| 标题 | 《孙中山破陋习》教学后记 |
| 范文 | 《孙中山破陋习》教学后记（精选12篇） 《孙中山破陋习》教学后记 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：160 本课故事情节简单，但为什么说缠足是个陋习，孙中山为什么深恶痛绝，学生难以理解。为了帮助学生理解，我在第一课时时，花较多时间讲了“缠足”一事，讲了缠足的两种类型：只缠不折的、折脚趾的，讲了封建社会，妇女在社会、家庭没有地位，只是“生孩子的机器”。学生认识到缠足对妇女的伤害至深。学生在阅读课文时，就能理解孙中山的心情，也知道了母亲的无奈。 在阅读过程中，抓住文中的空白，引发联想，学生从想象中有加深认识到缠足给姐姐的伤害。我让学生进行了练笔：妈妈含着泪把孙中山推出了房门后，母女两的对话，注意人物神情；孙中山的心里会是怎样的。学生练笔能突出重点，如写姐姐是痛苦地哀求；妈妈是无奈的说。孙中山的痛心也符合当时人物心情。通过练笔，加深了对课文的理解。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《孙中山破陋习》教学后记 篇2设计理念：前后联系显“陋”； 对话阅读悟“情”； 情感共鸣破“陋” 教学目标： 1.学会默读课文、有感情地朗读课文 2.通过语言文字的阅读感悟，了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力做斗争的精神。 教学重难点：通过语言文字的阅读感悟，了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力做斗争的精神。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、复习导入 1.这节课我们继续学习――《孙中山破陋习》。 2.通过上节课的学习，你知道陋习是指什么吗？（1、不好的习俗，2、缠足） 3.过渡：今天就让我们一起去见证孙中山的这一伟大之举!说到孙中山的这一伟大之举，还得从孙中山的姐姐说起。 (板书：姐姐) 二、精读感悟 （一）前后联系显“陋” 1. 请同学们打开课本，自己读读课文的第一自然段，从中你读出了一个怎样的姐姐？ 2.组织交流：……你从哪读出来的？你呢？ 3. 引导齐读：姐姐她勤劳、能干、活泼，因此孙中山非常喜欢她，就让我们一起也带着这份喜欢之情读好这一段！ （学生齐读） 4.过渡：有这样的姐姐朝夕相伴，高不高兴呀？（高兴）可是好景不长，请同学们默读课文第七自然段，看看姐姐发生了哪些变化。找到相关的语句，你可以用笔画下来。默读时不能读出声，也不能指读。 （生默读第七自然段，动笔圈圈，划划） 5.组织交流：变化：姐姐再也没有笑脸，再也没有歌声了。 6.课文读到这里，你的脑中产生了哪些问号？ 7.是啊！是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢？请大家自由读读课文的第二至六自然段，你一定会从中找到答案！” （是妈妈给姐姐缠足这件事让姐姐发生了改变） 8.课文中是怎样写的，谁来把这一自然段读一读。（生个别读第二自然段）？听了之后，你知道是怎样缠足的吗？ 9.出示图片：这就是一只正常生长的脚，这是一只缠足后的脚，缠足时，4根脚趾被硬生生地折于脚底，被布条一道道地缠绕着，直到长成这样。 10.如果你是姐姐，脚趾被这样折腾，痛吗？哪些文字最能传递出姐姐所承受的那一份痛苦。请你把姐姐的这份痛苦读出来。谁也想来读的。 12.引导齐读：姐姐就是遭受着这样来自肉体及内心的痛苦，让我们一起读出姐姐的这份痛苦。（生齐读第二自然段） 13.小结：是缠足的痛苦夺去了姐姐灿烂的笑容，夺去了姐姐悦耳的歌声，取而代之的是眼泪。(板书： 痛苦 ) （二）对话阅读悟“情” 1.过渡：目睹自己心爱姐姐所遭受的这份罪，孙中山不由分说地和母亲争论起来。请同学们读读他们的对话，圈圈关键词，从中你读出了他们对待缠足各是什么态度？ 2、组织学生交流并指导朗读： 具体操作方法： (1)我们先来说说孙中山对缠足是什么态度？(又是生气又是心疼) (2)他生什么气，又心疼谁呢？(他生妈妈给姐姐缠足的气，她心疼姐姐) (3)他的这份情感都蕴含在了他的质问之中，谁来读。 (4)孙中山还说了一句话，从这句话中你又读出了他什么样的态度？ (5)那你觉得他会以什么样的语气说这句话呢？(孙中山_____地说。)请你读出这种语气来。 (6)从孙中山的话语中，我们读出了“反对”，那妈妈呢？妈给姐姐缠足就支持了？(不支持)，你从哪看出来的？(“我也知道……”；“含着眼泪”)(板书：妈妈) 由此可见妈妈是怎样的心情？(板书：无奈) (7)妈妈的这份无奈之情全在这一声叹息之中。谁来读好妈妈的这句话。 听出来了，如果你能把提示语“叹了口气”化为一个叹气的动作、声音，那就更逼真了!请你再读。 真好!我们读课文时把提示语中的动作形象化，这样就可以让朗读更加精彩， 3、让我们一起来读这部分争论，男同学读孙中山的话，女同学读妈妈的话。要读出他们各自的态度与心情，老师读旁白。(学生分角色朗读) 5小结：孙中山虽然心疼姐姐，敢于对缠足说不，但终因年幼而无能为力；妈妈虽然心疼姐姐，但更多的是无奈，她含泪把孙中山推出房门，此时的屋内又是一番怎样的景象，屋外的孙中山又会怎样呢？(出示课文插图)请同学们展开想象，把它补充完整。 屋内妈妈______________，姐姐___________________；屋外孙中山看到_________，听到_________________，他心想__________________。 6.学生交流。 7.小结引读：缠足的痛苦从这一天才刚刚开始。在这上百个日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”这可是孙中山最喜欢的姐姐啊，他怎忍心看到这样的变化啊，因此这件事――（引读）深深地刺痛了他幼小的心。 （板书：刺痛心灵） 9.如果我把它改成下面这句话，你看好不好？能说说你的理由吗？（对比句子） 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 这件事刺痛他的心。 10、于是，在孙中山幼小的心灵中就埋下了一棵种子。那就是他立志要---。 （三）情感共鸣破“陋” 1.他的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。 2.这真是一件大快人心的事! 在他有能力之时，他首先废除的就是这个缠足的陋习。 3.这里的“废除”就是课题中――“破”的意思？（板书：描红“破”）从这个破中，你看出了一个怎样的孙中山？（勇敢、胆气、魄力、反抗、爱） 一个“破”字体现了孙中山的一份爱。他爱姐姐，所以他破陋习；一个“破”字更是一份大爱，它解放了千万妇女的双脚，解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。 