| 标题 | 《水上飞机》 |
| 范文 | 《水上飞机》（通用14篇） 《水上飞机》 篇1教材分析： 这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了的广泛用途，展现了最新的科技成果。 文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住的语言及行动，联系前文内容，进一步体会的独特作用。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用"究竟"、"渐渐地"造句。 2、了解的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查，听写词语 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 （1）导语 ：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看--（图片） （2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？ （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习交流第二~7自然段 （1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？ （2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②"我"是谁？"佩服"怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③练习用"迅速"造句。 （6）重点品读6、7自然段。 ①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出自豪的语气。 （8）学习交流第8自然段。 ①轻声读课文，用"～～～"画出说的话，用"－－－"画出它出发的句子。 ②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③读了这段后，你有何感受？ ④用"渐渐地"造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究兴趣。 五、布置作业 。 1、完成"练习与测试"上有关作业 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书： 22、 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 《水上飞机》 篇2课题：15、水上飞机教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件 第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：初步了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体课件 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、揭示课题，激趣设悬 二、初读课文，自学生字词 三、检查自学情况 四、再读课文 五、指导识记生字。 六、布置作业增添12、1、齐读课题。读了课题，你想知道什么？说说你知道了什么？增添34、看媒体听课文朗读，了解课文主要内容。 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意货轮 、海鸥 、究竟 、喂、 救援、迅速、 茫茫、 森林、输送、求救、遥远、 渐渐、 佩服、 救护2、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。 要求：字字读准，句句读通；标出自然段。 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。增添4 1、出示生字词，认读。2、指导识记生字。3、练习写字。 1、朗读课文。 2、抄写生字词。1、板书“飞机”，提问：你见过飞机吗？谁来介绍一下？板书“水上”你见过水上飞机吗？3、归纳：水上飞机是什么样的？它在水上是怎样飞行的？为什么要在水上飞？ 补充：“援”与“暖”比较。增加“遇难”正音。“难”多音字组词。 修改：改成小组内轮流读，主要目的是互相帮助把课文读正确。4、刚才你们提出的问题找到答案了吗？逐一交流。 板书及教学后记：板书设计： 15、水上飞机 教学后记： 第二课时教学要求：知识目标：巩固生字。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、复习导入 二、学习课文 三、总结课文，布置作业 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，也提出了许多问题。 第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 2、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢？相机指导朗读。 4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 增添5 6、指导用“究竟”造句。 8、指导朗读第1段 二至六自然段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2、读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示①“喂，船大哥，你好啊！”指导喊一喊，可配上动作。 ②“你好！我不是船，我是水上飞机。”人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂有礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正。 ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁，它的名称、作用。 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 增添3 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 第八段 1、指名读 2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” a、“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？） b、指导朗读 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 第7段 1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……” 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领） 指名说（附板书） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？ 增添板书 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3、小组合作交流 4、汇报评议（名称、用途） 5、师小结 增添6 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。3、多音字组词：散 难4、造句：究竟 渐渐5、组词：陷 援 迅 闭 焰 暖 讯 闲 补充：突出“啥样，长翅膀”等。 5、刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。补充：你能用上表示“追问”语气的“究竟”说一句话吗？ 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”说一句话吗？（看个究竟、想个究竟、问个究竟……） 补充：还有自豪的语气。 补充：结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？