| 标题 | 关于《打电话》教案 |
| 范文 | 关于《打电话》教案（精选13篇） 关于《打电话》教案 篇1活动目标： 1、 在教师的引导下，感受乐曲的结构特点，理解并学唱整首歌曲。 2、 尝试根据歌曲内容进行表演、游戏，体验歌曲的幽默和诙谐感。 活动准备： 小老鼠、猫的头饰各一个，电话机一部。 活动过程： 一、 情境表演，引起幼儿兴趣 教师带小老鼠头饰情境表演，引起幼儿学歌的兴趣。 二、 教师引导学唱歌曲 1、 教师有表情地演唱歌曲的前半部分。 2、 运用提问、做动作的方式帮助幼儿记忆歌词。 3、 幼儿随音乐念歌词。 4、 幼儿学唱歌曲。 三、 运用情境表演学习后半部分乐曲并进行表演唱 1、 教师与幼儿一起表演，创编动作。 （一老师扮演“猫”，配合表演） 2、 在表演中引出最后一句歌词。 3、 完整演唱整段乐曲。 4、 边演唱边表演整首乐曲。 四、 以游戏形式巩固歌曲 1、 请一老师扮演“猫”，幼儿扮演“小老鼠”，进行“猫捉老鼠”游戏。 2、 请一幼儿扮演“猫”进行游戏。 五、 结束活动 关于《打电话》教案 篇2教学要求 1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。 2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。 3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。 教学重点： 使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。 教学难点： 用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。 教学准备： 电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话引入课题 同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题） 二、设情境，学打电话 1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。 2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？ 3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机 4、学生练习打电话的过程。 5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语 6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。 7、学生练，老师相应做指导。 8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。 三、进行自主练习（实践） 今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。 关于《打电话》教案 篇3教学目标： 1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 教学重点： 在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点： 了解相声语言表达特点。 课时安排： 1课时 课前准备： 1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。 2、收集其他经典的相声段子。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题） 二、浏览课文，初步感知 1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？ 2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇） 三、再读课文，深入品悟 1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。 2、学生自主学习。 3、集体交流：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可) 例如： (1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… (2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 (3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ （4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。 ………… 小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。 4、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？ 师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。 5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？ (说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。) 四、了解特点，学习表演 1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？ （通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味） 2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。 3、学习表演 （1）观看录像（或听录音）《打电话》。 （2）同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。 （因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的.重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。） （3）找学生上台试着说一说这个相声。 五、拓展阅读 听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。 《打电话》教案 篇3 【教材内容】 《打电话》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十三课(需一课时)。 【教材分析】 《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。 