| 标题 | 《问路》 |
| 范文 | 《问路》（精选13篇） 《问路》 篇1一、教材分析 问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。 二、教学目标 1.知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。 2.初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。 三、教学重点与难点 教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。 教学难点 ：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。 四、教学准备 1.投影片。课文录音。 2.准备一顶民警叔叔的帽子。 五、教学时间：1课时 六、教学过程 1.揭题，看投影尝试问路和指路。 （1）打出投影片。 （2）揭题并讲清说话材料。教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔，就上前问路。（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？ （3）尝试问路和指路。 ①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。 ②师生评议，好的方面板书出示。 ③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。 2.学习短文，明确要求。 （1）默读短文，思考问题，后讨论。 ①冬冬家住在哪里？ ②小兰是怎样向民警叔叔问路的？ ③民警叔叔怎样指路的？ ④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？ （2）找出问路和指路的话读一读。 （3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示） ①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。 ②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。 （4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。 3.分角色表演问路和指路。 （1）两生表演问路和指路。 （2）师生评议。（肯定表演好的方面，特别是表情方面） （3）再请学生表演。（主动上去） （4）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。 4.老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？ （1）明确要求。（读指路的要求） （2）指名上台说，并进行评议。 （3）同座互说，互评。 5.教师进行课堂总结。（表扬、鼓励） 《问路》 篇2一、教材分析 问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。 二、教学目标 1.知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。 2.初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。 三、教学重点与难点 教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。 教学难点 ：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。 四、教学准备 1.投影片。课文录音。 2.准备一顶民警叔叔的帽子。 五、教学时间：1课时 六、教学过程 1.揭题，看投影尝试问路和指路。 （1）打出投影片。 （2）揭题并讲清说话材料。教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔，就上前问路。（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？ （3）尝试问路和指路。 ①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。 ②师生评议，好的方面板书出示。 ③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。 2.学习短文，明确要求。 （1）默读短文，思考问题，后讨论。 ①冬冬家住在哪里？ ②小兰是怎样向民警叔叔问路的？ ③民警叔叔怎样指路的？ ④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？ （2）找出问路和指路的话读一读。 （3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示） ①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。 ②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。 （4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。 3.分角色表演问路和指路。 （1）两生表演问路和指路。 （2）师生评议。（肯定表演好的方面，特别是表情方面） （3）再请学生表演。（主动上去） （4）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。 4.老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？ （1）明确要求。（读指路的要求） （2）指名上台说，并进行评议。 （3）同座互说，互评。 5.教师进行课堂总结。（表扬、鼓励） 《问路》 篇3活动意图： 人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。 活动目标： 1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。 2、体验问路找到目的的快乐。 活动重点： 理解故事情节。 活动难点： 体验的快乐。 活动准备： 活动过程： 一、激趣导入 老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。 二、理解“问路”和“指路”的过程 （一）分段理解故事 1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面 提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？ 