| 标题 | 《中彩那天》课堂同步练习 |
| 范文 | 《中彩那天》课堂同步练习（精选14篇） 《中彩那天》课堂同步练习 篇1练习一 一 我知道它们的不同之处，还能用它们写出不同的词语来。 维（ ） 拨（ ） 捎（ ） 拮（ ） 唯（ ） 拔（ ） 稍（ ） 洁（ ） 推（ ） 泼（ ） 梢（ ） 桔（ ） 二 我能写出它们的近义词。 器重（ ） 诚实（ ） 安慰（ ） 喜悦（ ） 教诲（ ） 奔驰（ ） 三 选词填空。 维持 维护 a.英勇的边防战士在边境上巡逻，（ ）祖国的和平与安全。 b.警察在事故现场周围站岗，（ ）现场的秩序。 四 读课文，填一填。 “中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”中的“富有”是说我们拥有 ，其实，我们家的经济状况十分 ，因为 。 五 阅读文章，完成下面各题。 “秘诀” 从前，有一对夫妻，开了一家卖酒的商店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉！你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了！” 果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……” （1）填空。 ①.“物美价廉”的意思是：__________________________ ____ _____________。 ②.从原文中找出“兴隆”的近义词：________ ___________。 （2）用简洁的语言，写出本文的主要内容。 （3）妻子在临死前明白了什么，把妻子的话补充完整。 我明白了______________________ ________________________ 《中彩那天》课堂同步练习 篇2《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。 这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。 学生积极质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养学生质疑问难的能力，必须提供给他们提出问题的机会。得此机会，学生提出了许多有价值的问题，例：①我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？②父亲中了奖，为什么还不高兴？③父亲面临的道德问题是什么？④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？…… 学生带着这两个问题，积极参与小组合作探究，人人都得到发言的机会，各抒己见，充分讨论，教师依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与朋友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。 《中彩那天》课堂同步练习 篇3教学目标： 1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。 2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。 3、懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这比物质财富更加珍贵的财富，而且要做一个诚实、有信用的人 教学过程： 一、名言导入，直奔中心 1、导入：同学们，今天老师给大家带来一句名言，请大家齐读这句话： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 —— 一位普通的母亲 知道这是出自哪篇文章吗？我们今天就来学习《中彩那天》 2、解读中彩：大家买过彩票吗？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么样？ 3、设疑：但是，文中这个人中彩了，是不是也和大家一样高兴？一样……呢？这前因后果到底又是怎么回事？让我们细读课文，到他中彩那天去看看吧。 二、细读课文，探究父亲心理的矛盾过程 （一）解读父亲中奖时的心情： 1、父亲中奖了，他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰……（一直来奔驰都是国际上的品牌汽车，就现在的市场价来说，一辆奔驰至少要好几十万，上百万，甚至几百万，在当时肯定也很昂贵。） 2、父亲中了这样的大奖，可是他高兴吗？从文中找出相关句子？ 只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 3、这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢？ （a、他面临着道德难题 b、中奖的不是自己，是库伯） 4、你是从哪看出来的？ （二）从淡淡的k字去推想父亲一开始的想法 1、从淡淡的k字你发现了什么？ 2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候，他会怎么想？ （想把这辆车留下，想把这个大奖留个自己，想让家庭从此富有一些……） 过渡：是呀，这可是一辆奔驰汽车呀，一个非常昂贵的奖品，对谁来说都是一个巨大的诱惑！那他到底有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。 （三）为父亲寻找理由 1、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。 理解拮据，读出家庭的困难 （可以改善他的生活） 2、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 理解梦寐以求，读出对汽车的渴望 （可以实现自己的梦想） 3、库伯家比他们家富有： （可以从此让自己家在物质上富有一些） 4、库伯并不知道这事。尤其需要强调 （就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！） 5、这张彩票是我买的。 （他也应该有分） 过渡：他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我们：父亲他真的是太需要这辆汽车了！但是，他有把这一辆车留个自己，可是他最后却 。 （四）理解父亲的选择，感受他的人格魅力 1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？ 2、回归中心句 是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：…… 所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：…… 所以他还车，也为了让的儿子明白：…… 所以他还车。 