| 标题 | 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 |
| 范文 | 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案（精选12篇） 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇1【教材分析】 《富饶的西沙群岛》是一语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。 为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。 【教学设想】 学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学习此课的兴趣。 网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学习这课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学习动机的形成。 让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学习的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。 在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学习效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。 【教学重点】 学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。 西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。 【教学难点】 运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。 【教学目标】 1、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。 2、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。 3、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。 4、正确地朗读课文。 5、培养学生在internet上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用bbs发帖子。 6、在自主学习中，提高学生交互能力和协作的团队精神。 【教学准备】 基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。 【教学过程】 一、谈话引入 在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？ 这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书：西沙群岛 那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？ 二、学生上网查找资料，了解西沙群岛 1、到网上查找西沙群岛的资料： （希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。） 2、利用bbs发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。 3、学生发言交流，教师小结： ⑴那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。 ⑵今天，我们就要一起来学习《富饶的西沙群岛》。 课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。 三、通过多媒体课件，初步自学课文 为了帮助同学们学习这课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。 1、提出自学的要求： 老师建议大家可以这样学习： ⑴先学习本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。） ⑵读读课文，理解词语的意思。 ⑶正确地朗读课文。 （要求不加字，不漏字，不读破句。） （边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？） ⑷提出不懂的问题。 2、学生自学，教师巡视： 如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。 学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。 3、检测自学情况： ⑴请同学们完成练习。 ⑵先分节读课文，再完成练习。 ⑶结合学生的回答，板书： 海水五光十色 海底珊瑚海参大龙虾鱼 海滩贝壳海龟 海岛海鸟 ⑷教师小结： 作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况 1、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。 2、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学习。 3、自学提示： ⑴有感情地朗读课文。 ⑵点击课件，理解课文内容。 ⑶再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。 ⑷听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。 4、学生自学，教师巡视。 5、学相同内容的同学进行交流： ⑴比比谁读得有感情？ ⑵比比谁积累的好词好句多？ ⑶考考你的同学，看看他到底读懂了没有？ 五、交流学习心得，质疑讨论 1、交流朗读。 2、把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室） 3、通过聊天室，交流学习心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。 通过“伊妹儿”，学生完成写段练习和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉近彼此的距离，激发学生学习、探索、求知的欲望。 4、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？ 〖练习〗 海水： 1、描写海水颜色的词有。 你能记住吗？请点击“种种色彩”。 2、描写海水颜色多的词有。 3、找出两组反义词。 4、西沙群岛一带，海水是怎么样的？ 5、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？ 海底： 1、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？ 2、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，。 3、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。 点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！ 4、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？ 5、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地。” 6、请你描述一下大龙虾威武的样子。 海滩： 1、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？ 2、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？ 3、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。 4、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？ 海岛： 1、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？ 除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的” 2、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？ 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇2设计说明 选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。 课前准备 教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。 学生准备： 1.预习课文、自学生字。 2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？ 2.导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目) 3.过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！ 设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。 二、初读课文，解决字词 1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。 2.课件出示：富饶优美瑰丽无比岩石海参大龙虾威武鸟粪祖祖辈辈建设 3.学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。) 4.学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。) 5.课件中的词语消失，出现会认字：饶优瑰岩虾武粪辈设 6.说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。 引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。 “饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。 7.