| 标题 | 我教《中彩那天》 |
| 范文 | 我教《中彩那天》（精选15篇） 我教《中彩那天》 篇1课前谈话：买过彩票吗？如果你中了彩，会怎样？揭示课题 （发放课文） 师：先读为快，放出声音读一读，明白吗？ 生：明白。 （学生自由读，但声音较轻） 师：看来还有许多同学不明白，这位女同学明白了。（将话筒递到该生前，让其响亮的读书声音突出） 师：下面的人都不明白？拿到课文就放声地读。 （学生放声朗读。教师深入到学生去指导帮助，并板书“捎”“拮据”及读音。生读完后，纠正读音） 师：课文都读完了，注意两个字：（指板书）读—— 生：（拼读）shao 师：再读—— 生：shao 师：还有一个词语 生：jie ju 拮据 师：再读—— 生：jie ju 拮据 师：好。读得非常不错，读了课文以后，你心里最想说的话是什么？ （个别学生举手） 师：不急，每人拿起笔，把你最想说的话写在课题的旁边，用最简洁的语言来表达，明白吗？开始。 （生写，师巡视，1分钟后交流） 生1：我十分敬佩文中的父亲，他是精神上的富有者。 师：你很会读书，而且很有自己的思想，何老师佩服你。 生2：那位父亲真讲信用，十分的诚实。 师：请坐。 谁还想说。 生3：诚实无价，人生最宝贵的宝藏就是诚实，我们应该向那位父亲学习。 师：你不仅会读书，更会写。谁还想说，好，你说。 生4：我想对文中的父亲说，你真是一个诚实的人，让我佩服的五体投地。 师：你很会读书，你也让我佩服的五体投地。 好，看来我们第一次读书，收获就很大。（一生举手），你还想说什么？ 生5：我想说文中的父亲不贪小便宜，实事求是，这种精神是最宝贵的。 师：你认为一辆崭新的奔驰车是小便宜，是不是啊？（听课老师发出会心的笑声）（该生点头） 师：是吗？有可能你家真富有。好，很有思想。 师：那么我们既然读书读出了这么多的思想，我们再来读。来，请这位小姑娘读一读，她很会读书。（出示课件：） 默读课文，细心体会，动笔写写： 课文中哪些句子引起了你特别注意？从这些句子或 词语中，你获得了什么信息？ 生读：课文中哪些句子引起了你特别注意？从这些句子或词语中，你获得了什么信息？ 师：请把上面红色的也读一读，行吗？ 生读：默读课文，细心体会，动笔写写 师：明白没有？ 生：明白。 师：拿起笔，开始。 （生默读思考，师巡视。） 师：课文中哪些句子引起了你的特别注意？好，你说。 生1：引起我的注意的句子是：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”从这句话我获得了有了许多钱财不是真正的富有，精神上的富有才是最宝贵的，人们可遇不可求的。 师：说的多好啊，精神上的富裕者是最大的富裕者，是吗？我也有同感。好，谁还想说。 生2： “原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”从这句话中我懂得了人一定要城实，诚信是第一，诚实是无价的。 师：请坐。 生3：“母亲常常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话引起了我的特别注意，我从中知道了这位母亲说的对啊，人活在世上，最重要的莫过于诚实和信用。拥有了它就等于拥有了一大笔财富。 师：谢谢！ （出示第一自然段） 第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 师：我们一起来读这段话：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，读： （生齐读） 师：请大家注意这几个字。（红色的字：全、生活很拮据）预备，读： （生再齐读，） 师：经过两次读，你对这段话又有什么新的感受？ 师：你说。 生1：这句话说我们家六口人全靠父亲的工作，他们家人就是父亲维持生计，可是他们中了彩票却不要。 师：不好意思，这里还没有中彩票。请坐。不过，这位男同学讲到了很清楚的一点，你开始说什么？你说。 生2：我还想说，这户人家里非常穷，非常节省， 师：说的好，非常非常的穷，极度的穷。非常非常的、极度极度的穷。从哪些词可以看出来，你说。 生：我从“生活很拮据”。 师：对，生活很拮据，维持生计，但是正是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，读： （齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 师：对这位母亲，你想说什么？ 师：对这样一位母亲，你想说什么？你说。 生1：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理 师：你说说什么哲理。 生1：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。对呀， 500万一辆汽车哪比得上诚实。 师：请坐。好，请女同学来说。 生2：我从这里我还想说，这位母亲真善良，她是我们的骄傲，我们要向她学习。 师：说的多好，这是一位多么善良的母亲，多么负责任的母亲。何老师相信你也能成为这么善良的母亲。 师：好，我们继续交流，还有哪些句子引起了你的特别注意？还想说吗？好，这位女同学。 生3：“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”我知道了这位父亲是一位好父亲，为了家人，工作非常卖力。 师随机课件出示： 父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 师：你是一位非常懂得父亲心的好女儿。请坐。 师：我们一齐读这段话：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，读： （生齐读） 师：注意，梦寐以求。最后一句话大家一起读，他，预备，齐： （生齐读最后一句）。 师：你们没有梦寐以求，你们只不过是在白天想梦，想想而已，没有晚上做梦都想。谁来读一下，连晚上做梦都想有一辆自己的汽车。好，这位男同学。 一男生读 师：好象漏了一个字，是吧，再读第2次。 男生再读。 师：多好啊，我们一起读 （生齐读） 师：这是父亲一直的心愿。何老师刚才听了这么多引起同学特别注意的句子。我推荐一句引起何老师特别注意的句子，想不想看一下？ 生齐：想。 出示：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 师：轻轻地读一下， （生自由读） 师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡的信息。请大家注意这两个字（看），我们再来一遍。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的谈谈的k字。读： （生齐读） 师：谁很有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。 师：你的手举得很高，看来你很自信。 生1：我看出那位父亲想拥有那辆汽车，可是他想到诚实是无价的，刚擦了一半就不擦了。 师：你很厉害，他想的东西你都看出来了。请坐。这里有一个细微的动作，什么动作？ 生齐：擦。 师：擦。何老师想大家设想一下，父亲在彩票上写的那个k字是用什么写的？ 生齐：铅笔。 师：你擦过是用铅笔写的字吗？ 生齐：擦过。 师：感觉起来怎么样？ 生齐：很容易 师：很轻松，一擦就没了。但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？谁能走进这位父亲的内心世界。 来，我看你很像父亲。 生1：他当时心里很不平静。他想擦掉k字，想有汽车，但他非常诚实，不想这样做，可是为了汽车他还是这样做了。他心里不平静。 师：这位同学很有眼光，眼光犀利。我们顺着这位同学的思路继续想下去。他看出了父亲内心的不平静，其实，何老师感觉，岂止是不平静，简直是惊涛拍岸。谁继续来讲，看出父亲哪些不平静。好，你说。 生2：他刚刚擦的时候，又想到了诚实，他又没有继续擦下去，留下了淡淡的痕迹。 师：为什么没有继续擦。擦多么简单啊。 生2：因为他要诚实，这张彩票是给库伯买的，不是他自己的。 师：谢谢，请坐。很多人都有想法，我们呆会儿继续。 师：大家看到过奔驰汽车吗？ 生齐：看到过。 （出示崭新鲜亮的奔驰汽车图，学生发出嘘声，赞叹声） 师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在何老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。 （生读出声音） 师：默读，快速默读，快速寻找。找到一个继续找第二个，找到第二个继续找第三个，有很多很多的理由。 （生默读找理由） 师：如果你作为父亲想把这辆车留下来，你会为自己找怎样的理由。 请大家用上这句话：出示句式： 因为……所以，也许我可以…… 能说吗？谁来说理由。你的手又举的这么高。 生1：因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有，所以，也许我可以将这辆车留下来。 师：板书穷。请坐。谁想继续说。 生2：因为两人都把这件事忘了，所以也许我可以把这辆车留下来。 师：板书忘。请坐。谁还想说，你说。 生3：因为商店的扩音器里叫着的是我父亲的名字，所以也许我可以把车留下来。 师：你的意思是说父亲中奖镇上所有人都知道，是吧？板书人人尽知 师：谁想继续说，你说。 生4：因为有k字的那张是我爸爸的，所以也许我可以把这辆车留下来。 师：你的意思就是说这张彩票是父亲替他捎来的。 板书捎 谁还有理由？ 生5：因为这辆车是我梦寐以求的，所以也许我可以把它留下来。 师：板书想。还有吗？你说： 生6：因为库伯是有钱人，而我们家穷，所以也许我可以把这辆车留 下来。 师：劫富济贫是不是啊。好，同样是面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由。