| 标题 | 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 |
| 范文 | 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计（精选12篇） 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇1教学目标： 1、有感情地朗读课文，试背课文。 2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 二、教学重、难点： 1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"琳琅满目"、"璀璨"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文 一、 复习感知。 1、 放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？ 2、 通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？ 3、谁能用上：“香港”和“璀璨的明珠”这两个词说一句话。 （"东方之珠"是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。） 4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的明珠。”—齐读 二、导入新课 1、 过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文 2、 交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华） 课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园 繁华的街市） 3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？ 三、细读课文 1、细读第二节。 1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服） 2） 指名读第2节 3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色） 4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？ 5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服） 人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2） 6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页） （因为人们________________,所以感到舒服极了。 人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。） 7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读 → 愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉 2、细读第3节 ： （1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。 （2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。 （3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？ （有的……有的……有的……有的……） （游客：聚集，不时……开怀大笑） （4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。 （4）齐读第3节。 （5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.） （生练说→同桌互说→指名说） （6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。 3、细读第四、五节。 1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节 2）重点理解： a、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。b、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。 3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。（多。） 4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。 5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图） 6） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节 a：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋 b："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。 c：再读注意：整个香港 港湾里 马路上 7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。 四、小结 1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。 齐读最后一节。 2、 香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？ 师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？ 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇2学习目标 1.能借助拼音读通读懂课文。 2.有感情地朗读课文，体会的璀璨的明珠内涵。 3.了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。 4.学习收集资料。 课前准备 1.搜集与香港有关的文字、图片。 2.师制作香港风光课件。 一、激趣导入——揭示课题 同学们，老师请你们听一首歌，(播放《东方之珠》)。 听过这支歌吗?歌中的东方之珠指的是哪?(香港)今天，我们一起学习香港，璀璨的明珠 课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解? 生：我知道香港曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。 生：我还知道香港是购物者的天堂…… 生：我知道香港在1997年7月1日回归。 师：是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。 现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗璀璨的明珠。 二、预习与自学──读通课文 师：请同学们打开课本94页，这是一篇略读课文，我们先看导读提出哪些问题?(指读、交流)，请同学们带着导读提出中的问题“课文中从哪几个方面介绍香港的?”;(出示)用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不会字的这么办? 