学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。 设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。 三、再读课文，整体感知 (一)学习课文第1自然段。 引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生： 一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。 1.默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。) 2.“会读书的人能把一文章读成一句话。”其实，我们这课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。) 3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。 (二)学习课文第2自然段。 1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比) 2.课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。 3.海水为什么这么美？(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。) 4.带着自己的感受读第2自然段。 设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。 四、观察指导，练写生字 1.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。 2.提示书写要点： “错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。 “淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。 3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。 设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。 第二课时 一、回顾课文，导入新课 1.课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读，齐读) 2.导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景优美、物产丰富。) 设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。 二、分段品读，体会情感 (一)学习课文第3自然段。 1.默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾) 2.珊瑚。 (1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。 (2)读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！) 引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。 3.海参。 (1)出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。 (2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋) (3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。 (4)“到处都是”说明了什么？(海参多) 4.大龙虾。 (1)出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。 (2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威武。 (3)海底的生物给你留下了怎样的印象？ 过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。 (二)学习课文第4自然段。 1.指名读第4自然段，其他同学边听边想象。 (1)引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——(学生接：鱼)。 (2)(课件展示各种鱼，体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。 (3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有，这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。 2.为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。) 3.教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。 4.体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵) (三)学习课文第5自然段。 1.用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？ 2.理解“西沙群岛也是鸟的天下”。 (1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。 (2)教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！ (3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？ 引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分” 的构段方式的特点。 树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序) (四)学习课文第6自然段。 1.齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法——首尾呼应。(课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。) 2.理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文) 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。 三、观察指导，练写生字 1.教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。 2.引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。) 3.师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。 “挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。 “鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。 “数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。 “贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。 4.师范写，学生书空。 5.学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。 6.投影反馈，生进行评议。 设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。 四、回顾全文，读写结合 1.课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。 2.选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。 3.小练笔：(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。 4.布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。 设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复习第2～5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一习作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇3教学目标： 1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 教学重点： 通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导课，揭示课题 1、电脑出示：西沙群岛的地图 师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 2、请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。 睁开眼，看到了什么地方？ 出示板书：富饶的西沙群岛 3、板题，齐读，你想知道什么？ 二、品读课文，理解体验 1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！ 2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？ 3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？可以跟同桌商量一下。 4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？下面就选择你喜欢的部分去学。 三、自主学习，合作探究 1、怎样学呢，我们来看看学习提纲 （1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 （2）填一填，完成表格练习 什么地方有什么特点 （ 3）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？ （例：我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。） 