3、练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 补充：（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） 附板书：海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火 …… 6、刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！补充作业：请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 板书及教学后记：板书设计： 15、海上飞机海上救护机 救援船只海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火 …… 教学后记：浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，并有避雷装置。还有隐形功能。”同学们的回答很精彩。 《水上飞机》 篇3一,复习导入 1,谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题. 出示:①在你们头脑中出现了哪些问题 老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题 能告诉我们吗 指名说,师归纳出示: ②水上飞机是什么样子 师:如果我想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子 ③水上飞机有什么作用 师:如果我还想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用 2,师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题.齐读: 水上飞机究竟是什么样子 水上飞机究竟有什么作用 …… 二,导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读 1,指名读,出示"白色船体的两边长了两个大翅膀". 2,"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊 (与众不同,截然不同……) 3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪") 4,小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样,长翅膀"等)相机指导朗读. 5,小海鸥想去问个究竟,这里的"究竟"你懂吗 能不能换个词语,意思不变(清楚,明白) 师:刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气,而这里是"清楚,明白"的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的. 6,指导朗读第1段 过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段. 导学二至六自然段 1,读完了吗 现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么 (水上飞机) 2,我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示①"喂,船大哥,你好哇!" (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮 平时,你有没有站在远处喊过人呢 "船大哥,你好吗 "小海鸥真是非常懂礼貌.你再读读!) ②"你好!我不是船,我是水上飞机." (注:这一句话是谁说的 人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪.引导加上动作) ③"飞机 你怎么掉到海里去啦 " (注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢 结合提示语"吃了一惊"进行指导,引导加上表情) ④"不,我是降落在这里的.我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只." (注:"我"是谁,它的名称,作用.附板书:海上救护机,救援船只) 指名读,这句话该怎么读 结合提示语"笑了"进行指导,引导加上表情. 师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出"迅速") 3,练习对话 找你最好的朋友,进行对话(语气,表情,动作),教师适时表扬. 过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起. 课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢 大家想不想去看看呀 找找看,在课文哪儿 导学第8段 1,指名读 2,出示:"他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花. 水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去." a,"渐渐地"是什么意思 生答后,师"这不是与'迅速'自相矛盾吗 ) (结合:"迅速,随即"等词,引导理解) 表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.(用词准确) c,指导朗读 (海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗 我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!) 过渡:它俩还谈了些什么呢 导学第7段 1,出示:"我还有很多兄弟.有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火…… 2,自由读 3,引导理解 海上救护机有许多兄弟(文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领) 指名说(附板书) 4,指导取名 你能给它们取个合适的名字吗 (附板书) 海上救护机 [救援船只] 海上战斗机…… [参加战斗] 海上运输机…… [输送物资] 海上灭火机…… [扑灭大火] 5,师小结指导朗读 结合省略号,迁移拓展 1,省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机) 2,思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用. 3,小组合作交流 4,汇报评议(名称,用途) 5,师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现! 三,总结课文,布置作业 1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣. 2,对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟 (出示) 请展示你的聪明才智,以作文,绘画,小制作等形式设计具有新作用的水上飞机. 教学反思: 前不久上了一节课,题名为《水上飞机》.课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服. 上课尹始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:"飞机都是在天上飞,怎么到水里了 "抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领.浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:"水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗 "学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:"我还能潜入海底去清除垃圾."