【学情分析】 对于相声学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人无语言的特点。 【教学目标】 1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 【教学理念】 让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术，在读感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。 【教学重难点】 在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。了解相声语言表达上的特点。 【教学过程】 一、激发兴趣，出示课题 1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。 今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。 2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。 二、浏览课文，了解相声的艺术特点 1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。 2、说说各自听后的感受： 学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。 3、边看课文边思考：相声有什么特点? 教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的。 (其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱…… 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点 1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。 2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明? ⑴你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡? 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… …… 对，是我，我找小王讲话…… ──说话绕圈子。 ⑵对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。 ⑶我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。──没话找话。 ⑷ ……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。 …… 3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。 四、熟读课文，尝试表演相声 1、选择课文中的某一段，练习朗读。 2、自由组合，学说相声。 3、听听其他的相声选段。 关于《打电话》教案 篇4学习目标: 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 2、感受猜想与验证的重要性。 学习重点： 打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。学习难点：通过画图的方式发现事物隐含的规律。 自主学习： 老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！1.逐个通知，还是分小组快一些呢？ 2.请你把你如何通知15个同学的想法写一写？合作探究： 1.你们组有哪些方案？各种方案耗时几分钟？ 2.根据用时的多少整理方案，画出示意图。 3.想一想，为什么各种方案用时不一样呢？并比较一下，哪种方法最好？ 4.想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？有没有规律？ 第几分钟1、2、3、4 …… 接到通知人数1、3、7、15 …… 第n分钟所有接到通知的队员总数就是（2n-1）人。 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？总结： (1)今天学到了什么新的知识？（2）从打电话中你受到了什么启发？ 反思：这节课本来就是十分抽象的。这个规律学生找起来也是五花八门的。但是只要学生找的规律正确就可以了，不一定非得和老师的一样。 关于《打电话》教案 篇5活动目标： 1、在会唱歌曲的基础上学做游戏，并能按节奏说出打电话的对话，从中了解身边的常识。 2、理解并遵守游戏规则，能和大家配合按角色愉快地参与音乐活动，。 3、初步培养幼儿对知识的迁移能力和做事认真仔细的良好习惯。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、能根据音乐的速度，变换动作速度。 活动准备： 1、猫等动物的头饰、场景，录音机、音乐带，钢琴等。 2、幼儿会唱歌曲《小老鼠打电话》。 活动过程： 一、开始部分：导入活动。 1、韵律活动入场：幼儿与老师跟着音乐学做各种小动物。 2、幼儿自然围在老师身旁，复习歌曲《小老鼠打电话》。 3、用情景"小老鼠打电话"，引导幼儿安静入座聆听。 二、基本部分：学习和游戏。 1、教师学小老鼠打电话，引导幼儿按节奏打电话（可问幼儿如何接电话）。 ① 提问：知道打电话游戏要两个人。 ② 巩固：用不同形式练习对话。 1） 小老鼠打电话是怎么说的？ 1） 幼儿扮演老鼠打给教师； 2） 朋友接电话又是怎么说的？ 2） 幼儿之间相互打电话。 2、 听音乐学做游戏。 1） 教师讲解游戏玩法，帮助幼儿熟悉游戏规则、理解内容并做相应动作。 （按节奏打电话--跟音乐做动作等朋友--吓一跳躲起来--发现打错） 2） 游戏进行中：幼儿扮老鼠打电话巩固学习对话及歌词；在唱拨号码时教 师点"朋友"（最后被点到8的人扮"朋友"）；帮助幼儿明确间奏处"朋友"出现时，幼儿扮演老鼠随音乐变化做相应"吓一跳、躲起来"等情景动作；"朋友"没能做成客只好走了，老鼠们站起来发现号码打错啦。 3） 教师在幼儿拨号的时候点幼儿，强调最后被点到的人就是"朋友"，并 用头饰出现，继续游戏。 3、完整游戏，提出疑问小老鼠为何总是打错号码？（粗心）；引导幼儿做事 要认真，并明白号码相差一个就打到另一个人了；帮助小老鼠重新寻找号码，认真拨打朋友的电话。 三、结束部分： 快乐提升游戏。 拨打正确的号码，继续游戏，体现快乐情趣；小老鼠与朋友一起过家家。 活动延伸： 在以后的音乐活动中，引导幼儿想象更多的动物形象，变换更多游戏的 玩法，增强游戏的趣味性，发展幼儿的音乐创造力和表现力。 附： 主题活动名称：我们身边的科学 主题活动目标： 1.对生活中的科学现象感兴趣，能积极地参与探索活动，会用语言大胆表 述自己的发现。 2.通过尝试、感知和操作，积累一定的学习体验，形成有关概念。