文中父亲真实的做法是怎么样的？是拿起电话给库伯 生齐：打电话。 师生：把这辆车还给库伯。 读这一段话，读： 出示： 第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。 （齐读） 师：请大家注意这个词，（父亲显得特别高兴），父亲在经历了心灵的抉择以后，他心安理得地把车还给了库伯。而且觉得特别的高兴。你觉得是真高兴还是假高兴？ 生：真高兴。 师：对，是一种心平气和的真高兴。那么同样是面对这些理由，父亲真实的想法会是怎样的呢？ （生思考） 师：父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车。但是最后还是选择了放弃。 出示句式： 就算……我也不能…… 师：谁能用这句话来推翻黑板上的这些理由。你说。 生1：就算我非常想要得到这辆奔驰牌汽车，我也不能失信于库伯。 师：请坐，谁继续说。 生2：就算我家再穷，我再想要这辆汽车，我也不能失信。 师：请坐，你说。 生3：就算有再多的理由，我也不能把这辆车留下来。 师：下面何老师增加点难度，两个就算谁能说，谁会说。 出示： 就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 生1：就算我们家里穷，我也不能把奔驰车留下来，就算库伯把这件事忘了，但我也不能违背自己的良心。 师：说的很好，请坐。你说。 生2：就算我梦寐以求想得到这辆汽车，我也不能愧对于我的人性，就算人人皆知我得到了这辆汽车，我也不能对不起库伯。 师：说的很好，父亲就是这么想的。接下去，三个组合，能说吗？ 出示： 就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因为…… 师：很难，很难的机会留给人人。把这段段话写在文章下面，快速写，把理由串联起来，父亲当时是怎样想的。 师巡视指导：写好后轻轻读，把自己的感受真切的表达出来 交流： 生1：就算我家很穷，我也不能失信；就算我十分想要这辆车，我也不能拿别人的；就算我们都忘记了，我也不能违背自己的良心，那是因为这张彩票是库伯让我捎的。 师：读的很好，请坐。谁继续。 生2：就算我想得到这辆汽车，我也不能违背良心；就算我们家再穷，我也不能欺骗我自己；就算库伯把这事忘了，我也不能占有这辆轿车，那是因为这车本来就是库伯的，我不能做一个不讲信用的人。 生3：就算我想要汽车，我也不能留下奔驰汽车；就算我家很穷，我也不能欺骗库伯；就算库伯把这件事忘了，我也不能违背自己的良心。那是因为一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。 师：把妻子的话用上去了。看来，好妻子很重要。说得多好，不能违背自己的良心，不能欺骗。请大家大声地读一读你的理由，开始： （生大声地读自己写的理由） 师：好，在这篇文章当中，有一个人物很容易让人忽略。你们猜一猜是谁？ 生：库伯 师：（板书库伯），看来，你们很聪明，聪明的像何老师一样聪明。 （听课老师会心地笑） 师：这篇文章当中关于库伯的话，只有这么简单的一句： 出示：第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。 师：读 （生齐读） 师：再读。 （生齐读） 师：请再读。 师：作为父亲巨大利益的受惠者，注意，我这个惠是恩惠的惠，不是那个贿，父亲会说些什么？ （生举手） 师：不用举手。请你把你真实的想法写下来，可以吗？ 出示： 想象写话：假如你是库伯，你会怎么做？请你接下去写一写。 此时此刻，这辆崭新的奔驰牌汽车就停在大院里，我看了又看 师：把你自己作为库伯，把你自己作为拿到一辆崭新奔驰汽车的库伯，此时此刻，这辆崭新的奔驰牌汽车就停在你家大院里，你是看了又看…… （生写师巡视） 师：写好的同学在自己的座位上轻轻读 师：作为库伯，你会怎样说 生1：（将父亲取名为诚信）虽然这辆奔驰汽车是属于我的，但这辆汽车是诚信帮我捎的，他是我的恩人，既然我家这么富有，我就把这辆车送给诚信当作一件小小的礼物吧。 师：你多有爱心，希望你这样的人多一点，社会会更美好。 生2：同事真是讲诚实，守信用，不是他的东西他坚决不要，可是这辆奔驰车终归是我的，我觉得也不能白送给人家，但是同事这么将诚信，我还是让他开上几天过过车瘾吧。 （听课教师笑） 师：你讲的更切合实际。你读： 生3：我看了又看，摸了又摸，我的眼眶湿润了，我并不是因为得到奔驰汽车而激动，而是领会到人生最宝贵的东西是诚信。我对他说：“王同志，这汽车对我而言并不是很重要，而您却是一万个需要他，您就收下吧，就当是我送您的。”说完，我留下汽车消失在烟雨当中。 （全场响起热烈的掌声） 师：说得多好啊，何老师可以想象，父亲听了库伯这么一番话，他收下的不仅是汽车。 好，最后何老师有两句话送给大家： 课件出示： 在生活中，也许，我们能像“父亲”一样用自己的行动守住了诚信的纯洁；也许，我们更会像库伯一样有幸成为他人诚信行为的受惠者。面对来自他人的利益和恩惠，我们必须让自己学会心存感恩，并且，要把这份感激之情付诸行动——爱的链条不能在我的手中断裂！ 师：轻轻地读。 （生自由读） （齐读） 其实，中彩这种事情一般人是不太碰得到的。何老师摸彩票摸了5年了，最多只中了20块，但是在现实生活中，需要我们把别人那里接受到的爱传达给更多的人，比如说你的同学帮助了你，你的父母帮助了你，你的老师帮助了你，你说“谢谢”了吗？并且你谢了以后同样你去帮助他人了吗？例如传达你的爱，你说谢谢了吗？何老师希望我带给大家的不仅是这篇课文，而是更多的东西。能接受吗？ 生：能。 师：谢谢大家，这节课就到这儿，下课。 我教《中彩那天》 篇2教材分析 人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文，《将心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题，故事内容生动感人，从不同角度赞美了诚实守信，认真真诚，尊严无价等美好的道德品质，充满丰富的人文内涵。引导学生学习并领会这些品质，是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动，尤其对人物语言，行动，外貌，神情的刻画逼真传神，引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力训点。 《中彩那天》作为精读文章，是第二组的首篇。这篇教材主要写二战前，“我”家生活拮据，没想到父亲帮同事捎了一张彩票结果中奖，在同事忘记买彩票这件事的情况下，父亲经过思想斗争，把大奖――一辆崭新的奔驰轿车还给同事。这个故事以一个普通工人的高尚精神世界让我们懂得：诚信是人的精神财富，比任何物质财富都要珍贵。这篇文章以父亲得奖后的心理变化为主线，围绕神态和语言、行动描写展开情节，语言精彩，内涵丰富，值得 我们细细品味。 对物质生活相对丰富的四年级学生而言，精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度，针对教材内容和学生实际，在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口，让父亲那一刻的心理矛盾凸显纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助，让学生理解父亲当时的艰难抉择，以心理揣摩为揭示父亲高尚品德的切入点。 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持·财富·精湛·属于·器重·百货·情形·道德·号码·橡皮·拨电话·闷闷不乐·迷惑不解”，理解“拮据·梦寐以求·安慰·馈赠·富有”等词语； 2.正确·流利·有感情朗读课文； 3.抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲“诚实、守信”的品质，并从中受到教育； 教学重点：理解父亲矛盾的心理过程，学习父亲诚实守信的品质，学习通过重点语句 教学难点：理解父亲面对的道德难题 教学设计： 一、导入课文，揭示课题 1 出示母亲的话，齐读 “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 谁能说说对这句话的理解？ 学生自由说。 同学们对这句话都有自己的见解，相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感受。这时一位母亲经常说的一句话，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撑，她的丈夫是一位汽车维修工，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天，机会来了，丈夫中奖了。今天，我们跟随记者到现场去看看。 板书课题 齐读 2从题目中你得到了什么信息？ 再读课题 二 初读课文，理清层次 1 请大家打开书，快速浏览课文，看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事.? 3----9段 2认真默读3----9段，思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单说说。 起因： 经过： 结果： 3剩下的段落讲了什么？ 自读课文，概括段落大意。 三 精读课文，领会父亲的内心品质。 1父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，今天，他终于如愿了。如果是你，高兴吗？文中的我是怎样表现的？谁能读读有关句子。 （1）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 （2）我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻 ，都被他赶了下来。 