| 标题 | 《富饶的西沙群岛》教案设计 |
| 范文 | 《富饶的西沙群岛》教案设计（精选16篇） 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇1一、 引入新课： 1、 上一节课，同学们自学了课文，对美丽、富饶的西沙群岛有了初步的了解，在此基础上，大家驻守海岛的解放军叔叔写了信。信中，同学们介绍了自己眼中的西沙群岛，表达了对解放军叔叔的敬意，也提出了自己的疑问。这一节课，就结合你们写的信，深入地学习课文，用课内、课外地知识来解决信中的问题。 2、 我先请两个小朋友来交流一下她们写的信。 ①请杨蒙忆读信。 ②师点评：她的这封信内容具体、条理清楚，写得不错。 ③张斯琪，读读你的信。 ④她写得也不错，请你们比较一下这两封信，看一下在结构方面有什么不同？ 3、 渗透作文分段的知识： 对！写信或是写文章的时候，注意分节、分段是一件很重要的事。通常我们都是把相关的内容合在一起，成为一段。就像张斯琪这样，用三个自然段分别写了西沙群岛的物产、对解放军的敬意和自己的疑问，看了让人有一目了然的感觉。 4、 那就让我们根据张斯琪的这封信，一起配合着来读一读课文。请你们把书翻到第95页，我来读信，你们读课文中相应的内容。 二、 学习课文： （一）西沙群岛丰富的物产 1、 读了你们写的信，我发现你们对海底那数不清的鱼有着浓厚的兴趣。有的小朋友还在心中表达了自己的担忧：鱼这样不停地繁殖，那西沙群岛的海底不就住不下了吗？那儿究竟有哪些鱼呢？我请汪杰来为我们读一读描写鱼的这一段。“一半是水，一半是鱼”，看来，同学们的担心不是没有道理的。除了课文中提到的这些鱼，你还知道哪些？请你学着课文的样子，抓住鱼的特点、样子、颜色来向大家介绍一下。 2、 学生小组讨论，交流。 3、 指名交流并将所画的小鱼贴在黑板上。 4、 还有吗？把这些小鱼都贴到黑板上来。 5、 多么壮观啊！难怪人们会说：“——” （生配合齐读） 6、 其实课文中描写鱼多的句子一共有三句，请你快速朗读描写鱼的这一段，找到这三句句子，用直线画下来。 7、 交流句子。 8、这三句句子用不同的方式表达了鱼的多。有的是总体上概述了鱼的多；有的介绍十分全面，不但写了品种多，还写了数量多；还有的运用了夸张的手法，给人留下了深刻的印象。让我们通过朗读再来体会一下。你们最喜欢听谁朗读？我请你来读这三句话，其余同学配合他，一起来读好描写鱼的这一段。 9、 除了鱼，在你们的信中还提到了西沙群岛的其它物产。它们也是美丽又可爱的。选一个你最喜欢的，读好描写它的句子。待会儿用你们的朗读来表达你对它的喜爱之情。 10、你喜欢哪一种，就站起来读哪一种。 11、小结：西沙群岛有这么丰富的物产，难怪作者要用“富饶”来形容，实在 是名副其实。 （二）了解西沙群岛美丽的风景 1、在你们的信中提到，西沙群岛还是一个风景优美的地方。尤其是那儿的海水，会显出种种色彩。有 、 、 、 、 ，它们 、 真是 、 。 （师生配合读） 2、想不想亲眼看一下。 3、看录像，感受海水美。 4、为什么西沙群岛的海水会这么神奇？这是李唯一在信中提出的问题，有谁能告诉他吗？ 5、 指名读文。 6、 小朋友，全体起立，让我们一起来做做动作，读读课文。 7、 李唯一，你明白了吗？其实，只要你认真读了课文，你就会发现很多问题都能迎刃而解。这可是学习的好方法噢！ 8、 写得这么美。有没有想过把它变成自己的？给你们2分钟时间，反复朗读第二节，然后把它背出来。 9、 古人云：不动笔墨不读书。请你们把表现海水美丽的这句话摘抄下来。 三、 课外拓展： 1、 西沙群岛这么美丽，这么富饶，为什么它没能成为闻名中外旅游胜地呢？这是秦蕙池的问题，也是很多小朋友的疑问。有人知道原因吗？ 2、 是的，作为祖国的南大门，位于边境的西沙群岛有着十分重要的地理位置。 自古以来，边境就是兵家必争之地。在清朝的时候，就是因为没有守卫住祖国的边境，被敌人打开了缺口，美丽的香港、澳门才会离开祖国长达百年之久。守卫边境，生活艰苦、不便但却责任重大，所以岛上的这些英雄儿女有资格接受我们最崇高的敬意！而小朋友们也不约而同地在信中写下了自己最真挚的话语。 （生读自己信中的内容） 3、 西沙群岛的美丽和富饶绝不是今天这一节的时间就可以了解完的，我知道大家还有很多问题没有解决，还有很多疑惑需要解答，比如：……（投影出示学生信中的问题） 没关系，下一节课，让我和你们一起群策群力，将我们的收获、祝福、不解和思念串连起来，化作一封最热情洋溢的信，寄给驻守在西沙群岛上的解放军战士。我们要大声地告诉他们：我们坚信，随着社会主义事业的不断发展，西沙群岛必将变得更加美丽、富饶！ 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇2教材分析 《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。 设计理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。 教学目标 1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。 3、富有感情的朗读课文 4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。 教学过程 一、复习导入 同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。） 现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！ 二、 自主、合作、探究、感悟 1、 接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。 2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。 3、 研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。 4、 水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。 [充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。] 老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！ [努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争能力。] 同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。 [质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。] 5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。） [声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。] 课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？ [重视在语境中学习、积累、运用语言。] 西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？ 教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好） 问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！ 因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！ 6、 海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。 [大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。] 7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。 [对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一] 三、总结激情 西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。 [充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。] 四、作业 设计 1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。 2、背熟2、3、4自然段。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇3富饶的西沙群岛教案设计 教材分析 《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。 设计理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。 教学目标 1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。 3、富有感情的朗读课文 4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。 教学过程 一、复习导入 同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。） 现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！ 二、 自主、合作、探究、感悟 1、 接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。 2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。 3、 研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。 4、 水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。 [充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。] 老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！ [努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争能力。] 同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。 [质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。] 5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。） [声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。] 课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？ [重视在语境中学习、积累、运用语言。] 西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？ 教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好） 问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！ 因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！ 6、 海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。 [大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。] 7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。 [对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一] 三、总结激情 西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。 [充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。] 四、作业 设计 1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。 2、背熟2、3、4自然段。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇41教学目标 1、利用多媒体，走进西沙群岛感受西沙群岛的美丽和富饶。 2、有感情地朗读课文，培养他们热爱祖国河山的思想感情。 