标题 | 玩出了名堂说课稿 |
范文 | 玩出了名堂说课稿(精选4篇) 玩出了名堂说课稿 篇1《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事,说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。 根据课文的特点我预设了如下学习目标: 1、识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。 2、较有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 重点是:在朗读中感悟、体会 难点是:从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发 教学流程 一、谈话导入 1、教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? 2、 学生交流。 3、导入,玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。板书课题。 (1)学生读题,读了题目你有什么想问的? ( 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:谁玩出了名堂?他玩的是什么?;他玩出什么名堂?) (让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。) 二、初读感知 1、出示自读要求。 (1)画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。 (2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题? 2、学生自主读书。 3、检查自学。(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。(2)出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的(3)指名分段朗读课文。 三、精读课文,领悟玩法 1、多遍朗读课文第三自然段。 (1)画出表示“玩”的句子,指名学生再读。 (2)学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。(在让学生自读时动手画一画,培养学生动脑、动手的好习惯) (3)能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 2、学生朗读第四自然段。 (1)自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? (2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。(放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。) 3、交流讨论 (1)有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢? (2)有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。 (3)有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 4、转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?(充分的朗读是理解课文的扎实有效途径,真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。) 四、课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。(引导学生进行一定的课外阅读,学习一些课外知识。) 但整节课下来,总觉得学生学习的主动性还可以,能通过读来解决一些问题,但是在朗读方面还有待进一步加强。 玩出了名堂说课稿 篇2《玩出了名堂》是人教版第五册第四单元的一篇课文。下面是由小编为大家带来的关于玩出了名堂说课稿,希望能够帮到您! 一、说教材 1、教材简析 《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事,说的是列文虎克玩镜片,之后,做成放大镜,接着,做出显微镜,最终发现了微生物世界,玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字,字里行间渗透着创新思维的要素,即:兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。 2、根据课文的特点我预设了如下学习目标: (1)认识“阅、固、调”等6个生字,会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语,区分“看”“磨”等多音字。 (2)读通课文,了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲,培养创新意识。 (3)有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落,感悟作者语言表达的妙处。 教学重点:认识生字,新词,体会列文虎克怎么玩的句子。 教学难点:体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。 二、说教法和学法 新课标要求,语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法,教学本课时,我主要采用以下几种学法:1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读,培养学生的朗读语感,也将学生内化的情感表达出来。在教法上,我遵循以学定教的原则。如在上课之初,以“玩”切入,让学生说说自已平时喜欢的游戏,让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。 三、说教学过程 根据预定的目标我设计了以下教学流程: (一)谈话导入 1、让学生说说自己平时喜欢玩什么? 从与学生密切联系的生活实际中导入,这种导入方法自然生动,学生易于接受,激发了学生的学习兴趣。 2、质疑课题,到底玩出了什么名堂? 帮助学生树立问题意识,,以名堂入手,抓住课文的中心,激起学生阅读兴趣,为下面教学的顺利进行做铺垫。 (二)初读感知 找到“名堂” 1、学生明确自读要求,自主读书。检查自学。 三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础,因此,我通过利用多媒体课件,以考考你的激励语言来让学生自主识字,调动了学生学习的积极性。 2、分段读课文,找到“名堂” 在此环节,我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读,还有“王”“皇”两读音比较接近很容易读错,所以我又带着学生读,让他们读通句子,掌握生字“皇”的读音。交流玩出了什么名堂时?结合资料袋,让学生了解微生物我们得周围到处都有微生物,这一环节的设计为品读第四段奠定了基础。 (三)环绕“怎么玩”,精读课文 1、让学生自由朗读,划找列文虎克怎么玩的句子。 并通过它们的顺序能调换吗?这问题,来帮助学生理清故事脉络,为了要更进一步,潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书,用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊! 2、接下来,就要引导学生细读感悟,有感情地朗读了。 在这过程我分了两步,先让学生说说你从他的玩中体会到什么?然后再说说在玩中有什么新的发现。 在磨玻璃那句话中,我引导学生从中品味:厚、薄。这一厚一薄,看似简单,实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味,对相关内容的想象,学生会想象到制作情景,会认识到玩中要耐心,有持久性,才会成功。 在玩放大镜到玩显微镜中 (1)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读,并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 (2)交流讨论: 玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们想怎么会这样,看到这样的蚊子腿,列文虎克会有怎样的反应?通过不同的玩法又有了新的发现,让学生体会要会思考,才有新玩法,才会有新发现,后又转换角色想象,帮助学生揣摩人物当时的心理状态,可以有效的让学生进入课文情境,贴近人物心灵,加深阅读体验,丰富读书感悟。 品读显微镜这句话,虽然是简单的显微镜,但它的制作过程可一点也不简单,让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出,十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么?也用自己的理解说一说 “小人国”里的“居民”是什么吗?这个环节,既增强了学生的读书兴趣,加深了学生对课文内容的理解,又训练了学生口语表达能力,帮助学生体会到了作者表达的妙处,一举多得。 (四)总结,交流感想 1、再次理清本课的故事脉络,并适时出现发明、发现两词,让学生选择,理解它们的意思。然后课件出现,列文虎克发明了显微镜,发现了微生物,这就是他玩出的大名堂,加深印象。 2、谈感悟,在本课最后,我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升,有时玩耍也并不是都是浪费时间的,有的伟大的发现都是在玩耍中产生的,当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望,老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂,到时老师也会引你为傲的。 本课的设计我是一改再改,总想做到最好,但说明性的文章真的是很难设计,而且对三年级的孩子来说也有点难度,再加上自己教学机智不够,所以在课堂上还有许多的不足,希望大家指导,今后我会继续努力,谢谢。 玩出了名堂说课稿 篇3学习目标 ①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重难点:写写自己玩中的乐趣和收获。 教学过程: 复习回顾 ①听写生字词。 ②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 继续读书,了解玩出的名堂 ①教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。 a.自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。 ③交流讨论。 抓住以下要点: a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢? b.有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。 c.有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ④转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想? ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。 a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。 b.感情朗读,评点交流。 ⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定) 欣赏玩出的名堂 ①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。 ②学生朗读第五自然段。 a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b.指名学生多人朗读。 ③交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂? ④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。 ⑤再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法) 交流玩中收获 ①教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗? ②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字 ①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字,当堂展评。 拓展活动 把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 玩出了名堂说课稿 篇4学习目标 ①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容,并有感情的朗读课文 ③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。 教学重难点:理解课文内容,并有感情的朗读课文 教学过程: 谈话导入 ①教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? ②学生交流。 ③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题) ④学生读题,想想能提出哪些问题。 ⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: c.他玩的是什么? d.怎么玩的'? e.他玩出什么名堂? 初读感知 ①教师出示自读要求。 a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。 b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题? ②学生自主读书。 ③检查自学。 a.出示生字卡片,检查认读生字情况。 b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c.指名分段朗读课文。 精读课文,领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。 ②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。 ③教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想? ④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 课堂练习,当堂展评 ①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 |
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