2、合作探究。 （1）探究一 喜欢海水的同学，看到海水了吗？ （根据学生回答，多媒体出示） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 a.海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？ b.海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？（板简笔画） c.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。 （2）探究二 过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！ （根据学生回答，多媒体出示） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 a.海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清） b.教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？我们去看看（看动画） （学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！ 谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”； c.你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？ “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示） 选择题： “西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是（ ）？ ① 水和鱼正好各一半。 ② 水很多。 ③ 鱼很多。 选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。 这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 让我们去海底轻松轻松（看动画） d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读） （3）探究三 过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。 谁来了海滩？说说吧。 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。 a.喜欢这些美丽的贝壳吗？ b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子， c.男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。 d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。 （4）探究四 过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。 谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。 a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？ b.西沙群岛真是鸟的乐园。 3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。 四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？ 画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物 写一写：写一两句赞美西沙群岛的话 说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟 编一编：编写西沙群岛导游词。 如，亲爱的游客朋友们：你们好，欢迎你们来到西沙群岛。 西沙群岛位于（ ）。西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（ ）。 五、总结全文 西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 六、作业超市 你喜欢干什么？任选一项 1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来； 2、摘抄文中优美的词句； 3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景； 4、收集西沙群岛的图片或资料。 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇4《富饶的西沙群岛》一文从整篇课文来看，篇幅较长，许多语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，学生对这四部分都很感兴趣。在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教学，主要体现为以下几点： 一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣，因而，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自主确立学习小组，如：水文研究所，海底探宝队，海滩游乐场和海鸟观察站。自由选择学习内容。教学中明确提出小组合作学习要求，即全员参与，共同研究，力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发现问题，解决问题，老师只是提供相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。 二、注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养 在教学中，让学生在读中感悟，读后评价。如水文研究所在汇报时，用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？好在哪里？不好在哪里？这样不仅进行了听说能力的训练，同时，同学间互相学习，互相帮助，增进了友谊。在知识和能力的维度上，强调综合和整合。教学中分组讨论后，集体交流汇报，由老师给出的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。 注重语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂结构设定为研究汇报活动，使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知识。如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行保护鸟类的环保教育。最后让学生饱含激情地朗读最后一段，充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。 三、培养质疑能力 质疑是培养学生创新精神的核心。本节课，我给予学生充分的质疑空间，在集体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，学生再自主回答。一改以往教师问，学生答的教学模式。同时教给学生主动向他人请教的学习方法。 四、努力创设平等、和谐的课堂气氛 老师既是指导者，又是参与者。鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心。 在本节课的教学中，我认为还存在一些不近人意的地方： 1、课堂调控能力有待加强。 2、教师的课堂组织语言不够精炼。 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇5《富饶的西沙群岛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课，是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。 今天我上的是第一课时，主要解决本课的生字词，理解课文的主要内容，然后通过海水、海底的教学，让学生体会到西沙群岛的风景优美和物产丰富。 由于西沙群岛与我们学生的生活不是很密切，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。本以为会为学生、课堂都带来意外的收获，但由于播放课件时间选择不当，使学生的注意力仅仅停留在图片的感性认识当中，没有取到很好的效果。当学生不能很好的理出预期的效果时，作为老师的我没有从容的运用教育机智，把学生引导回来，进行文本的分析，因而忽略了文本的内涵。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。但在此基础上没有充分引导学生赏读内化，读出鱼的美丽可爱，读出了鱼的种类繁多。特别是气鼓鱼那里，没有抓住鱼 “眼睛圆溜溜的”、“满了刺”“ 像皮球一样圆” 的特点。在分析时，学生虽然对鱼有了一点感性的认识，但没有真正从文本当中体会到鱼的可爱美丽。其实这里可以通过学生的朗读和教师的评价语，使学生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的美丽可爱。还有在教给学生新的写作方法时也应该通过板书，这样就更有条理，而且与文本的分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海里更多美丽的鱼时，引导学生根据图片说出鱼的样子，很好的培养了学生的临场发挥能力。 如果我是在对课文有了一定分析的基础上再来播放课件，然后通过课件的图片，使学生对文中的知识有了感性的认识，再回到文本当中，就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙群岛的美丽和富饶，就可以更好的达到本课的教学目标。 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇6富饶的西沙群岛 一、教学目标： 1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。 2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。 3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。 