当然是多方面的，但她与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。要知道，在二传手与主攻手之间，是不能有半点疙瘩的。她悔恨自己心胸不宽阔，懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨练自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 船呀，终于撑进了她的心海!她熟知每一个同伴的性格、脾气、身体和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些。她身体疲惫时，容易跳不起来，球要给近网，不给远网。招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提醒她："招娣，别急!别急!" 毛毛勇敢倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢。晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓励。梁艳年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上…… 凭着她对每个同伴的这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看，在发球前的一刹那，同时有两三个攻球手把手伸到身后，向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答同伴……于是，一套套令人眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*、背……纷纷呈现在你的眼前；一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 一位观众写信赞扬她："……看你打球，使人想起了听交响乐，在你的指挥棒下，可以演奏出各种各样的优美乐章。" 这就是场上队长孙晋芳。这就是"世界优秀的二传手"孙晋芳，1984年，在落杉矶奥运会上，女排姑娘过关斩将，战胜了一个又一个强手，最后苦战五局，打败美国女排，获得冠军，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”，创造了中国体育的辉煌。 如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。 应该把欢呼声和掌声分一半给她! ⒈本文地主人公是谁？作者赞扬了她怎样地精神品质？ ⒉用“ ”线画出对主人公地外貌描写，外貌描写有何作用？ ⒊第三段引用记者地话，有什么作用？ ⒋每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ ⒌文章地开头和结尾有在结构上有什么特点？共同的作用是什么？ ⒍请从下面语句中任选一句，说说比喻修辞的作用。 a还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 b孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 c她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。 ⒎“廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。”“通过那细眯的眼睛，闪射出来的却是机敏、聪慧而幽默的目光。”这两句话在描写中融入抒情，请你说一说抒情在这里的表达作用。 ㈡ 三个孩子 不久以前，一位来中国观光旅游的美国老太太，用那根曾经指点过世界许多名胜的手指，在一群中国孩子中指点了三下，于是三个孩子：一个10岁的小女孩，一个7岁的男孩和一个大约有5岁的女孩，站到了这位美国老太太的面前。 美国老太太拿出一个玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能单独通过瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根丝线，像青藤一样从瓶口爬出来，攥在这个美国老太太的手里。 老太太狡黠而自负地笑了一下，对着一旁的中国主人说，都说中国人是世界上最聪明的，现在我也要试一试。 三个中国孩子露出紧张惶恐的神色。 她宣布游戏规则。这三个小球分别代表你们三个人。这个瓶子代表一口干井。你们正在井里玩。突然，干井里冒出水来，水涨得很快，你们必须赶快逃命。记住，我数7下，也就是只有7秒钟，如果你们谁还没有逃出来，谁就被淹死在井里。 她把三根丝绳递给了三个中国孩子。 空气骤然凝滞了，好像死神正在四周徘徊。 只见那大约5岁的女孩很快从瓶里拉出自己的球；接下来是那个7岁的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接着迅速地将自己的球拉出瓶口；最后是那个10岁的女孩，从容又轻捷。全部时间不到五秒。 老太太惊呆了。 本来一场惊心动魄的游戏，竟这么平淡而乏味地结束了。 她先问那个小男孩，你为什么不争先逃命？ 小男孩摆出一副很勇敢的劲头，手指着那个最小的女孩，“她最小，我应当让她呀！” 她又问那个10岁的小女孩。“三个人里我最大，我是姐姐，我应该最后离开。”女孩说。美国老太太又问：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。” 泪水刷地一下子从美国老太太的眼里涌了出来。她说她在许多国家试过这种游戏，几乎没有一个国家的孩子能够这样完成它，他们争先恐后，互不相让…… 聪明究竟是什么？ 1、 给文中加点的字注音： 系（ ） 攥（ ） 黠（ ） 涨（ ） 滞（ ） 2、 指出下列各句中所用的修辞方法： （1）三只刚能单独通过瓶口的小球正躺在瓶底。（ ） （2）小球上各系一根丝线，像青藤一样从瓶口爬出来。（ ） （3）空气骤然凝滞了，好像死神正在四周徘徊。