| 标题 | 打电话 |
| 范文 | 打电话（精选17篇） 打电话 篇1活动设计理念: 《儿园教育活动指导纲要》指出,各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,尤其科学领域的目标指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。 本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望.在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友,于是,这个关于声音的小子题便这样产生,本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。 活动目标: 1、享受打电话的乐趣。 2、愿意表现自己的情感。 3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。 活动内容设计: 中班主题活动“打电话” 活动准备: 台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。 活动过程: 1、创设情境,引出活动内容。 (1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。 师:“老师刚才在做什么?” （2）鼓励幼儿说出自己打电话的经验。 教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?” 2、幼儿交流经验:怎样打电话? （1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。 （2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语 (用手做打电话状)。 (4)小朋友自由尝试打电话。 师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。” 3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。 师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。” (1)全体幼儿一起复习一遍。 (2)对歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。” 师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我们看女孩和男孩谁能干! (3)女孩和男孩交换角色。 （4）师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。 4、幼儿制作电话,游戏:打电话。 (1)师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。” 方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。 (2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。 师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏.打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见 。” 附歌曲:两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。 活动反思: 在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。 指导教师评语: 教师能追随幼儿的兴趣开展活动，在活动总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。 打电话 篇2课题：打电话 教材分析： 本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳约小明出去玩，定好时间、地点、游戏内容等等。教材有两段文字和两幅插图。一段文字提示了口语交际的内容，另一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是芳芳与小明打电话的情景。 教学目标： 1.培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。 教学重点：能有礼貌、有条理地打电话交际。 教学难点：交际语言尽量简练，没有废话。 教法：讲授法 + 演示法 学法:表演法 教具：电话座机、手机 教学时间：一课时 教学流程： 一.谈话激情，歌曲导入 1、 同学们喜欢听儿歌吗 ? 播放歌曲《打电话》。 2、 好多小朋友会唱这首歌，你们都是未来的小小歌唱家！知道歌名吗？板书课题：打电话 二、生活入手，教给方法 。 1、 你打过电话吗 ? 给谁打的 ? 当时是怎么打的 ? 先想一想，然后在小组内做打电话的游戏。 2、 汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点： （1） 打电话要知道对方的电话号码。 （2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 （3） 拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，稍等再打。(师相机板书：说清楚 有礼貌 ) 过渡：电话给我们的生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话；有事请人帮助可以打电话，瞧！这两位小朋友因为什么事在打电话呢？ 三、创设情境，分层训练 1、 出示挂图，创设情境 （1）师：芳芳和小明是一对非常要好的朋友，他们通过电话相约一起出去玩，但芳芳拿起电话拨通了小明家的电话号码又不知说什么好，同学们，你们能帮芳芳吗？ （2）帮助芳芳的同学一定要用上一些礼貌用语，（师板书：您好、谢谢、对不起；请问、再见、打扰了）别忘了自己把事情说清楚时，还要听清对方的话。同桌分角色做互练游戏。教师共同参与。 （3） 学生表演，学生评议。 2、 拓展创新，发挥机智 设想芳芳打电话时可能出现的几种情况，对几种情况进行分组创新表演： （1） 小明在家，接听人不是小明。 （2） 小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。 四、总结 板书设计： 打 电 话 说清楚 您好 谢谢 对不起 有礼貌 请问 再见 打扰了 教学反思： 主备人： 备课时间：3月20日 辅备人： 使用时间： 打电话 篇3一、教学目标 1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。 2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。 3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。 二、教学重点、难点 1、重点：打电话的一般步骤。 2、难点：打电话内容集中，语气简洁。 三、教学过程 ： 1、提问激趣，导入 课题。 小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便） 2、读一读。 （1）读1—2自然段，想想打电话首先要做什么？ （2）你知道怎么样拨号码吗？ （3）怎样知道号码已经拨通了？ 3、听示范电话，思考问题。 （1）听录音——电话对话。 （2）思考讨论： A、录音是谁与谁的电话对话？ B、王小红想告诉妈妈什么？ C、改：你觉得打电话中应注意什么？ （3）师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。 B、通知时要注意使用礼貌用语。 4、试一试（分角色） 同桌之间——学生上台表演——师检查（选2名中下生演） 5、练一练。 （1）阅读课文第3部分，思考： A、王林要打电话给谁？怎样称呼？ B、告诉王林妈妈什么事？ C、这个电话你该怎么打？ （2）检查 （3）在说C的基础上，各自设计对话。 （4）自愿上台表演，共同评议。 （5）师小结。 （6）同桌练习。 6、作业 （选择一题） （1）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。 （2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。 （3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。 板书： 打电话 先： 拿耳机，拨号码 接通电话 接着： 向对方问好 问清单位 再： 请对方找通话人 作自我介绍 然后： 开始通话 打电话 篇4⊙教学目标 1通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。 2.能认识13个生字，会写4个字。 3.能自主积累词语。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⊙教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习书写4个字。 ⊙教学难点 指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。 ⊙教学准备 教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）激趣导入 1.老师出示电话，让学生看一看，说一说。（板书：电话） 2.小朋友们打过电话吗？给谁打的？（板书：打） （二）初步感知课文内容 1.听课文录音，感受课文内容。 2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。 3.（出示教学挂图）说说小朋友给谁打电话。（板书：爷爷奶奶农村） （三）朗读课文，随文识字 1.谁能读读课文？ （读完后学生评议） 2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。 3.老师领读，学生跟读。 4.指名读，其他同学注意认真听。 5.学生评议。 6.（出示生字卡片）你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢！你认识它们吗？ 7.学生自由读生字。 8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？小老师带读： nǎi cūn xìng 奶 村 兴 9.你想用什么方法记住这些生字？组织学生分小组交流。 10.复习巩固 。 (1)开火车认读生字。 (2)识字游戏：找朋友。（老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读） 11.我的词语库。 （1）学生自由读：电话 爷爷 奶奶 农村 高兴 （2）你还喜欢课文中的哪些词语？请带大家读一读。 （3）用你喜欢的符号画出课文中的生字词。 （四）创设情境，巩固课文内容 1.指导学生有感情地朗读课文。 （1）指名读第一段。 （2）我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村？你想念他们吗？你能读出想念的感情吗？ （3）老师范读。 （4）学生自由练读，指名读。 （5）小朋友们真的很想念爷爷奶奶！那就快给爷爷奶奶打个电话把！请自由读第二自然段。 （6）出示句子：“爷爷家装电话了！” 爸爸是怎样对我说这句话的？你知道爸爸为什么这样高兴吗？谁能带着高兴的语气读一读这句话？ （7）电话接通后爷爷奶奶高兴吗？带着高兴、激动的心情读第二段。 （8）齐读全文。 2.创设情境，交际互动。 （1）小朋友平时给谁打过电话？现在最想给谁打电话？我们一起来试试吧。 （学生拿出玩具电话）学生分组进行打电话的练习。 （2）说说电话给我们的生活带来了哪些方便。 3.练习设计： （1）回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。 （2）请你设计一种最新颖的电话机，并画下来。 板书设计： 10打电话 高兴 我 爷爷奶奶 第二课时 （一）复习检查 1.出示卡片，开火车认读词语。 2.朗读课文，师生共同评议。 （二）识记生字字形 1.出示卡片，学生认读：电 下 书 包 2.你有什么好办法记住这些字？ 学生自由说，分小组想办法。 3.汇报交流： 电：扁 “日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。 下： 与“上”字比较。 书： “书”像两层书架，上面还要摆有一本书（、）。 包：数笔画记忆。 （三）指导书写 1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。 同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。 2.指导学生按笔顺规则正确书写。 3.老师重点指导： 电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁“日”字，弯钩要写得圆润一些。 包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的“巳”，才能把东西包住，要不然会漏掉。 4.学生在书上练习，描两个，写一个。 5.老师巡视，注意纠错。 6.优秀作业欣赏、展览。 （四）课堂作业 完成生字练习。 板书设计： diàn xià shū bāo 电 下 书 包 打电话 篇5教材分析： 本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。教材具体内容有两部分：两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。 教学理念：教师引导、学生分述、总结思路。 教学要求 1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。 2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。 3、能用普通话进行电话交谈 ，能把话听清楚，说明白。 教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。 教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。 教学准备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话引入课题 同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。 （打电话） 师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？ （家用电话、ic电话、移动电话） 师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？ （板书课题） 二、设情境，学打电话 1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话 内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。 2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？ 3、 板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机 听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机 4、学生练习打电话的过程。 5、指名说打电话时的注意事项。 