| 标题 | 2023年五年级语文教案 |
| 范文 | 2023年五年级语文教案（精选12篇） 2023年五年级语文教案 篇1教学目标 1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。 2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。 2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 课时安排 3课时 A案 第一课时（口语交际） 一、打开思路，引出话题 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所话题或新闻。 二、畅所欲言聊话题 1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。 2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。 3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。 4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。 出示讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。 （4）学会小组合作，互相补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。 三、召开热点话题座谈会 1.请热点话题发言人到主席台就坐。 2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。 3.主持人宣布相关要求： （1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。 4.各位代表分别发言。 5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。 6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。 7.主持人宣布发布会结束。 四、老师总结 同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。 2023年五年级语文教案 篇2教学目标： 1、学会运用“起承转合”法分析诗歌 2、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 教学过程： 一、文学常识 ——王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。 ——律诗8句分4联，分别为“首联，颔联，颈联，尾联”。根据每一联的作用，分别称为“启、承、转、合。 二、读 语速，语调，节奏 三、释题 “送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。蜀州，在今四川省。 四、赏析 1、 “城阙辅三秦，风烟望五津。” ——起：首联，破题，交待送别的地点和时间。 ——起：就是开头，首联。首联的作用在于破题，即交待题目当中的主要因素。辅：辅卫三秦：长安附近关中一带的地方（点出了送别地点。）风烟：风尘烟雾（点出送别时间：早晨）五津：四川省岷江上的五个渡口（点出了行人将要去的地方）“远远望去但见四川省一带风尘雾霭中苍茫无际。” 2、首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？——城阙三秦风烟五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。 3、诗的开头明说离别了吗？说了些什么？——没有，描写了这两个地方的形式和风貌。现在大家可以想象一下，诗人与好友杜少府站在长安城下，抬头看看长安城，再张望一下蜀州的方向，举目千里，无限依依，那送别的情意就自在其中了。 4、大家有没有注意到一个细节的问题，诗人站在长安城下能看到千里之外的`蜀州吗？运用了什么表现手法？——不能。类似诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里诗人超常人视力之所不及，用想象的眼睛看世界，开篇就为我们展示了一个壮阔的境界，这同一般送别诗只着眼于杨枝、泪痕、酒盏是不同的。 5、与君离别意，同是宦游人。 ——承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述。离别意：离别的情意；与君离别意：我和你离别的情意宦游人：为做官而漂泊在外的人。（古时离开家乡到异地求学成为游士或游学，离开家乡到异地做官称游宦或宦游）作者意在告诉杜少府此时我和你一样难过，但因为我们同是宦游人，命运相同，这次分别是别中之别，这两句诗很自然的把两个人之间的情感共鸣写出来了。 6、“海内存知己，天涯若比邻。”（名句）——五六句笔锋一转，转而去安慰即将远行的友人。转：颈联，强调在内容上要改变描写方向。（这一句往往就是名句）海内：四海之内，指全国比：靠近，挨着。远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，即使在天涯地角也如同近在邻居一样。这既是对杜少府的安慰也是对他的一种赞扬（点拨：知己）表现出诗人宽广的胸怀和高尚的志趣，是真挚的友情得到了升华。 7、“无为在歧路，儿女共沾巾。” ——合：尾联，回应题目，回应标题。无为：不要，不需要歧路：分别得路口沾巾：挥泪告别（人哭了，就要用手帕拭泪，于是沾巾就可以用来代替哭泣。这种字眼叫做代词或代语） 8、回顾全诗：作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝他不要过于伤感。而是先用环境描写勾画出一个真实的送别画面，又表示自己和他一样都是宦游人，因而最能理解他那种因离开亲友远出求仕的心情。接下去又说，山高水远并不能阻隔知己在精神上和情感上的沟通，“海内存知己，天涯若比邻。”遂成为全篇的警策。直道最后才劝他不要在分手的时候过于悲伤。这样委婉写来，杜少府一定会感到亲切，他那点缠绵悱恻的感情一定可以排解了。 小结： 这首诗乐观开朗，没有一般送别诗所有的缠绵和悱恻，我想这正是它受人喜爱的一个重要原因，从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创作开创了新的风气。 课后作业： 1、课后搜集有关初唐的诗歌加以分析比较 2、背诵全诗 2023年五年级语文教案 篇3【教学目标】 1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2.能正确读写"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩"等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点难点】 重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。 【课前准备】 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时 一、交流说话，激情导入。 1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 2.没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？ 学生自由说，教师及时评价。 3.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？ 4.播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容。 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美 5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美。 1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6.请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。 7.配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。 8.引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 9.讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？这两种感受可以调换吗？（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。） 10.背诵第一自然段。 （1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读） （2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐） 四、总结。 我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。 第二课时 一、复习引入。 1.指名朗读生字、词语。 2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。 二、感悟草原人情美。 1.草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。 2.自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？ 3.全班交流： 教师适时引导，并根据学生的发言板书. 4.课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。 5.组内交流。 6.全班交流。 (1)第二自然段--迎客 A.提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。 B.重点理解以下句子： 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的热闹场面。） 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（这热闹的场面打破了草原的寂静。) C.有感情地朗读，深化理解。 D.练习背诵本自然段。 （2）第三自然段--相见 A.有感情地朗读第三自然段。 B.说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？ C.重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。 握手再握手，笑了再笑。 (从"总是"和两个"再"字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。) D.把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读 （3）第四自然段--款待 A.好客的主人是怎样款待客人的?你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。 (如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。) B.指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。 （4）第五自然段--联欢 A.继续运用前边的方法学习。 B.联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 结合学生的回答板书：热爱--依恋 8.放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。 三、品味语言，揣摩写法特点。 1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？ 3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。 四、总结全文，升华情感。 1.充满感情地朗读课文。 2.说说自己学完课文后的感受。 2023年五年级语文教案 篇4教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 知识与能力： 1、过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并认读量词。 2、了解包含递进关系的复句，并会正确运用。 3、积累名言警句。 4、通过短文，引导学生搜集资料。 5、口语交际：我最喜欢的书中人物。 5、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当；表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句；能够修改自己的文章。 过程与方法： 1、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。 1、课前观察了解：课中交流、交流习作，修改提升。新-课-标-第-一-网 2、观察、体验生活法、合作探究法等。 情感、态度与价值观 1、培养学生的想象能力和叙事能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 教学重难点： 1、理解并积累量词。 2、理解关联词的作用，并能熟练运用。 3、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当；表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句；能够修改自己的文章。 教学准备：小黑板挂图 第1课时 教学设计：个性化备课： 一、学习“读一读，你发现了什么”： 1.学生反复读，读正确，读流利，读熟练. 2.带着问题去发现： （1）指名读词，想想能发现什么 （2）交流与提示：带点的字在词语中的意思。 （3）结论：相同的字在不同的词语环境中意思不同。 （4）指名读第一排和第三排的字，想想能发现什么 （5）交流与提示：带点的字与数字连在一起。 （6）结论：这些字与具体的数字在一起，是数量词。 3.齐读，积累词语。 4.你能想到具有相同规律的另外几个词语吗？ 二、学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。 2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4用这些关联词写句子。 三、学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。 2023年五年级语文教案 篇5教学目标： 知识与技能： 1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。 3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。 过程与方法： 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。 情感、态度与价值观： 在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。 教学重点： 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。 教学难点： 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 教学课时： 3课时 教学过程 第一课时《泊船瓜洲》 一、导入、板书课题 1、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。 2、板书：《泊船瓜洲》 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ㈠、学生交流探讨学习收获： 1、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）” 2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 3、指名答： 4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 ㈡理解吟诵，体会感情 1、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 2、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 ㈢赏析诗句，感悟诗境 1、学生品味诗歌的意境。 2、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。 师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。 