| 标题 | 《香港，璀璨的明珠》练习题 |
| 范文 | 《香港，璀璨的明珠》练习题（通用12篇） 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇1一、为画线字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 琳琅满目 物美价廉 佳肴 一应俱全 璀璨无比 二、请在括号内填上合适的词语 （ ）的港口 （ ）的池水 （ ）的灯光 （ ）的火焰 （ ）的长河 （ ）的“东方之珠” 三、把词语补充完整并选择两个词语各说一句话。 应（ ）尽（ ） （ ）（ ）口福 旅游（ ）（ ） 举世（ ）（ ） 夜幕（ ）（ ） 五（ ）六（ ） 奔流（ ）（ ） （ ）洲（ ）海 四、回顾课文，回答下面的问题 《香港，璀璨的明珠》一课介绍了香港的 和 。第一自然段先总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的 。第二至五自然段分别从 、 、 和 具体介绍了香港。第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“ ”与课文开头 。 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇2题外话： 这段时间济源市正轰轰烈烈地开展着选拔“名师培养对象”的活动，这是第二个环节，限时备课（在规定的40分钟里，先抽签，然后只给你相对应的教材，不给任何教参进行备课。）限时上课（40分钟），限时答辩，限时整理课堂实录。这对于我来说，是一个很大的挑战！重在参与，这是我昨天的课堂实录，刚刚整理出来，请各位朋友多提宝贵意见！ 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 【课前沟通】 环节一：(评委没进入教室之前，我先和学生进行一次简单的沟通，并不能算是正式的沟通。) 师：孩子们，其实老师很早就想来咱们承留小学看看，你知道为什么吗？ 生（纳闷地摇头）：不知道！ 师：因为我在一次晚会上看到了……（我停止不说了） 生（兴奋地举手）：花样跳绳，花样跳绳！ 师：真聪明！老师看了之后觉得好神奇，咱承留的孩子像玩杂技一样，太了不起了！跳绳时的你们好机灵，好聪明！相信课堂上的你们也非常出色！ 这时的孩子脸上洋溢着幸福的、自豪的微笑！ 环节二： 师：孩子们，今天来了这么多老师来听课，你们高兴吗？ 生（无精打采地）：高兴！ 师：紧张吗？ 有一半学生说“紧张”，一半学生说“不紧张”。（这是意料之中的） 师：对，咱叫“不紧张”！（营造一种轻松的氛围！然后话锋一转）接下来咱们做个小游戏，名字叫“正话反做”,好吗？ （孩子们为之振奋，兴奋得不得了，答案不言而喻。） 给他们讲游戏规则：规则就是老师说“大”的时候，孩子们做相反的动作，速度得快！随着节奏的加快，教室里响起阵阵开心的笑声！ 师：这个游戏好玩吗？（好玩）其实我们应该做到双耳认真听；脑子快速转；动作也就做得快，这样的话才能取得成功！我们再玩一遍，相信你们做得会更好！…… 【设计意图】 环节一的设置，希望用孩子们最感兴趣的事情，利用承留实小的本土资源，来消除我们之间的隔阂和陌生感，让他们在最短的时间里喜欢我，在最短的时间里享受到夸奖的魅力，效果是显著的，他们可能没想到一个素不相识的老师竟然对他们的花样跳绳那样感兴趣。就这样快乐的笑意洋溢在他们的脸上！ 环节二的设置，当我看见后面的听课老师越来越多的时候，有点担心孩子们的情绪，担心他们会胆怯！因此采用这个游戏来消除他们的恐惧，让快乐依然萦绕在他们的心间。让孩子们享受快乐，一直是我课堂教学的追求！ 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题： 1、谈话导入： 师：前段时间老师带领大家欣赏了物产丰富、风景优美的西沙群岛、四季如画的小兴安岭，今天常老师带领大家一起到一个既能购物、又能尝到美食和旅游的好地方，那就是----香港！ 【设计意图】 采用“知识串联法”，把以前学过的文章通过一句话带领孩子们回顾一下，这样能让孩子们学会把握每一篇文章的“课眼”，也就是重点词，这样的设计对于本篇文章的学习有一定的帮助。 【反思】在答辩时，张老师建议了一种更好的方法，由课题入手，直奔主题和内容，并能达到事半功倍的方法！看来自己的知识储备以及把握教材的能力还是有待提高的！ 2、板书课题 师：孩子们，请伸出你的小手，和老师一起书空课题！（孩子们很听话地和我一起书空） 强调“港”的间架结构，“璀璨”都是“王”字旁，写的时候要紧凑些！ 【设计意图】这样做的目的想让孩子养成一种习惯，那就是端端正正写字，一笔一划写字，写规范字！ 3、齐读课题 师：齐读课题！ 师：干净、利落地读一遍！ 师：美美地读一遍！ 师：课题中有一个词语，老师不明白它是什么意思？（璀璨）谁能帮忙解释一下？（一个孩子怯生生地举手了！）你是勇敢的孩子！ 生：美！ 生：体积小！ 师：（这种理解明显不对，于是我用手做了星星放光的手势！） 生：亮！ 生：光彩夺目！ 生：耀眼！ （对于他们的发言，都给予他们充分的肯定和指导！） 师：为什么会说“香港是璀璨的明珠呢？”下面我们快速地把文章阅读一遍，在读的时候请把难读的词语多读几遍，开始！ （学生自读课文，教师巡视，纠正孩子们的坐姿和读书姿势。） 【反思】在释题时，我抓住了“璀璨”一词让学生进行分析理解，但觉得效果不是太理想，应该采纳评委张老师的建议，由题目质疑“香港，怎么会是一颗明珠呢？”由这个切入点，既能让孩子们理解到这是一个暗喻句，又让孩子们从“明珠”一词中体会到“小”，暗指明珠之小，实指香港之小，这种“小”与后面的精彩形成对比，更体现出“明珠”之特色。 二、检测生字识记情况 1、小黑板出示：港 澈 洲 豚 尝 璀 璨 廉 琅 耀 霓 喷 师：大声、流利、不拖音地把这些生字齐读一遍！ （出了点小小的故障，小黑板没地方挂，第一遍读的时候放在桌子上，有许多孩子看不见，因此又在桌子上放了一个凳子把小黑板放了上去，又重新让孩子们读了一遍！声音响亮而整齐。） 师：（“琳琅满目”的“琅”，孩子们把读成了“良”）咱们把这个字放到词语里面读一读，看看刚才大家读得对不对？ （这样处理的好处：孩子们读完之后，笑了。这种问题的出现是正常的，把错误的问题淡化，简单化，一切问题都显得那样自然，孩子们也没有觉得丝毫地尴尬，因此面对孩子们的错误时，不要急着去纠正，让他们自我纠正效果更好些！） 生：澈（cè）！ 师：同桌帮助她一下！ 没关系的，用你响亮的声音告诉小伙伴们，你记住这个字了！ 生（笑眯眯地、大声地）：澈（chè）！ 师：小火车继续开！ …… 师：你们发现没有，这些字里面有些字有相同的偏旁？ 生：“璀、璨、琅”都有王字旁！ 师：你知道“王字旁”的字与什么有关系吗？ （孩子们茫然。） 师：“王字旁”的字与玉石有关系，其实我们中国的语言文字里面有很多的学问，需要我们在以后的学习中，不光要记住字形，最主要的还要去探索每个字里面的小秘密呢！ 师：如果把这些字放到词语里面，你还能准确地读出来吗？ 2、出示词语： 一应俱全 大饱口福 琳琅满目 应有尽有 物美价廉 奔流不息 光彩夺目 师：请大家把这些词语齐读一遍！ 学生读 （批判与反思：如果再让我上的话，我会换种方式，直奔主题。但是在检测的过程中，确实有部分同学对字音以及词语的理解不甚明了，于是我就产生了这样的疑惑，我接下来的课堂到底该这样上？其实我的本意是想简单地检测一下孩子对字词的掌握情况，当发现出现了这么多问题之后，我临时决定再多给字词安排一些时间！） 师：你最喜欢哪个词语？谁来说说？ 生：我喜欢“应有尽有”！ 师：说得真完整！你的习惯真好！（竖起大拇指）为什么喜欢它？ 生：因为它的意思是“多”，我想要什么它就有什么！ 生：我也喜欢“应有尽有”！ 师：你俩的爱好是一样的！ 生：我喜欢“霓虹灯”，因为说明灯很多，很漂亮！ 师：你是从哪里看出来的？ （顺势引导学生看插图） 师：真好，咱班的孩子是爱发言的孩子，爱思考的孩子！以后要学会把这些优美的词句用到你的作文中去！如果把这些词语放到句子里面，你还认识它们吗？好，下面请你把你最喜欢的语句读一读！ 【设计意图】 发现学生对字词的掌握情况不太好，临时改变仅仅检测的目的，从“你喜欢哪个词语？”入手，由他们说出喜欢的词语的原因，判断他们对词语的理解，又体现了孩子们的个性化！ 三、再读课文，整体感知 师：请大家再次朗读课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面描写香港的？请你用笔圈画出来！ 学生读课文，教师巡视，指导个别孩子朗读. 生回答：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 师：回答得非常完整！大家知道他为什么能回答得如此流利，如此准确吗？在大家朗读的过程中，老师看见这个小男孩的读书习惯非常好，他边读边拿起笔边画，读书就应该这样“不动笔墨不读书”！ 【设计意图】 其实我在巡视的时候，发现大部分孩子不动笔，光用眼睛在浏览课文，这是一种不正确的读书习惯，因此当我看见一个小男孩在拿笔圈画的时候，就顺势“大肆渲染”一下，渗透给孩子们正确的读书方法！ 四、精读品析，理解感悟 （一）游览——“海洋公园” 师：那大家最喜欢哪个部分呢？ 生：我最喜欢“旅游胜地”这个部分！ 师：为什么？ 生：因为我爱玩！ 师（笑着说）：看来你真是一个爱玩的孩子！还有谁和他一样喜欢这个部分，我们一起来大声地读一读第四段！ 有十几个孩子高高举起自己的小手。让他们齐读！ 提出要求：读的孩子要读出自己喜欢的原因，听的孩子要听听他们是怎样喜欢旅游的？ 师：大家读得很流利，很准确，如果能不拖音的话会更棒！听着大家的朗读，老师也想读一读，因为老师也爱读，行吗？ 生：好的！ 教师范读（在读的时候，我重点示范了读的时候要把一些该重读的字词读出来。） 师：大家也再把这一段美美地读一遍！ （小插曲：在巡视的过程中，我发现一个小男孩高高举起自己的小手，走过去轻轻地一问，他喃喃地说：“老师，我现在也喜欢这一段了？”我心中暗自窃喜，追问一句：“为什么？”他说：“我现在才发现原来这一部分这么美？我也想读！”充分肯定了他的想法之后，我决定给他一个展示自我的机会！没想到这个孩子读得非常棒，嗓音还非常有特色。） 师：你读得真好，嗓音很好听，像个小小广播员！不过有一点儿小小的问题，是什么呢？ 生：一会儿！ 师：这叫儿化音，在读的时候后面两个字应该读得紧凑一些，稍快一点儿，舌头要翘起来！ 师：大家都喜欢这一段，你最喜欢这一段的哪些句子？ 生读：小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。 师：为什么喜欢？ 生：我喜欢“举世闻名”这个词！ 师：可以的，因为一个词喜欢一个句子！还有吗？ 