| 标题 | 《金子》教学实录 |
| 范文 | 《金子》教学实录（精选14篇） 《金子》教学实录 篇1一、，畅谈梦想，导入新课 师：同学们，每一个人都有梦想，请问你的梦想是什么？ 生：我的梦想是将来当个科学家。 生：我的梦想将来当个医生。 …… 师：是的，梦想是一个特别美好的词语。今天我们就来学习一篇跟梦想有关的课文。读一下课题—— 生（齐）：金子。 二、初读课文，整体感知 师：进入课文之前，有几个词语想来考考大家。谁能接受考验？（学生纷纷举手）看来 大家都认真预习了课文，这是很好的学习习惯。 生：（读）彼得·弗雷特 坑坑洼洼 一无所获 倾盆大雨 若有所悟 师：你们都能把词语读正确了。想不想读得更好听？教你们一个好方法：每个词语的背后，都藏着一幅画。读的时候，要想着这幅画面。谁来试一试？ 生：（读）坑坑洼洼 师：读着读着，你看到了怎样一幅画面？ 生：地面一个坑一个坑，高低不平。 师：你把你看到的画面放到这个词语中去，再来读一读。谁也想读一读？接下来你能把这四个词一起来读好吗？不光是词语，如果我们在读课文的时候，也能想着句子所描绘的画面，一定能有更多的收获。接下来让我们走进课文吧。大声读读课文，思考：彼得的梦想是什么，为了实现自己的梦想，他做了哪两件事呢？ 生：自读课文 师：彼得的梦想是什么？ 生：彼得想挖到金子，获得财富。 师：是的，获得财富是彼得的梦想，那么彼得是如何实现自己的梦想的？ 生：他先是挖金子，后来他在土地上种上鲜花。 师：是的，在河床上挖出大坑来寻找金沙，用课文上的一个词语来说就叫——淘金。（板书：淘金、种花） 师：那么哪件事情帮助他实现了梦想？ 生：（齐）种花。 三、抓住失败，深究原因 师：淘金之路失败了，是不是彼得没有付出努力呢？ 生：（齐）努力了！ 师：你从哪里看出来的？ 生：读第二小节。 师：我们一起来读读第二小节，看看哪些词语让你感受到了彼得的努力。 生：齐读。 师：哪些词语让你感受到了彼得的努力？ 生：我从“埋头苦干”这个词中感受到了彼得的努力。读着这个词我仿佛看到了彼得埋着头，很辛苦地工作着。 师：说得很好，读读这个词语。 生：我还从“一个人默默地挖掘着”这个词看到了彼得的努力。我仿佛看到了很大的一块土地上只有彼得一个人，他什么都不说，默默地挖掘着，非常辛苦。 师：真好，把它读好。 生：我还从“几乎翻遍了整块土地”感受到了彼得的努力。翻遍一小块土地都是很辛苦的，要翻遍整块土地需要多少努力啊！ 师：是的。把它读好。 生：还有这个词：“几个月”。他不是只努力了一天两天，而是坚持了几个月。 师：来，我们一起读一读这几句句子，感受一下他曾经付出过的努力。 生：齐读。 师：可尽管彼得这么努力，结果却是—— 生：也没有发现一丁点儿金子。 师：用课文上的一个词语来说就是—— 生：一无所获。（教师板书） 师：读着读着问题就出来了：彼得付出了这么多的努力，为什么没有淘到金子呢？这是一个值得研究的问题。告诉你们一个好方法：咱们也用读书来解决这个难题。赶紧读读课文的第一自然段，看看哪些词语背后藏着小秘密。 生：读第一段。 师：你找到原因了吗？ 生：“无意中找到了金子”这个“无意”是说找到金子是一种偶然，那里不一定有。 师：还有补充吗？。 生：“无意”说明找到金子是要靠运气的。 师：哦，那么这运气好碰吗？你从哪个词知道不好碰？ 生：一无所获，扫兴离去。 师：而且是“绝大多数人”。那么，你知道萨文河畔来了多少人吗？ 生：很多人。 生：成千上万。 生：数也数不清。 师：你们是从哪个词语上读出来的？ 生：“蜂拥而至”。 师：你能想像当时的情景吗？ 生：很多很多的人都聚集到那里。就像马蜂一样拥过来。 师：那么多那么多的人“蜂拥而至”，可结果却是“绝大多数人”一无所获，扫兴离去。看来想靠碰运气来获得财富实现梦想—— 生：靠不住。 生：不现实。 师：咱们再一起读读这个小节，体会一下彼得淘金失败的原因。 生：读书 师：六个多月过去了，彼得连—— 生：买面包的钱都没有了。 师：于是—— 生：他决定离开这里，到别处去谋生。 师：就在他准备离开的前一个晚上—— 生：天下起了倾盆大雨，而且一下就是三天三夜。 音乐《柔板》起。 师：是的，好大的一场雨啊，倾盆而至，而且一下就是三天三夜。这三天三夜对于彼得来讲是多么难熬啊，此时的他身无分文，饿着肚子，一个人待在空荡荡的小木屋里，辗转反侧，彻夜难眠。六个多月来的经历一幕幕地在他眼前划过。他终于明白了什么。 ppt出示：唉，我真 ， 。 生：唉，我真愚蠢，怎么可以靠碰运气来发财呢？ 生：唉，我真傻，我居然幻想着天上掉馅饼的好事，真是太可笑了！ 生：唉，我真笨，我以后再也不可以做这样的傻事了，靠碰运气来获得财富是不对的！ 师：彼得，既然不能靠碰运气来获得财富，那你觉得应该靠什么？ 生：应该靠自己的双手来创造。 生：应该靠自己的努力，靠努力工作。 师：是的，应该靠辛勤的劳动来实现自己的梦想！彼得，大声地把你的发现说给自己听！ 生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！ 师：彼得，把你的决心告诉全世界！ 生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！ 师：想明白了这一切，彼得，此时你的感受如何？ 生：我觉得特别轻松，很舒服。 …… 四、感受勤劳，探究主旨 师：是的，能够从失败中总结教训，是最了不起的事情。这时，雨终于停了，一身轻松的彼得走出了小木屋，他看到了什么？想到了什么？又做了什么？ 生：他看到：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 师：谁也想读一读彼得看到的这一切？ 生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 师：听着他的朗读，你看到了怎样的小草？ 生：绿绿的，嫩嫩的。 生：叶尖儿上是毛茸茸的。 师：是的，刚刚钻出地面的小草充满了勃勃的生机。我们再来读一读。 生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 师：看着绿茸茸的小草，彼得，你想到了什么？ 生：我觉得我可以用来种花。 师：你怎么会有这个灵感的？ 生：因为小草长得这么好，说明土地很肥沃，种花一定也能种好。人们一定会买些花来 装饰自己的房间。师：哦，你跟课文中的彼得一样，看着着绿茸茸的小草，好像明白了什么。用课文中的一个词语来说就是—— 生：若有所悟 师：谁想来读读彼得的话。 生：读。 师：彼得，我从你的朗读中听出了你的信心。是的，“一定”会成功的。谁再来读？ 生：读。 师：彼得，你选择了种花，可是种花很辛苦的，你不怕吗? 生：我不怕，成功就是要靠汗水来浇灌的。 师：嗯，是的，成功是需要付出辛勤的劳动的。还有谁想读？ 生：读。 师：彼得，你说“用不了几年”，要几年呢，这时间是不是太长啦？ 生：不。因为成功决不能光想着要快。 师：我懂了。你的意思是成功是需要踏踏实实，一步一个脚印地去努力的。我们一起来读读彼得的话吧。生：读。 师：我看到你们读到最后脸上都不由自主地带上了微笑，为什么啊？ 生：我仿佛看到了自己的成功，所以我忍不住笑了。 师：一个省略号，让我们似乎看到了未来成功的喜悦。是的，我们对这一次的选择满怀信心。来再读。 生：读 师：彼得是怎么做的？ 生：读。 师：我听到你们在读到“全部精力”这个词的时候都忍不住加重了语气。为什么？ 生：因为这个词可以让我们感受到彼得付出的努力。 （音乐起、出示清晨，小鸟儿都还没有起床，彼得 ； 中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得 ； 晚上，星星都已经出齐了，彼得 ； ，彼得 。） 师：读着读着，透过这个词，你是不是看到了一幅画？一组镜头？一部小电影？你能选择上面的一句或者几句来说一说吗？ 生：清晨，小鸟儿还没有起床，彼得已经早早地起来，他要给花儿浇水。 生：中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得顾不得擦去头上的汗水，帮花儿除草。 生：晚上，星星都已经出齐了，彼得还没有睡觉，他要帮花儿施肥。 …… 师：是的，彼得付出了全部精力，终于，他的花田里开满了娇艳美丽的花儿。赶紧看一下书上的插图，看着这些花儿，你想到了哪些词语？ 生：万紫千红，五彩缤纷。 生：竞相开放，五颜六色。 生：美不胜收，香气扑鼻。 师：旁边站着的，那不正是彼得吗？ 生：他站在田头，干得满头大汗，正在用毛巾擦着头上的汗水。 师：瞧，有一朵小花咧开了小嘴巴，它想来夸夸彼得呢！你觉得它会怎么说？ 生：彼得，你的汗水不会白流的。 生：彼得，你辛苦了，你这么勤劳，一定能够成功的。 …… 师：彼得一定是听到了你们的话，瞧，他虽然满头大汗，但是笑得多开心啊。 五、抓住文眼，提炼“真金” 师：冬去春来，年复一年，彼得在那片土地里整整干了—— 生：五年。 师：他终于实现了自己的梦想。谁来读读彼得的话？ 生：读。 师：我听出来了，你有一点点自豪。 生：读。 师：你真的非常自豪，胸脯都挺起来了。 生：读。 师：你还能加上自己的动作呢。这种自豪的语气就叫做“不无骄傲”。谁还想读？ 生：读。 师：彼得先生，你好！我是中国江苏无锡新区硕放实验小学三4班的老师。我们班的小朋友正在学习你的故事，他们都非常佩服你。我们班的小朋友也各有各的梦想，彼得先生，你能说说你从自己身上得出的实现梦想的秘诀吗？ 