| 标题 | 《打电话》教案范文 |
| 范文 | 《打电话》教案范文（精选15篇） 《打电话》教案范文 篇1活动目标 1、引导幼儿了解打电话的礼貌用语。 2、培养幼儿良好的拨打电话的习惯。 3、初步培养幼儿有礼貌的行为。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备 电话机、故事书《可佳打电话》、自制钟表、课件 活动过程 一、导入活动 师：今天老师给小朋友带来一篇好听的故事，故事的名字叫《可佳打电话》。 讨论：“故事里的可佳打电话时是怎样说的”。教师引导幼儿打电话不能大声嚷，要用委婉、礼貌的话向对方问好，并用简练的话语表达打电话的目的，通话毕要有礼貌的向对方说再见等。 二、 步骤 1、提问：在给别人打电话时应该怎样做？我这里有几个小客人也在给别人打电话，我们看看他做得对吗？ 2、课件1：“晚上十点钟，正在睡觉的小熊被电话铃声吓了一跳，原来是小白兔打来的。”请小朋友说一说，小白兔这样做对吗？应该怎样做。引导幼儿知道打电话要选择时间，休息时不能打电话。中午休息时和晚上9点后都不能打电话。打扰别人休息是不礼貌的。教师拿出自制钟表，教师通过时间设定来巩固幼儿打电话的习惯。 3、看课件2：“小白兔在给别人打电话时，用力太大把电话给按坏了”的画面。请幼儿说一说这样做对吗？为什么？教师引导幼儿知道在按电话号时要轻轻的按。这样做才是有礼貌的好宝宝。教师通过电话玩具来帮助幼儿拨电话。 三、我会拨打电话 教师创设情景，请幼儿拨打电话。如：现在是晚上8点，我要打电话告诉玲玲明天去爬山。。巩固幼儿拨打电话的习惯。 四、了解拔打电话的礼仪三字经儿歌，巩固拔打电话的礼仪常识。 打电话 择时段 休息时 勿致电 电话号 手轻按 接通后 语简练 活动延伸 在区域里投放电话机供孩子们练习拔打电话的礼仪。 《打电话》教案范文 篇2课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 教学目标 1.学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。 2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。 3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点 通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。 教学理念 本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引导学生小组合作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。 教学时间 1课时 教学步骤 教学流程资料补充 激趣导入 探究新知 合作探究 知识巩固 课堂小结 拓展运用 一、图片导入，揭示主题 1.教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？ 2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅】 二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容 1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》 2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概括） 3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图：教师首先设置悬念“一点儿小事，有人为什么打了两个多小时”激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】 三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点 1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。 2.师生共同交流相声中的精彩语句 ①说话绕圈子“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。…… ②明知故说“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。” ③没话找话“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。” ④废话连篇“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。” 3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。（相机板书：啰嗦—误事—说话要简洁明了、意思表达清楚）【设计意图：播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本课的学习目标】 四、熟读课文，尝试表演相声 1.如果课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电话？ 2.小组尝试表演《打电话》中精彩的片段【设计意图：通过学生的示范，落实课文的学习目标】 五、小结课文，拓展联系 1.教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：“110”“112”“120”“119”等 2.知识运用“模拟练习” ①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？ ②、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢？ 【设计意图：这个环节，可以根据课堂的实际教学而有所取舍，两道模拟练习题并不一定要做完，关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候语言要简练，意思要清楚，不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，误己误人。】 展示打电话图片，能够很快地抓住学生的思维 现场模拟能够让学生进入课堂 简介相声的艺术特点，便于学生进一步认识祖国语言魅力 适时播放课文录音，营造宽松的教学氛围 师生交流，体现课堂的互动性 学生表演更好落实课文目标 打电话要注意礼貌，常用电话号码要记牢 模拟练习更能够提高学生对于打电话的重视，深化了主题板书设计 3.打电话啰嗦-------------误事↓说话要简洁明了、意思表达清楚、点明中心 《打电话》教案范文 篇3设计背景 遇到困境该怎么办？该怎么样寻求帮助，是孩子从小就应该知道的常识，也是孩子从小就需要学习的能力，这一主题就是从幼儿的这一需要出发的选择。 活动目标 1. 