| 标题 | [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 |
| 范文 | [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计（通用15篇） [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇1《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。 认知目标 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、能用“富饶”和“宝贵”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 能力目标 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。 课前准备 学生查找有关西沙群岛的资料 课时安排（2课时） 第一课时 教学要求 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。 3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。 教学重点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程 一、创设情境、激情导入 。 1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？ （配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入 中就自然地展开了。） 2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。 五光十色 1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？ 2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 各式各样 1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 2、问：怎么读？ 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 4、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学要求 1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。 2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。 2、理清第三自然段的结构并背诵。 教学重点 理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。 教学难点 理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。 教学过程 一、以旧带新，导入 新课。 1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。） 2、你还想了解西沙群岛的什么？ （这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。） 二、整体入手，重点突破。 （一）学习第三自然段 1、默读，思考：这段介绍了什么？ 2、小组学习，出示自学提示。 自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。） （让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。） 3、汇报展示 学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？ 4、以读促背，配录像，加强记忆。 （学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”） 5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。） 二、自主学习，选择学习内容。 1、创设情境、学生换位思考。 如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。） 目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。 2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。 3、以导游的身份向大家介绍。 4、情感升华，齐读最后一段。 三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？ 四、布置作业 1、根据自己的情况抄写生字、生词。 2、背诵第三自然段。 3、出一期以西沙群岛为主题的小报 板书设计 富饶的西沙群岛 海水 五光十色 海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇2叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢？我主要从以下几个方面进行： 一、自由读，充分酝酿情感。 上课伊始，我让学生充分朗读，自由体会，自由遨游美丽的西沙群岛。让学生在读中了解文本。果然，短短的几分钟自由读，给学生以充分酝酿的时间。你看，有的学生读得摇头晃脑，有的学生读得犹如游客般神往，有的学生读得入情入境，更有的学生好像当了一回导游……到我提问的时候，学生已完全走进了文本。我提的第一个问题是：“课文是从哪些地方可以看出西沙群岛的富饶和美丽的？”学生大概的内容已经明晰了，而且回答各不相同，尖子生还用自己的话回答。例如： 1、西沙群岛的海水很特别，你看，深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，吸引的许多游人的目光。 2、西沙群岛的为什么颜色各不相同呢？哦，原来都是海底犯的错，海底高低不平，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 3、西沙群岛美在珊瑚，美在鱼儿，美在贝壳，美在海岛。 4、西沙群岛的鸟是一宝……这是自由读的好处，既酝酿了情感，又感知了文本。 二、默读，整理思考。 无声的朗读(默读)有助于人的思考。让学生默读，就是让学生在读的过程中整理思考。整理出有价值的问题，然后进行思考，最后得出结论。这是让学生走进文本，与文本对话的极好机会。所以在实际教学中，要抓住默读的机会，多让学生默读。在《富饶的西沙群岛》的教学中，我让学生默读描写鱼那部分的内容，边读边想：鱼有哪些样子，除了这些样子外，还有哪些样子？学生在默读时，足足花了六分钟，其实读这部分内容只需花一到两分钟，但学生却花了六分钟，为什么呢？因为学生需要时间思考。花了六分钟，得到的是超越六分钟的效果。你看： 1、还有的像打醉拳，摇摇摆摆的； 2、还有的像一朵朵的花朵，五颜六色的； 3、我这是圣诞树，鱼的尾巴就像树叶，一摆一摆的； 4、我的是旅游帽，帽的边是鱼的眼睛，帽的身子就是鱼的身子……如果教师花六分钟向学生讲解，能使学生产生如此神奇的想象吗？可见，默读是无声的，但效果却在不言中。 三、互读，交流提高。 互读分为生生互读和师生互读两种。生生互读，能让学生在交流中提高。教学中，我让学生小组读一读海水那一段。学生读有差异，但读中有提高。就把镜头瞄向刘颖思这一组吧！先是张文杰读，他的朗读实在不敢恭维，感情不到位倒也原谅，但是字音不准，真让人失望！见怪不怪；接下来是黄健城读，不错，音准，还有感情；到邹芷晴的时候，声音太小了；到刘颖思读，听者是一种享受，她的声音清晰，咬字准确，感情到位。听完了，让四个孩子自由练读，随后再读一次，效果截然不同：张文杰字音不准的毛病基本改正，原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的纠正了；其他的三个学生也有不同程度的提高。原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来，填补了自己的空缺。这就是互读，学生们喜欢的读书方式。 总之，在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完美，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思考、交流提高等。所以课中有读，学生足矣！ [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇3我说课 的内容是《富饶的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富饶”展开描写，思路清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体。课本选编这篇课文的意图 一、让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。 二、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 我本节课打算进行第二课时的教学。具体目标 1、是指导学生有感情地朗读课文，想象交流观察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的美丽富饶。 