三、讨论与交流──读懂课文 交流自读收获 ： 师：课文中从哪几个方面介绍香港的?师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋…… 师：对，全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎么知道的? 生：可以抓住文中的重点句子知道的。 (师：谁能找到每个段落的重点句子? 生：描写购物的重点句子是第二自然段的：…………描写美食的重点句子是第三自然段的：…………描写旅游的重点句子是第四自然段的：…………描写夜景的重点句子是第五自然段的：………… 师：你们都是这么认为的吗?这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。) 四、合作学习，学习课文 你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?你就学习哪一个段落。你想怎样学习?老师建议你：(出示)先读一读，画一画，这一段的中心句。再读一读，想一想，围绕着中心句主要写了什么?最后与你的同伴交流交流。请同学们四人一组合作学习。 师：谁愿意向大家交流你的学习收获? 生：我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是……围绕着它分别写了…… 师：说得很好。大家想看吗?(播放)那谁愿意在给大家读读这一段? 生：我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句……围绕着中心句向我们介绍了……(谁还有补充吗?) 师：那这么多的美食到底都有什么呢?同学们想不想看看?出示多媒体。看后你想说些什么?所以他被称为“美食天堂”我们大家一起读好吗? 生：我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句……围绕着中心句向我们介绍了……(谁还有补充吗?) 师：海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演?(播放多媒体)这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀!我们再来读一读这一段，好吗? 生：我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是……围绕着这个中心句作者都写了……体会到什么? 师：你们想不想看看香港的夜景呀?(指读课文，播放多媒体) 这么美丽的景色，你们想读吗?谁愿意来读中心句?其余的同学来读分述的句子。 (1)男同学读中心句，女同学读分述的句子。 (2)老师读中心句，同学们读分述的句子。 教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹，(出示课件)齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。再读：读出赞叹。课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢?那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体。 五、拓展延伸，仿(说)写练习。 师：其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。 下面，你可以任选其中的一句话，或自己编一个中心句，围绕中心句，从不同方面把内容写具体。 1)大课间的时候，我们的操场真热闹啊。 2)我的家乡是个美丽的地方。 同学们先想一想，在与同桌之间说一说。 (1)指名说。 (2)动笔写。 (3)全班交流。 或师：通过课前预习和这节课的学习，相信大家对香港有了更多的了解，那么：你想对香港说些什么?(出示：香港，我想对你说) 六、全文总结。 同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后继续查找资料，我们将举办香港资料展。 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇3案例：情境导入部分 师：上课前，老师请你们欣赏一段录象。（播放香港回归时视频） 师：谁知道这段录象讲的是什么内容？ 生：香港回归祖国的情景。 师：那你看到的是一个怎样的场面啊！ 生：人们都很高兴。 生：很兴奋。 生：这好象是激动人心的一刻…… 师：是的， 小朋友们，1997年我们中国发生了一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，就是大家刚才看到的香港的回归。香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。 板书：香港 出示中国地图。这是我们中华人民共和国地图，我们舟山在这，香港在这。课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有哪些了解？ 生：我知道香港曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。 生：我还知道香港是购物者的天堂…… 生：我知道香港最繁华的地方叫九龙、旺角…… 生：我知道香港名字的由来…… 生：我知道香港有一个迪士尼乐园，那儿很好玩…… 生；老师，我去过迪士尼乐园……（是丁燕燕同学） 在坐学生齐刷刷投去一道道诧异的目光（还带着一种怀疑与羡慕），接着就是一阵哗然。 师：小朋友们，你们一定想知道迪士尼乐园是怎样的吧！让丁燕燕来介绍一下。 师：是呀，香港真是一个令人向往的地方。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗璀璨的明珠。 把题目板书完整 反思： 《香港，璀璨的明珠》是一篇选学课文，这篇文章让学生感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。我觉得这是一篇文字极其优美的文章，而且文章结构清楚，文字浅显易懂，应该带着学生一起漫步欣赏品味。令人遗憾的就是香港离学生距离太远，可能学起来就会有一种枯燥，漫漫而谈的感觉。怎样让学生饶有兴趣地走进文本?我就设计了以上的导入环节，课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，以浓厚的兴趣带孩子们轻松走进课文。 让孩子去收集资料，有一半的学生去做了，课堂上既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。在交流与介绍中，课文的第一自然段讲解就省略了，我没有让孩子们花时间去读，而是通过这一介绍和课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。 资料的交流使得安静的课堂跳跃着喜悦的火花，再加上意外的收获，更使孩子们那一张张兴奋的、蠢蠢欲动的小脸，荡漾着一份骄傲和一份好奇。 但是细思量，感觉这样的导入谈话花时较多，对学生收集的资料估计不足，课前调查不充分，如果课前准备工作再做得充分些，也许会更好。 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇4教学目标： 1. 有感情地朗读课文。 2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 指导朗读 教学课时：1课时 教学用具：课件图片 教学过程： 一、 谈话导入： 同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象《香港回归实况》 香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。 