③感受成功的快乐，增强自信心，培养独立性和创造性。 课后反思： 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。 歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。 关于《打电话》教案 篇6活动目标： 1、会与教师对唱歌曲的问答部分，能正确地接唱，不拖也不抢节拍。 2、能听音乐信号做相应动作：起立、坐下。 3、用欢快活泼的情绪唱歌，基本学会歌曲。 4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。 5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。 活动重点： 能唱准节奏，唱清歌词。 活动难点： 根据音乐的节奏做相应的动作 活动准备： （1）玩具电话若干 （2）歌曲录音《打电话》 （3）表示起立、坐下的音乐符号。 活动过程： 1、游戏：打电话。教师与幼儿打电话的问答游戏，帮助幼儿理解歌曲内容，学说歌词。 （1）教师与全体幼儿问答。 （2）教师分别与男女幼儿问答。 （3）教师与个别幼儿问答。 2、教师有表情地完整演唱歌曲。 3、幼儿分别完整跟唱歌曲一、二段。注意唱好每句最后的衬词。 4、出示音乐信号、符号标记，弹奏相应乐句，让幼儿理解音乐信号下的相应动作。 5、对唱：教师与幼儿分别扮演问答者，以多种形式练习对唱，注意唱好每句最后的衬词，提醒幼儿接唱时合上节拍。 活动延伸： 将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。 教学反思： 本次活动主要是老师通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，并借用了手偶教具来引入教学，因此孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮助幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。 关于《打电话》教案 篇7教学内容： 义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。 教学目标： 1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。 2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。 3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点、难点： 1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。 2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。 教学过程： 一、情景导入。（课件出示） 师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？ 生：（打电话、发短信、QQ……） 师：现代社会，通讯方式很多.请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？ 生：打电话 师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。（板书：打电话） 师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员.他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。 生：511分钟. 师：511分钟，估算一下，多少个小时？ 生：大约9个小时. 师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？ 生：时间太长了，浪费时间…… 二、优化方案。 （1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？ 生：想 师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。（板书：用时最少） 师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。请看大屏幕。（课件出示） 师：现在李老师打电话通知几个人？ 生：7人 师：每通知一人要几分钟？ 生：一分钟 （2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的 数字表示什么？ 生：第几分钟 师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。 （3）汇报交流。（主要让孩子们自己交流自己的方案） 师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？（抽生讲解）请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？ 生：没有 师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？ 生：3分钟 师：请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的`想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。 生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。 （4）归纳总结最优方案。 师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟是怎样打电话的。（课件出示）第一分钟怎样打的？谁来说说。第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？ 生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少） （5）分析不优化的方案。 师：刚才我们有很多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中肯定有人空闲了，那你们能不能去找找到底谁空闲了？（请看大屏幕） 接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了如果有空闲请你们修改你们的方案如果已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。 （6）找规律。 师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。 （课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”） 师：（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？ 生：2 师：（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？ 生：4 师：（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？ 生：8 师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？你是怎样想的？ 生：8人又通知了8人所以是16人。 师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。（教师再出示课件） 师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？ 生：32 师：你是怎样想的？ 生：16×2=32 师：6分钟呢？7、8、9呢？你发现了什么？ （课件出示表格第三栏已通知的学生人数。） 师：第一分钟完毕时，已通知的学生人数？ 生：1 师：你怎么想的？ 师：第二分钟完毕时，已通知的学生人数？ 生：3 师：你怎么想的？ 师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？ 师：刚才李老师打电话要通知511名学生，用我们最省时的方案至少需要几分钟？ 生：6分钟 总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要注意在打电话之前要设计好方案，参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。（课件） 三、练习 照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的？通知50个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人数不一样需要的时间却相同呢？ 四、拓展练习 五、总结：请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，静静的想想通过这节课的学习你有什么收获？ 【板书设计】 知道消息老师同学 不空闲 用时最少 关于《打电话》教案 篇8设计背景 打电话是人们日常生活中经常见得一种行为方式。孩子经常会模仿大人进行打电话。有时，孩子打电话给老师，或多或少存在这样那样的问题：有的说话小声，有的讲话支支吾吾，半天讲不清楚事情等。为了能使孩子学会打电话，尽快掌握这一日常行为，因此，我特意设计这个活动。 活动目标 1、让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。 2、学会打电话，说话要简洁、明了。 3、培养孩子大方、有礼貌的说话态度。 重点难点 活动重点：学习打电话活动难点：指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。 活动准备 1、电话2部，打电话动画片，各种图片。 2、家长提前教会孩子该怎样打电话。 3、教学ppt课件准备。 活动过程 一、创设情境，导入游戏。 1、出示课件，让孩子认识各种电话。 2、让孩子观看打电话动画片。 二、学习打电话。 1、老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。 2、出示生日情景图，打电话祝贺乐乐生日快乐。号码：3681009，请孩子表演，奖励。 3、创设游戏情境，进行打电话A：爸爸出差，打电话给爸爸。 B：奶奶身体不好，打电话问候奶奶。6830155 C：感冒发烧，打电话给老师请假。2507881（表演并奖励） 4、认识特殊的电话：110、119、112、120。在生活中。这些电话是不能随便打的。 三、拓展延伸。打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人，朋友，同学打个电话，送去一句问候。 教学反思 打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。 在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！ 关于《打电话》教案 篇9学习目标： 1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 一、初读课文知大意 1.听相声《打电话》导入学习 2.了解相声特点： 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，语言风趣幽默。 3.能正确流利地读课文。 4.想想相声里说得是件什么事? 二、理解课文 1.故事中的那个人说话有什么特点?用~~~~画出课文中有关的句子。 时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇 2.这个故事对你有什么启发? 打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现! 3.分角色朗读课文。组内练习，可以选取部分来读。 三、拓展 1.搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。 2.可以自己试编一段相声，跟同学一起演一演。 课后反思 ： 教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱…… 1. 能正确流利地读课文。 2. 想想相声里说得是件什么事?一 3. 故事中的那个人说话有什么特点?画出课文。二 4. 这个故事对你有什么启发?三四 5. 分角色朗读课文。五 6. 搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。六 关于《打电话》教案 篇10一、教材背景 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力 二、教材分析 教学内容分析： “打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。 学情分析： 本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。 三、教学目标 1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用； 2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法； 3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。 四、教学重点 理解找出打电话的最优方案的方法。 五、教学难点 能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。 