2学情分析 3重点难点 教学重点：品读课文第二、三自然段，抓重点词句，从中感受西沙群岛的美丽。 教学难点：以读促写，在仔细观察的基础上，完成片段写作。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1 【导入】 师：欣赏了视频里播放的西沙群岛的风光，你有什么感受？（生自由谈） 1、出示中国地图。借助地图，简介西沙群岛 西沙群岛位于海南岛东南约330公里的海域。它是由36个岛屿组成的。是我国最南端的领土之一，那里有许多边防战士日夜守卫着祖国的南大门，是祖国的“海防前哨”。西沙群岛海里有各种鱼类四百余种，岛上上栖息着40多种鸟类，有“鸟的天堂”的美誉。这节课我们跟随作者一起走进西沙群岛，去感受它独特的魅力吧。 板书课题。齐读 活动2 【讲授】自学课文，初读感悟 出示自学要求： ①快速自读课文，你了认为西沙群岛是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来告诉大家吗？（用“—”画出来） ②思考作者分别介绍了西沙群岛的哪几个景点？（分别用波浪线画出） 学生读后交流： 1、出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 指名读 齐读 （板书：风景优美 物产丰富） 师：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”（这句话是课文的中心句，放在开头，也叫总起句。） 2、随着学生的回答，教师随机板书（海水、海底、海滩、海岛） 活动3 【讲授】感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比” （出示海水图片） 师：此时此刻，我们望着眼前浩瀚无边的大海，你想要说些什么呢？ 看看课文中是怎么描写的 ： （齐读第二自然段） 师：读了这段话，你发现这里的海水有什么特点？ （ 颜色多 ）有哪些颜色？课文中也有两个词概括了海水的特点？（板书：五光十色 瑰丽无比） 师：这么多颜色，在阳光的照射下，海水会闪着光，一块块，一条条，相互交错着，仿佛就像一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前。 师生接读： 师：西沙群岛一带海水颜色真美呀！ 生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 填空背诵读： 西沙群岛一带海水（五光十色），（瑰丽无比）：有（深蓝的），（淡青的），（杏黄的）。一块块，一条条，（相互交错）着。 师：那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢？答案就藏在第2自然段中。谁找到了？ 生读句子。 教师出示图片讲解。 师：你能用下面的句式说一说这句话吗？ 因为__________，所以___________。 师：西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，大家是不是更想到海底 海滩 岛上去游览一番呢？ 活动4 【活动】学生读书自学剩下的景点 出示学习方法：（学习第3 ——6自然段） （1）认真读一读相关的自然段，读懂这一段都写了什么？ （2）再想想它们都有怎样的特点？（抓住重点词句理解，把重点词句勾画出来。） 活动5 【活动】学生汇报交流 海底：（3、4自然段） 1、指名说，读。你在海底都看到了什么？（板书：珊瑚 海参 龙虾 鱼) 2、这么多的动物，真热闹呀！赶快穿上潜水衣，我们一起潜入深邃幽蓝的海水中去饱览丰富的海底世界。 珊瑚 ①师：老师也很喜欢珊瑚，快看，多漂亮的珊瑚呀！（课件图片）你想用什么词来形容珊瑚？ 师：同学们用不同的词语形容了珊瑚的美丽，真棒！这些漂亮的珊瑚让人百看不厌，谁能读出珊瑚的美？ 出示句子：海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。 原文减词对比读： 师：海底的岩石上有珊瑚，有的像花朵，有的像鹿角。 生：海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。 师生接读：海底的岩石上有——（各式各样的珊瑚），有的——（像绽开的花朵），有的——（像美丽的鹿角）。 师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）各种各样的珊瑚让人眼花缭乱，瞧，有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）……（先一个一个说，再连成一段话说） 师:同学们观察得仔细，还能抓住珊瑚的特点来说，以后写作文时也要仔细观察，抓住特点，还可以用上形象的比喻，就写得更具体了。 海参 ②（出示海参图片）教师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补品。海参靠肌肉伸缩爬行，比蜗牛还慢，文中说他它怎么移动的？ “蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋） 师：快，伸出手来做一做懒洋洋的样子。（学生同老师一同伸手做懒洋洋的动作。） （引读）海参（到处都是，懒洋洋的蠕动着）。 师：女孩子加上动作一起来读一读。（女生读） ③师：大龙虾呢？什么样子？哪个词体现了大龙虾的样子？ 提示：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 师：你们就是那威武的大龙虾，快把你们的威武表现出来。 学生站起来做出威武的样子。 3、师：海底真是个大宝库，有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是——鱼，哪句话写出鱼很多？ 出示句子：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（齐读） 师：鱼真的是一半吗？（不是）这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”） 师：像这样表示鱼很多，课文中还用了哪些词语来说？ 预设：数不清、成群结队、各种各样等。（把一句话读成一个词） 师：真是太多了，快看看，都有什么样的鱼？（课件出示图片）指导生读描写鱼的句子。 师：这些鱼真漂亮，老师都忍不住还想看一遍。 师引读：快看，海底的鱼真多呀！有的——（ 全身布满彩色的条纹 ） 这里的鱼真美呀！有的——（头上长着一簇红缨） 这些鱼真怪！有的——（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇） 呵，这鱼真有趣！（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆） 师：各种各样的鱼多得数不清。-----正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。 师：海底真是个美丽奇幻的世界，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。现在来到海滩上，你看到什么？ 海滩： 1、指名读文。 师：贝壳和海龟给你留下什么样的印象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣） 师：喜欢贝壳的同学，请同学们认真地读一读这句话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？ 2、学生看图想象说话练习： 海滩上有拣不完的美丽的贝壳。贝壳颜色不一，有（ ）的,有（ ）的,还有（ ）的……贝壳形状千奇百怪，有的（ ），有的（ ）,还有的（ ）……这里的贝壳多得数不清，让我爱不释手。 师：同学们说得真精彩，不仅让老师看到了颜色不一的贝壳，还知道了许多奇形怪状的贝壳。漫步海滩，美丽的贝壳和有趣的海龟真让我流连忘返。 师：最有趣的是海龟，请读一读描写海龟的句子，哪个词让你感受到了海龟的“多”和“有趣”？ 岛上： 1、学生介绍。 2、师生接读： 师：西沙群岛也是鸟的天下。 一组：岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。 二组：遍地都是鸟蛋。 三组：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 师：因为岛上树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，所以说，生接读——西沙群岛也是鸟的天下。 活动6 【讲授】提升感悟，指导学习最后一段。 1、同学们，这节课我们尽情的游览了西沙群岛，欣赏了这些美丽的景色，你想说什么？ 2、让我们带着对西沙群岛的向往和深深的祝福齐读最后一段。 （齐读第7自然段） 3、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。 师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬── 生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得── 师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信── 生：可爱的西沙群岛必将变得── （板书：更加美丽 富饶） 活动7 【活动】回顾全文，读写结合 师：这篇课文围绕西沙群岛是个风景优美 物产丰富的地方这句话来写，放在课文开头，叫总写，然后分别描写了海水五光十色，突出风景优美，接着描写海底海滩 岛上 的景物，突出物产丰富，这是分述，最后，课文有进行总结，做到首尾呼应。使文章结构层次清楚，浑然一体。 活动8 【讲授】拓展延伸 是呀，我们祖国山河壮丽，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林……，景色迷人的地方何止西沙群岛呢，看，这是有关祖国风光的谚语，我们来读一读。（齐读谚语：教材第90页） 正所谓“江山如此多娇”祖国风景优美的景色说不完道不尽，同学们课后可以查找更多的关于祖国风光的谚语或者图片资料。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇5教学目标： 1、知识与技能：学会课文生字词；有感情地朗读读课文；背诵自己的喜欢的段落；了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方 2、过程与方法：给学生充分的时间、不同的朗读形式感受西沙群岛的美丽和富饶。 3、引导学生体会作者对西沙群岛的喜爱，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重点难点：教学目标3 教学过程： 投影出示：中国地形图 师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是 首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。 出示板书--西沙群岛 师：那是个美丽富饶的地方------板书富饶 （生：齐读课题） 师：今天，我们就一起去参观-- 播放课件：西沙群岛 师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。 师：谁能说说你们都看到了什么？ 生：我看到美丽的大海。 生：我看到可爱的大海龟。 生：我看到各种各样的鱼。 生：我看到各式各样的珊瑚。 师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美物产丰富 [师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。 请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。 思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。 生：第二自然段是写海面的。 生：第三、四自然段是写海底的。 生：第五自然段是写海滩的。 生：第六自然段是写海岛的。 师：同学们说的很好。归纳： 作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--（海水颜色多），海底--（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩--（贝壳、海龟多），海岛上--（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。 边出示板书：海面海底海滩海岛 过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学习海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报） 1、一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？ 