标题 | 集体备课《水上飞机》 |
范文 | 集体备课《水上飞机》(精选12篇) 集体备课《水上飞机》 篇1作者:练塘中心小学 尤丽娟 转贴自:练塘中心小学 点击数:124 集体备课《水上飞机》 22、水上飞机 练塘中心小学 尤丽娟 ·教材:苏教版第六册 ·教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文, 2、学会本课生字,理解上生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小爱科学,长大用科学,为人类造福的志趣。 ·教学重难点: 1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。 2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。 ·教学准备:布置学生课前预习; 组织学生课前收集相关资料; 多媒体课件; ·作业设计:1、以第一人称(我)作自我介绍。 说说我是 …………,我能…………(先学习小组交流,后全班交流。) 2、小组为单位搜集水上飞机的相关资料,出一份手抄报,进行比赛。 ·教学过程: 第一课时 一、激兴趣,导入新课 1、情景展示,教师描述:一望无边的海面上,浪涛汹涌,群鸥纷飞,一只小海鸥发现了一只奇怪的船,大家瞧------ 2、 谁认识它?(请学生描述一下它的样子) 1)我们一起来看看书本是怎样描述的。(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片) 2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来? 3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。 4)引导想象交流:小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢? 3、教师板书课题:水上飞机 4、小朋友通过预习知道这是船吗?其实他是——水上飞机。 5、学生齐读课题。 6、引导学生质疑:小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能了解什么呢?那你们呢? (学生自由发问,教师相机出示问题:) (1)水上飞机是船还是飞机? (2)水上飞机有什么用处? (3)水上飞机怎么会在海面上的? (4)水上飞机有多少种类? (5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗? (6)水上飞机为什么能停泊在海面上? …… …… 过渡:小朋友真爱动脑,一下子提出这么多的问题?这只小海鸥跟你们一样,也想知道这么多。今天,咱们就跟着它一起走近水上飞机,揭开心中的谜团。不过,要想揭开这些谜团,可必须得先要读准、读通课文。 二、注初读,感知课文 1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文。 2、指名分节朗读课文,评议。 3、相机出示生词认读,正音。 过渡:刚才,小朋友书读得都很认真,能读准、读通课文了。 4、学生再次自由朗读课文,思考感兴趣的问题 三、重自主,理解课文 师:现在,老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家:你了解了水上飞机的什么知识?能解决哪个问题了? 多媒体出示经整理的问题: (1)水上飞机是船还是飞机? (2)水上飞机有什么用处? (3)水上飞机怎么会在海面上的? (4)水上飞机有多少种类? (5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗? (6)水上飞机为什么能停泊在海面上? …… …… 学生自由交流:了解了水上飞机的什么知识?能揭开哪个谜团? 根据交流,教师相机灵活指导理解课文,指导朗读: 1) 媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)我们一起来看看这奇怪的大船 2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来? 3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。 4)引导想象交流:小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢? 第二课时 一、继续交流:谁还解决了什么问题? 问题(1): 从哪儿找到答案的?引读2、3小节(指名读),评议, 讨论:该怎样读? 指导:读出小海鸥有礼貌的语气。 指名读,学生相互评议,分角色读,齐读。 问题(3)、(6): 相机比较“掉”、“降落”的区别。(谁来说说“掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?) 指导朗读第四自然段:小海鸥从没有听过,也没有见过水上飞机,他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情?谁来试着读好! 指读,学生评议,男生读,齐读。 继续交流:读懂了哪个问题? 1)鸥挺佩服他的什么本领?(教师板书) 2)指导理解“佩服”,谁能给“佩服”换个词? 3)问:海上遇难一般是指——? 4)教师描述: 5)他为什么能迅速救援?学生介绍 教师补充介绍:世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的,他能在水上起飞,也能在水上降落并能完成特定任务。 6) 上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩,谁来读好这句话! 指名2-6节(读出小海鸥的心理变化) 教师指图,原来这架水上飞机是海上救护机,他的本领是——(生接:可以迅速……)水上飞机是不是光指海上救护机一种? 交流问题(4)、(2): 学生交流,师:课文给我们介绍了海上救护机的三个兄弟,为了更好的区别他们的作用,你们打算给三个兄弟分别起个什么名字呢? 请你们再读读课文,看看他们的各自的作用,然后同桌展开讨论,我们一会儿交流。学生交流,教师板书 想象:这些名字取得真贴切,水上飞机是个大家庭,海上救护机就这三个兄弟吗?他还可能有哪些兄弟呢? 学生自由想象,交流。 师:小朋友的想象力真丰富!让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧!(多媒体展示水上飞机执行任务的镜头) 问:看了这一段动画,你想说什么? 说说水上飞机的作用。 谁能用这样的句式来说说,出示句式:水上飞机( )了!他( )很多。有的( );有的( );有的( );还有的( ) ----- 教师梳理小结:2—7节写了水上飞机的种类以及他的作用。 练习分角色朗读课文。 过渡:指扳书:小海鸥一开始从想问个究竟,吃了一惊到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的知识,可这时,海上的风浪大了起来,海上救护机的船舱里响起了求救的警报。是谁在求救,他是怎样出发的? 1、默读 2、讨论、引读——他怎么发出的? 3、划出他发出的动词,再读说说感受到了什么? 指导朗读: 4、引导想象。 小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空,他想它是怎样去救护遇险渔船的呢? 1、想象编故事,编童话。 2、根据板书总结 今天,我们读了《水上飞机》一文,听了小海鸥和水上飞机的对话,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,他的种类多,本领很大。如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?(学生自由畅谈:说说我是 …………,我能…………)为了实现你们美好的愿望,现在可要好好学习,长大造出更多、更好的水上飞机。 大家看,屏幕上还有(5)没揭开呢?怎么办呢?这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料,出一份手抄报,进行比赛。 四、课堂练习 选词填空 救护 救援 海上( )机可以( )海上遇难的船只。 