| 标题 | 玩出了名堂教学设计 |
| 范文 | 玩出了名堂教学设计（通用15篇） 玩出了名堂教学设计 篇1学情分析 这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 学习目标 1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 教学重点、难点 1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。 2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 教学资源 师生搜集列文虎克的有关资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 谈话导入 1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? 2.学生交流。 3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题) 4.学生读题，想想能提出哪些问题。 5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： (1)什么是“名堂”? (2)谁玩出了名堂? (3)他玩的是什么? (4)怎么玩的? (5)他玩出什么名堂? 初读感知 1.教师出示自读要求。 (1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 (2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题? 2.学生自主读书。 3.检查自学。 (1)检查认读生字情况。 (2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 (3)指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 1.多遍朗读课文第三自然段。 2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 3.教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想? 4.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 5.指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 课堂练习，当堂展评 1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 2.抄写词语表中的词语。 第二课时 复习回顾 1.听写生字词。 2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 继续读书，了解玩出的名堂 1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 2.学生朗读第四自然段。 (1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? (2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 3.交流讨论。 抓住以下要点： (1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢? (2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 (3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想? 5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。 (1)自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 (2)感情朗读，评点交流。 6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的'发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈) 欣赏玩出的名堂 1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。 2.学生朗读第五自然段。 (1)自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。 (2)指名学生多人朗读。 3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂? 4.指名议议发现微生物对人类的贡献。 5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现? 交流玩中收获 1.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗? 2.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。 教学反思 在教学时，我先让孩子们说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。 玩出了名堂教学设计 篇2【学习目标】 1、认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【课前准备】 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ 2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： ⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 ⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 三、逐段朗读，探究发现 1、学习第一自然段： ⑴读一读。指名读、齐读这一段。 ⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 ⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的`，好吗？ 2、学习第二、三自然段： ⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 ⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ ⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 ⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ ⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 2、小组内交流各自识记生字的方法。 3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4、学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习回顾 1、听写上堂课学的生字新词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发现 1、学习第四自然段： ⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ ⑵读一读： 这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 ⑶引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？ ⑷交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。 ⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？ ⑹带着敬佩的情感自由朗读这一段。 2、学习第五自然段： ⑴读一读。指名读、齐读这一段。 ⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。 ⑶有感情地朗读这一自然段。 三、总结回顾 1、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ 2、学生交流。 四、拓展延伸 1、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？ 2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。 玩出了名堂教学设计 篇3一、复习回顾 1、听写上堂课学的生字新词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发现 1、学习第四自然段： ⑴ 语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ ⑵ 读一读： 这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 ⑶ 引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？ ⑷ 交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。 ⑸ 读到这里，你想对列文虎克说些什么？ ⑹ 带着敬佩的情感自由朗读这一段。 2、学习第五自然段： ⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。 ⑵ 说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。 ⑶ 有感情地朗读这一自然段。 三、总结回顾 1、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的'看法呢？ 2、学生交流。 四、拓展延伸 1、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？ 2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。 玩出了名堂教学设计 篇4各位专家、评委： 大家下午好！ 我说课的内容是人教版第五册第15课《玩出了名堂》，不妥之处，敬请批评、指正。 【设计理念】： 本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。 【教材分析】：本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。 课文语言表达准确而又生动活泼。 全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。 【学情分析】： 1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。 2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。 3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。 基于以上考虑，我们设定如下教学目标： 【教学目标】： 1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。 3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。 【教学重点】：引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。 【教学难点】：感悟文中蕴含的道理。 【教学过程】：（第二课时） 为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。 一、回顾课文内容（3分钟） 四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理（5分钟） 二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟） 三、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样（15分钟） 五、联系生活，深化主题（5分钟） 一、回顾课文内容（3分钟） 上课伊始，教师板书：玩。