| 标题 | 3年22课《金子》测试 |
| 范文 | 3年22课《金子》测试（通用16篇） 3年22课《金子》测试 篇1一、看拼音写词语： jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù （ ） （ ） （ ） 二画线的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）几乎（ ） 三、多音字注音组词： 埋（ ）（ ）（ ）（ ） 要（ ）（ ）（ ）（ ） 发（ ）（ ）（ ）（ ） 四、形近字组词： 买（ ）卖（ ）实（ ） 唯（ ）维（ ） 钱（ ）线（ ） 府（ ）附（ ）符（ ） 五、填空：1、彼得的梦想是（ ），他是靠自己的（ ）让梦想实现的。 2、彼得是一个（ ）的人。 3、《金子》一文告诉我们的道理是（ ）。 4、你的梦想是什么？你将怎样让它实现呢？ ———————————————————————————————————————————— 5、语段分析： a听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。 1、写反义词。 无意—— 2、写人多的一个成语是（ ），我还知道（ ）（ ）也是形容人多的成语。 3、“在萨文河畔无意中发现了金子”，这里的金子指的是（ ） b五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 1、写近义词。 终于—— 骄傲—— 梦想—— 2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这里的“真金”指的是什么？ ——————————————————————————————————————————— 3年22课《金子》测试 篇2一、背景描述 进入21世纪以来，为了全面推进素质教育，顺应时代的发展，学校教育特别重视培养学生的创新精神和实践能力。“向40分钟要质量，确保课堂教育的高效性”、 “向教研要质量，提高教研活动的有效性”，更是我校教研的重心和开展教学工作的重点。研究教师在课堂上提问导学的有效性，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。为此，从2008年9月起，我校语文教研组开展了《基于目标教学的课堂教学过程控制的研究》的课题科研活动。 前段时间，我校教师对粟老师执教的《金子》一课进行了课堂观察活动，进一步对“教师课堂提问导学的有效性”这一子课题进行了研究。作为科研核心组的成员，本节课，我的主要任务是关注“品读重点词‘蜂拥而至’、 ‘一无所获’，体会淘金者寻金时的迫切、盲从和一无所获时的扫兴”这一教学环节，从而判断出执教者在这一教学过程中的导学是否有效。 二、片断描述与评析 师：彼得与其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答） （出示句子“听说有人萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至在蜂拥而至。”） 彼得与众多淘金者一样，都想得到金子，都向萨文河畔——蜂拥而至。（板书：蜂拥而至） 师：什么是“蜂拥而至”？ 生：指像蜜蜂一样一窝蜂地来到这里。 生：形容参与淘金的人数很多，很拥挤。 师：你能联系课文内容来理解词语的意思，很聪明。 【能联系上下文理解词句的意思，是新课标对三年级学生提出的一个要求。】 师：在生活当中，你见过哪些蜂拥而至的场面？ 生：前段时间我家附近的“大众超市”商品大减价，前来购买东西的人蜂拥而至，都快把超市的门槛给踏破了。 生：昨天是拉堡街，各地的人们蜂拥而至，一齐涌向农贸市场，市场上真是太热闹了。 生：去年，我们这儿发行福利彩票，人们从四面八方蜂拥而至，把广场围了个水泄不通。 …… 【密切联系学生生活积累，充分调动学生主动学习的积极性。】 师：从文中“蜂拥而至”这个词你感受到了什么？（人多）请你读出这种场面来！（指名读） 师：淘金者们蜂拥而至，可见他们淘金的心情怎样？（生：激动、兴奋）读出这种心情来。（指名读） 生1：…… 生2：…… 师：如果你是淘金者，会是一种怎样的心情？你会怎么说？怎么做？（想象说话，指导朗读） 生1：如果我是淘金者，我一定会高兴得大喊：“我要发财啦！” 师：把你这种高兴、疯狂的心情读出来。 生2：如果我是淘金者，我一定会抗着锄头，迫不及待地冲向萨文河畔。 师：把你这种迫不及待的心情读出来。 生3：…… 【阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。】 师：蜂拥而至的淘金者们找到金子了吗？哪个词告诉我们？（板书：一无所获） （出示句子“他们在河床挖出很多大坑，希望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。”） 师：什么是“一无所获”？ 生：一点收获也没有。 师：生活中有许多“一无所获”的事例，你能举个“一无所获”的例子吗？ 生1：有一次文艺表演，我们要准备红靴子。我和妈妈在农贸市场转了一个下午，都没有找到合适的，我们只好一无所获地回家了。 生2：上次我和爸爸参加抽奖活动，我满心欢喜，以为能中大奖，谁知我们一无所获，什么也没得到。 生3：上个星期六，我和爸爸到河边钓鱼，以为晚上能吃美味的鱼宴了，谁知我们一无所获，一条鱼也没钓到。真扫兴！ …… 师：看看淘金者们，迫不及待地来到萨文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可见他们多么希望——得到金子。可结果，绝大多数是——一无所获。此时，他们的心情会怎样？（扫兴、遗憾、失望……）你能读出这样的感觉吗？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 生4：…… 师：淘金者们，挖了这么多大坑，连金子的影都没见到，你们觉得扫兴吗？遗憾吗？失望吗？读出这种心情来。（生齐读） …… 【《小学语文教学大纲》中指出：“各个年级都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。教师设计的多个追问，能密切联系生活实际，，以“读”为本，让学生不知不觉的进入到品读中，体会文章的内涵。】 三、我的所得 《新课标》在教学建议中提出：“让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本堂课给我印象最深刻的就是粟老师特别善于利用学生的生活积累来调动学生主动参与学习的积极性。比如，在学生说出“蜂拥而至”、“一无所获”的意思后，粟老师巧妙地追问道：“你见过哪些蜂拥而至的场面？”“你能举个生活中例子吗？”，这样就充分调动了学生的生活积累，引导学生进行积极的思考。纵观课堂，学生的反应是积极热烈的，孩子们都能密切联系自己的生活实际，创造性地列举了生活中例子，很好地理解了重点词地意思，为有感情地品读课文做了很好地铺垫。“语文来源于生活，又运用于生活。”正是一个个类似于“你还见过哪些蜂拥而至的场面？”“你能举个生活中例子吗？”这样小小的追问，就巧妙地把文本中地新词很好地运用到生活当中，突出了阅读教学的“感悟、积累、运用”三层次的教学。可见，这一教学环节中的问题设计得好、设计得妙，能很有效地为课堂服务。 俗话说得好“生活，是语文学习的源泉。”“语文学习，只有密切联系生活，才能焕发勃勃的生机。”我们的语文课堂也只有充分调动学生的生活积累，才更有活力。 3年22课《金子》测试 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：90 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、 畅谈梦想，祝愿梦想成真。 课前谈话： 同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想 3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？ 2、交流，你是从哪里看出来的？ 3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话） （1）轻声读这句话。 （2）谁愿意读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！ 首先请同学们认真读§4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习§4。 （1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？ （2）交流（出示§4） （3）指导读好第一句 就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 （4）师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？ （5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？ （6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5） （1）哪位小彼得来读读？ （2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？ （3）从彼得的想法中，你听出了什么？ （4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。 （5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。 3、理解“真金”，懂得道理。 （1）出示前半句：谁来读读这句话？ （2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力） （3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 （4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？ （5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。 （6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） （7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？ 学到这儿，你认为“真金”是什么？ 过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想 4、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接） 5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ 四、畅谈梦想，愿梦想成真。 1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。 2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？ 五、作业： 同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？ 附板书： 22、金子 梦想――→实现 若有所悟 真金 全部精力 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 3年22课《金子》测试 篇4作者：佚名 转贴自：转载 点击数：129 心不设防 发表 《金子》这一课讲的是彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。这一课学生理解的难点是对彼得话中“金子”的理解。 导入新课时，我让学生说说金子的样子，学生见过金子做的饰物，说出了金子的颜色、种类及用途。正因为金子是财富的象征，拥有金子就是拥有了财富。所以，当听说有人在萨文河畔挖到了金子，人们便蜂拥而至。学生很自然地理解了第一自然段。 在了解了彼得淘金与种花的事后，我让学生说说彼得不无骄傲地对别人说的话中“金子”的含义。学生有的说是娇艳的鲜花，有的说是卖花所得的钱，有的说是财富。我又让学生说说“彼得找到了真金”指什么？学生一时答不上来。这可能超越了他们的认知，于是我告诉他们，其实彼得在这块土地里找到了获得财富的方法。然后，我问：“同学们，你们觉得彼得靠什么获得了财富？”学生说是鲜花，是大雨，是勤劳，是自信，是坚持。我说：“辛勤的劳动、持之以恒的努力是重要的，但仅这些是不够的。因为彼得淘金也付出了辛勤的劳动，别人扫兴离去，而他不甘心，继续埋头苦干，但结果还是希望落空。这是为何呢？”通过讨论，学生认识到彼得淘金是想靠意外的收获来取得财富，这是行不通的。我又让学生读读课文的4、5自然段，说说彼得找到真金靠得是什么。通过引导，学生认识到彼得取得成功还靠得是他的智慧。他发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，想到了靠种花卖花来致富。这说明他是一个善于发现、勤于思考的人，这体现了他的智慧。我在黑板上写下了勤劳＋智慧＝成功。 我不知道我这样讲，是不是太深了。学生是不是真懂了。感觉现在的文本解读追求深而广。像这篇课文，主题不是很鲜明，老师的解读就会有很多版本。学校教研活动时，有两位老师上了这一课，在评课时，老师们对“金子”的解读、对彼得靠什么取得成功的，有各自的说法，而这些说法似乎都可以渗透给学生，使学生从中受到教育。但是从课堂学生的回答来看，学生的思维很简单，就事论事。他们认为那金子就是鲜花，就是肥沃的土地；认为彼得获得财富靠的是鲜花，靠的是那场雨。从表面来看，好像是如此，三年级学生的认知还是比较浅层的。但经我这么一引伸的话，不知道学生是不是能真正理解。因为财富、成功离他们毕竟还很遥远。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 3年22课《金子》测试 篇5教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得只有付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功。 教学准备： 多媒体图片、音乐等 教学时间：2004年12月24日 教学过程： 一、导入新课 师述：同学们，今天我们继续学习22课（指屏幕）齐读课题：金子 二、检查复习 1、同学们，彼得实现了他的梦想吗？你从课文的哪儿知道的呢？ 板书：彼得 2、下面请同学们打开书，自己读一读课文的最后自然段。（生读） 3、（出示）他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 4、从你们的眼神中老师发现后面藏着好多小问号呢？让我们一起来交流一下。 师：彼得和别的淘金者有什么不一样呢？ 三、探究学习，感悟语言 ㈠学习第一～第二段 1、请大家自由读第一段～第二段。用笔圈一圈，划一划。 读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么？ 交流：①蜂拥而至 指导读 ②一无所获、扫兴 、只指导读 ③板书：不甘心落空，埋头苦干，失望 指导读，练读，指名读 师：听了你的朗读，我知道了淘金的人挺多的，（圈点“蜂拥而至”）但还不够多！谁再来读？ 师：挖到了金子就意味着——富有，发财，这多让人高兴呀！可当他们满怀着希望却挖不到金子的时候，心情又是怎样，感受一下，（指导读） 师述：只有谁不甘心？请你通过你的朗读告诉老师，告诉大家，行吗？指名读（圈点：不甘心 埋头苦干 几乎 失望） 师述：命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎了。彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信（付出劳动，一定会有所收获，一定能实现自己的梦想。而事实却敲碎了他的梦想。） ㈡学习第三段～第六段 1、引读：六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，——— （师）读着，读着，你的心情怎么样？为什么？ ③引读第四自然段 启发想象：（轻轻地问）彼得发现了什么呀？ 指名读“坑坑洼洼的……小草” 齐读，师：这个发现可重要了，让我们一起记在脑子里！（试背） 师述：望着被雨水冲刷平整的土地，望着这松软的土地上长出的一层绿茸茸的小草，同学们，你会想到什么呢？而这一发现引起了彼得的思考。 3、彼得“若有所悟”，他悟出了什么？（指名读——齐读） 师述：这肥沃的土地让彼得若有所悟。 引读：我可以用来种花………………成功的……。“ “…………”彼得还悟到什么呢？ 4、师述：正是这种希望，这种美好的前景，一块肥沃的土地，一层绿茸茸的小草使彼得留了下来。你觉得彼得是一个怎样的人？（有心人、聪明人、有智慧的人） 5、引读：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 出示插图：请大家闭上眼睛想象他是怎样用“全部精力”来种花的，田地里是怎样美丽的景象。 小练笔：⑴彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。 ⑵不久，彼得的田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 师述：用你的笔写下来，用你的心去写，用你的想象去写吧！生动笔写（3分钟） 师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走近彼得，让我们一起用心地去倾听彼得是怎样培育花苗的，它的花圃到底有多美呢？ 交流：生①②③④……我们又一次感受到了彼得不怕艰辛。让我们伴随着优美的音乐，一起走近彼得的花圃吧！（多媒体展示花的海洋） 师：望着那田地里长满美丽娇艳的鲜花，我们忍不住想说：①；②想对彼得说 。 师：看吧，这就是不无骄傲的彼得（实物投影：彼得图） 师：同学们，彼得找到金子了吗？出示最后一段 （交流）引导：这真金是淘金者挖的金子呀？是什么？（种花给彼得带来了财富） 引导：只有勤劳就能获得成功吗？（他善于发现，善于思考，这就是智慧） 引读；彼得挖了六个月的金子，种了整整五年的花，用了自己全部的精力，终于实现了自己的梦想，他成功了！（板书：成功），来吧，读出来吧，让我们一起来感受彼得的那份快乐，那份成功，让我们一起自豪地告诉所有的人 。 四、对话延伸，升华主题 导语：此刻的彼得已经不是当年的穷小子了，现在，他一定感慨万千，有许多话想说，谁来做彼得？说说自己的心里话。其他同学就是当年和彼得一起淘金的人，你最想问彼得一个什么问题呢？ （1、师：啊呀彼得，想当初我们一起来到这里淘金，可日挖夜挖却一无所获。后来，我们都走了，你怎么还留在这，你留下来干什么呀？ 2、啊，种花，你怎么想到种花的呀？ 3、不就是地上长草吗，很平常，怎么就让你想到种花了？） 4、看着彼得骄傲的笑容，你想说点什么？要想（ ），只有（ ）。 总结：是啊，正像你们听讲的那样，要想获得财富和成功就必须要付出辛勤的劳动。想靠意外的收获是不现实的。从古至今，有许许多多的人历尽艰辛，获得了成功，你知道哪些呢？“大禹治水”、“梅兰芳学艺”、…… 5、同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。彼得·弗雷特的梦想是拥有财富，杨利伟叔叔从小的梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，他们都实现了自己的梦想，你能谈谈你的梦想吗？从彼得的故事中，你对实现自己的梦想有什么想法？ ①只有 才能 。 ② 。 ③ 。 把它贴在床前，每天不忘看一眼，时刻激励自己。 把它藏在心底，相信成功会属于你。 最后，老师衷心祝愿同学们能实现自己的梦想。齐读板书 板书： 22 金子 收获鲜花—财富—实现梦想 勤奋＋智慧=成功 3年22课《金子》测试 篇6课前谈话： 1.每个人都有梦想，（板书：梦想）我小时侯的梦想是当一位教师，通过我的努力，我的梦想实现了吗？