4.女同学，让我们记住这个解放了我们双脚的伟人――孙中山。 同学们，让我们记住这个为人类文明进步做出伟大贡献的伟人――孙中山。 三、作业 1.找一些关于孙中山的故事，采用默读的方式读一读。 2.问问周围的老人，以前的生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。 板书设计： 孙中山破陋习 缠足 爱 姐姐 痛苦 妈妈 无奈 爱 千万妇女 …… 《孙中山破陋习》教学后记 篇3教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话概括课文的主要内容。 2、能够联系上下文理解重点词句，体会用词的准确与生动。 3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 重点难点： 1、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 2、培养学生的品味词句、朗读感悟等能力。 教具：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪里？从我们句容乘车约四十分钟，就到了南京一个著名的风景名胜区——中山陵。 点击出示孙中山像、中山陵图片。介绍：中山陵是孙中山先生的陵墓。孙中山先生1866年出生，1925年去世。这位伟大的民主革命先行者去世以后就长眠在这苍松翠柏之中。孙中山先生1911年领导了辛亥革命，结束了中国长达两千多年的封建统治，建立了共和国。从此以后，中国就不再有皇帝了。作为一位伟大的革命家，孙中山先生受到了世人景仰。 2、今天，我们就来学习一个孙中山小时候的故事。点击出示课题。 板书课题 提示：“孙”是个生字，平舌音。“陋”字，耳朵旁右边是个“丙”字，最要紧的是不能忘掉写“竖折”。 学生读题。 二、初读课文，了解内容。 1、昨天我们已经读过课文了。现在老师来考考大家。 出示生字词：挑柴、空闲、唱歌、痛苦、受罪、 妇女、眼泪、祖宗、既然、不该、 心疼、总统、废除、 指名读词语。说明：读的时候，注意读准红色的生字的音。 “既然”的“既”要和《哪吒闹海》中“随即”的“即”区别开来。“既然”一般和“就”在一起连用。范读第5小节的句子。“统”的下面没有竖。 学生齐读词语。 2、同学们词语读得不错。之前，老师当了一回齐宣王，听同学们齐读了课文，今天，老师想当一回齐湣王，听听同学们的独奏！谁愿意展示一下自己读课文的水平？指名读课文。随机指导朗读。 3、同学们有没有发现，课文中有一个句子，和课题讲的意思是一样的。是哪句话呢？指名读句子。 点击出示课文最后一段。 齐读。 这段话中有一个词和题目中的“破”是一个意思。哪个词呢？ 板书废除 孙中山废除的是 “陋习”！“陋习”在词典中的解释是：不文明的、不合理的、不好的风俗、习惯。中国的陋习有很多，课文中写的这个不文明的、不合理的习俗是指什么呢？ 板书：缠足 说明：缠足，又叫“裹小脚”。为什么说“缠足”是“陋习”？在句子中找找看！（点击残害中国妇女上千年） 孙中山当上临时大总统后，首先废除的，就是缠足陋习，也是因为它“残害了中国妇女上千年”！你是怎样理解“残害”的呢？ 4、同学们，从孙中山的姐姐孙妙茜身上，我们不难看到缠足的陋习是怎样残害中国妇女的。请同学们不出声地读一读课文，看看哪些句子告诉我们，缠足是对妇女的残害。找到了这些句子，就用笔做上记号。 5、指名说自己找到了哪些句子。全班交流。 读句子。 “姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。” 你看到缠足对妇女的残害了吗？同学们想象一下：长长的布条一道又一道地裹在脚上，这是一种什么感觉？ 就请你读出……！ 但事实要比你们说得痛苦得多！因为缠足时，要把除了大脚趾之外的四个脚趾用力向脚底弯曲，四个脚趾，甚至脚面上的骨头全部断掉，紧紧贴住脚心，再用长长的布条把脚死死地裹住，就连睡觉也不能松开，往往疼得脸色苍白，吃不下饭，睡不着觉。所以说，小脚一双，眼泪一缸啊！缠了小脚之后，走路很不方便，只能天天呆在家里，再也没有了自由。 点击出示小脚的图片。同学们看，这就是缠足后的脚。现在，你体会到姐姐的痛苦了吗？ 让我们一起来读一读第二小节。 6、你们找的第二处句子在哪儿？ “以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。” 点击出示句子，指名读，说说你是怎样看出残害的。 现在，姐姐再也不笑了，再也不唱了！可见，缠足，不仅对女孩子的身体造成可怕的摧残，还对女孩子的心灵造成了严重的伤害！该怎么读？ 姐姐原来不是这样的，是吗？姐姐原来是个怎样的女孩子？读一读第一自然段，然后告诉大家！ 指名说。 说明：孙中山和姐姐的感情很深。他6岁时，就跟着9岁的姐姐上山砍柴。当时，孙中山的姐姐和你们现在一样大，当你们还在尽情地享受着童年的欢乐时， 9岁的姐姐孙妙茜就已经样样活儿都干了，她不仅做洗衣、烧饭这些家务活儿，还做插秧、挑柴这些农活儿！姐姐还喜欢唱歌，空闲时，经常唱歌给孙中山听。又能干又活泼！难怪孙中山这么喜欢姐姐。 板书：喜欢姐姐 多么可爱的姐姐啊，却被缠足陋习残害得像变了一个人似的！请女孩子读第1小节，男孩儿读第7小节！读出孙中山对姐姐的喜欢，读出缠足给姐姐造成的残害！ 连接：可是，自从缠了足啊，男孩子—— 7、看到姐姐痛苦得死去活来，孙中山的心里又是个什么滋味呢？ 指名说。请你难过、生气、心疼、愤怒地读一读第3小节里孙中山的话！ 板书：心疼 点击出示对比的句子： 你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？ 你不该要姐姐受这份罪，姐姐缠了脚，就不能下田干活了。 这个反问句，其实是下面这个意思。同学们读一读这两个句子，想一想，为什么课文中要用反问句，好在哪儿。 学生读句子，交流感受。 小结：用反问句，可以让语气更加强烈，态度更加鲜明，说话更有力量，更有说服力，引人深思。让我们再来生气又心疼地齐读这句话！ 学生齐读。 8、过渡语：唉！孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的老习惯呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的！自古以来，都是上一辈给下一辈缠小脚，下一辈又给下一辈缠小脚，你看看妈妈的小脚，女孩子，不都是这样过来的吗？ 妈妈的话充满了无奈，虽然妈妈自己也经历过缠足的巨大痛苦，但她却又来给自己的女儿孙妙茜缠足，让女儿痛苦不堪。连5、6岁的孙中山看了都心疼，难道当妈的就舍得？竟然不心疼吗？ 指名说：你从哪儿感受到妈妈心疼的？ 那为什么还要给孙中山的姐姐缠足呢？读一读妈妈的话，想一想！（觉得缠足是“祖宗”传下来的，就是应该的。