小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。 提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？ 小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。 提问：迷路是什么意思？ 小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。 2、第二段：鼠先生向青蛙问路 过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。 提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？ 小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。 提问：鼠先生是怎么问青蛙的？ 小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他非常有礼貌。 3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路 过渡： 但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。 提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？ 小结：原来是公鸡小姐的家。 提问：鼠先生会怎么问路呢？ 小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。 提问：笔直走是什么意思？ 小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。 4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路 过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。 提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。 引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。 小结：从狗熊家走向左转就到了。 5、第五段：鼠先生向大狮子问路 过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？ 小结：原来这是狮子大王的家。 提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路？ 提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？ 小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。 提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？ 小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。 过渡：鼓掌。 （二）完整欣赏故事 提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？ 小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了帮助，最终找到鼠小姐。 三、讨论交流 引导：如果你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些办法？ 1、幼儿讨论迷路时的好办法。 2、幼儿交流迷路时的好办法。 小结： 小朋友的办法真多，如果在生活中迷路了，可以用用刚才小朋友说到的方法，保护自己。 教学反思： 中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。 《问路》 篇4活动目标： 1、在情境中学习问路的基本常识，初步学习辨别方向。 2、正确使用礼貌用语，体验礼貌问路带来的快乐。 活动重点：学习问路的基本常识。 活动难点：以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。 活动准备：PPT，幼儿人手一份图片，记号笔人手一支。 活动过程： 一、兴趣导入 出示PPT 看，这是谁？请你用好听的词来形容一下他吧！ 这么美丽的词语，鼠先生听了多高兴啊。来看一下他的表情。 什么事情让他这么开心呢？你来猜猜。 原来呀，他今天有一个约会，什么叫约会？是谁邀请他呢？ 这是谁？哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀请他到家里做客，鼠先生高兴的答应了，于是，他开着他那辆红色的小轿车出发了。 二.结合课件，分段讲述故事 1.鼠先生走着走着，他迷路了。什么叫迷路？你能给他什么建议或帮助吗？哦，大家的主意真多呀，可是今天呢，鼠先生用了头上的一样东西，看好了，他就在鼻子的下面……，他用嘴巴干什么呢？问路。 2.你觉得他会先到那幢房子前去问路呢？为什么？理解他说的意思吗？好，宝贝们，记住了，当你要问路的时候，你可以先找离你最近的人问路。于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。 来到绿房子前要先干什么？你的眼睛真亮，对这里有门铃，怎么按呢？来，伸出手，我们一起来试试。 谁会住在这幢房子里呢？（启示幼儿开阔思路，大胆想象）来，听我的谜语"长着四条腿，会蹦又会跳，身穿绿衣袍，专门捉害虫"，对，确实是青蛙。现在青蛙出来了，鼠先生要来问青蛙了，他会怎么问？老师很高兴，有很多小朋友都想帮鼠先生。 怎么样更好听呢？"青蛙先生，请问，去鼠小姐家怎么走？"这样说真好听。 青蛙是怎样回答的呢？我很喜欢你们的耳朵，听得很仔细。我的问题来了，鼠先生有没有从青蛙那里得到答案？那怎么办？接下来书先生就开着汽车走了？真有礼貌，他还要对青蛙说"谢谢，再见！" 3.鼠先生来到了红房子前，他怎样问路？谁住在里面？你怎么知道的？，咱们已经有了一次问路的经验，现在我们一起来做鼠先生，我们来问公鸡，开始。（强调笔直） 4.有礼貌，喜欢你们。接下来，红色小车要开到哪里？这幢房子里住着谁？你的眼睛好厉害，你看见什么啦？对，这是维尼的家，他要怎么说？我们说快点。怎么左转？（手势表示） 5.左转后，鼠先生会先到那幢房子前？你们已经习惯成自然了，找到了离自己最近的地方，有没有与众不同的答案？为什么？太喜欢你了，你说得真好。孩子们，向已经在门口的人问起来多方便呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢？他会怎么问？ 6.请你拿出你身体右侧的.题板，把你从狮子那里听到的房子圈出来。（结合实际，讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同） 7.