师相机板书：把话听清楚说明白 注意礼貌用语 6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。 7、学生练，老师相应做指导。 8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。 三、进行自主练习（实践） 今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。 板书： 打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机 接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机 把话听清楚说明白 通话要求 注意礼貌用语 打电话 篇6活动准备： 小老鼠图片一张，电话机一台，电话号码牌三个（110、119、120） 活动过程： 一、示小老鼠图片，引出故事与主题。 二、在故事中抛出问题。 1、“小朋友们猜猜小老鼠看见谁啦？为什么？” 2、“原来小老鼠请的客人是小花猫。哎，小花猫来了会发生什么时呢？” 3、“这下子，小老鼠可惨啦。为什么它会那么惨呢？” 三、向幼儿介绍三个特殊的电话号码，并知道在什么时候才能拨打该号码。 “为什么不能随便打110/119/120？” 四、讲述电视上的个案，让幼儿说说发生这样的事该打哪些电话号码。 活动目标： 1、让幼儿知道不能随便拨打电话。 2、认识三个特殊的电话号码，并知道其用途。（110、119、120） 3、激发幼儿进行大胆想象。 打电话 篇7《打电话》课文简说 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。 《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。 本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 《打电话》学习目标 1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 《打电话》词句解析 一、对句子的理解 呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。 二、对词语的理解 四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误，人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之一。 《打电话》教学建议 1、对于相声，学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。 2、根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 3、在学生读懂课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。 4、有条件的，可以找几段经典相声，让学生来听，来看，来读，体会相声的语言特点。 打电话 篇8活动设计理念: 《儿园教育活动指导纲要》指出,各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,尤其科学领域的目标指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。 本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望.在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友,于是,这个关于声音的小子题便这样产生,本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。 活动目标: 1、享受打电话的乐趣。 2、愿意表现自己的情感。 3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。 活动内容设计: 中班主题活动“打电话” 活动准备: 台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。 活动过程: 1、创设情境,引出活动内容。 (1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。 师:“老师刚才在做什么?” （2）鼓励幼儿说出自己打电话的经验。 教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?” 2、幼儿交流经验:怎样打电话? （1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。 （2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语 (用手做打电话状)。 (4)小朋友自由尝试打电话。 师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。” 3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。 师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。” (1)全体幼儿一起复习一遍。 (2)对歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。” 师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我们看女孩和男孩谁能干! (3)女孩和男孩交换角色。 （4）师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。 4、幼儿制作电话,游戏:打电话。 (1)师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。” 方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。 (2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。 师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏.打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见 。” 附歌曲:两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。 活动反思: 在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动, 乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。 指导教师评语: 教师能追随幼儿的兴趣开展活动，在活动总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。 打电话 篇9教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点： 体会相声语言的艺术特点。 教学难点： 认识不说废话的重要意义。 教学时间：一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？ 的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。 二、明确学习目标 阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？ （1）浏览全文，想想说的是件什么事？ （2）故事里的那个人说话的特点是什么？ （3）这个相声对你的启发是什么？ （4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。 三、根据目标学习全文 1.