| 标题 | 水上飞机 |
| 范文 | 水上飞机（通用14篇） 水上飞机 篇1一,复习导入 1,谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题. 出示:①在你们头脑中出现了哪些问题 老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题 能告诉我们吗 指名说,师归纳出示: ②水上飞机是什么样子 师:如果我想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子 ③水上飞机有什么作用 师:如果我还想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用 2,师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题.齐读: 水上飞机究竟是什么样子 水上飞机究竟有什么作用 …… 二,导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读 1,指名读,出示"白色船体的两边长了两个大翅膀". 2,"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊 (与众不同,截然不同……) 3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪") 4,小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样,长翅膀"等)相机指导朗读. 5,小海鸥想去问个究竟,这里的"究竟"你懂吗 能不能换个词语,意思不变(清楚,明白) 师:刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气,而这里是"清楚,明白"的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的. 6,指导朗读第1段 过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段. 导学二至六自然段 1,读完了吗 现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么 (水上飞机) 2,我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示①"喂,船大哥,你好哇!" (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮 平时,你有没有站在远处喊过人呢 "船大哥,你好吗 "小海鸥真是非常懂礼貌.你再读读!) ②"你好!我不是船,我是水上飞机." (注:这一句话是谁说的 人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪.引导加上动作) ③"飞机 你怎么掉到海里去啦 " (注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢 结合提示语"吃了一惊"进行指导,引导加上表情) ④"不,我是降落在这里的.我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只." (注:"我"是谁,它的名称,作用.附板书:海上救护机,救援船只) 指名读,这句话该怎么读 结合提示语"笑了"进行指导,引导加上表情. 师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出"迅速") 3,练习对话 找你最好的朋友,进行对话(语气,表情,动作),教师适时表扬. 过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起. 课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢 大家想不想去看看呀 找找看,在课文哪儿 导学第8段 1,指名读 2,出示:"他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花. 水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去." a,"渐渐地"是什么意思 生答后,师"这不是与'迅速'自相矛盾吗 ) (结合:"迅速,随即"等词,引导理解) 表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.(用词准确) c,指导朗读 (海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗 我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!) 过渡:它俩还谈了些什么呢 导学第7段 1,出示:"我还有很多兄弟.有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火…… 2,自由读 3,引导理解 海上救护机有许多兄弟(文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领) 指名说(附板书) 4,指导取名 你能给它们取个合适的名字吗 (附板书) 海上救护机 [救援船只] 海上战斗机…… [参加战斗] 海上运输机…… [输送物资] 海上灭火机…… [扑灭大火] 5,师小结指导朗读 结合省略号,迁移拓展 1,省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机) 2,思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用. 3,小组合作交流 4,汇报评议(名称,用途) 5,师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现! 三,总结课文,布置作业 1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣. 2,对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟 (出示) 请展示你的聪明才智,以作文,绘画,小制作等形式设计具有新作用的水上飞机. 教学反思: 前不久上了一节课,题名为《水上飞机》.课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服. 上课尹始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:"飞机都是在天上飞,怎么到水里了 "抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领.浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:"水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗 "学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:"我还能潜入海底去清除垃圾."