2、为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因 课件出示海水： 师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？ 生：西沙群岛一带的海水五光十色。 生：深蓝的，青的，绿的。 生：淡绿的，杏黄的，淡青的。 师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读 师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的， 青的，来让我们一起来读一读。 生：读。 师：为什么海水会有不同的颜色？ 找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件） 生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。 师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。 生：读 师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。 让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！ 用你喜欢的方式读第三自然段（边读边思考） （出示思考题） 师：好谁能说说这一自然段写了几种海底生物？ 说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？ 谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？ 谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？ 生：这一段有三种海底生物，有珊瑚、有海参有大龙虾。 生：珊瑚有的像绽开有花朵，有的像分枝的鹿角。 生：从有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角看出来的。 生：海参在海底懒洋洋的蠕动。 生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。 出示课件： 师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角， 真是各种形状，海参--生（懒洋洋） 大龙虾全身披甲--生（威武）让我们再读再体会 西沙群岛的富饶（课件出示课文第三自然段） 生：读 师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。 电脑出示课件： 一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。 生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？ 师：我也想问一下。 生：表示鱼很多，水也很多。 师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水， 一半是鱼，板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？ 生：各种各样的鱼数不清。 生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。 师：感受到什么？ 生：鱼非常多。 师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样 能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。 生：读。 师：谁来说说你喜欢的句子。 生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。” 师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。 生：读。 师：你还喜欢哪句话？ 生：有的……有的…… 师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。 生：读。 生读：有的……有的…… 师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说 的那样--（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼） 这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示） 选择题： “西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的 意思是： ①水和鱼正好各一半。 ②水很多。 ③鱼很多。 选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼 很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。 西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界， 让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文） （一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。） [点评：师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。 师：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。 请*朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。 边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。 生：交流师：板书：贝壳千奇百怪 海龟有趣 师：让我们男*互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。生：再读。 师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。 老师和你们配合着读好这一小节 西沙群岛也是--（鸟的天下），岛上--（有一片片茂密的树林），树林里栖息着--（各种海鸟），树下堆积着--（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。 （五）学习最后一节 引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女--（日夜守卫着祖国的南大门）。随着--（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛--（必将变得更加美丽富饶）。 总结：全文共有七个自然段，条理清晰。按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海面--海底--海滩--海岛”这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”，课文又抓住西沙群岛的特点来描述。用词准确、生动、形象，是这篇课文表达方法上的特点。 六、作业 1、抄写生字词2、背诵2、3自然段。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇6教学目标 知识与技能 1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 过程与方法 1.引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。 2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。 3.感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。 情感态度与价值观 感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。 重点、难点 重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 突破方法：围绕课题中的“围绕”一词，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。 难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 突破方法：分层学习课文，借助重点语句这一语言载体，观看相关内容的课件，读悟、背诵重点美句美段，感悟西沙群岛的“富饶、美丽”，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情，突破难点。 教法与学法 师：读议法。 生：自读自悟。 教学准备 生字词卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。 课时安排：建议2课时。 教学过程： 第一课时 一、出示中国地图，导入课题 1、出示中国地图，找西沙群岛 同学们，这是什么？（中国地图)我们湖南在哪儿呢？我们的首都北京呢？在我国的南部有一群岛屿，那是我国的边防前哨，那就是美丽富饶的西沙群岛。 2、出示课题，齐读 想去西沙群岛看看吗？这节课我们一起来学习第22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。 二、检查预习情况 1、认读词语 昨天老师要大家预习这篇课文，预习了吗？这里有一些词语，你认识吗?小声地读一读。 一起读两遍。 你知道哪些词语的意思呢？跟大家分享一下！ 2、分段朗读课文。 词语读准了，课文能读流利吗？这篇课文有多少个自然段？每人读一个自然段，读的同学声音要响亮，不能读错字，添字或漏字，听的同学要听仔细，并想一想：这篇课文是为让哪句话来写的？ 他们读得怎样？谁来评价一下？ 三、学习课文 1、学习第一自然段 这篇课文是围绕哪句话来写的，找到了吗？（风景优美、物产丰富） 快速默读课文，想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶？ （作者从海水，海滩，海底，海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。） 2、学习第二自然段 （1）自读 同学们，这就是西沙群岛的海面，课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢？自己大声地读一读。 （2）分析描写海水颜色的句子 a、能用一个词语来形容一下西沙群岛的海面呢？（五颜六色）都有哪些颜色呢？（出示句子）这些海水美吗？能美美地读一读吗？ b、指导朗读。 要想把海水读得很美呀，老师有一个好方法，想知道吗？把这些表示颜色 的词语读得有高有底，有轻有重。听老师读一读。能像我这样读吗？一起读一读。 c、同学们，一般海水都是什么颜色的？（蓝色的）可西沙群岛的海水却有着这么多颜色，为什么呀？能从课文中找到答案吗？ d、男女生朗读。我们一起合作把西沙群岛海水的美读出来，好吗？女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。 3、学习第三、四自然段 同学们，我们欣赏了西沙群岛美丽的海水，接下来该去哪儿了？（海底） （1）自读第三、四自然段 请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。听清问题了吗？开始吧！ （2）作者描写了哪几种海底生物？（ ）你们想见见它们吗？ （3）分析描写珊瑚的句子 出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？现在你最想用一个什么词来形容它呢？（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。 谁能来读读这个句子？绽开的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？自己读一读。读的时候可以做做动作。（指名多人读） （4）分析描写海参的句子 出示图片，这是什么？（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。谁想读？（指名多人读，评价） （5）分析描写大龙虾的句子 这是什么？用哪个词语来形容大龙虾最合适呢？（威武）你能做个威武的样子吗？谁能把大龙虾威武的样子读出来？ （6）读自己喜欢的海底生物的句子。 这些生物中你最喜欢哪种？还有吗？你喜欢哪种生物就读那一句。 （7）分析鱼美跟鱼多的句子。 a、海底除了这些生物外，还有什么呀？谁愿意来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。