指导朗读 2 父亲的表现呢？ 不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 指名朗读。从中你读出了什么？ 3 同学们，父亲的愿望实现了，为什么父亲并不高兴呢？此时他心里在想什么？请同学们认真朗读7、8自然段，看看能不能找到答案？ 学生朗读交流。 4 出示句子： 我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 指名读句子。 （1)师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡，请大家注意这两个字，（看了又看），再读一遍，看谁有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。 生：我发现那张中彩的彩票k字非常淡，“我要仔细辨别才能找出不同”。 生：“我看了又看”，好不容易从中发现不同，因为课文中有“终于”这个词。 生：我想问，这个k字是父亲用铅笔作的记号，又是谁用橡皮擦过呢？ 师：可是我也不禁要问，父亲为什么做了记号，又把记号擦了呢？ 生：父亲可能想擦了这个记号，就表示这张彩票是我的，我就可以拥有那辆汽车呢。 生：他可能想买彩票这件事，库伯先生也忘了，即使擦掉，他也不会知道的。 生：父亲非常想拥有这辆车，因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的，就不擦了。 理解 ：擦用什么写的？ 为何有淡淡的痕迹？ 师： 说明父亲很诚实，想到了这样不应该，才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和矛盾心理。 （2）师：面对如此大奖，父亲确实想把他留下来，现在请大家想一想，如果你是那位父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？ 请大家再次默读课文，找找文中能把汽车留下来的理由，做个记号，读一读，帮父亲下下决心。 生读归纳。 1)、我们全家六口只全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善生活； 2)、父亲是汽车修理工，他梦想得到汽车； 3)、库伯是有钱人，我们家穷； 4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我父亲帮忙买的； 5)、扩音器喊着父亲的名字，表明这辆车已属于我家。 6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。 （3）好，面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，父亲可以把车据为己有，可他内心还有一个声音在告诉他，不能留下这辆车。同学们，你们能不能帮父亲找一找不留车的理由？ 学生总结理由： 1）、母亲常安慰家里人要诚实，有信用； 2）、得到了汽车，丧失了诚实、信用； 3）、不还，后半生将受到良心遣责，精神上的折磨； 4）、不还，就是昧良心。 5）虽然父亲可能做到人不知鬼不觉，但是要想人不知，除非己莫为。 6）我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚实的人呢 ？ 师：面对留与还这样一个道德选择，父亲最终做出了怎样的选择，，请同学们齐读第九自然段。 注意：父亲还车后显得特别高兴，为什么？ 生：父亲还车后，心情很高兴，他终于做到了诚信。 生：父亲打电话的时候，我们失去了汽车，却是精神上最富有的时刻。 生：他做到了母亲常说的做人原则。 生：他用行动教育了孩子，给孩子做出了榜样。 齐读母亲的话： 一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。 5 师小结：人之一生，无时无刻不面临着各种各样的诱惑，坚守诚信，就是坚守做人的根本。活得诚实，有信用，就是要说到做到，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。祝同学们多一些诚实的面容，多一些守信的品质，堂堂正正地做人。 板书设计： 5中彩那天 中奖―――－－神情严肃 k字痕迹―――心理矛盾 打电话――――特别高兴 诚实守信 教学反思：今天，杨老师又和我同上了一堂课---《中彩那天》。首先让我感动的是杨老师对我的厚爱，能够在百忙之中亲自指导我，引领我，和我进行教学交流。在感激之余，也又一次被杨老师独特的教学思路和手段所折服。杨老师在理解教材深度和把握教材重难点方面确实不一般。她的课堂教学总是出人意料，但仔细一想，又豁然开朗：是呀，一些看似不重要的内容，却会为学生更好的理解课文内容打下基础，做好铺垫。而这些内容往往被我们所忽略，只把目光和精力注意到“主题”,却没想到一个字，一个词，或一句话会为主题”做好铺垫。其实，这就是文章的“眼”。教学中看似只重视了一个小问题，却会为“主题”的顺利展开起到事半功倍的作用。例如本节课，杨老师抓住一个“车”字，引导学生理解这辆车的价值不菲，体会这次大奖的分量，就为下文父亲想拥有这辆车内心作的艰苦抉择作了很好的铺垫，这是我在备课时没考虑到的。当我听到杨老师处理这个环节时，有眼前一亮之感：对呀，我怎么没有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困难”时，杨老师抓住了“全”“一人”“常”“拮据”等词引导学生真正弄明白“我”家的生活状况，也为下文父亲想要大奖的那种渴望埋下伏笔。对于这部分的处理，我在备课时曾考虑到，在设计教案时，把它安排到了学生复述归纳3-9自然段的内容后，引导学生为全文分段时再理解，让学生体会我家的穷，母亲的教诲。但在讲课时为了节省时间，也感觉此部分设计在这可有可无，便临时取消，在听了杨老师的课后，感觉自己的这个临时决定是错误的，作为故事性较强的记叙文，帮学生理清文章脉络是前提，因为耽误时间不去训练，只会让课堂教学显得散乱、不完整，也会影响学生对课文整体把握的认识和写作能力的训练与提高。相比之下，可以看出杨老师在扎扎实实的教语文、上语文，训练学生的语文能力，真正落实了语言文字, 这令我佩服！说起来，这也是我们有些教师的通病，在讲课时，只重视形式或表面文章，并没有扎扎实实地去理解课文，为教学生真正领会表达下功夫！有时为了赶进度或在课堂上赶时间，完成任务，匆匆走过场，落实文本不到位。 再次，感受深刻的是杨老师驾驭课堂的能力与充满智慧、激励或概括总结的课堂语言，凸显了一个优秀教师扎实的基本功和深厚的文化功底。本堂课，我认为杨老师在引领学生理解母亲的话时，那番创设情境理解和朗读很好，让学生在情境和朗读中体会到母亲诚信的品质和平和的心态。相比之下，我仅仅出示母亲的话，让学生读读，表面理解含义就显得肤浅得多了。在教学中，我注意了朗读指导，但还不够，今后还要再创设情境指导朗读方面多下功夫！ 第三，感受深的还有杨老师在帮助学生理解父亲的“道德难题”时，能抓住三方面人物来对比理解，更加突出了诚信在每个人心中的分量。在设计此部分时，我没有考虑到这一点，可以说，压根儿没想到母亲的表现及母亲在文中起的作用。现在看来，自己对教材的整体把握还是不够全面、深刻，站的角度不够高，目光紧锁在了父亲一人身上，有些狭隘。我在处理父亲内心抉择的时候，把出示句子、单纯的理解父亲的内心矛盾与后面让学生找出“留车”还是“还车”的理由有些分开。虽然学生也理解了，理由找的、说的也比较充分，但远不如杨老师在此环节处理得巧妙。她在“擦”与“淡淡的痕迹”上下了功夫，引领学生体会父亲在“擦k字”前后的心里变化，帮助学生理清了课文对父亲开车前后的叙述顺序----倒叙，也理解了父亲内心的矛盾与痛苦。这样的设计，自然，有水到渠成之感。而我的教学就显得有些散乱，让学生满篇幅找，找哪说哪，层次感差。在处理父亲还车后的表情神态时，杨老师趁热打铁，“在得与失面前，谁的比重大？”引导学生进一步明白，父亲的选择是对的，诚信的价值不可估量。在后面的拓展练习：“如果你是库伯，你是妻子，在父亲还车后，会说些什么？”为学生提供了一个思考空间，也为落实诚信教育进行了升华，更突出了父亲那诚实守信的可贵品质。思想教育在润物细无声中自然进行…… 通过一堂课的对比学习，又让我受益匪浅，更让我茅塞顿开，为怎样上好此类课文有了一个初步的思路。真的非常感谢杨老师的指导与厚爱，渴盼今后会有更多的交流与学习机会！ 附杨老师教学设计如下： 《中彩那天》教学设计 一、揭题、导入。 今天我们学一篇有关诚信的课文。 1、板书课题 齐读2、理解课题 ：“彩”：给的胜者的奖品。 3、你中奖了吗？什么奖品?今天课文中的奖品是什么？（奔驰轿车） 这辆车的分量怎样？（价值连城、昂贵、……） 这次中彩对中奖者是一次怎样的经历？（难忘、惊喜……） 二、初读课文，理清脉络 打开书，快速默读课文，看看课文可以分为几个部分。 1、提示：题目就可以帮助我们分段。分为几部分？(二？三?) 先请分三部分的同学说一说？有没有和她一样的？说说他错误的理由。你是怎么理解的？ 2、讨论第九自然段的归属问题。 想想它分到那一段好？9、10段联系密切，还是与下文联系密切？应怎样分？同位互说分段的理由。（童年、成年以后，打了电话，题目的提醒） 分段：一 （1—2） 二 (3—9) 三（10 ） 三 、学习课文 一)读读第一自然段，看看这是一家什么样的人？ 1 “ 拮据”怎么理解？结合生活实际距离说明。 读第一句：看出什么？（父亲负担重）从那看出？ 6人----1人 结果是----很拮据指导朗读 小结：认识到这家的一个特点------穷！ 2 、再读课文，还认识什么特点------富！你怎么理解？（精神富有） 读母亲的话。 母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？ （体会到家境贫穷，但一家人诚实守信） 你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。 