板书：香港 1. 说说你想了解香港什么？ 2. 那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？ 二、 初读课文 请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？ 读后指名回答。板书： 香港，璀璨的明珠 万国市场 美食天堂 旅游胜地-------海洋公园 美丽的夜景 三、 学习词语，积累运用 同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！ 出示词语：琳琅满目 应有尽有 物美价廉 佳肴 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 五洲四海 璀璨无比 1. 读一读 2. 查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。 提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？ 下面我们来学习课文。 四、 再读课文 出示自学提示： 1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。 2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？ 3. 把你喜欢的句子读给同桌听。 读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？ 五、 解析课文 1. 刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？ 好，准备一分钟！ 出示图片让学生讲解。 2. 逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点） 老师现在为你们准备了好多好吃的…….图片。（出示） 这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！ 3. 读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料） 这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？ 指导朗读：出示段落（香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。） （1） 造句 （2） 找出中心句作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。 4. 美丽的夜景 （1） 香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。 （2） 配乐朗读 （音乐起，老师范读。）香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。 灯的海洋------灯多 这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！ 引读：……成了…… ……像…… ……如同…… 5. 香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？ 指名回答。板书：香港，璀璨的明珠 让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！ 读最后一段。 六、 总结 香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！ 七、 今天，顾老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。） 将“读”进行到底 ——《香港，璀璨的明珠》教学反思 小学部 王堃 回顾《香港，璀璨的明珠》一课的教学，我想用一句话作结——将“读”进行到底。也许，这句话不能客观而理性地反映这节课的师生学习活动情况，但指向了我力求和学生一起达到的一种语文学习境界。 【理念先行——以读为本】 任何课堂教学策略的选择都是在相关的教学理念支撑下做出的。 《香港，璀璨的明珠》是人教版课标教材三年级上册第六组课文“壮丽的祖国山河”中的一篇略读课文。全文六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。课文内容浅显，理解上没有什么难度，使人很自然地将目光关注于其清晰的层次和优美的语言。 深圳毗邻香港，这得天独厚的地理优势，使班上大多数学生都有随父母去香港游玩的亲身经历。内地学生对香港的陌生与好奇，在他们来说是不存在的，反而多了一份亲近感。 在对文本和学生进行了如上的分析和了解后，我决定将教学的切入点定在“读”上，确定了“以读为本”的设计理念——通过自读、品读、解读的层层递进，引导学生在文本中走一个来回，从感知、品味到内化、升华，从而在读中生成自我阅读体验，体会香港的美丽与繁华，激发情感共鸣；在读中习得读书方法，提高自主阅读能力。 【实践展开——在读中行进】 课结束了，思考没有停止。自我感觉，在以下几处或有所得。 一、三次读书的递进——层次递读 课堂时间宝贵，要提高读的质效，每次读一定要有目标的清晰指向性和层次的渐进深入性。 本节课学习中展开了三次读—— 第一次：朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。意在训练学生正确朗读课文，掌握生字词读音。 第二次：指名朗读课文，其余同学默读课文并思考“课文哪几个自然段具体描写香港的？画出每段中最具有概括性的词语”。目的是检查学生朗读情况，培养边读边思考的习惯，理清叙述顺序，抓住关键词语，感知课文重点内容。 第三次：品读课文，选出你最喜爱的一段描写，画出你喜爱的句子，有感情地朗读，师生交流。这是在前两次读书已读通读懂的基础上，引导学生品读，既是对文本内涵的深入理解，又是对语言文字的品味涵咏。 这样，三次读书，三种不同的层次，从整体感知到局部细研，从读通读顺到感情诵读，层层递进，充分感受文本的语言材质和内涵温度。 二、从细微处入手——细节品读 英国诗人布莱克说：“一粒沙中看出一个世界, 一朵花里看出一座天堂。” 潜心会文，敏锐地捕捉文本中富有意蕴的词句，指导学生朗读品味，从而窥一斑而知全豹，牵一发动全身，在对这一词一句的吟诵涵咏中深入文本内核，激发情感共鸣。如本课教学中我在“旅游胜地”一段中“有时还会喷你一身水呢”一句的引导品味，“灯的海洋”一段中“热情欢迎”一词的反复诵读指导，咬定一点不放松，一定要读出味儿来，便体现了这种“于细微处见精神”的语言学习特点。 三、润物细无声——习得读法 “关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”（培根） 老师对读书方法的指导在课堂学习中应如春风化雨般地悄然而来，“随风潜入夜，润物细无声”，在师生互动、生生互动的交流评议中不动声色的习得，在灵活新颖、形式多样的朗读中不着痕迹的习得。 在理清课文第二至五自然段是具体描写香港之后，引导学生画出每段中最有概括性的词语，就是在教给学生抓关键词的概括阅读方法；在品读“万国市场”一段，启发学生换一种身份，以爱购物的妈妈心理来朗读，其实是“角色迁移”读法的渗透；在品读“海豚和海狮表演”一处，引导学生一边读一边想象自己在海洋公园亲眼看见的表演情景，这是在帮助学生掌握“想象朗读”的方法。 四、让我带你身临其境——情境促读 语文教学中的情境营造不仅在于运用影音提供直观形象，还在于语文学习需要打开思维的空间局限，需要身临其境的气氛感染，需要神游物外的时空链接。 因此，我对于教学情境的营造可谓用心良苦，既运用了歌曲《东方之珠》，让罗大佑那饱经沧桑而深情厚重的歌声把学生带入课文情境，又搜集了大量的精美图片制作成幻灯片让学生欣赏香港的旖旎风光，还利用视频回顾了1997年7月1日香港回归祖国的庄严时刻，更创设了“东方之珠”旅游团的有趣形式，诱发学生和我一起在走进香港中走进文本。 