3、课堂练笔，评价父亲 课文学到这里，我想这父亲的形象不仅感动着你，感动着我，同样还感动着他的朋友库伯。当库伯得到车子之后，他在心里会怎么评价“我父亲”的呢？拿起笔写下来…… 三、小结课文，深化主题 1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？ （他做了个诚实讲信用的人，得到很多人的称赞,收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是得到了却精神的财富。 人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵的。） 2、怪母亲会常常对家里人说： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 3、让我们不要忘记这位母的教诲 ： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 3、让我们永远记住这对父母的言传身教： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 最后也希望我们每一个同学都能够活得诚实，有信用，因为那就等于有了一大笔财富 四、板书设计： 中彩那天 得车 还车 不高兴 特高 《中彩那天》课堂同步练习 篇4教学目标： 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 教学重点： 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点： 理解母亲说的两句话。 课前准备： 收集有关钱财和信用的名言。课件 第一课时 一、学习单元提示 1、自由读，划出令你有感想的句子。 2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？ 3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。 二、大声读课文。 读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。 1、自由读，老师巡视。 2、出示要掌握的字词 维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张 （1）指名读，你学懂了那些词语？ （2）交流：重点有以下几个 生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活 ……）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……） 馈赠（赠送） 缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜） 拮据：生活困难。 （3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？（换词法），这也是一种很好的解词方法 （4）再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解 3、用简单的话说说课文写了一件什么事？ 4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。（快速的课文） 5、反馈板书 父亲：严肃（闷闷不乐）——高兴 我：兴奋——疑惑不解-——明白 6、看到板书：你有什么疑问？ 三、体会兴奋。 1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。 2、 汇报：抽生读句子 3、 即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。 4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。 5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！ 同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。 6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。 四、重点字形指导（惑 拨）绝对容易错的两个字。 第二课时 一、导入 1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢？我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧？ 2、 引读第6自然段。 二、体会迷惑不解。 1、出示母亲的话，你从中明白了什么？ 板书：道德难题。 2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？）还是自己去读书吧 3、小组合作学习7、8自然段。 4、出示自学提示 5、 汇报：讨论提出来的问题。 道德难题指的是什么？（奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。） 板书：留下 送回 6、你们的观点如何 说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。 适时引进名言 人穷志不短，黄金自饶梁。 君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。 有道之财方可取，无道之财莫强求。 7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。 真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。 8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。 9、 我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。 三、体会明白。 再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。 （1）联系课文实际理解句子。 （2）练习生活理解句子。 四、作业：写课文后的小练笔。 内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！ 《中彩那天》课堂同步练习 篇55、中彩那天 第二课时 教学目标： 1、学习课文，理解一些含义深刻的句子。 2、理解作者写作的目的，学习做诚实，有信用的人。 3理解库伯把车开走后我们的心情。 教学重难点：父亲面临着道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题？ 教学过程 一、复习导入 1、听写词语。 2、上节课我们已经学习了第一自然段，请同学们回忆一下“拮据”是什么意思？