原来，鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里，鼠先生历尽千难万险，终于找到了鼠小姐的家，他们两个快乐的做起了游戏。 三、结合课件，整体讲述 现在老师要从头到尾讲一遍故事，留个问题给你们，请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐一共问了几次路？是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家？ 四、延伸 这是宋老师住的地方，如果你想到这个地方找老师，你会怎么找？ 《问路》 篇5一、课前活动 大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好） 先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。 二、创设情境，揭示课题。 1、创设情境： 阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。” 2、导入 课题。 1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路） 2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流） 3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题） 3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？） 三、再现情境，学习问路。 1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言） 2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家） 3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？ 4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委） 5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。 6、评评哪组棒，说说理由。 7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！ 8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。 9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！ 四、再创情境，学会指路。 1、图画、语言再创情境。 （媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！ 小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！ 2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路） 3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？ 4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？ 5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图） 6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。 7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。 8、你喜欢哪一位指路人，为什么？ 9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？ 五、创设生活情境，加深体验。 1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。 2、同桌合作试演。 3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。 六、向生活拓展。 这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！ 本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站 《问路》 篇6双语活动教案 内容：故事 一、名称：《问路》 二、要求： 1、 学习新的单词：cat (猫)、rabbit(兔子)、monkey(猴子),幼儿能正确发音。 2、 学习句子：I like……（我喜欢……） 三、准备： 1、 图片一幅 2、 cat 、rabbit 、monkey 、mouse先生 、mouse小姐 、duck图片六张 3、 六种动物的头饰若干 四、过程 （一）、教师讲述故事 1、 教师出示图片，并讲述故事 2、 教师边讲故事，幼儿边认识故事中的动物 （二）、幼儿学念单词：cat 、rabbit 、monkey （三）、游戏（1） 1、 幼儿自主选择自己喜爱的动物头饰，并找到与自己头饰相同 的小朋友两人坐在一起。 2、 游戏开始。 例如：当教师叫到rabbit时，头带rabbit的小朋友就边做动 作，边念英文单词。 （四）、学习句型：I like…… 1、 教师提问：Which do you like……? 2、 幼儿学念句型：I like…… （五）、游戏（2）：I like…… （六）、结束： 幼儿向客人老师介绍自己喜爱的动物，并用英语讲述给老师 听，也可以询问客人老师喜欢什么小动物。 《问路》 篇7活动目标： 1、在听听、辩辩、议议的过程中了解问路的基本方法。 2、尝试按提示礼貌、大方、清晰地表述自己的请求，感受获助的快乐。 活动准备： 木偶一个，课件（问路对象和地方、辨别对错），图片（景点、角色） 活动流程： 倾听讨论——辨别发现——模拟练习 一、倾听讨论： 1、引入豆豆 师：今天，豆豆班来了一位小客人，名字叫豆豆。（出示豆豆，并和幼儿打招呼）星期天，豆豆在帮妈妈做事的时候遇上了麻烦，想请豆豆班的小朋友帮忙想想办法，你们愿意吗？ 2、分析讨论 师：讲故事《豆豆学说话》开始——“她干吗不理人呀？” 讨论1：为什么大姐姐不理豆豆？（因为豆豆没有礼貌） 讨论2：那豆豆应该怎么说？（引导幼儿学习礼貌地问路） 师：对了，在问路或者请求别人帮助时应该有礼貌。现在老师扮演故事中的大姐姐，小朋友扮演豆豆，我们一起来表演问路。（师生演，其余幼儿评价） 师：讲故事“肯定是我太没礼貌了”——结束 讨论3：这次，豆豆礼貌地叫了老奶奶，可为什么老奶奶没有告诉豆豆阿姨的家在哪？（因为豆豆没有说清地址） 讨论4：那么豆豆应该怎样对老奶奶说？ 