六、教学方法 自主探究教学法和动手操作学习法 七、教学资源与工具设计 多媒体课件、表格、画图白纸等。 八、教学过程 一、猜谜语，导入课题 1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。师：打一生活用品。（电话） 【设计意图】谜语引入，激发学生的学习兴趣。 2、提问：“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话） 二、提出问题，设计方案 1、提出问题 （1）课件出示：东风小学春季运动会在上周六举行，我们学校五（1）班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。周六上午，李老师要打电话确认队员到位情况。 （2）师：如果你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢？（一个一个打电话通知） 方案一：一个一个通知。（板书：一个一个通知） 师：如果每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟？（15分钟）你觉得这种方法怎么样？（太浪费时间了。）怎样打电话更加省时呢？独立思考。 方案二：分组同时通知。 （3）师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节省时间，我们可以用□表示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。 ①四人小组合作设计方案。 ②小组汇报成果。可能有以下几种分组方案：方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟） （4）师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？（老师和组长都不闲着。） （板书：分组同时通知） （5）师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？ 方案三：全员参与通知。引导学生用图示、列表等方法表示。 （6）师：按照这种方案打电话，通知完15人需要多少分钟？（4分钟）这种方案的优势在哪？（每个人都不闲着）还有没有比4分钟更快的方案？为什么没有？板书：全员参与通知 【设计意图】汇报时，让学生说说自己比较方案一与方案二的区别，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。） 三、综合分析，优化方案 1、分析方案（回顾这3种方案）。 （1）师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？ (2)师：方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。 2、师：而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即：一个也不闲着这种打电话的方法可以为我们节省很多时间。 3、师：对比一下这三种方案，你最喜欢哪一种？为什么？让学生尝试着如何用数学语言表述出来，锻炼学生的逻辑思维和语言能力。 【设计意图】让学生对比三种方案，经历优化的过程） 四、仔细观察，发现规律 1、师：请同学们回顾一下方案三，我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟，下面我们来根据图示填写下表。 ①师生共同填表 ②观察表格，发现规律 2、师：仔细观察这个表格，你发现什么？（生汇报）我们发现：老师和队员总人数分别是2 4 8 16 3、这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。 4、师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少？256呢？512呢？师：我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢？（在相同时间内，老师和队员总人数－1=队员总人数；） 5、师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少？老师和队员总人数是128呢？512呢？（当学生观察出这两个规律时，让学生反复重复，全班重复，指名重复。教师反复提问：这一列的规律是什么？这两列的关系是什么？） 6、师：按照这个规律，第5分钟时，老师和队员总人数是多少？队员总人数是多少？第6分钟呢？第9分钟呢？（要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少） 7、对比图示法和列表法，优化方法 师：我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间，这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？（引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况，而对于人数比较多时，我们通常用列表法，列表法更加方便快捷）。 8、师：很显然，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样？ 五、运用规律，解决问题 1、如果长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到所有队员，最快需要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？ 2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息？ 【贴近学生的生活经验，关注学生的亲身感受。同时，让学生发现生活中还有哪些地方有此类规律的应用。加强了所学知识与生活的联系。】 六、全课总结 1、这节课你有什么收获？ （在我们日常学习生活中，要统筹安排时间、提高学习效率） 2、实际问题：生活中，还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢？（生答）师：沏茶；烙饼；校讯通；移动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警；4月20日上午8:02四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震，知道这个消息后，消防官兵和各界人士通过公路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们提供各种救援物资，使灾区人们生活及时得到保障。等等。生活中还有很多方面都用到了我们今天学习的统筹思想，可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的学习中要学会统筹安排时间，提高学习效率。 