“我”家的情况怎样？ 二、继续学习2～9自然段 过渡：课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）现在请同学们朗读课文，在朗读的过程中思考以下问题。 1、生齐读2-9自然段，注意读得准确、流利。 2、讨论问题： （1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩 带给他的喜悦？ （2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ （3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？ （4）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？ （5）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ 3、学生朗读思考，老师巡视。 4、解决第2～9自然段中的疑难 师：（出示图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？我和父亲的心情一样吗？在课文中哪些词写出我高兴，父亲不高兴（兴奋 神情严肃） 师：父亲之所以不高兴是因为什么？（车是库伯的，父亲的朋友） 师：当我看到父亲神情严肃，我不高兴地回家向母亲诉说刚才见到的情形时，母亲是怎样说的？ （出示句子）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” 师：父亲面临的道德难题，指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ 当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？ （出示句子）“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。” (出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。” 师：父亲一开始为什么要擦掉k字呢，他会想些什么？ 师：父亲想留车的理由是什么？ （出示句子）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）可是，他为什么没有这样做呢？ 师：父亲经过了激烈的思想斗争，他是怎样做呢？结果呢？ 师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段） 为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。 （出示句子）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。” 师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么中彩那天父亲大电话的时候是“我”家最富有的时刻？ 师：这个道德难题就是作一个人的--诚信（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话） 三、拓展 1、我们来联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。 2、让同学们说说关于诚信的事。 四、总结 师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。所以我们做人最重要的是诚实、守信用。愿我们每个同学都能成为一个诚实、守信用的人！ 五、课堂作业 完成课后习题“小练笔”。 六、课外作业 联系实际，些一则有关诚实，讲信用的日记。 附板书设计： 中 母亲教诲——诚实 有信用 （1） ↓ 发生——父亲中彩 我高兴 彩 父亲领奖 神情严肃 失去汽车 中彩经过 经过 父亲面临 道德难题 拥有诚信 那 （2－9） 母亲细说真情 父亲打电话 ↓ 结果——库伯领车 父亲高兴 天 母亲教诲——体会更深刻 （10） 教学反思：这堂课大部分的学生都能掌握14 个生字，认识6个生字，对“拮据”、“迷惑不解”、“梦寐以求”、“闷闷不乐”等词语都能理解。在课前都能做到预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。有个别成绩好的学生能联系自己的生活实际说说体会，但是大部分的学生不能说出体会。学生对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会不是很理解，他们不会结合实际来谈。我觉得我那节课讲的很明白，以为学生都能理解这篇课文，谁知道，我第二节课再来问一下我上节课讲的内容，有些学生就回答不出来。学生口语交际方面比较弱，大部分学生不够大胆回答问题，有些学生虽然懂，但是他不够主动。我在以后教学过程中努力培养学生的口语交际，尽量让每个学生都有机会回答问题，在他们回答的过程中给予表扬，鼓励他们，让他们对学习充满信心。 《中彩那天》课堂同步练习 篇6师：今天与同学们一起将要学习的课文是什么，请齐读。 生：中彩那天。 师：你们读得真棒，一开始就要读准字音，中是一个多音字，这里读四声，彩，注 意上面爪字头的写法。 师：中彩那天到底发生了什么事请打开语文书，读一遍课文，注意读准字音，读通句子，假如读课文有困难，可以请教老师，也可以请教同学。 师：刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听，读得非常好，老师收集了同学们的预习提纲，要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来，俺们来看一些同学的。（出示同学预习提纲，请生领读。）领读时，注意读准字音。 生：领读词语，维持生计拮据神情严肃财富梦寐以求。 师：再出示几张，不读，仔细看一看书写，有什么问题。 生：写得大小不一。 师：要把每个字都写正确，写整齐。 师：老师对你们的预习还是不太放心，能检查吗？拮据是什么意思？ 生：经济情况不好。 师：你从哪儿得来的这些意思。 生：从字典上找到的。 师：那课文中是怎么说拮据的，俺们来看看这句话，齐读。 师：课文中拮据是什么意思？ 生：缺少钱。 师：文中怎么能看出缺少钱？看课文是怎么说的。 生：花钱受限制。 师：你怎么看出受限制？ 生：只有爸爸一人工作。 师：你还从文中哪儿看出？ 生：他们全家六口人，只有父亲一人工作。 生：而且还是在第二次世界大战期间。 师：真了不起，知道事情的背景。 生：二次世界大战期间，美国等国家都很困难，而且父亲还要养活六口人。 师：多会读书的小朋友啊。俺们查到词语后还必需把它放回课文中去，联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了。课文中还有一个词是“梦寐以求”，是什么意思？ 生：在梦里都想得到。 师：课文中，梦寐以求的是什么 生：是汽车。 师：仅仅是睡觉时想得到吗？