所以当你们叫我王老师我心里美滋滋的。 你们的梦想是什么呢？ （相机评价：志向高远，美好的梦想，有志气！ 祝你们美梦成真。） （正式上课） 一、引导质疑 1.初读了第22课《金子》，你们知道主人公彼得的“梦想”是什么吗？ （寻找金子、发财致富） 他的梦想最终实现了吗？ 你是从哪里读出来的？ （课件出示）谁来读读这一段。 紧扣“不无骄傲”体会说话时的心情。（再读或齐读） 2.引导质疑。 读出了感情，还要读出你的思考，反复读着彼得的话，你有什么疑问吗？ 揭示矛盾：彼得明明一丁点金子都没有挖到，可是却说是唯一找到真金的人？ （教师相机板书：真金） 二、 鉴别“真金” 1.“真金”到底是什么？引导观察金子图片： 孩子们，眼前看到了什么啊？（黄灿灿、熠熠发光、亮闪闪的金子） 看着这些珍贵的金子，是不是有些冲动的想法？（评价：实话实说，你真是可爱极了！） 小结：这熠熠闪光的金子的确能让人产生很多不切实际的想法。但是你们要清楚，这些想法只是一种幻想。（如果学生都说的是正当的想法：是啊，有了金子确实能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。） 2.（如果把幻想当成了追求的梦想，会有怎样的故事发生呢？）让我们到萨文河畔去看看。 齐读第一自然段。 紧扣：“蜂拥而至”（分析金子让人想不劳而获。） 萨文河畔上就涌动着对金子的渴望，有一个成语说得非常形象——“蜂拥而至”。 你知道它的意思吗？在生活中你们见过“蜂拥而至”的现象？（无字词典） 从“蜂拥而至”中你读懂了什么？（人很多、迫不及待） 指导用急切的心情读读第一句话。（你理解得很好，如果能读出你的理解就更棒了） 他们为什么要“蜂拥而至”呢？ （听说……无意间……都想发财致富。想不劳而获） 那结果怎样呢？ 理解“一无所获”：什么也没有得到，两手空空。是啊，找到金子的机会太少了。在回读第一句，想想原因？（紧扣“听说 无意间 蜂拥而至”深入理解不劳而获是可笑的。） 理解“扫兴离去”；扫兴离去中你能体会到什么？（垂头丧气，经不起失败的考验。） 3.为了找到那传说中珍贵的金子，彼得也加入了淘金者的行列。请同学们自由朗读第2、3自然段，读完后和第一自然段比较比较，看看彼得和其他淘金者有什么不一样的地方？ 4.交流反馈： 紧扣“不甘心落空”――“扫兴离去” （相机追问：什么叫不甘心？不愿让什么落空？） 再读读第二自然段，你从哪句话能看出彼得不甘心落空？ 强调：他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，翻遍了整块土地！（相机板书：坚持不懈） 5.然而，他找到了那熠熠闪光的金子了吗？是啊，哪怕有“一丁点儿金子”也能让人看到希望啊！可是，一丁点儿都没有，直到这时彼得才失望了 6、指、引、齐读第三自然段。 彼得不但梦想落空，反而沦落到了怎样的地步？ （紧扣“连买面包的钱都没有了”体会人生的绝境：山穷水复，走投无路了。） 小结：命运总爱捉弄人，彼得一开始的梦想是淘金致富，然而，他梦想的大门却被命运之神给无情的关上了。 三、探寻“真金” 1.都说苍天不负有心人、天道酬勤，难道一个勤劳的人真的不能成功吗? 一个连面包也买不起的人最后终于实现了自己的梦想，而且还不无骄傲地说：“我是……” 他为什么能成为唯一找到真金的人呢？成功的秘诀在哪里？听王老师读读4－6自然段，你们拿出笔，一边用心听，一边划出能反映彼得成功的原因的字词句。 2.读后，留有时间让学生继续画一画，读一读，想一想， 交流反馈： ①紧扣“若有所悟”。 “悟”是什么意思？（提示：竖心旁） 彼得由什么悟到了什么？ 紧扣“发现”：这可不是一般的发现，在什么样的情况下的发现？发现了什么？“绿茸茸”——希望。追问：连续三天三夜的倾盆大雨却没有浇灭彼得心中的希望，你从发现这个词中读懂了什么？（相机板书：充满希望） 紧扣“成功”：彼得终于找到了另一条成功的道路。而他之前却认为只有找到金子才是成功的标志，对，那是执迷不悟；当他发现那充满希望的绿茸茸的小草时知道土地很肥沃，便若有所悟；通过培育鲜花创造财富，同样是成功，你比彼得还了不起，你是恍然大悟。（相机板书：善于思考） 小结：生活总不可能是一帆风顺，通往成功的道路也不可能是一路鲜花，当命运之神关闭了你梦想的大门时，这时千万不能放弃希望，失去信心，要知道， “上帝关了一扇门，一定会再打开一扇窗。” ②紧扣：全部精力。 为了培育这些美丽娇艳的鲜花，彼得付出了自己的全部精力！想看看这些美丽娇艳的花吗？（课件） 看了这些花，有什么感慨？ 花儿如此娇艳，芬芳，可是透过这娇艳与芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示图片）眼前的这幅照片，就是被淘金者所遗弃的土地，坑坑洼洼，满目疮痍，彼得就是在这样的土地上种出了这成片成片的鲜花。 引导再读第6自然段。 培育花苗可不是简单的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，“全部精力”，学语文，应当抓住这些只言片语，仔细地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你会发现，“全部精力”这个词其实是很重很重的！ （出示图片）这是课文的插图，仔细地观察，这幅插图能让你明白彼得是怎样付出自己的全部精力的吗？ 相机补充：培育花苗需要平整土地，选购花苗，日夜照料，奔波销售，彼得付出了全部精力！你眼前还能浮现出哪些画面呢？ 小结：是啊！彼得不辞劳苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。为了实现梦想，他全力以赴。（相机板书：全力以赴。） 若有所悟让彼得明白了成功的真谛，全部精力为彼得奠定了成功的基石。苍天不付有心人！浸透汗水的成功之花才会开得如此美丽娇艳。 四.感悟真金 1.所以五年后——引读第7自然段。 课文学到这里，你觉得彼得找到的无比自豪的真金是什么？ （学生自由发言，说说自己领悟到的“真金”的含义。可以是通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的财富，可以是创造财富的办法，也可以是执着，永不绝望的信心、……） 2.命运就是这样的奇妙，那些蜂拥而至的淘金者想要来萨文河畔淘出金子，耐人寻味的是：萨文河也把这些淘金者淘了淘，把那些妄图不劳而获的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一个真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。是坎坷的命运让他明白了“真金”的含义。这个唯一找到真金的人，他本身就是一块金子！他的身上闪耀着与众不同的光芒，那是一般人所不具有的宝贵品质。那就是他身上的闪光点！ 让我们一起来回顾一下课文，你觉得彼得身上有哪些闪光点值得我们学习？（相机板书） 这些也是彼得所拥有的真金，它们散发着无比璀璨的光芒，（板画闪光） 你想要上面的金子，还是下面的真金？为什么？（指板书） 彼得所拥有的真金要比那些亮闪闪的金子璀璨一千倍，一万倍。这才真正有价值的金子！这才是我们每个人都应当追求的真正的金子！拥有这些，你的人生将会是永远富足的！ 3.读了这篇文章之后，王老师深有感触，也作出了一首诗： 淘金河畔徒辛勤， 培育花苗浸全心。 若问美梦何成真 ________是真金。 你帮老师补充完整吗? 4、课文学完了，王老师送大家几句格言一起共勉： 此时此刻，你一定有话想对自己或者大家说，把你最想说的话写下来，这就是你们自己的名言。 分享交流。 让我们记住自己给自己的格言，它会为我们的梦想插上翅膀，它会承载我们到达成功彼岸。这些也是我们这堂课淘到的真金！ 老师相信：这些金子一定会在你的人生长河中熠熠闪光。 14、课后老师推荐阅读《语文同步拓展阅读》中的《父亲的菜园》和《两颗钻石》，用心来读，你会有收获的。 板书： 22、金子 梦 实 想 散乱板书真金闪光的价值 现 (真金) 最后板画真金的闪光处 （随教学过程相机板书：坚持不懈 充满希望 善于思考 全力以赴） 3年22课《金子》测试 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：73 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、检查预习 1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。 指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 三、学习第二自然段 1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题： （1）“落空”是什么意思？ （2）什么叫“不甘心”？ （3）你从哪些地方看出他不甘心落空？ 2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。 四、学习第七自然段 1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？ 2、学生自由提问：（可能会问） （1）彼得是怎么实现梦想的？ （2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。” 3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？ 五、学习三----六自然段 1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。 2、大堂交流。 3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。 4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？ 六、谈启发深化感悟 故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 3年22课《金子》测试 篇8教学目标： 1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。 