【引导学生总结，让学生学会总结。】 七、板书设计 打电话 方案1：一个一个通知15分钟 方案2：分组同时通知7分钟 方案3：全员参与通知4分钟（图示法和列表法） 教学反思 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。本内容结合学生生活中熟悉的素材，20__年柳州市小学生运动会开始了，比赛当日老师要打电话尽快确认每位队员到位情况。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。 教学之后，本节课教学效果较好。但也有许多不足之处，下面就如何把握目标重心、如何选择好的问题、以及教学过程中如何为学生提供充分思考和交流的机会谈谈自己的看法。 一、理解目标，抓住重点 理解教学目标，抓住教学重点，对于有效地开展教学无疑是非常重要。“打电话”的教学经历了从“重结论”到“重过程”、从“重知识”到“重思想方法”的思路转化。提出问题后，我让学生尝试解决“怎样打电话时间最省”，教师通过较为明确的引导，最佳方案的得出是很快的，只经历了“一个一个通知”，“分组同时通知”，“全员参与通知”三个阶段，而教学重心落在对最佳方案规律的探究和应用上。这样，从教学效果看，无疑学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，学生充分经历了解决问题的过程？获得了解决问题的体验？体会到优化的思想？能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果？还将探究“怎样打电话最省时”的过程作了较大的铺陈，我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程展开更充分了，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。我在《打电话》教学中的目标定位，不是单纯追求知识的获得和技能的形成，而是在解决问题过程中叫学生获得活动的经验，独特的思维方式、思想方法，合作交流的意识与能力，积极的情感体验等等。当然这节课体现的还不够，我会在今后教学中继续努力。 二、善提问题，引起兴趣 在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以学生为基本出发点，以促进学生在数学思考、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。本节课的问题具有一定的弹性和开放性。弹性和开放性是指不同层次的学生都能参与，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的个性和思考水平。如：当学生提出分组同时通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。另外，问题具有适应性。所谓适应性，是指应充分考虑学生学习能力、学生经验与这一任务是否相匹配、相适应。 三、充分思考，充分交流 提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。为达到这一教学目的，我让学生充分发挥四人小组的力量共同设计小组认为最佳的方案，然后全班反馈评价得出最优方案。其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。从教学过程看，打电话的方案从低层次的“一个一个通知”到较为常规的“分组同时通知”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。 因此，在今后的教学中我有必要组织学生思考：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组讨论，学生思维之间的碰撞，学生就有可能认识到原先自己的认识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立思考、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维碰撞而形成正确的认识。在交流和讨论的过程中，教师则关注捕捉信息、判断信息和处理信息，不断激发学生向高层次思考，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。 四、多种方法，逐步优化 从教学效果看，学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果，探究“怎样打电话最省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。 本节课先让学生设计出不同的打电话通知的方案，然后再优化哪种方案最省时，最后用图示和表格两种方法呈现打电话的最优方案，让学生独立思考后问“这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？”学生通过对比，知道表格更具有一般性，并能让人一目了然。 纵观整节课，还暴露这很多问题，不足之处如下： 一、谜语引入，有点强加 本节课我是通过一个谜语引入，目的是为了引入本节课的内容“打电话”，纵观整节课，这个谜语与后面的教学并没有太大的关系，谜语的内容与数学也无关，纯粹是一个“电话”谜底的谜语，似乎有点牵强。 二、时间仓促，对比不够 在设计“分组同时通知”这个方案的小组中，出现了很多种分组，比如：有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。方法多种多样，由于时间限制，没有办法一一对比，这是这节课的遗憾。如果时间允许，可以从以下几个问题入手： ①“分组是个好办法，怎么分呢？” ②“分组越多越好吗？试着研究一下。” ③“让前面打完电话的同学同时打就能节省时间了，好主意！怎么分组呢？”这三次问题中，一定都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。 关于《打电话》教案 篇11课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 教学目标： 学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。 2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。 3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点教学理念本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引导学生小组合作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。 教学时间：1课时 教学步骤 教学流程资料补充 激趣导入 探究新知 合作探究 知识巩固 课堂小结 拓展运用一、图片导入，揭示主题 1·教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？ 