（ ） 3、在美国老太太宣布规则之前，为什么露出“狡黠而自负”的神情？ 4、 美国老太太在各个国家做这种试验的目的是什么？ 5、 在文中找出几个对比强烈的词语（游戏前与游戏后） 6、 三个孩子只用了5秒钟就完成了这个游戏，说明了什么？ 7、 这个故事告诉我们什么道理 《把掌声分给她一半》练习答案 一、⒈略⒉略⒊⑴夸张⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略 二、㈠⒈孙晋芳，刻苦训练、顾全大局、胸怀宽广、顽强、拼搏、团结、协作的精神 ⒉身材匀称，体格壮实健美。在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。两只眼睛是细眯着的，一流汗，就眯得更细。难怪同伴们都亲昵地称呼她"小眯"。不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。 作用：为后文作铺垫，与后文中她凭个人意志坚持苦练，而成为一名优秀的二传手形成反差，表现了她刚毅、不服输的性格。 ⒊侧面表现球技高超，更真实，有说服力。 ⒋是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。 ⒌都扣题目“把掌声分给她一半”，前后照应，结构完整。 ⒍a用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。 b暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。 c把根据队员的特点传球比喻成医生的诊病号脉，突出对队友的了解及传球技术高超。 ⒎前一句通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。 后一句外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。 ㈡⒈略⒉⑴拟人⑵比喻⑶夸张、比喻 ⒊故弄玄虚，制造紧张气氛，让人捉摸不透，认为中国孩子也会象其他国家孩子一样。 ⒋看看哪一个国家的孩子最具有牺牲和谦让精神，哪一个国家更具有生命力。 ⒌紧张惶恐---平淡无味；自负--惊呆。 ⒍孩子们具有中华民族传统美德：互相团结、谦让、共同战胜危险。 ⒎在危险时，学会把机会让给别人，才能在这种从容中获得更多的机会。 ？ 《把掌声分给她一半》说课设计 篇9教学内容：品读孙晋芳刻苦训练时的优美句子 教学目标 1、了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。 2、通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程感 悟人物形象。 3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认 识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学重点：感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。 教学难点：体会文章多角度刻画人物的方法 教学过程 1、过渡：文章在刻画人物的形象上，文词精美而富有哲理。 （出示幻灯片） 请同学们用自己最喜欢的方式读读3－5自然段，划出你最喜欢、感受最深的句子，然后在旁边写上你喜欢的理由，最后在小组里交流。（自主合作、探究） 2、教师巡视。（教师指导、点拨） 3、学生汇报。（交流合作的成果） （1）“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……” 生：这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出孙晋芳高超的技艺。 师：你说得真好，老师也很喜欢这个句子，你能告诉老师，这句话把什么比作什么？（分析比喻句） 生：把球比作一团熊熊燃烧的烈火和一缕袅袅青烟。 师：对呀，这样的比喻的确很形象。谁能有感情地读读这个句子呢？（出示句子）（感情朗读） （2）原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 生：这个句子生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。 师：同学们，请你们闭上眼睛，想象一下当时的情景。（体会孙晋芳的精神） 师：你有什么感受？ 生：我觉得她训练得很辛苦。 生：我想她训练的时间是很长的。 师：那么，我们应该用什么样的感情来读这个句子？ 生：应该带着对孙晋芳的敬佩之情来读。 师：同学们，咱们试试吧。 出示句子，全班齐读。 （3）廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。 通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。 师：你说得真好，狭窄的走廊都变得开阔了，说明孙晋芳的球真是打得出神入化了。 （4）更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 （用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） 师：让我们带着赞美的感情读读这两句话吧。 4、过渡：同学们找出来的句子都很生动优美，这些句子形象地刻画了孙晋芳顽强、刻苦、拼搏的精神。（板书） 老师在课前也搜集了一些资料，我给同学们带来了一个片段，请看――― 播放课件（通过看女排比赛的片段，让学生更深切地体会孙晋芳的精神，升华感情，产生共鸣） 5、同学们，每一份成就都离不开奋斗、拼搏，中国女排的辉煌成就也是全体队员团结协作，顽强拼搏的结果。而这些精神，在我们的生活中也是需要的。同学们，想想在我们的学习上、生活上，什么时候需要这些精神？（让学生学以致用，受到思想教育） 6、小组讨论。 7、学生汇报，教师小结。 《把掌声分给她一半》说课设计 篇10一. 学习目标 1. 