2、是能把观察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句 3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富饶的段落是本节课学习是重点，对于远离海域的学生来说也是学习的难点。 结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海对大海既陌生又新奇的心理特点，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产。指导学生观察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言优美，词语准确生动。因此我将从学生学习需要和学习兴趣出发安排，在教师学生文本之间平等对话的过程中充分尊重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的： 一、 情境激趣 温故知新 上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到： 上节课 我们已经初读了22课《富饶的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水鲜艳明亮，色彩缤纷;海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去;海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊;海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。 二、平等对话 体验美感 在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜欢的段落。 培养学生默读能力。然后用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛美丽和富饶的词或句，培养学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学习。 在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把‘五光十色瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色艳丽形状奇特的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展现在学生的眼前，从而增强了没的感染力，更让远离海域的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海域的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜欢的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“因为————所以”句式说话。这样既培养了学生的想象能力，语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。 另外，我认为课文中蕴涵的感情，必须通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜欢的部分，齐读海水的美丽，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜欢的句子。通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激发学生对西沙群岛的热爱，从而使学生在欣赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的美丽富饶。 三、搭建平台 张扬个性 在引导学生交流学习二——四自然段后，布置学生自主合作根据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。 小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬个性的平台，让学生体验到成功的喜悦。 在整个教学过程中，教师将以引导者，合作者的 形象出现，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的积极性和参与意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。 以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有很多不足之处，敬请赐教。 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇4师：同学们，如果给你一次机会，你会去哪里？ 师：请同学们到地图上找一找你们自己喜欢去的地方。 （学生分组进行找自己喜欢的地方的地理位置） （分组汇报） 师：如果给我一次机会，我去的地方是西沙群岛，谁能帮助老师找一找西沙群岛的地理位置？ 师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。你们知道我为什么喜欢这里么？如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？ 师：现在请同学们打开语文书第10课，我们一起去领略那里的风光。 请同学们读一读课文，看一看西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。 （ 学生读课文） 学生汇报 学生：西沙群岛景色优美，物产丰富，是个好地方， 师：你从哪里知道的？ 学生：从课文第一自然段知道的。我给大家读一读，生读第一自然段。 师：同学们说的真好，这是老师喜欢的原因，你们喜欢这个地方么？现在请同学们再读课文，把你喜欢的地方用------画下来，多读几遍，感受那里的美丽。 （学生选择自己喜欢的段落细读体会） 师：谁来说一说你喜欢西沙群岛的什么？ （学生汇报） 生1：我喜欢西沙群岛的海水。那里的海水五光十色，瑰丽无比。 （学生读描写海水的部分） 师：这里的海水可真漂亮，请你有感情地读一读，读出对海水的喜爱之情。 （学生练习朗读） 师：谁愿意给大家读一读？ 指名读课文 师：同学们读的可真好，如果把“海水有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的”这一句读的有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。再试一试好么？ （学生再朗读） 师：是什么造成海水有不同的颜色呢？请同学们画出答案。 讨论原因 师：这里的海水可真美呀！让我们齐读一遍，感受海水的美丽。（齐读） 师：你还喜欢西沙群岛的什么地方？ 生：我喜欢岸上，因为那里鸟多。 师：从什么地方看出鸟多？ 生：“西沙群岛是鸟的天下”这句话看出来的。（生读第6自然段） 师；那里为什么会是鸟的天下？ （小组讨论）（汇报） 师：同学们说的可真好，从这里的树多、鸟多可以想到什么？ 生：可以想到那里的人们对动物植物非常爱护。 师：我们也要像那里的人们学习，要爱护动物，保护环境。 生：我喜欢西沙群岛的原因是：那里有捡不完的贝壳，还有大海龟。贝壳形状千奇百怪、颜色不一。海龟非常笨，很有意思。我给大家读一读，大家感受一下。（读第五自然段） 生：我喜欢西沙群岛的珊瑚和鱼。 师：为什么？ 生：那里的珊瑚各式各样，鱼特别多，而且鱼的种类特别多。 师：从哪句话看出那里的鱼多？ 生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话看出来的。 师：西沙群岛不仅海水美丽，而且海里还有珊瑚、大龙虾、各种各样的鱼，请同学们看多媒体演示。 师；这些珊瑚、鱼、大龙虾可真漂亮啊！现在就请同学们读一读3、4自然段，体会一下珊瑚、鱼的美丽，大龙虾的威武。 （学生练习朗读） 师：谁愿意给大家读一读？ 生朗读，教师适当指导。 师：西沙群岛真是个好地方，谁能用两个词语来概括喜欢西沙群岛的原因？ 生：那里美丽富饶。 （板书：美丽、富饶） 师：现在请同学们默读最后一个自然段，然后说一说从中你知道了什么？ （学生默读） 汇报： 生1、我知道了西沙群岛还会变得更加美丽。 生2、我知道了有很多的英雄儿女日夜守卫着那里。 生3、我知道了我们社会主义祖国还在建设，将会有更大的发展。 师：你们了解的可真多！这次旅游你们高兴么？在高兴的同时一定会有很多收获吧！现在就请你们自由地说一说吧！ 生：我了解了西沙群岛不但美丽而且富饶。 生：我知道了那里的鱼特别多，而且种类多。 生：我知道了那里是鸟的天下。 生；我想到西沙群岛看一看，亲身体会那里的美丽与富饶。 生：我一定要好好学习，张大以后当一名战士，也去守卫西沙群岛。 生：我体会了西沙群岛的美丽与富饶，我长大后也要去那里，把那里建设的更加美丽、富饶，并且把我们的家乡阿城建设的也更美丽、更富饶。 师： 我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。 生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊！现在我来一边欣赏歌曲《我爱你——中国》一边领略我们祖国的壮丽景观。 学生欣赏 师：今天回去后画一画自己喜欢的景或物，明天有时间我们进行交流展览。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇5【教材简说】 课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 【学生分析】 西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。 