同学们都喜欢玩，老师也喜欢。通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书：名堂。 同学们，你知道“名堂”这个词在词典是什么意思吗？学生发言时，教师依次出示三种解释：1、花样；2、成绩；3、道理。请同学们好好读读书，思考：你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由。 根据一般人的阅读经验及前测，我们估计选择成绩的学生居多。理由在课文第5自然段，这就自然过渡到下一环节的学习.：感受“大名堂”。 为什么直接切入课文最后，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流呢？我们考虑，这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。 二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟） （一）名堂是指什么 我们先要帮助学生明确这个大名堂是指什么，可以请同学通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩？ 此时，可以利用课件出示几则微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增强了学生的阅读兴趣。 （二）感悟名堂之大 紧接着，我们引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先请你轻声自由朗读这一段下面的文字，学生有所感之后，在讨论中教师顺学而导。 学生可能会谈到这句话： 1、英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。 我们可以请同学们谈谈自己对“英国皇家学会”的了解。学生交流资料，丰富必要的认知，当他们知道看门人列文虎克与鼎鼎大名的牛顿等人同属一个学会时，一定会惊叹于列文虎克的巨大成就。教师再利用课件动画演示激发学生读书热情，请学生带着自己的敬佩之情进行朗读，效果会很好。 学生还可能谈到这句： 2、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。 （1）课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。 （2）有些学生还可能会关注到句子中“连……也”句式的强调作用。如果没有学生提到，我们可以提示：这句话中有两个字配合起来使用，使得表达效果更好，你能品味出来么？通过比较两句话表达效果的不同，学生会加深对“言外之意”的理解，同时增强语感能力。 （三）师生合作朗读，读出对列文虎克的敬佩之情。 理解到这种程度，有感情的朗读这一段成为可能。在学生练习之后，可以采取教师引读，学生接读的形式。师生合作朗读，营造富有感染力的“情感场”，可以有效烘托课堂气氛，加深阅读体验。 年少时，列文虎克家境贫寒，没有受过正规教育，可是他却……学生接读“最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。 列文虎克就是一个普通的看门人，他的伟大发现却惊动了全世界，连……学生接读“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的‘玩具’，并从‘玩具’里观看新世界里的‘居民’。” 三、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样 （一）理清列文虎克是怎样一步步玩出花样的 列文虎克的伟大成绩在学生头脑中留下了深刻的印象，我们回过头来看一看，有些同学也认为“名堂”可以解释为花样，你们的理由在课文那些段落呢？学生会找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，教师请同学们仔细默读文章，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样？并动笔用序号在书上标出来。 随着学生的发言，课件出示以下表格： 磨镜片，做成放大镜 玩镜片 玩放大镜，做成显微镜 发现微生物 理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。可以请同学们借助这些提示，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！之后，教师点评：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！这一环节设计，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。 （二）细读感悟，有感情朗读 接下来，我们就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。 尊重三年级学生年龄特点，我们请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了你？想一想：为什么？ 学生也许会对磨制放大镜这一部分感兴趣。 1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 我们引导学生从中品味一组反义词：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。紧接着教师口头补充列文虎克数十年如一日，耐心磨制放大镜的相关资料。 通过对词语的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，读起来兴趣会提升。同时，学生也会认识到玩中要耐心，有持久性，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。 学生也许会对做成显微镜一段感兴趣。 2、有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 （1）揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。我们可以让学生想象列文虎克当时心里会怎么想？ （2）我们还可以出示图片，激起学生朗读兴趣。 列文虎克玩出的花样还没有完，终于，一个神奇无比的新世界被他发现了！师生开始讨论发现微生物一段。 3、他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 （1）同学们读懂列文虎克观察了哪些事物后，可以请大家猜想他还会观察什么？教师找准时机，补充资料： 列文虎克观察的对象非常广泛，有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水等等。他观察蜜蜂蜇人的“针”，看蚊子叮人的嘴，以及苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维、小甲虫的腿……他最早发现了细菌和原生动物，还测算了它们的大小，画出了他们的图片。 可以请同学们用一个词来形容列文虎克所观察的内容，既理解了资料内容又可以帮助学生丰富词汇积累。（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样……） （2）本段文字表达深入浅出，十分生动活泼。我们可以在适当的时机播放录像资料，看后，请同学们用文中的语句说一说你看到了哪些内容？（我看见水里有许多小生命挤来挤去；我看见一种从来没有见过的小东西；我看见一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。） 这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。 之后，我们可以安排学生朗读这一段，读出情趣自不在话下。 四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理 文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。教师再出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。 1、教师提示学生可以借助以下句式说一说： 因为------，所以列文虎克玩出了大名堂。 如果------，列文虎克就不能玩出大名堂。 2、学生发言过程中，师帮助归拢、提升，总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。 随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。 3、此时，出示列文虎克的一句名言： 要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克 学生读后会感慨颇多。 我们再次出示“名堂”一词的三种解释，会发现三种解释，都能够从文章中找到相应的理由。这也启发我们，借助词典，掌握关键词语的意思，可以帮助我们深刻理解课文。这也是一种好的学习方法。 五、联系生活，深化主题 这节课进入了尾声，我们引导学生联系生活，深化主题。 通过师生模拟表演的方式，引导学生运用今天的所学与阻止自己玩耍的人据理力争。这一环节是对本堂课所学知识的巧妙检验，学生既可以通过复述课文内容的方法进行辩驳，也可以用积累到的课文中的语言、感悟到的哲理来进行陈述，较好地体现了人文性与工具性的统一，也使课堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。 以上就是本节课的全部五个教学环节。 【设计特点】： 1、注重激发阅读兴趣，培养独立阅读能力，养成阅读习惯。 2、教学环节设计巧妙，注重整合，学生的学习活动──读、思、问、品、议贯穿于教学全过程。努力使学生对内容的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙，对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。 3、教师的“教”为学生的“学”服务。教师注重发动学生学习的主动性；用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围；准确导向，使学生目标、任务十分明确地投入学习；敢于放手，给足学习时间，开放学习空间；恰当帮扶，比如：用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。 板书： 列文虎克 玩出了名堂 兴趣 耐心 观察 思考 放大镜 显微镜 发现微生物 玩出了名堂教学设计 篇5教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 教学目标： 1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。 2、激发学生对科学的崇尚之情。 教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。 教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。 课前准备： 1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 课时安排：3课时 教学过程： 第二课时 设计意图 一、 谈话导入 1、由“玩”导入 师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？ 2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？ 3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题 让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。 二、整体感知 （一）、初步感知 播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。） （二）、 感悟课文 1.学习第一自然段。 （1）读一读。自由读，你知道了什么？ （2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？ （3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？ 2. 学习第二、三自然段。 （1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ （2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。 （3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段 （4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”： a) 一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。） b) 别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用 双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真） c) 如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。 d) 列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不 能感受到他当时的快乐？（齐读） 师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？ 发明放大镜 3、重点学习第四自然段 师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？自由读读第四段 （1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？ 师板书：两片放一起 蚊子 一片固定 一片随意调节 指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇 （2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜 a) 通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？ 水 牙齿 b) 指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。” 小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！ 读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。 4、学习第五自然段 师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？ a) 列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现微生物 b) 你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈） c) 这时你想对列文虎克说些什么吗？ 5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。 走进文本，自读自悟。 阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 抓重点词句理解，体会感情。 理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。 延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。 三、讨论探究： 列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑） 师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，平时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 四、拓展延伸： 其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？ 课内与课外有机结合，深化认识 五、小结质疑： 学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？ 六、小练笔 平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和 收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了） 培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。 板书设计： 15 玩出了名堂 玩镜片 发明放大镜 两片放一起 蚊子 列文虎克 发明显微镜 一片固定 一片随意调节 水 牙齿 发现微生物 有好奇心 观察 动手 善于思考 玩出了名堂教学设计 篇6一、启发谈话，揭示课题 同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。 （板书课题：15玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。 二、初读课文，读准字音，整体感知 1、根据自读提示自读课文： 自读提示： ⑴ 以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。 ⑵ 思考：读了课文后你知道了些什么？ 2、认读词语。 3、 思考：读了课文后你知道了些什么？ 三、读中感悟，理解体验 1、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的过程中都有哪些新的发现？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的.语句，然后同桌互相交流。 2、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。 抓住以下要点： ⑴有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ ⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 ⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 3、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？ 出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的显微镜以及发现的微生物资料。 4、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的内容。 四、表达感悟，拓展延伸 1、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） 2、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？ 3、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ 五、总结全文 布置作业： 必做题： 1、抄写课文中你喜欢的词语和句子。 2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。 选做题： 平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。 玩出了名堂教学设计 篇7教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 教学目标： 1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。 2、激发学生对科学的崇尚之情。 教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。 教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。 课前准备： 1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 课时安排：3课时 教学过程： 第二课时 设计意图 一、谈话导入 1、由“玩”导入 师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？ 2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？ 3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题 让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。 二、整体感知 （一）、初步感知 播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。） （二）、感悟课文 1.学习第一自然段。 （1）读一读。自由读，你知道了什么？ （2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？ （3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？ 2.学习第二、三自然段。 （1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ （2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。 （3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段 （4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”： a)一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。） b)别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用 双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真） c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。 d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不 能感受到他当时的快乐？（齐读） 师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜 3、重点学习第四自然段 师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？自由读读第四段 （1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？ 师板书：两片放一起蚊子 一片固定一片随意调节 指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的'对比。惊奇 （2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜 a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿 b)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。” 小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！ 读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。 4、学习第五自然段 师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？ a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现微生物 b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈） c)这时你想对列文虎克说些什么吗？ 5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。 走进文本，自读自悟。 阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 抓重点词句理解，体会感情。 理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。 