基础知识目标 生字：昵nì 眯mī 袅niǎo 寐mèi 弈yì 鹄hú 垠yín 多音字：倔：juè 脾气又倔 jué倔强 禁：jīn禁受、弱不禁风 jìn禁止、禁地 粘：zhān 粘贴、粘牙 nián同“黏”、粘液 埋：mán埋怨 mái埋没、掩埋 正音字：拧níng 浸jìn 浸泡，不读qīn 缕lǚ 缕述，不读liǔ 诲huì 教诲，不读huǐ 形似字： 词语： 灵魂：取比喻义。指起指导和决定作用的核心因素。 亲昵：十分亲密。 责怨：责备，埋怨。 从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。 化险为夷：使危险的情况或处境变为平安。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 挥汗如雨：抹下的汗水象落雨一样。 忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受屈辱，承担重任。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找。形容迫切地希望得到。 2. 文体知识目标：报告文学常识。 文学体裁的一种。初一学生也可以把这篇课文当成“散文”或“记叙文”来学习。 报告文学以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，经过艺术加工而成的一种文学样式。 其特点是：人物、事件必须真实。这是与新闻相同。 人物、事件必须有典型意义。 叙事、写人的手法具有文学特点。 3. 写作知识目标 学会多种写人手法的运用。 4. 思想情感目标 通过本文的学习，理解文中所表现的团结、拼搏、奋进的“体育精神”，进而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神，自觉转化成行动，促进学习生活质量不断提高。 二. 学习重点、难点 重点：对本文思想内容的理解和认识，避免理解肤浅。 难点：记叙、议论、抒情表达方式的综合运用，使本文在叙事、写人方面非常生动、达到感人的效果。 三. 课文分析 这篇课文篇幅较长，对于初一的学生来说，学习起来有一定难度。因此，要求同学们要自觉做到：在听老师讲课之前，独立地把课文读熟。最起码地要了解课文的每一段内容及全文的大意。否则，听讲有困难，达不到预期的学习效果。 关于本文的内容，我们在文题上设计两个问题，以此切入，领起对全文内容的理解。 问题：1、“她”指的是谁？ 2、为什么要把掌声分给她一半？ 第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。 “她”指的是谁呢？读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。 身份：队长。 球场位置：二传手。 作用：场上的灵魂。 这样的人物值得写吗？如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。 二、三、四、五段写了孙晋芳毅力顽强，训练刻苦，成为球技绝伦的二传手，是场上训练的榜样，球技的高手。 六、七、八、九、十段写她胸怀宽广，是场上组织核心，队员的灵魂。 最后几段写她的作用、地位。扣题，照应开头。 总的看来，作者通过孙晋芳的训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和取得胜利的欢欣，以及女排姑娘们同心协力取得巨大成绩的团队精神，刻画了一个刻苦、率直、聪慧、胸怀宽广的女排队长的完美形象。 从文章的写作思路看，全文的结构是这样的： 全文共15个自然段，可分四个部分。 第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——场上的灵魂。 第二部分（2-5段）：写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。 第三部分（6-10段）：写了孙晋芳的优秀品质——胸怀宽广。 第四部分（11-结尾）：写了她在队中的重要地位，照应开头。 板书： 这篇文章在写法上也有很多独到之处，值得我们学习。 1. 小中见大，平凡中见深刻。事件：训练、比赛、队友间的关系。所塑造的人物特点：能吃苦、肯钻研、心地善良，待人诚恳，胸怀宽广。 2. 人物语言的个性化。这是本文在写人时的一个显著特点。孙晋芳的语言不多，就几句话。但是她的语言率直、朴实、诚恳，非常符合人物的身份、年龄、职业、性格，给读者以真实感，很有特色。对同学们今后学写人的记叙文很有启发。 3. 记叙、议论、抒情相结合。 记叙是记叙文运用最多的一种表达方式，本文也如此。但是，只用记叙，不辅以议论和抒情两种表达方式，文章就显得平淡、平直和肤浅。恰切地运用议论、抒情（边叙边议，先叙后议，先议后叙，议抒融合），能使文章的内容有所深化或升华，甚至产生点睛之笔。本文首尾两段的议论和抒情在结构和内容上都形成了照应，文章结构浑然一体。本文的抒情有时还融叙述、描写等，使叙述性文字饱含感情，非常感人。 本文在选材方面也很讲究，在修辞方法上也有特色。 《弈秋》 一. 学习目标 1. 熟练、准确地朗读，背诵全文。 2. 掌握10个文言文实词的词义。 3. 理解故事蕴含的道理。 二. 重点、难点 1. 重点：10个实词 2. 难点：本文的道理 三. 基础知识 缴zhuó 原指生丝线，这里指系着丝绳的箭。 与yú 同“欤”。文言助词，表示疑问或感叹。 四. 实词解释 弈：围棋，下围棋。 其：其中 通：全 俱：同 善：善于 为：因为 使：让 是：这 诲：教 然：这样 五. 分析课文 先听老师朗读一遍课文，注意发音和停顿。 下面，我们来通译全文： 弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋，其中一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的（教导）；另一个人虽然也听弈秋讲，（可是）心里却想（天上有）大雁飞过，想拿起弓箭去射它，虽然与他一同学习，（成绩却）不如那个人。