【学习目标】 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【教学过程】 一、导入 今天我们继续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。 二、朗读感悟 1、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。） 2、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。 3、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。 4、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。 第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。 读的同时，理解关键词句： “因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。” “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” “西沙群岛也是鸟的天下。” 4、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。 5、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平时习作中如写公园美等如何围绕一句话把习作写具体。 三、拓展练习 形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？ [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇6教学目标： 1、读懂课文的主要内容，认识西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、并背诵自己喜欢的段落。 3、在朗读的过程中欣赏优美词句并摘抄下来，体会作者用词的准确性和生动性。 案例叙述： 一、创情、激趣、促朗读。 要想学生朗读得好必须要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感。通过朗读感知课文形象，体味节奏感，就能产生无尽的美感。使学生的审美情感油然而生，活跃有关的心理活动。 在教学过程中，我充分利用多媒体采集相关的图片制作成生动、形象的课件，创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能有身临其境之感。让学生的情绪高涨，在心中已蕴涵丰富的情感，我及时引导学生对课文中词、句的理解，用朗读的形式表达出学生的情感。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也要充分了解了课文说些什么，因为此时的学生与课文已是融为一体的了。 二、指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。 在《语文课程标准》中倡导“自主、合作、探究”的学习方式也是一种适合新时代的学习方法。教学中，我对学生进行“自主、合作、探究”的学习做了以下几点： （一）激发学习兴趣，指导学习方法。 我把课文学习方法设计为“游西沙群岛”的形式，并把小组学习设计成“西沙群岛……自行游”，这样既充分发挥了学生的自主能动性，又大大激发了学生的学习兴趣。 （二）学生之间主动探究，合作交流 。 在这一过程中，我把课堂的主动权完全教给了学生。学生在小组内认真读课文，互相解决难字，尽量把课文读的流畅，全面地了解课文内容。学生兴致勃勃地计划着自己小组的游览路线，这样学生能在自由的空间里，完全按照自己的计划完成学习内容。学生在“游西沙群岛”后要交流自己游览的见闻和心得，将自己的游览心情兴奋地告诉自己的同学。 生1：我喜欢课文的第5自然段(读第5自然段)。我觉得这个自然段作者所描写的海龟的句子非常有趣、生动。 生2：我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么海龟要到岸上来产卵，而不在海里产卵呢? 师：(展示课件)让我们来看一看，海龟是怎样产卵的。 生3：我喜欢第6自然段(读第六自然段)。因为那里的海鸟很可爱，我很喜欢。我还喜欢看鸟儿在天空中飞的样子。我也梦想着自己有一天能像鸟儿一样飞上天空，所以我喜欢第六自然段。 师：西沙群岛是鸟的天下。就因为岛上一片片茂密的树林所以养育了这些可爱的鸟儿，反过来鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。两者是相互相成的。 生4：我喜欢第4自然段(读第四自然段)。第一，这个自然段的好词佳句太多了；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回自己家里的金鱼缸里养，不过我知道它们在海里生活地很幸福，那里有它们的好朋友，鱼儿会更加开心的。老师，我在这里有一个问题是弄不懂的：为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼? 师：哎哟，你真会提问题!那，我们先看看作者是怎样描写鱼的吧。(展示课件) 师：谁愿意把这个自然段读一读，要读出你的喜爱之情和心中的疑问。 (请3个学生朗读，教师评价) 师：作者经过细心观察抓住了鱼儿的外形特点，进行了一番生动的描写。现在让我们一起潜入海底，去看看这些可爱的鱼儿吧。(播放视频) 师：同学都说很喜欢海里的千奇百怪的鱼，我也很喜欢这些鱼，今天请你们抓住鱼儿的外形特点进行来赞美一下吧。(学生先在自己的本子上描写，然后上台对着自己喜欢的鱼儿进行说话训练) 师：我们现在来读读这一段的最后两句话，看有没有更深的体验会。(出示课件：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。) 师：人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼? （逐个学生发表意见） 师归纳：因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。不是真的水和鱼各占一半。 师：同学们，刚才我们一起游览了西沙群岛，见识了它那迷人的风姿。现在，你们能用一句话来描述一下你对西沙群岛的感情吗？（同学们在小组内交流后各派代表抒发自己的感情） （三）深入理解，学以致用。 我采用了让学生在小组内谈自己的学习感受或有感情的朗读，了解学生对于课文是否全面理解，帮助学生更深层次理解课文内容。引导学生将自己的学习心得在集体中进行交流和讨论，更好地取长补短。 三、借助课件，积累好词佳句 。 师：好的文章是读出来的，今天我们要有感情地朗读，细心地品味好的词句，我们要把它积累下来，以至于今后的使用。 （学生动口读一读、动手记一记自己喜欢的好词佳句） 四、有机练习，培养学生语法的使用能力。 在教学时，我要让学生在不同的方面得到发展，在学习中有所收获（因材施教）；要鼓励和引导学生热爱语文，自由地发挥才能。我设计了以下的练习： 1、喜爱写作的你，写写你“游西沙群岛”的感受。 2、喜爱画画的你，画出西沙群岛最美、最值得你怀念的地方。 3、喜爱朗诵的你，尽情地读出西沙群岛的美丽和富饶吧！ 4、喜爱文学的你，用你那秀丽的字体摘抄文中优美的语句吧！ 课堂上的时间只有四十分钟，我在课堂上的及时激发了学生的学习兴趣和尽量地满足了学生的求知欲。让学生能更好地理解课文内容，体会作者的写作意图。 教学反思 ： 在整一节课中，我运用了“阅读教学模式”。能让学生在读的过程中深入理解课文内容，欣赏好词佳句，体会作者的写作情感。通过今天这堂课的教学，我有以下几点收获： 一、实现了“人、文、件”的结合。 在《语文新课标》中，教学过程则是师生共同探讨知识、多向互动的过程。运用多媒体课件能将抽象的课文内容形象化，使静态的课文变得生动、有色彩。与此同时，学生看生动的课件，能激发思维、调动情感。通过朗读而逐步加深了对课文内容的理解，产生了热爱祖国宝岛的思想感情。在学习过程中，学生的学习兴趣浓厚，自主学习、合作学习的劲头十足，他们对课文有了深刻的理解，赞美祖国宝岛、热爱祖国宝岛的感情写满脸上，积极参与课堂练习，将课文中的语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学有力地实现了“人、文、件”的结合。 二、在朗读中发现问题。 在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，学生的朗读方式是多样的。这样，学生的朗读兴趣培养了，在读的过程中自然会发现很多弄不懂的问题，根据小学生那好问的特点，学生会尽情地把自己的问题提出来。问题来自学生本身，自然要学生自己去解决问题，我就把自主权交给学生自己，让他们在小组内交流交流找出问题的根源，最后由我来归纳总结。这样一来，让学生知道自己在课堂上的重要性和更好地认识到自己有解决问题的能力。 我力求让学生成为学习的主人。 三、在教学中渗透德育教育。 在教学中，我充分利用教学内容，拓宽学生视野，让学生了解祖国的壮丽山川，奇异风光，从而培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的思想感情。课堂中的小组合作、交流、探究，培养了学生的合作精神、与他人交往的能力。 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇7教学目标 ： 1、读通课文，了解西沙群岛的概况。 