生：我喜欢“公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。”这些句子！ 师：为什么喜欢这一句？ 生：因为这里的海豚和海狮很可爱！ 师：是的，它们确实很可爱！来，通过我们的读把它们的可爱读出来！ 生齐读。 师：好调皮的海豚，好可爱的你们！老师也喜欢这一句，不过老师喜欢的方式和你们不太一样，老师喜欢这里的动词，你能把老师喜欢的动词找出来吗？找出来了就成为你喜欢的了，相信你们也会喜欢这些动词的！请用三角符号把它们标出来！ 生认真地标出动词。 交流汇报，根据他们的回答板书相关动词。 师：老师还想读一读这一句，大家认真观察、认真听老师是这样读的？ （在范读的时候我做着动作读，这个举动一下子吸引了孩子们的眼球。） 师：你来说说这一次老师读的和上一次有什么不一样？ 生：您做着动作读书！ 生：你把那些动词读得很美！ 师：你们真会观察，其实你们也可以的，试一试，做着动作读，说不定读一遍你就会背了呢！ 师生共同做着动作读，孩子们的脸上洋溢的笑容。 师：这样一读，小海豚似乎更可爱了！这就是动词的功劳，以后大家在写作的时候也可以用上一些恰当的动词，你会发现你的文章更形象，更惟妙惟肖！ 【设计意图】 这一段里的动词非常好，因为这些动词海豚和海狮变得分外可爱与调皮，因此在设想中，想引导孩子根据本校的特色资源 ——花样跳绳，让他们用上一些动词，学着把句子说得惟妙惟肖。但由于品读的时间比较长，导致这个环节没有进行。这或许就是预设和生成的差距吧！不过我采用多种形式的读，让孩子一次比一次读得好，一次比一次喜爱这段话，喜欢海洋公园！特别是通过我的范读之后，有一个小男孩对我说他也喜欢这一段内容了，我想这应该是范读的功效吧，以后还得注重教师的范读，范读在某种程度上可以不需要再对词句进行剖析，而能带领着孩子们较快地进入语境！ （二）品尝美食——美食天堂 师：玩够了没，孩子们？ 生：玩够了！ 师：那咱们去吃点东西吧！接下来我们一起到“美食天堂”！下面我们进行比赛，左边为“海豚组”，右边为“海狮组”，看哪一组朗读得最精彩！ 在孩子们的比赛过程中，随时指导他们的朗读。 师：读完之后，你有什么样的感受？ 生：这里的食物一应俱全！ 生：这里的食物应有尽有！ 生：我想吃什么就有什么！ 师：你们真会读课文！一读就读懂文章的内容了。你喜欢什么味道的，你就用什么样的口吻把这一段读一读。 指导读。 指名读。 （三）购物——万国市场 师：大家吃饱了没？ 生：吃饱了！ 师：那我们下一站准备到哪里呢？ 生：灯的海洋！ 生：万国市场！ 师：你累了吗？没有累的话，咱们先去逛逛市场，买点东西吧！ 生（笑）：好的！好！ 师：谁最喜欢逛街？ 一女生读书。 师：大家觉得“万国市场”怎么样？ 生：商品多！ 师：多，能用其余的词语形容它吗？ 生：琳琅满目！ 生：应有尽有！ 生：一应俱全！ 师：对，孩子们，以后我们不能光会用“多”来形容每一件事物，学会用上我们学过的词语，刚才这几个词语都是来形容事物的“多”！仅仅是商品多就能吸引人们来这里购物吗？ 生：不是，最主要的是物美价廉！ 生：东西既漂亮又便宜！ 师：真聪明，会采用自己的方式来理解这些词语！ （四）欣赏——灯的海洋 师：这一下，我们玩够了，吃饱了，拎着我们的战利品要去欣赏香港的“灯的海洋”喽！ 生齐读。 利用插图理解文中的重点词句。引导学生用自己的语言描述“灯的海洋”。 生：五颜六色! 生：五彩缤纷！ 生：璀璨！ 师：还可以从哪里看出“灯的海洋”？ 生：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长凳，奔流不息。 生：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火洒落人间。 齐读赏析。 【设计意图】 《语文课程标准》指出：在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在这个精读品析的环节中，由学生的整体感知入手——课文是从那几个方面写出香港的美丽和繁华的？通过默读、精读、品味读……让文本自然地进入学生的期待视野：“你最喜欢哪一段？说说你喜欢的理由”在学生最敢兴趣的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，有利于学生语文素养的形成！ 五、小结： 师：香港的美无愧于“明珠”这个称号，希望我们每个孩子都能成为承留实小的明珠，我们承留实小成为济源的明珠，下课！ 【对本节课的反思】 自我感觉较满意的花絮： 在课堂上我善于用抑扬顿挫的语言，恰到好处的态势语吸引孩子的眼球和注意力，让他们在轻松愉悦的学习氛围中进行学习；善于巡视，在巡视的过程中观察学情，及时调整教学策略；善于发现孩子的闪光点，对于孩子们的点滴进步，我采用不同的评价语言对孩子进行鼓励，让孩子们感受到点滴进步就是成长；对于出现问题的孩子，我采用幽默诙谐的语言灵活地把他们带出尴尬的境地；利用自己的优势进行范读，让孩子体味到感情朗读的独特之处，让他们也喜欢上朗读。 值得反思的地方： 由这节课，我深深感觉到自己对教材内容的把握，对精读课和略读课的区分，对不同课时的理解，都存在着或多或少的缺憾，在这节课上，由于时间关系，缺失了一个最重要的环节：课后的拓展，以及有关香港的知识交流。“外延有多大，学生的想象就有多精彩”，这个境界将是我以后教学中的追求之一！ 限时备课，限时上课，这次活动对于我来说确实是一个很大的挑战；对课型的把握，对“课眼”的剖析，使我深深明白了一点：在以后的教学中，要学会抛掉教参，用自己的思维打造真实的自己，只有这样，自己才能可能快速地成长！ 这节课带给我的思考很多，作为一个教师，拥有丰富的文化底蕴、良好的心理素质、平时的知识储备、课堂上应变能力等等都是必不可缺的！这几天的“备战”，让我对语文教学有了全新的认识，这或许是我在这次讲课中的最大收获！ 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇3教学目标： 1、指导学生有感情地朗课文。 2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨” 3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点：了解课文是从哪几个方面介绍香港的。 教学难点：课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。 一：激趣导入 1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？ 2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。素有“东方之珠”的美誉。（课件出示）今天这节课，让我们一同走近——香港，璀璨的明珠（齐读课题） 二、初读课文，带着问题读课文 1、初次看到这个课题，你会提出哪些问题？ 看样子,同学们对香港这座举世瞩目的城市充满了好奇,让我们带着这些问题，快速默读课文。 2、学生默读 第一遍读，你有什么收获？ （课件出示地图）理解“璀璨” 三、再读课文，感知内容 这篇课文是一篇略读课文，你想怎样学习呢？ 我们来读一读课文前的提示语：读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？ 自由读课文（生总结：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋）师板书 四、自主阅读课文，享受阅读乐趣 香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集，同学们你喜欢香港这座城市吗？那么，我们组成一个旅行团，一起去美丽的东方之珠——香港旅游！ （课件出示）你对香港哪方面最感兴趣？选择相关的自然段，开始你的香港之旅吧！ 1、用自己喜欢的方式读读课文。 2、找出关键的词语、句子读一读，说说为什么喜欢？在小组内交流一下旅行你的旅行体会。 3、以小组为单位当小导游，带领所有的同学及在座的老师，去领略一下香港的繁荣和美丽。 学生分小组合作学习，讨论交流。 五、学生以小组为单位当小导游，汇报自己的阅读体会。 你们小组去了香港哪里旅游？请你们当小导游带我们一起去好吗？ （一）万国市场 1、读第二自然段（课件）你想向大家介绍什么？（万国市场） 2、那么我们就去看看“万国市场”吧（课件出现万国市场） 杨老师是最喜欢购物了，到了这里我得买些东西回去，请问你想买点什么回去？（学生说） 有没有瑞士名表？有没有法国的服装？有没有中国的工艺品？有没有湖南的剁辣椒？ 4、这么多东西都有卖的啊？指导理解“琳琅满目 应有尽有”香港的商品真是应该有的都有，多得数不清，这就是——（齐读）“琳琅满目应有尽有”（点击课件） 5、我想买一台照相机，多少钱？ 这么便宜的价格买到这么好的东西，真是——“物美价廉”（点击课件） 到香港买东西，你感觉怎么样？让我们带着这种感觉来读读这段吧！（课件出示） 谢谢小导游带领我们到了香港看到 “万国市场”，让我们惊叹香港的繁华。难怪人们会说——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。” （二）美食天堂 1、你带我们去哪？（美食天堂）读第三自然段 逛了“万国市场”后，肚子真有点饿了。我们要去吃点东西，你想吃什么？请问我们想吃的这些东西，香港都有吗？（一应俱全） 2、等不及了，让我们一起去品尝这些美食吧！（课件出示） 3、瞧你们口水都流出来了，好不好吃啊！想不想吃啊？让我们在朗读中再一次去品尝这些美食吧！齐读课文第三自然段。 4、“美食天堂”的旅行让我们大饱口福，只有在香港我们才有这们的口福，让我们不得不发自内心再一次赞叹——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。” （三）旅游胜地 1、请问你们小组当导游带我们去哪呢？ 请一个小组同学读第四自然段 2、可不能错过这么精彩的表演哦！（课件出示海豚表演） 3、看到同学们那么兴奋的表情，你看到了什么？ 4、小海豚和小海狮真是太可爱了，喜欢它们的同学再来读读！（点击课件） 5、香港是一个旅游胜地，还有什么好玩的地方？（介绍香港的旅游业） 还有香港迪斯尼迪斯尼乐园，维多利亚公园，浅水湾，森林公园等等。香港旅游业的业绩可谓芝麻开花——节节高。成为香港经济的亮点。统计数字显示，2007年，访港游客达到1873万人次，旅游收益达到643亿港元。 旅游业对香港经济的拉动作用日益突出。带动了香港餐饮、零售、酒店业、交通等多个行业的发展，旅游业每天为香港带来1.76亿港元收入，是香港赚取外汇最多的行业之一。 