延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。 三、讨论探究： 列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑） 师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，平时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 四、拓展延伸： 其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？ 课内与课外有机结合，深化认识 五、小结质疑： 学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？ 六、小练笔 平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和 收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了） 培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。 玩出了名堂教学设计 篇8教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在平时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。 教学目标： 1.认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 教学重点： 1.学习生字词。 2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。 教学难点： 读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。 教学时数：2课时。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。质疑激趣 1.同学们，你们爱玩吗?(板书：玩)平时都玩些什么呢? 2.今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题)读题后你有什么问题?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?) (设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。) 二、读准读通。感知内容 1.检查读准字音。 多媒体课件出示词语： 镜片 清闲 待着 放大镜 随意 调节 显微镜 微生物 名堂 (1)横读：联想课文内容。 (2)竖读：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。 2.检查读通课文。 多媒体课件出示句子： 他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。(指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。) 3.再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。) 三、初步感知。理清文脉 1.默读课文，把全篇文章读成一句话。(即课文第l自然段。) 2.再读课文，试将刚才的那句话读具体，读成几个词，理清“玩”的过程。(板书：玩镜片放大镜微生物世界) (设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。) 四、识记生字。学法渗透 1.细心观察生字，找到记忆方法。 左右结构：镜待调拜访 半包围结构：闲阅 上下结构：堂简 左中右结构：腿随 独体字：具 2.分类识记，交流方法。 3.指导写：随(书写顺序：左右中)；调(里面是“土”)；拜(左边是撇，右边是4横)。 (设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。) 第二课时 一、再读课题。听写导入 1.再读课题。 带着你的思考，你的感悟读课题。(重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。) 2.复习听写导入。 多媒体课件出示： 列文虎克利用看门时的，他没事，把的四周，做成了，用来看细微的东西，或者字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片，做成了的显微镜；啊!他发现了一个的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去他，欣赏他的。(听写括号中词语) (设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。) 二、精读品“玩”昧 1.感悟玩出的名堂 他玩出了什么名堂?(指名读第5自然段。) 多媒体课件出示微生物的图片和文字资料： 人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的.发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。 我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。(指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等词语。) 师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?(小组讨论，全班交流。) 2.感悟怎样玩出名堂。 (1)默读全文，找出带有“玩”的句子： 荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。 有一次，列文虎克又在玩放大镜。 他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。 (板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂) (2)体会“玩镜片”。(在上列板书“玩镜片”下板书：磨) 说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么? (3)理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜”下板书：突然想到) 多媒体课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。) (4)感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现?(在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界) 3.探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深层次的原因是简单的玩吗?(学生自由表达。) 教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。(全班齐读第l自然段。) (设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。) 三、拓展写“玩”例 1.你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的?简单写下来。 莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。 富兰克林玩风筝发明避雷针。 2.你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现?请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。 3.评价、交流。 总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。 (设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。) 玩出了名堂教学设计 篇9教学目标： 1、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。 2、说出自己玩中的乐趣和收获。 重点难点： 读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。 课时安排：两课时 一、导入新课 1、由“玩”导入 师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”并说笔顺），喜欢玩吗？ 2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？ 3、孩子们，其实呀，大人也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。伸出小手和我一起写课题，不愿意写的可以静静看，老师有没有把字写工整、写漂亮（教师板书课题）从你们的眼睛里，我能读出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？ 二、检查预习、整体感知 1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语） 清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节 指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。 2、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。 3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？ 荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。 三、精读课文 1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。 2、二、三段 下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜 （1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？ （2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 （3）指名读，教师板书“磨镜片” 指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”： a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话～～～～读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。 （指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读） b如果你有一个放大镜你会用来做什么？(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和花朵gif动画，激发学生的想像)学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。 c、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读） 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。 3、第四段 列文虎克呀，他又有新的玩法了—— （1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。 （2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的回答，教师板书：两片放一起 蚊子 一片固定 水 一片随意调节 牙齿 指导写“随” 你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。 （1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。 （3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。 （4）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。” 想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片） 多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！ 列文虎克真了不起，郭老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读） 我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。 4、第五段 1）、列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现 微生物 2）、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。 3）、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。 列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！ 5）、理解“名堂” 四、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑 动脑 动手 动手 动脑） 五、回读全文 1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？ （教师课件随机出示课文内容） 2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读—— 3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。 4、其他部分指名读。 六、说名堂 你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。 2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。 板书设计 玩出了名堂 动手、动脑 动脑、动手 动手、动脑 细微的 蚊子 水、牙齿 磨镜片 两片合在一起 一片固定 发现 微生物 一片随意调节 玩出了名堂教学设计 篇10【教学目标】 1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【教学媒体】 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ 2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： ⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 ⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 三、逐段朗读，探究发现 1、学习第一自然段： ⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。 ⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的'行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 ⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ 2、学习第二、三自然段： ⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 ⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ ⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 ⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ ⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 2、小组内交流各自识记生字的方法。 3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4、学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 玩出了名堂教学设计 篇11教材分析： 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 教学目标： 1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。 3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。 教学重点： 1、引导学生汇报预习情况。 2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。 教学难点： 引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。 教学准备： 1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。 3、词语卡片。多媒体课件。 教学流程： 一、谈话导入。 1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2、学生交流。 3、导入新课，板书课题。 4、学生读题，想想能提出哪些问题。 5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？ 二、初读感知，检查预习情况。 1、教师出示预习要求： （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ （3）本课主要讲了什么内容？ 2、学生自主读书。 3、检查预习情况。 （1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （3）小老师教生字，开火车熟悉生字。 （4）指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1、多遍朗读课文第3自然段。 2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气） 四、课堂练习，当堂展评 1、练习写生字。 2、抄写词语表中的词语。 3、当堂展评。 五、课后作业 1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。 2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 板书设计： 玩镜片做成放大镜 玩出了名堂 玩放大镜做成显微镜 教后反思 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成平时注意细心观察，留心观察的习惯，可能会有所发现。 课文的重点段落是3、4自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。 《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的`话，还不如试着说一句错误的话”。 在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他们在朗读中得到启发，获得独特的感受，并将这种感受用朗读表现出来。我将进行不断的学习和尝试，使自己所能掌握的课型更加宽广。 总之这节课还有很多的不成熟，有许多反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。 玩出了名堂教学设计 篇12教学目标： 1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。 3.引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。 教学重点： 引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。 教学难点： 感悟文中蕴含的道理。 一、谈话导入新课 1.板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。 2.出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。 3.师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。 4.纠正读音“名堂”，并理解词义。 二、检查预习： 第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃 小老师领读、开火车读。 第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。 看读一声时表示守护，监视。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。 第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。 积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。 第四组：书写指导：拜。 出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。 师结合小课程，回顾“古代礼节”。在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的'大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。 指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。 生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。 三、初读课文，整体感知 1.生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2.引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文《一个小村庄的故事》。 3.生自主练习通过“玩”出了名堂。 四、品析课文 1.默读课文，思考列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。 2.生交流：第四段 品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板书：善于思考 品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。 此时的他心情如何？兴奋、惊讶、高兴，他为什么高兴？那应该如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光思考，而且还勤于动手。板书：勤于动手 品析三： 1.接下来：小列文虎克就此停止了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最后成功了吗？做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩”到了这里是不断地创造。板书：不断创造 2.那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？ 知识讲解： 1.出示课文“他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。” “小人国”、“居民”指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具”即显微镜。 2.那我一起来回顾一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的四种使用地方。 3.判断课文中引导是属于“特殊含义”。 4.体会引号的好处：减少术语的枯燥和难理解，增强文章的趣味性和可感性，我们在写作中也可多运用。 五、感悟升华，课文补白。 1.现在你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们平时的毫无意义的玩吗？ 