| 标题 | 《我们的教室》教学设计 |
| 范文 | 《我们的教室》教学设计（精选9篇） 《我们的教室》教学设计 篇1教学目标 ： 1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。 2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。 3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。 4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。 5、能有感情地朗读课文。 6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。 教学重点： 学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。 教学难点 ： 理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。” 教学准备：配套课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 ： 1、学习生字新词。 2、学习课文第1、2自然段。 教学过程 ： 一、揭题 二、反馈课前预习情况 1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。 2、交流字词自学情况。 （1）说说自己学会了哪些生字？读、记这些字要注意什么？ ●着重正音：敞 崭 ●重点分析：敞、崭、喇、圃 （2）你是怎么理解这些词语的意思的？ 宽敞、优秀、苗圃、栏目 （3）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。 3、通读课文 ●给尽量多的学生读的机会。 ●及时纠错。 ●难读的几个长句重点跟读。 三、学习第1自然段。 1、读“我们的教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。 2、这句话总的写出了教室的什么？ 3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。 四、学习第2自然段。 1、自读这一段，说说你了解了什么？ 2、交流。 ●这一段写了教室中间（方位词，明白是什么方位）的课桌椅。（板书：教室中间，课桌椅） ●“教室里最多的要数课桌椅啦！”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。 ●积累好词：崭新（反义词：陈旧） 整整齐齐、闪闪发亮（写出了教室的“明亮”） 4、用自己喜欢的语调读读这段话。 五、巩固练习 1、抄写生字。 2、完成课堂作业 本（1）中的第1、3题。 第二课时 教学目标 ： 1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。 2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。 3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。 4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。 教学过程 ： 一、复习 我们已经学过了两种按什么顺序写的段落？ 二、学习第3自然段 1、自由读。 （1）这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗？ （2）想想每句话在写什么？哪几句是写同一方面的？用“∣”分开。 2、怎样读懂按方位顺序写的一段话？ （1）先看看写了哪几个方位？用划出方位词。（板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方） （2）再看看每个方位写了些什么？用“△”标出。 （3）用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。 （4）读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。 A、让学生自己找出比喻句，读一读。 B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么？ 在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句,理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。 （5）带着这种情绪读整段话。 （6）结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。 ①注意写了哪几个方位？ ②每个方位写了些什么？ （7）把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。 三、学习第4自然段。 1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。（板书：课桌后面的墙上 学习园地） 2、找出比喻句，说说意思。 把什么比作“美丽的花”？“优秀作业 ”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处？这样写有什么好处？ 3、同学们喜欢这些栏目吗？从哪里看出来？为什么喜欢？朗读。 4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。 （1）自由说 （2）指名说 （3）同桌说 四、学习第5自然段 读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。 五、小结 小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。 六、练习 完成课堂作业 本（1）中的第3—7题。 板书： 课桌前面的雪白的墙上 我们的教室 教室中间 课桌椅 （宽敞、明亮） 教室后面的墙上 学习园地◆ 《我们的教室》教学设计 篇2教学目标： 1.让每个学生体验并意识到教室是他们共同营造的学习环境，每个人都应该参与学习环境的创设。 2.在装扮教室的过程中培养学生动手、动脑，参与班级体建设的能力，培养学生的团结合作和创新能力。 教学过程： 一、导入 出示插图：同学们看看，图中这些小朋友在干什么？他们这样做的目的是什么？ 一、揭示课题：《装扮我们的教室》 二、看图讨论：这些小朋友是怎样出主意，想办法，来装扮自己的教室的呢？ 三、同学们，国庆节就要到了，我们要把教室打扮得漂漂亮亮的，庆祝祖国母亲的生日。你有什么好主意呢？（分小组讨论） 四、指导性提问：我们的教室里可以放些什么？你想放些什么？班级的目标和象征是什么？哪一块墙面布置什么内容好？教室的角落怎样利用？ 五、交流讨论结果。 六、评选出好的。再由小干部负责，分工到人，积极准备。 装扮我们的教室（二） 教学目标： 1.激发学生爱学校、爱自己的班级的心情。 2.给学生一个自我发展的空间。 3.培养学生的动手能力。 教学过程： 一、讨论设计布置的版面。 二、分工收集各种材料。 三、用我们的一双小手，把自己的教室装扮得更加漂亮。 《我们的教室》教学设计 篇3习作指要： 1、指导学生结合插图读懂例文《爸爸的书房》，按书上的提示，参与对例文的评议。初步懂得写介绍处所的文章一是要有顺序，二是要抓住重点。 2、引导学生观察教室，确定写作的顺序和重点，仿照例文，先说后写。在此基础上，按要求完成习作《我们的教室》。 教学要求： 1、读懂例文《爸爸的书房》，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。 2、按书上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。 3、明确本次作文要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。 教学重点，难点： 重点：按照顺序，连贯讲述。难点：抓住重点，写出特点。 课前准备： 1、挂图 2、幻灯片。 3、在教室内进行有关布置（如提胶几周在教室内布置一个图书角等）让学生有东西写。 教学时间：两课时。 教学过程 ： 一、导入 1、（出示挂图）谁来说说图上画了什么 2、是一位同学爸爸的书房（板书课题），我们看看小作者是怎样写他爸爸的书房的。 二、初读例文1。学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写书房的？重点写了哪个方面？2。讨论交流。3。小结：小作者主要从大小，陈设，用处等方面写了爸爸的书房，重点写了书房的陈设。介绍处所可以从大小，位置，陈设，用处等方面写，要注意抓住重点，把重点部分写具体。 三、再读例文，讨论明法 1、过渡：作者着重写了书房的陈设，我们来看看小作者是如何把书房的陈设写具体的。 2、（1）（投影映示：一进门，只见南墙和北墙全被书橱占据了。------椅子一转就行了。这段话。）谁来说说这句话中，小作者先写书房的哪边，再写哪边，最后写哪边？ （2）小结：例文写书房的陈设先写南墙和北墙，再写北面，最后写西边。这种根据作者观察的先后，按照物体的空间位置去写的顺序叫做方法顺序。介绍处所要注意按照顺序写。写室内陈设就可以按照方位顺序写。 （3）东西南北这四个方位作者写得一样具体吗？重点写了哪几个方位？ （4）我们先看写南墙和北墙的句子（用红水彩笔在灯片上-------做记号）说说这几句话重点写了什么，抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。 （5）我们再来看西墙的句子（用红彩水笔用波浪线做上记号）说说这几句话重点写了什么？抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。 （6）小结：介绍处所要抓住重点。例文重点写了书房的陈设，在写陈设时写了南墙和北墙，西墙而写北墙只用了一句话。除了抓住重点外，还要抓住特点，比如小作者写书橱抓住了书橱多和书多的特点。这样写出来才具体生动。 3.结合书上对例文的分析总结写法（板书）。介绍处所： （1）可以从大小，陈设，用处等方面写。 （2）要按顺序写。 （3）要抓住重点，写出特点。 四.迁移仿作。 1。明确习作要求。 （1）下面我们就用刚才学到的方法来写我们的教室。 （2）这次作文起个什么题目呢？（板书：我们的教室） 2。指导学生观察教室。 （1）大家来说说我们可以从哪几个方面写我们的教室，重点应写哪个方面。学生讨论，点名回答。教师小结：我们可以先写教室大小，再写陈设，最后写用处，重点写教室和的陈设。 （2）分步指导： 1、先写大小：谁来说说我们的教室大约多少平方米？让人觉得怎样？（面积很大，宽敞明亮） 2、起来说一说。 3、同桌互说，指名说。 4、评议。 （3）再写陈设 1、确定写作顺序。请一个同学到教室前门来，说说一进教室，我们最先看到的是哪边，进了教室，接着看到哪边，最后看到哪边，中间的桌椅你准备放在哪部分写。讨论交流，教师小结。 2、确定写作重点。教室的陈设你准备重点写什么？教师指导学生观察教室陈设的重点部分（如黑板报，宣传挂图，标语，图书角等）口述观察结果。同桌互说，指名说。评议。 3、点名口述省写部分。评议。 4、按方位顺序，有重点地连起来说一说教室的陈设。分组说，指名说。评议。 （4）最后写用处。 1。我们在教室里做什么？能够怎么样？ 2。