| 标题 | 《水上飞机》第二课时教案 |
| 范文 | 《水上飞机》第二课时教案（通用15篇） 《水上飞机》第二课时教案 篇116 水上飞机 .《水上飞机》备课资料 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ …… 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示①“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） ②“你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 3、练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1、指名读 2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” a、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？} （结合：“迅速、随即”等词，引导理解） 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） c、指导朗读 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段 1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火…… 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领） 指名说（附板书） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（附板书） 海上救护机[救援船只] 海上战斗机……[参加战斗] 海上运输机……[输送物资] 海上灭火机……[扑灭大火] 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3、小组合作交流 4、汇报评议（名称、用途） 5、师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 三、总结课文，布置作业 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟 （出示） 请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 《水上飞机》第二课时教案 篇2一.说教材 1.教材简析 《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 2.教学目标 根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标： （1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 （2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲第二课时的教学。 二.说学情分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。 三.说教法 （1）以读代讲法 本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” （2）情境教学法 “作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 四.说学法 （1）探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。 （2）合作学习法 我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 五.说教学程序 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： （一）谈话激趣，直观导入。 导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。 课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。 （二）初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 （三）精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？ （1）指名读（1）自然段，请学生评价（2）指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气 （3）全班齐读（1）自然段 （4）解决什么叫“究竟” 2、学习第二至第六自然段 （1）采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 （2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救护机 救援遇难船只） （3）练习对话，指导朗读 a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b 男女生分角色读，师读第六自然段 在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感 3 学习第八自然段 （1）指名读 （2）全班读最后一句话，解决“渐渐地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的神奇和用词的准确 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。 4 学习第七自然段 （1）齐读 （2）通过生读了解水上飞机的种类和特殊功能 （3）用“有的……有的……还有的……”仿写 （4）通过想象，让学生小组讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创造想象能力 （5）在教此自然段时相机板书： 战斗机 参加战斗 输送机 输送物资 灭火机 扑灭大火 …… …… 这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。 （四）小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。（我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号） 六.说板书 板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清晰，抓住重点，有利于让学生通过板书掌握课文内容。 附板书： 16、水上飞机 救护机 救援遇难般只 战斗机 参加战斗 运输机 输送物资 灭火机 扑灭森林大火 …… …… 《水上飞机》第二课时教案 篇3教学目标： 知识与技能： 学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。 情感态度价值观： 了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。 教学难点： 激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放录音，导入新课。 2、板书课题，指导朗读。 3、齐读课题。 二、检查预习 1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。 2、指名分自然段读课文。 三、精读感悟 （一）学习第一段 1、情景展示，教师描述：（出示图片） 它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？ 2、 学生交流 3、比较理解水上飞机和轮船的不同。 4、指导朗读。 5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢？ 6、指导朗读。 7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。 理解“究竟”的两种意思，并有其造句。 （二）学习第二—六段 1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？ 3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。 4、读了这段话，你知道了什么？ （板书：海上救护机 救援船只） 5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。 6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。 （三）学习第七段 过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。 1、学生合作学习，完成表格。 2、学生交流。 3、学生板书。 3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。（播放课件） 4、指导朗读。 （四）学习第八段 过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——（播放声音片段）到底发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。 