听了后，你最大的感受是什么？（鱼多，鱼美） b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。 c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？指名生回答。今天漂亮的鱼 都游来了，出示图片。好看吗？下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读？评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错，我们一起把这段话读一读。 d、指导背诵。大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？这样你还行吗？相信自己的站起来，一起读一读。 e、哪些语句可以看出鱼的多呢？找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？（不是）这说明了什么？（鱼多）这是一种夸张的写法，为了体现鱼的多。谁能读出它的夸张来？ f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。这种结构就叫做总分结构，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。我们一起通过读来体验一下这种写法吧！老师读总起句，你们读其余的句子。 四、老师小结 同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？ 第二课时 一、直接导入 同学们，昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番，我们来说说都去了西沙群岛的哪些地方？你印象最深的是什么呀？这节课我们继续去西沙群岛看看。 二、学习第五自然段 1、西沙群岛的海底奇妙美丽，那么接下来就让我们一起漫步在细软的沙滩上，我们又可以看到什么呢？ 2、出示贝壳，海龟的图片，师范读第五段。 3、这一段主要写的是什么？（贝壳和海龟） 4、什么样的贝壳？什么样的海龟？读出来。 5、你觉得贝壳与海龟谁更可爱，为什么呢？ 6、自由读。女生读贝壳，男生读海龟。 三、学习第六自然段 如果说海滩上是海龟的天下，那么海岛上是谁的天下呢？ 1、齐读第六段。边读边想你仿佛看到了什么？ 2、这里鸟很多，还有什么多？多到什么程度？（鸟蛋）（鸟粪） 3、这里还有可能什么多？（鸟巢，鸟毛，鸟的脚印） 4、看图片：天上飞的，地上走的，在那休息的..看看到处都是——鸟。 5、看到这么多的鸟，你心里会有些什么想法？ 八、总结： 1.西沙群岛风景优美、物产丰富，你想怎样来赞美它呢？ 2.师总结，引出最后一段。 板书设计： 21、富饶的西沙群岛 海面五光十色瑰丽无比 海底珊瑚海参大龙虾鱼 海滩贝壳海龟 海岛鸟多鸟蛋多鸟粪多 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇7学习目标 1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 课前准备 1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 第一课时 一、激趣导入 1、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的`。 二、初读课文 1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑） 2、学生自由读课文： ⑴明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。 ⑵学生自由读课文。 3、检查自读情况： ⑴检查生字新词。 ⑵检查课文朗读情况。 指名读课文，说说通过读课文知道了什么。 三、重点探究 1、凸现重点： ⑴课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰 ⑵文中是怎样具体描写这两方面的？ 2、自主感悟： ⑴请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 ⑵小组内相互交流，相互指点。 3、合作探究： 探究一：（根据学生回答，多媒体出示） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 ①你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？ ②海水真美呀！ 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇8《富饶的西沙群岛》是第七单元祖国的壮美山河中一篇文章，用词非常优美，生动，鲜明。通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学习优美的句子，积累好词佳句。 在本课的教学中，我以第四段为例子，引出关键句，让学生知道什么是关键句，关键句的作用。再通过拓展连接《九寨沟》《庐山的云雾》和《香港，璀璨的明珠》，通过找关键句，让学生明白关键句的位置可以在开头也可在中间，还可以在结尾，不管关键句在哪他都能概括整段话的意思。 通过以上学习关键句，同时关注作者怎样把段落写美妙的，那就是用上美妙的语句写段落，让学生在读美妙的语句，体会用词的美妙之后，进一步体会作者写作方法，配合着美妙的语句用关键句的写作方法，来说蒙山真美呀！小组讨论怎样让句子变得更美妙。 本节课孩子学会了找关键句，会用美妙的语言写句子，孩子在课上读的不够美妙，我引导的也不够，以后孩子读书方面还需要加强。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇9《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第22课。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 课文语言优美，用词准确生动，可以有效地训练学生的朗读能力；课文条理清楚，表达方法鲜明，可以有效地指导学生领悟作者的表达方法，提高学生的写作能力。 下面，我主要对执教中如何引导学生领悟作者表达方法进行反思总结： 一、领悟布局谋篇的表达方法 ⒈领悟课文“总起—分述—总结”的记叙特点。全篇文章可按“总、分、总”的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。 ⒉领悟作者表达方法上的构段方法。 ①第二自然段为“因果段式”，也即“因果结构段”。这一自然段先讲结果，后讲原因，即一、二和三句之间是因果关系。因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。 ②第三自然段为“并列果段式”，也即“并列结构段”作者用三句话分别描写了珊瑚、海参、大龙虾。每句话都向我们介绍了一种海中生物，句与句之间的关系是并排平列，不分主次，共同表达一种意思，这种构段关系叫“并列式结构”。 ③第四自然段为“‘总→分→总’段式”，也即“‘总→分→总’结构段”。 这一自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队” 突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”。 ④第五自然段构段方式同第三自然段。 ⑤第六自然段为“‘总→分’段式”，也即“总→分’结构段”。这一自然段围绕“鸟的天下”来写的。几句话的顺序是：“鸟的天下” →树多[这是成为鸟的天下的原因] →鸟多[树多必然鸟多] →鸟蛋多[鸟多必然鸟蛋多] →鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛的“鸟的天下”。 ⒊本文在写作上的另一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。 二、领悟生动准确的表达方法 ⒈修辞方法的形象贴切。①比喻，如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”②拟人，如：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”③夸张：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。 ⒉关键词语的准确运用。如：写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。再如：第四自然段主要抓住了鱼的种类多、数量多、形态美等特点来写的。种类多：有的……有的……有的……有的……多得数不清；数量大：成群结队、一半是鱼；形态美：不满色彩条纹、头上长簇红缨、周身像插着好些扇子、眼睛圆溜溜、身上长满刺儿、像皮球一样圆。 总之，本课执教时，能针对课文特点和学生认知特点，充分运用好《富饶的西沙群岛》这一课例，让学生习得写作地方法，并让学生运用到《语文园地六》习作练习中去，且达到了良好的效果。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇10《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。 认知目标 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、能用“富饶”和“宝贵”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 能力目标 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。 课前准备 学生查找有关西沙群岛的资料 课时安排（2课时） 第一课时 教学要求 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。 3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。 教学重点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程 一、创设情境、激情导入 。 1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？ （配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入 中就自然地展开了。） 2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。 五光十色 1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？ 2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 各式各样 1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 2、问：怎么读？ 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 4、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学要求 1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。 2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。 2、理清第三自然段的结构并背诵。 教学重点 理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。 教学难点 理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。 教学过程 一、以旧带新，导入 新课。 1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。） 2、你还想了解西沙群岛的什么？ （这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。） 二、整体入手，重点突破。 （一）学习第三自然段 1、默读，思考：这段介绍了什么？ 2、小组学习，出示自学提示。 自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。） （让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。） 3、汇报展示 学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？ 4、以读促背，配录像，加强记忆。 （学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”） 5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。） 