6、这时候，我们对香港充满了向往、期待，是因为——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。” （四）灯的海洋 1、夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀着灯光，马路上一串串明灯，霓虹灯光彩夺目，喜欢夜景的同学都可以来当导游来给我们介绍。 请三四大组同学来读第五自然段。 2、读到这里，你最喜欢什么？ 港湾的灯光——请你美美地读出来 马路的明灯——请女孩子读读 霓虹灯——请男孩子来读读 3、（放课件欣赏夜景） 4、喜欢港湾的同学站起来读—— 喜欢马路明灯的同学站起来读—— 喜欢霓虹灯的同学站起来读—— 六、课外延伸 1、香港，这颗东方明珠永远屹立在祖国的南海之滨，闪耀着璀璨的光芒。它不仅是我们中国的瑰宝，也是世界人民向往和憧憬的地方，让我们无比自豪无比骄傲地告诉世界——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。” 2、我知道很多同学还查找了有关香港的资料，请你来向大家介绍一下。 （指名汇报资料） 3、你知道吗？香港曾经历过百年苍桑：（点击课件） 一百多年前,清政府在第一次鸦片战争中被大英帝国打败，与英国签订丧权辱国的《南京条约》《北京条约》，将香港岛连同邻近的岛屿割让与英国。美丽的香港从此离开了母亲的怀抱, 同是龙的传人，同是炎黄子孙，却从此天各一方。人们悲歌长泣洒香江。 经过一个多世纪，新中国成立后，随着改革开放我们中国的国力越来越强大，在邓小平主席“一国两制”的伟大构想下，1997年7月1日东方之珠美丽的香港终于回到了祖国的怀抱！百多年的夙愿，今日终于实现！百多年的沧桑，终于走向辉煌！让我们来看看九七回归时那激动人心的时刻！ 五星红旗与紫荆花旗在庄严、雄壮的中华人民共和国国歌声中徐徐升起。此时此刻，还有什么能比做一个中国人更感到自豪的呢？我们相信，在五星红旗下，香港的明天一定会更加美好！ 一个迟到的揭秘 人民解放军驻香港部队进驻香港之时，全世界140多个国家和地区的近9000名记者争相报道。人们关注驻港部队的今天，也关注驻港部队的昨天。 这是一个迟到的揭秘：中国人民解放军驻香港部队诞生于1994年10月25日。这是一天已写进中国的编年史，写进中国人民解放军的军史。1994年10月25日上午，中国人民解放军驻香港部队深圳某营地晴空万里，彩旗飘扬。 中国人民解放军驻香港部队成立大会在这里隆重举行。广州军区司令员李希林上将、政治史玉孝上将等上级机关的首长出席成立大会。海军广州基地司令员张榛盛少将，广州军区空军副司令员张书田少将，广州军区空军副政委朱伯儒少将以及深圳警备区司令员李友烈大校也出席了成立大会。出席成立大会的广东省、深圳市党政领导：广东省委常委、公安厅厅长陈绍基，深圳市人大常委会主任李海东、深圳市副书记黄丽满等。上午8时整，大会在雄壮的《中国人民解放军进行曲》军乐声中开幕。广州军区参谋长龚谷成宣读授旗命令。驻香港部队司令员刘镇武少将庄严接过广州军区司令员李希林上将授予驻香港部队的一面“八一”军旗。陆、海、空三军仪仗队在军乐声中举行庄严的迎军旗仪式。中国人民解放军驻香港光荣诞生了。根据中英两国政府签署的关于问题的联合声明的精神，依据《中华人民共和国香港特别行政区基本法》，遵照命令，驻香港部队的组建于1991年开始做准备工作，1992年上半年展开工作。同年10月10日，正式成立了香港驻军准备工作领导小组，先后由当时的总参谋长迟浩田上将和张万年上将担任筹备工作领导小组组长。上午9时，广州军区司令员李希林上将、政委史玉孝上将在驻香港部队司令员刘镇武少将的陪同下，检阅了驻香港部队陆、海、空三军部队组成的方队。由陆、海、空三军部队组成的方队，在雄壮的军乐声中，迈着威武雄健的步伐通过大会主席台。 广州军区政委史玉孝上将在香港驻军成立大会上发表了重要讲话。史玉孝上将说：“组建香港驻军，是党中央、重大决策，是实现香港如期回归祖国的客观需要和实际步骤，具有十分重要的历史意义和现实意义。中国人民解放军驻香港部队正式宣告成立，预示着香港重新回到祖国怀抱已为期不远。史玉孝上将强调，香港驻军肩负着直接实践邓小平同志“一国两制”的战略构想，维护祖国统一的神圣使命。象征着国家对香港恢复先例主权，洗刷百年国耻的神圣使命；肩负着维护祖国尊严、保持香港长期繁荣稳定的神圣使命；肩负着维护我党我军形象，展示国威、军威的神圣愈来愈。任务十分光荣，责任十分重大。香港驻军的每一个指战员都要充分认识我军进驻香港的重大意义，用自己的实际行动报答党和人的信任和重托。 驻香港部队司令员刘镇武少将代表驻港部队全体官兵讲话。刘镇武司令员表示，要以邓小平同志“一国两制”和新时期军队建设思想为指导，遵照江主席提出的 “政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的总要求，适应特殊任务、特殊环境，加强驻香港部队全面建设，切实把驻港部队建设成为一支威武文明之师。刘镇武司令员在谈到香港驻军的神圣使命时说：“我们这支部队进驻香港的主要任务是：负责香港特别行政区的防务。必要进，应香港特别行政区政府请求，经中央人民政府批准，协助维护社会治安和救助灾害。部队进驻香港后，将实行封闭式管理，不会参与香港特别行政区的内部事务。” 成立大会上，驻港部队官兵还进行了刺杀团体操、侦察兵攀登技术、拳术团体操、多能射击等精彩的军事科目汇报表演。其中的一兵多能射击更展现出这支雄师劲旅的风采。进场的10官兵先后使用手枪、轻型冲锋枪、自动步枪、轻机枪、重机枪、狙击步枪、榴弹发射器和迫击炮等8种火器，对不同距离的5种57个目标实施实弹射击，目标全部被消灭。汇报表演生动地展示：平时做到一兵多能，一兵多用，战时就能以一当十、以少胜多，担负起保卫祖国的神圣职责。与人员用热烈的赞扬、不息的掌声，向这支光荣诞生的部队致敬！但外界传媒注意到，这具有划时代意义的日子，并没有大张旗鼓地张扬。而这个神圣、光荣的日子，却已深深刻在祖国和人民的心中，刻在共和国军人的心中！ 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇4教学目标： 1、有感情地朗读课文，试背课文。 2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 二、教学重、难点： 1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"琳琅满目"、"璀璨"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文 一、 复习感知。 1、 放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？ 2、 通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？ 3、谁能用上：“香港”和“璀璨的明珠”这两个词说一句话。 （"东方之珠"是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。） 4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的明珠。”—齐读 二、导入新课 1、 过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文 2、 交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华） 课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园 繁华的街市） 3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？ 三、细读课文 1、细读第二节。 1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服） 2） 指名读第2节 3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色） 4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？ 5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服） 人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2） 6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页） （因为人们________________,所以感到舒服极了。 人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。） 7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读 → 愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉 2、细读第3节 ： （1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。 （2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。 （3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？ （有的……有的……有的……有的……） （游客：聚集，不时……开怀大笑） （4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。 （4）齐读第3节。 （5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.） （生练说→同桌互说→指名说） （6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。 3、细读第四、五节。 1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节 2）重点理解： a、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。b、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。 3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。（多。） 4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。 