1、学生自由读第八自然段。 2、指导朗读。 3、理解“渐渐”的意思并造句。 四、有效训练 1、我会选。 ⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。（ ） ⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。 ①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。（ ） ②宇宙里究竟有多少颗星星呢？（ ） 2、我会说：我要设计这样的水上飞机…… 总结 同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。 《水上飞机》第二课时教案 篇4《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的.好教材。 在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文1—6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。 因此，在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中，只是较简单的讲解了“掉”与“降落”，却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中，能够加以强化处理，学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。 第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合理想象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的能力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体现在对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。 《水上飞机》第二课时教案 篇5教学目标： 1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。 2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。 3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。 教学重点和难点： 认识8个生字。 在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。 能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。 教学过程： 揭示课题。 板书：《水上飞机》，齐读课题。 课题质疑：读了课题，你想知道些什么？ 板书：外形 本领 初读课文。 水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。 出示自学要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。 （3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？ 2、交流学习生字词。 （1）出示生字，自己拼读生字。 huò cān jiàng xiǎn 货 参 降 险 xùn sù yù yáo 迅 速 遇 遥 （2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。） （3）哪些字的字形有相似之处？ 学习生字“险”、“降”。（反义词：降——升） 学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”） （4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。 （5）齐读词语。 3、指名分节读课文。 三、细读课文。 1、学习第1节。 （1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。 （2）指名交流，板书：白色船体 大翅膀 （3）齐读句子。 （4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇） 指名读第1小节。 你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读） 再指名读；齐读。 学习第2-7节。 自读2-7节，用曲线划出描写本领的内容。 指名交流划句。 出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。 板贴：海上救护机 救援船只 出示：我还有很多兄弟,有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗。 给其他水上飞机取名字。 板贴： 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 海上战斗机 参加战斗 用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。 水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。 分角色读2-7小节。 学习第8节。 他们正谈得高兴，水上飞机想起了求救警报，究竟发生了什么事呢？齐读第8节。 出示水上飞机的话，指名读，指导读出着急的语气。 引读：于是，水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。 水上飞机心里很着急，行动怎么样？再读第8节，圈出表示水上飞机动作快的词语。 怀着敬佩的心情读读第8小节。 齐读全文。 拓展延伸。 今天，我们了解了飞机家庭的新成员——水上飞机，你还了解那些飞机呢？ 出示飞机图片，学生欣赏，师简介。 看得出来，小朋友对飞机家庭的成员比较感兴趣，你们也可以看书或上网查查资料，获得它们更多的信息。 板书设计： 外形 白色船体 大翅膀 29水上飞机 海上救护机 救援船只 本领 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 …… 《水上飞机》第二课时教案 篇6一、学习目标 1.学会本课10个生字，认识1个二类字。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。（重点） 3.通过朗读，理解课文内容，了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。（难点） 导入： 出示飞机图片，谈谈你的认识。 课题质疑：飞机怎么会在水上的呢？他是什么模样？有什么特殊用途？ 二、自学指导 a级目标 初读感知（认真读课文一遍，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字，自己查资料注上音。） 1.自学生字（1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义）2.用钢笔描红本课生字（先观察字的间架结构，记住字的组成部分，再按笔顺一笔一画地描）3.抄写生字两遍. 2.检查生字词语的学习 （1）给下面的字注音 难（ ） 溅（ ） (2). 抄写写生字三遍。 (3)读课后第三题的词语， （4）我知道的形近字组词 （5）我发现的多音字 3.朗读课文3遍，做到正确流利。 4.结合语境及生活经验理解词语并造句。 货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 究竟—— 渐渐—— （4）近反义词我知道 合作探究 b级目标 我能学到什么？ 我能默读课文，边读边想，水上飞机是什么？ （1）出示课文第一自然段，朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。 反复练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪和疑问的语气。（个人挑战、小组赛读） （2）学习第二至七自然段 通过角色语言，感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的…… 还有的……”的句式以及分号在其中的作用。 通过想象，畅想水上飞机其他的用途。 分角色朗读，读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态，进一步体会水上飞机的神奇本领。 （2）学习第八自然段 边读边想象，从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词，进一步感受水上飞机的独特作用。 （3）整体再读 回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学为人类造福的情感。 三、展示交流 1.学习生字、词语的心得：难字、易错字的记忆技巧，重点词语可以通过什么方式理解。 2.优美词句的欣赏：感情朗读，写出了（ ）。 3.课文诵读 ：个人挑战读、小组比赛读、男女读 、朗读、诵读、表演。 