2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅】 二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容 1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》 2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概括）3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图：教师首先设置悬念一点儿小事，有人为什么打了两个多小时激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】 三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点 1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。 2.师生共同交流相声中的精彩语句①说话绕圈子你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。②明知故说对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。③没话找话我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。④废话连篇票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。 3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。（相机板书：啰嗦误事说话要简洁明了、意思表达清楚）【设计意图：播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本课的学习目标】 四、熟读课文，尝试表演相声1.如果课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电话？ 1·小组尝试表演《打电话》中精彩的片段【设计意图：通过学生的示范，落实课文的学习目标】 五、小结课文，拓展联系 教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：等 2.知识运用模拟练习①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？②、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢？【设计意图：这个环节，可以根据课堂的实际教学而有所取舍，两道模拟练习题并不一定要做完，关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候语言要简练，意思要清楚，不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，误己误人。】 关于《打电话》教案 篇12课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 教学目标 1.学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。 2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。 3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点 通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。 教学理念 本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引导学生小组合作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。 教学时间 1课时 教学步骤 教学流程资料补充 激趣导入 探究新知 合作探究 知识巩固 课堂小结 拓展运用 一、图片导入，揭示主题 1.教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？ 2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅】 二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容 1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》 2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概括） 3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图：教师首先设置悬念“一点儿小事，有人为什么打了两个多小时”激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】 三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点 1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。 2.师生共同交流相声中的精彩语句 ①说话绕圈子“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。…… ②明知故说“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。” ③没话找话“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。” ④废话连篇“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。” 3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。（相机板书：啰嗦—误事—说话要简洁明了、意思表达清楚）【设计意图：播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本课的学习目标】 四、熟读课文，尝试表演相声 1.如果课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电话？ 2.小组尝试表演《打电话》中精彩的片段【设计意图：通过学生的示范，落实课文的学习目标】 五、小结课文，拓展联系 1.教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：“110”“112”“120”“119”等 2.