生：要想实现梦想，一定要付出辛勤的努力，而不能想着靠运气！ 师：谢谢你，彼得先生。脚踏实地，辛勤劳动，（板书）只有这样才能实现自己的梦想！小朋友们，现在，你明白彼得先生找到的“真金”到底是什么了吧？嗯，相信你们都一定若有所悟了！彼得先生，找到了这块“脚踏实地、辛勤劳动”来实现梦想的真金，那么你们呢？把它放在我们心里，梦想将不再遥远。喜欢这个故事吗？回家后可以讲给爸爸妈妈听，然后考考他们，懂不懂得“真金”的含义。好吗？下课！ 《金子》教学实录 篇2教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 ☆ 教学重难点 课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。 ☆ 教学准备 发动学生搜集有关劳动模范的事迹。 ☆ 设计思路 法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。 教学过程 第一课时 设计理念 一、观图说话，揭示课题 1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人? 3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。) 4.谁来写一下这个“徐”字? 5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。 2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。 3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。 4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。 三、自主识字，提示书写 1.读一读：出示所有生字井口头组词。 2.看一看：寻找最好的方法来记字形。 3.说一说：你用什么方法记住这些字? 4，写一写：有没有你觉得比较难写的字? 让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。 普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。 《语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。 第二课时 设计理念 一、复习检查 1.听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告 2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗? 二、感悟课文 1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。 2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。 3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。) 板块一：第二、三自然段。 (1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人…… (2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想…… (3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人…… (4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务…… 过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动? 板块二：第四自然段。 (1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 (2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做? (3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。) (4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么? 过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。 板块三：第五自然段。 (1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……) (2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。) 三、指导造句 1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。 (1)天已经黑了。 (2)我已经是一名少先队员了。 (3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。 2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同? 3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。) 4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。) 5。练习口头造句。 6。选最喜欢的两句写在作业本上。 每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。 在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。 通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与，丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。 通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。 对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。 课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流、补充，充分尊重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。 《金子》教学实录 篇3挖掘“真金” 《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。 彼得成功了，他的成功至少给我们三点启示： 百转曲折，殊途同归 成功的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充满希望，踏一路荆棘，转一路曲折，艰苦的磨练又何尝不是一笔财富。彼得为了实现梦想，挖金子不成改种鲜花，同样获得了财富。可见，条条大道通罗马，任何一条路上，都有成功者。新课标指出语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，其中包括“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”为了发展学生的思维，教师创设问题情境，启发学生思考，历经思维的碰撞和心灵的交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能获得思想启迪。 “彼得满怀理想寻找金子，最后他找到金子了吗？” “彼得没有找到金子，‘他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子。’” “‘这里没找到金子，彼得若有所悟。’彼得自己也承认没有找到金子。” “他无不骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。’彼得他最终找到金子了。” “同样是彼得的话，怎么会矛盾呢？请您再读课文，说说‘金子’和‘真金’有什么不同？” “金子是金灿灿的黄金，而真金并不是真的金子。” “‘金子’也许能直接挖出来，可‘真金’必须通过辛勤的种花才能获得。” “对，这不是真的金子，却比真的金子更珍贵，是通过劳动获得的。彼得最终找到的‘真金’应该是——” “是辛勤劳动的成果。” “是财富。” “是拥有财富的梦想。” “是发财致富的法宝。” “明白了一个道理：只有辛勤劳动才能获得财富。” “彼得找到金子了吗？” 这是一个发散性的问题，对于学生的回答，仁者见仁，智者见智，不苛求一致。“真金应该是什么？”这又是一个开放性的问题，没有统一的答案。学起于思，思源于疑，目的是使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受，理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，培养学生多向思维和发散思维能力。 