妈妈虽然知道缠足不好，是封建陋习，但她不敢改变祖宗的习惯，她甚至没有想到过要去改变它！板书：封建陋习）所以老师觉得，和妈妈相比，孙中山虽然才5、6岁，但真的是很了不起！ 点击出示第5小节。 自由读一读这句话，看看孙中山究竟了不起在哪儿！ 点拨：敢于反抗，敢于向陋习抗争！ 孩子们，让我们挺起胸膛，理直气壮地说—— 齐读 怕不怕？ 9、孙中山的反对与抗争终究没能改变姐姐缠足的命运。 点击出示句子：这件事深深地刺痛了他幼小的心。（伤害很深） 轻声读一读这个句子，注意加点的词，你有哪些感受？加点的词能不能去掉？ 指名谈感受，讨论能否把加点的词去掉。 同学们，孙中山当时仅仅是心疼吗？他会在心里默默地对自己说些什么呢？ 指名想象说话。 三、总结 孙中山的妈妈、姐姐、妹妹、他的第一位夫人，还有那千百年来的所有女人，都缠了小脚。姐姐、妹妹和别的女孩子被缠足的痛苦，让他感到难过和愤怒。对中国妇女，他充满了同情。板书：同情中国妇女。所以，当上临时大总统之后，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。 课文读到这儿，我们女孩子应该感到高兴，因为，我们不用缠足，我们可以用我们这双健康正常的脚去跳舞、爬花果山、到祖国各地去旅游、参加各项体育锻炼……我们可以和男孩子一样，做许许多多自己想做的事！ 点击出示孙中山先生像。现在，同学们一定有不少话要对孙中山先生说吧？那就痛痛快快地说给他听吧！ 指名说。 其实，孙中山为妇女做的事还有很多，比如，办女子学校，让更多的女孩子得到了上学的机会。在101年前，孙中山就提出了要“男女平等”。今后，同学们可以找一些关于孙中山的书读一读。 四、布置作业 同学们回家以后，把我们今天学的这个故事详详细细地讲给你的妈妈听，让你的妈妈也知道孙中山破缠足陋习的故事，明天早晨到学校，请同学们再把你妈妈听了故事以后说了什么，讲给你们的语文老师听。好吗？ 课后，同学们可以找来一些关于孙中山的书籍读一读。有时间的时候，你们可以请爸爸妈妈带你们到南京的中山陵去游玩，瞻仰一下孙中山先生的雕像。 这节课我们就上到这儿，欢迎同学们到我们二圣中心小学去作客。 点击出示：敬请指导！谢谢！ 五、板书设计 《孙中山破陋习》教学后记 篇4之一 陈琴 教学目标 ： 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 教具准备：投影 课前准备：收集了解有关缠足的资料。 教学过程 ： 一、检复导入 1、同学们，今天我们继续学习第18课（齐读课题）。 2、通过上节课学习，你知道孙中山破了什么陋习？（板书：缠足） 3、孙中山为什么要破缠足陋习呢？这是我们这节课要弄懂的问题。 二、学习课文 （一）、理解第一自然段 1、自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？ 2、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？同桌交流。 3、说话练习：孙中山的姐姐真是一个的姐姐！ 4、指导朗读。 （二）、理解第二至第八自然段 1、小组合作学习，思考并讨论：孙中山为什么反对妈妈给姐姐缠足？你从中体会到些什么？妈妈的理由是什么？ 2、读议交流第二自然段 （1）、引读第二自然段。 （2）、交流课前搜集：你对缠足了解多少呢？ （3）、补充阅读《镜花缘》片断（描写缠足的片断） （4）、再读第二自然段，你有什么更深的体会？ （5）、指导朗读。 3、读议交流三至八自然段 （1）、分角色读妈妈和孙中山的对话，说说你体会到了些什么？ （2）、观图想象说话： 孙中山被妈妈推出了房门，他，心想。 （3）、引读第八自然段 （三）、理解第九自然段 1、（过渡并引答）后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个缠足陋习。 2、想象一下，废除缠足陋习后，人们会是怎样的表现？ 3、指导朗读。 三、总结课文 读了这个感人的故事，你有什么体会？ 板书设计 孙中山 破 缠足陋习 大快人心 《孙中山破陋习》教学后记 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：84 教学目标： 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 教具准备：投影 课前准备：收集了解有关缠足的资料。 教学过程： 一、检复导入 1、同学们，今天我们继续学习第18课（齐读课题）。 2、通过上节课学习，你知道孙中山破了什么陋习？（板书：缠足） 3、孙中山为什么要破缠足陋习呢？这是我们这节课要弄懂的问题。 二、学习课文 （一）、理解第一自然段 1、自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？ 2、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？同桌交流。 3、说话练习：孙中山的姐姐真是一个的姐姐！ 4、指导朗读。 （二）、理解第二至第八自然段 1、小组合作学习，思考并讨论：孙中山为什么反对妈妈给姐姐缠足？你从中体会到些什么？妈妈的理由是什么？ 2、读议交流第二自然段 （1）、引读第二自然段。 （2）、交流课前搜集：你对缠足了解多少呢？ （3）、补充阅读《镜花缘》片断（描写缠足的片断） （4）、再读第二自然段，你有什么更深的体会？ （5）、指导朗读。 3、读议交流三至八自然段 （1）、分角色读妈妈和孙中山的对话，说说你体会到了些什么？ （2）、观图想象说话： 孙中山被妈妈推出了房门，他，心想。 （3）、引读第八自然段 （三）、理解第九自然段 1、（过渡并引答）后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个缠足陋习。 2、想象一下，废除缠足陋习后，人们会是怎样的表现？ 3、指导朗读。 三、总结课文 读了这个感人的故事，你有什么体会？ 板书设计 孙中山 破 缠足陋习 大快人心 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《孙中山破陋习》教学后记 篇6一、看拼音写词语： téng tòng jì rán zǒng tǒng fèi chú zǔ zōng shòu zuì （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 二、形近字组词： 该（ ） 既（ ） 挑（ ） 刻（ ） 即（ ） 桃（ ） 三、把反问句变成陈述句。 1、你为啥要姐姐受这份罪呢？ 2、姐姐缠了脚，还能下田干活吗？” 四、按课文内容填空： 1、（ ）知道缠小脚不好，（ ）不该去做。 2、孙中山（ ）生气（ ）心疼。 3、以后的几个月，孙中山（ ）没有看到（ ），（ ）没有听到（ ）。 