二、自主学习，选择学习内容。 1、创设情境、学生换位思考。 如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。） 目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。 2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。 3、以导游的身份向大家介绍。 4、情感升华，齐读最后一段。 三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？ 四、布置作业 1、根据自己的情况抄写生字、生词。 2、背诵第三自然段。 3、出一期以西沙群岛为主题的小报 板书设计 富饶的西沙群岛 海水 五光十色 海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇11【教学目标】 1.会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 【教学难点】 了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境、*导入。 1.（课件出示2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？ 2.教师解说：“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”（教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。） 3.（课件出示3）字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 4.学生大声朗读，说说自己了解到什么？ 5.（课件出示4、5）地图。找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。（板书：18富饶的西沙群岛） （1）指名读这段话。 （2）思考：本段共有几句话？各是什么意思？ 第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。 （3）可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。 （4）引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 （5）引导学生借助地图了解“群岛”（是一群岛屿的合称），“岛屿”（单指某一个岛）。 二、初读课文，解决字词。 1.小声读课文，画出生字和不懂的词。 2.学生按要求自学生字、词。（课件出示6） （1）回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。 （2）回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 （3）按要求自学生字、词。 （4）用部首查字法查字典自学生字、词。 3.小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。 4.教师检查，小组汇报。 （课件出示7） 富饶优美瑰丽岩石海参大龙虾 划过来挺威武鸟粪祖辈建设 有深有浅交错鼓起数不清厚厚的宝贵 （1）本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。 注意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。 “海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shēn，它还有两个读音是cān和cēn。 （2）识记生字 你有什么办法识记这些生字？ 形声字结构规律：优瑰虾挺饶 形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富 组词扩展：数学宝贵鸟粪祖辈威武划过来 （3）指导书写 本课要求写的12个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽， “虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。 课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方；“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。 （4）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （5）以词带句，加强朗读。 五光十色 ①问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（课件出示8）不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。这么美，我们怎么读？ ②再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 各种各样 ①问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） ②问：怎么读？ ③学生读词后，（课件出示9）各种各样的珊瑚的画面和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。再读。 （4）指名读课文，纠正读音。 本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。 “海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。 “划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。 “瑰丽”的“瑰”应读作“guī”，不要读成“guì”。 也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。 三、再读课文，理清层次。 1.同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2.思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 3.交流探究：短文是围绕哪句话来描写的？（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。） 4.短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？（风景优美，物产丰富。） 5.短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（海水、海底、海岛。） 6.小组交流给短文划分段落。 第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。 第二部分：（第2—5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。 第三部分：（第6自然段）写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 7.找出自己喜欢的自然段，反复朗读体会。 四、拓展延伸，介绍西沙群岛。 1.介绍西沙群岛。（课件出示10） 西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。 2.（课件出示11）西沙群岛图片，让学生观看。 五、学习新字，书写指导 （课件出示生字田字格课件12）富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵 1.指名认读。 2.怎样才能把这些字写好？ 学生观察生字，交流展示： “优错虾挺浅”左右结构，左窄右宽。“鼓数”左右结构，左右等宽。 “岩、宝”上窄下宽。 师重点指导“挺”。 “挺”左右结构，注意书写顺序，右边的“廷”，先写“壬”，再写“廴”。 3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、以旧带新，导入新课。 1.（课件出示14）“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？ （学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。） 2.你还想了解西沙群岛的什么？ 3.学生大胆质疑，教师要及时引导，谈话导入课堂学习。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。 二、品读感悟，深化认识。 （一）学习第二自然段。 1.指名读第二自然段。 2.思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？ 3.指名回答。 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（课件出示15） 4.什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？（板书：海水五光十色） 5.指名回答，教师小结：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。 6.本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？ 本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。 第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。 7.（课件出示16）把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。 （1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。 （2）西沙群岛一带海水五光十色，是因为________________。 8.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。 （1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？ （2）学生回答，教师归纳：用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道： （课件出示17）一，知道有几句；二，知道句意；三，知道怎样写；四，知道句间联系。 （二）学习第三自然段。 1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第三自然段。 2.教师用提问法检查自读情况。 （1）本段有几句？（本段有三句话。） （2）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。） （3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？ 3.学生交流，教师小结：这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。 4.注意加点字，自由朗读。 （课件出示18）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 （板书：珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼） 5.指名朗读，师生评议。 （三）学习第四自然段。 1.让学生默读第四自然段，用“‖”给本段分为三层。思考：每层的意思是什么？ 2.小组讨论，全班交流。本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？ 3.教师评议，进行总结：第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。 4.（课件出示19）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” （1）鼓励学生交流自己读这句话的感受。 （2）指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。 5.课件引读： （课件出示20）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的；有的，游动的时候飘飘摇摇；有的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，。 6.