五、放飞快乐——以趣激读 让学生体验到读的快乐，读的愉悦，从而享受读，痴爱读，我认为教师应该在“趣”字上下功夫。有了趣，课堂就有了开心的笑声，有了宽松的氛围，有了思维的火花，有了智慧的闪光，有了生命的本真；有了趣，学生就有了无忌的童言，有了放飞的心灵，有了读的愉悦，有了学的快乐。 本课教学中，我力求自己的语言要有趣——有童趣，有真趣，有情趣，有乐趣。从同学们一阵阵的笑声，一张张的笑脸，还有一只只举起的小手，我想我应该做得不错。 六、打开读的天空——延伸拓读 每一篇课文其实就是一扇窗，推开它，打开的将是更广阔的读的天空。 在最后的学习环节“送给香港一句话”中，当学生诵读自己送给香港的一句话之后，我也出示并深情吟诵了自写的一句话，确切来说是一首小诗： 每一个龙的传人, 请记住1997年7月1日零点那一刻—— 那一刻, 五星红旗和紫荆花区旗在香港高高升起； 那一刻, 洗去了蒙在“东方之珠”上150年的灰尘, 使香港这颗明珠更加璀璨夺目； 那一刻，使人多了一份憧憬，关于祖国东海中一座宝岛的憧憬…… 于是，一份“憧憬”，将学生的目光由南海之滨的一颗明珠延伸到东海中的一座宝岛；一个疑问“老师的憧憬是什么”，将学生的思绪扩展到更为广阔的空间；一句叮咛“不要急着回答，给你时间，让读书帮助你思考”，由课内到课外，打开了又一片读的天空， 【反思回味——读中的遗憾】 反思，既欣欣于有所得，更要惴惴于有所失。回味本节课，在读上有两个遗憾之处。 一、说出你的精彩——个性解读 读是与文本对话的过程，教师应注重指导学生的个性化阅读体验。而本课教学，在培养学生个性解读上做得不够，没有给予相应的展示平台。 在教学预设中，指导学生品读这一环节原本计划让学生在小组内朗读交流，并说说自己为什么选择这一段学习，为什么选择这些句子品读，就是让学生交流自己的个性阅读体验。可惜，由于时间关系，课堂教学中我取消了小组交流这个环节，因此学生失去了一次展示机会。 现在想来，应该在随后的全班师生交流中，不仅指导学生品读，还应让学生谈一谈自己的阅读体验，说出自己从读中体会到的精彩。 二、再多一些耐心，再给一点时间——个体练读 宋代陆九渊说“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。” 回顾这节课，由于我担心后面视频欣赏和写话的时间不够，不能呈现完整的教学过程，因此在个体练读上不够充分，几处品读也略有赶时间之嫌。尤其是在品读“（海豚和海狮）有时还会喷你一身水呢”时，问一位同学“你讨厌它们吗”，那位同学可能由于紧张而答“讨厌”，引起了众生大笑。虽然当时用语言为他解除了尴尬，并让他读了这一句，但味道并没有很好地读出来。如果能再多花一点时间，再多一些耐心，指导他有滋有味地读一读，读出对动物的喜爱，他的体会应该会更深入一些，这样也更能体现教师对个体的尊重，对童心的呵护。 此外，因时间关系在板书书写上略显仓促，出现了笔误，没有向学生展示最佳的书写状态，没有达到身教的最佳效果，这也是下课后久存于心的一个遗憾。尽管，课后做了第一时间的补救。 【结语——将读进行到底】 《语文课程标准》指出：“必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。” 以读为本——无论是古代私塾传授，还是现代学校教育，读都已被证明是切合语言学习特点的正确途径。 以读为本——“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 以读为本——让我们将“读”进行到底！ 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇5学习目标： 1、能借助拼音读通课文。 2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。 3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 学习重点： 了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地感情。 学习方法指导：小组讨论，合作探究 知识链接： 香港名称的由来：香港是一个天然的港湾，附近有溪水甘香可口，海上往来的水手，经常到这里来取水饮用，久而久之，甘香的溪水出了名，这条小溪也就被称为“香江”，而香江入海冲积成的小港湾，也就开始被称为“香港”。有一批英国人登上香港岛时就是从这个港湾上岸的，所以他们也就用“香港”命名整个岛屿。直到今天，“香江”仍然是香港的别称。 预习任务： 1、借助拼音读通课文。 2、了解“东方之珠”的由来，体会香港的美丽。 自主、合作、探究： 1、小组互读课文，比一比谁读得更好。 2、找出文中不理解的词语，通过查字典，联系上下文等方法加以理解。 3、我能找出课文从哪些方面来描写香港。 4、谈一谈学了这课文的感受。 我来闯关： A、补充词语 满目应尽 五六夜幕 夺目物美 B、《香港，璀璨的明珠》这课文主要从以下几个方面来描写香港： 学习收获： 知识延伸： 香港的历史与今天。 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇6教学目标： 1、知识与技能： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）理解课文内容，认识香港。 （3）指导学生理解课题的含义。 2、过程与方法：通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。 3、情感态度价值观：激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：认识香港，指导学生理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。 教学准备： 1、教师准备：教学课件。 2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。 教学时数：一节课（40分钟） 教学过程： 一、情境导入，解题质疑 （课前播放《东方之珠》的歌曲，学生听或轻轻拍手哼唱） 1、谈话揭题： 伴随歌曲，我们走进了课堂，老师想问问同学们了，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？（香港） 2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）香港给你什么印象，说说你们知道的香港吧！（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港） 刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！ 3、同学们，我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题）同学们，读了课题，你想知道什么吗？ （1）、理解“璀璨的明珠”的意思。（随机解决） （2）、为什么说香港是“璀璨的明珠”？（可结合收集的资料谈一谈） 二、初读课文，整体感知 1、看视频听配音朗诵课文，思考：香港给你留下了怎样的印象？ 2、自由读课文 要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）用自己的话说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？ 3、检查字音。 （重点指导多音字“应”：一应俱全、应有尽有。） 4、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。 板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。 