5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图） 6） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节 a：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋 b："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。 c：再读注意：整个香港 港湾里 马路上 7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。 四、小结 1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。 齐读最后一节。 2、 香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？ 师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？ 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇5教学过程： （一）谈话引入，揭示课题 师：同学们，我们的祖国以地域辽阔，风景迷人而屹立在世界的东方，在我国的南海之滨有一座城市，它享有“东方之珠”的美誉。你知道是哪座城市吗？ “你真厉害，真是见多识广！是的，香港是一座美丽而繁荣的城市。” （板书：香港） 幻灯：香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心……是中国南海之滨一颗璀璨的明珠。（板书：璀璨的明珠）。 “让我们用赞美的语气来读一读课题”。 谁知道“璀璨”是什么意思？老师从字典里找来了两个意思，请你联系课题和老师的介绍想想“璀璨”在这里应选择哪个意思？ 幻灯 跟老师一起读这个词语。 （同学们，碰到不理解的词语，我们可以用查字典和词语手册等工具书来学习，希望大家养成这种好习惯。） 师：接下来就让我们跟随作者一起走进香港，来了解这颗璀璨的明珠！ （二） 初读感知。 师：1、先请同学们打开课本翻到第94页，自由大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。 教师巡视时补充：没读完的请认读完，读好的同学把带拼音的词语多读几遍。 2、出示：这些都是文中的词语，请同学来读：指生读——领读。（选小老师） 璀璨 贸易 粤菜 佳肴 海豚 清澈 闪耀 海滨 霓虹灯 一应[yìng]俱全 琳琅满目 物美价廉 （师：同学们读得真不错。） 3、现在请同学们把这些词语送入课文，这一次请你轻声读课文。边读边思考：课文主要从哪几方面向我们介绍了香港是一颗璀璨的明珠？ 指名回答（ 讨论…… ）（你眼睛真尖，一下就把主要词语找出了。）（相机板书） 万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 师：的确，课文从这四个方面向我们介绍了香港这颗璀璨的明珠。（手指板书） （三）精读感悟师：那你最喜欢香港的哪一个方面呢？ 1、a、出示：“万国市场” 师：那我们就来读读这一段，想想是围绕哪一句来写的？围绕这句话介绍了什么？ 围绕“万国市场” 理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉” 师：请你读读这三个词语。 师：读了这三个词语，你读到了什么？ 师：看来香港真是一个受人欢迎的港口。 请你美美地读读这段话。 b、出示：“美食天堂” 师：那我们就来读读这一段，想想是围绕哪一句来写的？围绕这句话介绍了什么？ 围绕“一应俱全”展开。 相机理解“大饱口福” 师：什么叫“一应俱全”？这里什么东西“一应俱全”？ 师：是呀，香港有世界各地的美食，而且一应俱全，怪不得人们把香港称作“美食天堂”呢。 感兴趣的同学一起来读一读。 c、出示：“旅游胜地” d、配图范读“香港的夜景”。 2、同学们，请你用同样的方法来读读自己最喜欢的段落。（分别围绕哪句话来说的？边默读边画出这个句子。想想围绕这句话介绍了什么？） 幻灯：香港的市场是一个（ 万国市场 ）。 人们把香港称作（ 美食天堂 ）。 香港还是一个（ 旅游胜地 ）。 每当夜幕降临的时候，香港就成了（ 灯的海洋 ）。 师：刚才同学们的表现真不错，把各段的主要句子都找出来了。让我们带着赞美的语气一起来读一读这四个句子。 师：细心的同学会发现这四个句子在段落中的位置不一样。有什么不一样呢？ 生：有的出现在段落的开头，有的出现在段落的后面。 师：是的，但它们有一个共同点，整个段落都是围绕这句话来写的。像这样出现在开头的句子，我们把它叫做总起句；出现在后面的句子，叫做总结句。同学们在以后的习作中可以用上它们，这样你的作文会更棒。 （副板书） （四）说话训练： 师：刚才我们具体学习了香港的四个方面。如果，你是香港的小导游，你能不能向到香港的游客介绍介绍香港一个方面呢？现在就请你把自己喜欢的段落再认真地读一读。 幻灯：亲爱的各位朋友，欢迎您到香港来游玩，香港的市场是一个“万国市场”： 。 教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游、夜景四个方面向我们介绍了香港，介绍了香港的璀璨。我想，凡是去过香港的人都会由衷地发出赞叹，指名说2、3名。（香港，真是一颗璀璨无比的明珠！）——（出示课件）香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！ 师：同学们，你还想不想知道香港其他方面的知识呢？ （五）拓展资料 1、认识香港特区区旗、区徽。（紫荆花） 2、学习资料袋： 是的，在外漂泊了一百多年后，香港这位游子终于在1997年7月1日那天回到了祖国母亲的怀抱，成立了香港特别行政区。相信在五星红旗和紫荆花的引领下，香港的明天一定会更加的璀璨夺目！ 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇6教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，知道课文是从哪几个分面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教具准备：图片、小黑板、词语卡片、《东方之珠》歌曲 教学课时：1课时。 教学过程： 一、导课： 1、创设情境，揭示课题。 2、读题，理解“璀璨”一词的意思。 二、明确阅读要求。 三、初读课文，整体感知。 1、学生自由轻声朗读课文。 2、开火车读文，正音。 3、默读、思考：课文从哪几个分面介绍香港的？ 4、指名回答。 四、自主学习交流： 1、小组合作学习、交流。 2、全班交流，师相机指导朗读。 五、总结： “万国市场”—“美食天堂”—旅游胜地—灯的海洋—璀璨的明珠 六、作业： 当一回导游向家人介绍你所了解的香港。 《香港，璀璨的明珠》教学反思 《香港，璀璨的明珠》是人教版九年义务教育第五册第六单元的最后一篇课文。这篇课文通过对香港购物、美食、旅游和夜景四个方面的介绍，由衷赞叹了香港是一颗璀璨无比的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学本课时，我着重考虑了以下三个方面： 一、自主合作学习 三年级的孩子已经具备一定的阅读能力，同时这又是一篇阅读课，我更加大胆放手让学生自主学习。目的就是要让学生不但学会了，而且还会学了。在课堂教学中，我把学生看作是学习的主体，生生互动，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主合作学习。我紧紧围绕“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容，引导学生全面参与学习过程，培养阅读能力。不足的是，参与汇报的学生太少了，教师为了教学进度，忽略了学困生，没有更多地给予关注，这是今后教学中需要注意的。 二、结合直观教学 为了让学生更加直观地了解香港，我出示了几张有代表性的图片，从学生的表情中，我知道他们已经被吸引了，这将有利于进一步调动学生学习的积极性。 教具是辅助教学的重要工具。正确运用直观教具，能提高学生的学习兴趣，丰富感情知识，从而帮助学生理解文本内容。事实证明，这些图片的确使教学更加得心应手。 其间，让我欣慰地看到了有的学生也带来了收集到的图片，这就是所谓的师生互动。为了让他们切身体会到学习小主人公的地位，我让他们把图片一块贴到黑板上，他们一下子就显得兴奋无比，拉近了和老师的距离，更乐意学了，这是我在上课过程中，随即闪过的念头，自认为处理得还不错。 三、搜集相关资料 搜集资料，是为了帮助学生更好地理解文本内容，阅读提示也提出了这样要求。于是课前，我让学生通过多种渠道搜集有关香港的资料，再在课堂上与学习伙伴进行交流。在班上汇报，从而培养了学生采集信息，与人合作等综合能力。这也体现了三年级综合性学习的目的。我认为阅读课不能单纯地作为阅读课来上，同样可以挖掘它的文本价值，充分利用，上出意义。 香港介绍 香港地处中国的南大门，位于珠江三角洲南部。香港的地名来自一个美丽的传说，有人说是因岛上曾有一条香江而得名，也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其称。 香港由香港岛、大屿山岛、九龙半岛和周围230余个岛屿组成，九龙半岛又分为九龙和新界两部分。香港岛与九龙半岛之间的维多利亚湾是世界一级的天然深水良港。 香港背靠中国大陆，南临太平洋，是连接亚太地区与世界众多贸易港口的交通枢纽。得天独厚的地理条件、英国式的经营管理模式、加上香港人的聪明才智与吃苦耐劳精神，使香港的经济在近几十年里高速发展，早在70年代就跻身于亚洲四小龙之列。 今天的香港已经是自由开放、功能齐全的国际金融中心，据1994年底的统计，香港银行及接受存款机构共有5900亿美元的境外资产，占全球的8％。为世界第四大银行中心，世界第六大外汇交易市场，亚洲第二大股票市场。香港更是重要的国际贸易中心，据1994年统计，香港有形贸易总值达24210亿港元，排名仅次于七大工业国，居全球第八大贸易经济体系。 香港还是著名的远东国际航运中心和国际航空中心，据1995年统计，香港货柜吞吐量为1260万标准箱，比1994年增长14％，高居世界榜首，空运量达139.65万吨，比1994年增加11.6％。 香港是名符其实的“东方明珠”。 香港有630万人口，有95％是华人，还有英国人、印度人、葡萄牙人、菲律宾人以及其他人种，是真正中西合璧的地区。 随着经济的高速发展，香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都会的繁华与喧嚣。 