知识运用“模拟练习” ①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？ ②、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢？ 【设计意图：这个环节，可以根据课堂的实际教学而有所取舍，两道模拟练习题并不一定要做完，关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候语言要简练，意思要清楚，不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，误己误人。】 展示打电话图片，能够很快地抓住学生的思维 现场模拟能够让学生进入课堂 简介相声的艺术特点，便于学生进一步认识祖国语言魅力 适时播放课文录音，营造宽松的教学氛围 师生交流，体现课堂的互动性 学生表演更好落实课文目标 打电话要注意礼貌，常用电话号码要记牢 模拟练习更能够提高学生对于打电话的重视，深化了主题板书设计 3.打电话啰嗦-------------误事↓说话要简洁明了、意思表达清楚、点明中心 关于《打电话》教案 篇13活动背景：老鼠和猫是幼儿熟悉的动物，老鼠和猫的游戏也是幼儿乐此不疲的。歌曲《小老鼠打电话》描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨错电话号码请来了一只猫的故事。歌曲内容生动幽默，旋律琅琅上口，念白中的老鼠与猫打电话是幼儿乐于模仿的，中间的一大段间奏能为幼儿提供表演的机会，歌曲的音乐情节更是让人始料不及，忍俊不禁。歌曲的幽默诙谐情趣一定能带给幼儿很强的感染力。所以，金律民老师选择了这个内容作为园级教坛新秀参评课。 活动实录及点评： 一、游戏“打电话”导入，初步学习对话部分。 1、师：小朋友，你们有没有打过电话，打电话的时候你是怎么说的？ （教师用“打电话”来导入，联系了幼儿的生活经验，引起幼儿的学习兴趣，使他们很快进入活动的情境。） 幼儿回答后，教师示范打电话时的对白“喂喂，你好呀，请你快到我的家。好好，知道了，马上就到你的家。” （歌曲中的对白出现得自然，使幼儿对歌曲中猫和老鼠的对话有一个初步的印象。） 2、打电话游戏 师：现在我给ⅹⅹ小朋友打个电话。同时在黑板上出示写有对白的纸。 （教师将歌曲的重点前置，让他们在游戏中自然的学会歌曲中的对白部分。游戏时，教师采用先个别游戏、再集体游戏的方式，充分调动幼儿的学习积极性。同时，大班的幼儿已经具有较丰富的识字量，教师将对白写在纸上，在游戏时出示，能够切实帮助幼儿更快更准确地记忆对白，为学习歌曲作了充分准备。） 二、看图谱，学唱歌曲前半段。 1、 师：有一只小老鼠也在打电话，听我来唱一唱。 （以小老鼠的口吻引起幼儿的兴趣） 教师示范唱前半段：小老鼠，打电话。找个朋友国家家。电话本呀手中拿，54、32、678。 提问：我唱了什么？电话号码是多少？ 2、 再次范唱，要求幼儿听仔细电话号码。 提问歌词内容，根据幼儿的回答出示图谱。 （边回答边出示小图谱，使枯燥的问答一下子变得生动起来，进一步引发幼儿对歌曲的兴趣，也方便幼儿记忆歌词。） 3、 引导幼儿边听歌曲边观察图谱，理解图谱。 师：这张图上有很多小秘密，请你们听老师唱一遍，想一想这些图示代表了什么？ 4、 与幼儿一起分析图谱 歌词电话本后面的线——，画得很长，表示这个地方要唱得很长 ⅹⅹⅹⅹ表示拍手，嘴巴不唱。 长的地方用绿线表示，不唱的地方用红线表示。 （图谱设计得十分巧妙，教师请幼儿边听歌曲边找图谱的小秘密，让幼儿经过分析、探究，理解图谱上各个标识的意义，间接指导幼儿演唱，突破歌曲中间奏以及延长音这两个难点。而幼儿在探究的过程中，也体验到了成功的自信。） 5、 幼儿看图谱跟唱一遍。 6、 跟随音乐再唱一遍，提醒幼儿看清图谱，唱出延长音。“手中拿……”要唱得很长。 （在幼儿演唱前，教师提出明确的要求，再次指导幼儿延长音的演唱。） 三、学习后半段歌曲。 1、 你们知道小老鼠的电话打给谁了？听我来唱一遍。 （设计悬念，使幼儿的兴趣得以延续。） 教师完整演唱并表演，请配班老师扮猫合作表演。 （最后一句歌词是歌曲的中心，也是歌曲的伏笔所在，是歌曲更显诙谐与幽默。两位教师的表演和演唱，揭示了出乎意料的结局，增加了歌曲的趣味性，吸引幼儿再次学唱。） 提问：电话打给谁了？为什么猫会来？你还听到了什么声音？ 2、 完整出示图谱，引导幼儿理解图谱上的图示 门铃、开门、关门…… （形象的图示使幼儿更好地理解歌词、记忆歌词） 3、 幼儿看图谱随琴声演唱按门铃、开门、猫叫、关门一段。 （“叮咚、吱扭、喵、砰”，连接得比较紧凑，需要重点练习，这也是歌曲中比较难的地方。所以，让幼儿看着图谱练习演唱很有必要。） 4、 学唱歌曲后半段。 四、完整演唱歌曲。 1、 教师带领幼儿集体演唱，边唱边配上相应的动作。 （整首歌曲中，既有对白又有拟音、动作，中间还有一段间奏，很适合游戏和表演。演唱时，幼儿很自然的加入许多与歌词匹配的动作，增加了歌曲的趣味性，也凸现了歌曲的活泼。） 2、 分析歌曲的情绪。 提问：一开始小老鼠打电话的时候，心情是怎样的？（开心：贴上相应的图标笑脸） 后来看到猫了，小老鼠的心情有变化吗？变得怎么样了？（害怕：贴上相应的图标） （引导幼儿通过感受歌曲中角色的情绪变化，进行一次情感从开心到害怕的体验，并用两个图标表示，非常形象。） 3、 引导幼儿有感情地完整演唱歌曲。 （讲两个分别代表开心的害怕的脸谱，分别贴在两段歌词之前，提示幼儿演唱歌曲时的情绪处理，很得当。） 五、游戏 讲解游戏方法，提出游戏要求。 1、 幼儿自选角色，游戏一遍。 （这样的设计师幼儿在游戏的过程中练习歌曲，通过扮演不同的角色边玩边学，减轻了学习的枯燥，增添了不少趣味。同时歌曲的学习在游戏中自然进行，更显得生动有趣。游戏的运用很巧妙。） 2、师：看看我是怎样来扮猫的。教师扮演猫，全体幼儿扮小老鼠，再次游戏。 （教师对游戏中猫的动作进行了点评、示范，帮助幼儿更好的表现角色的动作特点。再次游戏也满足了幼儿表现的需要。） 六、结束部分 这首歌真有趣，其它班级的小朋友一定也很想学，现在我们就去唱给大四班小朋友听。 （教师的结束语言，概括了歌曲的特点，也激发了幼儿的表现欲。幼儿仍能保持对活动的兴趣，并使活动得以延伸。） 点评： 活动中，教师能以轻松愉快的学习方式来让幼儿学唱及体会歌曲的幽默诙谐情趣。金老师设计并执教的歌唱活动，收到了良好的效果，体现了以下特点： 1、 教学策略以幼儿为本 纵观整个教学过程，充分体现了教师以幼儿为本的教育理念，以指导幼儿观察图谱学唱歌曲为例，运用图谱帮助幼儿理解歌曲内容。随着歌曲情节的发展，图谱从部分出示到完整展示；引导幼儿探究图谱上的各个标示、不同颜色线条的意义，培养了幼儿自主学习的能力。 2、 游戏法的运用 在活动中，教师根据幼儿的年龄特点，多次采用了游戏法。运用打电话的游戏让幼儿熟悉歌曲中的对白，而后教师又让幼儿在游戏的情境中，反复练习歌曲，减轻学习的枯燥，增添了不少的趣味性，而活动更显生动有趣。 |
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