2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。 3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。 4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。 教学难点 ： 能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。 教学准备： CAI课件 教学过程 ： 一、课前谈话，揭题。 师生交流：同学们，“五一\"”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？ 1、生自由说 2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思， 3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。 师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。 二、自学课文，整体感知。 1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富） 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。 （2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？ 3、检查自学情况： （1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。 （2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛） 三、学习第3段 情境导入 ：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。 1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。 2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。 课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、指生回答。 4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示） 海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。 5、指生回答。 6、具体了解海底的物产。 （1）珊瑚 ①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子） ②、说说你读懂了什么？ A、生长地点：岩石上 B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）…… C、形状多：有的像……，有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片） D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样） C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。 （2）海参： 看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。 （3）大龙虾： 威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。 （自由准备） 指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。 （4）鱼： ①课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多） ②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种） ③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……） 理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色） ④文中哪句话写出了这段话的主要意思。 ⑤齐读。 过渡：海底还有很多鱼。 （课件出示几种鱼的画面） ⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。 （指生说，师生评议） 7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。 8、明确并列段式。 指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 9、说话训练：介绍海底的物产。 刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。 （生上台说、师生评议） 四、小结 今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。 六、作业 ： （请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写） ◆ [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇8《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。 认知目标 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、能用“富饶”和“宝贵”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 能力目标 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。 课前准备 学生查找有关西沙群岛的资料 课时安排（2课时） 第一课时 教学要求 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。 3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。 教学重点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程 一、创设情境、激情导入 。 1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？ （配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入 中就自然地展开了。） 2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。 五光十色 1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？ 2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 各式各样 1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 2、问：怎么读？ 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 4、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学要求 1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。 2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。 2、理清第三自然段的结构并背诵。 教学重点 理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。 教学难点 理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。 教学过程 一、以旧带新，导入 新课。 1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。） 2、你还想了解西沙群岛的什么？ （这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。） 二、整体入手，重点突破。 （一）学习第三自然段 1、默读，思考：这段介绍了什么？ 2、小组学习，出示自学提示。 自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。） （让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。） 3、汇报展示 学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？ 4、以读促背，配录像，加强记忆。 （学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”） 5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。） 二、自主学习，选择学习内容。 1、创设情境、学生换位思考。 如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。） 