4、孙中山领导了（ ），当了（ ），他首先（ ）的就是这个残害中国妇女上千年的（ ）。 五、回答问题： 1、什么叫“陋习”？你还知道以前的生活中有哪些陋习？写两个。 2、妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… 画线词语的作用是： 3、这件事深深地刺痛了他幼小的心。 画线词语的作用是： 《孙中山破陋习》教学后记 篇7课前发有关孙中山和缠足的资料生阅读。 上课： 师：（课件出示课本上孙中山塑像）问：他是谁？知道吗？ 生：孙中山 师板书“孙中山”，（并对孙中山进行简短的介绍），他是我们的国父，第一任临时大总统，今天老师和你们一起去学习孙中山小时侯的故事，师边说边板书“破陋习”，写完后生读题。 师：看到这个题目你有什么疑问就大胆地提出来吧。 生1：我想知道什么是“陋习”。 师在陋习下画一横线并打了个小问号。 生2：我想知道孙中山为什么要破陋习。 师在课题下画一横线并再次打了个问号。 生3：我想知道孙中山破的是什么陋习。 师再打了个小问号。 师：同学们看到这个课题提出了这么多的疑问，其实答案就是课文里，只要你能认真读文，用心思考，就一定能自己找到答案的。师提出自读课文要求：a、读准字音；b、读通句子；c、在不懂的词或句子后面画上个小问号。 生自由读文。 师检查读文，找八位同学接力赛读文，其他同学做小评委，看他们谁读的好，好在哪里，读的不好又不好在哪里。 生接力读文后生评。（错多出在生字的读音上。） 师：我感觉刚才的几位同学已经读的很不错了，为什么有些地方他们还不能很好地读好呢？原来是一些“拦路虎”在里作怪，现在我就把这些“拦路虎”请出来，让我们一起来消灭它！ 课件展示生字词，生自由默读，指名读，齐读，默记这些词，准备下节课听写。 师：好！同学们可真能干，这么快就把这些“拦路虎”消灭了，大声朗读有利于情感的表达，默读右有利于我们的思考，现在老师就请你们默读第一小节，思考：这是一位怎样的姐姐？并用自己的话来夸夸这位姐姐。 生默读第一小节。 生1：这是一位勤劳的姐姐。 师：根据在哪呢？ 生：“他的姐姐一点儿也不怕吃苦……样样活都干。” 生2：这是一位爱唱歌的姐姐，课文里是这样写的“姐姐经常唱歌给他听。” 生3：这是一位爱弟弟的姐姐，因为课文里说孙中山爱听姐姐唱歌，所以他的姐姐就经常唱歌给他听。 师：同学们可真会读书，第一小节就读懂了这么多，这么勤劳能干而又爱弟弟的姐姐，你们想夸夸她吗？ 生1：因为姐姐勤劳能干，所以我真想拥有这么一位姐姐。 生2：因为孙中山这么爱听姐姐唱歌，所以我想姐姐的歌声一定很好听。 生3：因为姐姐这么爱弟弟，所以我真想有一个这样的姐姐。 师：同学们夸的比老师还好，看来你们都喜欢孙中山的姐姐，能通过你的读来表达对姐姐的喜爱吗？ 指名生感情读文。 师：就是这么一位勤劳能干而又活泼的姐姐，后来在她身上发生了一件可怕的事，请默读第2—5小节，边读边思考，你体会到了什么？ 生默读2――5小节。 师：在姐姐身上发生了一件什么事？ 生：妈妈给姐姐缠足。 师：姐姐乐意吗？ 生：不乐意，非常痛苦的。 师：根据呢？ 生：“眼泪直往下流”。 师：这是一位怎样的妈妈？ 生1：狠心的。 生2：残忍的。 生3：这是一位无可奈何的妈妈。 师：（竖起大拇指）你真会说话，把句子说的这么完整。你是从哪里看出这是一位无可奈何的妈妈的呢？ 生：“妈妈叹了口气说……”，通过这句话可以看出妈妈是知道缠小脚不好， 但她为了不让人家看不起她的女儿，她只能狠心为女儿缠足了。 师带头为她鼓掌。 师：接着自由读第六小节，体会此时此刻妈妈的心情。 生自由读文。 师课件展示句子： （1）妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… 加上红色的字后感觉怎样？ 生1：没有“含着眼泪”就感觉不到妈妈是伤心的。 生2：加上“含着眼泪”可以感觉妈妈给女儿缠足心里很痛苦，也很心痛姐姐。 师：结合课文下面的插图，看看此时此刻孙中山心里在想些什么？ 生1：妈妈呀！您为何要让姐姐受这份罪呢？ 生2：可怜的姐姐，弟弟无法帮你受这份罪，我真恨自己呀！等我将来长大了一定要废除这个陋习！ 师：（竖起大拇指），你刚才说的这个陋习指的是什么？ 生：缠足，就是缠小脚。 师：读到这里大家知道陋习在本文中指什么了吗？ 生：知道了。 师：缠足后的姐姐变了吗？请默读第七小节，看看缠足后的姐姐发生了哪些变化。 生默读课文。 生1：姐姐从此不再唱歌了。 生2：姐姐非常痛苦。 师：理由呢？ 生：“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸。”说明姐姐一点儿也不开心，内心一定非常痛苦。 师：你真是一位会读书的孩子，把姐姐的痛苦心情都读出来了。读完这一段知道孙中山为什么要破除这个陋习了吗？根据课文里的意思用自己的话回答老师的问题吧。 生1：孙中山看来姐姐因缠足而痛苦，所以立志要破除这个陋习。 生2：孙中山因看到妈妈无奈地为姐姐缠足，姐姐又那么痛苦，所以就立志将来长大了一定要破除这个陋习。 师出示句子： “这件事深深地刺痛了他幼小的心。” 师：看看红色的字去掉与加上读起来感觉是不是一样。 生1：不一样。加了“深深地”一词，可以体会到这件事对孙中山的伤害程度很深。 生2：加上“幼小的”说明那时侯孙中山年龄很小。 师：是呀，那时侯孙中山是很小的，大概和你们差不多大吧。可是那时他就立下志要破除这一遗传千年的陋习，真不简单！本节没有回答过老师问题的小朋友想请大家站起来齐读第八小节。 生齐读第八小节。 师：读了这一小节，你有什么体会没有？ 生1：孙中山真了不起，缠足残害中国妇女上千年他都能够破除。 生2：孙中山当了大官后没忘自己小时侯立下的志愿，为中国妇女做了一件好事。 师：“他首先破除了就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习”，这句话呼应了哪里？ 生：课题。 师指题生齐读。 师：与大家一起学习快有一节课了，老师感觉大家不仅认字的能力特棒，而且读文的水平比老师还高，现在我想来考考大家，看你们的字写的怎样。 师范写“宗”、“痛”，指出需要注意事项，生书空。 生描红与这两个字和与这两个字结构相同的字，再临写第字两遍。（老师和同学比赛描红，比赛写字的姿势谁坐的正确，比赛谁描红的字谁的漂亮，师描一字后下位巡视，纠正写字姿势不正确的同学。） 师展示写的好的作业。 布置作业： 1、熟读课文，准备下节课讲述故事。 2、收集生活中的陋习，写下来，下节课大家交流。 《孙中山破陋习》教学后记 篇8一、揭示课题，联系课文第八自然段，读懂课题。 （并相机了解：孙中山、辛亥革命、缠足等知识；解决字词：孙中山、陋习、辛亥革命、废除、妇女；解决第八自然段长句朗读；课题质疑导入课文阅读） 1、出示孙中山铜像的图片，大家认识他吗？板书。“孙中山”“孙”注拼音sun。 