| 标题 | 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 |
| 范文 | 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感（精选14篇） 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：163 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 作者：麦溪中心校 林国兴 最近，我听了一位老师上了《槐乡五月》一课后深有感触。教者能紧紧地围绕槐花的香美这一中心展开，运用多种方式多点突入，使学生能较好地把握文章的中心，感悟到槐乡的五月花美花香，槐乡的人更美更善。 一、追根问底，层层深入，感悟文本 教者在学生初步感知文本后，让学生了解到课文是围绕槐花的香美来写的。教者放手让学生找出有关句子读一读，想一想，谈一谈自己的想法。有位同学说：“‘嗡嗡嗡......’小蜜蜂飞来了采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪......’孩子们跑来了，蓝儿挎走向生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。这儿写出了花的香美。”这时教师说：“你怎么知道？”他说：“因为花的香美才吸引了成群的蜜蜂和可爱的孩子。”教师接着说：“那他们心里怎样？”他又说：“可开心了！”教师又说：“你能不能读一读？”“能！”这位同学在读时是那样有声有色，完全进入了文本，较好地展现了蜜蜂和孩子们喜悦的心情。 二、直观展示，调用积累，深化文本 当学生讲到“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”时，教师启发学生想像槐花的形状，并让学生通过口述将之展现。接着，教师运用课件展示了不同形状的槐花，让学生辨别其讲述的以及书中所描述的槐花，加深学生对槐花的感性认识。此时，教师又引导孩子用一个词语来形容它们，这时学生纷纷发言，分别讲出了婀娜多姿、千姿百态、串串珍珠……此时，学生对文本的理解得到了深化。 三、比较分析，创设情境，善解文本 在课堂教学中，学生根据自己的理解找到了“中午，桌上摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”这时教者接着话茬说：“为什么都是写香，而要‘清香、醇香、浓香……’这样写呢？它们的次序能不能调换？”让学生在读中比较体会到香味越来越浓，层层递进。浓郁的香味散发开来，使整个槐乡都浸在香海里了。孩子们再次读时,能进入文中所描述的情景，仿佛也陶醉在香气扑鼻的槐乡中。 四、融入语境，启发想象，展现文本 当学生找到有关描写槐乡小姑娘的语句（槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。）时，教者启发说：“你们从哪里感到槐花的香美？”学生们说：“槐花让小姑娘更漂亮了，就像仙女一样，身上还散发着香味。”教者接着说：“如果你是槐乡的小姑娘，你会怎么做？”学生的思绪就像开了闸门的洪水，他们有的说在：“我会将槐花戴在头上，塞满口袋。”有的说：“我会做个香囊戴在胸前，让花香陪伴着我。”有的说：“我会做个花环戴在进颈上，手上。”还有的说：“我会用槐花来洗个澡，让槐花的香浸透全身”……通过想象使学生融入文本，让文本得到充分的展示。 这节课中，教师采用多种形式和方法与学生的知识点进行对结，多点突入，让学生较好地把握文本，在第一范文教学中，具有非常好的借鉴作用的。 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 | by: 海霞 ] 《槐乡五月》课堂实录 一、课前谈话 师：请同学们向后看，看到这么多的老师，你们紧张吗？ 生：不紧张。 师：你们不紧张，老师紧张呀。怎么办呢？请你们给老师出出注意吧！ 生：像平时一样；保持镇定；保持冷静。 师：老师就用你们的金点子。 师：今天，我们继续学习《槐乡五月》。迈着轻盈的脚步，我们来到了槐乡。让我们一起去听一听槐乡的声音，看一看槐乡的美丽，闻一闻槐花的芳香吧。 二、新课教学。 第一自然段：以指导朗读为主。 1、 学生自由读第一自然段 师：说说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？ 生：香；雪白雪白的。 师：同学们真会读书。再读第一节，你的印象会更加深刻。 师：想不想看看槐乡的景象。（拨放槐花的画面，配上音乐。） 看到这么美的槐花，你想说些什么？ 指名说。 师：能读出槐花的美吗？ 学生自由读。喜欢哪句就读哪句，并说说喜欢的原因。 ⑴槐乡的山山洼洼，…… 指名读，说原因；齐读。 ⑵有的…… 指名读，生：比喻很形象。 老师出示图片，感受“小辫儿”的形象和“玉雕的圆球”。 看完再读。 师：一个“抱”字让你想到了什么？ 说完指名读。 小结：无论远看槐花，还是近看槐花，它总是那么美。（板书：美） ⑶齐读二、三句 ⑷师：刚才是我们用眼睛看槐花，你还听到了什么？ 指名读“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……” 师：看来，孩子们也非常地…… 生：高兴、快乐……（板书：乐） 师：这两个句子形式整齐，把它读出来。 指名读；分角色读（男：蜜蜂；女：孩子） ⑸师：你们还闻到了什么？（板书：香） 出示句子：中午，…… 师：有那些词语写出了槐花的香？ 指名说。 师：读一读这些词语，把它们积累下来。 指名读：清香 浓香 醇香 师：把这些词语的位置调换一下好不好？ 醇香 浓香 清香 师：从这些词语可以看出槐花已经香得无法形容了，所以书上用了一个…… 生：省略号。（老师点击省略号） 师：谁来读读这些句子，让我们也来闻到香味。 指名读。 ⑹齐读第一节，配乐，老师引读。 第二自然段：以小导游为主。 2、 如果你是槐乡的孩子，老师是槐乡的客人，你们准备怎么招待我呀？ 学生自由读第二节。 师：谁先来招待我？ 指名读，老师扮演客人： ⑴我什么饭都吃过，就是没有吃过槐花饭。向我介绍一下槐花饭吧。 ⑵不喜欢吃甜的怎么办？ ⑶还打算做什么？ 生：送东西；看槐花。 师：作者也被槐乡给迷醉了，他拿起相机，拍下了槐乡小孩们玩乐的情景。 学生自由读第三小节。 师：你觉得哪个部分最有意思？为什么？（同桌交流） 指名说，生：小小子。 有一个学生说不出来，老师点评：一切尽在不言中。 一个“塞”字，让学生通过做动作来理解。 出示吃槐花的画面，学生给画面配上声音。（用文中的句子来说） 师：有谁觉得小姑娘有意思的？ 指名读，用自己的话说一说。 师：如果老师在你们的衣襟上、发辫上别着槐花，感觉怎么样？（指名说） 师：人怎么会“飘”呢？是不是写错了？ 生：因为开心，脚步轻快，所以“飘”起来了。 师：让我们也来读一读，也来飘一飘。 学生齐读小姑娘的句子。 小结：槐花美了我们的眼睛，填饱了我们的肚皮……让我们和作者一起发出赞叹： 学生齐读最后一节。 3、 作业： 让我们一起来策划一个“槐花节”，让更多的人知道槐乡。请你们为槐乡的人们出一些“金点子”。 指名说。 老师建议： 写一份邀请书；设计欢迎标语；为槐花大使设计服装。 板书： 槐乡五月 美 乐 香 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇3《槐乡五月》读中探美 美育是深化教学改革的一个重要课题。正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围的显示，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，美育是一项十分重要的培养内容。 