这是因为他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。 这篇短文选自于《孟子》，关于孟子本人和《孟子》一书教材中做了介绍。 全文共四句话。第一句话，交待了弈秋的特点：通国善弈。二、三两句写了两个人跟从弈秋学弈时的态度和结果。由于态度不同，结果也不同。最后一句采用问答式，指出取得两种不同的结果的原因，即不是智力原因，是什么原因，文中没有直接回答，但是，读者却很清楚，因为二、三句已经说了，即态度问题。 这篇寓言故事短小精悍，但却告诉我们一个深刻的带有警世后人的道理：学弈必须要专心致志，不能三心二意，否则，一事无成。这个道理也具有普遍意义：不管做什么事，都要专心致志。决不能三心二意，否则，一事无成。 我们在第二周的课上，向同学们介绍了“古言文五字阅读法”，同学们不妨在本文运用一次。 【模拟试题】（答题时间：40分钟） 一. 给下列加点字注音 亲昵 弈秋 教诲 拧开 鸿鹄 无垠 二. 给下列拼音分别写出汉字 jué强 梦mèi lǚ述 xī照 三. 填字，组成成语并解释成语 从 不迫： 化险为 ： 忍 负重： 挥 如雨； 四. 阅读下文，按要求回答问题。 她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是孙晋芳和球友，却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到哪里。 有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，而责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“心里能撑船”可真不容易呀！ 1979年夏天，中国女排访问比赛。中国队轻取前两局，从第三局开始，转入逆境。新手郎平的重磅扣杀，屡不奏效。孙晋芳提醒她：“朗平，注意攻球线路！”郎平竟然毫无反应。过了一会儿，郎平冲着她嚷道：“给球高一点！”孙晋芳心里掠过一丝不悦的阴影。结果，那场球输了。 回国后，领队和教练相继找她谈心。起先她心里不舒服，心想，一个新队员，在场上竟然不理睬队长的提醒，而且还用那么冲的口吻对我说话，未免太那个了吧！她跟郎平住一个屋，有几天进进出出都相对无言。但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘，有天晚上，终于开口了：“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？”郎平惊讶地说：“你提醒我什么来着？场上吵闹得太厉害了，我一点也没听见呀！” 糟糕、真糟糕！原来是自己误会了人家。当然，郎平年轻气旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，说话口气可能冲了一点，但郎平自己并没有意识到，何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪自己，自己也应忍辱负重，以祖国荣誉为重呀！输球的原因，当然是多方面的，但自己与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。要知道，在二传手与主攻手之间，是不能有半点疙瘩的。孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 船呀，终于撑进了她的心海。她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些；她的身体惫时，容易跳不起来，球要给近网，不给远网，招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提醒她：“招娣，别急！别急！”毛毛勇敢倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢。晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓励。梁艳年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上…… 凭着她对每个同伴这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看，在发球前的一刹那，同时有两三个攻球手把手伸到背后，向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答问伴。于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*……纷纷呈现在你的眼前，一幕幕惊心动魂的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。 1. 概括这部分文字围绕孙晋芳写了哪几件事。 2. 第1段中孙晋芳和队友们为什么要在走廊里练球呢？这是从哪一方面刻画孙晋芳的形象呢？从中可见她有怎样的性格特点？ 3. 找出第2段中过渡性的语句。 4. 用自己的话复述孙晋芳与郎平产生误会到解除误会这部分内容。 5. 找出语段中对孙晋芳的语言描写，并说一说从中可以看出她具有怎样的性格特点？ 6. 说说下面语句中加点词的含义。 1孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐，自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 2一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。 五. 填空。 孟子名 ，字________， 时期 _ 家、______家。是孔子之后的 大师，被后世称为 ，将他和孔子合称为 。 六. 阅读下文，回答问题。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1. 翻译句子。 弈秋，通国之善弈者也。 