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇7教材分析： 本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。 学情分析： 本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。教学时把个人思考、同桌讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。 教学目的： 1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。 2、选择学习，深入理解，感情朗读。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：理清课文脉络层次。 教学准备： 1、教师准备：教学课件。 2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。 教学过程： 一、情境导入，解题质疑 1、同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象《香港回归》 香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。 2、香港到底在什么地方呢？ （课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、香港给你什么印象，说说你们知道的香港吧！ （生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港） 刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！ 3、今天老师要带大家学习一篇介绍香港的文章，我们一起读读课题吧！ 课题中的“璀璨”什么意思？（原来香港好似一颗光彩鲜明的明珠呀！） 接下去就让我们走进课文去了解这颗令世界瞩目的“璀璨的明珠”吧。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文 要求： （1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍； （2）说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？ 3、检查字音。 同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起来读读吧！ 出示词语： 琳琅满目 应有尽有 物美价廉 佳肴 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 五洲四海 璀璨无比 （指名读、正音、齐读） 4、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。 板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。 三、合作学习，品读体验 1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋” 这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，请你从课文中选择你最感兴趣的一方面内容，读一读，读完后和同桌交流一下读后的感受。 2、交流 第二自然段：“万国市场” （1）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？ （2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？（抓住琳琅满目、应有尽有以及句子） （3）朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？ 第三自然段：“美食天堂” （1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（结合句子理解：一应俱全） （2）到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。 （3）（课件演示美食图片）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一句话来形容一下你的感受吗？ （4）朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！ 第四自然段：“旅游胜地” （1）你为什么喜欢海洋公园？ 在这里，你看到了什么？ （2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（最为出色） （3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。（看海豚和海狮的表演的录象） （4）你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好！ （5）豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个旅游胜地，除了海洋公园你还知道那些好玩的地方呢？ 第五自然段：“灯的海洋” （1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了（“灯的海洋”学生答）（ 课件出示： 香港夜景图片） （2）课文是怎样写晚上的香港成了“灯的海洋”的？ （3）句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。（灯光颜色多，又有各种动态的造型） 句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多） 句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（霓虹灯色彩鲜艳耀眼） 4、香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都会的繁华与喧嚣，你能用一句话来说说你心目中的香港吧！ （课件出示：香港，真是座（ ）的城市！） 四、总结升华 从同学的回答中老师觉得大家对香港的印象好极了。它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个人到香港的人都禁不住由衷地赞叹：（出示最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 （指导：赛读、师生合作读、齐读） 板书设计: 香港，璀璨的明珠 万国市场 旅游胜地 美食天堂 灯的海洋 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇8大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册第六组的《香港，璀璨的明珠》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。 一、设计理念： 略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细” 读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。 下面，我就在以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析： 二、教材解读 教学目标： ①学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词，会用一些简单的句式说话，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ③引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。 重点：学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词 难点引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。 三、教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。 四、教学预设 研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节： （一） 创设情景，激趣导入 上课伊始师：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么喜欢旅游？学生谈完感想后播放香港风光片让学生领略香港的魅力和风情，看完后，请学生用一个词或句子来描绘看到的景象。学生谈感想后补充课题：香港，璀璨的明珠。（创设这样的情景，给学生一种全新的心灵体验，让学生带着轻松，愉快的情绪进入学习状态，建立了一种和谐、互动的新型师生关系。 （二）自主阅读，感悟文本 1.自主阅读，整体感悟。 ①自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。思考：课文是怎样介绍香港的。教师巡视，让学生充分地自由读。【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】 ②交流。通过朗读课文，你知道了什么？（梳理学生的问题，这些问题都让学生在进一步的学习中来解决。） 2、品读第一段，了解位置。 学生读第一自然段，找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位置是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。教师课件播放并解说。 3、选择主题，合作学习 学生选择自己喜欢的段落学习。根据学生的回答交流： 1、万国市场：通过让学生找词语谈来感受来体会香港万国市场的繁华，并随机指导朗读。 2、美食天堂：通过让学生找词语谈来感受及想象有哪些美食等方式来体会美食的繁华，并随机指导朗读。 3、海洋公园：先播放海豚、海狮的表演让学生说说他们表演的怎么样？再让学生读课文的第四自然段，找出描写海豚、海狮表演出色的词，交流后，教师抓住“一会儿……一会儿……、有的……有的……”等重点词，让学生来谈体会，随机指导朗读，之后仿照文中的句式练习说话用“谁表演最为出色，他们一会儿……一会儿……有的……有的……的句式。 4、朗读，并谈感受。