自己练说，指名说。 3。评议。 （5）刚才我们有顺序，抓住重点地观察了我们的教室，下面请同学们连起来说一说。同桌互说，指名说。评议。 （6）练习写稿。教师巡视指导 （7）评议修改 《我们的教室》教学设计 篇4教学目标 1、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。 2、能从课文中找出打比方的句子，并理解它的意思。 3、读懂第3段，初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。 4、能正确、流利地朗读课文。 教学重点 学习课文第3段，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。 教学难点 1、理解课文第3段中比喻句的含义，“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。 2、能仿照第3段的写法，按方位顺序介绍自己教室的某一地方的陈设。 教学过程 一、启发谈话，揭题。 1、小朋友，你能说说我们的教室是怎样的吗?(说某一处) 如果像刚才那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人会听得糊里糊涂的。 虽然我们几乎天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，还是挺不容易的。 2、今天，我们要通过学习19课《我们的教室》(出示课题)，来学习怎样按方位顺序介绍一个地方，这也是我们这个单元的学习重点。 二、初读课文。 1、那么，小作者是怎样介绍他们的教室的呢?我们来听课文的录音。听录音，要求： (1)边听边标好小节。 (2)注意听准生字的读音，划出新词。 2、分小组自学，师指导。 a课件出示要求： (1)一起读读生字、词语。 (2)说说用什么好方法记住了哪些生字，提出不理解的词语进行讨论。 (3)分段读通课文，说说各段介绍了什么。 读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。 b小组学习，师巡回指导。 三、检查自学，学习单元重点。 1、分段选择读课文,说说读的这一段介绍了什么。 2、重点写了哪一段，它是按什么顺序写的? 3、学习单元重点。 那么，怎样读懂按方位顺序写的一段话呢?课件出示单元提示： 介绍一个地方或一件物品的一段话，常常是按方位顺序写的。阅读按方位顺序写的一段话，要注意写了哪几个方位，每个方位写了些什么。 指名读——说说应该怎样读懂——标一标(明确有两点) 现在我们一起来研究第3段，看看作者是怎样按方位顺序来写的。 四、学习第3段。 1、 1、自由读课文，划出本段中的方位词。 指名回答，师生共同订正。(课桌前面的墙上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方) 2、尝试作业 什么地方有什么 课桌前面的墙上 黑板正上方 黑板左上方 黑板右上方 (1)再读课文，填表——反馈。 (2)拿出学具，按方位顺序把物品贴到图中相应的位置。 指名上前，结合课件把物品放到准确的位置。 (3)对照课件，按方位说说什么地方有什么。 3、感情朗读，加深对方位词的印象。 (1)师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如： 师：课桌前面雪白的墙上—— 生：有一块常常的大黑板…… (2)男、女生对读。 4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。 (1)认真读读这一段，说说哪个地方最难理解?从本段中找出比喻句，读一读。(课件出示)指出这是个比喻句。 (2)思考：这个比喻句把什么比作什么?(把老师在黑板上写字、画图，教学生学知识和学生在黑板上演算、听写，比做农民在土地上播撒种子。) (3)读读句子，再看看图，说说你是怎么理解这句话的? 课件出示两幅图：一张是农民在田里播种，边上是一片丰收的景象;另一张是老师在黑板前上课，学生在黑板上演算，边上是学生长大后在各条战线上工作。 (4)讨论，理解句子。 长长的大黑板就像一方土地，农民伯伯播撒下的种子会发芽、生长、开花、结果，所以他播下的是希望的种子。老师在黑板上写字、画图，带着同学们在黑板上演算、写字，这就是在播撒知识的种子，等同学们学好了本领，将来就能为建设祖国作贡献，所以，老师播下的也是希望的种子。 5、回顾学习方法。 齐读第3段，想想刚才是怎样读懂按方位顺序写的这段话的。 课件出示：(1)看看写了哪几个方位; (2)每个方位写了什么。 五、学习迁移。 a)接下来，我们也来试一试，按方位顺序说说我们自己教室的陈设。 b)明确要求：选择教室的前面或后面按方位顺序有条理地说。 c)指名优等生说，集体评议。(板书一些方位词：如正中、右边、左上、左下等) d)同桌互说，互相评议。 《我们的教室》教学设计 篇5之一 佚名 教学目标 ： 1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。 2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。 3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。 4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。 5、能有感情地朗读课文。 6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。 教学重点： 学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。 