渐渐 迅速 水上飞机( )地离开海面,( )地面前飞行。 造句 1) 迅速…… 2) 渐渐地…… a出示句子读,体会意思不同。 b学生说说同义词。 c讨论、交流。 d写下句子 五、指导书写 1、出示生字词认读。 2、学生分析字形,观察间架结构。 3、教师范写个别生字。 4、学生描红。 附课文板书: 种类多 小海鸥 (佩服) 水上飞机 作用大 集体备课《水上飞机》 篇2作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:3 教学要求: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时 一、揭示课题,激趣设悬 齐读课题。读了课题,你想知道什么? 二、听读课文,了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文,自学生字 1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意? 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求:字字读准,句句读通;标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查,读课文。 二、重点精读,评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 (1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片) (2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?看看书上是怎么写的? (3)指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?并用“究竟”造句 (4)用自己的话说说这一自然段的意思。 (5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。 过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的? 2、学习交流第二—七自然段 (1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么? (2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的? (3)分角色朗读。 (4)读了它们的对话,你读懂了什么? (5)重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么? (6)重点品读6、7自然段。 ①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗? (7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。 (8)学习交流第8自然段。 ①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。 ②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢? ③读了这段后,你有何感受? ④用“渐渐地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文,激发探究兴趣。 五、布置作业。 展开想像的翅膀,如果让你造水上飞机,你还想让它发挥那些新的作用? 集体备课《水上飞机》 篇3教材分析: 这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。 文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。 学情分析: 课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。 教学要求: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备:生字卡片、小黑板 教学时间:2课时 第一课时 一、揭示课题,激趣设悬 齐读课题。读了课题,你想知道什么? 二、听读课文,了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文,自学生字词 1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意? 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求:字字读准,句句读通;标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查,听写词语 二、重点精读,评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 (1)导语 :一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片) (2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么? 看看书上是怎么写的? (3)指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思? (4)用自己的话说说这一自然段的意思。 (5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。 过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的? 2、学习交流第二~7自然段 (1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么? (2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的? (3)分角色朗读。 (4)读了它们的对话,你读懂了什么? (5)重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么? ③练习用“迅速”造句。 (6)重点品读6、7自然段。 ①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗? (7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。 (8)学习交流第8自然段。 ①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。 ②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢? ③读了这段后,你有何感受? ④用“渐渐地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文,激发探究兴趣。 五、布置作业 。 1、完成“练习与测试”上有关作业 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书: 22、水上飞机 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 集体备课《水上飞机》 篇4《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的.好教材。 在第二课时的教学中,我抓住了两点进行教学:第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文1—6自然段,通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程,把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化,描摹得生动有趣,活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此,水上飞机的这种表现,正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答,又满足了孩子们的求知欲,同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。 