（这个环节让学生自主选择学习，充分体现了以学生为主体，充分地让学生在美的画面、美的语言中感受到一种美的情趣，进入一种美的境界，通过引导学生自主阅读，大胆想象，让学生充分与文本对话，适时进行语言训练，不仅拓宽了学生的思维，帮助他们积累了语言，而且更生动了课堂教学。 三.诵读体验，加深理解 让学生选择自己喜欢的句子、段落画下来，并背诵，使学生在诵读中，受到作品的感染，熏陶和启迪，有助于审美能力和写作能力的提高。 四.激趣引申，课外拓展 1、上网了解香港的过去。 2、让学生说一句自己最想说的话。 五：板书设计：板书是一节课精华的浓缩，它能体现课堂的思路和主要内容，因此本堂课的板书设计力求简练、明了。 万国市场 24 香港，璀璨的明珠 美食天堂 璀璨 繁华 海洋公园 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇9一，创设情景，激情导入。 师：我们的祖国地大物博、幅员辽阔，处处都有迷人的风景。昨天，我们一起欣赏了北国的风光，今天让我们再去游览南海边的香港吧。 师：现在就让时光倒流，带我们回到1997年7月1日那振奋人心的时刻吧！（请看录象《香港回归实况》。 师：此时看到这样的情景你有何感受呢？ 生1：我的心情很激动。 生2：我为我的祖国感到很骄傲。 生3：我真想飞到香港去看看 师：历经百年沧桑的香港，如今抖落掉历史的尘埃，翩然回归。 （出示地图）香港位于祖国漫长海岸线的南端。是我国领土不可分割的一部分。 师：这节课就让我们大家一起坐着飞机到香港去看看。 （ 板书：香港） 二、 合作学习，自主探究。 师：现在就让我们打开书，跟随作者去游览香港吧。 生：自由读课文。 师：我们一起来认读课文中的词语。 生：开火车读 师：刚才我们跟随作者游览了哪些美景呢？（学生回答，老师板书）。 生：万国市场 美食天堂 海洋公园 璀璨夜景 师：请大家读读第一自然段写的什么呢？ 生：读第一自然段。 生：知道了香港的地理位置。 师：现在，请大家每4人为一小组，选择一个你们感兴趣的部分，根据自学提示，进行合作学习。（出示自学提示） 生：分小组自学。 三、研读释疑，读中感悟。 生：我们小组学习的是“万国市场” 师：介绍一下你们了解到的“万国市场”是什么样的吗？ 生1：万国市场的东西很多。 生2：是一个很大的交易市场。 生3：那里的东西也十分的便宜。 师：文章哪些词语可以体现“万国市场”的特点？ 生：琳琅满目 应有尽有 物美价廉 师： “万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？ 生：多种形式的朗读。（老师相机给予肯定的评价） 生：逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！ 师：你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？ 生：一应俱全 师：“一应俱全”是什么意思？ 生：什么都有十分齐全。 师：文中哪些地方可以体现香港的美食很多，很丰富。 生：在书中画句子。（指名朗读） 师：现在，我们就来欣赏一下香港的美食。（演示课件） 师：同学们在欣赏香港美食时，不时的发出阵阵惊叹，此时你最想说什么？干什么？ 生1：香港的美食的确是丰富啊。 生2：我看了都流口水了。 生3：我真想马上飞到香港亲自去品尝一下这些美食。 师：虽然这些美味佳肴我们现在不能亲口品尝，就让我们在读中去感受吧！ 生：集体朗读。 师：香港还有一个地方特别受到小朋友的喜欢，同学们你们知道是哪里吗？ 生：海洋公园。 师：对，海洋公园。能说说你喜欢的理由吗？ 生1：因为它举世闻名。 生2：因为那里有可爱的海豚，海狮。 师：现在就让我们亲临现场去观看海豚，海狮表演吧。（放课件） 师：他们的表演怎样？ 生1：太好了。 生2：太有意思了。 生3：太出色了。 师：亲临现场看到这出色的表演，此时你的心情怎样？ 生1：我感觉海狮非常的可爱，顽皮。 生2：我真想和它们亲密接触一下。 生3：还想和它们交朋友。 师：文中是怎么描写海豚和海狮的表演的呢， 请你带着高兴，激动的心情读一读。并且要读出海豚，海狮的可爱顽皮。 生：指名学生朗读。（老师相机评价） 师：香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着作者的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。（出示课件） 师：看完这美丽的夜景，你的感受如何？ 生1：香港像个不夜城。 生2：我记得我们学习过北京一课，知道北京夜晚灯火辉煌。今天看到香港的夜晚是更加的璀璨。 生3：香港的夜晚就是灯的海洋。 师：（灯的海洋，板书）海洋是无边无际的，而香港成了灯的海洋，说明香港的灯特别多，特别亮。 师；文章是怎样描写香港的夜景。（找相关的句子） 生1：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。 生2：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 师：反复朗读三句比喻句。 师：跟老师一起来读一读。 （师引读：……成了…… ……像…… ……如同……） 师：香港是那么著名，那么迷人，那么耀眼。所以我们说“香港，真是—— 生：真是一颗璀璨的明珠。 师：让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！ 生：齐读课文最后一个自然段。 师：香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。现在就让我们一起用歌声来赞美（放音乐） 生：歌唱《东方之珠》 师：愿香港的明天—— 生：会更好。 四，课后延伸，展现才能。 1、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。 2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。 3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。 4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。 板书设计： 万国市场 应有尽有 香港，璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全 海洋公园 举世闻名 璀璨夜景 灯的海洋 教学反思： 1，情景再现，突破重难点。要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课前通过视频录象让学生感受1997年7月1日香港回归那激动人心的时刻。教学时，充分利用生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们看到美味佳肴、海洋公园、香港的夜景这些真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了香港的迷人。 2，自主探究，合作学习。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。教师紧紧围绕“万国市场，美食天堂，旅游胜地，美丽夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 3、咬文嚼字，读中感悟。新课标明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“香港”的辉煌、亮丽。要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过多媒体和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读得有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。 4，课外延伸，走出文本。有效的课堂，不能仅仅停留在课堂，还应该延伸到课外，实现教学的升华。尤其是语文学习，可以说生活处处是语文学习的课堂，受教于课内，得益于课外，课内外的资源融通共享，才能积极有效地促进学生语文素养的提高。在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，我留了4个作业，以供学生根据自己的喜好选择。课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。 香港特别行政区 本区系根据中华人民共和国宪法，按照“一国两制”的原则，在原香港地区设置的由中央人民政府直辖并享有高度自治权的地方行政区域，简称港。香港特别行政区政府驻香港岛。 人口668.72万，人口密度每平方公里6107人。 全境位于珠江三角洲南部、珠江口东侧，东、南濒南海，北隔深圳河，地居世界航道要冲。陆地面积1095平方公里。 本区属岭南丘陵的延伸部分，地质环境与广东东南沿海地区相似。 本区是国际尤其是亚太地区的贸易、金融、交通、旅游中心及亚洲会议中心。经济结构以贸易为基础，制造业、金融业、房地产业、旅游业等多元化发展。香港岛及九龙岛是本区政治、经济、文化、交通中心区域。 本区的维多利亚港是世界上最繁忙的港口之一；大屿山的香港国际机场为世界最先进的机场之一；九龙为京九铁路终点，海底隧道，地下铁道连接香港岛和九龙半岛。 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇10教学目标： 1、知识与技能： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）理解课文内容，认识香港。 （3）指导学生理解课题的含义。 2、过程与方法：通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。 3、情感态度价值观：激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：认识香港，指导学生理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。 教学准备： 1、教师准备：教学课件。 2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。 教学时数：一节课（40分钟） 教学过程： 一、情境导入，解题质疑 （课前播放《东方之珠》的歌曲，学生听或轻轻拍手哼唱） 1、谈话揭题： 伴随歌曲，我们走进了课堂，老师想问问同学们了，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？