四、学后质疑：我还想知道什么？ 1、 2、 3、 c级目标 迁移运用 1.造句练习：究竟—— 渐渐—— 2.仿写段落：操场上，同学们玩得真高兴。有的——，有的——，还有的——。 3.说话写话：我设计的水上飞机。 《水上飞机》第二课时教案 篇7徐州矿务集团中心小学 高燕 复习导入 谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题. 出示:①在你们头脑中出现了哪些问题 老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题 能告诉我们吗 指名说,师归纳出示: ②水上飞机是什么样子 师:如果我想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子 ③水上飞机有什么作用 师:如果我还想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用 师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题.齐读: 水上飞机究竟是什么样子 水上飞机究竟有什么作用 二,重点精读,评鉴领悟 1,学习交流第一自然段. (1),导语:今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的 他又有哪些作用呢 (2),指名读第一自然段. (3),交流知道了什么 (理解"茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗 练习说话"). (4),指导朗读(读出奇怪的语气). (5),齐读第一自然段. 2,学习交流第二——第七自然段. (1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的 那个怪东西又是怎么回答的 (2)自读第二——第七自然段. (3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢 指名读第二自然段,(评价). (4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段. (5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段.谁来读好这段话 (指名读).知道了什么 理解"掉".指导朗读. 导语:怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机,看小海鸥这么吃惊,接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的:引出作用(学生说). (6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用.(学生找) (7)交流.(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么 (理解"笑了,降落,遇难的船只"). (8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段.(指名读第五自然段,评价自豪的语气). (9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段. 还有哪儿也是讲水上飞机的作用的.(接着交流) (10)出示第七自然段,自读. 交流知道了什么 (理解"汲水") (11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸,妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字.(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由.)根据学生回答板书. (12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:"水上飞机的作用真大"为开头,根据板书来说话. (13)看水上飞机的图片.想说什么 (14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢 (骄傲,自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇,佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气. 3,学习交流第八自然段. (1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段. (2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.指名朗读,其余同学闭上眼睛听.自己读,说说知道了什么 (理解"渐渐") (3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗 (看录象,看到了什么 ) (4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢 他回去后碰到他的同伴后会说什么呢 (说话练习) 三,作业: 1,你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗 2,如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用 把你的奇思妙想,以作文,绘画,制作模型等形式展示出来吧. 如何提高低年级学生的阅读能力 徐州矿务集团中心小学 高燕 新的《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,这足以说明读的作用.但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书形式的多样化,不培养良好的读书习惯,往往也不能取得良好的效果.为了提高低年级学生的阅读能力,我认为,在阅读教学中要做到以读为主线,同时结合其它训练活动. 一.在读中结合看图训练 低年级的课文大都配有形象,生动,活泼的插图,动画,音像等,并且大部分插图,动画,音像就是声情并茂的故事.低年级学生处在阅读的起始阶段,在教学中我充分利用课文中的插图等,让学生先看图,把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中说说图上画的是什么,讲了一个怎样的故事,然后图文对照读课文.如在教学《谁的本领大》一课时,我先引导学生认真仔细地看书中的插图,再说说插图中介绍了风和太阳几次比赛 每次比赛的内容是什么 为什么第一次太阳赢了 第二次风赢了 由于学生已经预习过了,加上课文的插图就是故事情节的体现,所以学生说得非常准确,紧接着让学生读课文,看课文是怎样写风和太阳进行比赛的,它们的态度怎么样,学生体会到了第一次比赛太阳赢了,由于它沾沾自喜,得意洋洋,所以第二次比赛它失败了,从此以后它再也不小看风了,为朗读作了充分的准备.这样由图像信息转化为文字符号,同时又理解了课文内容.这种安排既培养了学生的观察能力,又培养了学生的口语表达能力,同时对读懂课文,理解字词句都是大有裨益的. 二.在读中结合思维训练 《语文课程标准》强调指出:让学生在阅读中逐步学会独立思考.读书不思考有如小和尚念经——有口无心.因此,在教学中,我们应该注意把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习惯.如在教学《狼和小羊》一课时,我就采用了以读代讲,以读促思,在读中感悟的方式.首先让学生自读课文,想想狼为什么要找碴 找了几次碴 分别是怎样找碴的 然后让学生自由讨论.在学生发言过程中让大家体会羊的温柔,狼的凶狠.这样在读中进行思维训练,极大地调动了学生的积极性,特别是在讨论凶恶的狼不想再跟小羊争辩了,扑向小羊,在这一瞬间,可能会发生什么事呢 学生的思维异常活跃,各抒己见,思维能力切实得到了提高. 三.在读中结合说话训练 如果说"读"是对信息的输入,那么"说"就应该是对信息的输出了.培养学生口头表达能力,是一个长期训练的过程.俗话说:"冰冻三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功."在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合.如在教学《乌鸦喝水》的第一自然段的第一句话时,我让学生自由练读后,指名一生读,读后,我说:你读得很认真,只是听了你的朗读,老师头脑中没有出现乌鸦"到处找水喝"的情景.大家想象一下,乌鸦"到处找水喝",如果我们用望远镜看一下,你会看到什么 当学生的思维闸门一打开,他们就会涌现出许多奇特,丰富多彩的想像,并滔滔不绝,口若悬河.有的说,我看见乌鸦找了好多地方;有的说,我看见乌鸦一会飞到树林里找,一会儿又飞到山上去找;有的说,乌鸦一边找,还一边说:"渴死我啦!哪儿有水呢 "有的说,乌鸦一边找,一边说:"水真难找哇!"这样,把学生带入课文情境,使他们由"局外人"变成"局内人",体会了乌鸦因口渴难耐而着急的心情,这时再让学生读这句话时,学生读得很投入,读出了乌鸦非常焦急的心情.读书,说话,情感陶冶三结合,真可谓"一石三鸟". 四.在读中结合表演训练 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式.