因此,在教学中,我带领孩子逐句理解文章内容,体会对话中的语气变化,同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中,只是较简单的讲解了“掉”与“降落”,却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中,能够加以强化处理,学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。 第七自然段,写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时,引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分,我启发学生进行合理想象,让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为学生的兴趣被激发起来,思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机,能清除海面上的垃圾”有的说:“我叫海上勘探机,可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说:“我叫海上巡逻机,能在海面上巡逻,一发现敌情就立即报警,不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足,比如说过多的指导孩子朗读的能力,以至于时间分配上不尽合理,尤其体现在对第7段的讲解上,因为时间的局限,对这部分的朗读投入时间寥寥无几,影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。 集体备课《水上飞机》 篇5三年级语文说课稿苏教版 《水上飞机》 一.说教材 1.教材简析 《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文,这是一篇科学童话。作者用拟人化手法,形象的介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。 全 文共8个自然段。 第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段,写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段,写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。 课文故事性强,情景饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。 2.教学目标 根据大纲要求,结合教材本身的特点,按照布卢姆的教育目标分类,我确定了以下教学目标: (1)认知目标:学会本课10个生字,两条绿线内1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。 (2)技能目标:能正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 为 顺利达到教学目标,我分两课时进行教学。第一课时,初读课文学习生字词,初步理清文章思路、理解课文内容,主要完成认知目标。第二课时,进一步加强技能目标的训练和完成情感目标,而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上,即指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 下面,我着重讲第二课时的教学。 二.说学情分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法,能用自己喜欢的方式读课文,再结合教材本身特点,我让学生通过多种形式的朗读,提高学生的朗读水平,所谓“书读百遍,其义自见”,进而让学生更好的掌握新的知识。 三.说教法 1)以读代讲法 本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,我采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说:“书读百遍,其义自见。” 2)情境教学法 “作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”,“大家想不想去看看呀?”的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 另外,我还辅以直观教学法,谈话法等多种教学法,以提高教学质量。 四.说学法 (1)探究法 学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题比解决一个问题要重要。因此,我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后,就让学生质疑课题,如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点,设计具有针对性和启发性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。 (2)合作学习法 我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质,因此,我在教学本课时,让学生小组讨论、互相评价,分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。 五.说教学程序 教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序: (一)谈话激趣,直观导入。 导语:“飞机”(板书)是人类的好朋友,你们都认识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前准备的飞机图画。师问:这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书:水上),这样,通过谈话激趣,导入了本课:今天,我们就一起来学习一篇有趣的科学童话:水上飞机。 课一开始,我用导语激起学生的学习兴趣,把学生的积极性调动起来,就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调,接下来让学生质疑课题:看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说:“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望,让学生真正成为学习的主人。 (二)初读课文,整体感知。 1.师范读课文,带学生进入课文,从整体感知课文 2生自由读课文 (三) 精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语:当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时,你的心情会是怎样的呢?小海鸥发现了一条奇怪的大船,它又是怎样做的呢? (1)指名读(1)自然段,请学生评价(2)指名读小海鸥想的话,指导读出奇怪的语气 (3)全班齐读(1)自然段 (4)解决什么叫“究竟” 2、学习第二至第六自然段 (1)采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 (2)第五自然段:通过提问的方式解决这是一架“救护机”,它的功能是:救援海上遇难船只(相机板书:救护机 救援遇难船只) (3)练习对话,指导朗读 a 同桌对话,师要求要加语气、表情、动作。 b 男女生分角色读,师读第六自然段 在第二至六自然段的教学中,我着重让学生进行朗读,因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练,它既可促进学生对课文内容的理解,又能发展语言,陶冶情感 集体备课《水上飞机》 篇6对于三年级学生来说,学习这篇文章应该说是非常有趣的,因为这篇文章向孩子介绍了新事物,并且是以童话的方式向孩子介绍的。