（香港） 2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）香港给你什么印象，说说你们知道的香港吧！（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港） 刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！ 3、同学们，我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题）同学们，读了课题，你想知道什么吗？ （1）、理解“璀璨的明珠”的意思。（随机解决） （2）、为什么说香港是“璀璨的明珠”？（可结合收集的资料谈一谈） 二、初读课文，整体感知 1、看视频听配音朗诵课文，思考：香港给你留下了怎样的印象？ 2、自由读课文 要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）用自己的话说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？ 3、检查字音。 （重点指导多音字“应”：一应俱全、应有尽有。） 4、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。 板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。 三、合作学习，品读体验 1、全班根据各人爱好分四大组开介绍会，分别证明香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。可以把书上的和自己搜集的资料结合起来说，可以展示相关图片，哪小组条理清晰，证据充分，发言生动，朗读有感情，哪组就取胜。 2、学生分组准备。 3、开介绍会，各组上场介绍 （1）第二自然段：“万国市场”？（简单抓住“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”指导朗读） 板书：应有尽有 （2）第三自然段：“美食天堂” （抓“一应俱全”理解、配“香港美食图”指导朗读） 板书：一应俱全 （3）第四自然段：“旅游胜地” （结合课件“海豚表演”的录像指导朗读这一自然段，重点指导描写海豚表演的句子品读） 板书：举世闻名 （4）第五自然段：“灯的海洋” （结合课件“香港夜景图”理解这一自然段，指导朗读。重点指导三个比喻句。） 板书：光彩夺目 4、学习最后一个自然段：通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的公园、美丽的夜景。它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：（生齐读课文最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 5、现在你们知道香港为什么被人们称为“明珠”了吗？（生说，师擦除黑板上的问号） 四、总结升华 1、再次播放视频：香港风光 2、同学们，今天这节课我们随课文一起认识了“东方之珠”——香港，最后，让咱们用一句话来说说你心目中的香港吧！师板书：香港，真是座（ ）的城市！ 3、小结课文的写作顺序，稍微渗透一下写景文章的写作方法。（重点按一定的顺序，抓住景物的特点进行描写。） 板书设计: 万国市场 应有尽有 香港，璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全 旅游胜地 举世闻名 灯的海洋 光彩夺目 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇11教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，引导学生找出每段的中心句，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。 3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情 。 4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。 教学难点： 本文是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。 教学过程： 一、揭示课题 1、香港图片展示。 2、简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节课，让我们一同走近香港。 【设计意图】对于没有去过香港的孩子来说，大量形象的图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发课堂学习兴趣。 二、初读课文， 整体感知 ，检查预习效果 1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确； 2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。 要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。 （2）标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的？ 3、通过读课文，你了解到香港是怎样的？ 【设计意图】交流预习，让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力。 三、合作学习，品读体验 1、 学习“万国市场” （1）自由读读第二自然段。想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。齐读词语 （2）看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？ 2、学习“美食天堂” （1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？ （2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。 （3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？ （4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？ 3、学习“旅游胜地” （1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读读课文，说说在那里，你看到了什么？ （2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？ （3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。 （4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。 4、学习“灯的海洋” （1）这段话是围绕哪句话写的？ （2）理解“灯的海洋” （3）围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？ （4）读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？ （5）学生谈感受 5、学习第六自然段，谈话引出最后一个自然段。 通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。课文就是从这几个方面具体介绍香港的。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段） 【设计意图】理清课文脉络，进一步感知 “总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。让学生来介绍各个景点的内容，在学生最感兴趣的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况，有利于学生语文素养的形成。 四、小导游介绍香港 1、出示要求。 2、小组合作。 3、指名回答。 4、模拟介绍。 【设计意图】设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，以增加学生的学习兴趣。 五、小练笔 1、同学们，学了这篇课文，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景，课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇课文的结构是总—分—总，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。 2、学生习作。 【设计意图】以读导写，在读中习得写作方法，提高自主写作能力。 六、全文总结。 同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交流。 板书设计： 万国市场 ＊ 香港，璀璨的明珠 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 《香港，璀璨的明珠》练习题 篇12一、教材分析 《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文，由一幅图和一篇短文组成，课文共有六个自然段，从多个方面介绍了香港的美丽与繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。课文第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应。 二、教学设想 这是一篇文字极其优美的文章，如果是平时我一定会安排两课时，让孩子们去慢慢地品尝，仔细地研读，但是作为公开课，我觉得如果放弃了哪一段，都有失整体感。课得上完，朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。所以在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。 语文课程标准指出：“教师是学生学习活动的组织者。语文教学要珍视学生的独特体验、感受和理解。”因此，教学本节课，教师引导学生简要介绍香港的情况，我播放相关的录象资料，让学生了解香港，感受香港的美丽与繁华，发出“香港，真是一颗璀璨的明珠！”