目标专一，全力以赴 成功的道路，总是充满了艰辛。确定了目标，就该勇往直前。假如当初，彼得像其他的淘金者那样半途而废，也就不可能有以后更大的发现。假如他不专心于种花，也许会失败。正因为他始终胸怀理想，全力以赴，离目标才越来越近。新课标指出：在语文教学中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向。现实中我们发现学生对文本的解读往往浅尝辄止，难以深入理解文本中丰富的人文内涵。教师作为学生学习的引导者和促进者，应该尽力引领学生渐渐走进文本，层层深入文本，充分与文本对话，尊重学生的多元解读，形成学生正确的价值取向。 “在所有的淘金者中，彼得为什么是唯一获得财富的人？他与其他淘金者到底有什么不同呢？请大家用心读1-2自然段，讨论” “其他淘金者一无所获，扫兴离去，而彼得不甘心落空，继续寻找金子。” “你从哪句话能看出彼得不甘心？读第二自然段” “‘他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。’一块没人要的土地，说明这里有金子的可能性很小，可是彼得还是不放弃。” “‘埋头苦干几个月，几乎翻遍了整块土地’，为了找到金子，坚决不放弃任何一点希望，哪怕土地的一个角落他都翻遍了。” “他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，与其它淘金者比，彼得具有什么精神？” “埋头苦干的精神。” “吃苦耐劳的精神” “是不怕困难，永不放弃的精神！” “是不达目的不罢休的精神。” 孩子们的回答似乎很圆满，文本的解读应该到词结束了吧！其实不然，彼得争取成功才迈出一小步，对彼得成功的认识还只是冰山一角。 “正因为他坚持不懈没有离去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并没有发现一丁点金子。那他为什么最终会成为唯一获得财富的人呢？再用心读4－6自然段，划出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。” “天上下起了倾盆大雨……彼得若有所悟……” “彼得由什么‘悟’到什么？再读” “松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。” “‘悟’到种花能获得财富。” “这可是一个大发现，彼得成功的原因是——？” “善于观察、发现！” “他聪明，他善于思考。” “他善于抓住机会。” …… 本环节，紧紧围绕一个问题“彼得为什么是唯一获得财富的人？”来探讨彼得成功的原因，这是本课教学的重点。叶老提出：“一字未宜忽，语语悟其神。”为了突破教学重点，我紧紧抓住关键词“不甘心”、“若有所悟” ，通过词语的理解和感悟，引领学生仔细推敲品味，层层剖析，深入思考，体会彼得成功所具有的个性品质，从而达到对文本的多元解读和深层次的对话，使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。 抓住机遇，调整目标 梦想是美好的，可是当你的梦想被命运无情地阻塞时，命运之手往往会给你指引另一条道路。关键是你能否及时发现，彼得发现了，抓住机遇，调整了目标，并为之付出了‘全部精力’。这让我想到了“预设”和“生成”这对互相对立的概念，当我们孜孜以求“预设”中的美好教学情境时，时常会迸发出“生成”中的尴尬局面。假如适时捕捉，合理利用，也许会焕发出前所未有的精彩。 “孩子们，彼得决心培育花苗，为此他付出了全部精力。请你想象一下彼得是如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花？” 我把“全部精力”重重地写在诎迳希醚啤叭烤α保蟮ǖ叵胂笠桓龀晒φ弑澈罂赡芑岣冻龅募栊僚α?br>“每天天还没亮，彼得就起床平整土地，一干就是一整天。” “为了照顾好花苗，彼得刻苦地学习种花的技术。” …… “彼得手捧着鲜花挨家挨户地推销：‘买鲜花吧？你看这花多美丽娇艳！一朵花就是一个生命，你忍心让这个生命变得枯萎吗？’” “一个珍惜生命的人，也许会买吧！” “请买鲜花吧！我像对待孩子一样照顾它们，为此我付出了全部的精力。” “我为它们浇水、施肥、除草、杀虫多么不容易，你就买下吧！” 孩子们拼命地想唤起消费者的同情心和怜悯心销售鲜花，可是他们哪里懂得消费者千差万别的心理呀？一时的怜悯也许能博得少数人的消费，可是在市场竞争中，商品必须能够满足消费者在物质和精神方面的需求，而这是孩子们所无法理解的。这突如其来的不合理，难道放任自流吗？不！“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”语文教学应该求真务实，避免盲目的多元解读。课堂就是生活，是学生真正的生活，关注学生生命成长的历程，又何尝不是教育。于是我话锋一转： “您的辛苦，我能理解，可是先生，我并不需要呀。怎么办？” “小姐，你怎么会不需要呢？你可以买这些花来装扮自己的客厅。一定会给你带来好心情的！” “这倒是一个好主意，假如我家里已经有鲜花了呢？” “你可以送给你的朋友，这代表了你对他纯洁的友谊。” “说得太好了，还可以送给谁？” “还可以送给的爸爸妈妈，感谢父母的养育之恩。” “送给你的老师，感谢老师的栽培。” …… 其实，语文教学又何尝不是引领学生挖掘“真金”的过程，这里的‘真金’也许是学生异样的思维火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟……而我们要做的就是为成功的教学目标，在“挖”字上下功夫，精心地设计灵活多样的问题情境，全力以赴地指引学生深入文本对话，而又不失时机地抓住动态生成激发生命的活力……挖掘“真金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！ 《金子》教学实录 篇4教学目的 1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 结合课文内容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不无骄傲”、“真金”等词语的意思。 3、 引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学准备 课件 教学过程 一、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子 第一环节：复习旧知，引导质疑 出示词语，指名认读。 淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现 第二环节：精读感悟，悟中明理 （一）第一自然段1、自由读第一段 （1）、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到） （2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？ （3）、说明来的人怎么样？（很多） （4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读） （5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……） 所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果—（一无所获，扫兴离去） 过渡：彼得他的梦想实现了吗？让我们再回到课文，去寻找答案。 二、感悟课文 （一）第二、三自然段 1、指名读第2、3自然段（课件出示段落） 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？ （同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳） 从哪里看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍） 3、结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开） 过渡：对这样一个吃苦耐劳的人，命运还是跟他开了一个玩笑，真是太残酷了。彼得准备另谋出路，是什么将他留了下来呢？ （二）学习课文4~6自然段 1、第四自然段 你读懂了些什么？ 学生可能的回答： （1）大雨…… 应对：这是一场怎样的雨？（倾盆大雨） 课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜） 本已失望之极的彼得，面对这样一场大雨，会想些什么？（更沮丧） （2）土地和以前不一样了…… 应对：怎么不一样了？齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 看到这生机勃勃的小草，你觉得这里的土地怎样？能种些什么呢？ 过渡：你们真聪明，想法竟然跟彼得是一致的呢！让我们来读读！齐读第五自然段。 2、第五自然段 师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（来淘金就是想致富，这里没有金子，但土地很肥沃，种花同样可以致富。） （1）彼得还会想到什么？