《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。主要写了洋槐开花的五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的五月槐乡以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主旨自然地凸显出来，再加上诗一般语言，使读者真切地受到一次深刻的美的教育。下面仅就此文探讨在教学中如何渗透美育。 一、读中领会景色美 课文第一自然段讲五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿，香气飘逸。由整体到部分，部分中又由远及近(槐乡的山山洼洼。坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿)地描绘了槐乡景色的绚丽。教师在导读时可按如下步骤进行：(一)默读感知美教师可提问导入(师：这一自然段中的哪几句话你喜欢读?为什么)让学生从文中的两个比喻句中体会槐花的颜色美与形态美。(二)轻声品味美在抓住了描写槐花美的词语(如瑞雪初降、白茫茫、玉雕的圆球等)对槐乡的美丽景色有了初步感知后，让学生放慢速度，轻声品读这段课文，再合上课本，闭目想像槐花盛开，蜜蜂采蜜、孩子采花的动人画面，自然就会品味出槐乡五月景色的美。(三)听读欣赏美 在感知槐乡的美丽景色的基础上，听一听配乐朗读，使学生在相应的情境和氛围中想像五月槐乡的绚丽，进一步深入领会景色的美。 二、读中感悟人物美 槐乡孩子的美主要表现在：(一)勤劳能干 (出示句子：“孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”“中午桌上就摆出了香喷喷的槐花饭。”)教师可指导学生有感情地朗读，并提问：从这句话中，你感受到了什么?引导学生抓住“喜盈盈”来体会孩子们愉悦的心情和满足的感受，进而让学生感悟到槐乡孩子的勤劳与快乐。(二)热情好客(出示句子：“只要哪位小朋友走进槐乡.好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他羡美地吃上一顿槐花饭。”不仅如此，“临走时。槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”)在抓住本段的重点语句后，教师让学生个读，齐读，体验孩子们对来客接待的热情，同时教师通过指导学生反复朗读，感悟出孩子心灵的美。(三)纯朴可爱槐花是槐乡孩子随身相伴的东西。小姑娘用槐花打扮自己，变得更加俊俏了。小小子“衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。”足见槐花大饱了小小子的口福。教师指导学生轻松地读一读这个自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象?引导学生通过“衣襟上别着”、“发辫上戴着”、“口袋里装的”、“手上拿的”等词语来体会槐乡的孩子对槐花的喜爱。通过“更俊俏了”、“大大咧咧”、“朝嘴里塞上一把”等词语体会出槐乡孩子的天真烂漫。课文第2、3自然段文字很美，是重点段，因此要强化朗读和背诵的训练。在朗读的基础上，加深理解人物的美。 三、读中体会语言美 《槐乡五月》是一篇优美散文。它素洁高雅，恬淡隽永，如同一首田园诗，让人捧之想读，读之难忘，忍不住叫好。这主要体现在以下几个方面：1.对称句式的妙用，浓化了情境的氛围，如同诗的意象叠加。《槐乡五月》虽不是诗，但如诗一样美妙。作者打磨、锤炼语言，巧妙运用对称句式，使文字整齐有韵。如课文中间写到槐花饭的美好，用了对称句式(吃成的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。)，“咸”“甜”相称，“浇”“洒”相对。课文结尾，通过写人来衬托槐乡五月的美好，依然用的是对称句式，先写“小姑娘”，后写“小小子”，相互对应，浓化了五月“是槐乡孩子的季节”的氛围。2.长短句式的错落，强化了语感的节奏，如同诗的抑扬顿挫。课文行文如流水，读来琅琅上口，这是长句之功。但又觉错落有致，读起来音韵爽口，这便是短句之妙。作者采用长句、短句交替使用的笔法，富有节奏感。如课文第三段的最后这样写道：“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”这个长句子，只用了两个句号。难读吗?不难，因为这句子里有逗号和顿号相间，叮叮咚咚的节奏就自然而现了，抑抑扬扬的音韵就不期而至了。3.描述抒情的揉合，美化了意蕴的层面。如同诗的跌宕起伏。情语是在景物、物语、心语基础上的升华，是景的延伸，物的提炼，心的显露。如第一段在描绘槐花盛开的情境后，作者写道：“这时候，连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”情为心声，这种夸张性的赞美，你不但不感到唐突、张扬，反而觉得自然。《槐乡五月》全篇呈现出诗一般的节奏感和意境美，实在值得细读和品味。因此，作为教师，要引导学生通过反复诵读，真正体会到文章的语言的美。 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇4作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 槐乡五月（第二课时） 一、导入。 1、上节课我们初读了《槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深的吸引。在你脑海里，记忆最深刻的是什么？ 引导学生回忆，用自己的语言描述。 2、 满树的槐花就已让人沉醉，难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹——（出示结尾，引读） 3、今天，就让我们走进槐乡，成为槐乡的孩子。一边领略槐乡五月的美景，一边通过学习解决这些问题，有信心吗？ 二、品读课文。 （一）为什么说五月是槐花飘香的季节？ 1、槐乡的孩子们，走进槐乡吧，读一读课文，从哪里你能发现五月是槐花飘香的季节？自读，画句子。交流前提出听的要求 2、你从哪里看出来的？选一句说说 （1）“中午，桌上就摆出……香海中了。” 指名读，说。 还有谁找的是这句，谁来补充。（香喷喷，清香，醇香。浓香，浸……） 师生对读：你们已经抓住关键词体会了。多香的槐花饭啊，槐乡的孩子，轻轻闻一下，鼻中一股淡淡的——；再闻一下，香气充溢嘴里，口齿留香，真是一股——；忍不住在闻几下，香气越来越浓，完全沁入心脾，那是——。浓郁的槐花饭香和一树树槐花散发的香味融合起来，这时候，连——，整个槐乡—— 多香啊，香气就像还有一般把我们包围。让我们再一次感受这槐花飘香的季节吧！齐读，板书：香味浓 （2）“在洋槐开花……不想回家。” 指名读，说。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家） 说的很好，你现在就是那外乡的孩子，你有什么感受？能读出来吗？ 教师：飘香的季节，使外乡的孩子都沉醉了。 （3）第三节 指名读，说，补充说 教师：在这飘香的季节，花香不仅扑鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！ 3、小结：通过身临其境的体会语句，我们确实感到五月是槐花四处飘香的季节。第一个问题解决了吗？ （二）可是，什么说五月是槐乡孩子的季节呢？ 自读课文，画词句，全班交流：我们在这槐乡五月里，为什么而快乐呢？ 1、采花之乐 指名读，说，补充 “啪啪啪……” 脚步的轻快体现孩子心情的愉快 “喜盈盈的满足” 为什么满足呢？ 