| 标题 | 18她是我的朋友导学案 |
| 范文 | 18她是我的朋友导学案（精选3篇） 18她是我的朋友导学案 篇11.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 预习作业（第一课时） 1.熟读课文，读写生字。 2、抄写词语表中的词语 3、在括号里添上正确的读音。 几发炮弹( )落在儿童院了，一个小女孩被炸得不能动弹（ ）。 吃饭的时候不能呜咽( )，那样会把食物卡在咽( )喉，导致无法下咽( )。 4、课文讲了一件什么事？ 5、思考下面的问题。 阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。 阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？ 阮恒具有怎样的品质？ 第二课时 一、揭题、审题 1.通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？ 2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。 二、合作探究 1、文章的主人公是（ ），作者主要抓住了人物的（ ）（ ）来表现人物的品质的从而让我们了解人物的内心。 （要求a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。（阅读提示） 学法提示 a、当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么？ b、阮恒举手的时候为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动？ c、文中用了不少描写“哭”的词：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？ 2、阮恒是怎样的人？从哪看出来的。 三、交流展示 四、训练反馈。 平分生命 一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他唯一的亲人。 然而灾难再一次降临到他们身上。妹妹染上了重病，需要输血。尽管免去了手术费用，但血库却少能输给妹妹的血液。 作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。（男孩开始犹豫，经过一番思考，最终还是点了点头。） 抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。手术完毕后，男孩声音颤抖地问："医生，我还能活多长时间？" 医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢和死亡的决心。 医生的手心渗出了汗，他握紧男孩的手说："放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。" 男孩眼中放出了光彩："真的？那我还能活多少年？"医生微笑着，充满爱心地说："你能活到一百岁。小伙子，你很健康！"男孩高兴的又蹦又跳，他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说："那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个人每人活50年！" 1.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。 2.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？ 3.抽血时，男孩为什么要“向临床的妹妹微笑。”为什么男孩开始犹豫，经过一番思考后有点了点头，这说明了什么？ 4、“所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言”一句中，“震惊了”说明 ;“无心的承诺”指的是 。 5、读了短文你有什么感想。 18她是我的朋友导学案 篇2学习目标： 1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2.说出课文的主要内容。 3.学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4.有感情地朗读课文。 学习重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。 课前准备：课件、主题学习丛书 【预习达标】 提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。 1.题目中的“她”是，“我”是。 2.通过预习，我知道了这篇文章写了在战争时期，一个小女孩，小男孩为她输血的故事。 3.通过预习，我还认识了这些字词。 输血迫在眉睫血型是否颤抖阮恒草垫擦拭过程啜泣捂脸呜咽掩盖拳头竭力轻柔 我还认识这些多音字： 血咽 【合作探究】 提示：划出有关句子，反复读一读，体会阮恒的心理变化。 1.小组商讨，了解阮恒在为小姑娘输血过程中的表现：举手────举手────────啜泣────────停止哭泣。 根据阮恒的表现，我猜阮恒是这样想的──────────────────── 2.阮恒没有高高兴兴地为小女孩输血，是因为他以为，但他还是为小女孩输血了，因为。 18她是我的朋友导学案 篇3学习目标： 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。 重难点： 1、体会阮恒内心的活动。 2、感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。 教具准备：小黑板 教学课时：2 教学时间： 导学过程： 第一课时 一、揭示课题、教学目标 1、出示：士为知已者死。 为朋友而死不难，难在找一个值得为之而死的朋友。今天我们一起认识一位勇敢的小朋友----阮恒 2、出示学习目标，学生明确。 （1、认识生字，正确读写词语。2、正确、流利地朗读课文。3读懂课文，知道课文写了一件什么事。） 二、指导学生自学 请同学们大声朗读自学提示： a)自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。 b) 边读边想想，主要出现了几个人物，这些人身上分别发生了什么事情。 三、学生自学，教师巡视 四、检查学生自学的效果 1、 “她”是谁？“我”是谁？。（板书：小女孩 阮恒） 2、检查生字词：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 颤抖 擦拭 掩盖 轻柔是否 迫在眉睫 拳头 竭力 休克 五、学生讨论、更正，教师点拨 1、学生说说课文讲了哪几个人物？并简单说说每个人物各发生了什么事请？ 2、学生默读课文第1-4自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并试着读一读当时的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。 a) 经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 b) 医生和护士都不具有她的血型。 六、当堂训练 1、学生试着用文中的情况假设着说说“如果……就……”，如：如果医生有小女孩的血型，她就能生存下去了。 2、训练学生说话，让学生谈一谈“假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？” （引导学生说说对生存的渴望与生命的期待） 第二课时 一、揭示课题、教学目标 1、这节课我们继续学习《她是我的朋友》 2、出示学习目标：（1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。） 二、指导学生自学 出示自学提示，学生默读记忆。 选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动作的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人物的内心世界。 三、学生自学，教师巡视 四、检查学生自学的效果，学生讨论、更正，教师点拨 1、一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 （这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。所以“颤抖”） 2、过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 3、这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？ 4、思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？小男孩回答说：“她是我的朋友。” 为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏！ 简简单单的一句——她是我的朋友。 因为她是我的朋友，所以我—— 因为她是我的朋友，所以我—— 5、指名有感情的朗读。 五、当堂训练 此时，想对你的朋友说几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗? 敞开心扉，畅所欲言吧！ 板书设计： 她是我的朋友 阮恒 真正的朋友 小姑娘 （勇敢、舍弃生命） |
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