，你能再做回小彼得，来说说吗？ （生继续交流）这就是省略号所省去的内容。 （2）彼得想法真多，你们觉得他是个怎样的人？（有心人、聪明人） （3）你们能感悟到此时彼得的心情吗？（充满信心和希望，无比喜悦）能读出来吗？（齐读） 过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回他怎么做的呢？齐读第六自然段。（课件出示） 3、第六自然段 （1）读了这一段，你仿佛看到了什么？（花）课件展示比得平整土地 能用上一些成语来形容他的花吗？（五颜六色，五彩缤纷，美仑美奂……） （2） 看到这芬芳娇艳的花朵，你们知道他是怎么种出来的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？学生分组交流 （不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）（出示填空） 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先（平整土地），然后（精心选择花苗），再（不分日夜照顾鲜花）。有时天降大雨，彼得（给花儿穿上雨披）；有时寒风刺骨,他（给花儿盖上后厚厚的）被子。就这样，不管是（盛夏严冬），还是（刮风下雨），他都认真照顾花苗。最后花儿长大了，他（四处奔波销售）。 过渡：彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！） （三）第七自然段 1、交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段）（课件出示图文） 2、自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （生自由读） 3、谁愿意读给大家听听？ 你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） “不无”怎么讲？“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？你能再读一读这句话吗？ 4、从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，那么同学们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言：在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富） 5、明白了真金的含义，看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想（获得成功），只有（付出辛勤劳动）。 说得真棒！老师觉得你们也得到了另一种真金——智慧。 三、拓展延伸：、 （1）你的梦想是什么？你打算怎样实现？ （2）我们在学习打算怎样挖金子？ 四、布置课后作业 积累词句. 含有金字的成语和格言,抄写下来找到这些成语,看看“金”在其中的意思. 《金子》教学实录 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：113 一、导入新课 1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？ 生：财富 2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文 二、精读课文 1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。 生读 2：先自己在下面练一练。 3：出示一段话开头和结尾两段话。 生读 4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。 生：蜂拥而至。 5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？ 生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。 6：你怎么知道别人没有淘得真金？ 生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。 7：他们有些什么不同？再来读读。 生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。 8：说明了什么？ 生：小半部分人找到了金子。 9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。 生：他的金子在这块土地里。 10：他找到的是什么？ 11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？ 生读课文。 12：从哪儿看出来的。 13：你怎么知道土地是肥沃的？ 生读课文。 14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？ 生：他从平整的土地知道的。 15：是从平整的土地吗？ 生：是从长出了绿绒绒的小草。 16：绿绒绒的小草看出来的。 17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？ 18：细心观察（师板书） 19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？ 20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？ 学生一边说，师一边板书 21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？ 22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？ 23：细心观察，善于思考是一个的什么？ 板书：思维品质 24：你还觉得彼得是个怎样的人？ 25：你们看看这讲的是一个怎样的人？ 26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？ 27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。 28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。 29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《金子》教学实录 篇6一、看拼音写词语： jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù （ ） （ ） （ ） 二画线的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）几乎（ ） 三、多音字注音组词： 埋（ ）（ ）（ ）（ ） 要（ ）（ ）（ ）（ ） 发（ ）（ ）（ ）（ ） 四、形近字组词： 买（ ）卖（ ）实（ ） 唯（ ）维（ ） 钱（ ）线（ ） 府（ ）附（ ）符（ ） 五、填空：1、彼得的梦想是（ ），他是靠自己的（ ）让梦想实现的。 2、彼得是一个（ ）的人。 3、《金子》一文告诉我们的道理是（ ）。 4、你的梦想是什么？你将怎样让它实现呢？ ———————————————————————————————————————————— 5、语段分析： a听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。 1、写反义词。 无意—— 2、写人多的一个成语是（ ），我还知道（ ）（ ）也是形容人多的成语。 3、“在萨文河畔无意中发现了金子”，这里的金子指的是（ ） b五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 1、写近义词。 终于—— 骄傲—— 梦想—— 2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这里的“真金”指的是什么？ ——————————————————————————————————————————— 《练习7》测试 一、成语填空： 食（ ）不（ ） 气喘（ ）（ ） （ ）马一生 身经（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ） 传为（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）无犯 运筹（ ）（ ）好（ ）善（ ） 二、脸谱连线： 三、填空：1、身怕不动，（ ）。 关羽 奸诈 白脸 2、师傅领进门，（ ） 包公 正直 黑脸 3、（ ），脑越用越灵。 秦桧 忠勇 红脸 4、三天打鱼，（ ）。 5、（ ）能生巧，（ ）。 三、展销会中，要想让自己的闹钟卖个好价，该怎样说？要想从别人手买到闹钟，该怎样说？ 