他是一个汽车修理工，他修车的时候吃饭的时候走路的时候甚至是晚上睡觉的时候 生：也想。 师：这就叫做“梦寐以求”，这些词语假如俺们联系生活理解就更准确了。上面两种理解词语的方法今后要运用到学习中。 师：题目是中彩那天，请你快速阅读课文，找一找哪几段写那天发生的事？ 生：第3～8段。 师：这节课俺们就重点学习3～8段，了解中彩那天发生的事情，有一天俺放学回家，当俺经过百货商店的门前，俺看到有一辆崭新的飞驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，请同学们想想，现在你们全是围观的群众，你们当中将有一位得到这辆汽车，谁想要这么多人想得到，俺就是发奖的人，现在每个人屏住呼吸，静静地等啊，等啊，这辆车马上就要奖给俺们中的某一个人，俺走到谁身边，这辆车就属于谁了，俺宣布，这辆车属于你了！ 生：生木然。 师：他像不像个想要车的你想象一下，假如你突然得到这辆车，你是什么样的感觉，俺们再来试一试，这辆车属于你了！ 生：俺太高兴了！呀！ 生：啊，俺终于得到这辆汽车了。 师：不过，激动得太早了，这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学。这段中有一句话，写出了俺激动的心情，自身练一练。 师：谁来试一试。 师：哟，多激动啊。同样的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的读法，当你得到这辆汽车的时候，如何表达自身激动与兴奋，请你找你相好的小伙伴，把激动兴奋传给他，练练这句话。 师：谁愿把好消息告给全场的老师谁愿意读。 师：读得真棒！谁再来！ 师：他高声读来表达，同样，这个女小朋友用低声也可以表达自身心情的激动与兴奋。谁想读就站起来读读吧。 师：真了不起，俺从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋，打开语文书，接着往下读，最奇怪，最纳闷的又是什么自身读一读。 师：你最奇怪的是什么？ 生：爸爸中了奖以后为什么不高兴呢？ 师：是啊，听到这个消息的俺是这么激动兴奋，可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢发生了问题怎么办 生：读课文自身解决。 师：真了不起，接着往下读，看看能不能解决问题，读4～6段。 师：解决问题了吗？ 生：没有。 师：你们刚才是放声朗读，默读才是最有意义的考虑方法，边读边想，爸爸为什么不高兴？ 生：因为母亲告诉俺父亲面临一个道德难题。 师：这是爸爸不高兴的原因，看了这四个字你又发生了什么问题？ 生：难道中奖得到汽车是不道德的吗？ 生：难道俺买的彩票中了奖是不道德的行为吗？ 师：遇到问题怎么办？ 生：读课文。 师：请读第7，8自然段，用什么方法？ 生：默读。 师：请默读第7，8段，看看你父亲面临一个什么道德难题？ 生：默读7，8段。 师：看这段话，很长，读起来有些困难，饭得一口一口吃，句子得一句一句读，哪位同学读前2句话。 师：听他读完，你明白了什么？ 生：中彩的彩票上有个K字。 生：两张彩票不一样。 师：真了不起，谁能把刚才两句话合起来说！ 生：因为中彩的彩票上有个K字，所以两张彩票不一样。 师：中彩的那张彩票上有个淡淡的K字，俺读的时候在想，他说有淡淡的K字就一定是淡的吗是不是真的很淡读这两句话，从哪儿看出来 生：K字是铅笔写的，“看了又看”“终于”，“仔细区分”。 师：这才叫读书，得边读边想，让俺们读出淡淡的。 生：读这两句。 师：再看下面两句话，又奇怪什么？ 生：K字代表什么？为什么要写K？写K有什么作用？为什么用K区分两张彩票？K字联系到什么问题？ 师：有了问题接着往下读四句，边读边想，解决刚才提出的问题。 生：自读。 师：你肯定有读懂的内容，又发生了新的问题，请你和你周围的同学说一说读懂的，再说一说不明白的。 生：小组合作。 师：同学们在合作学习中帮同学解决问题，又不时地提出了问题，刚才提的问题解决了吗？谁来说一说？ 生：俺知道K字代表库伯。 生：因为橡皮擦过，所以K字是淡淡的。 师：刚才许多同学问，记号是爸爸做的，为什么又擦掉呢？是啊，为什么？ 生：想得到这辆汽车。 师：爸爸擦的时候是想留给自身，可是他人的车，能想擦就擦，擦了就留给自身吗？看看课文中一句很关键的.话。 生：过后两人都把这件事忘了。 师：忘了哪件事？ 生：忘了买彩票的事。 师：买彩票几个人知道？ 生：只有两个人。 师：而且库伯还忘记了，你就是爸爸，就要领汽车了，你回家拿起橡皮擦记号，你擦记号时会怎么想？ 生：这是不道德的。 师：那你还擦吗？你就是爸爸，你怎么想。 生：想了想觉得不道德，想了想还是留下车吧。 生：管他呢！反正都是俺买的彩票，把剩下的那张留给库伯。 生：反正库伯把这件事都忘了，还是留下来吧！ 生：库伯家那么有钱，俺们家那么穷。 师：很好，能联系上下文考虑问题。 生：他梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。 师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？ 生：有。 师：接着读最后两句话。 生：齐读。 师：就在俺进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？ 生：为什么给库伯打电话？ 生：打电话是想把车还给库伯。 师：为什么要还给库伯？读书找找原因。 生：齐读，一个人只要活得老实有信用，就等于有了一大笔财富。 师：爸爸留车有留车的理由，还有还的理由，这就是父亲遇到的道德难题。读了这句话，你又发生了什么问题？ 生：他有什么财富？老实信用又不是钱，为什么是财富？ 师：大家问问题的关键是对财富的理解，在你们心目中财富是什么？ 生：钱。 师：一大笔钱是财富。文中库伯中奖的车也是一大笔财富，想象假如爸爸把车据为己有，他会高兴吗？为什么？ 生：会还想着这件事。 师：爸爸开上了车却不开心。看来财富不只仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？ 生：老实信用。 生：俺学到的知识。 生：一生幸福也是财富。 生：良好的道德行为。 生：快乐也是财富。 生：活到老学到老也是一种真正的财富。 师：对于俺们小小年纪理解文中的财富是有难度的，即使是文中的作者成年之后才对那句话有了深刻的体会，但在今天的课中，你应当牢牢记住：老实，守信用是一笔巨大的财富。把这句话齐读。请你们用心地再读一遍。 师：让俺们把这句话永远记在心里，永远记住文中那位老实守信的父亲。 《中彩那天》课堂同步练习 篇7《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。 但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。 在这节课中，我还在语言文字的训练上提高了学生的语文表达素养。主要是逐步增加的按句式说话写话练习：就算……我也不能……就算……我也不能……就算……我也不能……那是因为……把学生对文本的理解及文章情感的教育目标推向一个高潮。