小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,及富有童趣,适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容.通过表演化抽象为形象,化难为易,使其突出重点,突破难点,突现特点.如在教学《狐假虎威》一课时,我先要求学生图文对照仔细地读课文,读后让学生自找合作伙伴自编,自导,自演《狐假虎威》的故事情节,看学生是否把课文内容读懂了.结果学生的表演令我非常满意,把老虎,狐狸的动作语言,表演得淋漓尽致,活灵活现,维妙维肖.在轻松愉快的表演中,学生理解了成语半信半疑,东张西望,神气活现,摇头摆尾. 五.在读中结合画的训练 这里讲"画"有两层意思;一是边读边用笔画出课文中的生字,新词以及优美句段;二是把理解的内容用图画表现出来.这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识,提高学生的综合素质.如在教学《云房子》一课时,我就让小朋友自读课文,一边读课文,一边在脑子里想象云房子的画面.读完后,请四个小朋友一组共同创作这幅画.老师分发给各组画有蓝天背景的画,学生在背景图上画各种各样的云房子,然后用彩笔图上颜色,将学生的作品贴在黑板上,让学生进行评比谁的画片画得最好.看着这一幅幅美丽的图画,听着学生的讲解,我真为学生的理解想象能力叫好.学生通过这种形式,把抽象的文字,转变成形象的画面,再用自己的语言将画面的内容表达出来,有效地促进了其创造性阅读能力的提高.在这种情况下,我让学生再拿起书本来读,效果就大不一样了,学生读得抑扬顿挫.在读中结合画的训练不仅帮助学生理解了课文内容,还培养了学生的想象能力,真可谓是"一箭双雕". 总之,在低年级的语文阅读教学中,应培养学生敢于阅读,乐于阅读的愿望.让每个学生喜欢读书,主动读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受.我们只要把听,说,读,思,画等有机结合,互相渗透,就会相得益彰.这样提高低年级学生阅读能力,培养学生的阅读修养就不会是件难事.当然,阅读教学中的结合点不仅仅就这"五个"方面,还有很多.只要我们老师有心,有意,就会发现更多的方法. 语文教学应扎根于生活 徐州矿务集团中心小学 高燕 语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要.识字,阅读,习作,口语交际都与现实生活紧密相连.在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活.同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.教学中,通过"访访问问,观察生活","演演说说,再现生活","学学做做,体验生活"等,从而引导学生走向社会,走向生活. 美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等".此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学. 《全日制义务教育语文课程标准》提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展.语文素养是指能适应生活需要的,整合的,具有可持续发展前景的综合素养.要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连. 教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的,要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶. 一.语文教学应返朴归真,回归生活 以往的语文教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担.因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,应该是语文教学的返朴归真. 教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际.这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活,学会生活,改造生活,做生活的强者,做生活的主人.在教学中,我们应做到以下几点: 1.访访问问,观察生活. 课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距,所以学生认识得不全面,甚至出现一定的偏差.有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象,但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的,教学时应指导学生再留心去观察,通过观察去认识生活,扩大视野,理解课文,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力. 对此,教师可以组织学生查阅相关资料,调查访问,加深对课文中那段生活的理解.例如:在教学《孙中山破陋习》时,可以组织学生去查阅一些封建社会的封建传统,了解当时社会的一些不合理的社会制度和现象,也可以让学生去采访一些老人,这样不仅使学生全面了解了当时的社会,而且深刻理解了妈妈给姐姐缠足也是无可奈何的事,也充实了学生的生活,学生也兴趣盎然. 如《石榴》一文,石榴对于学生而言可谓司空见惯,但真正去观察它的同学却不多,教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务,并精心指导学生抓住石榴的特点去观察,从而知道石榴的生长过程以及它的形状,颜色,味道,这样,学生学习课文时就能如鱼得水,得心应手了.《蚕姑娘》一文可指导学生去观察蚕的行成过程以及颜色的变化,了解它一共睡了四回,最后才变成蛾姑娘.这样,让学生通过观察来认识生活,进一步理解课文内容. 2,演演说说,再现生活. 每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受.生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习,"充分提供情节背景下的学习是最有效的".有的课文内容距学生的生活较远,给学生的学习带来一定的困难,教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,激起学习兴趣,引起高度注意,较好地理解课文内容.如把课文编排成课本剧,让学生演一演,则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,从而加深对课文的感悟. 例如,在教学《军神》时,可以组织学生分角色扮演沃克医生和受伤的刘伯承当时对话和做手术的情景.通过生动鲜明的表演,不仅使学生加深了对刘伯承的印象,而且学生的学习兴趣盎然,想象力,创新能力都得到了很好的锻炼.同时,在表演的过程中,学生深有感受能真正体会到为什么沃克医生称刘伯承为军神,然后,让再学生用自己的话说一说,通过表演,学生身临其境,真切地体会到作品中语言文字所表达的情感. 又如《歌唱二小放牛郎》一文,教师可借助多媒体,播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡,将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面 ,加之教师抑扬顿挫的表情朗读,精心剪辑的配乐.音乐,画面,语言,神情营造出来与课文内容相匹配的气氛,使学生入境动情,顺利地跨越了时代的鸿沟去理解,领悟二小的英雄气概,同时获得情感的陶冶. 3.看看做做,体验生活. 俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝."同样,对课文的感悟也是如此.著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象,声音,色彩和感觉思维的."教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受 学习《乌鸦喝水》,我让学生亲自实践乌鸦的办法,每个小组都将事先准备好的瓶口较小的瓶子和石子,当堂拿出来,演示乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里的过程,在学生动手操作的过程中,体会到了动手动脑的乐趣. 学习《人有两个宝》,上课之前,我发给每个学生一张白纸,让他们开动脑筋,用自己的一双小巧手,做出自己最拿手的一样作品,展示给全班同学看.同学们,有的画了一幅画,有的折了小飞机,小轮船,小衣服,有的剪出漂亮的图案.通过实践来感知手和脑是人的两件宝,比教师空讲更有说服力. 二.让生活成为学生学习的教材 生活是知识的海洋,生活中时时处处皆学问.因此,我们应当具备一双慧眼,寻找生活中与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材. 《学会生存》一书中指出:"小学教育的共同趋势是必须把理论,技巧和实践结合起来,把脑力劳动和体力劳动结合起来,学校不能和生活脱节,儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里,儿童像一个脱离现实的傀儡一样,从事学习;而在另一个世界里,他通过某种违背教育的活动来获得自我满足."