有的说:"我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉."还有的说:"我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案."听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发.随后在学生兴趣未散的同时,我又问:"学了这一课,你现在最想说的是什么 "学生纷纷站起来略带表情的说:"我没想到水上飞机的本领这么大."还有说:"水上飞机的本领真大呀!"我紧跟其后又问:"真正本领大的应该是谁 "学生又说:"当然是我们人类,有了人类的发明才有了神气的水上飞机,所以真正聪明的人类才有最大的本领." 课下,我让大家以"水上飞机"的身份写一段介绍词,可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展.同学们仅仅通过一节课例,生成了许多新的东西,有效地激发了孩子们的思维,调动了孩子们的兴趣,鲜活而生动的课堂油然而生. 水上飞机 篇2教材分析： 这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。 文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查，听写词语 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 （1）导语 ：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片） （2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？ （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习交流第二~7自然段 （1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？ （2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③练习用“迅速”造句。 （6）重点品读6、7自然段。 ①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 （8）学习交流第8自然段。 ①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。 ②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③读了这段后，你有何感受？ ④用“渐渐地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究兴趣。 五、布置作业 。 1、完成“练习与测试”上有关作业 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书： 22、水上飞机 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 水上飞机 篇3教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课10个生字，认识一个多音字，理解新词，能用"究竟"和"渐渐地"造句。 3、了解水上飞机的主要作用，树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 教学重难点 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入复习 （一）出示课件，导入新课 同学们，昨天我们初步学习了《水上飞机》这篇课文。你们看，屏幕上的这些词语你会读吗？谁愿意来读一读？ 货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 佩服 警报 遥远 渐渐 （课件出示词语） 1、 指名读。 2、 齐读，注意几个红色词语的读音。 3、 通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？ 二、重点精读，评鉴领悟 1、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？ （1）、指名读第一自然段。 师述：当小海鸥第一次看见这条大船时，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鸥的心里又是怎么想的呢？从课文那些地方可以看出来？ （2）、交流反馈（如果学生回答不出来时，师可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”） （3）、你有想问个究竟的时候吗？ a、他飞了过去，想问个究竟。 b、每年春天，究竟有多少人来到郑州旅游，我也说不清。 （出示课件，对比之后，用“究竟”说话） （4）、指导朗读（读出好奇的语气） （5）、齐读第一自然段。 2、学习交流第二——第七自然段。 （1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪船又是怎么回答的？ （2）自读第二——第七自然段。用“——”标出小海鸥说的话，用“……”标出怪物说的话。 （3）分角色朗读课文（注意指点学生朗读） （5）小海鸥的感情发生了变化，你能从课文里找出来吗？（吃了一惊和佩服）引读第四、五自然段。（生齐读）理解“掉”和“降落”帮助学生理解小海鸥为什么吃惊和佩服。指导朗读。 导语：怪船刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。 （6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找） （7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。 （8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。 （9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。 还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流） （10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”） （11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。 （12）哦，水上飞机的作用真大啊，第七自然段有一个省略号，发挥想象，你还能发明那些水上飞机，让他们具有不同的作用？ （13）课文学到这儿，看水上飞机的图片，你想对海上飞机说些什么？( 可用“我佩服……” （14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 3、学习交流第八自然段。 （1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。 （2）课件出示：“它告别了小海鸥……天边飞去。”指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说感受到了什么？(理解迅速和随即,感受科技的发达，并用“渐渐”说句话） （3）水上飞机是受飞船启发而发明的两栖飞行器，你们想知道水上飞机是谁发明的吗？（看课件） （4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习） 三、作业： 1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？ 2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。 板书设计： 水上飞机 海上救护机 海上观光机 海上战斗机 海上捕捞机 海上运输机 海上清洁机 海上灭火机 海上勘探机 小海鸥 好奇——吃惊——佩服 水上飞机 篇4课题：15、水上飞机教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件 第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：初步了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体课件 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、揭示课题，激趣设悬 二、初读课文，自学生字词 三、检查自学情况 四、再读课文 五、指导识记生字。 六、布置作业增添12、1、齐读课题。读了课题，你想知道什么？说说你知道了什么？增添34、看媒体听课文朗读，了解课文主要内容。 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意货轮 、海鸥 、究竟 、喂、 救援、迅速、 茫茫、 森林、输送、求救、遥远、 渐渐、 佩服、 救护2、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。 要求：字字读准，句句读通；标出自然段。 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。增添4 1、出示生字词，认读。2、指导识记生字。3、练习写字。 1、朗读课文。 2、抄写生字词。1、板书“飞机”，提问：你见过飞机吗？谁来介绍一下？板书“水上”你见过水上飞机吗？3、归纳：水上飞机是什么样的？它在水上是怎样飞行的？为什么要在水上飞？ 补充：“援”与“暖”比较。增加“遇难”正音。“难”多音字组词。 修改：改成小组内轮流读，主要目的是互相帮助把课文读正确。4、刚才你们提出的问题找到答案了吗？逐一交流。 板书及教学后记：板书设计： 15、水上飞机 教学后记： 第二课时教学要求：知识目标：巩固生字。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、复习导入 二、学习课文 三、总结课文，布置作业 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，也提出了许多问题。 第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 2、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢？相机指导朗读。 4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 增添5 6、指导用“究竟”造句。 8、指导朗读第1段 二至六自然段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2、读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示①“喂，船大哥，你好啊！”指导喊一喊，可配上动作。 ②“你好！我不是船，我是水上飞机。”人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂有礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正。 ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁，它的名称、作用。 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 增添3 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 第八段 1、指名读 2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” a、“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？） b、指导朗读 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 第7段 1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……” 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领） 指名说（附板书） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？ 增添板书 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3、小组合作交流 4、汇报评议（名称、用途） 5、师小结 增添6 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。3、多音字组词：散 难4、造句：究竟 渐渐5、组词：陷 援 迅 闭 焰 暖 讯 闲 补充：突出“啥样，长翅膀”等。 5、刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。补充：你能用上表示“追问”语气的“究竟”说一句话吗？ 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”说一句话吗？（看个究竟、想个究竟、问个究竟……） 补充：还有自豪的语气。 补充：结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？3、练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 补充：（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） 附板书：海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火 …… 6、刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！