自己浏览全文，想想说的是件什么事？ 交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。） 2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？ 说话啰里罗嗦、废话连篇。 3.这个相声对你的启发是什么？ 交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现! 4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。 （1）同桌分角色读 （2）找伙伴分角色读 （3）师生分角色读读 5.找学生上台试着说一说这个相声 6.听两个精彩的相声段子 7.看一个你们自己搜集的相声。 四、交流相声语言特点 学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味） 五、演一演 请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。 六、总结 我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。 七、作业 1.课余与父母共同看相声、演相声。 2.创作一个短小的相声段子。 口语交际?习作三 教学目标： 1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点： 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点： 学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时（口语交际） 一、创设情景、激发劝说欲望 1.学生表演 爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷? 3.让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4.师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 二、交流、体会劝说语言特点。 1.小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。 2.全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 三、拓展、运用。 1.小组交流。 师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 2.模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。 3.全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？ 第二课时（习作） 教学目标： 1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 2.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点： 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学过程： 一、了解发言稿 1.课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。 2.师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 二、明确发言稿的写作特点。 1.请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务） 2.师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。 3.请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助） 三、尝试习作。 1.让学生根据习作提示自己选择写作情景。 2.明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。 3.学生根据自选情景写作。 四、评改、交流 1.全班学生互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2.教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。 3.小组交流评改。 4.教师评改后小结作文情况。 回顾?拓展三 教学目标： 1.引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。 2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。 3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。 4.让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 5.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学重点： 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 课前准备： 学生搜集喜欢的对联 教学难点： 启发学生采用多种形式展示学习成果。 教学过程： 一、交流平台 （一）结合本单元内容，自由交流。 请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。 听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。 全班自由交流。 （二）展开话题、深入交流。 师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。 根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。 鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。 二、日积月累 1.学生自由读对联。 2.把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。 3.齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征） 4.鼓励学生背诵喜欢的对联。 5.交流课前搜集的对联。 6.有兴趣的同学可以课后练习写对联。 三、展示台 1.学生课前准备相关展示。 2.小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。 3.全班交流。小组推荐组员上台展示。 4.评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。 打电话 篇10活动目标： 1、初步学唱歌曲，唱准歌曲的附点音符，并会用对唱的方式演唱歌曲。 2、能用恰当的感情表现歌曲中不同的音乐形象。 3、通过歌曲让幼儿想象太空的奥妙，激发幼儿对科学的求知欲和好奇心 活动准备： 1、帮助幼儿理解歌词的画有太空、宇宙的图片。 2、电话一部，小星星头饰一个。歌曲《我和星星打电话》的录音磁带 活动过程： 一、随歌曲音乐，教师带领幼儿做星星眨眼的动作进入教室。 1、出示太空图片 师：小星星们就住在太空里，那我们人类怎样才能到太空中去呢？ 2、引导幼儿积极思考、大胆想象。 （坐飞机、乘火箭、驾飞船） 二、理解歌词,学唱歌曲 1、欣赏歌曲，了解内容。 师：有一位小朋友和小星星在打电话，请你来听一听，他们在打电话的时候，都说了些什么？ （播放歌曲录音，幼儿欣赏） 2、教师根据幼儿回答，边出示相应图片边引导幼儿说说。 “小朋友对小星星说了些什么呢？ 小星星对小朋友说了些什么呢？” (引导幼儿熟悉歌词。) 