所以,达到真正理解还不是最终的目的,能将所学运用于生活,尤其是创造性地运用,才是我们追求的目标,而实践是达到这一目标的基本途径,是课堂教学生活化的延伸.我们应以课外实践为凭借,引导学生走向社会,走向生活. 1.结合学校生活,学习语文. 学校是学生生活的重要舞台,这座舞台上发生的一些事情可以引入到学生的学习中来.例如:开学初,我班一名学生在校园拾到伍元钱主动交给老师,还有一些同学主动帮助小同学等等,都可以让学生去说,去讲. 2.结合社会生活,学习语文. 《标准》指出:"沟通课堂内外,充分利用学校,家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会."社会是一道广阔的背景,更是学习语文的一片天地.例如:针对当今社会上一些时髦的广告词,如"大富豪啤酒,步步领鲜","使用蓝天六必治,让您牙口无炎"等等,这一类故意偷换同音字的不规范用字现象,可以让学生扮演一名文字小卫士,走入社会去纠正这类现象.这样,不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识,养成写规范字,说规范话的良好习惯,而且也训练了学生的社交能力,说服他人的能力. 学生由学校走向社会,走向生活的拓展过程可以由多种形式实现,首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动,如学了《北大荒的秋天》,《西湖》等课文后,可以让学生做小导游,回去向家长,朋友介绍那儿的美景;又如让学生课外做一些社会调查,宣传等实践活动.其次是教师组织的集体活动,如参观访问,春游,秋游活动等. 另外,只要能留心,就会发现校外的教育资源是十分丰富的.如我们家乡徐州的楚王陵,西游记宫,淮海烈士纪念等,就是一种很好的传统文化的教育资源,又如到社区去帮助出黑板报等都是一些很好的语文实践活动. 3.结合家庭生活,学习语文. 家庭是儿童学习语文的第一场所,父母是儿童的第一任启蒙老师.在这里,儿童获得了很多知识.教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学.例如:有的学生家长是服务员,则可以让他写一写服务员应如何对待顾客的文章;有的学生家长是卖水果的,则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等.这样一来,学生的积极性高昂,家长更是倍加赞许. 总之,生活中处处有语文,也处处用到语文,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处.语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽,开花,结果. 让 老 虎 插 上 翅 膀 ——浅谈小学语文教学中的现代教育技术整合运用 徐州矿务集团中心小学 高 燕 新的《语文课程标准》指出"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."现代信息产业发展如火如荼,对小学语文教学的影响也日益巨大,如果我们在语文教学中,能更多更好的利用现代教育技术,发挥其灵活多样,生动逼真,易于控制等特点,使学生能够真正进入视觉,听觉与触觉等多种感官并用的情境,使我们的小学语文成为共同参与,学习的多维动态方式,必然能够引爆学生的想象力和创造力的核弹,突破抽象逻辑思维的难点和局限,将使教学锦上添花,如虎添翼. 创设情景 提高兴趣 动机是行为的诱因,兴趣是最好的老师.心理学家布鲁诺也曾经说过:"学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣."语文教学中,可以借助计算机多媒体的运用,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣.教师在教学中可以根据课文内容,利用多媒体展示技术和设备,播放一些与教材内容相关的图片,动画,视频,音频等,利用这些直观形象,富有吸引力的感性材料,来调动学生学习的积极性,往往会获得事半功倍的特殊效果.比如在学习《埃及的金字塔》一文时,教师首先用powerpoint软件,制作了一个课件导入新课.课件中有逼真的金字塔画面,古典抒情的背景音乐,同学们一下子就被金字塔宏伟的气势,精巧的构造所吸引,很快就产生了了解它,探究它的欲望,兴趣十分浓厚,最后课堂教学也因此取得了圆满的成功. 革新结构 把握脉络 当前小学语文教学要改变传统的以教师为中心的教学结构,建构新的教学结构.现代信息技术进入语文教学,我们就可以充分发挥多媒体认知的功能作用,用自主探究,交流协作,创新工具等方式,改革和创新教学结构,帮助学生把握学科及课文的整体结构及脉络.苏教版小语第五册的《东方之珠》,是一篇文质兼美的文章.为更好的把握课文的结构和脉络,课前,教师向学生展示了一组香港繁荣景象的图片.课始,首先以"东方之珠"中的"珠"的含义发问,借助信息技术创建良好的学习环境.随后,紧紧围绕"香港迷人的沙滩","著名的公园","繁华的街市"这三部分内容,引导学生读,思,议,信息技术与语文学科教学整合,突破了时空的限制,同时使学生不仅了解到香港的美景,而且从心灵上得到净化,得到洗礼. 整合资源 拓展视野 网络教学具有超越时空界限的特点,学生可在学校,家庭或任何别的场所获取有关信息并进行在线协作学习的功能,不仅具有信息的收集和处理功能,而且具有实时传输视频,音频,文本等多媒体信息功能,能实现网上多媒体信息传递和信息资源共享功能,具有信息双向流通,星型散射,点对点,异步,同步传输功能,有利于师生的分层导学,交流合作,协作学习,优化学习资源,所以,在进行小学语文教学时,可以借助现代信息技术整合各种信息资源,拓宽学生的知识面.如教学《草船借箭》一课时,涉及到三国时期的一些生动的故事.教学时,教师布置学生在网上搜索大量有关三国的资料.学生进入internet,通过"百度"等搜索引擎搜索到了"桃园三结义","三顾茅庐","刘备失荆州空城记"等许许多多的三国经典故事.图文并茂的网络载体极大地满足了学生强烈的求知欲,突破了传统教学的局限性,使学生对课本知识的认识有一定的深度和广度. 解疑化难 提升能力 小学语文课堂教学最需要解决好"突出重点"和"突破难点"这两个常规问题.在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如通过语言叙述,挂图展示,动手操作,板书解析,讲练结合等途径.然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去靠老师口如悬河地解说,手舞足蹈地比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌.如第七册教材中的《春联》一课,教学难点及重点都是"春联的特点",为了让学生积累感性知识,进一步突破难点,我首先让学生上网查询相关资料,了解"贴春联的习俗是怎么来的","春联有什么格式","春联涉及哪些内容","春联又有什么特点呢"……通过网络,同学们轻松而生动地完成了本课的教学任务,解决了原来望而生畏的冷僻的难点. 学法探究 授人以渔 苏霍姆林斯基说:"人的内心深处有一种根深蒂固的需求,总感到自己是一个发现者,研究者,探索者."我们要充分发挥现代教育技术及设备的学习工具作用,努力培养利用信息,通过主体性,探索性,创造性地解决问题,把学科知识,生活常识与自身体验结合起来,将课内与课外知识联系起来,从而有效地促进其主体作用的发挥,有利于其身心和谐统一地发展.执教《黄山奇石》时,教师就在"让学生自主选择学习内容"方面进行了大胆的探讨.根据课文内容,我设计了四个并列式的自主探究的内容:"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都".刚开始,学生想选学什么,我们就通过多媒体计算机领着学生学什么.其余的,由学生按照刚才的程序和方法逐个进行自主学习,并提出小组研究的结论和思考,做到了规划统一,学习有序. 实践证明,现代信息技术应用于语文课堂,成功地创设了轻松,愉快的学习氛围,学生的积极性被充分调动起来,他们在快乐中获取了知识,语文课堂显得充满活力.运用现代信息技术,能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,满足学生的求知欲望,学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息,弥补课堂教学中不能满足的缺憾.随着网络,计算机等现代信息技术的不断普及,它以不可阻挡之势昂首阔步的进入了小学语文教学领域.语文教学由封闭到开放,由以"书"为本到以"人"为本,走过了极不平凡的漫长历程.为更好的体现时代的要求,适应信息化社会发展的需要,我们要不断探索和挖掘现代教育技术的潜力,充分发挥信息技术的优势,实现信息技术与语文学科的完美整合,使现代教育技术在小学语文教学中发挥出更大的效益. 《水上飞机》第二课时教案 篇8[课题]：水上飞机 [教材简解]：《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。 [目标预设]： 知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。 技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。 情感：1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。 [重点、难点]： 重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。 