通过小海鸥与水上飞机的对话,水上飞机的自我介绍,孩子会很轻易熟悉这个新事物的。 因为全国特级教师于永正先生上过这节课,好多老师欣赏过于老师的这一课,许多教育报刊杂志上也刊登过有关评论。所以,对于这一课的解读,我有点不知从什么地方着手,写出自己的感觉了。为了能够更好的下笔,我继续读着,继续想着,试图从中能够找到点什么。 我一直是把每一篇文章作为起点来看的,所以思考这篇文章肯定也想着教学起点的问题。这个起点是什么?一是对水上飞机的熟悉,这里面所介绍的,只是一点点,为了引导学生了解更多的东西,可以引导学生继续阅读水上飞机的资料,这就把部分孩子引上了爱科学的道路上。二是新的事物,其实最能吸引人的眼球,在这个眼球经济的时代,新东西也是每个人的眼球,对于孩子来说,我们应该把这种眼球给孩子,让他们感受到新事物不是简单的接受,而应该更深入的理解,本课对水上飞机的理解,应该说是把学生往深入上引的,因为孩子只是三年级,所以在引上要考虑到年龄特点,从整篇文章来看,符合孩子的年龄特征。新事物如何理解?就是让孩子在新事物上多停留,就是让孩子在新事物上稍微多思考一点,就是让学生学会用笔记录新事物,记录自己的思考。三是《水上飞机》的写作方式也是很好的,也是学生非常喜欢的。也就是说引导学生用童话的方式来习作,这也是一个练习起点。 对新事物就要探索,这是这篇文章学习最本质的东西。小海鸥就具有这种能力,它没有见过长翅膀的船,它就大胆地有礼貌地去问,就敢用自己的错误去问,用自己的判定去问。这是非常好的学习方法。我们在教学中其实可以引导熟悉这一非常有价值的方法。不懂的东西就是不懂,不要装懂,问错了不要紧,问错了有人帮你纠正。小海鸥把飞机当成了船,把降落说成掉在海里,并没有引起水上飞机的笑话,假如水上飞机笑话它,怎么可能会说出这么多的话,并这么具体地解释给它听呢?所以,教学这一课,要告诉学生有问题一定要问,不要不懂装懂。其实这也是孩子学习这一课又一新起点。 《水上飞机》怎么才能上好?读课文,让孩子进入情境之中,进入迷人的世界中,他们就会让趣更浓。他们进入情境后,才能获取到更多的信息。 集体备课《水上飞机》 篇7[课题]:水上飞机 [教材简解]:《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文,它是一个科普童话故事,它用拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动,语言通俗流畅,好读易懂,寓科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。 [目标预设]: 知识:学会本课生字新词,理清课文条理,理解课文内容。 技能:学会按事情发展顺序记叙的方法,指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语,学会用“有的……;有的……;还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。 情感:1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。 [重点、难点]: 重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。 难点是指导学生读好对话,从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感,并且注意引号的用法。 [设计思路]:1、初读指导。读课题后,引导学生读题质疑,再让他们自读课文,然后检查自学情况,引导学生读准字音,认清字形,理解词意。理清课文层次,初步感知课文内容。2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子?” “又有什么作用呢?”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思,理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读,使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容,让大家动脑思考“如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节,让学生积累内化文中的语言。 第二课时 : 一、谈话导入 这节课,我们继续学习(齐读:水上飞机)。水上飞机究竟是什么样子? 又有什么作用呢?让我们一起走进文本,去看一看。 [这部分的设计意图:直切重点,力求突破难点。] 二、精读课文 (一)学习第一段 课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样? 请你们找一找有关句子,划一划,读一读。 交流 1、出示句子:“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、这形状与普通的船根本不同,难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。 相机指导朗读第一句话。 3、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得他心里会怎样想? 相机指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。 4、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”是什么意思?能不能换个词语,意思不变。 对啊,这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思,看来,要想理解一个词语的意思,可以结合上下文把它读懂。 [这部分的设计意图:以读为主,自读探究,读、思、议、练相结合。] 过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的大船又是怎么回答的? (二)学习第二~八自然段 精读第二~六自然段 1、自读课文第二~六自然段,说说那条奇怪的船究竟是什么? 2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示“喂,船大哥,你好啊!” 在茫茫的大海上说话,应当怎样说? 平时,你有没有站在远处喊过人呢? 该怎样喊? “船大哥,你好啊!”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读! ②“你好!我不是船,我是水上飞机。” 这一句话是谁说的? 水上飞机也挺懂礼貌,它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。 指导朗读时引导加上动作。 ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?” 这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢? 结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情。 ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。” “我”是谁,说说“我”的名称、作用。 附板书:海上救护机,救援船只 “佩服”你是怎么理解的?小海鸥佩服他什么?练习用“迅速”造句。 这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。 分角色练习对话,指导读出人物不同的语气。 [这部分的设计意图:加强对话训练,在读中注重感悟,注重积累。] 精读第八自然段 过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。那它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢? 大家想不想去看看呀?找找看,课文哪几句话告诉了你? 默读课文,交流 1、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。” 理解“随即”。“渐渐地”是什么意思?这不是与“迅速”自相矛盾吗? 