板书：采花 谁踏着轻快的脚步来采花？指名读 2、送花之乐 自读，你从哪里感受到快乐？ （1） 多么香甜美味的槐花饭啊！作为槐乡的孩子，你受到如此热情的招待，还想回家吗？ 教师：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。 （2） 再读读，如果你是槐乡孩子，你快乐吗？为什么？把好的东西和别人分享，你会得到双倍的快乐。槐乡的孩子真是热情好客。我们一起来读这段话，共同体会槐乡孩子的快乐吧。齐读 3、戴花之乐 吃花之乐 （1） 小姑娘 读 说 教师：小姑娘们戴上槐花，变得更美，变得更香，多快乐啊！女孩子们，想不想像槐乡的姑娘那样美一美？现在想象自己胸前别着槐花，发辫上戴着槐花，来读这段话。女生读 当你带着槐花，有什么感受？（脚步轻盈，香气随你而飘，高兴得似乎飘起来）教师点出“飘” （2） 男孩子呢？（大大咧咧，不时，塞上一把） 男孩子们，想吃吗？通过想象去读，你一定能够感受到槐花的美味。男生读 4、小结 （1） 教师：除了能够采花，送花，戴花，吃花以外，看到美丽的槐花，闻到扑鼻的花香，你们也同样感受到快乐。 （2） 我们已经通过课文词句体会到五月，是槐乡孩子的季节，问题解决了，能用自己的话说说吗？出示填空 练说 在五月的槐乡，槐花盛开的时候，槐乡的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），还可以（ ），感到（ ），所以说五月是槐乡孩子的季节。 这个问题解决了吗？（3） 学到这，你们喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？（可爱，热情好客，勤劳） 教师：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，而槐乡孩子的热情好客，勤劳可爱，使得槐乡人情味十足，花香显得更加浓郁。 3、 小结板书：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活， 槐乡五月，不仅花美，这里的人更美；不仅槐花香味浓郁，这里的人情味更浓。难怪作者如此喜爱槐乡，让我们有感情的读最后一段。齐读。 三、总结全文 槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！ 可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书； 为槐花节提供一份槐花美食套餐； 设计欢迎标语。 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：336 《槐乡五月》教案 作者：溧阳市实验小学 陶春萍 教学目标： 1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。 2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。 3、指导有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入： 昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？ 二、出示重点句，质疑： 课文最后有这样一句意味深长的话 五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？ 怎么解决自己的疑问？ 三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。 1、 学生自由圈画读书。 2、 讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、 在这美妙的文字中，4、 你最喜欢读哪一句？ （第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。 第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美， 第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？ 第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？ 第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。 第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。） 说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！ 四、精读第二小节： 1、 指2、 名3、 读第一句。 4、 多香的槐花，5、 多可爱的孩子啊！槐花不6、 光美、香，7、 还能做好吃的槐花饭，8、 哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？ 9、 。。真象个小厨师，10、 说得我们口水都要流下了，11、 等我们这的槐花开了，12、 你一定要做给我们吃哦！ 13、 第二小节除了写槐花香醉人，14、 槐花饭馋人，15、 还写了什么？ 用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。 四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。 1、 女同2、 学们，3、 让我们象槐乡的小姑娘一样，4、 用槐花装扮自己，5、 变得更美（引读第二句） 6、 男同7、 学们，8、 让我们象槐乡的小小子，9、 到槐树下大饱口福。（引读第三句） 10、 现在，11、 你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，12、 属于槐乡的孩子了吧。 （因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己…… 13、 槐花，14、 还可制药，15、 有止血利尿的功效呢。 16、 槐树，17、 是一种生命力极强的植18、 物，19、 我国很多地方因为有美丽的槐花，20、 成为闻名21、 于世的风景区呢。（看资料） 22、 槐花多，23、 自然槐乡的孩子也多啊，24、 他们走出槐乡，25、 来到城市的各个角落，26、 依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，27、 他们用各种文字，28、 用音乐写下他们的怀念，29、 让我们来读读吧。 六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？ 七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。 朗读课文。 槐花美 远看 近看 槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受 板书设计： 槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的 小姑娘 小小子…… 孩子的乐园 转载自 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇6作者：蒋红云 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备：课件 教学过程 ： 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了 板书：(槐花) 开得怎样？ 