卖家说：—————————————————————————————————————— 买家说：—————————————————————————————————————— 《金子》教学实录 篇7之一 佚名 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程 ： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、检查预习 1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。 指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 三、学习第二自然段 1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题： （1）“落空”是什么意思？ （2）什么叫“不甘心”？ （3）你从哪些地方看出他不甘心落空？ 2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。 四、学习第七自然段 1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？ 2、学生自由提问：（可能会问） （1）彼得是怎么实现梦想的？ （2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。” 3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？ 五、学习三----六自然段 1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。 2、大堂交流。 3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。 4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？ 六、谈启发深化感悟 故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ 《金子》教学实录 篇8一、说教材。 今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点： 1、努力创设情境，帮助学生走进文本。 我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。 2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。 课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。 3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。 给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。” 为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个 生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 二、说教法。 由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。 三、说学法。 新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。 四、说教学过程。 根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”，而在课文中，“金子”是指诚实、勤劳的高尚品质。本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因此，理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。 第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学： 复习旧知，引导质疑； 精读感悟，悟中明理； 小结板书，揭示“真金”； 个性作业，拓展延伸。 下面我具体地来说一下： 先说说第一环节：复习旧知，引导质疑 。 我先引导学生有感情地朗读“蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、若有所悟、培育花苗、实现梦想”这6个词语，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。 第二环节：精读感悟，悟中明理 。 1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。具体指导，品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大于来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。 《金子》教学实录 篇9教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须有美好的梦想，要懂得随机应变并能付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“美好的梦想+辛勤的劳动+随机应变=成功”的道理 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学重难点：通过朗读、讨论，理解彼得成功的原因，并延伸到生活，知晓道理。 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文，能初步复述课文的大意。 2、理清文章的脉络。 3、感受彼得.弗雷特的勤劳，但是没有取得成功的原因。 教学过程： 一、导入新课： 1、出示淘金者的图片，谈话：这是什么人吗？他们在干什么？他们的梦想是什么？ 2、这许许多多的淘金者，他们中的绝大多数得到金子的梦想都破灭了，今天，我们就要来走近一个淘金者，走进他现实梦想的故事。 二、自读课文。 请大家打开课文，自由读课文，注意读通句子，读不通的地方多试几遍。 三、检查自读情况。 1、过渡：刚才大家读得非常投入，李老师来检查一下词语。 2、出示词语： （1）彼得.弗雷特 萨文河畔 扫兴 不甘心 附近即将 谋生 唯一 肥沃 （2） 蜂拥而至 一无所获 倾盆大雨 若有所悟 全部精力 不无骄傲 四、理清课文的脉络： 1、引导复述课文：请你用上以上这些词语，来说说文章写了一件什么事情。 2、理清脉络： 课文中写淘金者彼得.弗雷特的梦想，一开始他想通过什么来实现？后来呢？（指名说，板书：淘金 种花） 3、他的梦想实现了吗？（淘金失败了，但是种花成功了。）从哪里可以看出来。 指名读课文并出示： 五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 4、完成《补充习题》第四提的第二小题。 5、齐读：读了这段话，你有什么问题吗？ 五、精读感受彼得.弗雷特的勤劳： 1、过渡：首先，让我们走近这位刚从远方来的淘金者，通过初步读课文，大家都知道了彼得淘金失败了，人们常说，一个人之所以失败是因为他很懒惰，不够勤劳，这句话用在彼得身上你觉得恰当吗？动动笔，读读相关的段落，圈圈画画给你留下深刻印象的句子或者词语，再来说说你的看法。 2、学生自读，并做圈画。 3、交流： 然后透过这些词语和句子，你读出了一个怎样的彼得.弗雷特？——出示段落： 彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人摸摸地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对坑坑洼洼的土地，他失望了。 引导学生从“不甘心落后”、“一个人默默地挖掘”、“埋头苦干”、“几乎翻遍”感受彼得.弗雷特的勤奋。（板书“辛勤地劳动） 4、但是这样辛勤，这样的付出，彼得.弗雷特却没有成功呢？（出示：“听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。”）讨论并板书：健康的梦想 六、写字指导： 1、指导写：“盆”、“软”。 2、说说要写好要注意点什么？然后在《习字册》上描红。 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“美好的梦想+辛勤的劳动+随机应变=成功”的道理 3、 畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、上节课，我们知道了，彼得.弗雷特的梦想是获得财富，通过阅读文字，我们感受了彼得.弗雷特的——勤劳，但是由于他没有——健康的梦想，所以，他想通过淘金来获得财富的梦想没有成功。 二、精读课文，走进种花人彼得.弗雷特。 1、出示图片：翻遍的土地的图片。面对着这几个月来辛勤耕耘但是又一无所获的土地，如果你就是彼得.弗雷特，你的心里会怎么想？（指名说） 2、出示大雨过后的土地图片：我们都来做彼得，彼得，你发现了什么？