教学难点 ： 理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。” 教学准备：配套课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 ： 1、学习生字新词。 2、学习课文第1、2自然段。 教学过程 ： 一、揭题 二、反馈课前预习情况 1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。 2、交流字词自学情况。 （1）说说自己学会了哪些生字？读、记这些字要注意什么？ ●着重正音：敞 崭 ●重点分析：敞、崭、喇、圃 （2）你是怎么理解这些词语的意思的？ 宽敞、优秀、苗圃、栏目 （3）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。 3、通读课文 ●给尽量多的学生读的机会。 ●及时纠错。 ●难读的几个长句重点跟读。 三、学习第1自然段。 1、读“我们的教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。 2、这句话总的写出了教室的什么？ 3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。 四、学习第2自然段。 1、自读这一段，说说你了解了什么？ 2、交流。 ●这一段写了教室中间（方位词，明白是什么方位）的课桌椅。（板书：教室中间，课桌椅） ●“教室里最多的要数课桌椅啦！”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。 ●积累好词：崭新（反义词：陈旧） 整整齐齐、闪闪发亮（写出了教室的“明亮”） 4、用自己喜欢的语调读读这段话。 五、巩固练习 1、抄写生字。 2、完成课堂作业 本（1）中的第1、3题。 第二课时 教学目标 ： 1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。 2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。 3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。 4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。 教学过程 ： 一、复习 我们已经学过了两种按什么顺序写的段落？ 二、学习第3自然段 1、自由读。 （1）这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗？ （2）想想每句话在写什么？哪几句是写同一方面的？用“∣”分开。 2、怎样读懂按方位顺序写的一段话？ （1）先看看写了哪几个方位？用划出方位词。（板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方） （2）再看看每个方位写了些什么？用“△”标出。 （3）用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。 （4）读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。 A、让学生自己找出比喻句，读一读。 B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么？ 在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句,理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。 （5）带着这种情绪读整段话。 （6）结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。 ①注意写了哪几个方位？ ②每个方位写了些什么？ （7）把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。 三、学习第4自然段。 1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。（板书：课桌后面的墙上 学习园地） 2、找出比喻句，说说意思。 把什么比作“美丽的花”？“优秀作业 ”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处？这样写有什么好处？ 3、同学们喜欢这些栏目吗？从哪里看出来？为什么喜欢？朗读。 4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。 （1）自由说 （2）指名说 （3）同桌说 四、学习第5自然段 读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。 五、小结 小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。 六、练习 完成课堂作业 本（1）中的第3—7题。 板书： 课桌前面的雪白的墙上 我们的教室 教室中间 课桌椅 （宽敞、明亮） 教室后面的墙上 学习园地 《我们的教室》教学设计 篇6之一 作者：滕苏仙 教学重点：学习按方位顺序介绍地方或物品 课前准备：设计《新建教室》的有关材料 教学过程 ： 一、训练点再现 1、再现： 上节课我们学习了按方位顺序写的课文《我们的教室》下面，谁来说说你是怎样读懂它的。 2、小结： 是的，阅读按方位顺序写的一段话，应注意写了哪几个方位，每个方位各写了些什么。 二、训练点深化 1、比较 下面请大家读课文3、4两节，比较一下它们在写法上有什么相同点与不同点。 2、反馈 让学生自由发表自己的感受 3、解惑 介绍“学习园地”时可以加上一些方位词吗？