3、用动作提示的方法让幼儿熟悉、理解歌词。 教师边做动作边有节奏的念歌词。 三、理解歌词的基础上，完整学唱歌曲 1、轻轻地跟着琴声完整唱一遍。 2、提醒幼儿唱准歌曲的附点音符部分，用恰当的感情表现歌曲中不同的音乐形象。 3、引导幼儿创编动作，加动作表演歌曲。 4、用对唱的方式表演歌曲。 （1）、师生对唱。（老师扮演小朋友，幼儿扮演小星星。） （2）、幼儿对唱。（一半幼儿扮演小星星，另一半幼儿扮演小朋友，边唱边加上动作表演。） 四、结束活动： 教师小结：太空中有很多奥秘需要我们去探索、去发现。我们现在要努力学习本领，长大了才能到太空去探险。 打电话 篇11教学目标： 1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字; 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。 2.过程与方法： 随文识字会集中识字。 3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。 教学重点： 1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。 2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。 教学难点： 1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。 2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。 教学准备： 1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。 2.小青蛙打电话的图片或者挂图。 3.青蛙及星星的头饰。 教学流程备注 第一课时 一、初读课文，学习生字 这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢?(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢?同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢?快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么? 自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下 二.再读课文，识记生字、加深理解课文内容 (1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。 (2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。 力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。 第二课时 请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么?你读懂了什么? 一、分段学习，加深理解课文内容 (一)学习第一段 第一段着重于对朗读的指导。“喂!喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。 (二)学习第二段 学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考： 1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。(为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。)可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。 2.着重引导： (1)“天上美”，“美”体现在哪些方面? (2)通过使用PowerPoint制作的精美画面或图画，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。 (3)想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物?(让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。) (4)指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。 (三)学习第三段 1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的?说一说这一段有没有不明白的地方。 2.着重： (1)理解和体会“水里和天上是一样的呀!”这句话。 (2)想象水里会是什么样的呢? 二、想一想，说一说 三、表达•打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢? (1)指导朗读。 (2)引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。 (3)分角色朗读课文。 (4)分角色表演读。(不要求表演的动作相同。) 第三课时 一、读一读，说一说这样的词语。 (一)说一说这些字都有哪些特点?(都是口字旁，与语气有关) (二)找一找它们藏在课文中的什么地方。 (三)把它们所在的整句话读一读。 引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。 二、练习接打电话。 1.联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项 (1)打电话前先想好说什么。 (2)电话号码要拨准。 (3)要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点 等 (4)真听对方讲话。 (5)要使用文明用语。 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。 2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。 3.同桌之间打电话。 4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。 5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。 打电话 篇12阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力.内容广泛,题材各异。这篇《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读答案是小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。 “飞机上不能打电话”是骗你的吗? 王陈晔 1美国FCC(联邦通信委员会)先是宣布坐飞机可以上网，又宣布从20xx年12月12日起，坐飞机还能打电话——如果你所选择的航空公司允许的话。 2FCC主席强调，这并非决定，还需要上级——美国运输管理局同意。但从技术上来说，FCC确实承认了“飞行过程中拨打电话所产生的信号会干扰飞机控制信号”的问题早已经解决了。 3其实，1991年，FCC首次出台禁止在飞机上使用手机的规定，就不全因为手机很“危险”。当时这项禁令的主要理由是，手机的使用是通过地面基站的，而当你快速从一个区域移动到另一个区域时(飞行时)，基站切换过于频繁，会加重基站的工作负担。其次才是，手机发射的无线电波，有可能干扰飞机的电子系统。 4没错，“有可能”。事实上，手机的无线电波会干扰飞机这种事，从来没有真正被实验证明过。早在20世纪60年代初期，就有人报告一架飞机偏离正常航线的事故，并猜测因为受到收音机干扰(当然，类似的报告不止一例)。于是，美国的FAA(美国联邦航空局)和RTCA(美国航空无线电技术委员会)开始联手对此进行研究。