2、指导有感情地朗读 海上救护机的本领的确非常大,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确! [这部分的设计意图:结合学生学习实际,对文本进行有效整合。] 精读第七自然段 1、出示第7段中水上飞机的话语。 2、自由读,思考海上救护机还有哪些兄弟? 3、引导理解 文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领,你能说说吗? (随机板书) 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗?(相机板书) 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 补充资料:新型的水上飞机 出示有关水上飞机图片 5、师小结指导朗读 结合省略号,迁移拓展 (1)省略号说明了什么? (2)思考:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用? (3)师小结:只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后你们就可以去实现自己的想法! [这一部分的设计意图:在课堂上,教师有意识地创设生活情境,合理引导学生“学”、“读”、“悟”,使他们始终处在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验, 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。] 三、分角色有感情地读课文。 [这部分的设计意图:感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]] 四、内化语言。 小海鸥遇见同伴述说见闻,注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。 自述。个别说。 [这部分的设计意图:引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。] 五、布置作业。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、用“究竟”、““渐渐地”写话。 3、上网收集有关资料,自己试着设计一种新型水上飞机,可以写一写,也可以画一画。。 板书设计: 水上飞机 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 集体备课《水上飞机》 篇8教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。 2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。 3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。 教学重点难点: 1、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3、学习本课的语言形式,积累语言。 设计理念: 以对话为主的课文,采取分角色朗读,能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会,用多种教学方法和手段,在朗读中体验,从而感受到科学的魅力,激发学生内心的美好情感。 通过学习,学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进语言文字的内化和运用。 设计思路: 1、读题质疑,鼓励交流。 2、充分朗读,概述大意。 3、朗读感悟,表达积累。创设情境,实践运用。 精读课文,注意突出重点。学生在交流中,理解了“水上救护机”的作用,紧接着联系下文,给它的几个兄弟分别起名字,启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,讲出具有新功能的水上飞机。 教学过程: 第一课时 一、复习导入 听写: 茫茫的大海 风浪 海鸥 货轮 客轮 渔船 掉到 降落 迅速 救援 批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢? 在你们头脑中究竟出现了哪些问题? 指名说,师归纳出示: 第一组表示大海,第二组表示海上航行的船只,第三组表示水上飞机,他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。 水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子? 水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用? 师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。 二、精读课文: (一)第一自然段 过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。 指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……) 指导朗读第一句话(突出“奇怪”) 小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。 小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白) 师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 指导朗读第一自然段。 (二)二至六自然段 过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机) 我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示: “喂,船大哥,你好哇!” “你好!我不是船,我是水上飞机。” “飞机?你怎么掉到海里去啦?” “不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。” 指导朗读对话 “喂,船大哥,你好哇!” 师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?(声音响亮) 平时,你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。 用喊的口气读 你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌) 从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”) “你好!我不是船,我是水上飞机。” 师:这一句话是谁说的? 人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。 用自豪的口气读——加上动作读 “飞机?你怎么掉到海里去啦?” 师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢? 课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊) 用吃惊的口气读——加上表情读 “不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。” 指名读 师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了” 加上表情读。 师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢? 读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”) 练习对话 同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。 (三)第八自然段 过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿? 指名读 出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。” “渐渐地”是什么意思? 