目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。 2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。 3、以导游的身份向大家介绍。 4、情感升华，齐读最后一段。 三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？ 四、布置作业 1、根据自己的情况抄写生字、生词。 2、背诵第三自然段。 3、出一期以西沙群岛为主题的小报 板书设计 富饶的西沙群岛 海水 五光十色 海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇9一、说教材 1.教材分析： 《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构 段句群典型且多样，遣词用语精确而具体，通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。 2.教学目标： 认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。 情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 能力目标：培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。 3.教学重难点： 教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。 教学难点：西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。 二、说教法 我上的是第二课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。 教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。 三、说学法 在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、轮读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。 四、说教学过程 (一) 情境导入 同学们，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。（欣赏课件） 师：看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（学生谈感受） （二）朗读全文，整体感知 师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。 课文的第二自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？接下来就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。请同学们看大屏幕。（播放西沙群岛海水的录象）同学们，看了这段录象你想说些什么？ （三）自主学习，合作探究 同学们，美丽的西沙群岛不但风景优美，而且还有丰富的物产。接下来，请同学们快速浏览课文的3—6自然段，看看文中写出西沙群岛哪些丰富的物产，用笔在书中画下来。然后同桌两个人一起合作学习，选择你最喜欢的一个地方，找到相应的段落，有感情的读读。看看你都知道了什么？ （四）自由汇报，学习课文 1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。 2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。 （五）总结全文 1.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，大龙虾、各种各样的鱼，海滩上的贝壳、海龟，海岛上的鸟儿。西沙群岛真不愧是个风景优美、物产丰富的地方。我们为之感到骄傲、自豪。同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！ 2.有感情地朗读最后一段。 五、说板书与练习 板书： 风景优美 海水五光十色 富饶的西沙群岛 海底： 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 物产丰富 海滩： 贝壳 海龟 海岛： 鸟的天下 练习：抄写课文中的优美词句。 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇10今天我执教了《富饶的西沙群岛》第一课的，感受很深。 首先，在识字方面，我利用多种识字方法进行教学，拓宽了学生的思维。我设计了这样几个识字环节：如，在教学瑰丽无比的“瑰”字时，我先让学生自己查字典找到“瑰”的解释为？一种像玉的石头珍奇，再在这个基础上播放“瑰”字作为形声字的字理解进行识记，又如：在指导学生识记“岩”和“虾”时，我出示“岩石”“大龙虾”等图片让学生认一认，读一读。利用图片区分多音字“参”，采用随文学字的同时，出示图文，旁注拼音，易于学生理解。在写字方面，我在课堂最后5分进行写字教学，出示田字格字“浅和挺”，让学生自己先观察字形结构，再引导书写，要求学生书写做到规范、工整力求美观。 其次，在引导学生理解词语方面我采用多种形式的教学。在教学“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这一段时采用各种方法理解海水的美和呈现海水色彩不同的原因。比如，在理解“五光十色”这一词中，要求学生想一想还可以替换成什么词？联系生活实际想一想公园里的花儿色彩多，民族学校的服装绚丽多彩等对比，这里是否可以换“五颜六色”？从而理解“五颜六色，绚丽多彩”等只是指颜色很多，而“五光十色”说明在太阳的照耀下清澈的海水像宝石一样闪闪发光。从而体会作者的用词准确。生活中你还见过有哪些事物是五光十色的？接着出示图片：城市夜景灯等。让学生联系生活实际理解词语，可以使抽象的词语变为形象的事物，易于学生理解。又如，在教学“绽开、懒洋洋、威武”等词语时，我花儿展开的各种形态的图片，以及军人英姿飒爽的图片，让学生先形象感知，接着三个学生上台表演相应的动作，比一比谁做的更好。通过这样演一演，比一比的动作让学生理解新鲜感的词语，学生易于接受。另外，我还让学生展开想象海参还有可能在干什么？充分让学生体会海底生物的有趣。 再者，注重培养学生提取信息的能力。我在新授中有这样一个环节“让学生自由读课文，动笔圈画课文中从那几个方面介绍了西沙群岛”，不仅锻炼了学生检索、查找、提取信息的能力，而且有助于学生快速了解课文的内容。 最后，注重学生的朗读能力的培养。比如，通过各种形式的读如：齐读，小组读，个别读等，读出海水的美，海底生物的有趣，以及大龙虾的威武。 当然我也知道存在一些不足：如在指导写字的时候，“笔随话行”还不够明确，整节课更多的是我在讲，学生的课堂活跃气氛还不够。在以后的教学中一定要总结教学经验，多学习，多实践。希望能够在研读新教材和课堂教学方面多下一点功夫。 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇11一、说教材 1、教材分析 《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。 全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点： 2、教学目标 知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。 过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。 情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。 3、教学重点、难点 教学重点： 1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容； 2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。 教学难点： 感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。 二、说教法及学法 1、说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法：第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报交流。 小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。 2、说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。 三、说教学流程及设计意图 本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。 1、观看西沙群岛风光片，导入新课。 西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。 [设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了学生的学习兴趣。] 2、回顾课文内容，整体感知。 让学生回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：风景优美物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面海底海滩海岛。 [设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的'地方，达到了提纲挈领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。] 3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写具体）。 我从读的指导和写的渗透两方面来谈： 读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。 A、研读第2自然段（引） （2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。） （3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）再让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。 （4）海水呈现五光十色的原因是什么？ （5）有感情地朗读课文 B、研读第3~4自然段（扶） （2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。 （3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。 （4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题： 1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的；有的；有的；有的。 （设计意图：引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。） 2）找出中心句 3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。） 4）总结前几段的学习方法：看图片，欣赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。 C、自主合作学习5~6自然段（放） 通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。 写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：我们的校园真美呀！下课了，操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。 [设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。] 4、归纳课文，升华主题。 游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。 [设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解文章结构和写作特点。] 5、积累背诵，布置作业。 {1}天天积累：文中的四字词语及优美句子 {2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。 [设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸] [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇12《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽;海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以是教给学生写作的很好的凭借。 一、抓住构段方式，教给写作的方法。 段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。 二、抓住构段方式，引导学生仿写。 1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。 (1)“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的`确是“鸟的天下”。 (2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。 引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。 2、抓住修辞手法，引导学生会用 (1)比喻，是本课用得最多的修辞。 教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点，使比喻句能够运用恰当。 (2)理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇13教学要求 1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2.学会本课15个生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。 3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。 教学重点 通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。 教学难点 了解句与句之间是怎么连接成自然段的。 教学时间 3课时。 教学准备 中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。 教学过程 第一课时 一、指导预习 （一）启发谈话。 西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。 （教师挂出中国地图）你能从地图上找出西沙群岛吗？（学生指出西沙群岛所处的地理位置。） 教师简介西沙群岛。 西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。 （二）读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段？都讲了什么？ （三）学生自读课文。 （四）检查预习。 1.教师出示生字卡片，指名读生字词。 fù ráo fáng shào fēng huá 富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来 cì jián qù jī liào 刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料 yì yě bìjiāng 社会主义事业 必 将 2.指名学生朗读课文。 二、初读课文，了解课文内容 （一）学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。 全文共七个自然段。 第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。 第2段：讲西沙群岛的海面景色。 第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。 第4段：讲西沙群岛海底的鱼。 第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。 第6段：讲西沙群岛上的鸟类。 第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。 （教师板书要点。） （二）课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的？（学生结合板书回答。） 课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。 第一方面：（第1自然段）讲西沙群岛的位置。 第二方面：（第2～6自然段）按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。 第三方面：（第7自然段）讲英雄儿女守卫着祖国南大门。 三、熟读课文 板书设计 第二课时 一、复习提问 课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的？ 二、指名学生按三段朗读课文 三、学习课文第一段 （一）默读第1自然段。有几句话？你能根据两句话的内容各提一个问题吗？ 第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。 （二）齐读第1自然段。 四、学习课文第二段 （一）指名学生朗读第2～6自然段。 （二）默读第2自然段、思考： 1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？ 2.用查字典和联系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰丽”的意思。 3.句子之间有什么关系？ 第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。 第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。 五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。 瑰丽：非常美丽。 第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不平。 