二、教学重难点： 1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学习课文第三自然段。 2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。 三、教学准备：自制cai课件 四、教学过程 （一）感知导入 看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字“饶”。 （二）读题质疑 读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学习目标） （三）初读课文 1、分小组自学 要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？ 2、反馈汇报 ⑴出示生字，解决字音。 ⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛） （四）再读课文 重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。 （五）重点研读第三段 1、确定学习内容 2、自主体会学习 ①西沙群岛的海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流） ②反馈，师随机点拨，生读中感悟。 ③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。 3、情境训练 ①提出训练要求：为图片和录像作解说。 ②看图试说，渗透“并列式结构”。 ③请生合作，配录像解说。 （六）课堂练习 学习生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练习书写。 （七）总结下课 教学目标： 1、读通课文，了解西沙群岛的概况。 2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。 3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。 4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。 教学难点： 能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。 教学准备： cai课件 教学过程： 一、课前谈话，揭题。 师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？ 1、生自由说 2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思， 3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。 师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。 二、自学课文，整体感知。 1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富） 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。 （2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？ 3、检查自学情况： （1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。 （2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛） 三、学习第3段 情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。 1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。 2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。 课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、指生回答。 4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示） 海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。 5、指生回答。 6、具体了解海底的物产。 （1）珊瑚 ①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子） ②、说说你读懂了什么？ a、生长地点：岩石上 b、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）…… c、形状多：有的像……，有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片） d、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样） c、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。 （2）海参： 看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。 （3）大龙虾： 威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。 （自由准备） 指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。 （4）鱼： ①课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多） ②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种） ③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……） 理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色） ④文中哪句话写出了这段话的主要意思。 ⑤齐读。 过渡：海底还有很多鱼。 （课件出示几种鱼的画面） ⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。 （指生说，师生评议） 7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来， ______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。 8、明确并列段式。 指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 9、说话训练：介绍海底的物产。 刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。 （生上台说、师生评议） 四、小结 今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。 六、作业： （请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写） 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇7学习目标 第一课时 知识与技能： 1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。 第二课时 过程与方法： 1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。 2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。 3)用各种方式表达感受。 情感态度与价值观： 1)了解西沙群岛的美丽、富饶。 2)培养学生热爱祖国的思想感情。 学习重点 正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。 学习难点 体会作者用词准确、生动形象。 课前准备 （1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 （2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 《富饶的西沙群岛》 （第1课时教学过程设计） 教师行为： （一）检查预习： 1提前一周让学生预习本课内容。 学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。 1培养学生搜集资料的能力。 2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。 （二）激趣导入： 1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？ 2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。 3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。 4点明本课时学习目标。 1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。 2观看风光片。 3齐读课题，围绕课题质疑。 4明确学习任务。 1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。 2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。 3培养学生的质疑能力。 4目标总领本课教学。 （三）自主学习： 1提出自读要求。 2（课件出示生字新词），组织全班交流。 3指导书写：“威、武、辈、蓝”。 4说说通过读课文读懂了什么？ 学生学习活动： 1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。 2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解） 3书写生字。 4自由发言。 1学生自主学习，突出学生的主体性。 2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。 3规范学生的书写。 4学生谈读课文的感受，整体把握课文。 （四）合作探究： 1出示自学提示： 1)朗读课文，读通读顺。 2)西沙群岛具有什么样的特点？ 