但课后也感觉有些不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。对文父亲感情变化的句子体会深入不够。 针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。 《中彩那天》课堂同步练习 篇8教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前准备 1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、朗读课文，了解课文的主要内容。 2、汇报预习情况，学会本课生字新词。 教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。 教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。 教学过程 一、交流资料，了解时代背景 关于第二次世界大战前…… 关于资本主义社会…… 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查掌握生字情况，注意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。 第二课时 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 教学过程 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2.在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。 （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？） 二、本课的学习目标（口述） 三、精读课文，理解重点 （一）讲读三、四、五、小节 1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心遣责。 《中彩那天》课堂同步练习 篇9教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级下册。 设计理念：语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实，讲信用是人生宝贵的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。 教学目标 1.运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐…… 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。 4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学过程 一、联系生活，审题激疑。 学生齐读课题。 师：你见过的中彩者是什么样？ （学生交流） 师：今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了，他却是——（出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。） 师：读了这句话，你心中一定会产生疑问，让我们去课文中寻找答案吧！ （设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期待，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。） 二、初读课文，把握大意。 1.学生自由读文。 要求：①读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确，读流利。 2.同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。 3.请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。 4.讨论：课文主要写了一件什么事？ （设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。） 三、品读释疑，领悟中心。 1.再次出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？ 2.中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读课文，找找原因。（学生交流） 3.你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，认真体会。 ▲给“父亲”，理由： （1）出示句子：“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活艰难） 请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。 （2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读） “父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车，我会__________；假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车……（句式练习） 老师指导学生进行读——评读——齐读。 （3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！” 师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车） ▲给库伯，理由： 出示句子：“原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。” 说说你的理由。 4.请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就梦想，父亲的心里也在痛苦地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。 出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学生合作交流，体会父亲当时心里的激烈斗争） 5.经过内心的激烈斗争，父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。” 6.看见汽车渐渐消失在视线里，家里每个人都没有说话，但他们一定都在想着什么。（启发学生想像说话） 父亲—— 母亲—— 儿子—— 7.汽车从天而降，父亲“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情”。 