当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说------------------- 当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说-------------- 当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说------------- 这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。 （二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。 1 文中出现了几个人物？ 板书 母亲父亲 我 在车面前，看看他们做到诚实守信了吗？ 2 、先看母亲：她经受住到的考验了吗？从那看出？ 学生找表现母亲的句子，指名读 从母亲的言谈举止中，你觉得她做到诚实守信了吗？说说自己的理解。 （她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车） 3 再看孩子：孩子做到了吗？从哪看出？ “库伯家富，我们家穷啊！”在车的面前，年幼的我没有经受住考验。 4 再看父亲：父亲做到诚实守信了吗？ 1）指名读描写父亲表现的句子。 a 中彩不高兴b “k”字被橡皮擦掉掉 c 打电话还车d 还车后高兴 句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书： 写“k”字擦“k”字开车还车 课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙 2） 指名读写“k”字的话 写“k”字 代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。 擦“k”字是干什么？如果你是父亲，你在想些什么？引导学生说说擦“k”字的理由。（1)、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活； （2)、我是汽车修理工，梦想得到汽车； （3)、库伯是有钱人，我们家穷； （4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的； （5)、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。 （6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。 种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。 朗读此部分句子。 3）父亲多么希望那个k字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲看车是的句子。 指导读“神情严肃” 严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。 “把我赶了下来”说明什么？-----烦 父亲开车去，车得到了，为什么还这么烦？ 板书 因车而“人”非 a他成了车的俘虏！ b虽然k字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。 c 为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。 d 擦掉k字，把自己一生诚实守信的心灵毁了……. 5我们来看，在得与失面前，谁的比重大？ 多年以后，车会怎样？ 父亲得到车以后，会有什么结果？-----失去信任、孩子的尊敬、快乐…… 父亲不要车，或得到什么？---------道义、信任、友情、家人的尊敬…… 6 拓展延伸 如果你是库伯，你会说什么----------------- 如果你是妻子，你会说什么----------------- 如果你是孩子，你会说什么----------------- 7 齐读最后一段。 理解最后一句话，为什么这么说？ 小结：幸运的中奖也许就这一次，所以说是一生中最富有的时候。 板书设计 5 中彩那天 车写k字 母亲 父亲擦k字 我开车 诚实守信还车 我教《中彩那天》 篇3教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前准备 1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、朗读课文，了解课文的主要内容。 2、汇报预习情况，学会本课生字新词。 教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。 教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。 教学过程 一、交流资料，了解时代背景 关于第二次世界大战前…… 关于资本主义社会…… 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查掌握生字情况，注意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。 第二课时 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 教学过程 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2.在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。 （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？） 二、本课的学习目标（口述） 三、精读课文，理解重点 （一）讲读三、四、五、小节 1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心遣责。 我教《中彩那天》 篇4大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的`基础上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如： 第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。 教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“安慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应该让学生理解得透彻。 第8自然段让我辨别两张彩标的不同。 教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育。 第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。 在教学中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚实、有信用”的含义，加深体会。 我教《中彩那天》 篇5《中彩那天》教学反思金清实验小学陆文晓《中彩那天》，课文内容是讲述小时候“我”家很穷，有一次“我”父亲买彩票的时候顺便帮比较富裕的库伯先生捎了一张，之后库伯先生把这件事忘记了，但在开奖的时候爸爸发现库伯先生那张彩票中奖了，是一辆崭新的奔驰牌小轿车。 父亲经过“道德难题”的思想挣扎后，最后把车还给了库伯先生。这是一篇有关“诚实守信”和“见利忘义”思想之争的文章，和我们的现实社会有着密切的联系，很容易引起学生的共鸣。因此，我在教学设计的切入点也是以本文的'教学难点——父亲的“道德难题”来切入，和学生一起走进故事的角色中，设身处地地去感受文中人物的心理冲突。而在实际教学过程中，我觉得——细读课文，探究“道德难题”之难这个环节的安排不错，即直奔中心，突出难点，又引起心理冲突，并很快引起了学生对文章难点（“道德难题”）的共鸣。而通过留车，还是还车这一难以抉择的矛盾心理的争论，大家从父亲的角度想问题，设身处地地体会到了父亲内心的挣扎，道德的拔河。最后安排的小练笔：父亲终于拿起了橡皮，他____________。“本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟了父亲的抉择之难。 教完课后，感觉虽然预设的很好，但生成并不是自己能够预料的，因而有很多的不足之处。 教学中没有照顾到所有的学生，有的学生语言表达能力很差，对说话的练习不知所措。对有的学生的回答没有及时进行评价。对文中父亲感情变化的句子没有细细体会，使很多学生不知所云，而且整节课安排的内容比较多，学生读的时间太少。另外还应该加强对学生的语言文字的锤炼，多创设情境给他们说的机会，让他们多说，自己少说。除此之外还有很多不足，希望自己能在今后语文教学中逐步改正。 我教《中彩那天》 篇6教学目标： 1、掌握生字词; 2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入揭题。 二、初读课文，要求读通读顺。 1、范读课文。 2、检查预习生字词情况。 3、学生自由读课文。 4、指名接读课文，检查读书情况。 三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序 四、布置作业 第二课时 教学目标： 知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。 能力目标：理解课文内容。 情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。 