师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗? (海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确) 指导朗读。 海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗? (四)第七自然段 过渡:它俩还谈了些什么呢? 出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火…… 自由读 引导理解。 海上救护机有许多兄弟 我们给它们取一个名字(附板书) 海上救护机……(救援船只) 海上战斗机……(参加战斗) 海上运输机……(输送物资) 海上灭火机……(扑灭大火) 师小结指导朗读 (五)拓展 省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机) 思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。 小组合作交流 汇报评议(名称、用途) 三、总结: 刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现! 四、作业: 小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。 集体备课《水上飞机》 篇9教学目标: 知识与技能: 学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。 情感态度价值观: 了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点: 指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。 教学难点: 激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1、播放录音,导入新课。 2、板书课题,指导朗读。 3、齐读课题。 二、检查预习 1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。 2、指名分自然段读课文。 三、精读感悟 (一)学习第一段 1、情景展示,教师描述:(出示图片) 它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗? 2、 学生交流 3、比较理解水上飞机和轮船的不同。 4、指导朗读。 5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢? 6、指导朗读。 7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。 理解“究竟”的两种意思,并有其造句。 (二)学习第二—六段 1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么? 3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。 4、读了这段话,你知道了什么? (板书:海上救护机 救援船只) 5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。 6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。 (三)学习第七段 过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。 1、学生合作学习,完成表格。 2、学生交流。 3、学生板书。 3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件) 4、指导朗读。 (四)学习第八段 过渡:正当他们谈得高兴的时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。 1、学生自由读第八自然段。 2、指导朗读。 3、理解“渐渐”的意思并造句。 四、有效训练 1、我会选。 ⑴遇难 ①不幸的遭遇,灾难。②质问。( ) ⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。 ①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。( ) ②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( ) 2、我会说:我要设计这样的水上飞机…… 总结 同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。 集体备课《水上飞机》 篇10学习目标: 1.能认识“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、参、警”等9个生字,会描写“茫、迅、援、参” 4个字,并能给9个生字组词。 2.能正确、有感情地朗读课文,读出小海鸥和水上飞机对话的语气。 3.在阅读感知课文内容的基础上,能划出描写水上飞机用途的句子。 4.知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望,从小学科学、爱科学。 教学过程: 一、看图质疑,揭示课题。 1.出示:水上飞机图片,师:有一天,小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船,大家看看,这条大船奇怪在哪儿呢? 2.师:这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。 揭示课题,学生齐读 3.师:读了课题卜你还想知道什么? 二、初读课文自学生字。 i.自读课文,自学生字。 要求: (1)学习9个生字,读准字音用你喜欢的方式记字形。 (2)读读词语。 (3)合作读课文,把文章读通顺。 2.全班交流,反馈自学情况。 三、熟读全文,感知解疑。 (一)学习1-7小节。 1.水上飞机有什么本领?请读读1-7小节,用直线划出有关的句子。 2.学生交流。 出示句子。 (1)我是海上救护机,可以迅逮救援海上遇难的船只。 (2)我还有很多兄弟,有的可以给航行中的船只翰送物资;有的能雄中饭水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗.二~ 3..朗读句子。 4.进行语言迁移训练。 5.分角色读1——7小节,要求读出各自不同的语气。 (二)学习最后一小节。 1.出示:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。 2.除了“迅速”之外,句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快?齐读。 (三)总结全文,课外拓展。 1.齐读全文。 2.师在茫茫的大海上,水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗? 3.你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料.获得更多的信息。 四、巩固生字练习书写. 1.采用各种游戏巩固生字。2.练习书写茫、迅、援、参 集体备课《水上飞机》 篇11作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:74 《水上飞机》教学设计一 教材分析: 全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。 学情分析: 水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援,还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火。 教学要求: 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用“迅速渐渐地“造句。 3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。 