2. 用“/”线给下面句子断句。 为是其智弗若与？曰：非然也。 3. 第一句中“善”字说明什么问题？ 4. 文中刻画的两个学下棋的人，表现有什么不同？ 5. 这个故事告诉我们怎样一个道理？ 6. 学习这篇课文以后，联系自己的学习实际，看一看自己有没有学习不专心的时候，如果有，要注意改正。 【试题答案】 一、二、三题答案略。 四. 1.写了她刻苦训练，与郎平产生误会到冰释前嫌、走进队员的内心世界，带领队友取得胜利。 2.在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。这是细节描绘。表现了孙晋芳聪慧的一面。 3.第一句。 4.略。 5.“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？”“招娣，别急！别急！”从中可见她是一个率直诚恳的人。 6.1心海中的暗礁是比喻的说法，是比喻她的宽广胸怀中的狭隘心理。2“一曲曲悦耳的乐曲”是比喻一次次成功的比赛。这句话的含义是在孙晋芳的调动、指挥下，女排姑娘进行了一次又一次成功的比赛。 五. 轲 子舆 战国 思想 教育 儒学 亚圣 孔孟 六. 1.略。 2.为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 3.一个“善”字点明师傅棋艺水平之高。 4.其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 5.告诉我们学习必须专心致志，绝不可以三心二意的道理。 6.略。 《把掌声分给她一半》说课设计 篇11教材分析 这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品。作者通过刻画人物——女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。 教学目标： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中议论和抒情的作用。培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学重点： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点： 培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学构想： 可将教学重点设为理解体育崇高的精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，体会报告文学中的议论、抒情，学习如何使得记叙文字更为感人。 教学准备： 孙晋芳、郎平和中国女排的资料 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，整体感知课文内容。 学生学习过程： 一、激趣导入 1、同学们，这两天正在举行世界杯女排赛事，谁来说说比赛近况?在观看比赛时你的心情如何? 2、奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。(让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语) 1、学生自由读课文，要求：读准字音，有一定感情。 一锤cuí定音从容不迫pò 化险为夷yí 眼花缭lióo乱 梦寐mèi以求 袅袅niǎo青烟 亲昵yī 婉wǎn转璀cuǐ璨càn 饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì 一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。 从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。 梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。袅袅青烟：回旋上升的青色烟气。璀璨：(珠玉等)光亮鲜明。默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。饶恕：宽恕;该处罚而不给予处罚。 暗礁：比喻潜在的障碍或危险。 2、说说课文主要内容。 三、学生再读课文，从整体感受： 1、本文主要写了什么内容?(用一句话概括)：本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。 2、文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力) 雍容大将，技艺高超。苦练球技，挥洒自如。误会郎平，开阔心胸。了解队友，配合默契。 3、这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?(同学交流、总结) 团结：与郎平消除误会;拼搏奋进：走廊练球的场景 四、学生小节本课学习内容。(培养学生自己总结的能力) 作业设计： 1、查找孙晋芳的资料。 2、在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 板书设计： 把掌声分给她一半 孙 晋——顽强——拼搏——团结——协作 芳 祖国的荣誉高于一切 课后反思： 第二课时 教学内容： 感情朗读课文，体会报告文学中的议论、抒情，学习如何使得记叙文字更为感人。 学生学习过程： 一、自由读课文，说说书上是怎样说明孙晋芳在球队里的重要地位的?找比喻句 灵魂、指挥、导演、金线…… 二、指名朗读课文，品读文章。 本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。 1、原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。) 2、廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。