二、学习第一段 1、看图 师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？ 点击课件 （相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。） 3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？ 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗？谁来读读。 从这句花里读懂了什么？ 板书：花多色白 花形可爱 5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪…… 点击课件（相机出示） （孩子们跑来了，………………满足。） 6、师：谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。） 板书：勤劳可爱 7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？ 点击课件 出示句子 （桌上…………浓香……浸在香海中。） 8、师：谁喜欢读这句话。 这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？ 板书：花香 9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（ ）；有的槐花 （ ），近看（ ）。 10、谁喜欢读这一小节。 师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？ 我们来自由读第二小节。 三、学习第二小节。 1、自由读第二小节。 2、你读懂了什么？（槐花香气醉人） 那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家） 3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？ 板书：热情好客 4、指名读。 师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。） 5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。 6、四人小组讨论。 7、交流。 师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？ 四、学习第三小节。 1、看图点击课件 思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。 2、自由读第三小节。 3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？ 板书：味甜 纯朴可爱 4、指导朗读 你能读出他们纯朴可爱吗？ 五、学习第四小节。 师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。 为什么说五月是槐乡孩子的季节？ （因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。） 课文的最后一段是文章的什么？ 五、总结课文 槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇7学情分析 学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。 教学重难点 体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。 教学准备 图片，小黑板。 教学安排 2课时 第一课时 课时目标 初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学过程 一、导入揭题。 1、齐读课题。 2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？ 3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。 二、初读课文。 1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、检查： ⑴出示词语。 洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎 拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上 ⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。 ⑶小组分自然段读课文。自评。他评。 4、找出喜欢的句子读一读。 5、齐读课文。 三、写字指导。 1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。 3、描红。 四、作业。 1、熟读课文。 2、抄写词语。 第二课时 课时目标 1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学过程 一、复习导入。 1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？ 二、精读课文。 （一）赏读第一自然段。 1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？ 3、交流，赏读。 ①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 ②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 ③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。 板书：花多色白花形不一花香味甜 4、指导朗读。 5、试着背诵。 （二）赏读第二、三自然段。 【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美） 1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？ 2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱 3、指导朗读。 4、尝试背诵。 （三）齐读第四自然段 联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？ 三、总结全文 1、有感情地朗读全文。 2、总结。 五、作业。 1、背诵课文。 2、照样子，写叠词。 白茫茫 山山洼洼 板书： 21槐乡五月 花多色白 槐花 花形不一 花美 花香味甜 勤劳能干 孩子 热情好客 人美 淳朴可爱 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇8一、教材分析： 《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。 3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 三、教学准备： 录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花 四、教学过程： （一）导入新课 1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。）