补充作业：请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 板书及教学后记：板书设计： 15、海上飞机海上救护机 救援船只海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火 …… 教学后记：浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，并有避雷装置。还有隐形功能。”同学们的回答很精彩。 水上飞机 篇5相关资料：《水上飞机》备课资料 word版（《水上飞机》备课教案） 教材分析： 全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。 学情分析： 水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。 教学要求： 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速渐渐地“造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗？ 二、听读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学情况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。 四、再读课文要求： 字字读准，句句读通；标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写。 第二课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 （1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。 （2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 （3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？ （4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ （5）读了它们的对话，你读懂了什么？ （6）句子训练。 （7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。 （8）小结。 3、学习课文第八自然段。 （1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。 （2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？ （3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。 五、作业 1、造句------ 2、渐渐地------- 3、正确流利、有感情的朗读课文。 水上飞机 篇6教材分析： 这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了的广泛用途，展现了最新的科技成果。 文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住的语言及行动，联系前文内容，进一步体会的独特作用。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用"究竟"、"渐渐地"造句。 2、了解的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查，听写词语 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 （1）导语 ：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看--（图片） （2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？ （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习交流第二~7自然段 （1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？ （2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②"我"是谁？"佩服"怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③练习用"迅速"造句。 （6）重点品读6、7自然段。 ①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出自豪的语气。 （8）学习交流第8自然段。 ①轻声读课文，用"～～～"画出说的话，用"－－－"画出它出发的句子。 ②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③读了这段后，你有何感受？ ④用"渐渐地"造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究兴趣。 五、布置作业 。 1、完成"练习与测试"上有关作业 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书： 22、 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 水上飞机 篇7比一比、再组词 货（ ）输（ ）谈（ ）讯（ ） 资（ ）愉（ ）淡（ ）迅（ ） 竟（ ）摇（ ）暖（ ）护（ ） 竞（ ）遥（ ）援（ ）炉（ ） 选择正确的读音。 投降(jiàng xiáng) 降(jiàng xiáng)落 遇难(nàn nán) 难(nàn nán)受 滑行(xíng háng) 银行(xíng háng) 填上合适的词语 输送（ ） 汲取（ ） 参加（ ） 想起（ ） 救援（ ） 离开（ ） 发现（ ） 扑灭（ ） 茫茫的（ ） 茫茫的（ ） 渐渐地（ ） 渐渐地（ ） 填空。 1、“森”的音序是（ ），韵母是（ ）。它是（ ）结构的字。 2、水上飞机的外形（ ），种类也多，课文介绍了（水上救护机）、（ ）、（ ）、（ ），你还想设计（ ）、（ ）…… 五、修改病句。 1、联欢会上，我演唱了一首歌和舞蹈。 2、大家积极体育锻炼。 3、英语这门功课对我很感兴趣。 六、模仿第7自然段的写法，写一段总分结构的话。 操场上，同学们玩得真高兴呀！有的——有的——还有的——。 水上飞机 篇8教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会写本课10个生字，认识一个多音字一个二类字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 4、培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。 