| 标题 | 《小猪问路》教案 |
| 范文 | 《小猪问路》教案（通用5篇） 《小猪问路》教案 篇1教材简析： 一、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。 1、启发谈话，引发思考。 “小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?” 2、朗读句子，学习新部首。 (1)出示、朗读句子。 “妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。” (2)学习生字：“亲”“给”。 (3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。 3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。 (1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?” (2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。 4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。 (1)多媒体展示。 ①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。 ②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?” (2)根据句式，小组讨论。 “在爸爸的口袋里，小海马梦见了……” (3)交流，评价。 5、小结。 二、指导读好问句，巩固词语，描写生字。 1、正确朗读问句。 (1)出示问句，指导朗读。 “你知道海马小时侯长什么样吗?” “小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?” (2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。 2、巩固词语。“小海马的泡泡梦” 3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。 《小猪问路》教案 篇2教学目标： 认知目标 1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。 2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。 3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。 能力目标 1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。 2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。 3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。 4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。 情感目标 1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。 教学重点、难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的'方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识) 学生准备：选读本《地球爷爷的手》 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼! 2、媒体出示词语。(快速朗读) 母鸡八哥花狗青蛙小猫 蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦 说明： 本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。 3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪) 4、学习生字“猪” (1)小老师带拼读，开火车读。 (2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书) (3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍) 过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。 5、出示课题。(齐读) 说明： 此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。 在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。 认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。 二、整体感知，学习生字 1、看动画，感知课文，激发兴趣。 说明： 生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。 2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧! 3、小组合作自学课文：要求 (1)给课文标上小节序号。(指名读要求) (2)正确朗读，不添不漏。 (3)读准字音、巧记生字。(出示生字) 4、全班交流识记方法。 5、穿插游戏：“反义词碰碰车” 6、独立默记生字。 《小猪问路》教案 篇3教学目标： 1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。 2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。 3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。 4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。 教学重点： 能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。 教学难点： 在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----（生齐答）小猪。 2、学生字：猪（读准音，学习“反犬旁”）。 说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。 3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。 4、出示课题：小猪问路（读课题）谁问路？小猪干什么？ 5、读了课题，你还想知道什么？ 二、整体感知课文，学习课文第一小节 1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路？ 2、交流出示：乌龟 象。 3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路？ 4、交流。（出示第一节） 5、学习生字：迷。 6、小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口。 7、读读第一节。 三、学习课文2-5节，小组学习字词 1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢？请你自己读读课文圈出2－5小节的生字。 2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。 3、小猪是怎样问路的？轻声读读2－3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。 4、交流反馈，指导读句。 （1）根据学生回答，媒体出示相关句子。 小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？” “你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！” （2）指导朗读2句。 A、自由轻声读 。（尝试读出疑问的口气） B、读出乌龟不高兴的语气。 C、多种形式朗读。（同桌、男女、邀请好朋友） 5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢？ （1）出示学习单。 A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。 B、分角色朗读。 （2）指名交流。 （3）你觉得小猪怎么样，从哪里看出？“恭恭敬敬”（有礼貌，说话客气） （4）多种形式朗读。 6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗？ 7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。 8、小组内分角色朗读课文2-5节。 《小猪问路》教案 篇4教材简析： 这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。 