指导书写“孙”：请大家把手举起来，跟老师一起来写这个字；练习读名字。 2、你知道有关孙中山的事情吗？请知道的同学简单介绍一下。 相机理解“辛亥革命” 。 3、今天，我们就来学习一个关于孙中山的故事，板书完整课题：破陋（lou）习 。陋习是什么意思？请大家齐读课题。 4、读一篇课文，首先要读懂课题的意思。 ⑴自己再读一读课题，想一想，能不能理解课题的意思？ 读懂了课题的举手。 已经读懂的同学帮助暂时还没有读懂课题的同学缩小一下范围，看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？（课文最后一段） ⑵哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读这段话？ ⑶这一段生字词比较多。辛亥革命、废除、妇女； ⑷这个句子特别长，怎样读好呢？示范读，想一想这个长句子应该怎样断句。 出示：后来，孙中山领导了辛亥革命，当了临时大总统，他 / 首先废除的 / 就是这个 / 残害中国妇女 / 上千年的 / 缠足陋习。 再读一读。齐读。 5、读到这，再看看题目（指题目），孙中山破的是什么陋习知道了吗？（缠足陋习）（板书、及时正音）； 缠足，谁知道缠足是怎么一回事？ ⑴没听说过的同学不需着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜"缠足"是怎么一回事？ ⑵他们猜的准吗？听查过资料的同学说说。（教师及时补充） 补充有关图片。 ⑶好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚，流眼泪一缸”。当你了解了“缠足”后有什么想法？ ⑷对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。 什么叫破呀？（废除）破陋习就是：废除缠足的不合理、不文明的习俗。 现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？（学生发言） 6、再读课题，对这个课题，你还想了解哪些问题？或者说对这个课题，你还可以提出什么问题？ （孙中山为什么要破这个陋习？） 7、带着这些问题，我们一起来读课文。 二、 初读课文，解决其他生字词 1、读课文前，我先要询问一下：回去预习课文时读了几遍？（问几个学生）看来，大家预习得很好，下面再给大家几分钟时间，各自把课文读一遍。 请大家打开课本，以自己喜欢的方式读课文。要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 2、检查生字祠。 课文中还有几个生字词，不知大家掌握得如何，我来检查检查。 chái tòng shá jì zuì zǔ 挑 柴 痛 苦 为 啥 既 然 受 罪 祖 宗 ⑴指名认读 。开火车。 ⑵那些字词需要提醒大家注意的。 ⑶小老师带读。 三、转入课文阅读，重点和姐姐对话。 1、孙中山当上临时大总统以后，为什么首先要废除缠足这个陋习呢？其实，这和小时候，发生在孙中山他家里，他的姐姐缠足的事情有关，这件事曾经深深地刺痛了他幼小的心。围绕缠足这件事，课文写了孙中山的哪几位亲人？（板书：姐姐、妈妈） 姐姐、妈妈、孙中山他们三人，各是怎么对待缠足这件事的呢？ 姐姐是缠足的直接受害者，这节课就让我们先来认识一下孙中山的姐姐，请同学们再次快速阅读课文，找出关于写姐姐的段落或句子，用笔画一画，仔细阅读，尽可能获得姐姐的更多信息。 （学生认真地阅读） 2、通过大家读书，认识孙中山的姐姐了吗?谁来聊一聊关于姐姐的一些情况。 3、反馈： （随机） 你能说具体一点吗？ 这是一位好姐姐，我要是有这样一位姐姐那该多好呀！ 从课文当中你还获得什么信息吗？请大家接着聊。 相机点拨，板书：前、时、后；点拨：活泼、能干、痛苦、难过等。让学生在了解的基础上感受不同阶段姐姐的心情。 相机出示练习： ①关于姐姐，谁能完整地说一说（练习说话）： 出示：缠足前的姐姐 ；缠足时的姐姐 ；缠足后的姐姐 。 ②谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。 4、同学们读书很认真，从课文中找到一些语句，而且是边读边思考，认识了缠足前、缠足时、缠足后三个不同阶段的姐姐，大家感受到了缠足前姐姐的活泼、能干，也感受到了缠足后姐姐的痛苦，我们的心也随着姐姐的心情而变化。 5、你能用读书的方法来告诉大家你的心情、你的感受吗？ 6、指导朗读。 自己任选一段试着读一读。 教师随机点拨。 读书就要这样，真正的阅读就是和课文中的人物在对话，就是在目睹姐姐的勤劳和快乐，感受着姐姐的痛苦和难过，倾听着姐姐的心声。 四、结尾，留下悬念，为第二课时明确学习任务 妈妈和孙中山又是怎样对待缠足这件事的呢？造成姐姐受害的真正原因又是什么呢？孙中山为什么要废除缠足陋习呢？下节课我们继续学习。 五、写字教学。 重点指导： 痛 罪 六、课外 《孙中山破陋习》教学后记 篇9师：你知道孙中山是谁吗？ 生：他是临时大总统。 生：他破除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。 师：在文中“陋习”指什么？ 生：是“缠足”。 生：是“裹脚”。 （评：这两个问题都是课文中出现的内容，及时地提出可以达到检查学生预习课文的情况，这里还可以对孙中山的一些事迹作补充的讲解，让学生更好的了解其为人处事的方式。） 师：不好的习俗，我们应该怎样做？ 生：应该破除。 生：应该废除。 （评：这一问题设计的好，应当鼓励学生在生活中摒弃陋习，培养良好的生活习惯。） 师：齐读题目。你想知道什么？ 生：孙中山为什么要破陋习？ 生：为什么说这是陋习？ 师：同学们的问题提得很好，从课文的哪些地方可以看出缠足是陋习呢？自由读课文，划出答案再告诉你的同桌。 生：读句子“一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。” 师：这布条有多长呢？大概有三四米长，一道一道地把脚裹成粽子的形状，非常痛苦。再读读句子，表现“痛苦极了”（板书：缠足时 痛苦极了） （评：学生对缠足了解甚少，有了教师声情并茂的讲解，学生能深刻地体会到缠足时和缠足后要忍受的巨大痛苦，为学习下文奠定了理解的基础。） 师：谁来读读孙中山生气的话 生：读“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？” 师：你读这句话的时候，心里在想什么？ 生：我把自己当作孙中山。 师：说得好，读书时就要把自己当作文中的角色。谁再来读读这句话。 生读。 （评：入境才能悟情，指导学生朗读时要将自己融入课文中，做到“身临其境”） 师：他说服了妈妈吗？妈妈的话又是什么意思？自己读读妈妈的话。 生：没有说服。我感受到妈妈很无奈。 师：比较两句话有什么不同，哪句话写的好？ 妈妈把孙中山推出了房门。 