2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。 教学过程： 一、复习回顾 1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。 （课件出示词语，开火车读词语） 2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。板书：金子 3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？ 4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。 二、学习第一自然段 1、指名读第一小节。 2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？ 什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到） 从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？ 这么多人都赶来了，他们心里会想什么？ （对，他们一心就想着找到金子，得到财富。） 3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去） “一无所获”什么意思？ “扫兴”什么意思？ （正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落） 4、来得时候高高兴兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。 齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。 三、学习2、3小节 1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去?他为什么不走？ （他不甘心落空，留了下来。） 2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃） 3、他不甘心，留下来做了什么？ 4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍） 5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？ “也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？ 6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。谁来读读这一小节？ 7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的深深的失望。 四、学习4－6自然段 1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现梦想的过程中，发现了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。 2、彼得为什么没有离开？如果你是彼得，坚持了六个月一无所获，准备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？ 可是彼得却发现了什么？板书：发现 理解： “坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。” 三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？ 土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，谁来读读这句话？ 从彼得的发现中你体会到什么？ (体会彼得善于观察) 教师引读这部分。 3、彼得不仅善于观察，他还善于思考，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？ 课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？ “若有所悟”是什么意思？理解：若、悟 彼得这时好像明白了什么？（用自己的话概括的说一说） 这里没找到金子，彼得心情——但转念一想—— （他越想越高兴，越想越兴奋） 这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，谁来读读这一段。 4、可是，一个光想不做的人是绝对不会成功的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他决定留了下来。齐读第6节。 读了这段，你的眼前好像看到了什么样的情景？ 彼得的花圃里开满了美丽娇艳的鲜花，花儿开得热热闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒凉，坑坑洼洼呢？ 5、彼得留下来做了什么？ 想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、精心挑选上等花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售鲜花……） （①暴风雨来临时②夕阳西下时③天刚蒙蒙亮时④烈日当空时） 6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛劳，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芬芳。 五、学习第7小节 1、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。” 彼得此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） 他凭什么这么骄傲？只有他，书上用了一个什么词？ 他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么?现在彼得所说的的“真金”指什么？ （通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获） 劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要珍贵。 2、让我们一起用最饱满的热情，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。 从你们的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪。 六、总结 1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，非常失望，但是，他善于发现，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最后，他终于找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么? 2、这些感悟都是你们今天辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推荐给大家： （成功＝艰苦的劳动＋正确的 方法＋少谈空话。——爱因斯坦 劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。 ——谚语） 3、最后，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。 3年22课《金子》测试 篇9教学目标： 1、学会本课生字，理解生词。 2、了解彼得获得真金的过程，懂得想实现梦想收获财富，要依靠辛勤的劳动和坚持不懈的精神。 教学过程： 课前：通过图片引导学生交流古今中外人们的梦想是什么？（岳王勾践，打败吴国；哈利波特，成为魔法师；打篮球的孩子们，成为篮球明星…） 一、导课 出示人们在河边的淘金图，问：猜猜，他们在干什么？（淘金）他们的梦想是什么？（发财、得到金子） 师小结：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。今天学习一个关于“淘金者实现梦想”的故事。（板书课题：《金子》，学生齐读） 二、整体感知，正音 1、打开书读一读，注意读准字音，读通句子。想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、检查词语。 挖掘肥沃娇艳若有所悟 蜂拥而至一无所获全部精力 顺势追问：“一无所获”什么意思。 3、说说课文主要讲了件什么事。 过渡：我们了解到，彼得和大家一样有一个关于金子的梦想，（板书）一开始他是淘金，后来又种花，他实现了吗？（实现了） 三、细读课文 （一）质疑 1、课文哪一段告诉我们他实现了梦想？（最后一段）指名读一读。 屏幕打出最后一段话（彼得终于实现了……）。你们也都找到这段话了吗？我们一起来看看。 2、请同学们再来读读这段话，有什么问题吗？有不懂得地方吗？ 学生大概会有提出以下问题：①梦想是什么？②怎样实现？为什么不无骄傲？③为什么说彼得是唯一找到金子的人？他的金子就在这片土地里？④为什么实现了自己的梦想？ 教师当场解决“梦想是什么”这一问题。 3、过渡：大家提出了这么多问题，你们是对这段话不懂，要想明白他实现梦想后为什么会这样说，我们先来看看它是怎样实现梦想的。 （二）学习课文一、二、三段。 1、同学们读读课文的一、二段，为了实现梦想，彼得开始是怎么做的?边读边画出相关的语句。 1、学生划出相关句子，交流。教师随机打出句子“彼得不甘心…一丁点金子”。 2、他为什么要这样做？ ①彼得不甘心落空（点红“不甘心”）教师：你关注到一个非常重要的词“不甘心”。同学们，你们从哪儿能看出他不甘心这样两手空空的回去？ ②引导学生结合具体语句用“抓词语”的方法谈出自己的想法。 默默挖掘——非常努力，出了许多力 几个月——用了很长时间 埋头苦干——努力、投入的干 翻遍整块土地——下了很大的功夫 别人走了，他留下来——联系着上文来阅读（接着评价学生“联系上下文读书”的方法好。） 小结：通过这些词语，我们感受到彼得为了实现自己的梦想，他付出了很多努力！ 3、谁再来读读这段话？（指名读课文） 4、彼得就是这样埋头苦干、努力的时候，他的心里会怎样想？（一定要坚持；努力，再努力；急切地想找到金子） 小结：看来，虽然淘金没能让彼得实现梦想，但我们通过学习了解到：在实现梦想的道路上，彼得比别人多了分坚持，多了分努力！ （三）学习课文四至六段。 过渡：后来她怎么又改成种花了？种花又怎么帮她实现梦想的？ 1、请自由读课文的四五六段，思考这个问题。 2、学生交流，教师巡视了解情况。 （主要有两大原因：一是——靠思考、动脑，抓住了下大雨的机会有所发现；一是——靠辛勤的劳动、努力，将想法付诸于实践中。） a、交流第一个原因。 ①让学生谈自己的看法。（叙述事情发生的经过） ②教师引导：那好，让我们一起都来做彼得，回到他即将离去的那个早上，看看眼前发生的情景。 ③创情景读书。 （出情景图，放音乐）教师用语言渲染：早晨，雨终于停了。彼得走出小木屋，（指一名学生）彼得，你看到了什么？——学生读课文 教师承接：是啊，眼前的土地和以前不一样了。彼得，你再来看看——学生再读教师承接：三天三夜的大雨改变了这里。我们一起读——学生齐读 ④走入人物内心，寻找真正的原因。 教师：看到这些情景，彼得，你心里想到了什么？ 土地肥沃——你从哪看到土地肥沃？你怎么就想到了土地肥沃？再指名。你观察得真仔细！ 可以种花，——你还产生了这样的想法。有了实现梦想的新想法 卖给人们——这是很好的途径 用不了几年就会成功——看到了美好的未来 教师小结：是啊，彼得就是这样边看边想，边想边看，他若有所悟。（相机板书） ⑤同学们，刚才我们都来做彼得，边看边想，读懂了“若有所悟”这个词。彼得，再来读读你的想法。（生读） 教师小结：这三天三夜的大雨是一次机会，但别人未必看得到，彼得看到了，他的若有所悟，让他发现了这一切，有了这样的想法。 b、交流第二个原因。 ①种花怎么就能帮助彼得实现梦想呢？找学生说说，读读课文的第6段。 ②学生抓住“全部精力”这个词谈出彼得靠的是“努力”（勤劳）。 ③其他同学再读读这段话，说说他们的想法。 ④师：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能会做些什么？（出课件：“培育花苗”，放音乐）学生想像：浇水、施肥、捉虫…教师引导：是啊，彼得就是这样，浇花、买种、锄草，他忙啊忙，中午，太阳火辣辣的照着大地…假日里，别人都休息、度假、游玩了，彼得呢？… 教师小结：是啊，彼得就是这样用自己的全部精力来培育花苗，我们就是通过想象读懂了这个词。 3、教师创情景：不久，田地里长满了娇艳的鲜花。（课件出示各种鲜花的美丽图片，放音乐）这些鲜花，为彼得带来了希望，换来了收获；这些鲜花，装扮了人们的客厅，给大家带去了温馨与美好；这些鲜花，更让彼得离自己的梦想越来越近！ （四）学习七、八段。 1、一年过去了，两年，三年…整整过去了五年。（出示句子） 2、指名读——这是彼得期盼已久的梦想啊！读——是他用了整整五年才实现的啊！齐读—— 3、此时的彼得不无骄傲的这样对人们说（出句子）指名读。 4、刚才大家对这句话有很多不明白的地方，现在你们读懂了这句话了吗？谈谈你的理解（学生说）这句话要告诉我们什么呀？（根据孩子情况，点明“真金”“唯一”“金子”） 教师总结：对呀，观察、思考、勤劳、坚持，帮助彼得实现了梦想。这是彼得成功的诀窍，同时也是他获得的真金！ 5、让我们一起再来不无骄傲的读读彼得的话。（生齐读） 三、深化主题 1、彼得实现了自己的梦想，又来了一批淘金者向他讨教“成功的秘诀”。你们说，彼得会怎样对大家说呢？写一写。 2、学生停笔，交流。彼得对淘金者所说的秘诀，实际上就是他找到的真金，这也是我们每个人实现梦想的秘诀。 四、作业设置 1、读书，读课后的词语 2、追寻自己的梦想最后成功的人有很多，建议大家读读有关成功的故事。如：《大人物小故事》《努力过不后悔》。 课后反思： 本篇课文是三年级上册的一篇文章。根据三年级学段特点、《课标》中的具体要求，结合文本内容实际，我在教学时突出了以下三点。 一、紧抓“梦想”主线，挖掘实现梦想秘诀，达成情感目标。 本课讲述了彼得·弗雷特为找到金子、实现梦想的奋斗过程。虽然在过程中间遇到了一些困难，但彼得依靠自己坚持不懈的努力、认真的观察、动脑思考，最终另辟蹊径，靠种花、卖花找到了“真金”，实现了自己的梦想。 学习本文，要让学生从中感受到只有坚持不懈、付出辛勤的劳动才能最终实现自己的梦想。为了让学生体会到这一点，达成情感目标，在设计教学时，我紧紧抓住“梦想”这条主线，带领学生挖掘实现梦想的秘诀。开课前，通过自由谈话，与学生讨论了古今中外不同人有着不同的梦想。从而在导课时很自然的引出淘金者的梦想是找到金子、拥有财富。接着，提出“淘金者是怎样实现梦想”的大问题引导学生学习课文。整个学习过程就是围绕这一问题的解决逐渐深入的。学到最后一段，学生“读懂了彼得成功后说的这句话的含义”，自然而然的明确了“只有坚持不懈、付出辛勤的劳动才能最终实现自己的梦想”这一情感目标。 二、落实“词语”理解，采用多种学习方法，实现能力培养。 中年级段词语教学非常重要。结合学生年龄特点、学习语文规律采取适当的方法，可以帮助学生更好的学习、理解词语。 方法一：结合课文内容理解。在教学第二段时，学生了解到彼得“不甘心”两手空空的离去，教师紧接着追问：“从哪儿能看出他不甘心？”引导学生结合具体语句用“抓词语”的方法谈出自己的想法。学生找到了“埋头苦干、几个月、翻遍土地、默默挖掘”等词语，进一步感受到彼得的“不甘心”，也就是不实现梦想决不罢休、坚持不懈、不断努力的精神。 方法二：创设情景理解。在学习第四段时，教师播放图画、音乐创设情景，让学生来做彼得，一起回到那个将要离去的早上，边看眼前的景象，边想：彼得，心里想到了什么？学生身临其境，想到了“这里的土地肥沃、可以种花卖、用不了几年就会成功…”随着学生的发言，教师也“若有所悟”的小结：是啊，彼得就是这样边看边想，边想边看，他——若有所悟。刚才我们都来做彼得，边看边想，读懂了“若有所悟”这个词。 方法三：展开想象理解。在理解“全部精力”这个词时，教师让学生展开想象，问：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能会做些什么？学生想像：浇水、施肥、捉虫…教师引导：是啊，彼得就是这样，浇花、买种、锄草，他忙啊忙，中午，太阳火辣辣的照着大地…假日里，别人都休息、度假、游玩了，彼得呢？（仍在种花…）随着学生想象的丰富，他们知道了：全身心地投入、不停歇的忙碌、不被别的事物打扰、一心扑在种花这件事上，就是“全部精力”。学生在理解全部精力这个词同时还体会到彼得为实现梦想付出了辛勤的劳动。 三、体现学科特点，落实多种朗读形式，实现以读促解。 课文采取了多种形式、多个层次的朗读。开课时的初读、理解后的感情朗读、通过音乐、图片、教师语言渲染的感情朗读等等，让学生真正在文本中走了个来回，做到了边读边悟、以读促悟。 3年22课《金子》测试 篇10教学分析： 彼得.弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。 教学重点：理解“真金”的含义。教学准备： 生字卡片 课件 设计思路： 由梦想导入，引出故事，引导学生通过自由读、轻声读、默读、品读，在读中感悟，体会。引导体验彼得获得成功的过程，从而理解故事所要表达的思想内涵，培养学生“潜心会文”，通过读文，加强学生对词句的感受能力。同时，通过学习故事，从故事主人公的身上获得自己的收获，得到启发。 教学过程：一、谈话激趣，巧妙导入1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，标出小节号，画出生字词。2.检查生字词，教师相机指导。3.指名分段读文，注意正音。三、读议课文，促进感悟1.学习第一部分（第1~3小节）（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢？（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想？（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。（4）默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句（不甘心落空、默默地）。（5）读这些词，你觉得这是一个（ ）的彼得。（板书：坚持）（6）学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。【设计意图:授人以鱼不如授人以渔，授渔的过程不能独立于课文教学之外，这样不仅破坏课堂的整体性，而且分散了学习的注意力。润物细无声地寓教学方法与教学过程中，这是一种理想的境界。】过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。2.学习第七小节（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。（2）出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你！（3）边读边体会“不无骄傲”，并演一演。（4）彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。（5）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？（6）生自由设疑。（7）归纳问题：彼得得到的金子到底是什么？真金的含义是什么？（板书：真金？）过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。【设计意图:学生自读了第一和最后一小节后，疑问自然而然出现脑中，教师抓住这契机，让学生设疑，带着自己的疑问去学习课文，自觉主动地探究。