师：原来，在问路时除了要有礼貌，还要说清楚你要去的地方。老师再来扮演故事中的老奶奶，谁愿意扮演豆豆？（增加老奶奶听不清问题，反复问的情节） （通过师生表演和幼儿评价，帮助幼儿进一步了解问路时面对老人，不仅要礼貌，还应声音响、说清意图。） 小结：原来在问路时不但要有礼貌，还要把自己要去的地方说清楚，如果，碰到的是年纪较大的爷爷奶奶，那么还应该注意声音响一点，说的慢一点。豆豆，现在你知道该怎么问路了吗？（知道了，谢谢）。其实，我们在请求别人帮助时都应该这样，既要有礼貌，又要说清自己需要帮助的事，这样人家才能听清楚，才愿意帮助你。 二、看景问路 按ppt画面问路（警察—儿童医学中心、阿姨—大润发、叔叔——野生动物园、志愿者——中国馆） 师：好，小朋友和豆豆都学会了问路的方法。为了奖励你们，我们一起做个“看景问路”的游戏吧! 师：（播放课件，逐一出示问路的画面，引导幼儿根据画面的人物和场所礼貌地问路） 三、听辨对错： 师：真不错，小朋友都学会了问路的方法。那就请你们和我一起听听电脑里的小朋友问路时这样说对不对，为什么？（播放课件，引导幼儿听音频辨别对错，如答对，出现掌声） 师：小朋友真厉害，都答对了。原来在问路时不但要礼貌地说、认真地听，还要真诚地道谢，即使对方不能告诉你，也要表示感谢，再去问其他人。 四、模拟练习 师：现在的周浦是越来越漂亮了，到时肯定会有不同城市的朋友到我们周浦来游玩，你们有信心做个小小志愿者，带着朋友游周浦吗？（有）我们可以带朋友去周浦的哪些地方游玩？（幼儿回答） 师：那好，老师准备了周浦的一些景点的地图，地图上的红色小人表示你们现在在的地方，“？”表示你们要带外国朋友游玩的地方？（如这张表示：我们在肯德基，要去万达广场，该怎么走？）现在，三个小朋友一组，然后选择你们要去的地方的地图。讨论一下，该怎么问？然后去问旁边的客人老师，问好后别忘了谢谢她们哦！（幼儿模拟问路，教师巡视并了解情况。）（请旁边的老师配合回答，帮助幼儿进一步掌握问路的方法——周浦公园、周浦文化中心、肯德基、万达广场、周浦步行街） 师：小小志愿者们，都问到去目的地的路了吗？（问到了）那好，我们带着外国朋友出发喽 ！ 附故事：《豆豆学说话》 豆豆可喜欢替妈妈做事了。一天，妈妈递给豆豆一个提包，对她说：“豆豆，你替妈妈做一件事，把这包给李阿姨送去，好吗？”，豆豆忙说：“好，好，我认识李阿姨，她住在哪儿呀？”妈妈说：“不远，就在瑞阳路10号。黑色的大门。”“知道啦！”豆豆接过提包，扭头就走。豆豆顺着街道向前走，看看这个大门，瞧瞧那个大门，哈，找到了：黑色大门……“咦，这是几号呀？”她不认识，怎么办？问问人吧。正巧，从大门里走出来一个大姐姐，豆豆忙喊：“喂，喂！我问你——”豆豆还没把话说完，那个大姐姐瞪了她一眼，跑掉了。“她干吗不理人呀？” “肯定是我太没礼貌了，等会我一定要注意礼貌”豆豆一边想一边再往前走。哈，又是一个黑色大门——咦，这又是几号呀？再问问人吧。豆豆看见门口站着一位老奶奶，就问：“老奶奶，这里有个李阿姨吗？”“李阿姨？不知道！”老奶奶摇了摇头，转身进门去了。“为什么我叫了老奶奶，老奶奶还是不告诉我李阿姨家在哪里呢？” 《问路》 篇8活动目标： 1、初步了解问路的礼貌用语。 2、学习使用礼貌用语。 活动准备： 《小猫问路》录像带一盘。 活动过程： 一、谈话导题： 今天我接到朋友邀请我做客的电话，叫我到她家去玩，可是我不认识她家，怎么办呀？请小朋友帮我想办法。 讨论：不认识路怎么办？ 二、看录像《小猫问路》，了解故事内容，学习使用礼貌用语。 有只小猫也不认识路，看看它是怎么办的。 1、说说小猫不认识路怎么办的，这样问好不好？为什么？ 2、我们小猫，教小猫问路，应该怎么问别人才愿意告诉你？ ：问路时要有礼貌，别人才会愿意回答。别人回答了要说谢谢。 三、利用情境表演学习运用礼貌用语。 1、师生共同表演。 要求：说说要到哪里去，要先打招呼，然后再问。 2、幼儿分组表演。 3、特别请平时不愿意在集体面前的和与同伴交往不太礼貌的孩子上来表演。给他们锻炼的机会，以及练习礼貌用语的机会，体会礼貌的孩子大家喜欢的情感。 四、讨论：还有什么时候需要问别人的，应该怎么问？ 师：不认识路需要问别人，还有什么时候也要问别人呢？ 《问路》 篇9教学目标： 1、认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。 2、学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。 3、懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。 教学重点： 看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应该怎样问路。 教学难点： 问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征的地方问。 教学时间：1课时 教学过程： 一、揭题 1、师叙说故事开头，你说：“小兰想要找到冬冬家，该怎么办？” 2、告诉学生在需要问路时要敢于大胆开口问。 二、学习第2自然段，学会问路。 1、请事先准备好的男女生各一人扮演警察叔叔和小兰，进行问路对话。从两人的一问一答中，你明白了什么？ 2、交流得出： （1）问路的对象要有针对性，最好问大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板书：问大人） （2）问路时应把地名记清楚，把那个地方的特征问明白，范围不能过大，也不能太具体。（板书：问清楚） （3）问路时要注意文明礼貌。（板书：有礼貌） 3、同桌再模拟小兰和民警，问一问。再次熟记问路应怎么问。 三、你以前问过路吗？找一个小伙伴，互相配合模拟问路情境。 1、自由准备。（师有意识地巡视） 2、选一对问对和两对问错的表演。学生评说，在此过程中再一次巩固问路的要诀。 四、设定情景，模拟问路。 小洁家在鲁迅东路，星期五放学前小菊和她约好：星期天早上八点，去新落成的绍兴大剧院看童话剧表演。小洁不认识路，只知道大剧院在城市广场的大善塔旁边，妈妈想锻炼锻炼小洁，让她自己去问路。走到鲁迅东路和解放南路的交叉口，小洁该向谁问路？怎么问路呢？ 1、出示鲁迅路口到城市广场的路线示意图。 2、同桌准备。 3、交流、评说。 4、师小结。 五、课外试着自己去问问路，将过程和体会写下来。 板书： 问大人 问路 问清楚 《问路》 篇10教材简析： 这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。 课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。 学情分析： 本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。 教学目标： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。 2、正确朗读和积累8个词语。 