三、合作学习，品读体验 1、全班根据各人爱好分四大组开介绍会，分别证明香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。可以把书上的和自己搜集的资料结合起来说，可以展示相关图片，哪小组条理清晰，证据充分，发言生动，朗读有感情，哪组就取胜。 2、学生分组准备。 3、开介绍会，各组上场介绍 （1）第二自然段：“万国市场”？（简单抓住“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”指导朗读） 板书：应有尽有 （2）第三自然段：“美食天堂” （抓“一应俱全”理解、配“香港美食图”指导朗读） 板书：一应俱全 （3）第四自然段：“旅游胜地” （结合课件“海豚表演”的录像指导朗读这一自然段，重点指导描写海豚表演的句子品读） 板书：举世闻名 （4）第五自然段：“灯的海洋” （结合课件“香港夜景图”理解这一自然段，指导朗读。重点指导三个比喻句。） 板书：光彩夺目 4、学习最后一个自然段：通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的公园、美丽的夜景。它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：（生齐读课文最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 5、现在你们知道香港为什么被人们称为“明珠”了吗？（生说，师擦除黑板上的问号） 四、总结升华 1、再次播放视频：香港风光 2、同学们，今天这节课我们随课文一起认识了“东方之珠”——香港，最后，让咱们用一句话来说说你心目中的香港吧！师板书：香港，真是座（ ）的城市！ 3、小结课文的写作顺序，稍微渗透一下写景文章的写作方法。（重点按一定的顺序，抓住景物的特点进行描写。） 板书设计: 万国市场 应有尽有 香港，璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全 旅游胜地 举世闻名 灯的海洋 光彩夺目 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇7这是一篇略读课文。对于教材特点的把握是上好这节课的重点。而且是三年级的学生，他们还没有一定的自学能力，所以我就得领着他们进行自主学习。在这节课上，我重视了以下几个方面的处理。 教材的处理。在教材的处理上，我充分地利用了课本上提供的教学资源进行教学。如对资料袋的使用，对导读的运用。对于略读课文的处理，我采取的是引导学生自己读通课文，完成课文前的导读。 这虽然是一篇略读课文，但是有一部分比较难读难理解的词语。所以我把它们拿出来让学生们专门去认读。在词语的理解上，我做了两手准备，一是在学生读词语的时候，根据他们在几遍的读文和自己的阅读积累，能理解多少就理解多少；二是如果学生对词语理解不到位，我就引导他们在学习导读的时候，让学生通过上下文来理解词语。在扫除了这些障碍后，就是让学生通过自己的读，来找出课文是从哪些方面介绍香港的。在这个环节的处理上，我采取的是学生间的相互交流，为的是让学生们在交流中能扩大自己的思路，也是为了让更多的学生能够动起来。之后是指导朗读。 学习方法的渗透。这篇课文虽说比较短，但因为不少字不好读，所以要是能够读通，也需要费一番周折。于是我采取的是同桌换书读、用符号标出对方的读书情况、根据同桌的标记自己再读等教学小策略让学生读通课文。如果学生读书上还有问题，我将再采取两个人共用一本书来读这篇课文，为的是利用同桌来约束、督促自己。在汇报资料上，我采取循环说的方式，是让学生抓住自己查找到的一条自己能记住的资料汇报给大家，后面的同学不能和前面的同学重复，为的是避免学生一读资料就坑坑巴巴，别人也喜欢听的现象。我这样处理的好处是让学生能记住自己一条自己已经熟悉的资料，对于别人汇报资料，他们也会注意倾听。在检查学生读词的时候，我采取开火车的方式，目的是随机抽查学生的认读情况，但开火车最大的弊端就是，一部分学生动起来了，但大多数学生动不起来，所以在这个环节，我采取的是“你读我也读”的教学策略，让所有同学都参与了进来。有的时候，一些教学小策略的使用，确实让更多的学生参与了进来，对于学生的学习行为是一个改变。 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇8教学过程： （一）谈话引入，揭示课题 师：同学们，我们的祖国以地域辽阔，风景迷人而屹立在世界的东方，在我国的南海之滨有一座城市，它享有“东方之珠”的美誉。你知道是哪座城市吗？ “你真厉害，真是见多识广！是的，香港是一座美丽而繁荣的城市。” （板书：香港） 幻灯：香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心……是中国南海之滨一颗璀璨的明珠。（板书：璀璨的明珠）。 “让我们用赞美的语气来读一读课题”。 谁知道“璀璨”是什么意思？老师从字典里找来了两个意思，请你联系课题和老师的介绍想想“璀璨”在这里应选择哪个意思？ 幻灯 跟老师一起读这个词语。 （同学们，碰到不理解的词语，我们可以用查字典和词语手册等工具书来学习，希望大家养成这种好习惯。） 师：接下来就让我们跟随作者一起走进香港，来了解这颗璀璨的明珠！ （二） 初读感知。 师：1、先请同学们打开课本翻到第94页，自由大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。 教师巡视时补充：没读完的请认读完，读好的同学把带拼音的词语多读几遍。 2、出示：这些都是文中的词语，请同学来读：指生读——领读。（选小老师） 璀璨 贸易 粤菜 佳肴 海豚 清澈 闪耀 海滨 霓虹灯 一应[yìng]俱全 琳琅满目 物美价廉 （师：同学们读得真不错。） 3、现在请同学们把这些词语送入课文，这一次请你轻声读课文。边读边思考：课文主要从哪几方面向我们介绍了香港是一颗璀璨的明珠？ 指名回答（ 讨论…… ）（你眼睛真尖，一下就把主要词语找出了。）（相机板书） 万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 师：的确，课文从这四个方面向我们介绍了香港这颗璀璨的明珠。（手指板书） （三）精读感悟师：那你最喜欢香港的哪一个方面呢？ 1、a、出示：“万国市场” 师：那我们就来读读这一段，想想是围绕哪一句来写的？围绕这句话介绍了什么？ 围绕“万国市场” 理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉” 师：请你读读这三个词语。 师：读了这三个词语，你读到了什么？ 师：看来香港真是一个受人欢迎的港口。 请你美美地读读这段话。 b、出示：“美食天堂” 师：那我们就来读读这一段，想想是围绕哪一句来写的？围绕这句话介绍了什么？ 围绕“一应俱全”展开。 相机理解“大饱口福” 师：什么叫“一应俱全”？这里什么东西“一应俱全”？ 师：是呀，香港有世界各地的美食，而且一应俱全，怪不得人们把香港称作“美食天堂”呢。 感兴趣的同学一起来读一读。 c、出示：“旅游胜地” d、配图范读“香港的夜景”。 2、同学们，请你用同样的方法来读读自己最喜欢的段落。（分别围绕哪句话来说的？边默读边画出这个句子。想想围绕这句话介绍了什么？） 幻灯：香港的市场是一个（ 万国市场 ）。 人们把香港称作（ 美食天堂 ）。 香港还是一个（ 旅游胜地 ）。 每当夜幕降临的时候，香港就成了（ 灯的海洋 ）。 师：刚才同学们的表现真不错，把各段的主要句子都找出来了。让我们带着赞美的语气一起来读一读这四个句子。 师：细心的同学会发现这四个句子在段落中的位置不一样。有什么不一样呢？ 生：有的出现在段落的开头，有的出现在段落的后面。 师：是的，但它们有一个共同点，整个段落都是围绕这句话来写的。像这样出现在开头的句子，我们把它叫做总起句；出现在后面的句子，叫做总结句。