况且这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性更高。】3.学习第4~6小节学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。（1）一场大雨a.这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。c.读彼得所悟到的内容。d.一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（ ）的彼得。e.聪明、爱动脑、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。智慧是一种境界，说不清却能感受得到：广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反应，幽默的语言，这都是智慧。彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。（板书：智慧）（2）辛勤的劳动a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心。b.欣赏鲜花，体会“娇艳美丽”c.由鲜花你仿佛看到了什么？出示说话训练：初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得……一株株花苗正在成长起来，可眼看，就要袭来，彼得……花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得……天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得……【设计意图:课堂上每一次说话的过程就是一种口语片段训练的过程，要求学生的想像能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要求三年级的学生现场表达说来，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练习更有效，由易到难，由浅入深，这样的训练能够立竿见影，学生也能感受到自己的进步，成功的喜悦让他们有了自豪感。】d.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。e.这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳） 过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引出第7小节）4.再次回到第7小节，探寻真金（1）你们想亲自体验一下成功者的感觉吗？你们就是彼得。我就是电台的一位记者。电视台委托我采访彼得先生。开始吧：师：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何？生：（自答……）师：你成功了，你可以不无骄傲地对人说：……生：读彼得的话。师：你在金子在那里？生：答师：你真正找到了像我戴的金耳环的金子了吗？师：那你找到的是什么？生：自由答，指板书引导（坚持、智慧、勤劳）。师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。（黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线）（2）所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。【设计意图: 教师以参与者的身份与学生开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传递为师生互动学习，教师和学生也就在了学习上的亲密伙伴。对学生来说，互动意味着主体性的体现、个性化的发展和创造性的解放。这位老师在“探寻真金”的过程中，以创设情境为主，因为活动和富有情节的教学会使学生更感兴趣。为使教学更有亲和力，教师以电台记者身份参与了学生的学习，学生很感兴趣。教师营造的“生态环境”，让学生在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，促进了他们的“动态生成”。】四、丰富积累，加深感悟1.说话：（二选一）（1）你的梦想会怎样来实现？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。（2）学了这篇课文，你有什么收获？用一两句话说一说。2.推荐图书，延伸课外小故事大启示，老师你们推荐一套《小中见大，智慧丛书》，共有四本：《上帝的笑》、《虚掩的门》、《鞋里的沙》、《心灵的锁》，用心来读，你会有收获的。 板书设计： 22、金子 坚持 智慧 勤劳 真金 3年22课《金子》测试 篇11作者：佚名 转贴自：转载 点击数：113 一、导入新课 1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？ 生：财富 2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文 二、精读课文 1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。 生读 2：先自己在下面练一练。 3：出示一段话开头和结尾两段话。 生读 4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。 生：蜂拥而至。 5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？ 生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。 6：你怎么知道别人没有淘得真金？ 生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。 7：他们有些什么不同？再来读读。 生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。 8：说明了什么？ 生：小半部分人找到了金子。 9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。 生：他的金子在这块土地里。 10：他找到的是什么？ 11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？ 生读课文。 12：从哪儿看出来的。 13：你怎么知道土地是肥沃的？ 生读课文。 14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？ 生：他从平整的土地知道的。 15：是从平整的土地吗？ 生：是从长出了绿绒绒的小草。 16：绿绒绒的小草看出来的。 17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？ 18：细心观察（师板书） 19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？ 20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？ 学生一边说，师一边板书 21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？ 22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？ 23：细心观察，善于思考是一个的什么？ 板书：思维品质 24：你还觉得彼得是个怎样的人？ 25：你们看看这讲的是一个怎样的人？ 26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？ 27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。 28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。 29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 3年22课《金子》测试 篇12教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。 教学重难点：有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22 金子 2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得.弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富） 3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？ 2、交流，你是从哪里看出来的？ 3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话） （1）轻声读这句话。 （2）谁愿意读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？ 过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。 三、抓住重点，精读感悟课文。 （一）学习第四、五自然段 1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 2、轻读后交流：你读懂了什么？ 抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件） 3、指导朗读。 指名读、评读、齐读。 4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。 （课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。） 