补白训练玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。 2.名人玩中收获的事例。 六、推荐作业： 写一写，分享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧 板书： 玩出了名堂 玩 善于思考勤于动手 不断研究 玩出了名堂教学设计 篇13【教学目标】 1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【教学重点】 让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。 【教学媒体】 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2、学生交流。 3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） 4、学生读题，想想能提出哪些问题。 5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： ⑴ 什么是“名堂”？ ⑵ 谁玩出了名堂？ ⑶ 他玩的是什么？ ⑷ 怎么玩的？ ⑸ 他玩出什么名堂？ 二、初读感知 1、教师出示自读要求： ⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 ⑵ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2、学生自主读书。 3、检查自学： ⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。 ⑵ 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 ⑶ 指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1、多遍朗读课文第三自然段。 2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 2、抄写词语表中的词语。 3、当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 第二课时 一、复习回顾 1、听写生字词。 2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 二、继续读书，了解玩出的名堂 1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 2、学生朗读第四自然段： ⑴ 自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ ⑵ 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 ⑶ 交流讨论。 3、抓住以下要点： ⑴ 有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ ⑵ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 ⑷ 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。 ⑴ 自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 ⑵ 感情朗读，评点交流。 6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） 三、欣赏玩出的名堂 1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 2、学生朗读第五自然段： ⑴ 自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 ⑵ 指名学生多人朗读。 3、交流讨论： ⑴ “小人国”指的是什么？ ⑵ 他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） 四、交流玩中收获 1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ 2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 五、练习生字 1、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 2、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 3、学生练写生字，当堂展评。 六、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 玩出了名堂教学设计 篇14【教学目标】 1、知识：抓住3～4自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。 2、能力：有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。 3、情感：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 【教学重难点】 学习课文3～4自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。 【教学过程】 一、整体感知 谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。 （找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。） 二、学习2～4自然段 引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文2～4自然段，找到相关内容画下来。 汇报： 1、看门时磨镜子： ⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？ （把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。） ⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？ ① 喜欢。 ② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。 ⑶ 读读第二段和这句。 ⑷ 教师小结： 是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。 2、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜： ⑴ 出示课件两片放一起的句子： ① 用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？ ② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考） ③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。 ⑵ 出示发明显微镜的句子： ① “一片固定，另一片随意调节”演示一下。 ② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考) ③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。 3、在显微镜下发现了微生物世界： ⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？ 出示：“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”（出示课件微生物图） ⑵ “居民”又指什么？这“小人国”指什么？ ⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ ⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。 ⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？ 列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。 ⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？ 三、学习第五自然段 1、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第5自然段。 （英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。） 2、“玩具”指什么？ 3、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。 四、总结 玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！ 【板书】 15、玩出了名堂 看 显微镜 想 微生物 善于观察 善于思考 【课后小结】 这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个“玩” 字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题“列文虎克是怎样玩的”进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。 玩出了名堂教学设计 篇15学习目标： 1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 4.写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 课前准备 1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 3.词语卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。 2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事） 二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。 5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。 三、学生自读课文，了解课文大意。 1、列文虎克是什么人？（职业是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 四、作业： 生字组词 第二课时 一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。 1、课文有几个自然段？（五个自然段） 2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段） 4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面： （1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜； （2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜； （3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。 5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。） 6.引导学生简单归纳中心内容。 7、拓展练习 联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。 二、小练笔 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计： 列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物 附参考资料： 列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。 显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（stm）就是一种比较先进的现代仪器。 |
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