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。 生：第二句写的好，我觉得妈妈心里也很痛苦。 生：妈妈也心疼姐姐。 生：妈妈此时的心情也是无可奈何。 （评：这一比较设计的恰到好处，能够培养学生联系上下文，将自己的情感融入文章去，也能将妈妈的那种无奈和痛苦的心情巧妙地表现在学生面前。） 师：看看书上的图，谁来表演一下孙中山的气愤。 生：叉着腰，气鼓鼓的 师：你的心里在想什么？ 生：姐姐太痛苦了，太可怜了，我很气愤。 生：这个陋习真可恶，害的姐姐受罪。 师：比较这两句话有什么不同 这件事刺痛了孙中山。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 生：这件事对孙中山伤的深。 师：缠足前的姐姐是个怎样的孩子？缠足后她有什么变化呢？ 生：活泼，还很能干。缠足后变的很不开心。 生：再也没有笑脸，再也没有歌声了。 师：如果没有孙中山，你们现在可能在家里缠足呢，来接你们放学的就不会是穿高跟鞋的妈妈，可能是走路颤颤微微的小脚妈妈。这时候，你想说些什么？ 生：孙中山，我要感谢你，是你破除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。 生：你太伟大了。我真敬佩你。 生：如果没有你，中国千千万万的妇女可能还在忍受缠足带来的痛苦，我代表她们感谢你。 （评：这里的假设安排让学生切实地联系自己的生活和自己的亲人，想象受缠足伤害后的情景，对孙中山的伟大行为自然产生由衷地敬佩，对课文就有了更加深刻的体会。） 师：除了缠足，你知道中国还有哪些陋习？ 生：重男轻女的思想…… （评：这是课堂向课外的延伸，通过深入浅出地学习，学生对陋习的认识加深了，不仅如此，学生要做一个生活中的有心人，具有一双会“发现”的眼睛，去捕捉生活中的陋习，发现它，破除它，让社会更加文明。） 《孙中山破陋习》教学后记 篇10教学设计 一、把握人物，揭示课题： 出示图片（孙中山）：这是谁？有关孙中山，你知道些什么？（学生反馈收集的材料） 师概述：孙中山是公认的中国二十世纪第一位伟人，他1911年领导了辛亥革命，导致清朝专制统治的覆灭，1912年就任临时大总统，废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习，1925年3月12日，因肝癌逝世于北京。一代伟人离我们而去，然而他留给我们的却是很多很多，今天，我们学的就是有关孙中山的一个故事： 指名读题目，齐读课题：孙中山破陋习 二、初读课文，学习生字： 1、打开书，自由读课文 要求：读准字音，读通句子，注意读书姿势。 2、学生自由读课文 3、能读好吗？自己准备一下，学生自由读（出示生字词，先有拼音后无） 挑柴 缠足 痛苦 为啥 受罪 祖宗 妇女 既然 废除 辛亥革命 反馈：1）有：能读几个就读几个？能全部读准就更好了，谁来？ 齐读 重点：字音（缠足、为啥、辛亥革命） 字义（为啥、辛亥革命） 2）去：还会读吗？谁来试试？ 三、扣第8段，理解题目： 1、这么多的字词都读准了，瞧这个句子，里面有这么多的字词呢？你还能读准吗？出示第8自然段 2、指名读（2个）——读准字音 字音读准了，看看这个句子特别长，怎样读好了呢？示范读（他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。） 谁再来读？（2个）——读通句子 齐读 提问：读到这，再看看题目（指题目），孙中山破的是什么陋习知道了吗？（缠足陋习）什么叫破呀？（废除）读了这一段，你就知道了题目的意思，你还知道什么了？（学生反馈：孙中山领导了……） 教师肯定：读书不仅要把字词读准，还要读懂句子告诉了我们什么，更重要的还要想一想，努力去提提问题！ 再看这个自然段，你想问什么？（引导提问，如：教师点拨—大总统首先废除缠足陋习，正常、慢各一遍，加上为什么，问一问！引导三遍） 前面的课文就回答了你们的问题，自己再读一读书 四、把握“姐姐”，理解课文： 1、自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、学生反馈：课文主要讲了…… 3、对，正是妈妈给姐姐缠足这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。 出示句子：这件事深深地刺痛了他幼小的心。 指名读，示范，再指名读 4、缠足这件事的直接受害者是谁？（姐姐）默读有关描写姐姐的句段，用括号做做记号 学生默读 5、反馈： 看看找准了吗？谁来读一读（随机） 第一自然段： 指名读——出示这一段，再指名读，注意关键词——再指名读——出示填空题：以前的姐姐 。 第二自然段： 指名读——出示这一段，范读重点短语：长长的布条，一道又一道，痛苦极了，眼泪直往下流——再指名读——补充材料：（脚骨图）我们一起来看看，这是正常人的脚骨，这是被缠后的脚骨，已经完全变形，小脚一双，眼泪一缸；（小脚图）看，这就是被缠后的脚，健康的双脚硬是被缠成了残废的脚，站不能站，走不能走，还能下田干活吗？——再看这一自然段，谁能读好呢？——出示填空题：缠足时的姐姐 。 第三自然段： 指名读——出示句子：以后的几个月……歌声，两个“再也没有”变红色，指名读——齐读——出示：缠足后的姐姐 。 6、关于姐姐，谁能完整地说一说（练习说话）： 出示：以前的姐姐 ；缠足时的姐姐 ；缠足后的姐姐 。 7、缠足陋习残害了姐姐，就是这件事： 出示：这件事刺痛了他的心。谁来读？ 再出示：这件事深深地刺痛了他幼小的心。再指名读 这些词用得多好啊！好在哪呢？（具体、准确……） 齐读句子：这件事深深地刺痛了他幼小的心。 五、把握“妈妈”，理解课文： 1、缠足伤害了姐姐的身体，也伤害了姐姐的心，其实这件事还深深地刺痛了另外一个人的心？知道吗？（妈妈）你是从哪儿看出来的？ 出示句子： 妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。” “你年级小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… 用心去读这两段文字，读完之后告诉我，你想对妈妈说什么？ 看妈妈的神情：“叹了口气”、“含着眼泪”，我可以把这些词语去掉吗？从这些词语中你能体会到什么？ “妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”一个省略号，看看图，站在门外的孙中山似乎听到了什么？他又会怎样想呢？ 2、再出示：这件事深深地刺痛了他幼小的心。 是呀！这件事，既包括姐姐的改变，更有妈妈的无可奈何，正是这件事——深深的刺痛了他幼小的心。这件事也深深地刺痛了我们幼小的心。 五、小结课文，课后延伸： 1、如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。 