3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？ 2教师板书：风景优美：（海水） 物产丰富：（海底）（海滩）（海岛） 3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。 板书：五光十色瑰丽无比 4课件出示第二自然段。 5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？ 6及时朗读指导。 7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？ 8板书： a)珊瑚：各种各样有的像像 b)海参：到处都是懒洋洋蠕动 c)大龙虾：披甲威武 d)鱼： 数量多：成群结队数不清一半水一半鱼 种类多：各种各样有的……有的……有的……有的 9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。 1齐读自读提示。 2小组讨论交流： 课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？ 3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？ 4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。 5用“因为……所以……”写一句完整的话。 6带着想象把海水的美读出来。 7小组讨论交流： 理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。 8把喜欢的海底生物介绍给大家。 9抽学生读自己喜欢的自然段。 设计意图： 1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。 2培养学生概括段落的初步能力。 3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。 4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。 5读写结合。 6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。 7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。 8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。 9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。 （五）课堂检测： 出示课堂检测题。 1听写词语。 2课文按、的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。 课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。 （六）课后小结： 这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了，走进了海底，欣赏了，西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。 学生说说学了本课的收获。 学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。 （七）布置作业： 1练习朗读第一至四自然段。 2抄写生字，每个字写两遍。 写作业。 作业布置紧扣基础知识。 （八）板书设计： 22富饶的西沙群岛 风光优美物产丰富 五光十色瑰丽无比 a)珊瑚：各种各样有的像像 b)海参：到处都是懒洋洋蠕动 c)大龙虾：披甲威武 d)鱼： 数量多：成群结队数不清一半水一半鱼 种类多：各种各样有的……有的……有的……有的 板书设计简洁明了，突出课文重点词语。 （九）教后反思： 《富饶的西沙群岛》 （第2课时教学过程设计） 教师行为： （一）激趣导入： 1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。 2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。 3明确学习目标： 1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。 2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。 3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。 学生学习活动： 1学生自由介绍。 2学生质疑，释疑。 a西沙群岛的海面为什么五光十色？ b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？ 3齐读学习目标。 设计意图： 1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。 2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。 3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。 （二）合作探究： 1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？ 2出示自读提示： 1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？ 2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。 3根据学生汇报及时板书： 贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪 海龟：庞大成群四五月产卵笨重 鸟多：天下各种遍地堆积厚厚 4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。 1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。 2齐读自读提示。 3小组自学，讨论，交流，汇报。 4齐读最后一自然段。 1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。 2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。 3培养学生自主学习，团结协作的精神。 4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的'熏陶。 （三）总结提升： 读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 谈谈学了这节课的收获。 让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。 （四）拓展延伸： 出示有关西沙群岛的资料的课件。 阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。 拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。 （五）课堂检测： 出示课堂检测题。 1照样子各写三个词语。 圆溜溜 飘飘摇摇 2选择正确的解释。 西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。 1)水和鱼一样多。 2)水多。 3)鱼多。 3用有的……有的……有的……写话。 1)下课了，。 2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，。 突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。 学习文中围绕一句话把句子写得更具体。 （六）作业超市： 选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。 学生写一段话或者画一幅画。 分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。 （七）板书设计： 22富饶的西沙群岛 贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪 海龟：庞大成群四五月产卵笨重 鸟多：天下各种遍地堆积厚厚 板书突出重点词，使人一目了然。 （八）教后反思： 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇8《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册中的一写景的文章，用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底"，"海滩"，"海岛"的顺序说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学习优美的句子，积累好词佳句。 我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展示，让学生感受到西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。 教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。 同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习兴趣。老师领读，学生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学习过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。 在讲课过程中，我也存在一些失误。 第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好习惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。 第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。 第三，在讲第四段用有的……有的……有的……造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积累好句。 第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇9教学目标 知识与技能 1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 过程与方法 1.