你知道槐树几月开花吗？ 2、板书课题 3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？ （学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？） （二）初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。） 1、自由读课文。 2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？ 3、全班交流。 4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。 5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。） 6、（出示卡片）检查自学效果 （1）出示词语 （2）指名读，齐读 （3）指名理解词语（联系课文内容理解） （4）齐读词语 7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？ 8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 9、分自然段指名读，及时纠正。 10、理清课文脉络。出示思考题： 课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容） 11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。 12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。 （三）学习课文第一段 1、指名读第一段，听读评价。 2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？ 全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。） 3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？ 指名答，明确：槐花多、美 哪些词语表明槐花多、美？ 想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。 4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考： （1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？ （2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？ （3）指导学生有感情地朗读。 5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句， 从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？ 指名答。 谁能读出这种喜悦？ 自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。） 齐读。 6、出示：中午……这时候……在香海中了。 齐读：你闻到了什么？有几种味道？ 从“浸在香海中”你体会到了什么？ 美读：读出这种香气四溢的感觉。 7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。） 8、有感情地朗读第一段 （四）学习第二段 1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？ 全班交流。 2、指名读第一层 （1）这一层是写谁的？理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？ （2）指导有感情地朗读。 3、齐读第二层 （1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？ （2）指导有感情地朗读。 4、指名有感情地朗读第二段。 （五）学习第三段 1、指名读课文 2、思考：这一段告诉我们什么？ 3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？ 4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。） 5、指导朗读。 （六）学习第四段 1、齐读 2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。 3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？ 3、讨论：最后一段在全文起什么作用？ （七）总结课文 1、教师小结 2、朗读课文，背诵课文。 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇9教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。 3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。 4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。 5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。 教学重难点： 通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共鸣。 教学准备： 课件制作，课前布置学生搜集有关槐乡的资料。 第一课时 课时目标： 1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。 2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1、板书“槐”字。生字指导。 2、学生给“槐”组词，一连说上几个。 3、知道槐花吗？老师想去看槐花，你建议我什么时候去？为什么？ 4、板书揭题，学生美美地齐读课题。 二、预习检查，初读指导。 1、槐乡五月究竟是什么样的呢？请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。 2、学生自读，老师巡视指导。 3、预习检查。 （1）分别出示，检查词语 酿 槐花 熏醉 醇香 挎 俊俏 衣襟 陈醋 浸 摆出 一顿 口福 拌 咸的 撒上 蒜泥 炒 芝麻 蒸过 晒干 维吾尔族 一小罐 瑞雪初降 像玉雕的圆球 披散在肩头的小辫儿 风打的旋儿 山山洼洼 坡坡岗岗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……” 白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷 （2）读读自己喜欢的段落。随即了解每个自然段的意思。 三、了解内容，概知花美。 默读课文，说说槐乡五月给你留下了什么印象？ 四、直奔中心，质疑存疑。 出示文章最后一段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。” 引导质疑，存疑。 五、描红习字，仿写词语。 六、学唱歌曲《请到天涯海角来》。 