难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。 [设计思路]：1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子？” “又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。 第二课时 ： 一、谈话导入 这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？ 又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。 [这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。] 二、精读课文 （一）学习第一段 课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？ 请你们找一找有关句子，划一划，读一读。 交流 1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。 相机指导朗读第一句话。 3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？ 相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。 对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。 [这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。] 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？ （二）学习第二~八自然段 精读第二~六自然段 1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？ 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示“喂，船大哥，你好啊！” 在茫茫的大海上说话，应当怎样说？ 平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？ “船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！ ②“你好！我不是船，我是水上飞机。” 这一句话是谁说的？ 水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。 指导朗读时引导加上动作。 ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？” 这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。 ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” “我”是谁，说说“我”的名称、作用。 附板书：海上救护机，救援船只 “佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。 这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。 [这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。] 精读第八自然段 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？ 默读课文，交流 1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” 理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？ 2、指导有感情地朗读 海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！ [这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。] 精读第七自然段 1、出示第7段中水上飞机的话语。 2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？ 3、引导理解 文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？ （随机板书） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书） 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 补充资料：新型的水上飞机 出示有关水上飞机图片 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 （1）省略号说明了什么？ （2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？ （3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！ [这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。] 三、分角色有感情地读课文。 [这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]] 四、内化语言。 小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。 自述。个别说。 [这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。] 五、布置作业。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、用“究竟”、““渐渐地”写话。 3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。。 板书设计： 水上飞机 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 《水上飞机》第二课时教案 篇9今天，我说课的题目是《水上飞机》。这是苏教版三年级语文下册第五单元第二篇课文。这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 课文故事性强，情景极富趣味性，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 一、说教学理念、目标 根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标： （1）学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 （2）能正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。会用“究竟”造句。 二、说教学内容、过程 为了实现本文的教学目标，我把本文教学的重难点确定为：1、学习生字新词，初步理解由生字组成的词语。2、读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我把本文的教学过程分成五个环节：一是猜谜导入，激趣设悬；二是初读课文，学习生字词；三是精读第一自然段；四是作业；五是板书设计。 第一环节猜谜导入，激趣设悬。本环节我用猜谜激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未有曲调先有情”的良好课堂基调。待揭谜后出示飞机画面，然后揭题读课题让学生质疑。明代学者陈敏章说：“学贵有疑“一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。第二环节初读课文。学习生字词。字词教学是学好一篇课文的关键所在，起到基垫作用，我利用多媒体课件出示自读要求，放手让学生在自读过程中完成，人们常说的”给鱼不如授之以渔“就是这个道理。然后出课件出示生字新词，进行自读检查生字词认读和理解情况，并相机指导，和学生共同学习记忆生字的方法。第三环节，走进文本第一自然段，读悟体会小海鸥见到大船为什么奇怪，怎么想的？抓住小海鸥说话时的语气和关键词，引导学生体会感悟，有感情地进行朗读。并在学习本段的过程中练习用“究竟”说话。第四环节的作业布置不容忽视。作业是对本节课所学知识的巩固和积累，也是为上好下节课做好垫基作用，要适中适量。第五环节板书设计，板书是教学内容的精装版浓缩，简单明了的板书是课文的点睛之笔，通过板书可将本节课的内容影射出来，板书不在多而在精。 三、说教法、学法 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过反复认读生字、新词再走进文本进行朗读，提高学生的朗读水平，进而让学生更好的掌握新的知识。这体现在第一课时的课堂教学中。 本文故事性强，情节极富趣味性，语言生动活泼。为此教学第一自然段时，我采用以读代讲法，抓住小海鸥的语气和文中关键词感情朗读贯穿教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” “作者胸有境，入境始于亲”，我在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“老师请来了书中的生字宝宝，看大家能不能正确读出它们的名字。