让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。 7.练习说话。 （1）“有的……有的……有的……” （2）自由练习，用上面的词语练习说话。 （3）师生评议。 （四）学习第五自然段。 1.指名读课文。 2.课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？ 3.指名发言，课件提示。 （课件出示21）这一段共有________句话，是以_______多、________多、________多这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下的”的。 4.教师小结：这一段共有3句话，是以鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下的”的。 5.指导朗读，学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。在朗读中把鸟的“多”读出来。（板书：鸟的天下） 6.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？ 7.学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。 （一）学习第六自然段。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 1.指名读课文。 2.（课件出示22）重点句1：“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。” 3.指名读句子。 4.课堂讨论：为什么说“富饶的西沙群岛”是“我们祖祖辈辈生活的地方。”？（学生交流） 5.教师小结： （课件出示23）西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起，中国政府开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。 6.（课件出示24）重点句2：“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。” 3.指名读句子。 4.课堂讨论：说说自己读句子后的体会？（学生交流） 5.教师小结： 这是第六自然段的第二句话，这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”遥相呼应，使文章结构更加严谨。 6.指导朗读。 三、联系实际，课外延伸。 1.引导学生交流文章的写法。 从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括四个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。 2.让学生练习写一段话。 （课件出示25）要求：西沙群岛的海里还有那些美丽的景色？观察下面的图画，仿照第四自然段的写法写一写。 3.引导学生再读第四自然段，认清段式（即：先总述，后分述，再总结） 4.学生自由书写，教师巡视，展评优秀作品。 5.范文引导： （课件出示26）西沙群岛海里的鱼真是千奇百怪。成群的扁鱼游来游去，它们的眼睛长在背上，尾巴像把剪刀，这些家伙全身都是肉，几乎没有什么骨头。还有一种五彩缤纷的鱼，它有红、绿、蓝三种颜色，它的身体比所有我看到的其他鱼要大一倍，像一本打开的语文书，它的花裙子是透明的，在海水里漂动，美极了，像一位小姑娘在跳华尔兹，真是独一无二啊！那条鱼真漂亮，它披着蓝色的大衣，只有背上有*的条纹，这是大嘴鱼吧。这千奇百怪、五彩缤纷的鱼简直成了西沙群岛的海底主人。 6.（课件出示27）段式练习： （1）给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。 操场外有一排挺拔的小白杨。_______；________；我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。 （2）给总结句，说分述句。 ________；________；________；我们爱美丽的校园。 （3）给总述句和总结句，让学生说分述句。 校园里的生物角可真热闹。________；________；________；这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。 7.学生独立练习写一段话。 8.让学生读自己写的一段话，请同学评议。 四、总结全文。 1.刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛。现在我们一起来回顾一下全文的内容。 2.出示课件：回顾课文内容。 （课件出示28）我们从海面上，看到了的；潜入海底，发现了，，，；走上海岛，感受到这里是。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇12设计说明 选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。 课前准备 教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。 学生准备： 1.预习课文、自学生字。 2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？ 2.导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目) 3.过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！ 设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。 二、初读课文，解决字词 1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。 2.课件出示：富饶优美瑰丽无比岩石海参大龙虾威武鸟粪祖祖辈辈建设 3.学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。) 4.学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。) 5.课件中的词语消失，出现会认字：饶优瑰岩虾武粪辈设 6.说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。 引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。 “饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。 7.学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。 设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。 三、再读课文，整体感知 (一)学习课文第1自然段。 引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生： 一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。 1.默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。) 2.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。) 3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的.段落，做上标记。 (二)学习课文第2自然段。 1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比) 2.课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。 3.海水为什么这么美？(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。) 4.带着自己的感受读第2自然段。 设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。 四、观察指导，练写生字 1.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。 2.提示书写要点： “错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。 “淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。 3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。 设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。 第二课时 一、回顾课文，导入新课 1.课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读，齐读) 2.导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景优美、物产丰富。) 设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。 二、分段品读，体会情感 (一)学习课文第3自然段。 1.默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾) 2.珊瑚。 (1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。 (2)读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！) 引导学生借助图片展开想象，说一说这些珊瑚的形状像什么。 3.海参。 (1)出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。 (2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋) (3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。 (4)“到处都是”说明了什么？(海参多) 4.大龙虾。 (1)出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。 (2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威武。 (3)海底的生物给你留下了怎样的印象？ 过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。 (二)学习课文第4自然段。 1.指名读第4自然段，其他同学边听边想象。 (1)引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——(学生接：鱼)。 (2)(课件展示各种鱼，体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。 (3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有，这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。 2.为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。) 3.教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。 4.体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵) (三)学习课文第5自然段。 1.用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？ 2.理解“西沙群岛也是鸟的天下”。 (1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。 (2)教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！ (3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？ 引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分” 的构段方式的特点。 树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序) (四)学习课文第6自然段。 1.齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法——首尾呼应。(课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。) 2.理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文) 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。 三、观察指导，练写生字 1.教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。 2.引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。) 3.师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。 “挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。 “鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。 “数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。 “贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。 4.师范写，学生书空。 5.学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。 6.投影反馈，生进行评议。 设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。 四、回顾全文，读写结合 1.课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。 2.选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。 3.小练笔：(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。 4.布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。 设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复习第2～5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇13这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好，对于学生积累词语、学习写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以想挑战一下这篇课文。 说实话，这是我第一次上三年级的研讨课，星期五接到任务心里就打怵！赶上开运动会，大家没法凑在一起商量，所以只能自己摸索、闭门造车了。周六、周日两天在家埋头备课，好在这是一篇经典课文，有一些网上资源可以借鉴，所以课的大体思路算是理清了，周一研讨时大家又在一起交流了一下，就这样匆忙上阵。 首先要感谢孩子们，一节课始终情绪高涨、积极参与，无论是读书、还是回答问题，大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性，课堂气氛比较热烈，看来前段时间的课堂常规管理有了一定成效，我和孩子磨合得还不错。 其次，在指导学生朗读方面有进步。课文的第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的美丽，感觉比刚开始的朗读进了一步。 但是，整堂课还存在很多欠缺和遗憾。首先上课节奏拖沓，课堂语言不简练，每个环节不紧凑，而且对于课堂容量把握不准，导致时间不够，整堂课前松后紧。本来设计的很多知识点都没有讲到，比如：再给学生出示几张有特点的鱼的图片，让学生用“有的……有的……”来仿写句子，还有在课的最后总结“课文是围绕哪一句来写的？”因为时间原因都遗漏了。 另外在教学中，我仍然存在“急功近利”的心理，总是不放心地“抱着”学生走，每提出一个问题，就迫不及待地想让学生顺着我的思路，甚至不给学生探究的机会，就直接把“答案”硬“塞”给学生。这源于自己对学情的把握不足，对备课的不自信，看来，要想游刃有余、从容淡定地驾驭课堂，真要下一番功夫才行。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇14第一课时 【课时目标】 1.会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境、导入。 1.(课件出示2)播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方? 2.教师解说：“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方?”(教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种.种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。) 3.(课件出示3)字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 4.学生大声朗读，说说自己了解到什么? 5.(课件出示4、5)地图。找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。(板书：18富饶的西沙群岛) (1)指名读这段话。 (2)思考：本段共有几句话?各是什么意思? 第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。 (3)可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。 (4)引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 (5)引导学生借助地图了解“群岛”(是一群岛屿的合称)，“岛屿”(单指某一个岛)。 二、初读课文，解决字词。 1.小声读课文，画出生字和不懂的词。 2.学生按要求自学生字、词。(课件出示6) (1)回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。 (2)回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 (3)按要求自学生字、词。 (4)用部首查字法查字典自学生字、词。 3.小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。 4.教师检查，小组汇报。 (课件出示7) 富饶优美瑰丽岩石海参大龙虾 划过来挺威武鸟粪祖辈建设 有深有浅交错鼓起数不清厚厚的宝贵 (1)本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。 注意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。 “海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shēn，它还有两个读音是cān和cēn。 (2)识记生字 你有什么办法识记这些生字? 形声字结构规律：优瑰虾挺饶 形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富 组词扩展：数学宝贵鸟粪祖辈威武划过来 (3)指导书写 本课要求写的12个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽， “虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。 课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方;“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。 (4)以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 (5)以词带句，加强朗读。 五光十色 ①问：“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(课件出示8)不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。这么美，我们怎么读? ②再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的? (通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。) 各种各样 ①问：想想什么意思?(不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。) ②问：怎么读? ③学生读词后，(课件出示9)各种各样的珊瑚的画面和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。再读。 (4)指名读课文，纠正读音。 本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。 “海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。 “划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。 “瑰丽”的“瑰”应读作“guī”，不要读成“guì”。 也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。 三、再读课文，理清层次。 1.同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2.思考：你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。) 3.交流探究：短文是围绕哪句话来描写的?(那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。) 4.短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛?(风景优美，物产丰富。) 5.短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(海水、海底、海岛。) 6.小组交流给短文划分段落。 第一部分：(第1自然段)写西沙群岛的重要地理位置，点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。 第二部分：(第2—5自然段)分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因;海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼;海滩上有美丽的贝壳，岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。 第三部分：(第6自然段)写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 7.找出自己喜欢的自然段，反复朗读体会。 四、拓展延伸，介绍西沙群岛。 1.介绍西沙群岛。(课件出示10) 西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。 2.(课件出示11)西沙群岛图片，让学生观看。 五、学习新字，书写指导 (课件出示生字田字格课件12)富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵 1.指名认读。 2.怎样才能把这些字写好? 学生观察生字，交流展示： “优错虾挺浅”左右结构，左窄右宽。“鼓数”左右结构，左右等宽。 “岩、宝”上窄下宽。 师重点指导“挺”。 “挺”左右结构，注意书写顺序，右边的“廷”，先写“壬”，再写“廴”。 3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇15【教学目标】 能力目标：摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 知识目标：会认14个生字，会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。 2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 【教学难点】 1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。 