感谢孙中山，出示最后一段： 后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。 再读这段话，此时，你想对孙中山爷爷说些什么呢？ 自由小练笔，反馈！ 2、这是我们对孙中山爷爷的由衷感谢！是呀，缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，缠足这一陋习在人民群众中的影响又是如此的根深蒂固。可以想象，孙中山在破除这一陋习的时候一定会遇到许多的困难，课后，我们还可以去—— 查阅孙中山破陋习的具体故事。 对，同学们，课后再去查查资料，更近更多地去了解孙中山！ 《孙中山破陋习》教学后记 篇11海口市英才小学三年级上册 语文课“n次先学后教”学教案设计 授课教师 邢建军 授课班级 三（4）班 课 题 24、《孙中山破陋习》 课 型 阅读 课 时 2课时 学材简析 《孙中山破陋习》本文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的故事，文章运用对比手法，写出了孙中山解解馋组钱的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强列地控诉了辛亥革命牵缠组队中国妇女的残害，字里行间讴歌了革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力做都涨的革命精神。 学情分析 学生已经具有一定的识字能力和思维想象能力，但对旧社会及封建陋习的了解不多，对文章内容的理解会有一定的难度。 学习目标 知识目标 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，理解课文内容。 能力目标 学会边读边想，结合搜集的资料来学习课文，理解课文。 情感目标 理解课文内容，知道缠足陋习曾对中国妇女造成伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于与封建势力作斗争的精神。 学习重难点 了解缠足对中国妇女的危害，体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。 导学准备 布置学生课前阅读《同步拓展阅读》上关于孙中山及中国妇女缠足的资料、多媒体课件、学生作业练习题 学法教法 直奔主题、课题质疑——明确目标、指导预习——先学后教、学习提问——当堂训练、学习写法 第一课时 教学过程 设计意图及个性化备课 一、辅助环节（10分钟） （一）导入新课，板书课题 同学们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天，我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的。 1、板书课题：24 孙中山破陋习 2、解释题意 （1）出示孙中山先生的像 （2）简单介绍孙中山 （3）孙中山破陋习中的破是破除，废除的意思，陋习是指不好的，不文明的，不合理的习俗。连起来说，就是孙中山废除不好的习俗。 3、齐读课题，针对课题提出问题。（归纳主问题：孙中山为什么要破陋习？） 4、借助《教材全解》或《同步拓展阅读》理解题意 （1）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每遇到美好的节日就会更加思念亲人。 （2）王维的简介 激情导入新课，激发学生学习的积极性和主动性 陪养学生学会根据需要搜集资料，并懂得借助资料解决问题的能力。学会质疑问难。 二、先学后教， （一）第一次“先学后教”（20分钟） 1、自学目标（一）——给每个自然段加序号，扫清阅读障碍，初读感知。 2、自学导航（一） （1）读一读：读准字音，读通句子。 （2）划一划：划出不理解的词语，联系上下文理解。 （3）想一想，课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自由学习。 3、达标检测。 l 我会认（课件出示生字词，指名读，及时纠正读音。）： l 我会理解（课件出示难理解的词语，了解词语理解情况，重点理解下列词语：缠足 废除 刺痛）： l 我会读：（同座分段轮流读课文，再指名试读课文，师生评议。） l 我会说：说课文主要内容 （二）第二次“先学后教”（5分钟） 1、学习目标：识写生字 2、自学导航：自由识记字形，注意用上巧妙的方法； 3、学生交流识记方法 4、达标检测 （1）自由给田字格里的生字描红，注意写字的姿势，表扬写得好的同学。 （2）给形近字组词（见《练习与测试》第一题） （三）第三次先学后教（4分钟） 1、学习目标（三）：理清写作顺序，试着给课文分段。 2、自学导航（三）：默读课文，把课文按照事前，事情经过，事后分成三段。 3、学生讨论学习 4、交流补充。 三、课堂小结：（1分钟） 采用“先学后教”方式，首先出示“学习目标”，让学生在明确学习任务的基础上参与学习过程；再出示自学指导（一），让学生按照自学指导中规定的内容、要求、方法以及时间限制迅速完成学习任务；紧接着进行检测，在检测中主要采用“兵教兵”办法解决学生之间自己能解决的问题，教师主要教在有难度的地方。通过“我会认”“我会理解”环节对课文要求会认的生字和会理解的词语进行了解性检查，发现并解决存在的问题。通过“我会读”环节了解课文朗读课文情况，教师教在存在问题的地方，通过“我会说”环节了解学生对课文主要内容掌握情况。这样设计主要是给学生更多自主学习、思考、相互帮助的机会。 课后反思： 第二课时 一、复习（5分钟） 1、听写生字词 2、说说课文那些自然段重点写孙中山为什么破陋习的。 复习导入新课 二、第四次先学后教（20分钟） 1、学习目标（四）：学习课文第一段，想一想这一段是围绕哪句话写的？孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？ 2、自学导航（四） （1）默读课文，同座交流，完成以下填空： 这一段是围绕 这句话写的。孙中山喜欢自己的姐姐，是因为他的姐姐是一个 的姐姐。 （2）学生交流后练习说话：因为孙中山的姐姐 ，所以孙中山 。 三、第五次先学后教 1、学习目标:学习课文2--6自然段和第7自然段 2、学习导航：想一想是什么原因使活泼能干的姐姐失去了笑脸，失去了歌声？ 孙中山为什么要破陋习？当时姐姐、妈妈、孙中山的心情分别怎样？画出相关的句子品读交流 孙中山是怎样破陋习的？ 3、检测：从那以后，孙中山再也看不到 ，听不到 。 4、师指导辨析句子（那句好？为什么？） 1）妈妈把孙中山推出了房门 2）妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 1）这件事刺痛了他的心。 2）这件事深深地刺痛了他幼小的心。 5、学生学习交流。 