乐意学习句子“怎么了？”，“发烧了（晕倒了，着火了……。）.”,“怎么办？”，“快快拨打急救电话，不要怕，我会帮助你。” 2. 练习体会不同的情景，要打什么电话，要说什么。 3. 巩固对报警电话110，急救电话120，火警电话119的认识。 4. 初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 重点难点 1. 重点：乐意学习句子“怎么了？”，“发烧了（晕倒了，着火了……。）.”,“怎么办？”，“快快拨打急救电话，不要怕，我会帮助你。” 2. 难点：练习体会不同的情景，要打什么电话，要说什么。 活动准备 情景图片 1. 房子着火了。 2. 兔爷爷的腿断了。 3. 老鼠偷东西。 4. 奶奶晕倒了。 5. 小朋友掉到坑里了。 活动过程 1. 学习游戏规则。 两人一组玩游戏。 甲出示图片：“房子（草垛，商店…）怎么了？” 乙边做动作，边说：“房子（草垛，商店…）着火了。” 甲：“怎么办？” 乙边做动作边说：“快快拨打火警电话119。，不要怕，我会帮助你。” 2. 熟悉游戏规则。 教师：“我来问，你们来回答，我们一起来玩这个游戏。”教师与幼儿问答，让幼儿熟悉游戏的规则。 教师：“老师请一位小朋友，和我一起来玩这个游戏。谁想来？” 3. 幼儿两人一组玩游戏。 教师：“请小朋友找你的好朋友，两个人一起来玩这个游戏。”教师巡回指导。 活动延伸 把材料留在活动室，以便于幼儿在日常生活中玩这个游戏。 幼儿两人一组游戏时，教师要注意提醒幼儿更换图片继续玩。 教学反思 1. 教学过程中因幼儿已经有一定的意识所以上这堂课进行的很顺利。 2. 若有制造现场进行活动幼儿理解的更容易并容易记住。 《打电话》教案范文 篇4一、教材背景 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力 二、教材分析 教学内容分析： “打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。 学情分析： 本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。 三、教学目标 1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用； 2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法； 3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。 四、教学重点 理解找出打电话的最优方案的方法。 五、教学难点 能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。 六、教学方法 自主探究教学法和动手操作学习法 七、教学资源与工具设计 多媒体课件、表格、画图白纸等。 八、教学过程 一、猜谜语，导入课题 1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。师：打一生活用品。（电话） 【设计意图】谜语引入，激发学生的学习兴趣。 2、提问：“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话） 二、提出问题，设计方案 1、提出问题 （1）课件出示：东风小学春季运动会在上周六举行，我们学校五（1）班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。周六上午，李老师要打电话确认队员到位情况。 （2）师：如果你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢？（一个一个打电话通知） 方案一：一个一个通知。（板书：一个一个通知） 师：如果每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟？（15分钟）你觉得这种方法怎么样？（太浪费时间了。）怎样打电话更加省时呢？独立思考。 方案二：分组同时通知。 （3）师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节省时间，我们可以用□表示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。 ①四人小组合作设计方案。 ②小组汇报成果。可能有以下几种分组方案：方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟） （4）师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？（老师和组长都不闲着。） （板书：分组同时通知） （5）师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？ 方案三：全员参与通知。引导学生用图示、列表等方法表示。 （6）师：按照这种方案打电话，通知完15人需要多少分钟？（4分钟）这种方案的优势在哪？（每个人都不闲着）还有没有比4分钟更快的方案？为什么没有？板书：全员参与通知 【设计意图】汇报时，让学生说说自己比较方案一与方案二的区别，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。） 三、综合分析，优化方案 1、分析方案（回顾这3种方案）。 （1）师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？ (2)师：方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。 2、师：而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即：一个也不闲着这种打电话的方法可以为我们节省很多时间。 3、师：对比一下这三种方案，你最喜欢哪一种？为什么？让学生尝试着如何用数学语言表述出来，锻炼学生的逻辑思维和语言能力。 【设计意图】让学生对比三种方案，经历优化的过程） 四、仔细观察，发现规律 1、师：请同学们回顾一下方案三，我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟，下面我们来根据图示填写下表。 ①师生共同填表 ②观察表格，发现规律 2、师：仔细观察这个表格，你发现什么？（生汇报）我们发现：老师和队员总人数分别是2 4 8 16 3、这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。 4、师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少？256呢？512呢？师：我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢？（在相同时间内，老师和队员总人数－1=队员总人数；） 5、师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少？老师和队员总人数是128呢？512呢？（当学生观察出这两个规律时，让学生反复重复，全班重复，指名重复。教师反复提问：这一列的规律是什么？这两列的关系是什么？） 6、师：按照这个规律，第5分钟时，老师和队员总人数是多少？队员总人数是多少？第6分钟呢？第9分钟呢？（要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少） 7、对比图示法和列表法，优化方法 师：我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间，这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？（引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况，而对于人数比较多时，我们通常用列表法，列表法更加方便快捷）。 8、师：很显然，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样？ 五、运用规律，解决问题 1、如果长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到所有队员，最快需要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？ 2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息？ 【贴近学生的生活经验，关注学生的亲身感受。同时，让学生发现生活中还有哪些地方有此类规律的应用。加强了所学知识与生活的联系。】 六、全课总结 1、这节课你有什么收获？ （在我们日常学习生活中，要统筹安排时间、提高学习效率） 2、实际问题：生活中，还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢？（生答）师：沏茶；烙饼；校讯通；移动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警；4月20日上午8:02四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震，知道这个消息后，消防官兵和各界人士通过公路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们提供各种救援物资，使灾区人们生活及时得到保障。等等。生活中还有很多方面都用到了我们今天学习的统筹思想，可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的学习中要学会统筹安排时间，提高学习效率。 【引导学生总结，让学生学会总结。】 七、板书设计 打电话 方案1：一个一个通知15分钟 方案2：分组同时通知7分钟 方案3：全员参与通知4分钟（图示法和列表法） 教学反思 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。本内容结合学生生活中熟悉的素材，20__年柳州市小学生运动会开始了，比赛当日老师要打电话尽快确认每位队员到位情况。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。 教学之后，本节课教学效果较好。但也有许多不足之处，下面就如何把握目标重心、如何选择好的问题、以及教学过程中如何为学生提供充分思考和交流的机会谈谈自己的看法。 一、理解目标，抓住重点 理解教学目标，抓住教学重点，对于有效地开展教学无疑是非常重要。“打电话”的教学经历了从“重结论”到“重过程”、从“重知识”到“重思想方法”的思路转化。提出问题后，我让学生尝试解决“怎样打电话时间最省”，教师通过较为明确的引导，最佳方案的得出是很快的，只经历了“一个一个通知”，“分组同时通知”，“全员参与通知”三个阶段，而教学重心落在对最佳方案规律的探究和应用上。这样，从教学效果看，无疑学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，学生充分经历了解决问题的过程？获得了解决问题的体验？体会到优化的思想？能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果？还将探究“怎样打电话最省时”的过程作了较大的铺陈，我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程展开更充分了，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。我在《打电话》教学中的目标定位，不是单纯追求知识的获得和技能的形成，而是在解决问题过程中叫学生获得活动的经验，独特的思维方式、思想方法，合作交流的意识与能力，积极的情感体验等等。当然这节课体现的还不够，我会在今后教学中继续努力。 二、善提问题，引起兴趣 在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以学生为基本出发点，以促进学生在数学思考、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。本节课的问题具有一定的弹性和开放性。弹性和开放性是指不同层次的学生都能参与，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的个性和思考水平。如：当学生提出分组同时通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。另外，问题具有适应性。所谓适应性，是指应充分考虑学生学习能力、学生经验与这一任务是否相匹配、相适应。 三、充分思考，充分交流 提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。为达到这一教学目的，我让学生充分发挥四人小组的力量共同设计小组认为最佳的方案，然后全班反馈评价得出最优方案。其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。从教学过程看，打电话的方案从低层次的“一个一个通知”到较为常规的“分组同时通知”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。 因此，在今后的教学中我有必要组织学生思考：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组讨论，学生思维之间的碰撞，学生就有可能认识到原先自己的认识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立思考、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维碰撞而形成正确的认识。