引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。 2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。 3.感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。 情感态度与价值观 感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。 重点、难点 重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 突破方法：围绕课题中的“围绕”一词，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。 难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 突破方法：分层学习课文，借助重点语句这一语言载体，观看相关内容的课件，读悟、背诵重点美句美段，感悟西沙群岛的“富饶、美丽”，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情，突破难点。 教法与学法 师：读议法。 生：自读自悟。 教学准备 生字词卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。 课时安排：建议2课时。 教学过程： 第一课时 一、出示中国地图，导入课题 1、出示中国地图，找西沙群岛 同学们，这是什么？（中国地图)我们湖南在哪儿呢？我们的首都北京呢？在我国的南部有一群岛屿，那是我国的边防前哨，那就是美丽富饶的西沙群岛。 2、出示课题，齐读 想去西沙群岛看看吗？这节课我们一起来学习第22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。 二、检查预习情况 1、认读词语 昨天老师要大家预习这篇课文，预习了吗？这里有一些词语，你认识吗?小声地读一读。 一起读两遍。 你知道哪些词语的意思呢？跟大家分享一下！ 2、分段朗读课文。 词语读准了，课文能读流利吗？这篇课文有多少个自然段？每人读一个自然段，读的同学声音要响亮，不能读错字，添字或漏字，听的同学要听仔细，并想一想：这篇课文是为让哪句话来写的？ 他们读得怎样？谁来评价一下？ 三、学习课文 1、学习第一自然段 这篇课文是围绕哪句话来写的，找到了吗？（风景优美、物产丰富） 快速默读课文，想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶？ （作者从海水，海滩，海底，海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。） 2、学习第二自然段 （1）自读 同学们，这就是西沙群岛的海面，课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢？自己大声地读一读。 （2）分析描写海水颜色的句子 a、能用一个词语来形容一下西沙群岛的海面呢？（五颜六色）都有哪些颜色呢？（出示句子）这些海水美吗？能美美地读一读吗？ b、指导朗读。 要想把海水读得很美呀，老师有一个好方法，想知道吗？把这些表示颜色 的词语读得有高有底，有轻有重。听老师读一读。能像我这样读吗？一起读一读。 c、同学们，一般海水都是什么颜色的？（蓝色的）可西沙群岛的海水却有着这么多颜色，为什么呀？能从课文中找到答案吗？ d、男女生朗读。我们一起合作把西沙群岛海水的美读出来，好吗？女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。 3、学习第三、四自然段 同学们，我们欣赏了西沙群岛美丽的海水，接下来该去哪儿了？（海底） （1）自读第三、四自然段 请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。听清问题了吗？开始吧！ （2）作者描写了哪几种海底生物？（ ）你们想见见它们吗？ （3）分析描写珊瑚的句子 出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？现在你最想用一个什么词来形容它呢？（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。 谁能来读读这个句子？绽开的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？自己读一读。读的时候可以做做动作。（指名多人读） （4）分析描写海参的句子 出示图片，这是什么？（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。谁想读？（指名多人读，评价） （5）分析描写大龙虾的句子 这是什么？用哪个词语来形容大龙虾最合适呢？（威武）你能做个威武的样子吗？谁能把大龙虾威武的样子读出来？ （6）读自己喜欢的海底生物的句子。 这些生物中你最喜欢哪种？还有吗？你喜欢哪种生物就读那一句。 （7）分析鱼美跟鱼多的句子。 a、海底除了这些生物外，还有什么呀？谁愿意来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。听了后，你最大的感受是什么？（鱼多，鱼美） b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。 c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？指名生回答。今天漂亮的鱼 都游来了，出示图片。好看吗？下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读？评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错，我们一起把这段话读一读。 d、指导背诵。大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？这样你还行吗？相信自己的站起来，一起读一读。 e、哪些语句可以看出鱼的多呢？找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？（不是）这说明了什么？（鱼多）这是一种夸张的写法，为了体现鱼的多。谁能读出它的夸张来？ f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。这种结构就叫做总分结构，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。我们一起通过读来体验一下这种写法吧！老师读总起句，你们读其余的句子。 四、老师小结 同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？ 第二课时 一、直接导入 同学们，昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番，我们来说说都去了西沙群岛的哪些地方？你印象最深的是什么呀？这节课我们继续去西沙群岛看看。 二、学习第五自然段 1、西沙群岛的海底奇妙美丽，那么接下来就让我们一起漫步在细软的沙滩上，我们又可以看到什么呢？ 2、出示贝壳，海龟的图片，师范读第五段。 3、这一段主要写的是什么？（贝壳和海龟） 4、什么样的贝壳？什么样的海龟？读出来。 5、你觉得贝壳与海龟谁更可爱，为什么呢？ 6、自由读。女生读贝壳，男生读海龟。 三、学习第六自然段 如果说海滩上是海龟的天下，那么海岛上是谁的天下呢？ 1、齐读第六段。边读边想你仿佛看到了什么？ 2、这里鸟很多，还有什么多？多到什么程度？（鸟蛋）（鸟粪） 3、这里还有可能什么多？（鸟巢，鸟毛，鸟的脚印） 4、看图片：天上飞的，地上走的，在那休息的..看看到处都是——鸟。 5、看到这么多的鸟，你心里会有些什么想法？ 八、总结： 1.西沙群岛风景优美、物产丰富，你想怎样来赞美它呢？ 2.师总结，引出最后一段。 板书设计： 21、富饶的西沙群岛 海面五光十色瑰丽无比 海底珊瑚海参大龙虾鱼 海滩贝壳海龟 海岛鸟多鸟蛋多鸟粪多 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇10教学目标 1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4.摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 教学重点 学习作者从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这2段，更为精彩。 教学难点 体会出西沙优美的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国的情感。 课前准备 1.让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 2.教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、教学目标 1.学会本课生字新词，理解有关词语的意思 2.学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。 二、教学重难点 重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。 难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。 三、教学过程 （一）激趣导入 1.课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 2.课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。 （二）初读课文 1.读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑。） 2.学生自由读课文。 （1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。 （2）学生自由读课文。 3.检查自读情况。 （1）检查生字新词。 （2）检查课文朗读情况。 指名读课文，说说通过读课文知道了什么。 （三）重点探究 1.凸显重点。 （1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。 （2）文中是怎样具体描写这两方面的？ 2.自主感悟。 （1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 （2）小组内相互交流，相互指点。 