第二课时 课时目标： 1、创设情境，引领学生走进槐乡，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷 2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句，诵读积累。 教学过程： 一、复习导入，带疑学文。 1、让我们美美地读一读——齐读课题。（课前板书课题。） 2、通过上节课的学习，我们初步感受到——齐读（点击出示最后一段。） 3、为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课，我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走，用心去体会体会。 二、走进槐乡，欣赏花之美。 1、教师配乐范读第一自然段，学生闭眼想象画面。 请跟随老师走进槐乡五月。（点击，播放轻音乐，出示第一自然段） 2、走进槐乡，你看到了什么？组织交流。（随机板书：多、白、美、香。） （1）范读，想象槐乡五月之美。 （2）赏读，感受槐花盛开之美。 能把你们想象到的槐花多、白、美、香的画面读出来吗？用心读读这段话，把自己喜欢的句子多读几遍，并想想喜欢的理由。 1、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” （点击出示句子1） 生读句子，说理由。 （我觉得槐花很多很多，很白很白，像下了一场雪一样，很美。） 引导读出花之多、白、美。 是呀，就在春夏之交的五月，槐花开了，开得那么旺盛，如美丽的雪花纷纷飘落人间，（边说边点击出示槐花盛开的画面。）到处都是洁白的。 哇！你能读出这份惊喜吗？一起来！ 2、“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” （点击出示句子2） 学生读句子，谈自己的感受。 为什么说是“玉雕的圆球”呢？（点击出示下划线1）看看这幅图，（点击出示槐花图1），能说说吗？（在阳光的映照下，远远看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊！）（先说后读，请个别男生读。） 导读：有的槐花一条一条的，（点击出示槐花图2）走近仔细一看，不由得联想到了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿（点击出示下划线2），多么美丽可爱的小辫啊！女生来读一读。 这满树的槐花，有的抱在一起，有的挂满枝头（点击突出显示“抱”、“ 挂”），它们的姿态不同，看的角度不同，联想到的美的事物也就不一样了。以后，我们在观察习作时要注意学习。让我们再次来欣赏槐花美丽的姿态。（齐读） 〖或者：设问，这两处划线部分可以互换吗？为什么？观察真仔细！ 这一个“抱”和一个“挂”， （点击突出显示“抱”、“ 挂”）形象地写出了槐花的不同姿态，因此，联想到的事物也就不同了。作者用词是多么准确啊！让我们从不同的角度再次去欣赏婀娜多姿的槐花。（齐读）〗 3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮子挎走白生生的槐花，心里装满喜盈盈的满足。 学生读，说说自己喜欢的理由。 你为什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”读得那么轻快呢？（勤劳的快乐） 老师把这两句话改成了小诗的形式，（点击显示图文3）请你和同桌分别读一读，看看能读出诗的味儿吗？（请两对同桌对读、轮读。） 读得还真是有滋有味的。从你们的朗读中，老师还感觉到了槐乡五月槐花盛开时的热闹。 4、是什么把勤劳的蜜蜂和可爱能干的槐乡孩子吸引来了呀？ 导读：中午，桌上就摆出了——这时候，——，整个槐乡——。 这段话中出现了6个表示香的词语，其中有这么三个并列着的词语（点击显示图文4），该怎么读呢？为什么要这么读？（突出显示词语的变化）（深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。看来，槐花甜美的清香早已经弥漫在空中，飘向槐乡的每个角落。怪不得说，整个槐乡都——浸（突出显示“浸’）在香海中了。 （3）诵读，沉浸于醉人的花香。 五月，洋槐开了！漫山遍野、洁白美丽、香飘万里，所以说，（贴出卡片板书）“五月，是槐花飘香的季节”。让我们记住这段美妙的文字，在醉人的香海中好好观赏美丽动人的槐花。（板书：醉）（配乐集体诵读） 醉了吗？（学生陶醉了） 三、作客槐乡，感悟人之美。 1、吃槐花饭、赠送礼物。 请问，这次到槐乡作客，你感受最深的是什么？（你喜欢吃什么样的槐花饭？可以介绍一下吗？临走时还得到什么礼物？）多么热情好客的槐乡孩子！ 请问，你舍得把那么好吃的特产送给客人吗？ （多么淳朴善良的槐乡孩子！） 2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。 （1）作客槐乡，演一演。 导读：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，——准会被香气熏醉了，傻乎乎地——卧在槐树下不想回家。（学生做出傻乎乎的醉了的样子。） 瞧，可爱的槐乡孩子向我们走来了！他们正快乐地邀请我们去他们家中作客呢！ （出示槐乡孩子的图片，播放欢快的音乐。） 快速默读2、3自然段。小小组合作演一演去槐乡孩子家里作客的情景。三人小组中，可以一个扮演槐乡孩子，其余的做客人。（小小组合作演一演） （2）现场采访，谈一谈。 除此以外，还有什么让你很快乐？小姑娘，你来说说。 （出示小姑娘打扮自己的话。） 随即品味：小姑娘怎么会“飘”呢？（突出显示“飘”） 好一个“飘”字，飘出了小姑娘脚步的轻快，飘出了小姑娘心底的快乐。 小小子呢？你来谈谈。 哟，你们都成了快乐的槐乡孩子了。小姑娘们，赶紧打扮打扮。（女生读前半部分）小小子呢，好好享享口福。（男生读后半部分） （3）完成填空，解疑。 从槐乡作客归来，你能告诉老师，为什么说五月是槐乡孩子的季节吗？（贴板书卡片）请试着口头完成这个填空。（出示填空练习） 交流。板书：采 吃 送 扮 享（乐） 是呀，在槐花飘香的季节里，槐乡的孩子是最快乐的。 四、回归中心，拓展延伸。 1、五月，洋槐开了。槐花是洁白无暇、芳香醉人的，美丽的槐花还能装扮槐乡孩子，让孩子们大饱口福，给孩子们带去无穷的快乐。槐乡五月，花美，人更美!让我们再次动情地说（出示最后一段）：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 2、小小设计，拓展延伸。 为槐花节创编《请到五月槐乡来》的歌词，并唱一唱。 五、作业 1、背诵课文。 2、摘录喜欢的句段。 3、为槐花节设计一条宣传标语。 板书设计： 槐乡五月 槐花飘香的季节 槐乡孩子的季节 多 白 美 香 采 吃 送 扮 享 （醉） （乐） 花美人更美 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇10《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七组的一篇课文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱之情。教学中我努力落实三个教学原则： 一、引领学生走进文本，享受诗意语文。 二、引导学生读书感悟，提高学生语文素养。 三、以学定教，顺势而导，促进学生的和谐发展。 本课我是分五步进行教学的：激情导入、初读感知、精读感受、总结升华、拓展延伸。 一、激情导入。“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境。”