有的说:"我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉."还有的说:"我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案."听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发.随后在学生兴趣未散的同时,我又问:"学了这一课,你现在最想说的是什么 "学生纷纷站起来略带表情的说:"我没想到水上飞机的本领这么大."还有说:"水上飞机的本领真大呀!"我紧跟其后又问:"真正本领大的应该是谁 "学生又说:"当然是我们人类,有了人类的发明才有了神气的水上飞机,所以真正聪明的人类才有最大的本领." 课下,我让大家以"水上飞机"的身份写一段介绍词,可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展.同学们仅仅通过一节课例,生成了许多新的东西,有效地激发了孩子们的思维,调动了孩子们的兴趣,鲜活而生动的课堂油然而生. 《水上飞机》 篇4教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课10个生字，认识一个多音字，理解新词，能用"究竟"和"渐渐地"造句。 3、了解水上飞机的主要作用，树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 教学重难点 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入复习 （一）出示课件，导入新课 同学们，昨天我们初步学习了《水上飞机》这篇课文。你们看，屏幕上的这些词语你会读吗？谁愿意来读一读？ 货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 佩服 警报 遥远 渐渐 （课件出示词语） 1、 指名读。 2、 齐读，注意几个红色词语的读音。 3、 通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？ 二、重点精读，评鉴领悟 1、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？ （1）、指名读第一自然段。 师述：当小海鸥第一次看见这条大船时，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鸥的心里又是怎么想的呢？从课文那些地方可以看出来？ （2）、交流反馈（如果学生回答不出来时，师可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”） （3）、你有想问个究竟的时候吗？ a、他飞了过去，想问个究竟。 b、每年春天，究竟有多少人来到郑州旅游，我也说不清。 （出示课件，对比之后，用“究竟”说话） （4）、指导朗读（读出好奇的语气） （5）、齐读第一自然段。 2、学习交流第二——第七自然段。 （1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪船又是怎么回答的？ （2）自读第二——第七自然段。用“——”标出小海鸥说的话，用“……”标出怪物说的话。 （3）分角色朗读课文（注意指点学生朗读） （5）小海鸥的感情发生了变化，你能从课文里找出来吗？（吃了一惊和佩服）引读第四、五自然段。（生齐读）理解“掉”和“降落”帮助学生理解小海鸥为什么吃惊和佩服。指导朗读。 导语：怪船刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。 （6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找） （7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。 （8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。 （9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。 还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流） （10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”） （11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。 （12）哦，水上飞机的作用真大啊，第七自然段有一个省略号，发挥想象，你还能发明那些水上飞机，让他们具有不同的作用？ （13）课文学到这儿，看水上飞机的图片，你想对海上飞机说些什么？( 可用“我佩服……” （14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 3、学习交流第八自然段。 （1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。 （2）课件出示：“它告别了小海鸥……天边飞去。”指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说感受到了什么？(理解迅速和随即,感受科技的发达，并用“渐渐”说句话） （3）水上飞机是受飞船启发而发明的两栖飞行器，你们想知道水上飞机是谁发明的吗？（看课件） （4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习） 三、作业： 1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？ 2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。 板书设计： 水上飞机 海上救护机 海上观光机 海上战斗机 海上捕捞机 海上运输机 海上清洁机 海上灭火机 海上勘探机 小海鸥 好奇——吃惊——佩服 《水上飞机》 篇5教材分析： 这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。 文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查，听写词语 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 （1）导语 ：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片） （2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？ （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习交流第二~7自然段 （1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？ （2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③练习用“迅速”造句。 （6）重点品读6、7自然段。 ①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 （8）学习交流第8自然段。 ①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。 ②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③读了这段后，你有何感受？ ④用“渐渐地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究兴趣。 五、布置作业 。 1、完成“练习与测试”上有关作业 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书： 22、水上飞机 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 《水上飞机》 篇6相关资料：《水上飞机》备课资料 word版（《水上飞机》备课教案） 教材分析： 全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。 