读到这里，你想对“父亲”说些什么？ 8.当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，会说些什么呢？ （设计意图：以上教学环节，由矛盾直接切入文章的中心，为学生提供自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作交流，体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。） 四、拓展阅读，深化中心。 教师讲述一则真实的故事： 在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。 这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。” 1.想一想，中国留学生缺的是什么？ 2.请你送这位留学生一句话。 3.齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 教师小结：今后的生活依旧贫困，美好的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。 （设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮助学生树立正确的价值观。） ［评析］ 这一教学设计具有以下特点。 第一，注重唤醒学生已有生活经验。学生的学习其实是已知经验和未知经验结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发学生把已有的生活经验与课文中的相关语句对比，从而产生认知冲突，激发学生的求知欲望。 第二，注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读能力，是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析，而是通过一个问题：“你赞成把汽车给谁？”进而引导学生自主阅读，在充分阅读的基础上，教师让学生交流自己的阅读感受，从而培养了学生独立阅读文本的能力。 第三，注重语文课程资源的开发利用。语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有很多空白处，通过想像说话，使“父亲”的人物形象更加丰满，通过课外材料的补充阅读，使学生树立起正确的价值观。 《中彩那天》课堂同步练习 篇10一、以题生疑 语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入 后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。 [意图：由生活导入 ，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。] 二、以文议疑 将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。 [意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。 三、小组合作解疑 1.读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。 [意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。 2.想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。 通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。 [意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。 3.读一读。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。 [意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。 四、课外延伸，深化主旨 本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观。 [意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。 五、作业 回家以后，搜集有关财富的名言。 [意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。 《中彩那天》课堂同步练习 篇11本册教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。《中彩那天》是第二组课文的第一篇。这组课文是以“以诚待人”为专题编写的，有如下几方面特点： 1、 课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信、捍卫尊严、做事认真等可贵品质。整组课文充满丰富的人文内涵。 2、本组四篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。 3、教学本组课文时要让学生抓住重点语句和段落理解课文。 4、通过本组课文教学，鼓励学生搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 教学难点：理解道德难题的意思。 教学流程： 一、设置情境，真实感受 1、师：今天，老师给你们带来了礼物，，谁能得到它们呢？就要看你们的运气了。现场抽奖，让学生感受中奖时的激动心情。 2、师现场采访中奖的同学，让他们用“欢呼雀跃、欢天喜地”等词语描述自己的感受。 3、师转折：可是中奖那天，父亲的心情却是非常沉重。这是什么原因呢？ 意图：创设情境，以学生的情感体验为突破口，产生好奇心里，父亲为什么中了彩还不高兴呢？引出课文矛盾。 二、紧扣矛盾，直奔中心 学习重点段落3——9自然段。 1、指名读3——9自然段，注意要读得准确流利。其他学生认真听，在不懂的地方做记号，并试着提出问题。给学生充分的思考时间，让他们畅所欲言。预设学生问题： 生：我家中了大奖，父亲为什么不高兴？ 生：中奖以后，我为什么开始兴奋，后来闷闷不乐呢？ 生：父亲面临的道德难题是指什么？父亲是怎样面对和处理的？ 生：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。这句话是什么意思？ …… 意图：鼓励学生质疑，能更有效的激发学生的自主精神，同时培养学生良好的读书习惯。 2、学生用自己喜欢的方式读书，思考以上问题，在深有感触的地方做旁注。 意图：让学生潜心读书，走进文本，与文中人物进行思想上的碰撞。尊重学生的个性体验，鼓励学生写出自己的独特感受。 3、在学生充分感知课文的基础上，以父亲的异常表现为切入点，让学生紧扣矛盾，理解父亲情感变化的过程。 