教学重点、难点： 了解水上飞机的作用，培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、同学们（见过）坐过飞机吗？给大家介绍一下你了解的飞机。（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。 2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？ 二、初读课文识记生字词 1、自读课文。读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。 2、教师范读课文，学生思考：课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 3、学生再读课文，交流识字方法。 4、检查生字词掌握情况。 三、巩固训练。 1、指名分自然段读课文。师生评议。 2、交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？以及重点词语的理解。 四、识记字形，指导书写。 1、说说你是怎样记住这些字的。 2、指导书写 五、作业 1、生字组词两遍。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词。 2、水上飞机是什么样子？有什么作用？ 二、精读感悟 1、指名读第一自然段。 2、小海鸥看到了一条奇怪的船，这条船什么样子的？ 3、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”什么意思？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用“究竟”说一句话吗？（月球上究竟有没有嫦娥呢？地球上有没有野人，科学家决定一探究竟。在这两个句子中都有“究竟”意思一样吗？） 4、指导朗读第一自然段 小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 5、指导学习二至六自然段 那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。 通过对话，你感受到了什么？（与别人交谈时要注意什么？当别人误解你的时候，该怎样解决问题？） 船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去，里面那的伤员得不到及时救助，所以启用了军用直升机。2010年新疆发生雪灾，也是启用了军用直升机，灾民得到了及时的救助）通过事例你明白了什么？（“迅速”“及时”） 分角色朗读对话。注意语气、表情、动作。 海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 6、齐读最后一个自然段。 “渐渐地”是什么意思？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）你能用“渐渐”说句话吗？（学生交流） 小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢？ 指读第七自然段。 海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）这是个排比句，你能说一个排比句啊吗？（学生交流）你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗？（指导学生给它们起个名字） 三、拓展练习。 1、省略号省略了什么？ 2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 四、课堂小结。 水上飞机 篇9一：今天教学《水上飞机》，觉得课文内容学生很容易掌握，于是就让学生自己读文（2--7自然段），说说自己读到了什么！当然我引进了竞争机制，将全班分为两组，看看哪一大组说得多，说得好！ 五分钟的读书时间很快就过去了！紧张的比赛拉开的序幕： 第一组先发言：我学到了遇到问题要多问！（师追问：说具体些，行吗？）小海鸥不知道那有翅膀的船是什么就去问个明白！（师：对！并板书：善问） 第二组发言：我读懂了要讲礼貌。小海鸥问时都用了“船大哥”和“你好啊”，水上飞机也用了“你好”来回答！（师：very good! 并板书：礼貌！） 第一组发言：老师，我读出了水上飞机有多种功能！（稍微停略，翻书）他们有点可以进行救护，有的可以参加战斗，有的可以输送物资，有的可以救火。（师，很好！ 板书：多功能！） 第二组发言：我学到了实话实说，小海鸥问水上飞机，水上飞机实话实说，很直！（师：你真细心，我们在生活中也要做个“很直”的人！ 板书：实话实说！） 第一组发言：我学到了要看到别人的优点。小海鸥听了水上飞机的话很“佩服”，说明他看到了别人的优点了！（师：我同意你的观点，我们要善于发现别人的优点，且学习他，不能只看到自己的优点。 板书：看到别人的优点！） 第二组：我读到了“帮助”，水上飞机的这么多功能，都是帮助别人！（师带头鼓掌：找得好！读书就要这样，不断地从句子中找到“金子”般的思想！ 板书：帮助） 第一组：我还读到了“关心”，从“你怎么掉到海里去啦？”可以看出小海鸥很关心别人！（师：对，你找得很准。 板书：关心） 第二组：我学到了不自夸，水上飞机很有本领，但在介绍自己时没有自夸自己，只是简单地说了自己的作用！ （师：不错！ 板书：不自夸！） 第一组：我还学习到了不保守，水上飞机不仅介绍了自己，还介绍了自己的兄弟给海鸥，一点也不保守！ （师：你能读出这一层意思，你很细心！ 板书：不保守） 师：还有吗？ 学生不作答。 师小结。 这过程同学们参与的热情很高，一个接着一个，都争着说，直到结尾，实在想不出来什么才结束！ 本以为很容易的课文不会有太多的精彩，但是一个小小的竞赛却蹦出了许多的金子般的思想，为孩子们能自己读出这么多的思考而感到自豪。真的，我是笑着走出教室的，有什么比这更让人感到高兴呢？ 二：《水上飞机》是 一篇科学童话，课文以小海鸥与水上飞机对话的形式，介绍了几种有特殊用途的水上飞机。 片段一： 师：海上气象员是—— 生：小海鸥 师：在妈妈的指导下，小海鸥也成了海上气象员。这天，小海鸥在风平浪静的海面上捕鱼呢！突然他看到一个奇怪的东西。 生：是什么？（学生的眼光充满了好奇） 师：（出示多媒体课件） 以上是我在进行《水上飞机》的教学时的一段导入语。导入教学的实质是使学生进入最佳学习状态。所以在设计这一教学环节的时候，我考虑我的导入教学既要和学生的原有知识相结合，又要激发学生的好奇心。联系到刚刚学过的《海上气象员.》，学生对海上气象员——海鸥的表现很感兴趣，所以我设计了这样的导入语。这样的一个导入语，及联系了学生已有的知识，又激发了他们的好奇心，顺利地把学生的情绪带入到课文的学习当中。 片段二： 师：先读课文的2-6节，想想水上飞机有什么本领？读完用直线划下来。 生：我知道，水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。 生：老师，我找到了“我有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……” 师：你们真了不起！