的赞叹。教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑： 1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕导语提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。 2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”本文文字优美，也是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助课件和相应的语言文字，通过读去感受香港的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，体现文本的人文性与工具性的统一，从而受到爱香港及爱祖国的教育。 4、合作学习。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，学习二至五自然段这一环节中我设计了喜欢同一个地方的同学，可以各抒己见、自由合作，进行探究的要求，教学时把个人思考、同桌讨论、小组交流、全班交流等形式有机结合起来，让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。 24*香港，璀璨的明珠 一、学习目标： 1、有感情地朗读课文 2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。 二、课前准备 （一）收集有关香港的资料。 （二）有关香港回归片段的资料片。 （三）生字词卡片。 （四）紫荆花图案。 三、课时计划 一课时。 四、教学过程 一、情境导入——解题质疑 1、播放《东方之珠》的歌曲，学生听或轻轻拍手哼唱。 2、听后交流：谁知道刚才的歌曲中反复地唱着的“东方之珠”指的是哪里？（板书：香港）对，香港有东方之珠的美称，同学们，你们在预习时还搜集了哪些资料呢？快来交流交流。（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港） 3、同学们对香港的了解真不少啊，老师也找到一段录象，我们一起来看看吧！（课件展示）刚才同学们从不同的角度介绍了香港，又看了录象，现在香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！ 同学们，让我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题：香港，璀璨的明珠）。 二、初读课文——整体感知 1、同学们通过自学，对香港这座举世瞩目的城市一定充满好奇吧！这节课就让我们一起走进香港、了解香港。请同学们打开课本94页，这是一篇略读课文，我们先看导读提出哪些问题？（指读、交流）。 2、请同学们带着导读中提出的问题用自己喜欢的方式按要求自由读课文。 出示要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍； （2）用自己的话说说这篇课文从哪几个方面具体介绍香港的？ 三、讨论与交流──读懂课文 1、检查字音，先齐读文中带拼音的词语（老师发现同学们读得非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？好，我们分自然段开火车来读，其他同学要边听边数一数，全文共有几个自然段，继续思考课文从哪几个方面具体介绍香港的？（重点指导多音字“应”：一应俱全、应有尽有。） 2、交流自读收获，汇报，齐答全文共有六个自然段，主要向我们介绍“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。（板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”） 师：对，全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎么知道的？ 预设：可以抓住文中的重点句子知道的。 师：谁能找到每个段落的重点句子？ 预设：描写购物的重点句子是第二自然段的：………… 描写美食的重点句子是第三自然段的：………… 描写旅游的重点句子是第四自然段的：………… 描写夜景的重点句子是第五自然段的：………… 师：你们都是这么认为的吗？这个单元的训练重点是就是围绕重点句、中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。 四、合作学习——学习课文 1、刚才，同学们通过自学课文，对香港有了初步的了解，她有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？假如明年夏令营老师要带你去香港旅游，你最想去哪里呢？（生回答略） 2、你对香港的哪一方面最感兴趣你就学习哪一个段落。 友情提示：1）读一读，想一想围绕着中心句写了什么？ 2）与你学习小组的同伴交流交流。 （请同学们四人一组合作学习。） 师：哪一小组愿意向大家展示你们学习的收获？（可以不按顺序） 预设：我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是……围绕着它分别写了…… 师：说得很好。可是香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？（图片展示，教师介绍：首先香港钻石、黄金货真价实，手工精巧，是许多游客搜刮的目标，其次，国际一级品牌的服装、皮革用品都设有专卖店，而且款式新颖、时尚，再就是香港多年前就取消了化妆品谁，因此化妆价格实惠，更具竞争力，还有运动用品、电脑、电讯器材都非常吸引世界各地游客，真可谓琳琅满目、应有尽有，而且物美价廉）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？ （抓住“琳琅满目 应有尽有 物美价廉”指导朗读，愿意读的同学站起来齐读） 预设：我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句……围绕着中心句向我们介绍了…… 师：谁还有补充吗？你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）那这么多的美食到底都有什么呢？我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点）老师现在为你们准备了好多好吃的……. （图片展示）看到这么多的美食，你有什么感受呢？能用几个词来形容一下你的感受吗？ 好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（全班齐读）香港真不愧为“美食天堂”啊！ 预设：我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句……围绕着中心句向我们介绍了……（谁还有补充吗？） 师：我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料）喜欢海洋公园的同学说说看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来 ，读一读。请你试着把你的心情读出来。（老师读中心句，你们读分述的句子） 试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。 海豚和海狮的表演，多有趣呀，还有许多好玩的，因此海洋公园吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？（老师读中心句，同学们读分述的句子。） 预设：我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是……围绕着这个中心句作者都写了……体会到什么？ 师：香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着老师张开想象的翅膀，一起飞到香港去欣赏美丽而多彩的夜晚。（播放多媒体） 这么美丽的景色，你们想读吗？（男同学读中心句，女同学读分述的句子。）读时有什么发现吗？（这一段用了三个打比方的句子，写出了香港美丽的夜景。）跟着老师一起来读一读吧！ 引读： ……成了…… ……像…… ……如同…… 五、拓展延伸，仿写积累。 1 通过学习课文，我们知道了香港的确是一个万国市场、美食天堂，有著名的公园、美丽的夜景。它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹：（生齐读课文最后一个自然段）：（出示课件）齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。再读：读出赞叹。 2 同学们，你们知道课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面、不同的角度把内容写具体。 1）其实我们习作时常常可以用这种方法进行描述。我们也来学一学，说一说，好吗？老师也有一句话，你们听一听：公园里百花盛开，美丽极了！围绕这句话可以从哪些方面写具体？2）同学们你们谁也能模仿着说一句中心句。 3）每一小组根据一句中心句从不同方面把内容写具体。 4、同学们，美丽的香港给我们留下了深刻的印象，文章中优美的语言、丰富的词汇同样也让你印象深刻吧！老师建议大家课后把你最喜欢的语句抄下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对香港的喜爱之情。 七、全文总结。 1、 同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，而且学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交流，而且香港现在早已成为我们的旅游城市，迪斯尼乐园也已经落户香港，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！ 2、今天，老师还带来了一段录象，让我们在香港风光中结束今天的这节课！播放香港风光录象。 八、作业超市（任选两题） 1、把课文美美地读几遍。 2、向朋友和家人说一说美丽的香港。 3、抄一抄文中的好词好句。 4、画一画美丽的香港。 5、模仿围绕中心句从不同方面把内容写具体的方法，写一个片段。 板书设计： 万国市场 香港，璀璨的明珠 美食天堂 旅游胜地（海洋公园） 美丽的夜景 |
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