在交流和讨论的过程中，教师则关注捕捉信息、判断信息和处理信息，不断激发学生向高层次思考，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。 四、多种方法，逐步优化 从教学效果看，学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果，探究“怎样打电话最省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。 本节课先让学生设计出不同的打电话通知的方案，然后再优化哪种方案最省时，最后用图示和表格两种方法呈现打电话的最优方案，让学生独立思考后问“这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？”学生通过对比，知道表格更具有一般性，并能让人一目了然。 纵观整节课，还暴露这很多问题，不足之处如下： 一、谜语引入，有点强加 本节课我是通过一个谜语引入，目的是为了引入本节课的内容“打电话”，纵观整节课，这个谜语与后面的教学并没有太大的关系，谜语的内容与数学也无关，纯粹是一个“电话”谜底的谜语，似乎有点牵强。 二、时间仓促，对比不够 在设计“分组同时通知”这个方案的小组中，出现了很多种分组，比如：有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。方法多种多样，由于时间限制，没有办法一一对比，这是这节课的遗憾。如果时间允许，可以从以下几个问题入手： ①“分组是个好办法，怎么分呢？” ②“分组越多越好吗？试着研究一下。” ③“让前面打完电话的同学同时打就能节省时间了，好主意！怎么分组呢？”这三次问题中，一定都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。 《打电话》教案范文 篇5【设计意图】 《小老鼠打电话》是一节音乐活动，选自大班主题活动五《什么联络你我他》中。在日常生活中，幼儿经常会与同伴，朋友打电话，以电话的形式进行交流，有时一不小心往往就会拨错号码，就如歌曲中的小老鼠一样，居然把电话打给了一只猫。在设计本节课过程中，我注重了幼儿的生活性，情节性，游戏性，让幼儿参与到活动中去，充分运用感官，形体动作来感知和体验歌曲。 【活动目标】 1、体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话。 2、理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。 3、知道做事要细心，不能粗心大意。 【活动准备】 《打电话》歌曲《小老鼠打电话》音乐图谱猫和老鼠头饰。 【活动过程】 一、听歌曲《打电话》入场 1、刚才歌曲中的两个小娃娃在干什么呢？那小朋友们打过电话吗？都给谁打过电话呢？如果你想邀请你的朋友来家里玩，你打电话时会怎样说呢？老师引导出：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。（用图来表示）师幼共同练习打电话。（用轻柔，有礼貌的声音学说） 2、想一想，你的朋友接到你的电话会怎样说呢？ 引导：好，好，知道了，马上就到你的家。（用图表示）师幼共同联系接电话（干脆，有节奏的声音学说） 3、师幼共同联系接打电话。师打电话，幼儿接电话。然后互换，幼儿打电话，老师接电话。男孩打电话，女孩接电话。 二、听说有只小老鼠也想打电话呢？我们一起来看看吧。（图片） 观察提问： 1、小老鼠在干什么？ 2、手里拿的什么呢？ 3、电话本有什么用处呢？ 三、小老鼠到底是怎样打电话的？我们一起来听听吧。（放音乐） 提问： 1、歌曲中的小老鼠在干什么？（出图谱一） 2、小老鼠打电话找朋友干什么？（出图谱二） 3、小老鼠是怎么知道朋友的电话号码的？（出图谱三） 4、小老鼠拨得电话号码是多少？（出图谱四） 5、小老鼠对朋友怎样说的？朋友是怎样回答的？ 四、这首歌曲的名字叫《小老鼠打电话》老师唱一遍。幼儿听琴声跟唱一遍。幼儿唱一遍（前奏间奏处点头） 五、小老鼠的朋友到底是谁呢？老师扮演猫表演 提问：小老鼠见到猫会怎样？幼儿学一下害怕的表情。请个别幼儿表演害怕的表情。重点练习吱—喵—嘭。 六、朋友怎么会是猫呢？老师出图谱直接唱最后两句。幼儿听琴声练习最后两句。 七、幼儿完整演唱歌曲一遍。加动作表演唱歌曲一遍。 八、幼儿带头饰表演歌曲（放音乐） 九、小结：这首歌曲中的小老鼠太粗心了，打错了电话号码把猫请来了，你说可笑不可笑啊，所以小朋友打电话，做事情要仔细，尤其是119，110，120这些紧急电话不能随便乱打，不然就给自己找麻烦了。 十、一起到院子做“猫捉老鼠”的游戏结束。 《打电话》教案范文 篇6活动目标： 1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲； 2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。 活动准备：玩具电话机一部，小娃娃手偶两个。 活动过程： （一）.通过情景表演，引起幼儿兴趣 1.教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来拉（小娃娃），对！她叫豆豆。教师再从身后取出一个，这个呢，叫点点。今天，豆豆和点点来到了我们小二班，看看他们今天发生了什么呢？ 2.教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。 一天，豆豆在家里，觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的点点，然后她就给点点打了个电话。 豆豆：喂喂喂，你是点点吗？ 点点：哎哎哎，我是点点啊。 豆豆：点点，点点，你在干什么呢？ 点点：豆豆，豆豆，我在幼儿园呢！ 3.教师提问：小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？（打电话），那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？ （二）.教师教唱歌曲 1.教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。 2.教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。 3.教师带着小朋友一起有节奏的念歌词（拍手，拍脚…）让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的声音唱歌。 4.利用手偶，一边唱歌，一边表演。 5.教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。 6.请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。 （三）幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。 （四）活动延伸： 将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里玩打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听. 活动评析： 在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如对于某些比较内向的孩子的积极性的提高方面还有待下次活动的注意。 《打电话》教案范文 篇7【教材简析】 《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。 【设计理念】 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。 【教学目标】 1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 【教学重点】 在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 【教学难点】 了解相声语言表达特点。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。 2、收集其他经典的相声段子。 【教学过程】 一、谈话激趣，揭示课题 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题） 二、浏览课文，初步感知 1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？ 2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇） 三、再读课文，深入品悟 1、正像同学们所说的，课文中打电话的`这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。 2、学生自主学习。 3、集体交流： （这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。） 例如： ⑴你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… ⑵甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 ⑶甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 《打电话》教案范文 篇8教学要求 1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。 2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。 3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。 教学重点： 使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。 教学难点： 用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。 教学准备： 电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话引入课题 同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题） 二、设情境，学打电话 1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。 2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？ 3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机 4、学生练习打电话的过程。 5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语 6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。 7、学生练，老师相应做指导。 8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。 三、进行自主练习（实践） 今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。 《打电话》教案范文 篇9教学目标: 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。 教学重点： 理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点： 让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。 一、谈话引入 1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！ 2、学生汇报想法。(师引导) 3、小结入题，板书课题。 为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测) 二、探究新知 先让学生想想都有哪些通知的方法？这里有必要引导学生说出两 大种方法：平均分组和不平均分组。 猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？ 1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？ 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程） 方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？ 方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟） 方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟） 老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？ 方案3：相互转告 小组讨论，汇报结果。（设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。 三、发现规律 这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？ 1、仔细观察示意图，第一分钟时，有几人打电话？打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人？除去教师，通知到几名学生？第二分钟呢？第三分钟呢？