(通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。) 3、更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。(用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。) 4、孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。(暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。) 5、透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。) 6、一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。(形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。) 三、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗? (是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。) 五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。 七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 八、本课小结 作业设计： 请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。 板书设计： 把掌声分给她一半 孙晋芳 灵魂、指挥、导演、金线…… 《把掌声分给她一半》说课设计 篇12教材分析 本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，作者通过刻画人物——女排队长孙晋芳，重点叙述了她朝夕苦练球技，使得技艺高超，情景以及心胸开阔，解除与郎平的误会，了解信任每一位队友，与他们配合默契，比赛取得胜利的的事例，充分展示了一位具有“顽强、拼搏、团结、协作”体育精神的女排大将。从这些事例中更能体现团结、拼搏、奋进的体育精神。 本课是了解体育的深刻内涵，领会体育精神的最好范例，所以在教学中从不同角度、不同方面，抓住对人物的细节描写突出体育精神的伟大。领会体育精神不仅要结合资料，结合更多的体育内容，更要利用教材提供的文本深入阅读，通过朗读感悟与体会，适当的运用多媒体课件加深学生对体育精神的理解。 学生分析： 现在的孩子可能对足球与篮球运动了解非常多，尤其是世界杯足球赛、nba篮球比赛了解的多。他们喜欢篮球与足球明星。对于曾经辉煌的中国女排了解甚少，教学时可以通过一些视频资料展现女排队员夺得“三连冠”、“五连冠”的精彩场面，激发学生的兴趣。 教学设想与目标： 1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 2、体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。 教学准备：幻灯片 教学重点、难点：体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。从而理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。 教学过程： 一、课前谈话，初步感受体育的精神。 你们喜欢什么体育运动？为什么？ 二、导入新课 喜欢排球运动吗？这是中国女排队员夺得“三连冠”的精彩场面。今天我们就来学习作为中国女排二传手孙晋芳的故事。 三、交流资料，用简洁的语言概括介绍孙晋芳。 根据学生的资料，随机板书：球艺高超刻苦训练 心胸开阔配合默契 四、作为女排大将孙晋芳又是以怎样的体育精神进行训练和比赛的呢？根据提示自学。 自学提示： 1、默读课文，抓住重点词语体会课文描写孙晋芳刻苦训练与参加比赛的语句，体会她的体育精神。 2、在小组内和同伴交流，积极发表自己的见解，共同探讨。 五、学生交流 （一）体会孙晋芳刻苦训练，球技高超。 1、走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。（“挥汗如雨、湿淋淋、粘、浸染、轻轻一拧、一滩汗水”这些词语生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。通过朗读体会。） 2、廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。） 3、更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） 4、无论多么险恶的来球，经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。 （“调整、缓冲、顷刻间、化险为夷”等词语写出了孙晋芳球技高超。） （二）体会孙晋芳心胸开阔，与队友配合默契的内容。 1、孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。体会“祖国的荣誉高于一切”） 2、她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。 3、她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答同伴。 （“熟知、号着脉搏给球”、“飞扫而过”“迅速、分析、马上”等词语体现了孙晋芳团结、协作的精神。） 4、于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*……纷纷呈献在你的眼前，一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。） 六、孙晋芳是比赛场上的灵魂。