为此，上课伊始，我让学生说说暑假里都到哪旅游了，看到了什么，然后我问学生你们去过槐乡吗？今天老师就带领同学们走进五月的.槐乡看一看。激发了学生的学习兴趣。同时，让学生潜移默化的认识到，要开阔眼界，丰富知识，就要读万卷书，行万里路! 二、初读感知。导入新课后，首先检查学生读书，因为新升三年级学生已经具备了课前读书，自学生字词的能力，课堂上我就直接进行了检查。在检查的过程中面向全体学生相机指导读准字音、读通句子，达到每个学生都能把课文读正确、流利的要求。然后说说对槐乡五月有哪些了解，把握课文的主要内容，感知槐乡五月的花美、人美。 三、精读感受。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我在与学生平等对话的过程中，与学生交流情感，使学生乐于进入教学情境，主动与文本对话，积极展示自我，按照“感受花美——花美人也美——花美人更美”的顺序展开教学活动。 四、总结升华。首先由花美人更美自然过渡到课文最后一句话“……”作了全文总结。然后我诵读了自己做的一首小诗，以激发学生表达情感的欲望。学生在写作、交流中升华了对槐乡五月的理解和感悟，激发了学生对美好生活的向往和对生活的热爱之情。 五、拓展延伸。我创设了一个情境，课下让学生策划槐花节。目的是让学生动口、动手、动脑，培养学生的创新精神和实践能力。让学生学语文、用语文，全面提高学生的语文素养。 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇11佚名 教材分析 这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。 学情分析 学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。 教学重难点 体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。 教学准备 图片，小黑板。 教学安排 2课时 第一课时 课时目标 初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学过程 一、导入 揭题。 1、齐读课题。 2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？ 3、出示槐花图片，简介槐花。 4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。 二、初读课文。 1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、检查： ⑴出示词语。 洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎 拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上 ⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。 ⑶小组分自然段读课文。自评。他评。 4、找出喜欢的句子读一读。 5、齐读课文。 三、写字指导。 1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。 2、唱笔顺。 3、描红。 四、作业 。 1、熟读课文。 2、抄写词语。 第二课时 课时目标 1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学过程 一、复习导入 。 1、齐读课文。 【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？ 二、精读课文。 （一）赏读第一自然段。 1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？ 2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？ 3、交流，赏读。 ①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 ②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 ③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。 板书：花多色白 花形不一 花香味甜 4、指导朗读。 5、试着背诵。 （二）赏读第二、三自然段。 【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美） 1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？ 2、讨论交流。板书。 勤劳能干 热情好客 淳朴可爱 3、指导朗读。 4、尝试背诵。 （三）齐读第四自然段。 联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？ 三、总结全文。 1、有感情地朗读全文。 2、总结。 五、作业 。 1、背诵课文。 2、照样子，写叠词。 白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______ 板书： 11 槐乡五月 花多色白 槐花 花形不一 花美 花香味甜 勤劳能干 孩子 热情好客 人美 淳朴可爱 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇12教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了 板书：(槐花) 开得怎样？ 二、学习第一段 1、看图 师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？ 点击课件 （相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。） 3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？ 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗？谁来读读。 从这句花里读懂了什么？ 板书：花多色白 花形可爱 5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪…… 点击课件（相机出示） （孩子们跑来了，………………满足。） 6、师：谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。） 板书：勤劳可爱 7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？ 点击课件 出示句子 （桌上…………浓香……浸在香海中。） 8、师：谁喜欢读这句话。 这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？ 板书：花香 9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（ ）；有的槐花 （ ），近看（ ）。 10、谁喜欢读这一小节。 师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？ 我们来自由读第二小节。 三、学习第二小节。 1、自由读第二小节。 2、你读懂了什么？