3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 重点难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。 2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。 3、交流。（适当板书） 4、知道书写：“猪” 5、出示课题：小猪问路（读课题） 6、质疑。 二、感知课文，学习生字。 1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。 2、交流并板书。（乌龟、大象） 3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。 4、自学字词。 （1）自由轻读课文，圈出生字。 （2）借助拼音读准字音。 （3）小组合作，巧记生字、词语。 （4）全班交流。 5、巩固识字，游戏。（“认认猪宝宝“） 三、朗读课文，感受内容。 1、带着问题：小猪怎么问路？读课文，用横线划出有关的句子。 设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。 2、交流并板书，知道读句。 （1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气） （2）小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。） （3）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（突出乌龟不高兴的语气） （4）知道朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称它爷爷。） （5）引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗？ 教学反思： 本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。 在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。 从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。 《问路》 篇11【活动目标】 1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。 2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。 3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。 4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。 5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。 【活动准备】 1、《问路》教学挂图。 2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。 3、幼儿学习资源。 【活动过程】 一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。 二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。 提问： 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？ 鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？ 三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。 1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？ 2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。 3、引导幼儿尝试角色对话。 四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。 1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。 2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。 3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。 五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。 教学反思： 听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。 小百科：问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到愿意回答的人时，就会出现问路的情况。问路是在身处一个新的环境，不明目前所处的位置，或不知道目的地的所在，不了解要如何到达目的地时，通常采取向当地知情人询问来得到有用信息的方式。 《问路》 篇12活动目标 1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。 2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。 活动准备 1.课件-图片 2.人手一份记录纸和笔。 活动过程 一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解 1、出示角色(鼠先生) 提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说? 2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了” 提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议? （幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。） 二、理解“问路”和“指路” 1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。 （1）提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么? （2）教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做? 2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。 （1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开? （2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。 （3）听“公鸡回答的话” 提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前? 3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。 （1）提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 （2）听“熊回答的话” 提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子? 4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。 （1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做? （2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的'话)，在纸上画出相应的答案。 （3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话. 提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢? 三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。 幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。 故事《问路》 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩很高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？” “很好，谢谢你，但我老是一个人在家，气闷级了。” “我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。 过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐，但是，开着开着，他迷路了，他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！” 鼠先生谢了青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一直公鸡来开门，鼠先生问：“请问鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。” 鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，向左转就到了。” 鼠先生谢谢狗熊，向左转，看见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。” 鼠先生一看，大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起了。 《问路》 篇13陈泰树（江苏泰州） ------------------------------------------------------------ 一、读题质疑，明确目标 1.板书课题，学生提出自己的疑问。 2.指导学生对所提问题进行梳理、归类，整合为四个学习目标： “穿山甲”是什么?穿山甲为什么要问路?向谁问路?问到路了没有? 二、初读课文，整体感知 1.带着问题借助拼音自读课文，尽量自己读懂课文，回答自己提出的问题，同时圈画出不懂的词句。 2.指名逐段试读课文，指导学生把课文读正确、读通顺。 三、目标引路，指导学习 (一)“穿山甲”是什么? 1.猜一猜。对照名称说说想像中的穿山甲是什么样子，有什么特点。 2.比一比。出示穿山甲的图片，说说与自己想像中哪里一样，哪里不一样。 3.听一听。(播放录音)穿山甲，也称钻山甲，有尖锐的爪子，善于钻洞，全身披着坚甲。成年穿山甲身长60厘米左右，长的可达1米。以白蚁为食，是白蚁的克星，被 称为山林的“保护神”。是国家二级保护动物。 (二)为什么问路? 1.从课文里找出相关的段落来读一读。(第2自然段)读后说说穿山甲为什么问路?(是因为在雨林中迷失了方向) 2.点拨：小穿山甲为什么会迷失了方向呢?答案在第一自然段，请同学们仔细读一读。 3.小结：穿山甲为什么会迷路? (热带雨林翠绿一片，小穿山甲涉世未深，怎么会不迷路呢?) 4.指导学生表演小穿山甲迷路时的情景。 点拨：小穿山甲在大森林里迷了路，它的心情怎样?是怎么做的？会说些什么? 学生根据课文第二自然段内容想像小穿山甲迷路时的神态(着急)、动作(东拱拱，西钻钻)、语言(怎么到处都是绿色，我都找不到路了，这可怎么办呢？)。 (三)向谁问路?问到路没有? 1.小组合作学习课文2—9自然段，弄清：小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问了路，但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里。 . 2.各小组汇报学习情况，教师根据学生的发言，出示重点句： a.小松鼠说：“哪儿有树，哪儿就有路。” b.老葛藤说：“我认识的路都在悬崖绝壁上。” c.织布鸟说：‘，我的路在天上。” d.小溪流说：”在我看来，路就在自己脚下。” 3.小组讨论：从四次问路中小穿山甲明白了什么?你明白了什的路也不相同；②穿山甲不能依靠别人给自己指路，路在自己脚下，要靠自己去走。 4.指导学生表演“穿山甲问路”：想像小穿山甲问路时所说的话，注意称呼，懂礼貌，每次的问话应有所不同。 5.假如小穿山甲也向你问路，你会怎样对他说呢?启发学生把自己的体会说出来，强化认识。 (四)怎么找到路？ 1.学到这里，你的小脑瓜里又冒出什么问题?根据学生的回答梳理出新的学习目标。 2.让学生从课文中找出重点句，同时出示第二自然段的前一句话。 s.一只小穿山甲在雨林中迷失了方向，东拱拱，西钻钻，怎么也找不到路在哪里。 b.他静下心来，一边观察着周围的景物，一边用鼻尖贴近地面辨识气味。 对比研读这两句话，激疑：小穿山甲开始东找西找没有找到路，现在却找到了，这是为什么呢?体会：穿山甲开始时像个没头的苍蝇，到处乱拱乱钻，当然找不到路；而最后“静下心来”，细心地观察事物、辨识气味，终于找到了路。 3.如果你是小穿山甲，找到路以后，你想对小溪流说些什么吗? 四、联系实际，拓展延伸 1.说说穿山甲通过问路这件事明白了什么?你明白了什么? 2.有一个小朋友做数学题不肯动脑筋，遇到难题就马上问人，当时好像是会做了，过后又不会，所以数学成绩一直不好。请你劝劝他该怎么做。 3.联系实际谈谈对“路在自己脚下”的理解。 |
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