3.合作探究。 （课件出示） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 ①你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。）你能把海水的美读出来吗？ ②海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？学生回答后，教师画图讲解。 ③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个什么样的地方？（教师指导，板书：风景优美的地方。） （课件出示） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ①你为什么喜欢这两段话？根据学生回答，板书。 ②教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手。请把你们的喜欢之情读出来！ ③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。 （四）课堂总结 这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──；西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。 （五）布置作业 1.练习朗读1～4自然段。 2.抄写生字，每个字写2遍。 第二课时 （一）激趣导入 1.上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。 2.学生自由介绍。 3.大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。如： （1）西沙群岛的海面为什么五光十色？ （2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？ （二）继续研究 1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ 2.探究体验： （课件出示） 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。 ①喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ ②这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的.“美”和“奇”读出来吧！ ③有谁能把海龟的“趣”读出来？ ④西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！（学生自由地入情入境地朗读。） （课件出示） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。 ①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？ ②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？ 学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。 （三）总结全文 读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 （四）听写词语 1.自书复习，准备听写。 2.听写。听写后自己对照、改错。 （五）布置作业 1.抄写课文中优美的句子。 2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 （六）板书设计 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇11我说课 的内容是《富饶的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富饶”展开描写，思路清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体。课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。二、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 我本节课打算进行第二课时的教学。具体目标1、是指导学生有感情地朗读课文，想象交流观察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的美丽富饶。2、是能把观察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富饶的段落是本节课学习是重点，对于远离海域的学生来说也是学习的难点。 结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海对大海既陌生又新奇的心理特点，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产。指导学生观察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言优美，词语准确生动。因此我将从学生学习需要和学习兴趣出发安排，在教师学生文本之间平等对话的过程中充分尊重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的： 一、情境激趣 温故知新 上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课 我们已经初读了22课《富饶的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水鲜艳明亮，色彩缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。 二、平等对话 体验美感 在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜欢的段落。培养学生默读能力。然后用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛美丽和富饶的词或句，培养学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学习。 在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把‘五光十色瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色艳丽形状奇特的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展现在学生的眼前，从而增强了没的感染力，更让远离海域的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海域的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜欢的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“因为————所以”句式说话。这样既培养了学生的想象能力，语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。 另外，我认为课文中蕴涵的感情，必须通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜欢的部分，齐读海水的美丽，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜欢的句子。通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激发学生对西沙群岛的热爱，从而使学生在欣赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的美丽富饶。 三、搭建平台 张扬个性 在引导学生交流学习二——四自然段后，布置学生自主合作根据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬个性的平台，让学生体验到成功的喜悦。 在整个教学过程中，教师将以引导者，合作者的 形象出现，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的积极性和参与意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。 以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有很多不足之处，敬请赐教。 《富饶的西沙群岛》说课稿 一、教材分析 本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。 这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。 本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。 本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。 文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。 教学目标 依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。 1语文训练方面： a会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 b有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 c品读优美的语言，积累好词佳句。 2思想教育方面： 读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3习惯培养： a继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。 b培养学生按照要求预习的习惯。 c培养学生质疑问难的习惯。 教学重点 根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。 根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。 本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。 