5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。（抓住“长出”体现惊讶，抓住“绿茸茸”体会高兴） 评读、指名读、全班读 6、师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（交流） 过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件） 7、指导朗读彼得的话。 “这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的… （1）自由读，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？ （有心人、聪明人；抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足。） 个别说体会——指名读——齐读 （2）补省略号 师：（课件出示：……）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗？ 过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他看到了希望的曙光，于是，他决定留了下来（齐读课文第六自然段） （二）学习第六、七自然段 1、师引读：（课件出示：彼得留了下来，他把全部的精力都用来培育花苗，） 2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？ （彼得不怕辛苦平整土地，精心挑选上等花苗，日夜照顾花苗） （1）同桌交流。 （2）指名交流。 过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？ 3、课件出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。（齐读） 4、瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） 5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？ 学到这儿，你认为“真金”是什么？ 过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。 6、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示；生接） 7、指导读好这句话：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。 师：谁愿意当当彼得读读这句话。（抓住“不无骄傲”、“唯一”来体会骄傲） 评读、齐读 8、体会真金的含义。 师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？（生只要能自圆其说就可，要鼓励） 师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的办法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。（板书：辛勤的劳动） 四、小结 1、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？ 师：读到现在，大家一定明白了整件事情的来龙去脉，彼得梦想成为一名富翁，他是如何实现自己的梦想的。 2、你有什么梦想呢？你打算怎样去实现它？ 3、有感情地朗读全文。 师：今天，我们乘着时光倒流器，一起了解彼得的命运，一起分享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的成功之道。 3年22课《金子》测试 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：94 教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学重难点： 通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读情况。 四、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 六、作业： 1、 写字。 2、 组词。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 3年22课《金子》测试 篇14佚名 教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 教学目标 ： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学重难点： 通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程 ： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读情况。 四、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 六、作业 ： 1、 写字。 2、 组词。 第二课时 教学目标 ： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、 畅谈梦想，祝愿梦想成真。 课前谈话： 同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。 教学过程 ： 一、复习旧知，导入 新课。 1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想 3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？ 2、交流，你是从哪里看出来的？ 3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话） （1）轻声读这句话。 （2）谁愿意读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！ 首先请同学们认真读§4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习§4。 （1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？ （2）交流（出示§4） （3）指导读好第一句 就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 （4）师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？ （5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？ （6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5） （1）哪位小彼得来读读？ （2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？ （3）从彼得的想法中，你听出了什么？ （4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。 （5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。 3、理解“真金”，懂得道理。 （1）出示前半句：谁来读读这句话？ （2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力） （3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 （4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？ （5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。 （6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） （7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？ 学到这儿，你认为“真金”是什么？ 过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想 4、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接） 5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ 四、畅谈梦想，愿梦想成真。 1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。 2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？ 五、作业 ： 同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？ 附板书： 22、金子 梦想――→实现 若有所悟 真金 全部精力 3年22课《金子》测试 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：98 课时目标： 1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。 2.引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。 3.通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。 