教学时间: 两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题,齐读课题。 2、看到课题,你想知道什么吗? 二、听读课文,自学生字词 1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学情况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。 四、再读课文要求: 字字读准,句句读通;标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写。 第二课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 (1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看—出示幻灯片。 (2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 (3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思? (4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 (5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的? (5)读了它们的对话,你读懂了什么? (6)句子训练。 (7)指导学生分角色朗读2—7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。 (8)小结。 3、学习课文第八自然段。 (1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。 (2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢? (3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思,并用“渐渐地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。 五、作业 1、造句------ 2、渐渐地------- 3、正确流利、有感情的朗读课文。 集体备课《水上飞机》 篇12一、教学目标 1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字:“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”;读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”;能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。 2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在教师的指导写下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知兴趣,从小学科学、爱科学。 二、重点和难点 1、正确认读10个生字。 2、在阅读感知课文的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。 三、教学方法、教学策略 教学方法: 1、用多种形式朗读,自主识字,了解课文内容。 2、小组合作进行说话训练,培养合作探究精神。 3、课内外结合,激发学生求知兴趣。 教学策略: 1、质疑、激发兴趣策略。 2、语文读书学习习惯养成策略。 四、教学准备 教师:生字卡片;飞机和水上飞机的图片;课文课件 学生:课前预习(读读课文,圈出生字,标上小节号);收集新型的交通工具。 教学过程 一、揭示课题 1、说说你所了解的飞机。(学生交流) (出示水上飞机图)师:我们知道船在水面上航行,飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行,而且能在水面上航行,这就是——生齐答:水上飞机 2、揭题:33水上飞机(生齐读) 3、师:水上飞机是什么样子的?有什么本领用途呢?大家想不想去看看呀?让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。 说明: 开门见山,直接点题,通过图片和教师的简要介绍,使学生初步感受到水上飞机的与众不同,有效激发学生的学习兴趣。 二、初读感知,自学生字。 1、小组读课文,自学生字。要求:读准字音,读通课文。 2、交流预习生字的情况。 (1)抽小组读生字。 (2)你是怎样记住这个生字的字形的?(交流“识字金点子”) (3)你认为哪个字最难写?(挑战自我,写写最难写的字) (4)开火车读字组词。 (5)精彩词句大展示(交流好词好句,选词造句) (6)开火车每人读一节,其他同学心里跟着读,比一比,赛一赛看谁读得好,互相评价,纠正字音。 说明: 二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力,他们完全有能力自主识字,开火车每人读一节,其他同学心里读,让每个学生都有任务,能使学生的注意力更加集中,培养学生良好的读书习惯。 三、细读课文,感知解疑。 1、师:水上飞机的样子式怎么样的呢?让我们一起来学习第一节 (1)自由读第一节,用直线划出写水上飞机外形的句子。(出示水上飞机的图片) (2)检查:学生回答,师出示:白色船体的'两边长了一对大翅膀。 (3)学生齐读句子。 (4)看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船,小海鸥怎么想? (5)“究竟”是什么意思?换个词说说。 2、师:水上飞机究竟有什么本领呢?轻声读2——7节,用直线划出水上飞机本领用途的句子。 交流检查。 (1)你找到了几句描写水上飞机本领的句子?出示句子并配上图片。 板书:迅速救援海上遇难的船只 给航行中的船只输送物资 能从海中汲水,去扑灭森林的大火 随时从海上起飞参加战斗 (2)指名读句子,男女生读。 (3)读了句子,你读懂了什么?(小组讨论,交流) (4)水上飞机的本领可真大,谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。 (5)设情景,小组说话训练。 (a)让学生做水上飞机介绍自己的本领。 (b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。 (c)你还知道水上飞机有哪些本领呢?请你来介绍一下。 (6)指导分角色朗读对话(谁来当当吃惊的小海鸥)。 读出各自不同的语气。(小海鸥吃惊的语气;水上飞机自豪的语气。) 3、学习最后一节。 (1)正当他们谈得高兴时,水上飞机响起了求救警报,究竟发生了什么事?齐读第8节。 (2)出示句子,指导朗读:对不起,东南海面有鱼船遇险,我得马上出发,前去救援。(着急的语气) (3)水上飞机是怎么做的?出示句子:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 (a)指名读。 (b)除了“迅速”外,句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快? (c)齐读。 说明: “书读百遍,其义自见;不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主,结合划划句子及说话训练,既让学生理解了课文内容,又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。 四、课外拓展,总结课文。 今天,我们学习了《水上飞机》一课,知道乐水上飞机的许多功能,还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展,相信会有越来越多的新型交通工具诞生,使我们得生活越来越便利,越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解,可以继续看书或上网查查资料,这样就能获得更多的知识和信息。 说明: 课内外结合,激发学生的求知兴趣。 |
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