教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时 进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性， 使语言和思维训练得到有机的统一。 教学重点：理解“道德难题”。 教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。 教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌 教学过程： 一、谈话导入 做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。 二、由图质疑，精读课文，理解内容 1、课件出示插图，引出问题。 齐读课题： 师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗? 生：不知道。 师：老师要带你们到中彩现场去看一看。 课件出示课文插图，请大家仔细观察图。 1)旁边的人是什么样的表情? 2)车里的中奖人的表情又是怎样? 看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。 生：为什么他中了彩还不高兴： 板书：不高兴 2、出示阅读要求，读文解疑。 师：遇到问题了，你们想怎样解决?老师认为读书是的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。 自读课文，读后汇报。 3、引出道德难题。引导归纳：留?还。联系上下文回答。 板书：道德难题。 师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题? 生：选择题。 师：那父亲面临的难题是什么? 生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。 师：对，就是一个留和还的问题。 板书：留?还? 4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。 生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。 师：这K字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。 指名辩认。 师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。 指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。 生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 引导联系生活，理解梦寐以求。 师;他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗? 生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。 利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。 三、引导辩论，体会含义 1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。 师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。 师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢? (1)那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由; (2)请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点? 辩论后： 师(问留方)现在请你们说还不还? 生：还。 师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。 2、小结提升，正确导向 师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。我国的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。一语道破了它成功的真谛。让我们再把眼光放开阔一些，如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信，那我们的世界将充满了真、善、美，那我们的世界将会变得更加美好。 师：父亲的难题解决了，他的心情如何?板书：高兴，引读课文。 3、导读最后一自然段。 师：这件事给我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回忆往事，读。 质疑：课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗? 解决问题，“富有”在这是指“精神财富”，板书“诚实+信用=一大笔财富。” 4、读母亲的话，体会深刻含义。 (1)让我们带着自己的感受，齐读母亲的话。 (2)让我们带着家长的希望，也带着老师的期望，再读。 (3)让我们永远记住母亲的话、读。 四、情感铺垫，抒写感受 围绕“诚信”二字写出自己的想法、感受(延伸到课外作业) 板书： 19 中彩那天 留? 道德难题 不高兴 还?! 高兴 诚实+信用=一大笔财富 我教《中彩那天》 篇7教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前准备 1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、朗读课文，了解课文的主要内容。 2、汇报预习情况，学会本课生字新词。 教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。 教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。 教学过程 一、交流资料，了解时代背景 关于第二次世界大战前…… 关于资本主义社会…… 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查掌握生字情况，注意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。 第二课时 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 教学过程 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2.在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。 （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？） 二、本课的学习目标（口述） 三、精读课文，理解重点 （一）讲读三、四、五、小节 1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。） 我教《中彩那天》 篇8学习目标 1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能准确地读出：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、理解课文内容，学习父亲"诚实、有信用"的品质。 学习重难点 重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 难点是理解父亲所面临的"道德难题"。 教学课时：两课时 教学过程 （一）创设情景引入 （师）大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫"中彩"。 （出示汽车模型）这是一辆汽车模型，大家喜欢吗？在我们上新课之前，老师准备进行个小型的抽奖仪式，而这辆模型汽车将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，就以大家的座号作为兑奖号码，我们的抽奖开始！（屏幕显示学生座号-颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受） （二）揭题读题 是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板题）。注意读准第一个字"中"。（生齐读题） （三）学习生词，理清脉络 中彩那天究竟发生什么事呢？（出示导读提示） 1、请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。 2、默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？ 生自由读 检查自读情况 1、（出示幻灯）指生认读生词 财富cái fù赠给zèng gěi拥挤yōng jǐ参与cān yǔ道德dào dé 难题nán tí彩票cǎi piào回忆huíyì存根cún gēn 崭新zhǎn xīn 兴奋xīng fèn 教诲jiào huì方式fāng shì 奔驰牌bēn chí pái修理厂xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě 注意"财、赠、存"是平舌音，"崭、厂、式"是翘舌音。 全班齐读 2、指生认读难理解词并做解释：拮据精湛捎带梦寐以求闷闷不乐迷惑不解理解后全班齐读 3、课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段） （四）学重点段落，直奔中心 1、生齐读3-8自然段，注意读得准确、流利。 