不仅准确地找到了句子，而且把这些生字的音都读准了。现在请哪位小老师带领大拼拼读读？ 生：我来…… 生：我也会……（学生教学生字：降、迅、速、遇） 师：这些生字按结构分，可以怎么分？ 生：可以分成两类：半包围结构和左右结构。 师：说得真好！在课文中还有一个半包围结构的字，那就是—— 生：遥 师：对，他们的结构相同，写的时候，都是—— 生：先写里面的，走之底。 师：水上飞机可以迅速救援遇难的船只，遇难的意思就是—— 生：遇到危险。 师：对，课文中也有一个词语是表示这个意思的—— 生：遇险。 师：“险”和刚才学的哪一个字结构相同？ 生：降 一年级时，由于学生掌握的识字方法不多，所以采用随文识字的教学方法比较多。随着学生年龄的增长，所学的课文也越来越长。如果还是采用一年级时的随文一个一个识字的方法的话，感觉课文的学习缺乏流畅性，往往是学生刚刚感悟了课文的语言的美，就被生字教学所打断。所以在这堂课的教学中，我把生字的学习分成两个阶段。考虑到学生已经掌握了比较多的识字方法，自主识字的能力比较强。所以在上面的教学片片段中，我集中出现4个生字，在语言环境中，让学生从分析结构的角度进行学习，同时带出课文中的另一个生字“遥”。又通过理解词义的方法，带出生字“险”。这样，学生运用已有的识字方法，很快地掌握了生字，又保持了教学的流畅性。 水上飞机 篇10《水上飞机》是小学语文第三册中的一篇知识童话，通过小海鸥和水上飞机的对话，向我们介绍了水上飞机的外形、功能和特点。在波涛汹涌的海面上，小海鸥发现了一只奇怪的“大船”，它感到很惊奇，想知道这究竟是什么？水上飞机不仅耐心地告诉小海鸥自己不是“大船”，而是“海上救护机”，还向小海鸥热情地介绍了自己有本领的兄弟。课文的最后，巧妙运用报警声，催促水上飞机迅速执行海上救援行动，进一步说明水上飞机的本领高强。整个故事情节生动，富有趣味。那么，如何引导学生在读故事，习得语言的过程中，自然了解其中的科学知识，以避免教学直奔科学知识的了解，避免将语文课演化为自然常识课呢？在认真钻研教材的基础上，我结合本年段的教学目标，制定了本课的教学目标： 1、认识本课生字10个，重点识记“翅、膀、迅、速、援”，理解并积累词语“救援、迅速、究竟”。 2、正确朗读课文，在感知课文的基础上，借助图片资料了解水上飞机与普通飞机在外形、功能方面的不同。 3、重点朗读小海鸥与水上飞机的对话，从朗读中了解水上飞机的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式，用几句话介绍各种不同的水上飞机的用途。 为了有效地落实上述教学目标，我主要从以下三个方面展开教学： 一、创设情景，引发探究兴趣。 作为知识童话，《水上飞机》一课的情节生动有趣。根据文章的体裁特点，教学伊始，我便通过情景的创设，引发学生的探究兴趣。 [教学片段1] 1、媒体出示（轮船、飞机、汽车）动画 师：大海上波涛起伏，轮船在水面上航行，飞机怎么样呢？ （生：飞机在天空中飞行） 师：是啊！轮船、飞机，包括行驶在公路上的汽车，这些都是交通工具。 2、媒体出示水上飞机图，揭示课题，激发阅读兴趣。 （1）师：瞧！海面上，又来了一位新朋友，仔细看，它和普通的船只长得有什么不一样呀？ a、交流出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。 b、拼读词语：翅膀。 c、师：鸟类的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里边是“羽”字。写的时候，先写外边的“支”字，再写里边的“羽”字。 d、指名读句——引读（它的外形是---） （2）师：你们知道它叫什么名字吗？ 出示:水上飞机 师：我们一起来叫叫它的名字——水上飞机 （3）引读激趣，理解词语“究竟”。 师：对呀，这种长翅膀的船，名叫水上飞机。可是，小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么，他想（媒体出示）：“客轮、货轮什么样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”于是，他想问个——“究竟”（出示词卡，拼读）。“问个究竟”的意思就是——问个明白。 （4）揭示课题。 师：我们小朋友也一定还想知道水上飞机与这些普通的交通工具有什么不一样？它有哪些特殊的本领？那就让我们随着小海鸥一起去问个——究竟（词卡）吧！今天，我们就来学习一篇非常有趣的知识童话——读题。 俗话说“兴趣是最好的老师”。教学开始，我便借助想象生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。 苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。”孩子在探索问题的情境中，体验到了学习的乐趣，激发了他们的科学探究的兴趣。 二、在圈划词句的训练中了解科学知识。 《水上飞机》一课位于二年级第二册第六单元，单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考、开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，我也引导学生借助圈划词句的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语，简单说说水上飞机的各种本领。 [教学片段2] 师：从水上飞机的回答中我们知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本领。究竟有什么本领呢？我们先来读读第一句 a、出示引读：“（我是）水上救护机，（可以）迅速救援海上遇难的船只。” b、这种水上飞机的本领就是——救援遇难船只（媒体圈画） 师：遇难就是——遇险（出示词卡，读词） 就是指遇到----（指名）危险，遇到了险情。 c、照样子圈画词语。 师：当船只在海上遇险，水上救护机就能够——救援遇难船只（出示词卡）。 水上飞机的本领可真大，它可自豪了，谁来用自豪的语气读读？ d、师：那么，他的兄弟们还有什么本领呢？（出示第2句话）请你再来读读这句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。 e、生交流，师出示圈画词语（媒体圈词---读好关键词）。 f、引读，出示板书。（师读险情，生读本领，师随机出示板书） 师：通过刚才的读句，圈画词语，我们知道了当船只在海上遇险时，水上救护机可以……（救援遇难船只）。而且，水上飞机的种类有很多，他们各有各的本领。水上飞机还可以给航行中的船只……（板书：输送物资）；当森林发生火灾，消防车来不及赶去灭火时，水上飞机可以直接从海中……并迅速赶往现场……森林大火（板书：汲水灭火）；当附近海域发现敌情，发生战斗时，水上飞机又可以随时从海上起飞，去……（板书：参加战斗）。 从上述片段中可以看出，这一环节的设计，不仅让学生读准了字音，读通了语句，了解了水上飞机的本领，还在润物细无声中，向学生传授了最基本的阅读方法——边读边圈划词句。训练的过程则体现出由扶到放的层次性：先由老师以第一句为例，借助媒体进行示范，再请学生读读第二句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。