一、导入： 通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？ 二、讲主要内容： 出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去 彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想 （1）先请一位同学将这些词读一遍。 （2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。） 三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑 1.过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。） 2.请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？ （指名读。其他学生听） 第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。 读第7自然段。 3.（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金） 预：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？ 让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同） 淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？ 四、理解“真金” （一）下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？ 学生有充分的时间读。 彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？ 预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。） （二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。 生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富） 预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富） （接上面预案2、3中的任何一种。） 1.那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学习第4自然段。 难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 谁能为大家读一读第四自然段。 2.第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。 （1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容， （2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义） （3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功 （4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。 3.小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。 4.读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜” （三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。 1.第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳） 2.生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。 学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程） 3.小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。 （四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。 对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。 （五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。 1.谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲） 2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质） 3.学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！ 4.再读最后一句话！ 5.学到这儿，你想对彼得说些什么？ 五、总结： 虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！ 六.补充材料：（视时间决定是否分发） 老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么? 材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考…… 也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！ 板书： 22 金子 财富 小草 肥沃 真金 品质 善于发现 善于思考 种花 装扮 吃苦耐劳坚 持不懈 成功 因为……所以…… 许嫣娜 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 常州局前街小学 3年22课《金子》测试 篇16今天我参加了我们学校的镇教坛新星比武，这一星期，几乎每天晚上都修改一次，昨天在二年级试教了一次，又把教案作了大改动，已经找不到原来教案的影子了。有点累，但也值得的，毕竟我努力过了。我抽到的是第二节302班，孙老师的那个班，学习成绩很好，听说比较文静。 《金子》这篇课文讲的是彼得.弗雷特通过辛勤劳动实现了自己的梦想，拿到这篇课文的时候，我心里愣了一下，这是一篇需要课文，而我最最缺乏的便是了，有时候竟有点心如止水了，要这样状态的我去充满和学生讲做人的道理，这真有点难。可是今天在这一点上我还想表扬一下自己，我觉得我有进步了，尽管在其他老师眼里我还是没有很投入，但我对自己这一点还是挺满意的，每天进步一点点，真希望通过这一次尝试后，我有更饱满的精神去面对这类课文。 今天又见到陈老师，她表扬了我，并给我指出了几点不足的地方，虽然是不足的地方，但是我很高兴，真的很高兴，因为我听她的指点以后，马上明白我该怎么重新设计教案了，也就是说我又学到一点，为这事，我居然一下午都挺高兴的，说到底，我还是很好学的。又自我表扬了一下，心情不错。 第一点，陈老师指出，现在流行认读生字后，先对课文作一个整体的了解，而我少了这一环节，直接对课文深入研究，听了陈老师的指点后，我在认读生字后，作了以下修改： 课件出示 河畔淘金 一无所获 培育花苗 长满鲜花 找到真金 实现梦想 请小朋友们再读一读课文，试着用这三组词说两三句话。让学生用两三句概括课文比较难，但出示这几组词语后，为学生了解课文大意作了很好的铺垫。 第二点，陈老师指出，用课件出示各种美丽的花儿，并让学生说出 彼得种的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,还有_________的____花……这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。 这一练习对课文帮助不大，可以去掉，听了陈老师的课后，我思考了一下我的设计意图确实不是为中心服务的，我只是为了过渡到彼得是怎么培育出如此美丽的花儿。 第三点，陈老师指出，这篇课文中心是讲勤劳动实现了梦想的，设计彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练习，让学生体会辛勤二字，这一设计比较恰当。 请小朋友们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说： （课件出示 1、一株株花苗正在成长起来，可眼看，就要袭来，彼得（ ） 花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得（ ） 天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得（ ） 清晨，天空才露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，彼得（ ） 寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼（ ） 第四点，陈老师指出朗读指导应该点到为止，见好就收，我在指导“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……” 这一句，学生读出了彼得的自信，读得很成功，而我却在这基础上又让学生多读了几遍，浪费了一些时间。 另外陈老师也给我指出了一些小缺点比如我在打印教学设计时忘了打教学目标，也没有打出练习题，在课件出示一句长于两行的话时没有空两格。总之，这一节课，尽管存在很多缺点，但我还是很高兴，因为从这一节课里我学到了很多，只有辛勤劳动才能实现了自己的梦想，这是我教给学生们的，同时也是我要做到的。 |
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