4、同桌之间互相读与练说。 5、指数名说。 6、小结： 你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 7、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 8、指名答： （在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了——— 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？ 近处的小草的柳树， 远处的树林的高山。 学生口述。 9、小结： 是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 六、当堂训练 背诵、背写古诗。 七、板书设计 远望钟山 泊船瓜洲春绿江面思乡浓 见月思归 第二课时《秋思》 一、导入、板书课题 1、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。 2、板书：《秋思》 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ㈠检测阅读、理解 1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。 2、指名试读，指名评价，全班齐读。 3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。 4、班级交流： 你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？ ㈡品读古诗，感悟诗情 1、抓住重点词句导读： 体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。 2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ 3、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ 4、感情朗读。 ㈢总结： 读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。 六、当堂训练 1、把此诗改写成一个小故事。 2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。 七、板书设计 秋思见秋风意万重 思乡浓说不尽又开封 第三课时《长相思》 一、导入、板书课题 1、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。 2、板书：《长相思》 二、出示学习目标 1、掌握本词的生字词。 2、理解诗词句的意思。 3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学情 1、检测读词情况 要求： ⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。 ⑵读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。 2、教师指导学生读通词句： 注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 3、学生反复读，边读教师边指导停顿。 4、初读后想象 ⑴让学生说说词给自己什么印象？ ⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去 5、领悟词意 ⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。 ⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况： 作者的“身”在那里？ 作者的“心”在那里？ ⑶、学生再谈体会。 ⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。 六、当堂训练 背诵本首词。 七、板书设计 长相思 山水——身已远 风雪——梦不成 （思乡浓） 课后反思： 2023年五年级语文教案 篇6一、学习目标 本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。 课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。 第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。 第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。 ①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。” ②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭” ③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。 二、学习重点： 用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。 三、难点分析： “……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。 四、参考资料： 作者老舍(1899----1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。 2023年五年级语文教案 篇7【教学目标】 1、认识3个生字，会写10个生字。正确书写词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。 【教学重点】 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、阅读单元导读引入新课 1、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸) 3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。 二、自由朗读，自主学习 1、按要求自读、自学： 读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。 2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨? (教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。) 3、全班交流自学所得： ⑴ 生字的读音及书写： 肺的右半部不要写成市。 ⑵ 联系上下文理解部分词语： (垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进) ⑶ 朗读课文： 师生探讨某些句段的读法。 ⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性： (可以用词语概括出每个自然段的主要内容。) ⑸ 各小组提出不懂的问题。 三、教师小结，完成作业 自主读课文，抄写生字新词。 第二课时 一、导入新课 上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗? 师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢? 生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦! 生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢? 生： 师：鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来研究研究吧! (师板书课题：鲸) 师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点? 二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点 1、自学，理解课文的主要内容： 看大屏幕思考问题： 课文从哪几方面讲鲸的特点的? 师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点? 生说。 师板书： 形体 进化过程 种类 生活习性 师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。 