同学们在以后的习作中可以用上它们，这样你的作文会更棒。 （副板书） （四）说话训练： 师：刚才我们具体学习了香港的四个方面。如果，你是香港的小导游，你能不能向到香港的游客介绍介绍香港一个方面呢？现在就请你把自己喜欢的段落再认真地读一读。 幻灯：亲爱的各位朋友，欢迎您到香港来游玩，香港的市场是一个“万国市场”： 。 教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游、夜景四个方面向我们介绍了香港，介绍了香港的璀璨。我想，凡是去过香港的人都会由衷地发出赞叹，指名说2、3名。（香港，真是一颗璀璨无比的明珠！）——（出示课件）香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！ 师：同学们，你还想不想知道香港其他方面的知识呢？ （五）拓展资料 1、认识香港特区区旗、区徽。（紫荆花） 2、学习资料袋： 是的，在外漂泊了一百多年后，香港这位游子终于在1997年7月1日那天回到了祖国母亲的怀抱，成立了香港特别行政区。相信在五星红旗和紫荆花的引领下，香港的明天一定会更加的璀璨夺目！ 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇9教材分析： 本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。 学情分析： 本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。教学时把个人思考、同桌讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。 教学目的： 1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。 2、选择学习，深入理解，感情朗读。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：理清课文脉络层次。 教学准备： 1、教师准备：教学课件。 2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。 教学过程： 一、情境导入，解题质疑 1、同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象《香港回归》 香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。 2、香港到底在什么地方呢？ （课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、香港给你什么印象，说说你们知道的香港吧！ （生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港） 刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！ 3、今天老师要带大家学习一篇介绍香港的文章，我们一起读读课题吧！ 课题中的“璀璨”什么意思？（原来香港好似一颗光彩鲜明的明珠呀！） 接下去就让我们走进课文去了解这颗令世界瞩目的“璀璨的明珠”吧。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文 要求： （1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍； （2）说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？ 3、检查字音。 同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起来读读吧！ 出示词语： 琳琅满目 应有尽有 物美价廉 佳肴 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 五洲四海 璀璨无比 （指名读、正音、齐读） 4、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。 板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。 三、合作学习，品读体验 1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋” 这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，请你从课文中选择你最感兴趣的一方面内容，读一读，读完后和同桌交流一下读后的感受。 2、交流 第二自然段：“万国市场” （1）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？ （2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？（抓住琳琅满目、应有尽有以及句子） （3）朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？ 第三自然段：“美食天堂” （1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（结合句子理解：一应俱全） （2）到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。 （3）（课件演示美食图片）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一句话来形容一下你的感受吗？ （4）朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！ 第四自然段：“旅游胜地” （1）你为什么喜欢海洋公园？ 在这里，你看到了什么？ （2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（最为出色） （3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。（看海豚和海狮的表演的录象） （4）你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好！ （5）豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个旅游胜地，除了海洋公园你还知道那些好玩的地方呢？ 第五自然段：“灯的海洋” （1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了（“灯的海洋”学生答）（ 课件出示： 香港夜景图片） （2）课文是怎样写晚上的香港成了“灯的海洋”的？ （3）句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。（灯光颜色多，又有各种动态的造型） 句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多） 句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（霓虹灯色彩鲜艳耀眼） 4、香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都会的繁华与喧嚣，你能用一句话来说说你心目中的香港吧！ （课件出示：香港，真是座（ ）的城市！） 四、总结升华 从同学的回答中老师觉得大家对香港的印象好极了。