这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。 （三）学习第3、4、5自然段。 思考：西沙群岛一带的海里有些什么？海滩上有些什么？海岛上又有些什么？ 1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。 ——从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。（在书上画下来。） 珊瑚——各种各样。 海参——蠕动。 大龙虾——威武。 2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思？ 第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多（成群结队），然后讲鱼的品种多（有的……有的……有的……有的……），最后讲鱼多的程度（一半是水，一半是鱼。）先层意思是总述，分述，总结的关系。 ——读下面的句子，说说带点部分的意思。 各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 3.西沙群岛的海滩上有什么？各用一个词准确地描绘它的样子。（在书上画下来。） 贝壳——千奇百怪。 海龟——庞大。 4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的？ 第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕“鸟的天下”来写的。 几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。 具体思路是：鸟的天下——→树多（这是成为鸟的天下的原因）——→鸟多（树多必然鸟多）——→鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）——→鸟粪多。 ——“鸟的天下”是什么意思？ “鸟的天下”是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。 ——查字典讲讲“栖息”的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。 五、学习课文第三段 分别朗读第一和第7自然段，理解“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门”这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。 因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。 六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富 板书设计 第三课时 一、填空：（幻灯）（全体学生做） 西沙群岛，，是个的地方。 二、有感情地朗读课文 三、背诵第四自然段 （一）背诵前先复习，第4自然段讲的是什么？共有几句话？每句话讲的是什么内容？句子之间是什么关系？ 第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。 第一句讲鱼成群结队。 第二句用有的……有的……有的……有的……举例讲了四种鱼： 彩条鱼——全身布满 红缨鱼——头上长着 扇子鱼——周身像插着 气鼓鱼——圆溜溜、长满刺、像皮球 第三句讲鱼多得数不清。 第四句讲一半是水，一半是鱼。 第一句——第二句——第三、四句 （总起）（分述）（总结） （二）自己练习背诵第4自然段。 （三）教师引读练习背诵。 （四）指名学生背诵。 四、指导字形 绕——右上角不要多写一点。 刺——左边不要写作“束”。 拣——右边不要写作“东”。注意区别“拣”和“捡”。两个字都有用手拾起的意思，但“拣”有挑选的意思，“捡”只是拾起的意思。 必——不要先写“心”，再写一撇。第四笔是撇，最后一笔是点。 板书设计 ◆［2003-12-6］ [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇14教材分析 《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。 学情分析 1、在这节课的教学中，我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象，回顾了全文的写作顺序，激发学生学习的兴趣。不足之处，没有将写作的方法及特点，在知识树中呈现，使得构建不充分不完整。 2、本课我采用小组合作的方式，通过三个自学指导，让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一，整体扫描，让学生理解文章的结构。自学指导二，让学生理清文章的写作顺序。自学指导三，细读品位。学习前提出了明确学习要求，然后让学生自主进行学习。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候，我反复让学生朗读，学生在练读中积累、运用语言。 教学目标 1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 教学重点和难点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程 一、创设情境、激情导入。 1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方? 配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的?读一读。?”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。) 2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。) (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 (1)以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 (2)以词带句，加强朗读。 五光十色 1、问：“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。)这么美，我们怎么读? 2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的? (通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。) 各式各样 1、问：想想什么意思?(不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。) 2、问：怎么读? 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。) 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 2正确、流利地朗读课文。 [语文教案]三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计 篇15第一课时 （一） 教学目标： 1、学会本课10个生字，会写13个生字，正确读写“威武、风景优美等新词。 2、初读课文，理清课文叙述顺序，了解课文是从哪些方面描写西沙群岛的美丽和富饶。 3、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。激发学生对西沙群岛的喜爱之情。 （二） 教学重难点： 重点：理清课文叙述顺序，初步感受西沙群岛的美丽。 难点：对海水色彩的美缺乏感情认识。 （三） 课前准备：课件 （四） 教学过程： 一、录像导入，揭示课题 1、导语：（课件呈现中国版图）同学们，认识它吗？是啊，我们的祖国就像一只昂首高歌的雄鸡。我们的国土陆地面积达960万平方千米，这一片辽阔的海洋面积大约有475万千米呢。依次认识渤海、黄海、东海、南海。在我国南海上，大大小小的岛屿星罗棋布，依次介绍东沙、中沙、西沙、南沙群岛。（放大西沙群岛版图） （播放西沙群岛影片）老师配合画面介绍：峡谷、山崖、珊瑚、海参等。 2、看了影片，西沙群岛给你总的印象是怎样的？今天这节课，我们就随着作者去西沙群岛旅游一番。板书：“富饶的西沙群岛”。读题，理解“富饶” 二、整体感知课文 1、自由读课文，把课文读正确，尤其要把生字读准确。 2、学习生字 出示生字词：蓝、懒、披、划、威、武、卵、拣、颜、形、状、渔、料、辈、饶、屿、栖、粪、参 ①指名学生读生字，其他学生跟读生字。听清生字的读音，注意“饶、卵、栖”、多音字“参”和“懒洋洋”的读音。 ②开火车读 ③解字义：拣――捡 渔――鱼 4辨字形：威、武、渔、辈，并书写示范。 3.将生字带入课文中，分组朗读课文，引导学生读长句，将课文读通顺。 4.读了课文后，西沙群岛给你留下怎样的印象？（风景优美、物产丰富、可爱）课文哪一个自然段也写了这部分内容？读第一自然段，老师引读：西沙群岛是――，是――，那里――，是个――。 5.作者从哪几方面来写出西沙群岛风景优美、物产丰富呢？请大家自由读课文，拿出笔来画一画，有不明白的地方，出可以标上“？”号。 6.反馈。 三、欣赏“海水” 1、认真读课文第二自然段，想一想西沙群岛的海水是怎样的？ 2、作者写西沙群岛海水美丽，运用了什么词来形容？还有吗？（板书：五光十色 瑰丽无比）这么多颜色，你还能想出什么词来形容？用这些词好还是用“五光十色”好？为什么？ 3、朗读指导：多美的海水啊！