你发现了什么？每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律？ 2、你能找你的方法向大家介绍一下吗？ 发现一：每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的`队员和老师的总数，也就是第n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟内接到通知的队员和老师的总数。 发现二：第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数就是一个等比数列，通项公式为an=2n， 发现三：第n分钟所有接到通知的队员总数就是（2n-1）人。 四、应用规律 1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人？6分钟、7分钟呢？组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。 2、老师要通知50位学生来学校举行活动，如果用打电话的方式，最少需要多少分钟？ 五、联系生活，拓展延伸 有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次，这摞纸的高度将超过南岳衡山的海拔高度”，他说的是真的吗？你能用本堂课学习的知识尝试解决吗？ 想想生活中还有哪些事物的数量是成倍增长的呢？ 板书设计： 打电话 教学后记： 提醒学生在具体实施中还有个问题要解决，那就是要设计好打电话的顺序，也就是说每个队员要清楚他 《打电话》教案范文 篇10设计理念 设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。 教学目标 1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。 2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。 教具准备 歌曲《打电话》录像、电话机多部。 教学过程 一、谈话激情，歌曲导入 1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。 2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。 3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。 (2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好? 王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。 2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。 3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。 4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。 5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。 6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。 (1)王老师在家，接听人不是王老师。 (2)王老师不在家，需转告。 (3)直接接听电话，可玩具不在家。 (4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。 7.老师小结。 三、联系生活，拓展深化 1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。) 2.小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。 3.小组汇报交流，师生共同评议。 4.教师总结。 《打电话》教案范文 篇11活动目标： 1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。 2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。活动准备：玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。 活动过程： （一）、通过情景表演，引起幼儿兴趣。 1、教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦（小动物），对！小熊。教师再从身后取出一个，这个呢，（对，小兔）。今天，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今天发生了什么呢？ 2、教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。 一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。 小熊：喂喂喂，你是小兔吗？ 小兔：哎哎哎，我是小兔啊。 小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？ 小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢！ 3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢？（打电话），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？ （二）、教师教唱歌曲 1、教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。 2、教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。 3、教师带着小朋友一起有节奏的念歌词（拍手，拍脚…）让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的声音唱歌。 4、利用手偶，一边唱歌，一边表演。 5、教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。 6、请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。 （三）幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。 《打电话》教案范文 篇12教学内容： 义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。 