学情分析： 水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。 教学要求： 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速渐渐地“造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗？ 二、听读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学情况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。 四、再读课文要求： 字字读准，句句读通；标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写。 第二课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 （1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。 （2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 （3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？ （4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ （5）读了它们的对话，你读懂了什么？ （6）句子训练。 （7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。 （8）小结。 3、学习课文第八自然段。 （1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。 （2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？ （3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。 五、作业 1、造句------ 2、渐渐地------- 3、正确流利、有感情的朗读课文。 《水上飞机》 篇7前不久上了一节课，题名为《水上飞机》。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。 上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说：“水上飞机的本领真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生以“水上飞机本领大”为开头，编写一首儿歌。这下大家又来了兴致，你一句我一句的编开来，在小组中一巡视，才发现孩子们不是想到什么说什么，而是反复推敲，不仅注意儿歌的内容是否符合文本，而且思考着怎样才更琅琅上口，真算得上是小作家了。在同学们的集体智慧下，我们的儿歌终于产生了“水上飞机本领大，渔船遇险我出马。如果森林突遇火，海中汲水来扑灭。海上战斗我参加，运送物资显身手。本领再大也不算，真正本领数人类。”虽然这首儿歌读起来还很欠妥，甚至不成体统，但从这首儿歌中让我们看到了第一范文的开放性，老师只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力新枝绿叶来。 课下，我让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。 《水上飞机》 篇8教学目标： 知识与技能：学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。 情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点难点： 重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。 难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放录音，导入新课。 2、板书课题，指导朗读。 3、齐读课题。 二、检查预习 1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。 2、指名分自然段读课文。 三、精读感悟 （一）学习第一段 1、情景展示，教师描述：（出示图片） 它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？ 2、 学生交流 3、比较理解水上飞机和轮船的不同。 4、指导朗读。 5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢？ 6、指导朗读。 7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。 理解“究竟”的两种意思，并有其造句。 （二）学习第二—六段 1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？ 3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。 4、读了这段话，你知道了什么？ （板书：海上救护机 救援船只） 5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。 6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。 （三）学习第七段 过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。 1、学生合作学习，完成表格。 2、学生交流。 3、学生板书。 名字 本领 海上救护机 救援船只 …… …… 3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。（播放课件） 4、指导朗读。 （四）学习第八段 过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——（播放声音片段）到底发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。 1、学生自由读第八自然段。 2、指导朗读。 3、理解“渐渐”的意思并造句。 四、有效训练 1、我会选。 ⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。（ ） ⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。 ①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。（ ） ②宇宙里究竟有多少颗星星呢？（ ） 2、我会说：我要设计这样的水上飞机…… （四）总结 同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。 板书设计： 水上飞机 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 …… …… 《水上飞机》 篇9水上飞机 教学反思 《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学： 一、自主学习，合作探究 第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特殊用途是什么？ “掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究能力和表达能力。通过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。 