有了先前的演示，大多数学生很快就能学着老师的样，圈划关键词语。在他们静心阅读圈划词句的过程中，自然了解了水上飞机的本领虽然各不相同，可他们都能在海面发生险情时，迅速赶去救援。 当然，在课堂教学的过程中，教师应时刻仔细倾听学生的发言，及时予以积极的评价与针对性的点拨、引导。例如：在教学中，当我让学生简单地学着老师的样，也来圈画表示水上飞机本领的词语时。学生很快找出了：救援船只、输送物资、汲水扑灭大火、参加战斗。显然，学生通过认真读句，圈画词语，了解了水上飞机与众不同的本领。此时，我在表扬学生的正确回答后，进一步启发学生是否将“汲水扑灭大火”也像其他的词组一样说得更简练些？起先学生有些不知所措，当我提示他们：“汲水”一词用得很好，能否在“扑灭”“大火”这两个词中各选一个，组成一个新词呢？一只只小手立即举得高高的，“汲水灭火”随即脱口而出。瞧！多么令人高兴！在老师的启发引导之下，学生不但了解了关于水上飞机的一系列科学知识，还初步感受了概括的方法。 三、在连贯表达中巩固科学知识。 整堂语文课下来，孩子在观察、探索中调动了各种感官，学习了语言文字，激发了学习科学知识的情感。于是，教学结束后，我布置了一项分层作业：以“我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。”为开头，用“有的……有的……有的……还有的……”句式，具体介绍它们的本领。内容可以来自于课文，也可以上网查查资料，一个星期后再一起来交流。一周后，孩子们的成果让人欣喜，许多学生都将自己在探究阅读的过程中所掌握的资料，按照要求进行语言的重组、表达。 [学生作品] 我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。有的可以为海上迷失方向的船只指引方向。有的可以侦察海面上是否有敌船入侵，为我国的海防领域做出贡献。有的可以像海上气象员小海鸥一样，在海面上飞翔，随时观察海面气象变化，提醒渔船、航船注意安全。还有的可以观察海底资源，为人类开发可利用能源做贡献。” 这一长期作业的布置，既使不同层面的孩子均得到了语言表达的训练，同时，也激发了那些学有余力的孩子继续探究的兴趣，并为他们展示探究阅读的成果，搭建了舞台。 意大利教育家蒙台梭利认为：在连续的自然过程中，儿童时期是人的一生中最重要的一个发展时期。儿童是一个具有发育着的机体和发展着的心灵的“实体”，在那里存在着一种神秘的力量，它给新生儿孤弱的躯体一种活力，使他能够生长,教他说话,进而使他完善。科学的教育方法与科学精神蕴含着极大的治理价值和重要的精神财富，是学生在学习语文知识，积累科学知识的同时，轻松、愉快的形成严谨的科学态度和高尚的科学情意。 语文，是培养语言文字驾驭能力的学科，更是培养学习兴趣、了解自然科学、培养科学情意的学科。只有在课前的准备阶段，教师不断自我提升，不断摸索，立足课堂，以学生为本，以兴趣教学为切入口，以语言文字的训练为主线，以现代化手段为辅，才能优化课堂，全面提高学生素质，提升学生探究科学的兴趣。 水上飞机 篇11教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 第二课时 一、激趣导入 谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文——水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？ 1、你读懂了什么？ 老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？ 能告诉我们吗？（生说，师评价） 2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。 二、导学课文 导学第一自然段 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示①“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） ②“你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 2、练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段 导学第7段 1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火…… 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（附板书） 海上救护机[救援船只] 海上战斗机……[参加战斗] 海上运输机……[输送物资] 海上灭火机……[扑灭大火] 5、师小结指导朗读 导学第8段 过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势） 1、指名读 2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” 3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？} 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） 4、指导朗读 三、回归文本 水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文） 其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 四、布置作业 对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。 （出示作业超市） 1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。 2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 板书设计: 15、水上飞机 战斗机 参加战斗 运输机 输送物资 灭火机 扑灭大火 …… …… 水上飞机 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：3 学完了《水上飞机》，教室里面可热闹了！ 依菲：这水上飞机太神奇了！它们居然能够在水上起飞和降落，可是海上风浪大，它会不会被风浪打翻了呢？ 水精灵：不会的，因为这种飞机在机翼下面装了像唐老鸭的大脚丫子一样的浮筒。而且，飞机内部用密封隔板分隔成几个舱室，万一某个舱室漏水，就将这个舱的密封门关闭，其他舱室也不会进水，飞机就不会下沉！ 依菲：考虑得真周到！如果多一些这样的飞机，就可以救助许多遇难的人了。发明这种飞机的亨利·费勃真了不起。 马老师：是的。这样的飞机不光可以用于海上救护，还可以用于海洋巡逻、作战、森林灭火…… 紫丁香：我长大了也要设计出更能更多、性能更优良的水上飞机，来为人类造福。 马老师：你真是个有志向的孩子。你打算建造什么样的水上飞机呢？ 紫丁香：海上旅游机，这架水上飞机最大的特点，就是可以载着游客在大海中到处旅游，你可以欣赏海面上的美景，你也可以潜入水中去欣赏海底世界，你还可以飞上蓝天俯瞰大海的全景。 