读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。 2、提问题，解决问题 师：你们都提了些什么问题？ 生：为什么父亲中了彩还不高兴？ 生：我不理解母亲说的"道德难题"是什么？ …… 师：（出示图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？ 生：他的神情严肃。 师：父亲之所以不高兴是因为-- 生：车是别人的。 师：是谁的？ 生：是库伯的，父亲的朋友。 师：你怎么知道的？ 生：母亲告诉我的。 （出示句子）"母亲安慰我说："不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。" 师：这个道德难题是什么？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？ 生：看了两张彩票和那个淡淡的k字。 （出示句子）"母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。" 师：这个时候你会产生什么疑问？ 生：k字为什么是淡淡的? (出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。" 师：父亲用橡皮擦掉k字时会想些什么？ 生：把它擦掉，车就是我的了。 师：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读（出示句子）："我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。"（指导读："梦寐以求"要读出那种迫切想得到的心情，"自己"要重读）可是，他为什么没有这样做呢？ 生：这样一来，他的良心会不安。 师：(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这"淡淡"的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？"淡淡"应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读） 师：父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？ 生：有，他打电话给库伯，第二天库伯派人来把汽车开走了。 师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段） 为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。 生：父亲打电话后就显得特别高兴是因为…… （出示句子）"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。" 师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，"诚实、有信用"的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？ 生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。 师：这个道德难题就是作一个人的--诚信（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话） （五）总结 让学生谈谈这节课的收获 师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！ （六）作业 1、熟读生词和课文。 2、当库伯派人把汽车开走后，"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。 附板书设计： 19 中彩那天 不是自己的 中彩------→神情严肃 ﹨ 诚实 /打 诚﹨有信用/电 信↘↙话 高兴 我教《中彩那天》 篇9教学要求 1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。 2、帮助学生学习这一课新的话。 3、引导学生在情绪上阅读文本。 教学重点是 阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。 难以理解的母亲说两句话。 课前准备 1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。 2、收藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。 两个小时的教学时间 第一类 教学要求 1、阅读文字，了解文本的主要内容。 2、报告预览情况，学习本课新单词。 教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决问题和习惯。教学难以理解生计，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。 教学过程 首先，交换信息，了解时代的背景 关于第二次世界大战...... 关于资本主义社会 二，引导阅读，初步认识 1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。 2、检查情况掌握字，注意声音。 3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？ 三，学生质疑 你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组讨论，然后不能解决提出。 四，整体观念 1、然后谈谈自己的话什么一回事。 2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。 第2课 教学要求 1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。 2、引导学生在情绪上阅读文字。 以下是相同的教学重点是阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。 难以理解的母亲说两句话。 教学过程 首先，阅读文本，感知内容。 1、静音阅读文本。 思考： （1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？ （2）文本是围绕哪些字写的？ 2、在课堂上谈论阅读后的体验。 （父亲是个好人，不是贪婪，不是利润，诚实，值得信赖。） 文本围绕第一个自然段落的最后一个句子。 3、请学生提出有关文本第一段最后一句话（中央句子）的问题。 （为什么它诚实可信，它等于有财富？） （谁诚实守信，在什么情况下诚实守信，他是怎么做的？ 二，学习目标（口语） 三，阅读文字，理解重点 （A）读三，四，五节 1、（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请仔细观察，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区别？ 2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试提问。 在奖励中，当然应该很开心的心情，为什么他看起来这么严重？ 家是很穷，终于有了一辆车，应该是快乐啊！ 谈谈你的理解：（因为家庭生活困难，他父亲的梦想是有一辆自己的车，他买了两张彩票彩票，这是一辆梅赛德斯—奔驰汽车，彩色彩票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生忘记了这件事。 我教《中彩那天》 篇10一、教材分析 《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第一篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。 课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。 二、学情分析 “品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的'能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。 三、教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 四、教学重、难点： 体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。 五、教学准备 学生在学前了解彩票 教具：课件 挂图 六、教学策略 教学中利用插图资源，由矛盾直接切入文章的中心，激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。教师再指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。 七、教学流程 （一）激情导入 回忆课文 师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。 指生说 指生读文 设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习掌握情况，又能激发学生的阅读兴趣。 （二）自读课文 质疑问难 师：买彩票获得巨奖是很不容易的，全家应该高兴，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？ 生自由读文 指生提问题 设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。 （三）理解课文，体会情感 师：听了你们的质疑，老师发现你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？ 生：好。 师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题”又是指的什么？为什么会让父亲左右为难呢？我相信只要同学们读完7——8自然段，就会知道答案。 生读课文7——8自然段 生小组交流汽车是留还是还？ （四） 探究课文 突破难点 师生交流汽车是留还是还？ 1、先请同意留下汽车的同学说出理由。 指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的矛盾的内心。 2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。 指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。 设计意图：教师指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。 （五） 展开想象 升华情感 师：除了我和“父亲”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。 生自由读文。 师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开始吧！ 同桌展开想象自由表演。 指生表演。 师小结 设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。 （六） 自由选择 作业超市 1、假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？ 2、如果父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？ 3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？ 任选一题，想一想，想好以后写在日记中。 （七） 首尾呼应 总结全文 分角色朗读课文，说出开头与结尾是呼应的。 结合板书，指生说懂得了什么？ 师结合学生的回答总结全文 生齐读：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话，结束。 八、板书设计 中彩——————神情严肃 诚信—— 实用—— 高兴——（拥有精神财富） 九、教学资源 人教版课标实验语文教科书四年级下册第5课 四年级下册语文园地四教学设计 四年级秋天教学设计 人教版四年级语文下册教学设计 我教《中彩那天》 篇11一、以题生疑 语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入 后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。 [意图：由生活导入 ，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。] 二、以文议疑 将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。 [意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。 三、小组合作解疑 1.读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。 [意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。 2.想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。 通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。 [意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。 3.读一读。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。 [意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。 四、课外延伸，深化主旨 本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观。 [意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。 五、作业 回家以后，搜集有关财富的名言。 [意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。 我教《中彩那天》 篇12学什么 学会生字新词；理解课文内容，理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的意思，培养诚实守信的品质；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 怎样学 一、小小书法家把本课14个生字规范地写在田字格里。 二、词语积累，多读几遍，再抄写一遍，不要写错别字。 拮据 梦寐以求 驾驶 馈赠 迷惑不解 _____________________________________________________ 三、抄写你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 喜欢的理由： __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 测一测 一、看拼音，写词语。 二、比一比，再组词。 捎（ ） 痕（ ） 忆（ ） 赠（ ） 梢（ ） 狠（ ） 亿（ ） 增（ ） 据（ ） 财（ ） 富（ ） 享（ ） 剧（ ） 材（ ） 副（ ） 亨（ ） 三、根据意思选词语。 拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解 1.心事重重，烦闷不快的样子。（ ） 2.缺少钱。（ ） 3.睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ） 4.教导。（ ） 5.辨不清是非，让人很难理解。（ ） 6.面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ） 四、在括号里填入适当的词语。 （ ）的技术 （ ）的工作 （ ）的汽车 （ ）的人群 （ ）的生活 （ ）的神情 （ ）的时刻 （ ）的体会 再提高 认真阅读下面的短文，完成后面的练习。 生命的呵护 有个人去山里打猎，整整一天，一无所获。傍晚时分，他发现了一对正在相互嬉戏的山鸡。那是两个稚嫩的山鸡，对保护自身安全还一无所知，对他响亮的脚步声竟充耳不闻，继续在山岩上嬉闹。他大喜过望，取下肩上的猎枪，瞄准其中的一只。就在他扣下扳机的一刹那，一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起，落在两只小家伙的身前。“嘣”！枪响了，雌山鸡应声栽倒在岩石下，只发出半声凄叫。 两只山鸡被突如其来的枪声吓呆了，它们挤在一起，傻傻地看着满身鲜血一动不动的母亲。他也怔住了，这惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头，猎枪从颤抖的指掌中滑落在地…… 1、联系上下文，说说下列词语的意思。 充耳不闻： 惊心动魄： 像这样的词语文章中还有好多，再选择几个你喜欢的写下来。 2、写出这篇短第二自然段的意思。 3、那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”？写出你的理解。 4、读了这篇短文，你一定有很多的收获。写在下面吧！ 我教《中彩那天》 篇13学习目标 ①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 ④想象人物的心理活动，体会情感。 课前准备 写着名言的投影片。 a案 第一课时 ●名言导入，直奔中心 ①导入：齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） ●品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三～五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 ①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。 ②学生汇报学习情况，品析词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃） b.品读句子： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： d.有感情地朗读第五自然段。 （二）学习六～八自然段 ①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ ②学生根据有关词句汇报学习情况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹） ③体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感） ④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ ⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 第二课时 （三）学习第九自然段 ①朗读。