生汇报。 生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大， 师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。 生读。 师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍? 生读，生评价。 师：我们一起来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心? 师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处? 用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 生接着汇报。 (师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。) 师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的? 师：从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么? (鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。) 师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物? (用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。) 师：你能给大家读一读吗? 师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的? (齿鲸：有锋利的牙齿;须鲸：没有牙齿 。) 师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性? (食物、呼吸、睡觉、生长。) 师：请你们给大家介绍吧。 (呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。) 师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性? (列数字、打比方) 2、师小结： 同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的`数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么? 师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。 三、布置作业 根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。 【板书设计】 形体 大 做比较 列数字 进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋 鲸 种类 须鲸 齿鲸 食物 列数字 习性 呼吸 睡觉 生长 列数字 2023年五年级语文教案 篇8教学要求 1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 2、有感情的朗读课文。 3、初步了解“睹物思人”的写作方法。 教学重难点 1、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情。 2、体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的 1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3、学习课文第1段。 教学准备：课文中的插图、生字卡等。 教学过程 一、创设情境谈话导入 1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢? 2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。 3、齐读课题。生：莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶青青) 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。 2、解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书效果。 1、出示生字卡，练读。 2、分自然段读课文。 3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白? 四、再读课文，理清文章的脉络。 1、讨论：每个自然段写了什么内容? 2、反馈学习情况。 3、各个小组修改各段意。 4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。 五、学习课文第一段。 1、指定小组朗读第一段。 2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。 3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。) 4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢? 5、你知道我的心事是什么吗? 六、小结 七、布置作业 2023年五年级语文教案 篇9第一课时 nami 课前交流 同学们，今天我们这堂课和平时不太一样，看，后面这么多家长，还有领导和老师，紧张吗？ 老师很紧张，也很担心，你们能给我一点信心吗？ 一：回答问题要积极 二：回答问题声音要响亮 谢谢同学们给我信心！现在我们开始上课了。 一、观看图片，导入新课。 1、同学们，看，这是什么？ 2、电脑出示鲸的图片，板书：鲸 3、认读，指名读。 4、你觉得鲸怎么样？ 3、是啊，鲸是海洋中最大的动物，今天我们就来认识鲸类中最大的一种。板书：蓝鲸 过渡：现在让我们来看看课文对蓝鲸的介绍吧。 二、自读课文，了解大意。 轻声读课文，教师巡视检查。出示要求： A画出生字词，读准字音，读通句子。 B遇到难读的字词和读得不流利的地方多读几遍。 C标好自然段，想想每个自然段讲了什么？ D有不明白的地方请打上“？” 三、范读课文，初步感悟。 1、让我们一起听听课文的录音，思考：你听懂了什么？ 2、指名说说。 四、再读课文，领悟内容。 1、学生默读课文，教师巡视。思考：每一段写了什么？ 2、检查自学情况。 A出示词语： jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò 蓝鲸哺乳动物脊柱宛如缝隙濒临措施 多音字：扫觉 只认读，不写。 ①指名读，开火车读 ②去拼音认读 rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn 哺乳一吨尤其迅速浮出水面舌头鲸吞 mièfàndùn 灭绝饭量一顿 ①指名读，开火车读 ②去拼音认读 B出示长句子，指导朗读 这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙中排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。 指名读，男女生分读，齐读。 C指名逐段读课文，师生纠错。 D指名说说每个自然段写了什么。根据回答板书： 最大的一种 体形很大 行动快，力气大 饭量大，吃食奇 浑身是宝，要珍惜 3、现在，大家对蓝鲸有了一点认识，想看看蓝鲸在大海中的活动吗？ 观看蓝鲸录象。 五、指导书写，书上描红 1、电脑出示，学习生字书写。指名认读，给生字找朋友。 2、完成书上描红 六、布置作业 1把课文读流利。 2收集关于鲸的资料,准备开交流会。 2023年五年级语文教案 篇10学习目标 1、认识本课3个生字，会写10个生字。 2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 课前准备 1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 2、有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ 精读课文。体会写法 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。 第二课时 围绕重点，全班研讨 自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。） 