二、拓展想象课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，l蔡冰鑫：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”刘势宇说：“我想发明一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”秦慧敏说：“我想发明水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们提供海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不一定能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！ <水上飞机>的教学反思 这节课我们准备了很长时间，由原先的简案到现在的详案，我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下，我收获了许多。对于教材的整体把握上，教研员让我们从课后的习题入手定教学目标，这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标，教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时，还是有问题出现，时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾，我在课堂上让学生带着问题去读书，但是大部分学生把问题放在一边，只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的，好的学生能边读边思考，而中等的甚至差的学生只是读，不去思考。经过反思，我发现提的问题它是用于过渡的作用，学生有时不太会注意，所以我们在他们朗读的时候要提出明确的阅读要求，这个问题一定要很明确，而且要强调。在上公开课的时候，为了抓紧时间，为了课上的完整，我一说而过，没有过多的强调，学生忽视了问题的存在，当然也不会回答好了。后来在学习课文的第7自然段的时候我再次强调了问题：水上飞机有那些兄弟，它们各有什么本领？让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了，有时候在课堂上缺少不了反复的强调，但不要过多的强调。在学习2-5自然段的时候，我想学生通过和老师的对话培养好的语感，就和学生很投入的对话，导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟，应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话，这样也能掌握学生大概情况，也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。 10分钟的练习，我让学生去写，我让学生先读《新补充读本》再结合同学们的想法，写小练笔。我发现学生没有明白我的意思，后来我在课后换了一种问法，先提出让学生写小练笔。然后学生不会，就去读读补充读本，这样学生才知道读书的目的是为了写好小练笔。接下来学生写小练笔的内容，我发现学生想象没有依据，写出来的也没有科学性，因为课文第7自然段写水上飞机的兄弟的本领，既有船的本领也有飞机的本领，所以它们的都叫水上飞机。但是学生在想象的时候我觉得应该给学生提供一些情景，如在云南遇到旱灾时，想象你会发明什么样的水上飞机，或其它的情景，这样学生就会发挥正确的科学的想象。 《水上飞机》教学反思 社会在不断发展，教育改革在不断深入，教学方式也将不断更新。我镇开展学习殷都导学案的教学模式也已经有很长的时间了，从这学期开始我也有计划地在所授班级进行这种导学案模式的教学，并于上周讲了一节导学案的公开课《水上飞机》，下面我就本课反思如下： 《水上飞机》是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 在教学时，我先出示了两个自学目标： 1、初步了解说上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，努力为人 类造福的志趣。 2、我能按课文第7自然段的写法，仿写一段总分结构的话。 学生围绕目标先自主学习，有了想法后和小组内的同学交流，并进行展示。 我在巡视指导时发现不少小组的同学合作的非常好，说出了水上飞机的种类和用途，还给起了名字。 如：海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 …… …… 学生在展示过程中很高兴，有了成就感。 之后，学生在展示过程中还完成了导学案中的设计飞机。“你心目中想设计的水上飞机是怎样的，有哪些用途。”虽然学生说话的人不多，但进行了大胆想象。述说自己未来想创造的飞机，一个比一个精彩，有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。” 学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象能力。在此基础上，学生进行表演课文精彩部分，学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，但大多数学生读的不到位，有待提高。 尽管师生在课堂上很努力，还有很多不尽人意之处，例如在自主学习上要更多放点时间，同时今后要更加注意引导学生对课外知识感兴趣，在课堂上多用激励性的语言，激发学生学习兴趣等。 其实自开展导学案以来，收获多困惑也多： 我认为学案教学的预习环节是我们值得学习的，以往我们的教师也曾要求学生做课前预习，但是多是口头布置预习，并没有有针对性的提出具体的预习要求，更别提预习题纲，这种新的教学模式，应该是提前把学案发给学生看，让学生提前对知识进行感知，有感知的知识学习起来会事半功倍。学生会带着目的性去听课。这样就大大地提高了课堂效率，增加了课堂容量，养成了一定的学习习惯，掌握了一定学习方法。但摆在我们眼前的一些实际情况是：普通农村校生源较差，学生自主学习的能力不强，学案是提前发下去了，但是学生不一定能够做到自觉预习，要使全体学生都能够积极参与，我们将学生分成小组，让学生感受一种全新的学习方式，调动他们学习的积极性，使他们愿意与本组成员齐心协力，并配以相应的奖励制度，这也要求教师要从多个方面培养他们的参与意识及团体意识让他们互帮互助。以达到兵教兵、兵练兵、兵强兵，共同学习，共同进步。 在准备学案的过程中我也存在着很多的困惑，比如学案是不是就是一些问题的罗列，一个个问题的追问？经过实践我感觉，学案不应该只是问题的罗列，满堂问的做法使学生比较容易形成僵化的认识模式。语文学案应该以问题为引领，让学生的思考能够由浅入深，由表及里，由现象现本质，把握历史的精髓。这就对学案的设计者教师提出了更高的要求，我想这也需要我们在探索中慢慢地总结吧。还有问题的设计难易程度应该如何把握，比如“是”、“否”、“对”、“错”之类的问题似乎简单了，不适合也没有必要出现在学案上，而问题设计太难，又会使学生丧失学习的信心，所以我想教师应该根据自己学生的实际水平和已有的知识经验设计一些能够体现教学目标和重难点的问题，通过这些问题来引导学生自学，启发学生思考，从而突破重难点。并且设计的问题要注意趣味性、灵活、新颖。问题的设计形式要多样，结构新颖，简明扼要。防止机械重复、枯燥乏味。 我想学案也不应该是固定一呈不变的，因为在实施学案式教学的过程中我们会发现有些问题设计的不太合理，或问题过多过少的现象，这都要求我们根据各个班学生的实际情况、知识水平进行及时的修改与整理。凡事有利就有弊，学案式教学的改革不可能是一帆风顺的，所以要求我们要在摸索中学会创新，学会反思，大胆地挑战，不断改进不断提升，使导学案真正为课堂服务，提高我们的教学效率。 《水上飞机》 篇10作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 《水上飞机》教学案例 师：水上飞机还有很多兄弟。文章第七自然段介绍了，先读一读，再想一想，一会请同学来介绍一下。 生自读课文。 师：谁来介绍一下？ 生：有的可以随时从海上起飞，参加战斗。 师：你能给他取个名字吗？ 生：水上战斗机。 师：谁也想来介绍一下？ …… 师：在这里加了“……”（板书）谁来说说这个省略号表示什么。 生：省略了还有其他水上飞机。 师：那如果你是飞机设计师，你会怎么设计呢？它的功能是什么？你也给它取个名字。 生：水上环保机，可以用来清理水上的垃圾。 师：你想象真丰富。