（槐花香气醉人） 那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家） 3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？ 板书：热情好客 4、指名读。 师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。） 5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。 6、四人小组讨论。 7、交流。 师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？ 四、学习第三小节。 1、看图点击课件 思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。 2、自由读第三小节。 3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？ 板书：味甜 纯朴可爱 4、指导朗读 你能读出他们纯朴可爱吗？ 五、学习第四小节。 师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。 为什么说五月是槐乡孩子的季节？ （因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。） 课文的最后一段是文章的什么？ 五、总结课文 槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇13作者：佚名 转贴自：桂林市乐群小学网站 点击数：165 《槐乡五月》第二课时教案 转载自桂林市乐群小学网站 教学目标： 1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。 教学重、难点： 通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。 教 具：课 件 教学过程： 一、复习导入： 1、揭题：同学们，今天我们继续学习——《槐乡五月》，读题。 2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？ 3、出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读。 4、质疑。 5、好的。那就让我们打开课本。课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，看看，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？为什么？ 二、品读赏析课文第一自然段： ⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（生说喜欢的原因） 那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。 听了他的朗读，你仿佛看到了什么？ 是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。 ⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。” （出示课件）：为什么有的槐花远看像玉雕的圆球；有的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（生交流） 在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。 槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。 (3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子们…… “嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？ 浓浓的花香还把谁引来了？ 一起再读读，感受一下诗一样的韵味。 （4）、品味“中午……都浸在香海中了。” 请你找找这个句子中带“香”字的词语。 打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？ （三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。 越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。 小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。 让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。 过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！ 三、品读第二自然段。 1、师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？ 2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。 （生自由读课文2、3小节。） 3、生交流汇报。师相机指导朗读。 4、齐读二、三自然段。 四、总结全文。 1、今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧。 2、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 3、此时，你最想说什么？ 4、那就让我们练习有感情地朗读课文，永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方。 五、策划槐花节，理解“游人的季节” 槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！ 板书设计： 22、槐乡五月 美 多 白 香 槐花飘香的季节 孩子 快乐 槐乡孩子的季节 教学反思：这篇课文写得很美，每一句话都飘散出香味，透露出美丽，在教学中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方却嚼得不够透，比如“飘”这个字，课前我试想了每一个孩子可能想到的答案，有一种脚步的轻盈，有一种心情的愉悦，有一种沉浸在香海中的快乐，我都想到了，所以，这一块，我觉得嚼好了，但与之相对应的男孩子吃槐花的“塞”，我没能把它嚼出味道来。在时间安排上，虽然我能合理的安排，但在上课的时候，我觉得还是显得仓促了一些。 围绕中心多点突入——听《槐乡五月》有感 篇14《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就是，就是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。 在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶 在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。 在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。 在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。 |
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