课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。 学情分析： 本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。 教学目标： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。 2、正确朗读和积累8个词语。 3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 重点难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。 2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。 3、交流。（适当板书） 4、知道书写：“猪” 5、出示课题：小猪问路（读课题） 6、质疑。 二、感知课文，学习生字。 1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。 2、交流并板书。（乌龟、大象） 3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。 4、自学字词。 （1）自由轻读课文，圈出生字。 （2）借助拼音读准字音。 （3）小组合作，巧记生字、词语。 （4）全班交流。 5、巩固识字，游戏。（“认认猪宝宝“） 三、朗读课文，感受内容。 1、带着问题：小猪怎么问路？读课文，用横线划出有关的句子。 设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。 2、交流并板书，知道读句。 （1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气） （2）小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。） （3）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（突出乌龟不高兴的语气） （4）知道朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称它爷爷。） （5）引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗？ 教学反思： 本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。 在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。 从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。 《小猪问路》教案 篇5教学目标： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这8个生字。认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。 2、朗读课文，做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。 3、能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 教学重点： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这8个生字。 3、认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。 教学难点： 能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 教学过程： 一、 复习旧知，揭示课题 1、 师：小朋友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧！ 2、 媒体出示词语。（快速朗读） 山羊 小熊 小狗 青蛙 乌鸦 出示图与“小猪”两字：还有一位新朋友呢，是谁呀（生齐答：小猪） 3、 学习生字“猪”。 （1）小老师带拼读，开火车读。 （2）学习“犭”旁 师在黑板上写 小猪要去干什么呢？ 4、小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。（引读）原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今天学习的课文就是——小猪问路 是我们的第44课。 齐读课题44 小猪问路。 我们一起一笔一划工整的写课题。 5、揭示课题 44 小猪问路 板书（师生同时板书） 再次齐读课题。 二、整体感知，学习生字 过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗？听录音，边听边记。（问时师手指指黑板） 小猪向（ ）和（ ）问路了。 （过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢？请小朋友们翻书到44课自由读课文。） 借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别注意今天的生字。 （1） 学习其余生字（生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗？） ①小老师领拼+齐拼。 ②交流识字方法。 （迷：部首：走之底，组词记或顺口溜记今：去笔画记：令去一点，今今今，书空，认：部首：言字旁，说出学过的有这个部首的字。关：组词法记，笔顺，急：部首心字底。） 巩固识字（去掉拼音还会吗？生字组成的词语呢？） （2） 读课文（个别读）课文共有几个小节？——一共6个小节。分别请6位 学生朗读，其余学生仔细听，字字过目，听听他们是不是读准字音了。 交流。正音（每一小节读完后说，重点） 三、朗读课文，朗读感受 过渡：你们真棒，把字音都读准了，现在请小朋友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟和象问路时的问句。 请生交流，师出示句子。 小猪迷路了 ，心理非常着急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问的口气来 1、 指导朗读问句。 （1）自由轻声读 。 （2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？ 礼貌 弟弟 小猪怎样问的 大声 （着急）请你大声地问问 指名3位 女生 男生 这样有礼貌的询问，可是乌龟却是怎么说的：出示第三小节（师生配合读） 当时乌龟怎样的心情 ？很不高兴 （1）指名读，读出“不高兴的语气”。 （2）男女生配合读对话，师旁白。 乌龟很不高兴，那么有礼貌的小猪问到路了吗？（没有）这时大路上走来了一头象，引读 （大路上走来一头象。恭恭敬敬就是非常有礼貌态度端正的意思） （1） 你来恭恭敬敬地问一下。 （2） 男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的。 大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说红色字 一位是好笑的象说蓝色。 指名 过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是乌龟很不高兴地说（生读乌龟的话）象笑着说说（生读象的话），原来是这样的呢，让我们来告诉小猪吧 1、 出示有关资料。（师朗读资料） 小猪，小猪，我来告诉你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。 2、 练习说话。让我们来告诉小猪吧，以后千万别闹笑话了。 3、 我知道你们想告诉小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是： “不能以身体的大小来判断动物的年龄。 过渡：原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节） （四）分角色朗读全文。 1、师：小猪在小象的帮助下，迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。 2、第一组旁白，第二组小猪，三乌龟，四象。 四、总结写字指导 你看，小猪要谢谢小朋友们告诉了它这个知识，给我们送来了礼物呢！ 写字指导：（出示：）猪，认 字。 1、猪：左右结构的字，观察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁；同样观察右边部分在田字格中位置后再书写，自己注意田字格中“猪”字的位置再写一个。 2、认：左右结构的字，言字旁，与右边的人 ，已经学过（复习）。自己注意位置，写好一个“认“字后交流其在田字格中的位置及笔顺。 3、今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！ 4、今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢，以后我们接着学，今天先到这里。 |
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