可以加，课文又为什么不加呢？ 4、明理 是的，运用方位词不能滥用，要根据需要恰当运用，否则，就会变成画蛇添足了。 三、训练点巩固 刚才，我们读懂了按方位顺序写的课文，那么接下来该干什么呢？ 1、动手 对，我们不仅要读懂它，还要学会用这种方法进行介绍。下面请大家动手操作，把室外的物品依次地放到室内。 2、动口 这是一个新建的教室，请大家看屏幕，学着按方位顺序介绍《新建的教室》。 ①指名说，并评议。 ②全面说练。 ③小结。 刚才，我们给《新建的教室》进行了合理的布置，并也按方位顺序介绍了《新建的教室》，让人听后觉得有序，明白。以后我们经常可以用这种方法来介绍一个地方或一件物品。 3、贴画。 同学们，老师这儿还有《新建的教室》，你们想再来试一试吗？好，下面就请大家两人一组根据信封内提供的材料，进行合理的布置。 4、说画。 ①小组说。 按方位顺序说说新布置的教室里什么地方有什么。 ②集体交流。 凡不同的设计都上来交流，并评议。 5、写画。 按方位顺序把画上的新建教室有序地写下来。 《我们的教室》教学设计 篇7教学重点：学习按方位顺序介绍地方或物品 课前准备：设计《新建教室》的有关材料 教学过程 ： 一、训练点再现 1、再现： 上节课我们学习了按方位顺序写的课文《我们的教室》下面，谁来说说你是怎样读懂它的。 2、小结： 是的，阅读按方位顺序写的一段话，应注意写了哪几个方位，每个方位各写了些什么。 二、训练点深化 1、比较 下面请大家读课文3、4两节，比较一下它们在写法上有什么相同点与不同点。 2、反馈 让学生自由发表自己的感受 3、解惑 介绍“学习园地”时可以加上一些方位词吗？可以加，课文又为什么不加呢？ 4、明理 是的，运用方位词不能滥用，要根据需要恰当运用，否则，就会变成画蛇添足了。 三、训练点巩固 刚才，我们读懂了按方位顺序写的课文，那么接下来该干什么呢？ 1、动手 对，我们不仅要读懂它，还要学会用这种方法进行介绍。下面请大家动手操作，把室外的物品依次地放到室内。 2、动口 这是一个新建的教室，请大家看屏幕，学着按方位顺序介绍《新建的教室》。 ①指名说，并评议。 ②全面说练。 ③小结。 刚才，我们给《新建的教室》进行了合理的布置，并也按方位顺序介绍了《新建的教室》，让人听后觉得有序，明白。以后我们经常可以用这种方法来介绍一个地方或一件物品。 3、贴画。 同学们，老师这儿还有《新建的教室》，你们想再来试一试吗？好，下面就请大家两人一组根据信封内提供的材料，进行合理的布置。 4、说画。 ①小组说。 按方位顺序说说新布置的教室里什么地方有什么。 ②集体交流。 凡不同的设计都上来交流，并评议。 5、写画。 按方位顺序把画上的新建教室有序地写下来。◆[2003-4-11] 《我们的教室》教学设计 篇8教学目标： 1、知道做值日时，只有分工合作好，才能做得又快又好。 2、学习分工合作的方法，愿意做好值日工作，能养成卫生保洁的习惯。 3、增进对班级的归属感和喜爱之情。 教学重点：让学生的集体意识和合作意识进一步加强，知道做值日只有分工合作才能又快又好，教室就是我们的家，人人都要爱护它，同学、老师就是我们的家人，我们就像一个大家庭相亲相爱在一起。 教学难点：增进对班级的归属感和喜爱之情。 教学时间：2课时 教学目标：1、知道做值日时，只有分工合作好，才能做得又快又好。 2、学习分工合作的方法，愿意做好值日工作。 3、关心集体，能主动自觉地做好值日生。 教学准备：每组准备一张“我是光荣的值日生（表格一）”和“勤劳的小蜜蜂”奖章。 教学过程： 一、情境引入 我们一起来欣赏歌曲《劳动最光荣》，大家可以跟着音乐唱唱跳跳。（点击动画）。学生边唱边跳。 小朋友从这首歌中知道了什么？学生自由发言。 总结：小朋友，劳动是最光荣的，班级是我们的家，为了保持我们家园的整洁，在我们的班级中，也有光荣的值日生为我们做贡献！让我们请出他们吧！ 播放动画“劳动最光荣”。 二、课文学习 1、我们来看一个做值日的录像。（播放录像）学生观看录像。 还有一组值日生也在勤劳地做值日呢，让我们也去看一看吧！（播放录像）学生观看录像。 小朋友，你觉得哪一组的值日生做得更好啊？为什么？学生自由发表意见，引出要分工合作做值日。 2、（点击图片）四人小组讨论：我们做值日可以有哪些分工？小组讨论。教师给每个小组发一张“我是光荣的值日生（表格一）”。小组将讨论结果填写在“光荣的值日生”表格上，交流汇报。 3、（点击表格）把学生的汇报结果统计成一张正式的值日生表。我是光荣的值日生（表格二） 播放录像： “值日一” 值日生小组主动但没有合理安排分工做值日。 播放录像： “值日二” 值日生小组不仅主动而且合理安排分工，又快又好地做好值日生。 点击教科书插图。 点击“我是光荣的值日生（表格二）”。 三、体验感悟 1、有了这张详细分工的值日生表，以后我们小朋友做起值日来一定能又快又好，让我们一起来读首儿歌轻松一下吧！ 2、有了详细的值日生分工，我们还要来制定一张我们自己的值日生表。请小朋友以每天的值日生小组为单位，在组长的带领下给组员分工，每个人都要有一个值日生任务哦！ 点击“值日生（儿歌）”。 四、课外延伸 1、从今天开始，我们要按照分工去做值日生，比一比谁最勤劳，是我们这个大家庭中“勤劳的小蜜蜂”。 2、评选“勤劳的小蜜蜂”，课后即按照新的值日生表执行，每天根据值日生表现打“★”，一周后评选出“★”最多的小朋友为本周的“勤劳小蜜蜂”。 出示“勤劳的小蜜蜂”奖章。 《我们的教室》教学设计 篇9教学目标 ： 1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。 2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。 3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。 