师：（指导学生看图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？（不高兴，神情严肃）他为什么不高兴呢？（车子是库伯的）你怎么知道的啊？（母亲告诉我的） 出示句子：母亲告诉我：“不要烦恼，你父亲正面临一个道德难题。” 师：这个道德难题是什么？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？生：两张彩票和那个淡淡的“k”字。 师问：“k”字为什么是淡淡的？父亲用橡皮擦掉k字时会想些什么？ 这部分内容，我采用了师生互动的学习方式，走入父亲的内心深处，感受父亲惊涛拍岸似的心理变化。 过渡：面对着梦寐以求的汽车，父亲确实想把他留下来，这辆汽车到底应不应该留下来呢？这个问题是教学的难点，我把辩论引入课堂，让学生你一言我一语的辩论，在辩论中明晰：诚实、守信是多么的可贵。 （1）根据学生的观点，分成正、反两方。正方观点：还；反方观点：留。正、反两方各自合作学习，全文搜索，找支持自己观点的语句，也可以适当延伸。学生都有好胜心里，这时候让他们读书，效率应该是最高的。 （2）、激qing辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点 。 师：这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还？从这淡淡的k字上，可见父亲经过了一场激烈的思想的斗争。摆在面前的是充满诱惑力的汽车，又有堂而皇之留车的理由。父亲是怎样做的呢？指名读第9自然段。 师：请大家注意这个词语：显得特别高兴。父亲在经历了心灵的抉择以后，他心安理得的把车还给了库伯，真高兴吗？ 学生反馈：心平气和的真高兴，因为他战胜了贪婪，坚持了诚实守信的做人原则。 出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 师：你是怎样理解这句话的？ 学生谈体会：父亲失去的是车子，得到却是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。 师：让我们永远记住这对父母的言传身教吧。一个人只要活得诚实，守信用，就等于有了一大笔财富。我也希望每一个同学都能够活得诚实、守信，因为那就是一大笔财富。 意图：以父亲中奖不还车——还车这一矛盾心理为主线，引导学生理解重点句子，在宽松、开放的氛围中，学生畅所欲言，发展了学生的语言能力，又强化了对文本的理解，这时候揭示文章的主旨水到渠成。学生的人文素养、品格素养都有所提高。 三、感情朗读，发挥想像 1、把握了文章的脉络，让学生有感情的朗读。或喜、或忧、或困惑，融于字里行间，要读出三个人物的不同情感。 2、师问：把车还给库伯后，我们一家人的心情怎样？如果不还车又会怎样？（如果不还车，他们会内疚一辈子。每次见到库伯都到会觉得对不起他，在今后的生活中他们就会背上沉重的道德“十字架”。即使他家会过上富裕的生活，一家人也不会快乐的。） 在朗读、拓展想象中体会人物品质，人物的形象再次浮现学生的脑海。学生进一步体会“诚实、守信”的做人原则。 四、挖掘资源，情感延伸 1、师：是啊，诚实、守信是一笔巨大的财富。想想生活中还有什么是财富？ 生：诚实、守信、学到的知识、快乐、良好的道德行为...... 2、财富是一种诱惑，我们要向父亲一样用自己的行动守住财富的纯洁。在生活中，让我们心存感恩，爱别人，也让别人爱我们，当爱成为一种习惯，我们就都拥有了一笔巨大的财富。 3、搜集发生在身边的有关诚信的事例或有关诚信的名言。 向课外延伸，深化主题，帮助学生理解财富的含义，让学生树立正确的人生观、道德观，体现语文教学的人文性。 亲爱的老师们，用我们的激qing的语言，燃烧学生的求知欲望。借助文本实现师生情感的碰撞，引导学生走出学习的困惑，有效的利用教材这个载体传递信息。 《中彩那天》课堂同步练习 篇12教学目标： 1.正确·流利·有感情朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。 2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重点：体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。 教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程： 一、导入课文： 同学们，随着社会的发展，彩票成为人们生活的一部分内容，抽中汽车，中百万大奖也不再是很稀奇的事了，假如你买的彩票中了大奖，心情会怎样？（学生答） 师：的确，中大奖的时候会让人欢天喜地、欣喜若狂。昨天，我们初步读了一个感人的故事，文中的爸爸买彩票中了大奖，而他的心情会有什么不同呢？这节课，让我们继续走进这个动人的故事——《中彩那天》，师板书课题，齐读。 二、新课 1、师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了文章的大概内容，本节课，我们将抓住重点词句去进一步体会人物的情感变化，明白故事告诉我们的一个深刻的道理。 师：下面请同学们打开书，快速小声阅读课文，回忆一下课文主要讲了什么内容？（学生概括，师点评） 2、师过渡：文中的父亲最终把车还给了库伯，那他们一家人从父亲中彩到库伯派人把车开走，各自的表现又是怎样的呢？下面就让我们走进这个故事，首先来学习课文的3——9自然段。 师：下面请同学们自由读3——9自然段，听好老师的要求，分别找出我、父亲、母亲得知中彩后表现是什么样的？你是从哪些词、句看出来的？请同学们读一读、画一画，先自己独立学习，然后在小组内交流。听懂了吗？好，开始。（学生讨论交流。） 师：同学们学得非常好，现在把你们的学习情况向老师和同学汇报一下，好吗？谁先来说说父亲中彩后，我的表现是什么样的？ 生汇报：我得知父亲中彩后非常兴奋，“我简直不敢相信那是真的”。（读、再读） 师：还有吗？ 生：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”（生汇报感受）同学们来看大屏幕，这就是父亲中彩后我的表情，看多么兴奋啊！（朗读） 师：通过你们的朗读，老师也真切地感受到文章的我听到父亲中彩后简直太兴奋了。 3、师：我们接着汇报。那么父亲中彩后他的表现又是怎样的呢？ 生：他神情严肃，看不出中奖带给他的喜悦。(板书：中奖——神情严肃)我们还来看大屏幕，看父亲的表情，神情严肃，一点也不高兴。（朗读） 生：我几次想上车和他共享，都被他赶了下来。（读） 生：送还汽车时父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的故事。（读） 师：父亲中奖后本应该非常高兴，可是他神情严肃，他为什么会有异于常人的表现呢？ 生：因为中汽车的彩票是给库伯捎的那张彩票，而不是父亲中的那张彩票，他该怎么办呢？父亲遇到了难题。 4、师： 作者不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐，这时母亲是怎样安慰我的呢？我们接着汇报。 