（出示课件） 课件：如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。 1、通过学习，你对这句话是否有了更深一层的理解呢？谈谈理解。 （作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，） 2、句子练习 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 如果把女排比作， 七、孙晋芳组织全队进攻，为得每一分创造了必要的条件。如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌的成绩。正因为如此，齐读最后一段。 八、孙晋芳用她的行动诠释了体育的精神，此时，在你的眼中，体育是什么？写一写。（课件） 我在说 板书设计： 球艺高超刻苦训练 顽强拼搏 把掌声分给她一半 孙晋芳心胸开阔配合默契 团结协作 教后反思： 本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，篇幅较长，教学中有一定难度。依据本单元的主题，重点理解体育精神，抓住主要人物的言行及心理活动来体会，我做了这样的尝试。总体感觉，思路清晰，重点能够突出。 1、课前谈话对抓住文章的内容起到了事半功倍的作用。结尾的写一写深化了学生对体育精神的理解。 2、充分运用资料，了解课文内容，体会人物的精神起到了辅助作用。 3、句子的练习不仅是对文章内容的理解，更是对体育精神的感悟。 由于课文内容较长，教学环节多，在本课中通过朗读来体会不是很充分。这是这节课的遗憾之处。 点评： 1、本课设计中思路清晰，给学生一种具体的方法来学习篇幅较长的文章，真正的是语文工具性的体现。 2、句式练习有实效性，不但加强了关联词语的联系，还深化了中心。 3、读书的形式可以丰富一些，加强朗读指导。 《把掌声分给她一半》说课设计 篇13教学目标：1、使学生能够读准字音，读顺句子，理解重点词语和句子的意思。 2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏与团结向上的体育精神，体会中国女排以国家荣誉为重的精神。 3、使学生掌握联系课文前后文理解的方法。 4、使学生从孙晋芳的事迹中受到启示，懂得顽强拼搏与团结才会成功的道理。 教学重点：理解课文内容，体会顽强拼搏与团结的体育精神，体会中国女排以国家荣誉为重的精神。 教学难点：理解孙晋芳向上所体现的的顽强拼搏与团结向上的体育精神和以国家荣誉为重的爱国精神。 一、导入新课： 你喜欢排球吗？在排球比赛中给你印象最深的是什么？今天我们来学习一篇关于中国女排的文章。［板书课题：把掌声分给她一半］ 快速读课文，题目中的“她”是谁？结合你查阅的资料向大家简单介绍一下孙晋芳？（她是中国女排的队长，是一名二传手，她是“世界优秀二传手”。） 投影出示课本中图片一，你知道哪位是课本中讲到的孙晋芳吗？ 二、理解课文： 1、孙晋芳是如何成为世界优秀二传手的？她的先天条件很好吗？“弱不禁风”是什么意思？她的先天条件并不是很好，为什么能够成为一名世界优秀球员呢？ （1、她朝夕苦练，有一双挥洒自如的手。2、她具有宽大的胸怀。） 2、出示课文的第5自然段： 她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是，孙晋芳和球友却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 （1）读读这段，你读懂了哪句？你是怎样理解的？ （2）学生谈自己的理解： 从时间上说；（你觉得她是个怎样的人？----顽强，能吃苦） 从练习的场地上说；（她对自己的要求非常严格） 从汗水说；（她非常顽强、有拼搏精神） 从练习的结果方面说。（师：你能用一个词来概括吗？点：从第6自然段中找一个。小结：我们读书的时候，联系课文的后面的部分，可以帮助我们来更好地理解。） （3）练习朗读本段的最后两句，引导学生读出赞美、敬佩的语气。 （4）小结：俗话说得好，先天不足后天补。正是这朝夕的苦练，先天条件并不是很出色的孙晋芳拥有了一双挥洒自如的手，具备了超强的技术。 （5）从课文的哪些句子可以看出孙晋芳的球技高超？ a、无论多么险恶的来球，经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。 b、如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟…… 师：在这里，“熊熊燃烧的烈火”是什么意思？（指前面说的险恶的来球）“一缕袅袅的青烟”是什么意思？（经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。） 小结学法：像我们刚才这样，联系句子前面的课文能够帮助我们来更好地理解。 c、第11自然段。（可能） d、第14自然段。（可能） 3、学习“宽大的胸怀”这部分 过渡：出色的技术固然重要，作为一名世界优秀的二传手，过硬的心理素质更为重要。没有过硬的心理，在激烈的赛场上常常会遭遇挫折、失败。 （1）孙晋芳遭遇过失败吗？哪一次？ （2）快速读7—9自然段，你认为这场比赛失败的原因是什么？联系有关的句子说。 （孙晋芳的胸怀不够宽广，她对队友还不十分了解。） （3）认识到自己的问题后，孙晋芳是怎样做的？“把心海中的暗礁一块一块炸平”是什么意思？ 有了宽大的胸怀，赛场上的孙晋芳有什么样的表现？（①了解信任同伴；②导演战斗，指挥乐曲；③传球高超。） 4、在孙晋芳的带领下，中国女排取得了哪些成绩？ 引导学生利用“小资料”来谈。 小结：虽然在排球比赛中，作为二传手的孙晋芳并不是最惹人注目的人物，但是她却是球队的灵魂，球队组织进攻的核心，导演着一场声胜利的战斗，指挥着优美乐曲演奏。 所以，如果你去观看中国女排的比赛，你会把掌声送给孙晋芳吗？ 师：那恭喜你，现在你是一个排球内行了。 板书设计： 把掌声分给她一半 高超的技艺 宽广的胸怀 孙晋芳 世界优秀二传手 三连冠 |
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