指名说并出示：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 3、你想到了什么？（指名说，并出示——“这里没找到金子，但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”） 4、看到了这种情景，就突然有了这些想法，这就是哪个词语的意思？——若有所悟 5、这场雨下得好啊，下得真巧，如果没有这一场雨，也许彼得.弗雷特的命运就不一样了。读到这里，也许，关于实现梦想，你又有了自己的理解，实现理想还需要——（板书：若有所悟 随机应变）。 6、（出示鲜花满园的情景）你看到了什么？仅仅是鲜花吗？似乎还看到了谁的身影？ （出示填空题） 夏天烈日当空，彼得.弗雷特________________________________________ 冬日寒风凛冽，彼得.弗雷特__________________________________ 清晨，天还没有完全亮，彼得.弗雷特_________________________________ 夜晚，天已经全部黑了，彼得.弗雷特________________________________ 不久，天地里长满了美丽娇艳的鲜花。 填空，说说你的感受。指名讨论，板书：全部精力 7、（出示） 他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 现在我们再来读这句话，你读懂了彼得.弗雷特的金子是什么了吗？他找到的真金又是什么？（指名读，说自己的理解）亲爱的同学们，读文最可贵的就是读出自己的理解，你们读出了自己的理解，真是太棒了。 8、几年以后，那些淘金者又一起来种花了，我们都来做做彼得.弗雷特，把你成功、实现梦想的心得告诉他们吧。 三、畅谈梦想，愿梦想成真。 1、课文很短，但是给予我们的启示也很深远，每个人都有梦想，实现自己梦想的过程也许不会一帆风顺，读了彼得的故事，说说自己的收获吧。 附板书： 22、金子 听说 无意 全部精力 若有所悟 健康的梦想 辛勤劳动 随机应变 《金子》教学实录 篇10课前谈话： 1.每个人都有梦想，（板书：梦想）我小时侯的梦想是当一位教师，通过我的努力，我的梦想实现了吗？所以当你们叫我王老师我心里美滋滋的。 你们的梦想是什么呢？ （相机评价：志向高远，美好的梦想，有志气！ 祝你们美梦成真。） （正式上课） 一、引导质疑 1.初读了第22课《金子》，你们知道主人公彼得的“梦想”是什么吗？ （寻找金子、发财致富） 他的梦想最终实现了吗？ 你是从哪里读出来的？ （课件出示）谁来读读这一段。 紧扣“不无骄傲”体会说话时的心情。（再读或齐读） 2.引导质疑。 读出了感情，还要读出你的思考，反复读着彼得的话，你有什么疑问吗？ 揭示矛盾：彼得明明一丁点金子都没有挖到，可是却说是唯一找到真金的人？ （教师相机板书：真金） 二、 鉴别“真金” 1.“真金”到底是什么？引导观察金子图片： 孩子们，眼前看到了什么啊？（黄灿灿、熠熠发光、亮闪闪的金子） 看着这些珍贵的金子，是不是有些冲动的想法？（评价：实话实说，你真是可爱极了！） 小结：这熠熠闪光的金子的确能让人产生很多不切实际的想法。但是你们要清楚，这些想法只是一种幻想。（如果学生都说的是正当的想法：是啊，有了金子确实能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。） 2.（如果把幻想当成了追求的梦想，会有怎样的故事发生呢？）让我们到萨文河畔去看看。 齐读第一自然段。 紧扣：“蜂拥而至”（分析金子让人想不劳而获。） 萨文河畔上就涌动着对金子的渴望，有一个成语说得非常形象——“蜂拥而至”。 你知道它的意思吗？在生活中你们见过“蜂拥而至”的现象？（无字词典） 从“蜂拥而至”中你读懂了什么？（人很多、迫不及待） 指导用急切的心情读读第一句话。（你理解得很好，如果能读出你的理解就更棒了） 他们为什么要“蜂拥而至”呢？ （听说……无意间……都想发财致富。想不劳而获） 那结果怎样呢？ 理解“一无所获”：什么也没有得到，两手空空。是啊，找到金子的机会太少了。在回读第一句，想想原因？（紧扣“听说 无意间 蜂拥而至”深入理解不劳而获是可笑的。） 理解“扫兴离去”；扫兴离去中你能体会到什么？（垂头丧气，经不起失败的考验。） 3.为了找到那传说中珍贵的金子，彼得也加入了淘金者的行列。请同学们自由朗读第2、3自然段，读完后和第一自然段比较比较，看看彼得和其他淘金者有什么不一样的地方？ 4.交流反馈： 紧扣“不甘心落空”――“扫兴离去” （相机追问：什么叫不甘心？不愿让什么落空？） 再读读第二自然段，你从哪句话能看出彼得不甘心落空？ 强调：他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，翻遍了整块土地！（相机板书：坚持不懈） 5.然而，他找到了那熠熠闪光的金子了吗？是啊，哪怕有“一丁点儿金子”也能让人看到希望啊！可是，一丁点儿都没有，直到这时彼得才失望了 6、指、引、齐读第三自然段。 彼得不但梦想落空，反而沦落到了怎样的地步？ （紧扣“连买面包的钱都没有了”体会人生的绝境：山穷水复，走投无路了。） 小结：命运总爱捉弄人，彼得一开始的梦想是淘金致富，然而，他梦想的大门却被命运之神给无情的关上了。 三、探寻“真金” 1.都说苍天不负有心人、天道酬勤，难道一个勤劳的人真的不能成功吗? 一个连面包也买不起的人最后终于实现了自己的梦想，而且还不无骄傲地说：“我是……” 他为什么能成为唯一找到真金的人呢？成功的秘诀在哪里？听王老师读读4－6自然段，你们拿出笔，一边用心听，一边划出能反映彼得成功的原因的字词句。 2.读后，留有时间让学生继续画一画，读一读，想一想， 交流反馈： ①紧扣“若有所悟”。 “悟”是什么意思？（提示：竖心旁） 彼得由什么悟到了什么？ 紧扣“发现”：这可不是一般的发现，在什么样的情况下的发现？发现了什么？“绿茸茸”——希望。追问：连续三天三夜的倾盆大雨却没有浇灭彼得心中的希望，你从发现这个词中读懂了什么？（相机板书：充满希望） 紧扣“成功”：彼得终于找到了另一条成功的道路。而他之前却认为只有找到金子才是成功的标志，对，那是执迷不悟；当他发现那充满希望的绿茸茸的小草时知道土地很肥沃，便若有所悟；通过培育鲜花创造财富，同样是成功，你比彼得还了不起，你是恍然大悟。（相机板书：善于思考） 小结：生活总不可能是一帆风顺，通往成功的道路也不可能是一路鲜花，当命运之神关闭了你梦想的大门时，这时千万不能放弃希望，失去信心，要知道， “上帝关了一扇门，一定会再打开一扇窗。” ②紧扣：全部精力。 为了培育这些美丽娇艳的鲜花，彼得付出了自己的全部精力！想看看这些美丽娇艳的花吗？（课件） 看了这些花，有什么感慨？ 花儿如此娇艳，芬芳，可是透过这娇艳与芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示图片）眼前的这幅照片，就是被淘金者所遗弃的土地，坑坑洼洼，满目疮痍，彼得就是在这样的土地上种出了这成片成片的鲜花。 引导再读第6自然段。 培育花苗可不是简单的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，“全部精力”，学语文，应当抓住这些只言片语，仔细地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你会发现，“全部精力”这个词其实是很重很重的！ （出示图片）这是课文的插图，仔细地观察，这幅插图能让你明白彼得是怎样付出自己的全部精力的吗？ 相机补充：培育花苗需要平整土地，选购花苗，日夜照料，奔波销售，彼得付出了全部精力！你眼前还能浮现出哪些画面呢？ 小结：是啊！彼得不辞劳苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。为了实现梦想，他全力以赴。（相机板书：全力以赴。） 若有所悟让彼得明白了成功的真谛，全部精力为彼得奠定了成功的基石。苍天不付有心人！浸透汗水的成功之花才会开得如此美丽娇艳。 四.感悟真金 1.所以五年后——引读第7自然段。 课文学到这里，你觉得彼得找到的无比自豪的真金是什么？ （学生自由发言，说说自己领悟到的“真金”的含义。可以是通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的财富，可以是创造财富的办法，也可以是执着，永不绝望的信心、……） 2.命运就是这样的奇妙，那些蜂拥而至的淘金者想要来萨文河畔淘出金子，耐人寻味的是：萨文河也把这些淘金者淘了淘，把那些妄图不劳而获的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一个真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。是坎坷的命运让他明白了“真金”的含义。这个唯一找到真金的人，他本身就是一块金子！他的身上闪耀着与众不同的光芒，那是一般人所不具有的宝贵品质。那就是他身上的闪光点！ 让我们一起来回顾一下课文，你觉得彼得身上有哪些闪光点值得我们学习？（相机板书） 这些也是彼得所拥有的真金，它们散发着无比璀璨的光芒，（板画闪光） 你想要上面的金子，还是下面的真金？为什么？