它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个人到香港的人都禁不住由衷地赞叹：（出示最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 （指导：赛读、师生合作读、齐读） 板书设计: 香港，璀璨的明珠 万国市场 旅游胜地 美食天堂 灯的海洋 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇10教学目标： 1、指导学生有感情地朗课文。 2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨” 3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点：了解课文是从哪几个方面介绍香港的。 教学难点：课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。 一：激趣导入 1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？ 2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。素有“东方之珠”的美誉。（课件出示）今天这节课，让我们一同走近——香港，璀璨的明珠（齐读课题） 二、初读课文，带着问题读课文 1、初次看到这个课题，你会提出哪些问题？ 看样子,同学们对香港这座举世瞩目的城市充满了好奇,让我们带着这些问题，快速默读课文。 2、学生默读 第一遍读，你有什么收获？ （课件出示地图）理解“璀璨” 三、再读课文，感知内容 这篇课文是一篇略读课文，你想怎样学习呢？ 我们来读一读课文前的提示语：读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？ 自由读课文（生总结：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋）师板书 四、自主阅读课文，享受阅读乐趣 香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集，同学们你喜欢香港这座城市吗？那么，我们组成一个旅行团，一起去美丽的东方之珠——香港旅游！ （课件出示）你对香港哪方面最感兴趣？选择相关的自然段，开始你的香港之旅吧！ 1、用自己喜欢的方式读读课文。 2、找出关键的词语、句子读一读，说说为什么喜欢？在小组内交流一下旅行你的旅行体会。 3、以小组为单位当小导游，带领所有的同学及在座的老师，去领略一下香港的繁荣和美丽。 学生分小组合作学习，讨论交流。 五、学生以小组为单位当小导游，汇报自己的阅读体会。 你们小组去了香港哪里旅游？请你们当小导游带我们一起去好吗？ （一）万国市场 1、读第二自然段（课件）你想向大家介绍什么？（万国市场） 2、那么我们就去看看“万国市场”吧（课件出现万国市场） 杨老师是最喜欢购物了，到了这里我得买些东西回去，请问你想买点什么回去？（学生说） 有没有瑞士名表？有没有法国的服装？有没有中国的工艺品？有没有湖南的剁辣椒？ 4、这么多东西都有卖的啊？指导理解“琳琅满目 应有尽有”香港的商品真是应该有的都有，多得数不清，这就是——（齐读）“琳琅满目应有尽有”（点击课件） 5、我想买一台照相机，多少钱？ 这么便宜的价格买到这么好的东西，真是——“物美价廉”（点击课件） 到香港买东西，你感觉怎么样？让我们带着这种感觉来读读这段吧！（课件出示） 谢谢小导游带领我们到了香港看到 “万国市场”，让我们惊叹香港的繁华。难怪人们会说——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。” （二）美食天堂 1、你带我们去哪？（美食天堂）读第三自然段 逛了“万国市场”后，肚子真有点饿了。我们要去吃点东西，你想吃什么？请问我们想吃的这些东西，香港都有吗？（一应俱全） 2、等不及了，让我们一起去品尝这些美食吧！（课件出示） 3、瞧你们口水都流出来了，好不好吃啊！想不想吃啊？让我们在朗读中再一次去品尝这些美食吧！齐读课文第三自然段。 4、“美食天堂”的旅行让我们大饱口福，只有在香港我们才有这们的口福，让我们不得不发自内心再一次赞叹——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。” （三）旅游胜地 1、请问你们小组当导游带我们去哪呢？ 请一个小组同学读第四自然段 2、可不能错过这么精彩的表演哦！（课件出示海豚表演） 3、看到同学们那么兴奋的表情，你看到了什么？ 4、小海豚和小海狮真是太可爱了，喜欢它们的同学再来读读！（点击课件） 5、香港是一个旅游胜地，还有什么好玩的地方？（介绍香港的旅游业） 还有香港迪斯尼迪斯尼乐园，维多利亚公园，浅水湾，森林公园等等。香港旅游业的业绩可谓芝麻开花——节节高。成为香港经济的亮点。统计数字显示，2007年，访港游客达到1873万人次，旅游收益达到643亿港元。 旅游业对香港经济的拉动作用日益突出。带动了香港餐饮、零售、酒店业、交通等多个行业的发展，旅游业每天为香港带来1.76亿港元收入，是香港赚取外汇最多的行业之一。 6、这时候，我们对香港充满了向往、期待，是因为——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。” （四）灯的海洋 1、夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀着灯光，马路上一串串明灯，霓虹灯光彩夺目，喜欢夜景的同学都可以来当导游来给我们介绍。 请三四大组同学来读第五自然段。 2、读到这里，你最喜欢什么？ 港湾的灯光——请你美美地读出来 马路的明灯——请女孩子读读 霓虹灯——请男孩子来读读 3、（放课件欣赏夜景） 4、喜欢港湾的同学站起来读—— 喜欢马路明灯的同学站起来读—— 喜欢霓虹灯的同学站起来读—— 六、课外延伸 1、香港，这颗东方明珠永远屹立在祖国的南海之滨，闪耀着璀璨的光芒。它不仅是我们中国的瑰宝，也是世界人民向往和憧憬的地方，让我们无比自豪无比骄傲地告诉世界——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。” 2、我知道很多同学还查找了有关香港的资料，请你来向大家介绍一下。 （指名汇报资料） 3、你知道吗？香港曾经历过百年苍桑：（点击课件） 一百多年前,清政府在第一次鸦片战争中被大英帝国打败，与英国签订丧权辱国的《南京条约》《北京条约》，将香港岛连同邻近的岛屿割让与英国。美丽的香港从此离开了母亲的怀抱, 同是龙的传人，同是炎黄子孙，却从此天各一方。人们悲歌长泣洒香江。 经过一个多世纪，新中国成立后，随着改革开放我们中国的国力越来越强大，在邓小平主席“一国两制”的伟大构想下，1997年7月1日东方之珠美丽的香港终于回到了祖国的怀抱！百多年的夙愿，今日终于实现！百多年的沧桑，终于走向辉煌！让我们来看看九七回归时那激动人心的时刻！ 五星红旗与紫荆花旗在庄严、雄壮的中华人民共和国国歌声中徐徐升起。此时此刻，还有什么能比做一个中国人更感到自豪的呢？我们相信，在五星红旗下，香港的明天一定会更加美好！ 一个迟到的揭秘 人民解放军驻香港部队进驻香港之时，全世界140多个国家和地区的近9000名记者争相报道。人们关注驻港部队的今天，也关注驻港部队的昨天。 这是一个迟到的揭秘：中国人民解放军驻香港部队诞生于1994年10月25日。这是一天已写进中国的编年史，写进中国人民解放军的军史。1994年10月25日上午，中国人民解放军驻香港部队深圳某营地晴空万里，彩旗飘扬。 中国人民解放军驻香港部队成立大会在这里隆重举行。广州军区司令员李希林上将、政治史玉孝上将等上级机关的首长出席成立大会。海军广州基地司令员张榛盛少将，广州军区空军副司令员张书田少将，广州军区空军副政委朱伯儒少将以及深圳警备区司令员李友烈大校也出席了成立大会。出席成立大会的广东省、深圳市党政领导：广东省委常委、公安厅厅长陈绍基，深圳市人大常委会主任李海东、深圳市副书记黄丽满等。上午8时整，大会在雄壮的《中国人民解放军进行曲》军乐声中开幕。