万万没想到，研究了半个世纪也没有结果……大量的模拟实验——包括在真实航班上和实验室里进行的，从来没有观测到明显的干扰结果。 5可是人命关天，虽然FC C曾经在20xx年左右犹豫过是否要取消关于电子设备和手机的禁令，但仍然“宁可信其有，不可信其无”。由于不同频段的信号隔离和屏蔽技术的提高，这项无法被实验证明的“安全隐患”也逐渐被消除，电子设备和飞机经过设计已经确认可以互相兼容了。 6当然，如果这项新的规定被航空公司采纳，那意味着航空公司将需要在飞机上安装信号接收器，满足乘客手机与基站信号的交换，1991年FCC发布“手机禁令”的主要理由也就不复存在了。 7美国并不是独自在试水。早在20xx年，欧盟就开始批准乘客在飞机上使用手机和移动设备，比如欧洲的维珍大西洋公司就允许无限的数据连接，但只允许6个人同时打电话;汉莎航空的一些航班允许通过手机连接数据，但不允许打电话。阿联酋航空允许乘客随便打电话。 8有趣的是，在FCC的新规定出台以后，大家吐槽的并不是在飞机上使用手机不安全，而是，“大声打电话会干扰别人，会对我们登上飞机后共同进入的社会空间构成干扰”。《纽约时报》这样解释FCC的行为——它确实是在试图给我们想要的东西：飞行时能够使用数据、上网、收发邮件等。 9所以，“或许旁边就坐着一个(打电话的)大嘴婆，但至少你能在Twitter上抱怨一下她。” 10.1991年FCC首次发布“手机禁令”的主要理由是什么?(2分) 手机的使用会加重地面基站的负担。(手机的使用是通过地面基站的，而当你快速从一个区域移动到另一个区域时，基站切换过于频繁，会加重基站的工作负担。) 11.第2段提到，“从技术上来说，FCC确实承认了“飞行过程中拨打电话所产生的信号会干扰飞机控制信号”的问题早已经解决了。”联系后方回答：FCC用来确认这一问题已经得到解决的依据有哪些?(3分) 手机无线电波会干扰飞机这种事从未被证实(1分);由于不同频段的信号隔离或屏蔽技术的提高使得这一“安全隐患”也逐渐被消除(1分);电子设备和飞机经过设计已经确认可以互相兼容了。(1分) 12.第1段中划线句子“如果你所选择的航空公司允许的话”是否可以去掉，为什么?(3分) 不可以去掉(1分)。这句话补充说明了坐飞机打电话的条件(1分)，体现了说明语言的严密性、科学性(1会) 13.第4段的中心意思是什么?本段是主要采用了什么说明方法?(2分) 中心思想：手机无线电波会干扰飞机这种事，从来没有真正被实验证明过(1分);说明方法：举例子(1分) 14.“飞机上不能打电话”很可能成为历史，也许你下一次坐飞机的时候就已经解除了“手机禁令”。你认为解除“手机禁令”可能带来哪些便利和不良影响?针对可能的不良影响，你有什么建议?(4分) 便利：飞行时能够利用数据、上网、收发邮件等;能减少旅途的枯燥;(1分，答出任意一方面的便利均得1分);不良影响：飞机打电话会干扰别人;航空公司需增加信号接收器安装等成本。(1分，答出一点得1分)建议：航空公司需增加信号打电话的管理;乘客需加强自律，避免打手机干扰他人。(共2分，答出1点得1分) 打电话 篇13教学目标： 1.认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。 2.认识“月、人”两个偏旁 3.有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。 4.激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。 教学重点： 1.多种方式认识生字，并学会写字。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的 教学准备： 青蛙与星星图片多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁?(出示青蛙和星星图片)，谁能学学青蛙的叫声? 师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。 今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，(随机将板书补充完整)。 2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，(画上标识)，跟老师读读这两个字，读读课题。 3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗?它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧(56页)。 二、初读感知，学习生字 1.教师范读课文 这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求 认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么?(指名简单汇报) 2.学生自由读文，初步认识生字 除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。 3.借助拼音把生字多读几遍。 4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗? (找一名小老师领读男女生赛读) 5.你还能给哪个生字找个新朋友? 6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识? 7.聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗?咱们交流一下。 (大屏幕出示) 归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈女字旁 加一加：大——太月——用日—阳 减一减：妈——女(女同学起立，认识女字) 8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思? 谁愿意把课文读给大家听? 提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。 三、写字指导 我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字(字卡出示)，由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。 1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。 2.看书57页，仔细观察“用”字的笔画在虚宫格中的具体位置，看谁长了一双慧眼，观察得最认真? 3.现在老师就按你们的指导写写这个字。 4.翻开练习本写两个。 四、迁移延伸，生字搬新家 这些淘气的生字搬新家了，搬到了我们的故事书、童话书中去了，回家后仔细读书，找找它藏在了什么地方? 看看你是否还能够叫出它们的名字? 打电话 篇14设计意图： 现今社会，通讯工具发达，电话、手机、qq、微信……孩子们从小就能接触到这些先进的通讯工具，了解他们的用途以及学到一些简单的操作方法。 小班幼儿对周围事物充满了好奇，并且有着强烈的探索欲，投放在“娃娃家”的家庭座机成了区域活动的焦点，每天都吸引小朋友去“探讨、交流”：“喂，妈妈你什么时候来呀”，“放学了就来接我了、妈妈再见！妈妈我想你，我很听老师的话……”等等各种角色的对白，孩子们都能在自己用电话的同时潜移默化的将大人们的语言自己说出来，在这样的过程中，孩子们的语言表达能力都得到了很大的提高。孩子们乐于操作、交流、分享，喜欢参与表演，结合教育教学活动的内容，我们开展了《打电话》的艺术领域的教育活动。 活动目标： 1、让孩子们感知音乐旋律，体验音乐带来的乐趣。 2、鼓励孩子们乐于表演，学习说，“喂，你好呀！再见！我是!你在哪里呀？”等词汇。 3、学习简单的操作家庭座机，知道打电话前要先拨打电话号码，对方接听后才能通话。 4、学唱儿歌《打电话》 活动准备： 情景表演、电子钢琴、收音机、电话四部 活动重难点： 会进行简单的电话交流 学唱儿歌《打电话》 活动过程： 1、情景表演导入：教师拿起电话打电话表演导入，引起幼儿的兴趣。 “喂，你好呀？我是，你在哪里呀? 提问小朋友，老师在干什么呀？ 老师打电话时都说了什么呢？ 引出话题：“两个小娃娃在打电话。 2、播放音乐，请孩子们仔细聆听音乐《打电话》听后回答： 歌曲里的小朋友在干什么？ 你们听见是几个小娃娃打电话？ 电话里这两个小娃娃都说的什么啊？ 3、播放音乐，回顾音乐中歌词的内容，帮助幼儿巩固理解儿歌内容。 引导幼儿有节奏的朗诵歌词，强调幼儿吐字清楚，表达清晰。师幼创编肢体语言进行表演。（注意打电话语调） 4、播放音乐，再次感知儿歌，简单操作电话。在歌声中自由转换角色。 5、分组让幼儿在音乐伴奏下简单操作电话，自由表演。 同时教师引导并指导幼儿在打电话过程中与人交往的技巧，鼓励幼儿大胆参与。 活动延伸： 1、在表演区，投放电话若干部，便于幼儿操作、表演。 2、家园共育，让家长帮助幼儿认识熟悉电话、操作电话，帮助幼儿清晰的表达语言，吐字清楚。活动评价: 小班幼儿的好奇心强又善于模仿，通过此次活动的开展大大加强了孩子们的探索欲望，更加乐于操作。从情景表演中让孩子们一点点的接触电话，又通过多种媒体、录音机、电子钢琴等学唱儿歌，感知音乐的乐趣。 整个过程围绕“电话”展开了一系列的活动，让孩子们了解电话、熟悉电话，简单操作电话。只是小班孩子们语言发展有的还未完善，在学说各种词汇时，孩子们表达不清楚，口齿不清晰，这需要我们老师在以后的活动中纠正。熟悉电话，操作电话还需要老师家长进一步引导。当老师把活动延伸到表演区角时，更增加了孩子们参与的兴趣， 都能够自己或结伴主动去操作电话，进行打电话的游戏，而且还会说一些打电话的词汇，培养锻炼了孩子们的探索能力，满足了孩子们的表演欲。 以后的活动中教师、家长还需进一步指导幼儿了解运用电话，借助打电话游戏让幼儿记住几个常用电话号码。 打电话 篇15【学习目标】 1、了解相声艺术形式和语言特色。 2、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。 3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 【学习重点】所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 【学习难点】了解相声语言表达上的特点。 【课前准备】相声《打电话》的录音。 【课时】一课时。 【教学过程】 一、激趣揭题 介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。 二、导学课文 1、自读课文，初知课文大意。 2、听相声录音《打电话》。 3、讨论： ⑴ 说说自己听了相声后的感受。 ⑵ 说说相声的特点。 三、再读课文，体会语言特点 1、默读课文，画出打电话的相关句子。 2、同桌交流： 连起来读打电话的句子，交流感受。 3、小组讨论： 本相声的语言特点是什么？ 4、汇报： 结合相关句子来概括相声的特点。 【教学板书】 说话绕圈子 明知故说 没话找话 东拉西扯 …… 【拓展训练】 1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。 2、听相声《为了孩子》。 打电话 篇16活动目标. 通过情景对话，了解与陌生人通电话要注意的事情。. 通过对话发展语言表达能力。准备 大灰狼布偶、小动物布偶，玩具电话。活动过程1. 利用大灰狼和小动物布偶进行电话对话，请幼儿判断小动物做得是否对。2. 老师表演以下两段对话：对话一：3.大灰狼：小朋友，请问你爸爸妈妈在家吗？ 小动物：他们都不在家。 大灰狼：家中有大人吗？ 小动物：家里有爷爷。 大灰狼：我是你爷爷的朋友，想来看看你们，但忘记了地址， 请你告诉我你家的地址，好吗？ 小动物：好呀，我家住在动物村 12 号。对话二： 大灰狼：小朋友，请问你爸爸妈妈在家吗？ 小动物：请问你找谁？ 大灰狼：家里有大人吗？ 小动物：请你等等，我让爷爷跟你说话。4. 请幼儿分析刚才的两段对话，谁做得对，为什么。5. 引导幼儿知道不能随便和陌生人对话，有陌生人打电话来，应立即交给家里的成年人接听。6.提醒幼儿不能随便在电话里透露个人及家庭信息。 打电话 篇17一、说教材： （一）教材分析： 听说游戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》（中班上册）一书。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 （二）教学目标： 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标： 1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。 2、体会做事要仔细，不要粗心大意。 3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。 （三）教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始 终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。 中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。 （四）教、学具的准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而准备） 2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的） 3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的） 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。 三、教法： 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。 为什么要采用以上方法呢？ 采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属 于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导 幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。 五、活动程序： 根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节： （一）观看情境表演，激发 幼儿的兴趣。 首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。 （二）通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。 首先我提以下两个问题让幼儿讨论：1、刚才，你们看见了一些什么？2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（根据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢？” 鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，从中体会做事粗心大意造成的后果。 这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。 （三）幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。 随着活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打 电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。” 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 |
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