（指板书） 彼得所拥有的真金要比那些亮闪闪的金子璀璨一千倍，一万倍。这才真正有价值的金子！这才是我们每个人都应当追求的真正的金子！拥有这些，你的人生将会是永远富足的！ 3.读了这篇文章之后，王老师深有感触，也作出了一首诗： 淘金河畔徒辛勤， 培育花苗浸全心。 若问美梦何成真 ________是真金。 你帮老师补充完整吗? 4、课文学完了，王老师送大家几句格言一起共勉： 此时此刻，你一定有话想对自己或者大家说，把你最想说的话写下来，这就是你们自己的名言。 分享交流。 让我们记住自己给自己的格言，它会为我们的梦想插上翅膀，它会承载我们到达成功彼岸。这些也是我们这堂课淘到的真金！ 老师相信：这些金子一定会在你的人生长河中熠熠闪光。 14、课后老师推荐阅读《语文同步拓展阅读》中的《父亲的菜园》和《两颗钻石》，用心来读，你会有收获的。 板书： 22、金子 梦 实 想 散乱板书真金闪光的价值 现 (真金) 最后板画真金的闪光处 （随教学过程相机板书：坚持不懈 充满希望 善于思考 全力以赴） 《金子》教学实录 篇11教学目标： 1、通过多种方法随文理解部分新词意思，并掌握一些解词的方法。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能抓住文中重点词语说说段意，并在此基础上整体感知课文大意，初步感受人物形象。 4、能结合自己的体验提问，激发进一步探究的欲望，并培养学生的质疑能力。 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们，每个人都有自己的梦想，就像杨利伟叔叔，他从小的梦想就是能够飞向太空，经过自己不懈的努力，他的梦想终于实现了。你们的梦想又是什么呢？ 2、今天我们要学习的课文也跟梦想有关（板书课题），看到“金子”，你想到什么？金子是很贵重的，于是就有这样一群人为了获得财富（出示淘金图），看，他们在干嘛？讲解“淘金”：知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。） 3、我们来认识一位淘金者，教读主人公姓名和地名： （1）先熟悉一下他的名字，谁来读？ （出示：“彼得·弗雷特” 认读） 彼得·弗雷特姓什么，叫什么？谁来叫叫他的名字？课文后面亲切称他为——彼得。 （2）彼得和一群淘金者们到哪儿去淘金？ （出示：萨文河畔 ） 4、再次读题。 二、初读感知。 1、今天就让我们跟着彼得去淘金吧！自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。特别注意文中的生字新词，遇到难读的多读几遍。 2、这些词语你会读了吗？（出示词串） 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 不甘落空 默默挖掘 埋头苦干 倾盆大雨 若有所悟 培育花苗 实现梦想 不无骄傲 找到真金 3、分行出示学习： （1）蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 ★ 指名读，正音。（“兴”是一个多音字。） ★ 指名读第一小节，随文理解“蜂拥而至”“一无所获”。 ★ 这一节告诉我们什么？指导用“谁+干什么+结果”概括意思。 （2）不甘落空 默默挖掘 埋头苦干 ★ 指名读。说说自己有什么发现？这些词都是写——彼得挖金子的，读好词串。（勤恳、努力） ★指名读第二小节，随文理解“一无所获”。 ★ 这一节又告诉我们什么，谁用刚才的方法来说说？ 板书（淘金不成） （3）倾盆大雨 若有所悟 培育花苗 ★ 指名读词，正音。 ★理解词语 （“倾盆大雨”形容雨很大，谁能换个词：大雨滂沱，瓢泼大雨，） （“若有所悟”你理解吗？要弄懂它只要理解“若”和“悟”就行了。文中若有所悟什么？指名读第五小节。） ★ 指名读第3-6节，想一想，主要告诉我们什么？（指导看看第3组词语说） （板书：培育花苗） （4）实现梦想 不无骄傲 找到真金 ★ 读词。理解“不无骄傲”：非常骄傲。指名再读。 ★ 指名读第七小节。让我们一起来体会彼得的心声。(齐读) （板书：实现梦想） 三、概括大意。 1、彼得淘金的故事真有意思，想不想回家讲给你爸爸妈妈听？那我们先要练一练，争取讲得简洁明了，让你的爸妈一听就懂。（出示词串和填空） 彼得去淘金，起先 ，后来 ，终于 。 2、先同桌练练。再指名说。 指导把“彼得获得真金也就是实现梦想过程”说得稍微详细些！ 四、对比质疑。 1、真是替彼得高兴！最终他成功了，实现了自己的梦想，获取财富！（出示2、7两节） 请同学们对比读一读，你的心中有疑问吗？ 2、学生各抒己见，质疑。（重点板书：金子？真金？唯一？） 3、看来，同学们的问号还很多。带着这些问题课后再用心读读课文，相信大家对彼得会有更多的认识，对“金子”也会有更多理解。 评课： 1、重视字词教学，条理清晰。 2、课堂提问设计要注意开放性。 课后反思： 认真研读教材后，确定了第一课时的教学目标。我通过一组组词串带领学生理清文脉，重点训练了学生主要内容概括的能力。可是这样一来，课堂不够开放。第一课时是否能突破词串的模式化教学有更多新的变化呢？这是我接下来要思考的方向。 《金子》教学实录 篇12教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，深入理解“真金”的含义，体会彼得勤劳、智慧、坚持的优秀品质。 3.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学重点：理解文中“金子”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学难点：理解文中“金子”的真正含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习 出示词组： 蜂拥而至淘金一无所获 几乎翻遍挖掘埋头苦干 倾盆大雨小草若有所悟 全部精力鲜花不无骄傲 生默看，指名读词。 师：你能用自己的话简单地说说这个故事吗？可以用上上面的这些词语。 生说，师引导、补充、纠正。 二、学习课文 师：课文中彼得的梦想是什么？ 提问：彼得有没有找到金子呢？你是从课文的哪些句子中看出来的？请大家默读课文，划出相关句子。 生默读课文，找相关句子，教师巡视指导。 师：默默地读，用心地读，边读边想边划是很好的学习习惯。 了解学生对此问题的看法，指名汇报。 出示第二自然段：彼得……他失望了。 提问：你从哪句话中可以看出彼得没有挖到金子？ 师：有一个词写出了他此时的心情，你能找到吗？他为什么“失望”？说说你的体会。 教师相机引导：埋头苦干了几个月：时间之长；几乎翻遍了整块土地：工作量之大；一个人默默地挖掘着：忍受着孤独寂寞；也没有发现一丁点儿金子：结果却是一无所获。 师：如果是你付出如此之多的辛劳却一无所获，你失望吗？读出你的失望。 指导学生有感情地朗读第二自然段。 师：看样子，彼得真的是没有在这里挖到金子。可为什么还有同学认为他找到了金子呢？你是从哪段话中看出来的？ 生汇报，出示第七自然段：五年以后……土地里。” 提问：这里的“金子”其实就是什么？ 明确：鲜花 板书：鲜花 师：发现自己的金子就在这块土地里的彼得此时的心情如何？ 理解：不无骄傲：非常自豪，很高兴。 齐读最后一段。 师：让彼得感到非常自豪的不仅仅是因为他五年后终于实现了自己的梦想，找到了属于自己的金子，更为重要的是像他这样最终成功的还有别人吗？你从哪个词中看出来的？ 强调：唯一。理解意思。 再次默读课文，思考：课文哪些句子写出了彼得的与众不同，他的“唯一”之处体现在哪些方面？ 生读划，教师巡视指导。 指名汇报，教师相机引导明确： （1）一个人默默地挖掘着 师：即使绝大多数淘金者扫兴离去，彼得还是选择一个人默默地坚持着，他是唯一坚持的人。 板书：坚持 引读句子：所以彼得不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！ （2）彼得若有所悟 师：彼得从松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草中若有所悟到了什么？ 出示：“这里……成功的……” 提问：你们喜欢鲜花吗？你觉得彼得会成功吗？ 生汇报，指导读。 引导：这场大雨使得彼得的生活出现了转机，给他带来了无尽的财富。难道看到下雨，看到长草的人就他一个吗？可那么多来此地淘金的人中只有彼得一人想到了种花，说明了什么？ 师：彼得具有独到的眼光，拥有一个充满智慧的大脑，彼得是唯一看出这块土地的肥沃并想到了种花的人。 板书：智慧 引读句子：所以彼得不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！ （3）彼得留了下来……鲜花。 师：五年中，又是他一个人付出了全部的精力来培育花苗，收获了美丽娇艳的鲜花，这也是他的唯一之处。 师：书上对彼得在五年间如何种花的过程描写较为简短，但种花这件事真的就这么简单吗？他需要做哪些事情？ 生汇报。 强调：全部精力 想象补充：当彼得看到花苗上有虫时，他；看到野草和花苗争抢营养时，他；看到花苗渴得无精打采时，他。…… 出示图片，感受花的美艳，再观察书中插图。 引导：你想说什么？ 板书：勤劳 齐读第6自然段，体会彼得勤劳的品质。 出示最后一段，齐读彼得的话。 讨论：他找到的“真金”是什么？ 