依菲：那我就发明一架海上读书机，改变一下大家的读书环境，把图书馆搬到大海里去，让更多的人喜欢读书。 舒展：我发明一种海上多功能服务机，这架飞机集旅游、休闲、娱乐于一体，你们想要的功能我全部都有，这就叫“一机在手，万事无忧。” 马老师：大家的想法都挺好，那就让我们行动起来吧，我希望早日参加你们的产品发布会。 同学们：好，我们一定不会让您失望的！ 此文发表于《小学语文报》 水上飞机 篇1316 水上飞机 .《水上飞机》备课资料 教材分析： 这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。 文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查，听写词语 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 （1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片） （2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？ （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习交流第二~7自然段 （1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？ （2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③练习用“迅速”造句。 （6）重点品读6、7自然段。 ①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 （8）学习交流第8自然段。 ①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。 ②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③读了这段后，你有何感受？ ④用“渐渐地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究兴趣。 五、布置作业。 1、完成“练习与测试”上有关作业。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书： 22、水上飞机 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 水上飞机 篇14一.说教材 1.教材简析 《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 2.教学目标 根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标： （1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 （2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲第二课时的教学。 二.说学情分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。 三.说教法 （1）以读代讲法 本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” （2）情境教学法 “作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 四.说学法 （1）探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。 （2）合作学习法 我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 五.说教学程序 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： （一）谈话激趣，直观导入。 导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。 课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。 （二）初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 （三）精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？ （1）指名读（1）自然段，请学生评价（2）指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气 （3）全班齐读（1）自然段 （4）解决什么叫“究竟” 2、学习第二至第六自然段 （1）采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 （2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救护机 救援遇难船只） （3）练习对话，指导朗读 a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b 男女生分角色读，师读第六自然段 在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感 3 学习第八自然段 （1）指名读 （2）全班读最后一句话，解决“渐渐地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的神奇和用词的准确 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。 4 学习第七自然段 （1）齐读 （2）通过生读了解水上飞机的种类和特殊功能 （3）用“有的……有的……还有的……”仿写 （4）通过想象，让学生小组讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创造想象能力 （5）在教此自然段时相机板书： 战斗机 参加战斗 输送机 输送物资 灭火机 扑灭大火 …… …… 这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。 （四）小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。（我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号） 六.说板书 板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清晰，抓住重点，有利于让学生通过板书掌握课文内容。 附板书： 16、水上飞机 救护机 救援遇难般只 战斗机 参加战斗 运输机 输送物资 灭火机 扑灭森林大火 …… …… |
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