2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 【课前准备】 教师准备：中国疆域图，西沙群岛的图片、录象资料。 学生查找：有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。 【教学时间】 2课时 第一课时 【设计意图】 这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面（出示课件），学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应给予表扬并追问“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。） 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。三、集体探索第一自然段，激发学习兴趣1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？生汇报：风景优美，物产丰富。（板书） 2、师过渡：西沙群岛的海水是什么样的？（引导学生自读课文）四、探索讨论第二自然段，提练学习方法 1、默读课文。 2、讨论： （1）海水显示了哪些色彩？ （2）为什么会显示出那么丰富的色彩？ （3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。板书：海水五光十色瑰丽无比 3、在课文中画语句。师：从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。 4、有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”） 5、练习背诵。（出示背诵方法，学背） 6、小结学法：默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵五、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 三、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 4、正确、流利地朗读课文。 第二课时 【教学要求】 1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。 2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。 【教学难点】 理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。 【设计意图】 这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。 【教学过程】 一、以旧带新，导入新课。 1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。） 2、你还想了解西沙群岛的什么？ 二、整体入手，重点突破。 小组合作探索第三、四、五、六自然段。 1、请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。 2、出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。第三自然段学习提纲： A、读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？ B、找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？ C、找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。 D、找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么？ E、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 F、有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。（突出“全身披甲”） G、质疑。 第四自然段学习提纲： A、默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？ B、鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？ C、从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？D、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 E、用你喜欢的语气读读这一自然段。 F、质疑。 （多媒体演示下图）海底各种各样的海鱼第五自然段学习提纲： A、默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？ B、找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。 C、找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？ D、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 E、有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。 F、质疑。 第六自然段学习提纲： A、默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？ B、为什么说西沙群岛也是鸟的天下？ C、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 D、有语气地朗读。 E、质疑。《富饶的西沙群岛》最新公开课教学设计精品 3、小组汇报探索学习情况。 （1）出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？ （2）出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。学生就课文内容提问合作探索学习的小组。 （3）理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 （4）小组有感情地朗读第四自然段。 （5）出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？ （6）出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。 （7）解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？ （8）默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。 三、学习最后一自然段： 1、默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？ 2、议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。 3、有感情地朗读。 四、总结全文： 1、这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。 3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。 4、课外延伸。 （1）假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。 （2）假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。 《富饶的西沙群岛》教案设计 篇16【学习目标】 1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 【课前准备】 1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 第一课时 一、激趣导入 1、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。 二、初读课文 1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑） 2、学生自由读课文: ⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。 ⑵ 学生自由读课文。 3、检查自读情况: ⑴ 检查生字新词。 ⑵ 检查课文朗读情况。 指名读课文，说说通过读课文知道了什么。 三、重点探究 1、凸现重点: ⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰 ⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的？ 2、自主感悟: ⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 ⑵ 小组内相互交流，相互指点。 3、合作探究: 探究一：（根据学生回答，多媒体出示） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 ① 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？ ② 海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？ ③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。 探究二：（根据学生回人，多媒体出示） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ① 你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清） ② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！ ③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。 四、课堂总结 这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。 五、布置作业 1、练习朗读第一至四自然段。 2、抄写生字，每个字写两遍。 第二课时 一、激趣导入 1、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。 2、学生自由介绍。 3、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如： ⑴ 西沙群岛的海面为什么五光十色？ ⑵ 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？ 二、继续研究 1、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ 2、探究体验： 探究一：（根据学生回答，多媒体出示） 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。 ① 喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ ② 这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！ ③ 有谁能把海龟的“趣”读出来？ ④ 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。 探究二（根据学生回答，多媒体出示） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。 ① 读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？ ② 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？ 学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。 三、总结全文 读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 四、听写词语 1、自书复习，准备听写。 2、听写。听写后自己对照、订正。 五、布置作业 1、抄写课文中优美的句子。 2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 |
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