明确：他找到的不是真的金子，而是发财致富的方法，更是从中悟出的道理。 讨论：你从彼得成功找到“真金”的经历中明白了什么？ 生汇报，师小结：坚持+智慧+勤劳=成功 引导：还等于什么？（财富、幸福、实现梦想……） 提问：同学们，你有什么梦想？ 生汇报，师总结。 三、课外延伸： 思考：如果没有五年前的那场大雨，彼得还会找到属于自己的“金子”吗？ 板书设计： 金子 鲜花 坚持+智慧+勤劳=成功（财富、幸福、实现梦想……） 《金子》教学实录 篇13教学目标： 1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 教学重、难点： 重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 第一课时： 引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。 第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 第二课时的教学过程： 一、复习导入 出示词串： 扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获 谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨 男女分读 师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。 师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金 埋头苦干 没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？ 二、学习课文 1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段） 指名读。 他的花种得怎样？ 让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。 他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示） 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？ 2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段） 是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。 你读懂了什么？ 交流a 大雨后的土地有什么不同？ b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？ 你看出彼得是个怎样的人？ 3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段） 如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字） 彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流： 重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金） 有感情朗读。 4、总结延伸。 再一次说明“真金”是什么？ 从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。 同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？ 三、作业 向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。 板书: 22金子 淘金 埋头苦干 没找到金子 彼得 种花 全部精力 找到真金 ↓ 我 ＿＿＿ 教材分析： 《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。 反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。 可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。 我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。 《金子》教学实录 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：98 《金子》第二教时 by: 快手王 一、故事导入： 师讲述：点石成金的故事 生交流 t：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想，可其他淘金者没有实现梦想，而彼特又为什么能实现了？今天这节课我们继续学习《金子》齐读。齐读课题 二、研读“全部精力” t：很多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的人都是一无所获，扫兴离去，只有他，彼得找到了金子：齐读。 1、出示最后一句话：“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” t：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地读读课文，想想能从哪句话中找到答案。 2、生默读课文，师巡视观察 3、用读书中的句子来解决这个问题。 （生汇报，也许开始不能找到关键的，那么我就相机引导，评述，再让学生继续汇报） 师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。 a指名读含有这个词的一句话。 b你是如何理解这句话的？点出“全部精力” c想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？ d师叙述：（用课件逐步出示）填空：当一些人继续去挖金子时，他________；当人们在旁边说说笑笑时，他_________；当下雨时人们都纷纷避雨时，他_______；当______，他_____； 师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？到后面找找看。 生汇报：五年 师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书） 引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著终于实现的自己的梦想，所以他不无骄傲地对人说：“——————（齐读） 三、设疑过渡。 师：我们知道了彼得能实现了自己的梦想，靠的是勤劳执著。有没有不同意见？ 1、自读第二小节，看看有没有什么问题？ 2、讲述自己的理解，让学生有种新奇感。 师：看来，仅有勤劳执著还不一定就能取得成功，那么他实现梦想的关键究竟是什么呢？还请大家通过读来来告诉我。这一次，你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节，好好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。 四、研读“若有所悟” 1、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思” 2、他思考了什么？谁能用你的读来告诉我。 3、一开始他为什么没有思考？是什么让他有所思考？再用你的读来告诉我。 小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启发上有所思考，才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量！这就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一条适合自己的路，然后再加上勤劳执著，实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。 五、拓展 1、 再看看课题，这个金子是指什么？ 2、 对于你来说，通过这一节课，有没有找到什么金子？如果你想实现你的梦想，有没有找到那个点石成金的手指头？ （金子————善于思考、勤劳执著） 3、出示：犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。” 理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。 师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，老师能听到你们这样不无骄傲地说————————；希望你们能找到真正的————。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 |
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