教学目标： 1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。 2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。 3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点、难点： 1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。 2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。 教学过程： 一、情景导入。（课件出示） 师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？ 生：（打电话、发短信、QQ……） 师：现代社会，通讯方式很多.请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？ 生：打电话 师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。（板书：打电话） 师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员.他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。 生：511分钟. 师：511分钟，估算一下，多少个小时？ 生：大约9个小时. 师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？ 生：时间太长了，浪费时间…… 二、优化方案。 （1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？ 生：想 师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。（板书：用时最少） 师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。请看大屏幕。（课件出示） 师：现在李老师打电话通知几个人？ 生：7人 师：每通知一人要几分钟？ 生：一分钟 （2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的 数字表示什么？ 生：第几分钟 师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。 （3）汇报交流。（主要让孩子们自己交流自己的方案） 师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？（抽生讲解）请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？ 生：没有 师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？ 生：3分钟 师：请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的`想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。 生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。 （4）归纳总结最优方案。 师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟是怎样打电话的。（课件出示）第一分钟怎样打的？谁来说说。第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？ 生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少） （5）分析不优化的方案。 师：刚才我们有很多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中肯定有人空闲了，那你们能不能去找找到底谁空闲了？（请看大屏幕） 接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了如果有空闲请你们修改你们的方案如果已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。 （6）找规律。 师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。 （课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”） 师：（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？ 生：2 师：（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？ 生：4 师：（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？ 生：8 师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？你是怎样想的？ 生：8人又通知了8人所以是16人。 师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。（教师再出示课件） 师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？ 生：32 师：你是怎样想的？ 生：16×2=32 师：6分钟呢？7、8、9呢？你发现了什么？ （课件出示表格第三栏已通知的学生人数。） 师：第一分钟完毕时，已通知的学生人数？ 生：1 师：你怎么想的？ 师：第二分钟完毕时，已通知的学生人数？ 生：3 师：你怎么想的？ 师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？ 师：刚才李老师打电话要通知511名学生，用我们最省时的方案至少需要几分钟？ 生：6分钟 总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要注意在打电话之前要设计好方案，参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。（课件） 三、练习 照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的？通知50个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人数不一样需要的时间却相同呢？ 四、拓展练习 五、总结：请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，静静的想想通过这节课的学习你有什么收获？ 