（出示投影） 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ ②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信） c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” ●想象拓展 ①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 ②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 ●学习最后一段 ①齐读最后一段。 （虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段） ②齐读中心句。（投影） ●总结拓展 ①学完这篇文章，你有什么收获与体会？ ②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有── （欧绪成 宇桦） b案 第一课时 ●激情导入 你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ ●初步感知 ①自由读课文，读准字音。检查生字。 ②轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组内解决问题。 ③用一句话来说说课文讲了一件什么事。 ●整体感知 ①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？ ②文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？ ③文章是通过回忆的形式来写的。 第二课时 ●复习导入 朗读课文。 ●谈论交流 ①默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“──”画出来。并揣摩人物当时的心理活动。 ②小组谈论汇报。 ●学生读三～八自然段 ①指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ ②想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？ ③小组内分角色进行对话，可以想象内容。 ●学习第十自然段 齐读。理解含义：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” ●拓展延伸 在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题写一篇短文。 《中彩那天》a、b案来自第一范文网。 我教《中彩那天》 篇14教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前准备 1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、朗读课文，了解课文的主要内容。 2、汇报预习情况，学会本课生字新词。 教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。 教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。 教学过程 一、交流资料，了解时代背景 关于第二次世界大战前…… 关于资本主义社会…… 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查掌握生字情况，注意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。 第二课时 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 教学过程 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2.在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。 （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？） 二、本课的学习目标（口述） 三、精读课文，理解重点 （一）讲读三、四、五、小节 1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心遣责。 我教《中彩那天》 篇15教学目标： 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 教学重点： 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点： 理解母亲说的两句话。 课前准备： 收集有关钱财和信用的名言。课件 第一课时 一、学习单元提示 1、自由读，划出令你有感想的句子。 2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？ 3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。 二、大声读课文。 读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。 1、自由读，老师巡视。 2、出示要掌握的字词 维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张 （1）指名读，你学懂了那些词语？ （2）交流：重点有以下几个 生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活 ……）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……） 馈赠（赠送） 缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜） 拮据：生活困难。 （3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？（换词法），这也是一种很好的解词方法 （4）再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解 3、用简单的话说说课文写了一件什么事？ 4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。（快速的课文） 5、反馈板书 父亲：严肃（闷闷不乐）——高兴 我：兴奋——疑惑不解-——明白 6、看到板书：你有什么疑问？ 三、体会兴奋。 1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。 2、 汇报：抽生读句子 3、 即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。 4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。 5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！ 同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。 6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。 四、重点字形指导（惑 拨）绝对容易错的两个字。 第二课时 一、导入 1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢？我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧？ 2、 引读第6自然段。 二、体会迷惑不解。 1、出示母亲的话，你从中明白了什么？ 板书：道德难题。 2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？）还是自己去读书吧 3、小组合作学习7、8自然段。 4、出示自学提示 5、 汇报：讨论提出来的问题。 道德难题指的是什么？（奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。） 板书：留下 送回 6、你们的观点如何 说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。 适时引进名言 人穷志不短，黄金自饶梁。 君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。 有道之财方可取，无道之财莫强求。 7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。 真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。 8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。 9、 我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。 三、体会明白。 再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。 （1）联系课文实际理解句子。 （2）练习生活理解句子。 四、作业：写课文后的小练笔。 内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！ |
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