整个海面如同一块巨大的彩色绸缎在舒展韵动，不同的颜色相互交错，置身其间，陶醉之感油然而生。同学们，让我们想像着它的美，美美地读一读，读时要注意把“的”读轻声，声音可以柔缓些。 4、为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色？请你用“因为……所以……”来说一说。 5、西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这一段。 六、小结： 西沙群岛是我国南海上一群岛屿，是一个美丽、富饶的地方，它的美不仅仅表现在海面上，还有海底、沙滩、岛上都呈现出它的美。下节课我们继续与作者一同旅游。为了使我们旅行的更加有趣，请大家回家后认真读课文，也可以查一查西沙群岛的海洋生物、海鸟等相关资料，下一节课老师还要从我们班选几个小导游来给大家介绍介绍呢！大家有兴趣吗？ 七、作业布置 1、熟读课文，查阅有关西沙群岛的海洋生物、海鸟等相关资料。 2、抄写生字 板书： 海防前哨 西沙群岛 海水 五光十色 瑰丽无比 海底 沙滩 岛上 第二课时 教学目标 1.有感情朗读课文，了解西沙群岛的美丽和富饶，背诵自己喜欢的自然段。 2.通过在读中品词、品句，感悟课文内容，学习作者的表达方法，积累好词佳句。 3.激发学生喜爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：理解课文内容，有感情朗读课文。 教学难点：理解景物的特点，学习作者的表达方法。 教学过程： 一、复习导入： 师：上一节课，我们欣赏了西沙群岛一带的海水，那海水可真――美啊！今天我们继续沿着作者旅游的线路，再次踏上这迷人的西沙群岛。下一站我们去哪儿啦？ 二、学习课文，研读感悟 （一）学习“海底”部分 1、默读二、三自然段，用“＿＿”画出作者描写了海底哪些物产？ 2、交流。板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼 读完这部分内容之后，给你留下最深刻印象的是什么？为什么？ 预设一： 体会鱼多的词有哪些：数不清（这里鱼类有四百多种呢）成群结对（练习说话：鸟儿――在空中飞翔；下课了，同学们―――）一半是水一半是鱼（真有点儿夸张，但使我们真真切切地感受到――鱼的数量多）同学们，不同的词语同样让我们感到鱼多。除了鱼多，你还感受到鱼――美。 （1）指名学生读文。 （2）反馈，抓住“有的……有的……有的……有的……”这不仅写出鱼儿美，还写出鱼的什么多？（鱼的种类多）句式进行指导。 a.喜欢这一句的同学地起来读一读。 b.指导朗读。听到同学们朗读，这些鱼游过来了，我们再一次轻声地朗读，别惊跑了这群鱼儿。 c.体会写法，指导背诵。 鱼美吗？不仅仅鱼儿美，这样的句式还能帮我们记住课文呢。自己读一读，记一记。 齐读。我们刚才先看到成群结对的鱼，总体感觉――鱼多，接着介绍了四种美丽的鱼，最后感觉西沙群岛一半是―― ，一半是――。这种写法我们在写作时也可以运用。 听老师的引读，我们一起来背一背这部分写鱼的部分，会背的同学声音大一些，不会背的地方看一下课文。 鱼成群结对地在珊瑚丛中＿＿＿＿＿，好看极了。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。各种各样的鱼＿＿＿＿＿＿，正像人们说的那样，西沙群岛海里一半＿＿＿＿，一半＿＿＿＿。 预设二 珊瑚：珊瑚美在哪？读一读，你是怎么体会的。 海参：你体会到海参什么特点？读出懒洋洋的样子。 大龙虾：全身披甲，像什么？读出威武的样子。 （二）学习“海滩、海岛”部分 1、自主学习课文，看一看作者还给我们介绍了哪些风光和物产？我们用刚才学习的方法，先读一读、想一想、画一画。你对其中哪一项最感兴趣？擅长朗读的同学可以读一读，喜欢做导游的同学可以结合自己查找的资料做一番介绍。 2、学生学文，反馈。 （三）引导仿写 1.可爱的西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。海水五光十色、瑰丽无比，有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。各种各样的鱼好看极了，有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 老师在想啊，沙滩上的贝壳是不是出十分美丽呢？拣不完的贝壳颜色不一，形状千奇百怪。老师今天从西沙群岛带来了一些贝壳，小游客们，你们不是也到了西沙群岛吗？发挥想像，请你们给大家作一番介绍好吗？请按这样的句式来写： 海滩上有拣不完的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪。有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.展示作品。 三、总结： 学完了课文，你现在想在西沙群岛前加哪些词？ 是啊，美好的时光总是这样步履匆匆，追随着作者的足迹我们领略了西沙群岛美丽的风景、富饶的物产。就在我们即将告别西沙群岛的时候，你想对西沙群岛说些什么？还有什么祝福的话没有说呢？让我们与作者共同祝愿西沙群岛必将更加――美丽，更加――富饶。 四、作业 1、背诵自己喜欢的自然段，摘抄课文中的好词佳句。 2、学习课文第四自然段的写法，围绕一句总述句把一处景或一个物写具体。 板书： 22.富饶的西沙群岛 风景优美 海水 五光十色 瑰丽无比 物产丰富 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 沙滩 贝壳 海龟 岛上 海鸟 《富饶的西沙群岛》教学设计 《富饶的西沙群岛》是小学语文课本第五册的一篇精读课文.学习本文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言积累好词佳句. 一,导入新课: 1.出示祖国疆域图,简介西沙群岛. 同学们,你们知道这是一幅什么图 对,这是中国地图.(师指地图的最南端)在祖国的南海上有一群岛屿,它由许多小岛组成,是我国的海防前哨,祖国的南大门.这里风光美丽,物产丰富,被称为宝岛,小朋友们一定非常想进一步了解它.今天,老师就和大家一同去游览《富饶的西沙群岛》.(板书课题:10 富饶的西沙群岛) 2.解题: ①齐读课题,然后让学生说说"富饶"的意思. ② 读课题后你知道了什么 (课题既指出了描写对象是"西沙群岛",又点明了课文的中心是写西沙群岛的"富饶".) 二,初读课文,整体感知. 1.播放配乐配画朗读课件,让学生欣赏西沙群岛的风光和物产,说说对西沙群岛的印象.(板书:风景优美,物产丰富) 2.学生自由读课文,解决生字,读通句子. 3.指名挑自己喜欢的段落读一读,随机正音. 4.快速浏览课文,标出自然段,说说课文是按怎样的顺序介绍西沙群岛的风光和物产的 (板书:海水,海底,海滩,海岛) 三,细读课文,理解课文内容. (一)引导学习第2自然段 1.利用课件进行情境导入:(课件展示西沙群岛五光十色的海水画面) 当我们乘着游轮来到西沙群岛时,首先看到的就是那五光十色,瑰丽无比的海水.作者是怎样描写这美丽景象的呢 找一找,课文哪一段是写海水的. 2.自由读第2自然段,看看有几句话.想一想,每句话之间有什么关系 3.理解"五光十色","瑰丽"的意思.(板书:五光十色,瑰丽无比) 4.指名说一说每句之间的关系.(第一句是概括地说,后面几句围绕第一句进行具体描写."因为……"一句说明了海水五光十色的成因.) 5.指导学生带着欣赏,赞美的心情朗读第2自然段. 6.小结学习方法.(读一读,想一想,说一说,再激情朗读 (二)研究学习第3,4自然段 1.情境导入:游完海面,让我们进入潜水艇,到海底去参观.在神奇的海底我们会看到什么呢 2.运用学习方法同桌之间研究学习. 3.检查研究学习情况. ①说说海底有哪些物产. ②说说"各种各样"的意思;"有的像……有的像……"一句说明了什么(板书:各种各样的珊瑚) ③拓展训练: 用"有的像……,有的像……"的句式把珊瑚颜色多说具体. ④找两名学生到前面表演"懒洋洋","威武",理解词语的意思. (板书:懒洋洋的海参,威武的大龙虾) ⑤有感情地朗读第3自然段. 4.读写鱼的句子,并出示课件中鱼多的画面,说说自己最大的感受. ①哪些词写出鱼的数量多,种类多 (板书:成群结队的鱼) ②"有的……有的……有的……"写出了鱼的哪些特点 ③说话训练:海底还有很多鱼,(课件出示几种鱼的画面,)请根据画面或生活中所见过的,或者是你收集到的资料,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点. ④有感情地朗读第4自然段. 5.说话训练:介绍海底的物产. 刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙的海底世界,现在请你把在海底看到的向大家介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像,当然,如果你在海底浏览时,看得特别认真,仔细,已经把自己看到的记到脑海中,那么你完全可以凭着记忆说. (三)四人小组讨论学习第5,6自然段. 1.运用学法小组学习时,每人轮流当一次老师来提出问题让别人回答. 2.模仿前面几段的板书,为5,6自然段设计板书. 3.汇报学习情况. (四)独立学习第1,7自然段. 1.弄清每个自然段与1,7自然段的关系.(总起--分述--总结) 2.设计出第7自然段的板书. 3.今天,我们一起游览了祖国的宝岛--西沙群岛,你喜欢西沙群岛吗 你还到过祖国的哪些地方,看到了什么样的景色,你认为我们的祖国怎样,说给大家听听. 四,本课小结: 请同学们谈谈学习本课的收获. 五,布置课后作业: 课后把西沙群岛的美丽景象和丰富物产讲给你的亲朋好友听. |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。