广州军区参谋长龚谷成宣读授旗命令。驻香港部队司令员刘镇武少将庄严接过广州军区司令员李希林上将授予驻香港部队的一面“八一”军旗。陆、海、空三军仪仗队在军乐声中举行庄严的迎军旗仪式。中国人民解放军驻香港光荣诞生了。根据中英两国政府签署的关于问题的联合声明的精神，依据《中华人民共和国香港特别行政区基本法》，遵照命令，驻香港部队的组建于1991年开始做准备工作，1992年上半年展开工作。同年10月10日，正式成立了香港驻军准备工作领导小组，先后由当时的总参谋长迟浩田上将和张万年上将担任筹备工作领导小组组长。上午9时，广州军区司令员李希林上将、政委史玉孝上将在驻香港部队司令员刘镇武少将的陪同下，检阅了驻香港部队陆、海、空三军部队组成的方队。由陆、海、空三军部队组成的方队，在雄壮的军乐声中，迈着威武雄健的步伐通过大会主席台。 广州军区政委史玉孝上将在香港驻军成立大会上发表了重要讲话。史玉孝上将说：“组建香港驻军，是党中央、重大决策，是实现香港如期回归祖国的客观需要和实际步骤，具有十分重要的历史意义和现实意义。中国人民解放军驻香港部队正式宣告成立，预示着香港重新回到祖国怀抱已为期不远。史玉孝上将强调，香港驻军肩负着直接实践邓小平同志“一国两制”的战略构想，维护祖国统一的神圣使命。象征着国家对香港恢复先例主权，洗刷百年国耻的神圣使命；肩负着维护祖国尊严、保持香港长期繁荣稳定的神圣使命；肩负着维护我党我军形象，展示国威、军威的神圣愈来愈。任务十分光荣，责任十分重大。香港驻军的每一个指战员都要充分认识我军进驻香港的重大意义，用自己的实际行动报答党和人的信任和重托。 驻香港部队司令员刘镇武少将代表驻港部队全体官兵讲话。刘镇武司令员表示，要以邓小平同志“一国两制”和新时期军队建设思想为指导，遵照江主席提出的 “政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的总要求，适应特殊任务、特殊环境，加强驻香港部队全面建设，切实把驻港部队建设成为一支威武文明之师。刘镇武司令员在谈到香港驻军的神圣使命时说：“我们这支部队进驻香港的主要任务是：负责香港特别行政区的防务。必要进，应香港特别行政区政府请求，经中央人民政府批准，协助维护社会治安和救助灾害。部队进驻香港后，将实行封闭式管理，不会参与香港特别行政区的内部事务。” 成立大会上，驻港部队官兵还进行了刺杀团体操、侦察兵攀登技术、拳术团体操、多能射击等精彩的军事科目汇报表演。其中的一兵多能射击更展现出这支雄师劲旅的风采。进场的10官兵先后使用手枪、轻型冲锋枪、自动步枪、轻机枪、重机枪、狙击步枪、榴弹发射器和迫击炮等8种火器，对不同距离的5种57个目标实施实弹射击，目标全部被消灭。汇报表演生动地展示：平时做到一兵多能，一兵多用，战时就能以一当十、以少胜多，担负起保卫祖国的神圣职责。与人员用热烈的赞扬、不息的掌声，向这支光荣诞生的部队致敬！但外界传媒注意到，这具有划时代意义的日子，并没有大张旗鼓地张扬。而这个神圣、光荣的日子，却已深深刻在祖国和人民的心中，刻在共和国军人的心中！ 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇11一、为画线字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 琳琅满目 物美价廉 佳肴 一应俱全 璀璨无比 二、请在括号内填上合适的词语 （ ）的港口 （ ）的池水 （ ）的灯光 （ ）的火焰 （ ）的长河 （ ）的“东方之珠” 三、把词语补充完整并选择两个词语各说一句话。 应（ ）尽（ ） （ ）（ ）口福 旅游（ ）（ ） 举世（ ）（ ） 夜幕（ ）（ ） 五（ ）六（ ） 奔流（ ）（ ） （ ）洲（ ）海 四、回顾课文，回答下面的问题 《香港，璀璨的明珠》一课介绍了香港的 和 。第一自然段先总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的 。第二至五自然段分别从 、 、 和 具体介绍了香港。第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“ ”与课文开头 。 《香港，璀璨的明珠》第二课时教学设计 篇12教学目标： 1、指导学生有感情地朗课文。 2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。 3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点： 了解课文是从哪几个方面介绍香港的。 教学难点： 课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。 教学准备：相关课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、激情导入新课： 1、播放《东方之珠》引入新课。 2、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、创设情景，学生自主学习： 1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。 2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。 3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。 1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端…… 2）第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有） 3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。 4）学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。） 5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。 6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。 7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？ （因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……） 8）当小导游带大家参观香港的夜景。 （1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。 （2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋） a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词 b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。 c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。） 9）香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。 三、小结全文，升华感情： 1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。 2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。 课后反思： 通过学习这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。” |
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