4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。 5、能有感情地朗读课文。 6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。 教学重点： 学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。 教学难点 ： 理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。” 教学准备：配套课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 ： 1、学习生字新词。 2、学习课文第1、2自然段。 教学过程 ： 一、揭题 二、反馈课前预习情况 1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。 2、交流字词自学情况。 （1）说说自己学会了哪些生字？读、记这些字要注意什么？ ●着重正音：敞 崭 ●重点分析：敞、崭、喇、圃 （2）你是怎么理解这些词语的意思的？ 宽敞、优秀、苗圃、栏目 （3）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。 3、通读课文 ●给尽量多的学生读的机会。 ●及时纠错。 ●难读的几个长句重点跟读。 三、学习第1自然段。 1、读“我们的教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。 2、这句话总的写出了教室的什么？ 3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。 四、学习第2自然段。 1、自读这一段，说说你了解了什么？ 2、交流。 ●这一段写了教室中间（方位词，明白是什么方位）的课桌椅。（板书：教室中间，课桌椅） ●“教室里最多的要数课桌椅啦！”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。 ●积累好词：崭新（反义词：陈旧） 整整齐齐、闪闪发亮（写出了教室的“明亮”） 4、用自己喜欢的语调读读这段话。 五、巩固练习 1、抄写生字。 2、完成课堂作业 本（1）中的第1、3题。 第二课时 教学目标 ： 1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。 2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。 3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。 4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。 教学过程 ： 一、复习 我们已经学过了两种按什么顺序写的段落？ 二、学习第3自然段 1、自由读。 （1）这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗？ （2）想想每句话在写什么？哪几句是写同一方面的？用“∣”分开。 2、怎样读懂按方位顺序写的一段话？ （1）先看看写了哪几个方位？用划出方位词。（板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方） （2）再看看每个方位写了些什么？用“△”标出。 （3）用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。 （4）读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。 A、让学生自己找出比喻句，读一读。 B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么？ 在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句,理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。 （5）带着这种情绪读整段话。 （6）结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。 ①注意写了哪几个方位？ ②每个方位写了些什么？ （7）把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。 三、学习第4自然段。 1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。（板书：课桌后面的墙上 学习园地） 2、找出比喻句，说说意思。 把什么比作“美丽的花”？“优秀作业 ”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处？这样写有什么好处？ 3、同学们喜欢这些栏目吗？从哪里看出来？为什么喜欢？朗读。 4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。 （1）自由说 （2）指名说 （3）同桌说 四、学习第5自然段 读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。 五、小结 小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。 六、练习 完成课堂作业 本（1）中的第3—7题。 板书： 课桌前面的雪白的墙上 我们的教室 教室中间 课桌椅 （宽敞、明亮） 教室后面的墙上 学习园地 |
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