给学生更多自主学习、思考、相互帮助的机会。 学会学习文包诗的方法 读中体会，思中感悟 通过比较学会推敲语句，为作文教学打好基础 四、总结课文、布置作业 这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 读课文，练习讲这个故事。朗读课文。 课后继续熟悉课文内容。 板书设计： 24、孙中山破陋习 喜欢姐姐 姐姐缠足——痛苦、流泪 生气 心疼 废除陋习 在线文章的主线，升华主题 教学反思： 《孙中山破陋习》教学后记 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：148 《孙中山破陋习》教案设计 常州市武进区卜弋中心小学 师成艳 教学目标： 1、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出姐姐的痛苦、妈妈的无奈和孙中山的心痛。 2、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。 3、情感方面：通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 教学重点： 体会缠足对女性的残害，以及姐姐缠足一事对孙中山幼小心灵的刺痛。 教学准备：课件；学生搜集关于缠足的信息。 教学过程： 同学们，今天我们继续学习24《孙中山破陋习》 一、 默读读第1自然段 1、 思考：孙中山姐姐原来是个怎样的女孩？后来变成什么样子？分别从书中的哪些话可以看出？ 2、（课件） 交流，填空。 3、指导朗读。 过渡：就这样一个活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的 歌声被一件什么意想不到的事带走了？（板书：姐姐缠足） 二、 自由读第2自然段，说说读完都知道了些什么？（课件） 1、 生交流。 （1）你觉得从那些地方可以看出姐姐很痛苦？ （2）长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。说说你了解到的缠足是怎么回事。 2、想想此时姐姐的痛苦的说什么？ 3、让我们一起去了解被缠过以后的小脚的样子吧（课件） 边看边量，说说感受（这样的脚，我们叫三寸金莲，相当于10厘米左右） 过渡：姐姐遭受这样的痛苦，目的就是为了能穿进当时认为很漂亮的小鞋里，看到这样鞋子，你也许认为很漂亮，很精致，但封建时代的女性为了它尝了多少痛苦啊！ 4、启发想象：现在你看到这小鞋，想象被缠成三寸金莲的女子穿上会是在怎样的情景？（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃） 5、自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。） 过渡：是啊 ！孙中山看到这样的事情又是生气又是心疼。他生什么气又心疼什么呢？于是他同妈妈展开了激烈的争论。 三、 自由读3—6自然段。 1、思考：孙中山和妈妈对给姐姐缠足一事争论各是什么理由？对这一事各持什么态度？从书中哪些话、哪些词可以看出？（孙中山的话用----------妈妈是话用~~~~~~~） 2、学生交流。 （1） 孙中山：学生用书中话说理由，并说出孙中山认为这事怎样？（气愤） （2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。） （3）妈妈：学生用书中话说理由。妈妈认为这事情呢？（无奈：叹了口气、我也知道、含着眼泪） （妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。真是“小脚一双。泪水一缸”啊。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。） 比较句子。 妈妈把孙中山推出了房门。 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… 你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有毫无办法。） 你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？姐姐也许还在……所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。 （4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。 3、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？听到写什么？ （学生交流。） 四、从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到……（课件） 1、拓展填空 2、口头说话：春天……夏天……秋天……冬天…… 3、比较句子： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 那一句话最能反映此时孙中山的内心。哪个词语最能反映此时孙中山的内心。什么叫“刺痛”，点出“深深地”、“幼小的”他虽然年纪小，但永远不会忘记。（板书：刺痛了心） 4、分角色朗读。 五、学习最后一节 过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。 1、自由读最后一节。 问：成功了吗？（板书：革命成功）这就是有志者事竟成。我们给点掌声。 2、师小结。所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）……（板书：首先废除） 五、展开联想，表达情感。 1、这是一件多么大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，被这个不合理的习俗残害了上前年的千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。 2、述：如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女老师包括老师我也许早已缠足。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？ 3、出示孙中山相片，请你用“孙中山爷爷，我想对您说：…………”的句式来说话练习。 附板书： 孙中山破陋习 姐姐缠足 刺痛了心 革命成功 首先废除 大快人心 (搜索课题可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com) |
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