【板书设计】 知道消息老师同学 不空闲 用时最少 《打电话》教案范文 篇13设计意图： 在游戏区中，我们班不少幼儿用玩具来当电话进行交流。如：用积木插成的电话、把铅笔盒当做电话〃〃〃〃〃〃但他们通常都是自己说自己的，根本不会倾听别人的谈话，更加谈不上用礼貌用语与别人进行交谈了。有的幼儿在拨电话时使劲的按拨号，接通后大声地要求伙伴们听自己说话。因此，我设计了《拨打电话》这个比较贴近于孩子生活的活动，旨在让孩子们知道打电话时所要使用的一些礼貌用语和怎样去拨打电话？教学目标： 1、引导幼儿了解打电话时所需要的一些礼貌用语。 2、培养幼儿良好的拨打电话的习惯。核心要素： 打电话择时段休息时勿致电电话号手轻按接通后语简练教学准备： 电话玩具、自制钟表、课件教学过程： 一、导入活动 1、教师：小朋友们，今天在上课之前呢！首先跟小朋友们一起玩一个游戏，我们来猜谜语好不好？小朋友们可要听仔细了哦：“又能说来又能听，两边可以诉真情。一根电线连天涯，万水千山都不怕”刚才老师说的这段话的意思是，我们所要猜的这个东西呀它用一根线连着，在平时的日常生活当中，我们会经常使用它来与人进行交流，小朋友们开动你们的脑筋想一想是什么呢？ 2、幼儿进行讨论：“在打电话时一般情况下你是怎样说的？”。教师引导幼儿打电话时不能大声嚷，要用委婉的话向对方问好，比如说：“您好”“早上好”等等这样类型的话，用简练的话语来表达打电话的目的，通话时要有礼貌的向对方说再见等等这些所要注意的方面。 二、关键步骤 1、教师： “在给别人打电话时我们应该怎样去做？首先老师这里有几个小客人也在给别人打电话，我们来看看他做得对吗？” 2、观看课件： 晚上十点钟，正在睡觉的小熊被电话铃声吓了一跳，原来是小白兔打来的。”小熊接过电话以后就再也睡不着了。请小朋友们说一说，小白兔这样做对吗？你认为应该怎样做才是最好的？（请小朋友们举手回答这个问题）引导幼儿知道打电话要选择时间，在别人休息的时侯是不能打电话的，以免影响到别人的休息。中午休息时和晚上9点后都不能打电话，告诉幼儿打扰别人休息是很不礼貌的一种行为。在这个环节中，教师拿出自制的钟表，通过时间设定来巩固幼儿打电话的习惯。 3、观看课件： “小白兔在给别人打电话时，用太大力把电话都给按坏了”。请你们说一说这样做对吗？为什么？你认为应该怎样做才是正确的？教师引导幼儿在按电话号码时要轻轻的按，这样做才是有礼貌的好宝宝。教师通过电话玩具来帮助及巩固幼儿拨电话时所要注意的问题和细节。 4、观看课件： 小白兔打通小熊家的电话号码以后，问了一句“明天我们去哪玩啊？”还没等得及小熊回答就挂断了。请小朋友们判断一下，你认为小白兔这样做对吗？为什么？你认为怎样做才是最好的办法？教师引导幼儿在打电话时要首先向对方问好，才向对方说出你要询问的事情，在等对方回答完了以后，要表示感谢，最后要说一些“再见”“祝您天天都有好心情”等等这样类似的话语来表示自己的礼貌。 三、巩固练习：我会拨打电话 教师创设情境，请幼儿拨打电话。如：现在是晚上8点，我要打电话告诉玲玲明天去爬山、现在是中午休息的时间，请小朋友说说这个点要不要打电话给对方？为什么巩固幼儿拨打电话的良好习惯。 教师进行小结：今天我们学习了如何去拨打电话，以及在拨打电话的过程当中，我们所要注意的一些细节问题，相信小朋友们现在都已经很明白了吧！那么在今后的学习很生活中，如果需要去打电话的话，要记得一定要按照今天老师所教的去做哦！做一个有礼貌的乖孩子！ 教学效果： 在现代信息高速发展的社会，对于电话这一媒介，孩子们早已经不陌生了，所以在刚开始的谜语环节，在老师的解说下孩子们很轻易的就猜出了谜底；虽然孩子们对电话不陌生，但是拨打电话的几率还是比较少的，因此在幼儿园开展这一方面的教学还是显得很有必要，在观看课件的时候，大班孩子们的思维能力相对于中班来说已经发展得很快了，所以在看课件这一环节中，孩子们很快就可以判断出画面里孩子行为的对与错？教师在问问题的时候孩子们感到没有什么难度，所以孩子们的兴趣是很高，这堂课的总体效果不错。 教学反思： 这堂课为孩子们今后的生活打下了一个很好的基础，在与人的交往过程中，是需要较强的语言表达能力的，而在这些平时的练习当中无形当中为孩子积累了一定的经验，但是在孩子们原有认知的基础上，我认为还应该再加大一些难度，因为在判断画面上孩子行为对错的环节，他们轻而易举的就说出来了。在最后一个巩固练习的环节，不一定是在课堂上去练习，还可以是在今后的区域活动中，孩子们有选择性的自由练习。在今后的授课过程前后，要多注意选材还有目标的设定，现场教学对课堂的驾驭能力等等都是今后所要努力的方向。 《打电话》教案范文 篇14活动目标： 练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。 活动准备： 幼儿自制的电话 活动过程： 1、学习打电话（集体教育）。 （1）观察模仿教师打电话。 “喂，您好！我是胡老师，请您帮我找接电话好吗？”“接电话（教师替代）。”“您好！您是吗？我是胡老师，今天下班后您能来我家吗？”“好的，欢迎您。”“再见。” （2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。 “您好！我是，您有什么事吗？”幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。 （3）幼儿二人一组练习打电话。 教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈，主动发问，发展幼儿的语言能力。 2、游戏区内自由"打电话"。 《打电话》教案范文 篇15活动领域： 艺术、语言 活动目标： 1、理解歌曲内容，喜欢上幼儿园。 2、乐于进行歌曲表演。 活动准备： 1、布娃娃两个。 2、玩具电话一台。 3、歌曲《打电话》。 活动过程： 一、倾听歌曲，初步了歌曲内容。 ——出示布娃娃和玩具电话，告诉幼儿将请两个小娃娃演唱一首歌曲，名字叫《打电话》，请小朋友们认真听歌曲中都唱了些什么？ ——教师边操纵布娃娃，边用娃娃的角色演唱歌曲。 ——教师：这首歌叫什么名字？ ——教师：你听到两个娃娃打电话时说了什么？幼儿说到哪句，教师就再唱唱那一句，使幼儿知道他们是在幼儿园打电话，在幼儿园学唱歌。 ——请幼儿再次欣赏歌曲，帮助幼儿感受歌曲中的欢快情绪。教师：歌里的小娃娃在幼儿园学唱歌，他们高兴吗？ 二、和幼儿回忆在幼儿园的活动，引发幼儿喜欢幼儿园的情感。 教师：歌里的小娃娃说，他在幼儿园学唱歌呢，你在幼儿园都做了哪些你喜欢的事情呢？鼓励幼儿大胆表达，激发幼儿喜欢幼儿园的情感。 三、鼓励幼儿随着音乐进行表演 ——教师：咱们一起来表演《打电话》这首歌吧，想一想打电话、唱歌可以做什么动作？ ——请幼儿做一做自己想的动作，教师对幼儿的表现做出肯定：这个动作真好，我们一看就知道你在打电话或唱歌！ ——教师演唱歌曲，和幼儿一起表演。 教学反思： 通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行！ |
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