生：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” 师：好，同学们请看大屏幕。（课件出示，想一想：父亲面临的道德难题是什么呢？他是怎样面对和处理这个难题的呢？父亲这样做值得吗？）好，同学们，请你们反复读7、8自然段，来讨论解决这些问题。（生讨论） 5、师：好，汇报前先找同学读一读7、8两个自然段，让我们在读中感受。（出示课件。点读。） 师：父亲遇到的道德难题具体指什么？（生答） 生：文中道德难题指的是到底要不是把这辆车还给库伯。 师：他是怎样面对和处理这个难题的？接着汇报。 生汇报：父亲回到家里，可以看出k字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹。 生：k字符号是父亲留下的，表示是库伯的，用橡皮擦过，说明父亲心里也想过留给自己。 6、师：此时父亲心里可能想过什么？ 生：他可能想过：自己梦寐以求的是能有一辆属于自己的车，现在终于有了一辆奔驰汽车；（理解梦寐以求） 师：那第二自然段为什么还要写父亲技术精湛，工作卖力，深得老板的器重呢？说明什么？ 生：说明父亲很能干，是个认真的人。好，接着汇报。 生：可能想过：自己一家六口人全靠一个人工作维持生计，生活拮据，没有能力买汽车，而库伯是有钱人，不会在乎这辆车的；（理解拮据） 生：可能想过：自己买彩票时，帮库伯捎了一张彩票，过后，俩人都把这事忘了，自己不说，库伯是不会知道的； 生：可能想过有了这辆车，孩子们多高兴，对家庭有多大帮助--- 师：尽管有这么多可能，那淡淡的k字也没有完全擦干净，是因为他正面临着一个道德难题，心里非常矛盾。（板书：k字痕迹——心里矛盾） 7、师：我们接着汇报父亲接下来是怎样处理的？ 生：给库伯打电话，他派人把车开走了，父亲特别高兴。（板书：打电话——特别高兴）父亲为什么特别高兴？ 生：因为父亲解决了这个道德难题，把车还给了库伯。 师：同学们想一想，父亲这样做值得吗？ 生：值得，因为父亲做到了诚实、守信。（板书：诚实守信） 师：同学们说的对，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 8、师过渡：父亲的诚实、守信的表现也应和了母亲常说的那句话。（课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。） 师：说说你对这句话的理解。 生答。 师总结：母亲人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实守信用，不贪图本不属于自己的东西。母亲也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富，能记住吗。 生：能。 9、师：好，让我们齐读课文的最后一段。（生读）看大屏幕，谁能把红色字再读一遍？（课件出示：是呀，中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）再齐读。 师：那同学们想一候为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？ 生：因为父亲做到了诚实、守信，解决了道德难题。 师小结：同学们理解得非常好，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。 10、师：（师重复：是呀，中彩那天―――）这正好照应了开头母亲所说的：齐读：（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富）。好，让我们把这两句话再来齐读一遍。（生读） 三、小结 师：同学们，文章学到这里，我想你们一定会有很多话想说，下面就请大家说说你有什么收获？（生说）对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！ 师：好，同学们，最后让我们再来齐读这篇课文，再一次感受父亲诚实、守信的伟大人格。（生齐读） 四、拓展作业 最后，老师课后留两个作业： 出示课件：（1）把这个感人的故事复述给家长听；（2）库伯先生派人把车开走以后，“我们”全家人当时会是什么表现，想象一下，把想到的写下来。好，同学们，下课。 《中彩那天》课堂同步练习 篇13《中彩那天》是一篇精读课文，故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。 我在教学中，不仅紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来，还抓住母亲经常用以安慰大家的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时， “我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思考，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让学生思考什么事道德难题？ “道德难题”具体指的.是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，接着，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论，假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深入体会父亲的内心世界。 回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。 回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。 在今后的教学中还要不断改进方法，多考虑学生的能力。 《中彩那天》课堂同步练习 篇14《中彩那天》是小学语文四年级下册第二单元的第一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。 一、成功之处 1、设置悬念，注重兴趣的激发。将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，以矛盾切入文章，激发了学生的阅读动机。 2、写话练习，注重发挥学生的想象力。围绕“淡淡的K字”，通过想像写话的方式，体会父亲复杂而矛盾的心理斗争。在锻炼了学生习作能力的同时，课堂的教学难点也迎刃而解，可谓“一举两得”。 3、教给方法，注重学法的指导。学习得法则事半功倍。教学中引导学生及时总结学法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。 二、不足之处 整堂课最大的遗憾就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。另外，在讲课的过程中，教师给学生的评价语言比较匮乏，也是原因之一。 |
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