教学难点 心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。 二、教学方法 1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。 2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。 3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。 三、学法指导 1有意识的培养孩子质疑问难的能力。 学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。 2继续培养学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。 大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学习方法。 3教给学生联系上下文理解词语的方法。 联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学习方法。 四、教学程序 本课安排两个课时 第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。 第二课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。 （一）教学内容 指导预习，导入新课。 （二）教学步骤 1全文感知：我采用解释课题导入。 齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富饶；知道了富饶的意思。） 出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。 （以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。） 2指导预习 a自由读课文，借助字典词典自学生字词。 b划出不理解的词语。 c就文章的方方面面提出不明白的问题。 （安排这个环节，是为了培养孩子读书思考，学会提问的习惯，逐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。） 3检查自学情况 a正音 b谈谈读后的初步感受 c作者写到了西沙群岛哪些地方？ （教师注意小结，给学生以完整的认识。） 第一自然段比较简单，应采用学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？ 最后一段要读出热爱，感知“将变得更加美丽，更加富饶。” 和首段的呼应。 4重点难点学习 学习第二自然段： 第一个环节，指名朗读，思考这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。） 第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。） 第三环节：理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。 （教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到作者强调的是海水颜色多，美丽无比。突出教学难点。） 学习第三自然段： 第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。） 第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝……） （本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。） 以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。 学习第四自然段： 第一个环节：知道总分总的写作手法，先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性认识。） 第五自然段抓住美丽和有趣略讲，学生读熟即可。 第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。 （五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。） 小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇12【教学片断一】： 背景说明： 我曾听过一节《富饶的西沙群岛》公开课，执教的江老师利用现代技术，精心制作了多媒体课件，听完此节课，我心中感受颇多以下是其中的一个片断： 师：学生读课文第四段，找出你认为本段是围绕哪句话来写的？ （师用多媒体在大屏幕上将此段内容放大） 生：读课文，略作思考。 生：鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 【其他学生也表示同意，师也予以肯】 师：从这段中你体会到鱼怎么样呢？ 生：种类很多（点出：各种各样） 生：鱼很多（海里一半是水，一半是鱼） 师：文中哪句具体写鱼呢？ 生：有的……有的……有的……有的。 【为了让学生感受到鱼多，老师打开了多媒体课件：海底各种各样的鱼千姿百态。学生时不时会发出惊叹声，随后课件结束】 师：同学们刚才欣赏了如此多的鱼。书上只给我们具体描写了四种，现在你们能再加上几种吗？ 【也许学生只是沉浸在赏鱼过程中，老师叫了几个学生来说，句子都很一般。不知是着急，还是为了课前预设的内容，老师让学生学会用书本上的这种形式说句，就出现了下面这样的环节】 师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的美，现在同学们看大屏幕。 （黄山风光奇丽，有________；有________；有________；有_________。）请同学们把填好。 【学生活动，用书上具体描写的方法把景写出来。听者纳闷，这对一个三年级学生未免难度过高。】 【教学片断二】： 背景说明： 听了江老师的这节课，让我欣赏了很多美丽的画面，我的视线一刻不能停顿。感受了那儿的景美、物富，但这一片断我觉得预设并不能起效。我在执教此课时汲取优点，避其不足，以下这一片断体现在我教学过程的第四环节。 师：西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。同学们知道最多的物产是什么吗？生：鱼。 师：你们从哪儿知道的？生：文中第四段写得。 师：看来同学们书读得很熟，不妨再来读，等一下看谁搜集的信息最多。 [生认真读此段，不一会儿，一双双小手高高举起。] 生：西沙群岛鱼真多啊，你瞧“海里一半是水，一半是鱼”。 生：西沙群岛鱼种类真多啊，“各种各样的鱼多的数不清” 生：西沙群岛的鱼真美啊，“有的……有的……有的……有的……” 师：那同学们能说说这段话是围绕那一句具体展开的呢？ 生：我觉得是第一句。（师生表示赞同） 师：刚才同学们学得很认真，一定能把他读得很美。（生齐读） 师：同学们读得真不错，那你们读了这段会想到什么呢？ 生：我想到了我曾经去过的海洋馆。 生：我想到看过的动画片《海底总动员》，好像听到了海洋生物在窃窃私语呢？ 师：带着自己的情感再次美美的读一读。（学生再次在朗读中感受与得多和美） 师：刚才老师感受到你们丰富的想象力，我们一道跟随着作者畅游了海底世界，同学们愿不愿意带领大家去果园里、田野里走一走，逛一逛呢？ 【生此时情绪饱满，师略作提示，生动笔写起来。】 生：田野里到处洋溢着欢乐的气氛。你瞧，稻穗一眼望去就像铺了满地的金子；高粱涨红了脸，正在舞动着自己修长的身躯呢；黄豆咧开了嘴，正冲我们高兴地笑呢 生：果园里的果子争着抢着让主人来摘呢，挂在树梢的红柿子就像一盏盏小红灯笼；石榴迫不及待地露出自己鼓涨的小肚皮，淡淡的香味真诱人； …… 【教学反思】： 课堂四十分钟到底要留给孩子们什么，什么样的课才是体现新课改的课。认为既然是现代课就要体现现代性，课堂要能看出五彩斑斓，热闹非凡的画面，多媒体课件在公开课上必不可少。片断一中江老师从头至尾都使用了课件，疏而不漏。同学们在热热闹闹地观看，眼睛应接不暇，视觉上得到了极大的满足。是否真看进去了，还有待我们思考。将语文课当作现代技术展示的舞台，这种走马观花，蜻蜓点水般一个片断接一个片断的欣赏，老师该讲的可能未讲清楚，学生该掌握的也还未听明白，形式上热热闹闹，并没有激发学生深层次的思维。我认为运用课件是为了协助教学，不应是课本内容的翻版，不应用课件代替了学生对文本的感受和体验，抑制了学生的想象力。如在有必要时穿插其中，一定会使教学达到事半功倍的效果。 课堂教学的预设追求的是精益求精、一丝不苟。老师课前投入了很多“精力”，但你的预设是否切合本班学生的实际情况，是否符合本课你所要传达给学生的某些信息。虽然江老师本课设计很合乎逻辑，但学生沉浸在对多媒体课件的欣赏中，对文中的语言并没有自己的感悟，语言思维放慢了脚步，这种预设会很难使教学达到你所料想的水到渠成的效果。阅读是学生个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和创造者。不能以自己的分析讲解，一让学生欣赏多媒体课件来代替学生的阅读实践。《富饶的西沙群岛》一课语言优美，用词准确、生动。本课教学以“读”为主线，要让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我在教学时尽量不去支解、分析，而是紧扣文本、以不同形式读为主，把主动权交给学生。在学生对课文和片段整体感知的基础上，再去实践你的预设，同时要关注到学生的情绪点，是不是到了合适的时候，能不能引发学生情绪的火花。可课堂有很大的变数，有众多的难以预料的因素，面对实际情况就必须借助教学机智对“?ど琛弊鞒霰匾牡髡透谋洹?/span> 在小学语文教学中，同样一篇课文即使按照同样的教案，不同的老师会带给学生不一样的东西。因为学生是独特的生命个体，一定要考虑到学生的知识结构和实际情况。特级教师王崧舟说：“一个优秀的语文教师，必须有四大支柱的坚固支撑：丰富的文化底蕴支撑起语文老师的特性；高超的教育智慧支撑起语文老师的灵性；宏阔的课程资源支撑起语文老师的活性；远大的职业境养支撑起语文老师的神性。”这样对“思考”和“智慧”的正确认识和把握，课堂要不精彩也很难。 我认为教学要时刻关注学生的兴趣点，激发学生的兴趣，将兴趣与教学内容紧密相连。调动学生的积极性，由课内到课外，开拓学生的语言思维，做到教学相长。老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点，耐心聆听学生的见解，课堂才会有生命。形式是为了内容服务，不要只为了搞形式，脱离了文本内容、学生实际，表面热热闹闹又有何益呢？ |
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