不仅如此，你还是个环保小卫士，知道要保护环境。谁还有新点子。 生：海上旅行机。它既可以在天上飞，也能停留在海面上，甚至还能在水底，让人们在海底参观旅游。 师：你的想法更有创意，连老师也想坐一坐你设计的飞机。 …… 评析：在这里，我结合课后习题“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些作用？”设计了以上教学环节，在课上我以鼓励为主，让学生充分发挥想象，刚开始由课文中的飞机逐步过渡到自己设计的飞机，层层导入，当学生发表意见后，用一些比较煽情的话鼓励学生，这样，学生就敢于发表自己的意见，课上，刚开始学生发言并不多，但慢慢地举手的人多了，发言也积极了，这正说明了教师引导的重要性。我们在课上适当的引导能激发学生学习的积极性。 《水上飞机》 篇11一、1.援（支援） 缓（缓慢） 2.谈（谈话） 淡（淡淡） 二、1.（1）这件事究竟是为什么？ （2）小明遇到问题总想刨根问底，弄个究竟。 2.（1）春天来了，气温渐渐变暖了。 （2）小姑娘听了大家的劝说，渐渐停止了哭声。 三、1.这幅山水画多么漂亮啊！ 2.乌云密布，大雨从空中倾泻下来。 3.经过努力，小华的成绩有了很大的进步。 4.我断定这个好主意是聪聪想出来的。 5.他一口气把小姑娘背到了医院。 四、1、2参见课文。 3.各种各样的水上飞机 4.水上战斗机 水上运输机 水上灭火剂 进行水底侦查 水滴侦察机 五、1.我的本领 2.环境 魔术师 通讯 异常 3.特殊 维护 扰乱 本事 4.破坏 吐出 朋友 增强 5.（1）这个本领是树最大的本领，是人类和生命存在的必需。 这句话把大树当做人来写。 这样形象地写出大树吸收二氧化碳，吐出氧气的过程。 （2）画第三段第2句“噪音是人类的大敌……神经出现异常。 6.这句话说明了树木具有：吸收二氧化碳、呼出氧气和消除噪音的作用。 《水上飞机》 篇12教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文； 2、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用； 3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。 教学重、难点： 1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用； 2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。 教学准备：小黑板、挂图。 教学过程： 一、复习导入 二、学习课文 1、学习第一自然段 （1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然它发现了一条奇怪的船，大家看。 （出示挂图） （2）讨论：这是一条什么样的船？这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ [这是什么？为什么停在海上？它在海上干什么？……] （3）过渡：小海鸥和我们想的一样吗？它会干些什么呢？ （4）指导学生朗读第一自然段。（读出小海鸥好奇的语气） “问个究竟”，谁能帮“究竟”找个近义词？ （5）引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。 （6）齐读这段。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又会怎么回答呢？ 2、自学第2—7自然段 （1）提出自学要求。（四人一组）（出示小黑板） a、说说那条船到底是什么？ b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的？都说了些什么？ c、分角色朗读课文。 （2）学生自学第2—7 （3）检查自学 （出示小黑板） “不，我是降落在这里的，我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了，挺佩服它的本领。 a、齐读句子。 b、“我”是谁？“佩服”是什么意思？小海鸥为什么佩服它？ c、练习用“迅速”造句。 “我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……” a、水上飞机分别有什么作用？你能分别给它们取个名字吗？ b、说说“省略号”的作用。 c、你觉得水上飞机怎么样？ d、有感情地朗读这部分。 过渡：刚才自学前就提出了分角色朗读的要求，下面我们就来个分角色朗读比赛，好不好？ （4）分组进行分角色朗读比赛，评价。 （5）指导有感情地朗读课文。 （6）小结：这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。 3、学习第8自然段 （1）导读：当它们谈的高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了？ （2）自渎课文，用“====”划出水上飞机说的话，用“----”划出水上飞机出发的句子。 （3）水上飞机的滑行速度怎么样？ （4）想象：海上救护机可能会怎样救援渔船？ （5）说说“渐渐地”的意思，并造句。 4、有感情地朗读全文。 三、总结全文，激发兴趣。 《水上飞机》 篇1315水上飞机 一抄词 二组词 迅（ ） 货（ ） 旅（ ） 鸥（ ） 讯（ ） 贷（ ） 族（ ） 欧（ ） 援（ ） 护（ ） 畏（ ） 汲（ ） 暖（ ） 炉（ ） 喂（ ） 极（ ） 缓（ ） 芦（ ） 偎（ ） 吸（ ） 难 nán( ) 散 sǎn( ) nàn( ) sàn( ) 三近义词 救助（救援） 钦佩（佩服） 四反义词 缓慢（迅速） 开始（结束） 痛苦（高兴） 乌黑（雪白） 五造句 究竟…… 渐渐…… 六填空 读了课文《水上飞机》，我知道了水上飞机有（海上救护机），有（海上战斗机），有（水上输送物资机），还有（汲水灭火机）。从而激发我（从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志向）。 《水上飞机》 篇1416 水上飞机 .《水上飞机》备课资料 教材分析： 这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。 文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查，听写词语 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 （1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片） （2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？ （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习交流第二~7自然段 （1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？ （2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③练习用“迅速”造句。 （6）重点品读6、7自然段。 ①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 （8）学习交流第8自然段。 ①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。 ②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③读了这段后，你有何感受？ ④用“渐渐地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究兴趣。 五、布置作业。 1、完成“练习与测试”上有关作业。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书： 22、水上飞机 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 |
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