现在让我们再去看看小海鸥吧！”的语言，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“读了课题你想知道什么？”在字词教学和第一自然段的课文教学过程中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索，逐步解疑。 四、说课后反思 通过反复的研读文本，我设计了以上说课内容。我想只要肯花心思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力的新枝绿叶来。 说课完毕，谢谢！ 《水上飞机》第二课时教案 篇10作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：74 《水上飞机》教学设计一 教材分析： 全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。 学情分析： 水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。 教学要求： 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速渐渐地“造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗？ 二、听读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学情况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。 四、再读课文要求： 字字读准，句句读通；标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写。 第二课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 （1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。 （2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 （3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？ （4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ （5）读了它们的对话，你读懂了什么？ （6）句子训练。 （7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。 （8）小结。 3、学习课文第八自然段。 （1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。 （2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？ （3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。 五、作业 1、造句------ 2、渐渐地------- 3、正确流利、有感情的朗读课文。 《水上飞机》第二课时教案 篇11一、说教材： 《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 说教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。 2、在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 3、体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。 说教学重点、难点 重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 难点：体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。 二、说教法、学法： 以读为本,小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习。 三、说说教学流程： 环节一、认识——自主阅读整体把握 （一）谈话导入 课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。 （二）初读感知，整体把握 通过让默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？引导学生初步整体感知文本。 环节二、实践——重点突破语意兼得 （三）感悟水上救援机的外形、种类和本领。 我抓住本课的两个关键问题，水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？直接切入教学重点，让学生把自己想象成小海鸥，入情入镜，一起去探索，以激起学生的阅读兴趣。 1、第一自然段，通过学生的自主阅读，抓住水上飞机的外形特点--------白色船体的两边长了两个大翅膀，和“奇怪”一词体会体会小海鸥的内心想法，以读为主。自主探究，读、思、议、练结合的方式，培养学生的语言感悟能力，激发学生的阅读兴趣。 2、第二至六自然段我指导学生分角色朗读对话，引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶和水上飞机的和善、懂礼貌，让学生边读边加上动作、表情，使学生入情入镜的从对话中了解水上飞机的作用，以小海鸥的视角去体会对水上救护机的敬佩，加深体验，以使读有情感的奠基，让情感有抒发的平台。 （四）自学其他水上飞机的种类和本领 第七自然段，引导学生通过自读、理解、指导取名等活动，让学生为自己喜欢的飞机命名，使他们有一种亲切感，以体现形式的主体性，让他们体验到成功的喜悦。结合省略号，以小组合作交流的方式，让学生充分发挥想象，给孩子一个展示才华的机会，在不知不觉中激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。 （五）总结全文，激发探究的兴趣 第八自然段，水上飞机的本领到底如何，为了让学生真正了解他的奇特本领，我采用学生自学的方式，将学生直接带入第八自然段的学习，使学生认识水上飞机的本领的确大、的确神奇，令人佩服，并结合学生的实际，对文本进行有效的整合。 环节三、总结——讲练结合，拓展阅读。 （六）小练笔 想象水上飞机还能有哪些新的本领，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。这样的设计既发挥了学生的想象力，又能够学以致用。 《水上飞机》第二课时教案 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：3 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查，读课文。 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 （1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片） （2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？并用“究竟”造句 （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习交流第二—七自然段 （1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？ （2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ （6）重点品读6、7自然段。 ①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 （8）学习交流第8自然段。 ①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。 ②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③读了这段后，你有何感受？ ④用“渐渐地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究兴趣。 五、布置作业。 展开想像的翅膀，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新的作用？ 《水上飞机》第二课时教案 篇13目标预设： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 重点、难点：通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。 教学过程： 一、图片激趣，揭示课题。 1、师：大家见过飞机吗？（都见过） 大家见过水上飞机吗？（纷纷表示没有） 我们一起来认识一下水上飞机。（出示水上飞机的图片） 2、板书课题。 读课题，要求：读出你的疑问。 3、师：谁来说说你读课题时产生的疑问？ 今天我们就一起来了解水上飞机，看他有什么本领。 二、抓住疑问，初读课文。 