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。 吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？ 回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。 出示资料，延伸扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 2023年五年级语文教案 篇11【教学目标】 1、认识并会写2个字。 2、有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。 3、体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。 【教学重点】 有感情地朗读小诗。 【教学难点】 在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。 【教学准备】 1、 课堂辅助课件。 2、 诗人的相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课。 1、同学们，你们一定读过很多儿童诗，今天我们再来学习一首。板书课题。 2、结合课前查找的资料，介绍作者牧也。 二、朗读感悟。 1、感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。 2、朗读全诗，说说读后感。并结合图体会。 3、教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的声音形象。 三、创设情境，体会诗意。 1、诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后都带来了什么？ 风美丽的'落叶；云滋润的雨水；太阳静谧的夜晚。 2、引导学生展开丰富的想象，落叶什么样？它会对树根和大地说些什么？ 3、云什么样子？雨水会对云说些什么？ 4、太阳什么样？太阳会对静谧的夜晚说些什么？ 5、带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。 6、根据前面的诗句，自己试着写一句诗。 格式：_______________，跌倒了 才有了___________________。 7、说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？ 8、最美丽的姿势是什么样的？以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？ 四、品味语言，诵读积累。 1、诵读积累。 2、举行小组诵读比赛。 五、语文实践活动儿童诗歌朗诵会。 2023年五年级语文教案 篇12第一课时 教学目标 1.学会本课的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知课文内容。 教学重难点 感悟帕尔曼顽强的性格 教学准备 课件 教学过程 一、激趣导入 1.出示帕尔曼的图像，并播放帕尔曼的小提亲独奏。 （伊扎克帕尔曼（Itzak Perlman，1945－），以色列著名小提琴家。4岁时因患小儿麻痹症成为终身残废。自幼表现出酷爱音乐的天性，十岁上电台演奏，后进特拉维夫音乐学院学习。1958年曾赴美国参加“埃德.沙利文表演节”演出。移居美国后进朱利亚特音乐学校。1963年首次在卡内基大厅举行独奏音乐会。他很注意音乐处理的逻辑性，控制得当，把浪漫主义的热情和古典主义的匀称感完美地结合在一起，是一位极有名望小提琴演奏大师。） 2.观看帕尔曼独奏的视频。 二、初读课文，整体感知 1.读课文，扫清生字词障碍。 认读生字：帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 搀 认读词语：本课生词 2.指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事？ （本文记叙了世界杰出的小提琴家帕尔曼在精彩演出后不用搀扶，经历三次失败终于站起来的经过。） 三、自主探究课文内容： 1.快速默读课文，找出课文中点明中心思想的段落。 2.齐读这一段，在关键词下面标上着重号。 3.帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上？这部分的前后各写了哪些内容？ 4.给课文分段，概括段意。 第一部分（第一自然段）概括介绍帕尔曼是世界杰出的小提琴家，将与世界指挥家和世界顶级乐团联袂演出。 第二部分（2——3）：写帕尔曼艰难二又自信地上台演出，亲生无与伦比。 第三部分（4——10），写帕尔曼不用搀扶，经历三次失败后终于站起来的经过。） 第四部分（11——12）指出人们为帕尔曼顽强的人格魅力鼓掌。 四、小组交流后班级交流。 板书设计 作业布置 第二课时 教学目标 1.抓住文中的关键词语，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。 2.体会文中含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情。 教学重难点 感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情。 教学准备 课件 教学过程 一、 复述课文的主要内容。 二、 自主读文，画出描写帕尔曼的句子。 小组交流：画出的句子中不懂的词语。 全班交流：先指名读文，说说令自己感动的原因。 1.“他拄着双拐，艰难而又自信的走上了台。” （这个句子写出了帕尔曼登台表演时的独特形象。“艰难”，是指帕尔曼因为双腿瘫痪，上台时十分吃力；“自信”，写出了帕尔曼上台时的神态。帕尔曼“艰难而又自信地走上了台”，让我们初步感悟到他是一个充满自信、意志顽强的人。） 2.“起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败了；” A、这个句子写帕尔曼三次试图站起，却都失败的经过。从这三次试图站起来的过程中，我们可以体会到帕尔曼试图站起来的艰难，同时，更能体会到帕尔曼的顽强的'人格魅力。 B、练读。 3.“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。” 这个句子写出了帕尔曼为什么会“带一点儿歉意呢？因为他觉得自己的三次失败有点对不住观众，可见帕尔曼是多么的谦逊。 指导朗读。 4.“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！” 帕尔曼面对三次失败，丝毫没有气馁，他试了第四次，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志。从“终于”一词中，我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而站起来的艰难，饱含着作者对帕尔曼顽强意志的由衷赞叹之情。 三、 深入体会、感悟情感 投影出文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。 1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。” 他的人格魅力指的是什么？（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力。） 帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪里？（他的琴声和人格魅力。） 从这个句子中你体会到了什么？（作者对帕尔曼顽强的人格魅力由衷的赞叹之情。） 2.“为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！” “这个”指什么?（帕尔曼给人们留下了精神财富） 作者为什么要谢谢音乐大师？（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力给人们留下了无穷的精神财富，让人们思索，更给了观众深深的启示。） 四、 总结全文，拓展延伸。 假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起来的经过，你会说些什么？ 板书设计 1.艰难自信地登台 人格魅力 2.三次试图站起来 （身残志坚） 3.第四次终于站起 作业布置 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。