1、读一读，想一想 请学生自主朗读课文（采用什么方法都可以，或高声朗读，或小声读，或默读，或与同桌齐读）不通、不懂的地方多读几遍。 边读思考，想一想课文主要讲了什么？ 2、讲一讲 课文向我们介绍了水上飞机。 向我们介绍了水上飞机的什么呢？ 点出本课的主要内容：介绍了水上飞机的种类和他们分别有什么作用。 三、再读课文，自学生字。 1、读一读 教师范读课文。 学生画出生字词，多读几遍。要求读准字音，认清字形。 2、查一查，想一想 查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 3、检查自学情况 （1）、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ （2）、各种形式读。 （4）、抽读词语。 4、说一说 谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。 把自己理解的词语的意思介绍给大家听。 5、再读一读 指名分自然段朗读课文，教师相机正音。读后进行评价。 6、记一记 四人一小组讨论生字的写法。 全班交流生字字形。 你有什么好方法，介绍给其他同学听听。 8、写一写 学生描红、仿影。 9、比一比 选出优秀作业全班交流。 四、三读课文 ，感悟整体。 1、读一读 学生分别划出小海鸥和水上飞机的话，自己试读。 想想应该怎么读，为什么要这样读？ 2、扮一扮 推选学生分角色朗读，轮流扮水上飞机，读后汇报。 3、谈一谈 读后谈谈你对水上飞机的感受。 五布置作业。 安排学生查阅各种资料了解更多的水上飞机，制作水上飞机的小卡片，最好是图文并茂，比一比谁的最棒，在班上评比。 教材简解： 对于三年级学生来说，学习这篇文章是非常有趣的。这篇文章用童话的方式向孩子介绍了一种新事物——水上飞机，让学生知道水上飞机有哪几种，分别有什么作用，让学生对科学知识充满浓厚的兴趣。作者在突出水上飞机作用这一重点的时候，主要是抓住小海鸥和水上飞机的对话来进行描述的。从整篇文章来看，符合孩子的年龄特征，故事性强，情节有趣，语言生动，是语言训练的好材料。另外，课文关于水上飞机家族的介绍留给了学生一个自由驰骋的天地，在教学设计上可以进行巧妙地引导，拓展学生的思维。 设计理念： 1、联系儿童特点，采用愉快教学法。 把行之有效的语文活动形式引进课堂教学，读读，画画，演演，不仅能加深对课文内容的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。 2、以读代讲，读中体会。 采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，发展语感。 3、营造开放的语文教学环境。 课堂上师生互动、生生互动，在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，又能超越教材，给师生营造了开放的课堂环境。 4、培养创新素质，激发创造潜能。 激发想象力和创造力。通过想象当时的情景，深入理解角色，通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想。 设计思路： 通过激趣设悬，揭示课题，激发学生学习的兴趣。指导学生正确、流利地朗读课文，首先让学生对课文有整体的把握，了解主要内容。让学生自学生字词，掌握生字，理解由生字组成的词语，进一步读熟课文，做到不读熟课文不开讲，为第二课时的教学打好基石。让学生进入情境之中，让他们在朗读中理解和品味，使他们对水上飞机的兴趣更浓，从而感受水上飞机的神奇本领及作用之大，从课文中获取到更多的信息。 《水上飞机》第二课时教案 篇14教师出示课后练习：读一读，再用带点的词语造句。 学生齐读生词。 师：用“渐渐”造句，你们先想一想，再造句。 生沉默思考。 师随手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了，想象一下，小草怎么样？看看图想想。 生：春天来了，小草渐渐发芽了。 生：春天来了，小草渐渐绿了。 师：改一下，怎么改？ 生：秋天到了，小草渐渐枯萎了。 师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山，在你想象中这山后的是什么？ 生：太阳。 师：什么时候的太阳？ 生：早晨刚升起的太阳。 生：是夕阳。 生：被山遮住的太阳。 师：还有没有别的？ 生：月亮。 师：根据你的想象造句。 生：傍晚，太阳渐渐落山了。 生：清晨，太阳渐渐升起了。 生：晚上，月亮渐渐升起了。 师：（简笔画人图）小明三年级转学来后，成绩很好。谁能根据这个材料造句。 生：小明成绩渐渐好了。 生：小明成绩渐渐提高了。 师：秋天到了—— 生：秋天到了，夏天渐渐远去了。 （点评：于老师用图示法巧妙启发学生联系生活实际造句。既让学生在特定情景中饶有趣味地学习，又渗透了大语文观的思想，即语文的外延就是生活的外延。） 用“究竟”造句。 师出示文中句子：让学生齐读。 师：“究竟“在这儿可以换个什么词？ 生：明白。 师：这儿做结果讲。（板书：问个究竟。）想象在你生活中有没有想问个明白的？ 生：这道数学题错了，我想去老师那儿问个究竟？ 师：我给你加一句“我怎么也想不出来。” 生：猿猴究竟怎么变成人的，我想问个究竟？ 师：换个词，“问”换成“看”变成看个究竟。怎么造句？（把黑板上的“问”换成“看”） 生：爸爸买了几只小鸡，我趴在箱上想看个究竟。 师：换个词，“看”换成“探”变成探个究竟。 生：这山洞住的是谁，我想探个究竟。 生：世上到底有没有鬼，我想探个究竟。 生：常州有个恐龙园，我想探个究竟。 生：科学家为什么造出那么多东西，我想探个究竟。 师擦去“探个”留“究竟” 出示：小明把家里翻了遍也没找到红领巾，他自言自语说：“我的红领巾究竟在哪里？” 每年春天究竟有多少人来扬州游玩，谁也说不清。 这里“究竟”表示结果吗？不是，是表示疑问。谁能根据表示疑问的意思造个句子。 生：宇宙上究竟有多少颗星，谁也说不清。 生：每年春天究竟有多少人去海南潜水，谁也说不清。 生：这石洞里到底住了几头狼，谁也不敢看。 师纠正：“到底”换成“究竟”。 （点评：于老师采用换词法，有条理地安排练习。层次分明，教学有坡度。教师成为课堂的引导者，而学生才是真正的主体。学生在老师的引导下不仅理解了词义，又学会在不同语境下巧妙运用。教学的最高境界水乳交融得到充分体现，词语的理解与运用是相得益彰的。） 师：出个难题，考考大家。在外星人、恐龙中任选一个为题材，用上两个“究竟”说一段话，两个“究竟”的意思要不同。 生自由练习。 生：究竟有没有外星人，我想探个究竟。 生：究竟有没有外星球，究竟有没有外星人？ 生：世上究竟有没有恐龙，我想找科学老师探个究竟。 （点评：一个造句练习被于老师安排得巧妙而有趣。于老师采用图示、联系实际、创设情境等方法，分层次由浅入深地引领学生理解词义，学会运用。将词语练习演绎得丰富而有内涵，体现出以人为本的教学思想。于老师珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，获得思想启迪。教学在师生的平等对话中进行，学生的主体意识和创造性得到极大的激发。） 《水上飞机》第二课时教案 篇15教材分析： 这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。 文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 第二课时 一、复习检查，听写词语 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。 （1）导语 ：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片） （2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？ （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习交流第二~7自然段 （1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？ （2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 ①齐读。 ②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③练习用“迅速”造句。 （6）重点品读6、7自然段。 ①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 ②讨论交流。 ③你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。 （8）学习交流第8自然段。 ①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。 ②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③读了这段后，你有何感受？ ④用“渐渐地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究兴趣。 五、布置作业 。 1、完成“练习与测试”上有关作业 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书： 22、水上飞机 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 |
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